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《最后一課》是法國作家阿爾豐斯·都德所著的一部短篇小說，被視為法國文學(xué)的經(jīng)典之作。故事以小弗郎士為視角，描述了普法戰(zhàn)爭后法國淪陷區(qū)的一個(gè)小學(xué)，最后一課對(duì)弗郎士和當(dāng)?shù)鼐用竦纳钸h(yuǎn)影響。
弗郎士是故事的主角，他是一個(gè)不關(guān)心學(xué)習(xí)、逃課、經(jīng)常遲到的學(xué)生。在最后一課，他被老師韓麥爾先生要求站在教室的最后一排，他對(duì)此感到不滿，心不在焉，甚至打算逃課。但是，在韓麥爾先生講述語法的時(shí)候，他開始認(rèn)真聽講，感受到了知識(shí)的力量。弗郎士和韓麥爾先生之間的互動(dòng)，揭示了戰(zhàn)爭對(duì)教育和文化的破壞。
當(dāng)?shù)鼐用褚餐ㄟ^弗郎士的視角展現(xiàn)出來。在戰(zhàn)火紛飛的情況下，他們?nèi)匀粓?jiān)持上課，表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)和教育的尊重。韓麥爾先生在最后一課上的表現(xiàn)，更是讓人淚眼模糊。他忍受著失去祖國的痛苦，將普魯士軍旗放入抽屜，用粉筆寫下了“法蘭西萬歲”，表達(dá)了他對(duì)法國的熱愛和對(duì)未來的憧憬。
這部小說通過弗郎士和韓麥爾先生兩人的視角，描繪了戰(zhàn)爭對(duì)教育和文化的破壞，表達(dá)了對(duì)祖國的熱愛和對(duì)未來的憧憬。在最后一課中，弗郎士和當(dāng)?shù)鼐用裢ㄟ^韓麥爾先生的教誨，體驗(yàn)到了知識(shí)和教育的力量，也感受到了愛國主義的情感。這部小說通過小弗郎士和韓麥爾先生兩人的視角，描繪了普法戰(zhàn)爭后法國淪陷區(qū)的一個(gè)小學(xué)，最后一課對(duì)弗郎士和當(dāng)?shù)鼐用竦纳钸h(yuǎn)影響。
我深受啟發(fā)的地方在于教育的重要性。在戰(zhàn)爭中，教育是保持人民知識(shí)和智慧的重要途徑。當(dāng)教育和文化被破壞時(shí)，人民的知識(shí)和智慧就會(huì)受到破壞。因此，我們應(yīng)該珍惜我們的教育和文化，保護(hù)我們的知識(shí)和智慧。
《最后一課》是法國作家阿爾豐斯·都德的短篇小說，以法國大革命期間普魯士占領(lǐng)下的法國為背景，描繪了最后一堂法語課對(duì)小弗郎士和周圍人的影響。這本書以其深刻的主題和感人的描寫而聞名，被視為法國文學(xué)中的經(jīng)典之作。
在閱讀這篇小說后，我深深地感受到了其中傳遞的情感和主題。以下是我對(duì)這本書的閱讀感受和總結(jié)：
1.背景介紹：小說以法國大革命期間普魯士占領(lǐng)下的法國為背景，那是一個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)代，人們的生計(jì)受到了嚴(yán)重的威脅。這樣的背景為故事的展開提供了強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和歷史感。
2.深入分析：最后一課對(duì)于小弗郎士和周圍人的影響是深遠(yuǎn)的。這不僅僅是一堂法語課，更是讓他們認(rèn)識(shí)到自己國家和語言正在遭受摧毀的時(shí)刻。通過這樣的情節(jié)，小說揭示了戰(zhàn)爭對(duì)人們的影響和傷害，以及一個(gè)國家和其文化的尊嚴(yán)和價(jià)值。
3.創(chuàng)作風(fēng)格：阿爾豐斯·都德以其感人的筆觸和細(xì)膩的描寫而聞名。他的文字流暢，易于閱讀，同時(shí)又充滿了強(qiáng)烈的情感。在《最后一課》中，他以小弗郎士為中心，通過他的心理活動(dòng)和行動(dòng)，展現(xiàn)了他對(duì)國家和語言的熱愛，以及他面對(duì)戰(zhàn)爭時(shí)的無助和痛苦。
4.對(duì)比與參照：在小說中，最后一課與弗郎士先生過去的課堂形成了鮮明的對(duì)比。過去的課堂充滿了學(xué)習(xí)的樂趣和知識(shí)的光芒，而最后一課卻只有悲傷和痛苦。這樣的對(duì)比突顯了戰(zhàn)爭對(duì)教育和文化的破壞，使讀者更加深刻地感受到了小說的主題。
5.個(gè)人觀點(diǎn)：閱讀《最后一課》讓我深刻地感受到了戰(zhàn)爭對(duì)一個(gè)國家和人民的影響。它提醒我們，戰(zhàn)爭不僅會(huì)摧毀一個(gè)國家的物質(zhì)，更會(huì)摧毀一個(gè)國家的文化和精神。而最后一課，作為小弗郎士心靈轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，展示了人們?nèi)绾卧谶@個(gè)災(zāi)難性的時(shí)刻找到了自己的尊嚴(yán)和勇氣。
6.結(jié)論和評(píng)分：總的來說，《最后一課》是一部非常感人的短篇小說，以普法戰(zhàn)爭為背景，描繪了最后一堂法語課對(duì)小弗郎士和周圍人的影響。
《最后一課》讀書筆記
《最后一課》是法國作家都德所寫的一篇短篇小說，通過對(duì)一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)最后一堂法語課的描寫，表現(xiàn)了法國人民在侵略者鐵蹄下所遭受的深重災(zāi)難，以及法國人民對(duì)和平、自由的渴望。
故事的主人公是鄉(xiāng)村小學(xué)的最后一堂法語課，講述的是即將被強(qiáng)制學(xué)習(xí)德語的小學(xué)生弗朗索瓦，在最后一堂法語課上的所見所聞。小說以人物內(nèi)心感受為主，通過描寫弗朗索瓦的內(nèi)心獨(dú)白，展現(xiàn)了他對(duì)法語、對(duì)祖國的熱愛之情。
在閱讀這篇小說時(shí)，給我留下最深刻的印象是弗朗索瓦對(duì)法語的熱愛和堅(jiān)持。在最后一堂法語課上，他表現(xiàn)得非常安靜，因?yàn)樗肋@是他最后一次學(xué)習(xí)法語，他不想錯(cuò)過這個(gè)機(jī)會(huì)。當(dāng)他聽到老師用法語講述普魯士軍隊(duì)侵略的事實(shí)時(shí)，他的內(nèi)心受到了極大的震撼，他感受到了法語作為母語的尊嚴(yán)和價(jià)值。
小說中的人物形象鮮明，情節(jié)緊湊，引人入勝，讓我深刻感受到了法國人民對(duì)祖國的熱愛之情。此外，小說還通過描寫弗朗索瓦的內(nèi)心感受，表現(xiàn)了侵略者的殘暴和戰(zhàn)爭的殘酷。我認(rèn)為這種對(duì)人性的探索和對(duì)戰(zhàn)爭的反思，是非常有價(jià)值的思想內(nèi)容。
在閱讀過程中，我也深刻認(rèn)識(shí)到了教育的重要性。弗朗索瓦的老師是一位有著高尚情操和愛國精神的人，她用自己的言行教育和鼓舞著學(xué)生，讓他們認(rèn)識(shí)到法語的重要性，激發(fā)他們對(duì)祖國的熱愛之情。這種教育精神，正是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
總之，《最后一課》是一部優(yōu)秀的短篇小說，通過對(duì)一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)最后一堂法語課的描寫，表現(xiàn)了法國人民在侵略者鐵蹄下所遭受的深重災(zāi)難，以及法國人民對(duì)和平、自由的渴望。通過主人公弗朗索瓦的內(nèi)心感受，深刻地展現(xiàn)了人物形象和情節(jié)發(fā)展，使我對(duì)人性和教育的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
《最后一課》讀書筆記
《最后一課》是法國小說家阿爾豐斯·都德的短篇小說。
《最后一課》所描述的普法戰(zhàn)爭以后，法國阿爾薩斯被割讓給敵人普魯士，弗朗索瓦·格郎納rout在那里教書的情景。這篇小說是以倒敘的方法寫的。
戰(zhàn)爭已經(jīng)爆發(fā)了，阿爾薩斯的人被迫離開了自己的家鄉(xiāng)，瑪格麗特·弗朗索瓦和她的先生被普魯士人趕出了自己的家。當(dāng)他們走進(jìn)一所舊房子里準(zhǔn)備作為學(xué)校時(shí)，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有幾個(gè)孩子到了。原來，侵略者已經(jīng)禁止講法語的教師上課，還在墻壁上刷白了字，準(zhǔn)備讓人畫一些德國人的國旗。當(dāng)弗朗索瓦先生看到這國旗時(shí)，他痛苦地說：“??！我的上帝！布滿鮮花的法蘭西土地，我們，你的194個(gè)州，我們，你的2300萬人民，我們要重新集合在你的旗幟下！”
弗朗索瓦先生教法語，他穿著法蘭西色的上裝，戴著法蘭西色的領(lǐng)帶。當(dāng)學(xué)生們上歷史課時(shí)，他們聽到講臺(tái)上“普魯士”的聲音，感到非常害怕，因?yàn)楦ダ仕魍呦壬驹陂T口，臉色蒼白，聲音顫抖地喊道：“向后轉(zhuǎn)！跑步！……”
弗朗索瓦先生叫學(xué)生把教室里所有的人都趕走，然后他緊緊地鎖上了房門。從外面?zhèn)鱽砹巳罕姷氖就?，要求把法國的國旗還給阿爾薩斯，要求重新講阿爾斯地的法語課?？墒牵蒸斒壳致哉卟辉试S。
最后，侵略者來搜查教室，一個(gè)普魯士軍官闖進(jìn)了教室，學(xué)生們內(nèi)心里非常害怕，他們不知道這個(gè)軍官要干什么，但是弗朗索瓦先生非常平靜地講述了這所房子的歷史，用美麗的言辭控訴了侵略者的罪行。當(dāng)侵略者打開教室里的鐘，準(zhǔn)備強(qiáng)迫人們遷移時(shí)，弗朗索瓦先生對(duì)侵略者說：“我的好學(xué)生們，最后一次考試吧，——快寫，誰也不準(zhǔn)交頭卷！”學(xué)生們寫完了，弗朗索瓦先生把卷子都燒了。這時(shí)，教室里傳來了軍人的號(hào)聲，普魯士侵略者逼著人們遷移了。
《最后一課》通過人物描寫和語言描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)出了法國阿爾薩斯地區(qū)的學(xué)生和老師在侵略者強(qiáng)制下所上的最后一節(jié)法語課。這節(jié)課上，老師們聲音低沉，學(xué)生們淚流滿面。這節(jié)課表現(xiàn)了阿爾薩斯人熱愛祖國語言勝過生命的真摯感情，具有濃厚的民族情結(jié)。
《最后一課》的寫作背景：1870年7月普法戰(zhàn)爭爆發(fā)，法國慘敗，根據(jù)1870年9月和1871年5月簽定的《法蘭克福和約》，法國割讓阿爾薩斯和洛林兩地區(qū)給德國。1871年3月18日，無產(chǎn)階級(jí)開始政權(quán)，3月18日是巴黎公社紀(jì)念日，公社失敗后，法國被割讓的地方，公社起義者拒絕用法語講解，而用德語授業(yè)，這最后一課，實(shí)則是法國國土淪喪的象征。
最后一課讀書筆記
《最后一課》讀后感
今天，我讀了法國作家都德的短篇小說《最后一課》，感慨萬千。
這篇文章講述了阿爾薩斯省的一個(gè)小村莊里，最后一堂法語課對(duì)一個(gè)孤兒所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。小說以一個(gè)孩子的視角，描述了阿爾薩斯被德國占領(lǐng)后，這里的居民被迫學(xué)習(xí)德語，小弗郎士上課時(shí)逃課，最后一堂法語課是他最難忘的一課。小說反映了淪陷區(qū)的法國人民熱愛祖國，與侵略者不屈不撓斗爭的主題。
文章里的一句話讓我特別感動(dòng)：“亡了國當(dāng)了奴隸的民族，一齊來添上他們悲痛的名字！”這讓我體會(huì)到了一個(gè)民族失去自己的祖國，是多么的痛苦，這種痛苦是我們無法用語言來形容的。所以我們一定要珍惜自己的祖國，堅(jiān)決不容許誰去分割我們的國家。
弗郎士上課逃課，是一個(gè)淘氣的孩子。可在亡國之際，他思想上產(chǎn)生的巨大變化，卻讓我感到驚訝。弗郎士起初對(duì)自己國家語言的態(tài)度，已經(jīng)讓我感到悲哀。一個(gè)曾經(jīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)法語的孩子，最后卻要被迫學(xué)習(xí)敵人的語言，這是多么殘酷的事情??！但弗郎士用一個(gè)孩子那天真無邪的心靈，為祖國付出自己的行動(dòng)，令我感到欣慰。
文中韓麥爾先生說：“亡了國當(dāng)了奴隸的民族，一齊來添上他們悲痛的名字！”這是何等激動(dòng)人心?。№n麥爾先生對(duì)阿爾薩斯、洛林被割讓給了德國而感到非常憤慨，這句激烈的話，深深震撼了我。
正如韓麥爾先生在小說中所說的那樣，阿爾薩斯和洛林被割讓給了德國，但這兩塊領(lǐng)土上的人們并沒有因?yàn)殡x德國近一些，就說法德兩種語言，而是堅(jiān)守著自己祖國的語言。
我想，在國旗下長大的我們，在祖國媽媽的懷抱中，更應(yīng)該珍惜祖國。我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，天天向上，讓祖國更繁榮昌盛！