找總結(jié)網(wǎng) > 總結(jié)報(bào)告范文 > 學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告

學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告

| cwl2

學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告

指縫很寬,時(shí)間太瘦,溜走的是纖細(xì)的時(shí)光。站在最高年級(jí)的教學(xué)舞臺(tái)上,有過(guò)彷徨、困惑、煩躁,但更多的是潺潺流水的想念讓人輾轉(zhuǎn)反側(cè),想念三尺講臺(tái),希望傳道授業(yè)解惑能像河流一般流淌,滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田,且行且總結(jié)。本學(xué)期主要做了以下工作:

一、注重早讀的時(shí)效性。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文,培養(yǎng)語(yǔ)感至關(guān)重要,而早讀則給學(xué)生提供了一個(gè)很好的契機(jī),每一次早讀,我都會(huì)提前把任務(wù)交給課代表,早讀內(nèi)容包括:全班讀、背,個(gè)人自由背誦,老師監(jiān)督到位,早讀的效率就非常高,一些背誦的課文利用早讀大部分學(xué)生即可完成。

二、認(rèn)真抓課堂實(shí)效,提高課堂內(nèi)的訓(xùn)練效率。

根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容,有效地利用課堂時(shí)間,盡量在課堂上完成任務(wù),如課內(nèi)拼音字詞及古詩(shī)文默寫(xiě),當(dāng)堂完成;面向全體同學(xué),課堂上提出不同的要求,優(yōu)等生可根據(jù)自身情況完成后自主閱讀,中等生完成“好”“準(zhǔn)”,中下生只需規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成即可。

三、歸類(lèi)知識(shí)學(xué)習(xí)。

我對(duì)古詩(shī)詞做適當(dāng)?shù)臍w類(lèi),如送別詩(shī)《送杜少府之任蜀州》《白雪歌送武判官歸京》;感情基調(diào)慷慨昂揚(yáng)的詩(shī)《觀滄?!贰洱旊m壽》,送別的這兩首詩(shī)分別是初二、初三學(xué)習(xí)的,而曹操的兩首詩(shī)分別是九上和九下的內(nèi)容,我在課堂上將其歸類(lèi),學(xué)生除了在理解的基礎(chǔ)上背誦外還可以巧計(jì),將知識(shí)串聯(lián)起來(lái)學(xué)習(xí)就不易忘記。

四、在閱讀訓(xùn)練方面。

語(yǔ)文課本只是一個(gè)范本,語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)在課外,我把閱讀方法教給學(xué)生后,其余的時(shí)間要求學(xué)生多去閱讀欣賞各類(lèi)文章,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),不斷提高閱讀能力。在讀中去理解文章,體會(huì)、感悟作者的情感,同時(shí)隨時(shí)做摘抄,寫(xiě)下自己的心得體會(huì)?,F(xiàn)階段,閱讀,仍是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),而讀書(shū)又是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的最好辦法。閱讀,將是學(xué)生長(zhǎng)期的工作。

五、上好每一堂試卷講評(píng)課。

學(xué)習(xí)成果即是通過(guò)每一次考試檢測(cè),試卷上出現(xiàn)的錯(cuò)誤就是沒(méi)有掌握的內(nèi)容,所以,在講評(píng)試卷時(shí),盡量把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生來(lái)講評(píng):之所以選這個(gè)答案的原因是什么,這道題考的是什么知識(shí)點(diǎn)……,經(jīng)過(guò)幾堂課的試卷講評(píng),學(xué)生基本掌握常見(jiàn)的考點(diǎn)及答題模式。

歲月留給我一些成長(zhǎng)的感言,相伴在細(xì)碎的路上,沒(méi)有孤單地行走:有你,有我。只要努力學(xué)習(xí),踏實(shí)地研讀教材,多加思考,在這場(chǎng)茫茫的旅途中,也能尋找到屬于自己的美麗。

55854