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思想品德教育及養(yǎng)成教育的總結(jié)

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思想品德教育及養(yǎng)成教育的總結(jié)

幼兒是我們國家的未來,一個國家的興衰在于國民的素質(zhì)教育。幼兒期是兒童接受熏陶,形成良好的品德和行為習慣,培養(yǎng)個性的重要時期。在這期間,他們?nèi)菀捉邮芡饨绺鞣N刺激和教育的影響,并在大腦中留下深刻的痕跡,形成動力定型。因此,從小以正確的教育來影響孩子,形成良好的品德,不僅非常重要,也是可能實現(xiàn)的。幼兒在社會生活中無時無刻的接受來自各方面對他們的影響,其中也包括不良影響。幼兒正處于一生中的敏感期,是學習做人的奠基期?!耙粴q看小,三歲看老。”幼兒德育將影響到整個德育工程的質(zhì)量。在孩子的心靈中播下道德的種子,越早越好!幼兒道德教育在幼兒園教學中占重要的地位。它是指教師根據(jù)幼兒道德教育的任務(wù),幼兒身心發(fā)展的特點和幼兒品德發(fā)展的實際情況,有目的、有計劃地對幼兒進行道德教育。我們作為幼兒教育工作者要抓緊、抓好良好的道德教育,根據(jù)幼兒知、情、意、行的特點,既注意一般教育,又注意個別幫助,既開導,又訓練,做到循循善誘,因勢利導,為幼兒一生的良好道德行為打下堅實的基礎(chǔ)。以往我們的德育教育忽視了幼兒的童心、童趣和童真,德育教育被概念化成人化。漸漸地我發(fā)現(xiàn)這樣的德育工作,未能收到良好的效果。最近我大量閱讀各種教育刊物,從中汲取好方法、好思想,使我樹立起新的德育觀念,從而促進幼兒優(yōu)良品質(zhì)的形成。在本學期的工作中,我從以下幾點入手,進行并提高了幼兒的思想及養(yǎng)成教育。

一、將德育觀念滲透于幼兒一日活動中,抓住日常生活中的小事,隨時隨地進行了教育 。

幼兒品德的形成是一個循序漸進的、日積月累的過程,幼兒品德又廣泛的體現(xiàn)在日常生活的待人、接物、處事之中。日常生活對幼兒的品德形成有多方面的影響。并且還為幼兒行為的反復練習與實踐提供機會。所以,必須認真做好日常生活中的德育工作,才能順利的達到德育教育的目的。在日常生活中,根據(jù)幼兒的年齡特點,從常規(guī)教育入手,使道德教育與生活實踐想結(jié)合,針對幼兒接觸過的各種事情,隨時隨地的進行教育。我們要把道德教育滲透到幼兒的衣食住行,言談舉止等生活的各個方面,使幼兒在具體的行為中,逐漸萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感,培養(yǎng)幼兒誠實、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀律等良好的品德、行為、習慣,以及活潑開朗的性格,真正地為幼兒良好品行的形成打下堅實基礎(chǔ)。比如,有的孩子幫助別人穿衣服、系扣子,游戲時玩具或頭飾主動讓給別人,孩子偶爾說出有禮貌的話語時,教師和父母要善于抓住這些事例進行隨機表揚鼓勵好的典型,對于那些搶別人東西、打架、罵人的孩子隨時進行用建議的方式引導、教育,使孩子知道什么是應(yīng)該做的、什么是不應(yīng)該做的,引導幼兒養(yǎng)成辨別是非的好習慣,同時也在潛移默化的凈化孩子的心靈。

幼兒在日常生活中,在游戲中,最能表現(xiàn)他們的真實思想和行為習慣,幼兒的一言一行,一個目光,一個表情都反映著他們的心理活動,表現(xiàn)出他們的思想, 因此,我們必須深入幼兒的生活,通過各種現(xiàn)象,去捕捉他們心理的瞬間變化,了解他們的思想動態(tài)和行為。從中發(fā)現(xiàn)各種微妙的思想和問題,因勢利導,有針對性的進行幫助和教育。實踐證明,對幼兒沒有了解,就沒有教育,沒有細心的觀察,就沒有細致的教育。對幼兒在相互交往過程中產(chǎn)生的矛盾、沖突,我們應(yīng)及時正確處理,幫助他們形成友好的關(guān)系。對于牽涉較多人的問題,和比較突出有代表性的問題,要面向全體幼兒進行教育,對個別的問題個別處理。處理問題要做到:方法靈活,使人心服;要明辨是非,處理公平。這樣才有助于幼兒克服缺點和形成友好的相互關(guān)系。例如:某幼兒為了多吃糖果,乘人不注意時,把盤子里僅剩的一個糖果咬了一口,又放入盤中。事后,我給大家講了一個大象請客的故事,大象過生日請來了兩只熊做客,大象做了三個甜餅,兩只熊各吃了一個,剩下一個怎么辦?給誰吃?讓孩子們出注意想辦法,通過討論,我進一步了解了幼兒的各種思想,同時也提高了他們的認識,收到較好的效果。這樣通過典型的日常小事,孩子親眼目睹、親耳所聽,容易理解和掌握。因此,日常生活中的教育是所有教育途徑中最基本、最重要的教育,他的重要性和效果都是顯而易見的。

二、 充分利用各種教學內(nèi)容和教學手段,積極有效的滲透了德育教育。

例如:在教學活動的準備階段,我就有意識的調(diào)動幼兒積極參與,以培養(yǎng)幼兒關(guān)心集體、熱愛勞動、自信自強、團結(jié)合作等優(yōu)良品質(zhì)。有許多教材內(nèi)容,如故事、兒歌、歌曲、以及一些常識、計算等教材本身都具有明顯的思想品德教育意義,恰當?shù)倪\用這些材料,也可收到潛移默化的德育效果。例如:設(shè)計一些 “給弟弟妹妹送禮物”、“送小鳥回家”、“給老師或者媽媽送賀卡”、“我來保護地球”、“做孝敬老人的好寶寶”等有意義的活動,就可以自然的滲透一些保護環(huán)境,團結(jié)友愛,尊敬長輩等教育。在各科教學中,巧妙的將教材中的閃光點,如:團結(jié)友愛、互幫互助等,通過討論等方式,讓幼兒參與;在豐富多彩的游戲活動和一日生活的細節(jié)中,我時刻注意用自己的儀表、言行、體態(tài)去引導幼兒發(fā)現(xiàn)、分辨身邊世界中的真善美;詛咒、厭惡身邊的假惡丑,幼兒在耳濡目染、潛移默化的方式中受到熏陶教育。一堂課,一次活動結(jié)束了,我每次都根據(jù)活動內(nèi)容把含有德育教育內(nèi)容的知識進行小結(jié),把德育教育延伸于下節(jié)課或日常生活之中。

三、組織專門性的德育活動,實施了道德教育

我除抓好幼兒日常生活中的德育工作外,還根據(jù)各年齡班德育的內(nèi)容與要求,結(jié)合本班幼兒的實際情況,、行為表現(xiàn),有目的有計劃的組織一些專門性的德育活動,即為實施某項德育內(nèi)容的教育活動。如有關(guān)德育內(nèi)容的主題談話,、參觀、討論、上課、情景表演、木偶戲等各種各樣的活動。通過具體的實例,提高幼兒的道德認識,豐富他們的道德情感,幫助幼兒形成一定的道德行為和習慣。在組織專門性的德育教育活動時,力爭形式生動活潑,新穎有趣,富有吸引力,方法靈活多樣。這種活動可以在一日生活中的各個時間內(nèi)進行。如可在晨間組織有目的地談話、評價等活動。也可在自由活動時間內(nèi)進行,每次活動時間長短可視內(nèi)容而定,一般不宜過長。要多采取用幼兒自己動腦解決問題,提出行為的方式,動手進行實際練習,擬人化的形象對幼兒更有其特殊化的作用,可以收到很好的教育效果。

四、做好家庭、幼兒園、社會之間的相互聯(lián)系,實施了良好的道德品質(zhì) 教育。

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在幼兒德育過程中,影響幼兒思想品德形成的有多種力量,如:幼兒園、家庭、社會各方面對幼兒的教育影響要相互一致,如果幼兒園中對幼兒進行正面教育,而家庭則相反,孩子就會迷失方向,無法樹立正確的道德標準。實踐證明,如果各方面對幼兒的要求不一致,就會相互抵消教育作用,造成幼兒思想混亂,無所適從,或帶來行為表現(xiàn)的兩面性。這都不利于教育幼兒。家庭是幼兒生活的第一個集體,幼兒的身體發(fā)育,生活經(jīng)驗的獲得,行為習慣、性格、情感、以及智力才能等方面的形成與發(fā)展,家庭教育起著重大的作用。特別在兒童道德品質(zhì)和行為習慣的培養(yǎng)和形成方面更為重要。幼兒從小在家庭里學習著與人交往,學習對人、對物的態(tài)度,在家庭和家長的熏陶、感染和教育下,逐步培養(yǎng)起品德和行為舉止,親密的家庭關(guān)系,使幼兒也最容易接受家庭的教育和影響。幼兒生活在社會中,社會的風尚,習俗也熏陶和影響幼兒。因此德育教育要全面,正確實施必須要加強家園聯(lián)系,定期召開家長會、家園聯(lián)系冊等,及時傳遞信息,相互溝通,同時要充分調(diào)動社會資源,如:開展了幼兒和社區(qū)中的爺爺、奶奶共同做一些有意義的活動,通過活動進行了尊老、敬老的教育。

以上是本學期的思想品德及養(yǎng)成教育總結(jié)。

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