總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們抽出時間寫寫總結吧?？偨Y一般是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的中學教學總結10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本。在檢查中反思，在反思中提升只有這樣才能不斷提高學校的教學管理水平，促進學校教育教學更上新的臺階。9月26日，根據(jù)學校的安排，教務處進行了全校性教學常規(guī)檢查，此次檢查，從備課、聽課、課堂教學、作業(yè)批改、教學反思、學生輔導、政治、業(yè)務學習筆記。教學反思等方面進行?，F(xiàn)將檢查情況總結如下：
（一）優(yōu)點：
備課認真扎實，較第一次檢查而言，絕大部分教師均能認真?zhèn)湔n，研究教學目標、重點、難點，教學過程也比較詳細。被檢查的有38位老師，他們備課認真，做到了按計劃備課也備足了課；教案總體上結構內容齊全，環(huán)節(jié)步驟清晰，有較強的可操作性，也較為傳統(tǒng)和規(guī)范；所準備的課時計劃目標明確，重難點突出，既有教師的教也有學生的學和學生的練，組織得當，安排合理；教學措施得當，師生互動得體，基本體現(xiàn)了以人為本的課改新思想。部分教師的是電子教案，部分教師的教案均為手寫教案，書寫也較以前規(guī)范。許多老師對本節(jié)課的板書進行了精心的設計，三維目標比較具體，重難點突出在這方面做得比較好的有：鄧星、李敏老師；備課扎實，書寫工整的有馮愛梅、歐陽梅花、易敏、王露、任雪芳、楊利群老師；能對自己上過的課進行及時的反思，這方面做得比較好的有李敏、盧芳、歐陽梅花、鄧星、老師。培優(yōu)輔差做得好的是李敏、楊利群、付曹、馮愛梅、郭瓊瓊、張燕、佘鶴云老師。
大部分教師作業(yè)布置適量、適度，能及時批改。學生作業(yè)中的錯誤能及時更改。多數(shù)學生作業(yè)書寫比較認真，格式也比較規(guī)范。大部分老師作業(yè)批改記錄比較細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施，這方面做得比較好的有郭瓊瓊、王露、任雪芳、付曹、馮愛梅、張燕老師等。聽課、評課次數(shù)多數(shù)能達到要求。部分老師聽課記錄詳細，能把課堂中精彩的瞬間記錄下來，領會教學機智，作出精當?shù)狞c評。
（二）存在的問題：
1、個別老師的備課過于簡單。很難體現(xiàn)教師的教學過程，存在應付檢查的現(xiàn)象。且備課節(jié)次不較少。
2、存在從網(wǎng)上下載教案，依葫蘆畫瓢的情況，沒有根據(jù)學生的實際選擇合理的教學設計。
3、存在個別教師上課與教案脫節(jié)這種情況，備的課與上的課的內容基本上沒什么聯(lián)系，備課脫離實際的課堂教學，備課只是應付學校檢查的一種形式。
4、備課格式不規(guī)范，且無節(jié)次累計。
5、、存在聽課記錄純屬閉門造車的情況，在“辦公室聽課”，沒有真正深入課堂，加強課堂研究，或者聽課只是單純的完成教學任務，在聽課過程中完全沒有思考這節(jié)課上的怎么樣，聽完課連一句評析都沒有，或者只是簡單的一句評語。
6、部分老師作業(yè)布置的次數(shù)較少，作業(yè)批改無分數(shù)、無批改日期、無記錄部分老師對作業(yè)的批改還是只有簡單的一個等級，缺乏激勵性評語，作業(yè)的形式也比較單一。
7、教學反思的書寫比較少，有的基本上沒有。
教學常規(guī)檢查作為一項常規(guī)性的教學管理工作，對強化教學質量監(jiān)控，了解教師的教學現(xiàn)狀，及時發(fā)現(xiàn)，研究和解決教學中存在的問題等方面都有著重要的促進作用。通過本次檢查，一方面指出了我們工作中的不足，另一方面也是老師們互相學習和交流的大好機會。教學工作是一個頭緒眾多的系統(tǒng)工作，在紛繁的頭緒中需要各項工作有序進展，尤為重要的就是要強化常規(guī)，做好細節(jié)。只有搞好教學常規(guī)才有成功的教育。教師的教學水平的高低體現(xiàn)于教學各個步驟的細節(jié)中，空洞的談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況，講課細節(jié)，作業(yè)批改的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處。同時教師的水平也只有在這些常規(guī)細節(jié)中才能培養(yǎng)起來。古人說：“天下事，必作于細”，只有抓好了細節(jié)，才會有好的結果。“責任決定質量，速度決定效率，效率決定整體”。
在今后的工作中，我們要繼續(xù)堅定不移的將教學常規(guī)工作進一步落實，改進我們的教學工作，使我校的教學工作再上一個新臺階。
光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結束了，回顧這一學期以來，我們一年級8班全體師生在學校領導的大力支持和直接領導下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下；圓滿地完成了教育教學工作任務，并取得了一定的成績。現(xiàn)將具體工作總結如下：
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《稱象》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？曹沖是怎樣的一個孩子？請你選擇其中的一點說一說?！贝藭r的學生充分表述他們的真實感受。這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀各種課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習《春天》后，組織學生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領略大自然的風采，探索大自然的奧秘。
此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但我總覺得還不盡人意，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！
忙忙碌碌的一學年過去了，回首過去，感觸很多。
在杜口朗中學課堂改革發(fā)展到今天，我們全體師生的理念變了，學生在各方面都得到了提高，老師在課堂教學和教學管理方面也都有不同程度的提高。和杜口朗中學一起大步向前走的時候，我有時候感到好輕松，而有時候感到力不從心，當然其中的酸甜苦辣令我深思，令我回味。我應該傳承杜口朗中學的校訓：狠找不足謀求發(fā)展。
總結自己的收獲，我認為有這幾點：
原有的教學形式，調動起了學生的積極性，還給了學生課堂的權力，讓學生在課堂上得到了個性的張揚，收到了一定的效果?？墒?，任務式的講解也給學生留下了可以依賴的余地，不利于學生隨機應變能力的培養(yǎng)，也不利于學生課堂上自由的發(fā)揮。所以，改變了原有的教學思路，代之以學生自我構建式的課堂形式，不再讓學生任務式的準備及講解，而是讓學生自我構建之后，有目的、隨機性地展現(xiàn)講解。學生的課堂思路不在固定，靈活多樣，真正從學生學習需求、學習特點出發(fā)。
如果一節(jié)課學生在講解的時候，一路順暢地講解下去，既遇不到困難，也沒有什么高潮，那么這樣的一節(jié)課肯定是學生收獲不大的課，是一節(jié)不值得上的課。因為這樣的課肯定掩蓋了很多問題，問題不被發(fā)現(xiàn)就成了學習中的“暗礁”，一旦再次遇到，將會讓學生無法解決。
在這種情況之下，采用學生問題暴曬式講解，學生一學都會的不再講解，或者改為檢測性問題出現(xiàn)，而對于那些學生認為有疑惑、難度大的問題，重點講解。在學生有了充分的準備之后，放大性的講解。而且學生多講解的是自己思路中的疑惑點或者出錯點，其他同學站在解決問題的立場上來講解展示。這樣學生講解、解疑、答疑、反思中對于問題的認識加深了、也徹底了，激活了學生的思維，發(fā)散了學生的思路。
改變了以前知識準備的較多，處理問題的措施準備的少的教學設計，代之以處理措施、學情預設等較為全面的教學設計，問題及處理措施緊緊相扣，力爭讓看到教學設計的人一看就知道怎么上課。這樣教學設計的思路清晰明了，讓我在課前準備上用了心，課堂上才能讓學生表現(xiàn)的讓人開心。
課堂學生積極性的培養(yǎng)在時時刻刻進行著，要保證學生在課堂上總是有極高的學習熱情，課堂評價是很好的保證。在我的課堂上我經(jīng)常采用的評價方式有：評價樹、紅黑點、開心農場等，另外，還有我向學生借鑒來的“吃西瓜”、“三輪車”、“挖地雷”等多種評價方式。在這些評價方式下學生的積極性得到了一定的提高。但是，我期望沒有評價，學生仍然能高興地參與到課堂學習中。
另外，在學校組織的各項活動中，我能認真地按學校的各項要求去做。學科組的活動，我也能及時足額地完成任務。
在收獲之余我認為，我有很多可以改進的地方：
2、方法借鑒上還應該更多一些。因為自己所任教的班多，這樣事情多、時間少，就有借口不去學習的機會就多了，因而有很多的好方法就得不到借鑒，影響了自己的課堂效果。
從語文課上，我們有了輕松享受的感覺；從數(shù)學課上，我學到了邏輯上的嚴密性；政治、歷史、地理課上，多媒體課件的制作與運用，以及他們把各科學知識之間的綜合與聯(lián)系。不僅如此，在其他老師的課堂上，課件的運用，多種形式的課堂表現(xiàn)形式，也是我課堂上很少用到的。是我不會嗎？是我不會借鑒嗎？當然不是。因為我總在為自己找借口：物理學科有物理學科的特點，雖然它的實踐性強、應用性強，可以和生活實踐進行多方面的聯(lián)系。但是時間有限，課標的要求只是了解，沒有必要把知識拓展的那么深，只需要了解就行了。如果學生任意發(fā)揮的話，我的生活知識和科學知識卻掌握的沒有那么多，一旦學生涉及倒課外的許多我不知道的知識，我怎么應付的了？課件我會做，可是得需要時間啊，我需要寫論文，還要備課、寫備課，還要完成各項必須完成的常規(guī)任務，所以就把制作課件放在后邊了，還認為物理知識是科學的、嚴謹?shù)?，不能有半點的不準確，總是怕學生形不成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，所以不到萬不得已，是不用的，所以在我的課堂上，創(chuàng)新的做法少，是因為我的思想認識上存在著偏差。
3、在教學效果上。正是因為我在課堂環(huán)節(jié)有的地方處理的不好，也就導致了我的課堂效果不是很理想。數(shù)學老師的課堂上，老師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，培養(yǎng)學生逆向思維和發(fā)散思維的意識上，必定導致學生在能力方面和知識方面的大幅度提高。各個學科老師都在讓學生在生活知識、方法能力上的多種渠道獲取知識上，必將會讓學生獲得觀察生活、改變生活的巨大能力。兩位生物老師的生活在小常識和對生物學研究的極大熱情，必將感染學生學習生物的。而我的課堂上，雖然注重了學生認識食物的規(guī)律的探究過程，但讓學生自由聯(lián)想的做法很少，當然教學效果就可想而知了。
4、課后反思做的不好。每次上過一節(jié)成功的課之后，也就高興一下就過去了；上過一節(jié)失敗的課后，心中雖不愉快但也沒有想過過多的補救措施，而是著急一陣也就算了。只有當走到別人的課堂上，或者是集體聽課的時候才發(fā)現(xiàn)別人的課堂上還有如此巧妙的方法，如創(chuàng)新的課題，靈活的展現(xiàn)方式等，這些好的做法，確實在課堂上能很好的激發(fā)學生的學習積極性，同時還能讓所學知識變得易學好懂。
5、對學生的要求較低。我有一種想法就是：學生嘛！
是未成年的孩子，犯錯是應該的，只要改過就是好學生。在這種觀念下，我就放松了對學生的管理，對學生的要求也就降低了不少，成了學生心目中的“好脾氣”老師。任務完不成不要緊，因為物理老師“好脾氣”，作業(yè)做不完不要緊，因為物理老師“好脾氣”，課堂上偶有口語不要緊，因為物理老師“好脾氣”。正是因為這些，在物理課上，學生學的不夠扎實，學生也放松了對自己的要求，行為習慣上沒有得到最好的培養(yǎng)。
6、在學生積極性的培養(yǎng)上做的不好。沒有積極踴躍的課堂學習氛圍，學生的學習熱情是很難保證的，這一點，我是深知的，可是在有些情況下就給自己找了一個個的借口，這個問題太難了，需要冷靜思考，物理不需要有太多的花樣等等，這些都制約著我的課堂形式的多樣化，也都不利于學生課堂上積極性的提高。在別人的課堂上我發(fā)現(xiàn)了一些巧妙的做法，但是應用的不好。當把別人的好的做法拿來以用的時候，確實課堂氣氛立刻提高了不少，但是堅持的不好。
有了這么多可以改進的地方，我打算：
第一，多向一些課堂優(yōu)秀的老師學習，不管是同學科的，還是別的學科，只要是能借鑒的，我一定把他們好的做法用在我的課堂教學中。
第二，做好充分的課前準備，也就是要精心的備好課，不能固執(zhí)己見，絕不墨守成規(guī)，把注重培養(yǎng)學生的能力放在首位，尤其是在培養(yǎng)學生發(fā)散思維和逆向思維、創(chuàng)新能力上下好功夫。
第三，注重教學效果的落實，加強對學生的檢查，爭取不讓學生在物理學科上欠下很多的債，不讓學生因為跟著我學習物理而抱怨。
第四，加強反思與總結。在平時的教學工作中，尤其是課堂教學之后及時的反思自己，既總結自己成功的一面，繼續(xù)發(fā)揚，同時小節(jié)自己的不足，改變自己工作中不利的一面。
第五，我要把調動學生積極主動性放在首位，在學生的思想方面，及時的做好他們的思想工作，向其明確課堂上積極主動給他們帶來的極大好處，激發(fā)他們的課堂表現(xiàn)欲；在培養(yǎng)學生各個方面的素養(yǎng)上下功夫，“細節(jié)決定成敗”，“細節(jié)”也可以成就學生的未來。
過去的雖已經(jīng)過去，但是它可以促使我們繼續(xù)向前，永不停步！
我校在立足校情，辦好初中，辦強高中，發(fā)展普通高中教育，突出藝術特色的思想指導下，以推進有效教學提高課堂教學質量為宗旨，在校委會的統(tǒng)領下，經(jīng)過各教研組和全體教師的共同努力，圓滿完成了本學期的教學工作。為了推動教學改革，促進學校進一步發(fā)展，現(xiàn)將本學期工作總結如下：
一、加強教學常規(guī)管理，增強教師的質量意識
常規(guī)管理是教學工作扎實有效序推進的保障，是提高教學質量的前提。本學期教導處加強了對教學工作的常規(guī)管理：
一是期初對教師教學計劃的指導檢查教學計劃是教師一學期教學的思想路線和總體規(guī)劃。因此計劃制定要科學有效，具有可操作性。
二是不定時檢查教案和作業(yè)，教案檢查檢查指導與評價相結合，對好的教案給予表揚鼓勵，對不完善的教案具體指出努力方向。不定時抽查作業(yè)，透過作業(yè)看教師的工作態(tài)度和質量。
三是不定時查課聽課，查課是維護良好教學秩序的保障，聽課既是對教師授課質量的檢查，又是對學生學習情況的反饋。特別是加強了對晚自習的監(jiān)管。
本學期個年組按要求制定努力目標，并張貼到墻上，每一次月考后對照目標進行成績分析，針對不同層次的學生針對不同學科進行分析，從試題，學生、教師三個因素進行分析，查找原因。
結合學生實際，考慮到教師教學工作量，在期中考試后及時進行了文理分科，是學生揚長避短，確定努力方向，文理分科后，根據(jù)學生特長及時成立特長班組，為學生特長發(fā)展創(chuàng)造條件。
期中考試教導處與政教處密切配合，教導處認真組織命題和監(jiān)考，政教處檢查手機維護考試紀律，幫助學生養(yǎng)成良好的考試習慣?？荚嚭蠹皶r召開家長座談會，匯報并聽取家長的意見。
在有效教學的探索和實施過程中，針對教師的困惑，先后組織教師到北安二中、八中、一中聽課學習，遠到五大連池高級中學參加普通高中有效教學論壇，兩次組織高中青年教師教學骨干到哈爾濱聽課學習，為教師成長搭建平臺。
教師基本功表演從20xx年12月開始，有語文組的朗讀賽開始，至本學期12月中旬以音體美組的歌曲演唱、書法、太極拳等精彩表演結束。教師認真準備，展示了各自的特長。
集體教研，提高課堂教學效率，一直是學校追求的目標，呂校長多次參加論壇外出考察學習，教導處根據(jù)外地經(jīng)驗根據(jù)本校實際，在陳玉梅、張展伸兩位主任帶領下各備課組以導學案模式為引領，進行教學設計，課件制作促進了教師的學習提高。
在辛勤的工作后，經(jīng)過認真反思，認為工作中還存在著許多不足，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1、在有效教學的推進中遇到了一些阻力，由于我校學生起點低參差不齊，教師實施導學案教學確實存在困難，為難情緒較重，導致本學期沒有舉辦效教學公開課。
2、教師基本功還需不斷提高。在教師基本功表演中，有的年組對基本功理解定位不準。
3、在教案作業(yè)檢查中發(fā)現(xiàn)，個別教師教學進度滯后，作業(yè)批改不認真。
本人本學期擔任初二年(5)班數(shù)學教學工作。該班學生素質不錯，可是學習的成績相對較差，在初一下期末考試中不低于85分者僅4人，平均分為 51.5，及格率只有46%，低于30分達15人。而最好的班級：不低于85分有11人，平均分為63.6，及格率達72.4%，低于30分僅2人。差距是很明顯的，班級數(shù)學成績排于年段下游。
學科 班級 實考 平均分 及格人數(shù) 實考 及格率 優(yōu)秀人數(shù) 實考 優(yōu)秀率
數(shù) 學 C一1 49.1 26 45.6% 4 7.0%
C一2 55.2 29 50.0% 5 8.6%
C一3 61.7 42 72.4% 6 10.3%
C一4 63.6 41 69.5% 11 18.6%
C一5 51.5 26 46.4% 4 7.1%
C一6 49.2 26 45.6% 3 5.3%
年段 55.1 190 55.1% 33 9.6%
這些同學能在同一個班里，好的同學要求老師講得精深一點，差的要求講淺顯一點，一個班沒有比較滿意的相對較集中的分數(shù)段，每個分數(shù)段的人數(shù)都差不多，而且幽默的是低分數(shù)人口多，這就給教學帶來不利因素。這個班級和我剛帶完的06屆(3)(4)兩畢業(yè)班相比較，明顯的覺得現(xiàn)在的孩子比以前的孩子嬌氣多了，連常規(guī)的課堂組織教學都必須下大力氣。面對學生素質的參差不齊，作為有了15年教齡的我，費盡心思，從各方面提高自己的教學水平。也在本期的期中考試中獲得了很大的進步，不低于85分者達17人，平均分為59.8，及格率只有60%，而最好的班級：不低于85分有18人，平均分為70.1，及格率達 77.6%，最差的班級：不低于85分僅7人，平均分為54.4，及格率達47.3%，和領頭雁差距明顯縮小，和原來處于同等水平的班級差距明顯拉大，班級數(shù)學成績跳躍至年段第三名。
學科 班級 平均分(到考) 及格 人數(shù) 及格率(到考) 優(yōu)秀 人數(shù) 優(yōu)秀率(到考)
數(shù) 學 C二1 57.8 28 50.9% 14 25.5%
C二2 60.7 32 55.2% 13 22.4%
C二3 68.9 46 78.0% 18 30.5%
C二4 70.1 45 77.6% 18 31.0%
C二5 59.8 33 60.0% 17 30.9%
C二6 54.4 26 47.3% 7 12.7%
年段 62.1 210 61.8% 87 25.6%
我在這學期主要做好了以下的工作：
1注重集體備課，每一次集體備課都認真做好記錄，遇到?jīng)]有把握講好的課時應立即提出，請大家參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進。
2 多聽課，學習。教學水平的提高在于努力學習、積累經(jīng)驗，不在于教學時間的長短。老教師具有豐富的教學經(jīng)驗，積累了許多教學技巧，聽課的同時，認真做好記錄，并進行評課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務求每聽一節(jié)課都要有最大的收獲，必要時，還可與講課教師進行討論，以了解其講課安排的依據(jù)。
3鉆研教材，認真?zhèn)湔n。教材是教學的依據(jù)，同時也是學生學習的主要參考書，我們在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容，學生學習才會有依據(jù)，學生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應與有經(jīng)驗的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖，教學中的每一個問題都應與其他教師進行交流討論。
在教學過程中，我比較注重以下幾點：
無論新、老教師，教學技巧性不強，難免會有學生聽不懂，多些主動和學生進行溝通，了解學生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學生進行教育，無論備課多認真仔細也很難適應不同班級的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個班級的不同問題。另外，有些學生基礎較好，加強師生間的溝通就能更好地引導這些學生更好地學習。
大部分學生的學習基礎較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學生已經(jīng)形成了厭學的習慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的，對于容易掌握的內容他們也不敢沾染，所以必須嚴格要求他們。由于學生缺乏學習自覺性，所以上課時間是他們學習的主要時間，教師應善于組織、調動學生進行學習，更充分地利用好上課時間。
由于學生基礎較差，上課時多以前面學過的內容作為切入點，讓學生更易接受，從熟悉的內容轉到新內容的學習，做到過渡自然。對于初二上的內容也可能沒有完全掌握，則可以花時間較完整地復習前面學過的內容，然后才學習新知識。作業(yè)的布置也以基礎題為主，對稍難的題目可以在堂上講解，讓學生整理成作業(yè)。
對于大部分的數(shù)學題，學生都不知如何入手去解，他們在初一年時沒有形成解題的思維習慣，為了讓學生更好地解題，我把解題的方法進行總結，分為幾個簡單的解題步驟一步步地解題。多找資料，在上課前講一段相關的典故或趣事吸引學生注意力，引發(fā)他們的興趣，這些都是有效的技巧，使學生對本課程產生興趣。“興趣是最好的老師”!
教與學是雙長的，教的技巧怎樣高，也需要學的配合，對于現(xiàn)代中學生學習基礎較差，怎樣讓他們以更好的學來教，需要不斷地探索前行。
新課改提出了要以提高學生素質教育為主導思想，為此，我在教學工作中并非只是傳授知識，而是注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
為了保證教研活動的正常開展，首先我們抓了學校和系部兩級教研活動計劃的制定，在開學初，教科室根據(jù)省電大有關文件要求的精神，制定了學校教研計劃，要求各系部按照學校的安排，再結合本系部的特點，制定出自己的計劃。有了計劃安排，教研活動的開展就有了依據(jù)。當然，本學期由于臨時性任務比較多，學校和系部在實施過程中對計劃都做了比較大的調整，但是計劃畢竟起到了規(guī)定任務、指引方向的作用。
其次我們認真抓好每次教研活動的考勤。按照各系部開課情況，編排好教研活動分組表，發(fā)到系部?？记诠ぷ饔山炭剖液徒虅仗幝?lián)合進行，每一個周二的下午四點，都到各系部查看，對照分組表清點人數(shù)，做好記錄。由于考勤工作抓得扎實，各系部基本上杜絕了無故缺席的現(xiàn)象。
再次，各系部能夠按照狠抓質量、注重提高的原則妥善安排教研活動內容。教研活動研討的內容有下列幾項：學習教育教學理論、備課上課的研究、聽評課活動、研討課程改革、教科研課題的研討。這些內容的安排，兼顧了日常工作實踐和提高理論水平的兩方面要求。
在本學期里，各系部根據(jù)自己的專業(yè)特點和任課教師的實際需要，踏踏實實地開展教研活動，形成了一些好的做法。
1、認真學習有關資料，提高理論水平。通過教研活動，學習新知識、新理論是一個很重要的任務，這是因為時代變化了，國家對人才培養(yǎng)的標準、規(guī)格有新要求，如果我們搞教育工作的人不學習，就很可能把力氣使錯地方，造成該做的事不做，不該做的事拼命做的糟糕局面。在抓學習方面，文經(jīng)系經(jīng)法組、計算機系、工美系做得比較好。他們能夠在教研活動時間里專門安排理論知識學習。
2、加強教學工作研究，著力提高教學質量。對教學工作的研究包括下列方面：聽課、評課活動，開設公開課，進行考試方法改革的嘗試等。
3、把教科研工作納入教研活動之中。文經(jīng)系經(jīng)法組在教研活動時間里研討了本學期課題研究問題，組織申報集體課題，明確了個人課題；工美系布置有關人員閱讀資料，再互相交流，集中集體智慧確立自己的課題。這種做法對推進我校研究風氣的形成大有好處。
4、根據(jù)素質教育的思想，進行課程建設的探討。《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：實施素質教育要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。要實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才，關鍵的問題是要設計好培養(yǎng)創(chuàng)新人才的課程教材體系，并改革課程管理制度。本學期，學校布置每個系部都要確立一門課程進行課程改革的探討，目的是變學科中心課程為學生中心課程，變篩選教育課程為普及教育課程，變“應試教育”課程為素質教育課程。計算機系對《計算機常用工具軟件》、《多媒體軟件使用》的課程改革問題進行了探討；工美系確定《餐飲》為改革課程，加大了實踐教學的力度。
1、教研工作缺少方向和計劃性。對于我們學校的教研工作應該以什么為重點，通過教研體現(xiàn)什么思想和價值觀念，短期目標和長期目標是什么，通過什么樣的步驟來實現(xiàn)目標等等問題，我們還沒有理出一個頭緒來，所以在計劃安排上不是變得太多，就是繁雜瑣碎，缺少章法。
2、學習教育教學理論自覺性和學習的深度還不夠。我們從各系部教研總結中可以看到，安排了學習活動的只有三個系，學習的內容范圍也不大，特別是沒能利用已經(jīng)上網(wǎng)的有利條件開展經(jīng)常性的學習。國務院發(fā)出了開展素質教育的號召，在我們這樣的學校里，從學生的狀況看既有素質教育的迫切需要，從管理體制看又有進行教育教學改革的很大空間，現(xiàn)在我們缺少的就是素質教育的理念、思想和欲望，所以更需要學習。但是我們還沒能把學習提高到應有的高度來認識，只是當成教研活動的點綴，這是很不夠的。
3、跟學習不夠相關聯(lián)的是教學研究工作還停留在傳統(tǒng)模式的推廣和完善上，抓教案的規(guī)范化，抓課堂教學的環(huán)節(jié)設計，搞公開課展示等等，對學生的研究還沒有提到議事日程，還談不到改變“以教師為中心、課堂為中心、課本為中心”，談不到發(fā)揮學生的主體作用。從總體看還缺少教育教學改革的跡象。這與我們所處的改革開放的時代氣氛是很不相稱的。
4、個別系對教研活動應該如何搞思路不清，表現(xiàn)為活動安排缺少層次和條理，總結也很凌亂。把很大精力放在教案的規(guī)范化上，可以說是撿了芝麻丟了西瓜。
以上這些問題，我們將在下學期努力加以避免，把我校教研工作提升一個層次。
考試后，同學們最為關心的莫過于各門功課的分數(shù)了。其實分數(shù)只不過是對你這一階段努力的一個評價。不光學生們盯著成績，我也是時時刻刻都關注著成績，因為大部分的課都是我上的，一個學生成績的好與壞也就反映了老師教學的好與壞。整個初一一共三個數(shù)學老師，我教一、二班，三班、四班分別是教導處的正副主任教。這次期中考試是全區(qū)統(tǒng)考，我也怕給人家拖后腿。試卷拿來后看了一下有一道大題是原題，考試之前一直說回家好好復習試卷，幾何題一定考角平分線，并且題并不算太難。數(shù)學不想生物、歷史、語文題型那么靈活、接近生活。數(shù)學題萬變不離其中，再怎么變考的知識點還是不變，但是我發(fā)現(xiàn)雖然講過兩遍，還讓回家認真復習這幾道題還是有孩子不復習、不做題，考原題還是做不出來。成績考下來有一定老師的原因，但是學生也占很大的因素。像平常認真做題的，上課積極回答問題的考的都還行，那些上課不聽課、下課不寫作業(yè)的明顯成績下來了。
再有學生應該通過反思找到自己知識上存在的漏洞，再進行查漏補缺，這樣知識的網(wǎng)絡便會越收越緊，越來越密。其次是對學習方法的反思。學習方法的好壞直接關系到學習效率的高低，雖無法直接從期中考試這一事件得出結論自己的學習方法是否正確，但不妨借此楔機思考一下自己的學習方法是否得當。只有選擇了正確的學習方法，才是選到了打開一切知識寶庫的鑰匙。依此看來我們要對自己的學習方法不時地反思完善，這樣你便會找到開啟成功大門的鑰匙。
如果說以上兩點只是停留在表象上面，那么下面的兩個方面則是通過期中考試來反思內在問題。
一方面是就學習態(tài)度而言，米盧曾說過“態(tài)度決定一切”，是的態(tài)度的好壞也決定了學習成效的高低，通過反思發(fā)現(xiàn)自己在平常的學習中只是持隨便的態(tài)度或是想要一心二用的，那么端正自己的學習態(tài)度吧！讓自己玩的時候玩的盡興，學的時候學的徹底，做每一件事都持認真、嚴謹?shù)膽B(tài)度，那么學習的興趣就會變得越來越濃厚了。
另一方面則是良好的心態(tài)，考試過否難免少不了幾家歡喜幾家愁，但我們不能因這小小的挫折而輕言放棄。要記住“陽光總在風雨后，請相信有彩虹”。反思一下自己遇到困難時是否想過退縮，是否就此一蹶不振呢？我們要學習高三學長們那種骨子里有韌性，同時也能心靜如水，波瀾不驚的良好心態(tài)，以成長的心樂觀地迎接生活，以最后的狀態(tài)迎接每一次挑戰(zhàn)，以自己不懈的努力，去實現(xiàn)心中美麗的夢想。
針對學生的不足，我初步改了自己的教學方法：1、繼續(xù)加強計算能力，從原來的所有學生做一樣的題改為計算能力強的做稍微難一點的，計算能力差的繼續(xù)做基礎題。2、每人一個口算題卡練習小學的口算題，小學的口算題都做不對。3、改變自己的教學方法，不再一味的我講題，轉換一下讓學生給我講。4、班里分著9個小組，讓小組長負起責任來，每天提問組員5個隨機的口算題，不許動手寫直接寫答案。5、小組長統(tǒng)計不會的問題，知識點做到堂堂清、天天清、月月清，問題千萬不要日積月累。
考完后不是盯著它，關鍵是要弄清失分的原因，及時彌補這一階段的不足。學習的過程，也就是不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程。成績不理想的背后，就是問題的暴露，我們必須立即總結反思，采取措施，加以補救，才能在未來的考試中創(chuàng)造輝煌。
我們學校的教學工作緊緊圍繞學校的辦學目標——“現(xiàn)代化、高質量、有特色”展開，取得了一些成績，現(xiàn)做如下總結。
學校成立了教學精細化管理領導小組，xx校長任組長，xxx和xxx校長任副組長，學校的各處室的主任、副主任和各年級主任精細化管理小組的成員。學校把學校的中層以上的成員分成學科管理小組和年級管理兩個小組，學科管理小組成員參加教研組的各項活動，年級管理小組參加年級組的各項活動，一是體現(xiàn)學校高度重視教學管理工作，二是推動學校的教學研究工作和年級組的各項活動切實有效地展開。
1、年級組管理成員
九年級：
八年級：
七年級：
六年級：
2、教研組管理成員
語文組：
數(shù)學組：
理化組：
3、領導小組每周五上午召開學校辦公會議，總結一周的教學工作，討論、研究、布置下周的教學工作。學校中層以上管理人員深入教育教學第一線調查研究教學工作，提出改進工作的思路和措施。
4、校長要求各個部門都要樹立一切為教育教學服務的思想，真正把教學工作作為學校的中心工作來抓，并提出教學精細化管理工作要落實“三個一”方針：堅持一個“嚴”字（嚴格要求），確保一個“?！弊郑ǔＷゲ恍福?，力求一個“實”字（落到實處）。
5、學校高度重視行政值日制度，值日行政加強“巡堂”檢查，對晨會、課堂、課間、午間、晚自習等活動進行巡視，了解班風、課程執(zhí)行、教師教風、學生學風情況，確保學校良好的教育教學秩序。
1、學校在分析了教師和學生的具體情況后，提出了學校教學總體目標為“保五爭四”。
2、教務部門根據(jù)學校的總體目標，確立了學科教學的目標“保八爭六奪四”，縮小與實驗和東門兩所學校的距離，力爭有1-2個學科超趕實驗和東門中學。
3、年級主任、教研組長、備課組長制訂教師的教學目標，力爭把學校目標層層分解，分頭落實，把學校教學工作目標分解每一個年級、每一門學科和每個教師身上。
學校采用走出去，請進來的辦法，千方百計提升學校的教研氛圍，提高課堂教學的有效性，努力打造精品教學。學校先后開展了下列學習、研究活動：
1、組織老師學習了《縣教學常規(guī)管理50條》，學校行政層面進行了全面地學習、全校教師層面進行了發(fā)動，年級組層面進行了學習和討論，備課組層面進行推進。
2、開展了主動-有效課堂的研究，通過反復的研討論證，廣泛地征求意見，出臺了我們正大中學主動-有效課堂的評價表，開展了主動有效課堂的備課組研討展示活動：個體備課，研究教法-集體研討，集思廣益-組內磨課，優(yōu)化設計-學校展示，互相借鑒-活動總結，表揚激勵。
3、開展了優(yōu)秀學生作業(yè)展示活動，為學生提供一個學習的榜樣，表揚優(yōu)秀學生，激勵學生努力學習，認真作業(yè)。
4、語文組邀請了xx老師，數(shù)學組邀請了xx老師，物理組邀請了xxx老師，化學組邀請了xxx老師來校做教研工作的指導。
5、學校開展了大型的研究活動。數(shù)學組和xxx區(qū)的同課異構研討活動，英語組付蘭芳老師進行了展示，xxx老師英語教學文本再構的教學研討活動，政史地組xxx老師縣的公開課展示，體育組的三位老師體操教學的系列展示教學。這一系列的活動為我們的教師提供一個鍛煉的舞臺，為教師之間提供了一個相互學習的的平臺，促進了我們學校的教學發(fā)展。
6、數(shù)學組參加了xx區(qū)的教學研討活動。
7、英語組參加了xx區(qū)的教學評優(yōu)活動。
8、為了確保xx年級的教學質量，學校開展了系列研討活動；學期初的目標確定、模擬考試以后的質量分析、家長會議、學生會議，整合各種力量確保畢業(yè)班教學質量在縣內的領先地位。
9、數(shù)學組以xx八中作為教師的學習培訓基地，先后有xxxxx老師赴八中實訓，取得了很好的培訓效果，開創(chuàng)了教師培訓的新模式。
10、開展初一年級拓展型課程的探索活動，通過探索取得了經(jīng)驗，為下學期的拓展型課程的開設奠定了基礎。研制了拓展型課程的網(wǎng)絡平臺，一些列拓展型課程的建設。
11、學校承辦了“xxx杯”航模比賽、初中生籃球賽等重大比賽，為縣的素質教育的全面推進做出了貢獻。
學校以博大的胸懷，開放的心態(tài)，迎接來自各個學科各個層次的教學研討活動，拓展了教師的視野，豐富了學校的教學研究活動，既教育了我們的老師，又鍛煉了我們的學生。
1、學校在自己的網(wǎng)站上設立了校長信箱，聽取家長、學生和老師對學校教學工作的意見和建議，發(fā)現(xiàn)存在的普遍性的問題，組織人員調查核實，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。
2、各班班長每周對教師的課堂教學進行記錄和評價，課堂教學記錄表每周交教務處匯總，督促教師嚴格執(zhí)行課程表。
3、學校利用校園網(wǎng)，開展了學生、家長對教師的教學評議活動，推進家?；?，督促教師全面地關愛學生的成長，關心學生的學業(yè)，促進學生身心和諧發(fā)展。
1、學校實施xx年級的月考制度，6—8年級的抽測制度，了解學校各年級的教學情況，提供教學的反饋， 實施有效的監(jiān)控。開學以來，學校組織了xx年級的月考，抽測了六年級數(shù)學、英語，七年級英語、八年級語文、數(shù)學英語和物理。
2、我們制作了正大中學的質量分析表，每次考試以后，我們要求教師做個體的質量分析，既有數(shù)據(jù)的記載，又有文字的材料，充分利用考試生成的資源，改進教師的教學工作，提高教師的教學的有效性。
3、考試以后，要求備課組長做年級組的質量分析，分析學科的教學情況，發(fā)現(xiàn)備課組內成功的教學經(jīng)驗，學習他人的長處，克服教學的弊端，努力做到揚長避短。
4、班主任做班級的質量分析，總結班級的學習情況，表彰優(yōu)秀學生，激勵后進生，構建良好的班級班風和學風，為學生創(chuàng)建良好的學習氛圍。
5、年級主任召開年級組的教學質量分析會，總結、推廣年級組的教學成功經(jīng)驗，輻射優(yōu)秀的教學成果，努力實現(xiàn)經(jīng)驗的共享，促進年級組整體和諧發(fā)展。
6、我們組織學校層面的質量分析，檢查各級目標的達成度，表彰優(yōu)秀，激勵先進，促進教學的全面發(fā)展。
充分利用績效工資，努力實現(xiàn)多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬的分配制度，推進學校教學的工作走上良性循環(huán)的道路，走教學科學的可持續(xù)的道路，為學校各項工作的開展注入遠遠不斷的動力，促進教學的有效發(fā)展。
1、校級骨干教師考核獎占2%，不受比例限制，成熟一名，發(fā)展一名。
2、中考學科教學成果獎10%，每學期考核一次，設立
3、xx教學成果獎，除了設立目標獎，優(yōu)良獎和優(yōu)秀獎之外，還設立優(yōu)秀學生獎，顯著進步獎，激勵畢業(yè)班的教師，專心教學工作，奉獻學校教學
4、學科輔導競賽獎，鼓勵教師培養(yǎng)學科優(yōu)秀學生。
5、非學科類訓練、輔導、競賽獎，促進學生身心和諧發(fā)展，打造學校特色。
6、教案設計和聽課考核獎，激勵教師備好課、上好課，參加校內外的教研活動。
7、優(yōu)秀教研組建設獎，推動學校的教研工作。
8、拓展型課程獎，推進學校課程的全面高質量的實施，確?！岸谡n改”得到全面的落實。
一年來，我們積極組織師生參加全縣的各類活動，發(fā)掘條件，為師生提供各種學習鍛煉的機會，贏得了學生、家長和教師的好評。在一些列的賽事活動中獲得了優(yōu)異的成績。
學校用系統(tǒng)論的管理思想，推進教學的精細化管理，廣大師生正以飽滿的熱情，昂揚的精神，遵循著“以人為本、全面發(fā)展、人人成功”的辦學理念，正教學之道，大教學之業(yè)，努力實現(xiàn)學校的辦學目標——現(xiàn)代化、高質量、有特色。
雨露滋潤人才果，晨光永照校園花。自20xx年8月辦校以來，歷經(jīng)十年風雨，在艱苦創(chuàng)業(yè)的歷程中，晨光中學形成了自身的辦學特色，為優(yōu)質高中輸送了一批又一批的優(yōu)秀人才。20xx-20xx學年度在上級教育主管部門的關懷和指導下，在社會各界的鼎力支持下，我們繼續(xù)秉承“成人為本、成才立?！钡霓k學宗旨，不斷鞏固課改成果，既注重夯實學生基礎知識，又充分尊重學生個性、特長的養(yǎng)成與發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，保證了教學質量的不斷提升，現(xiàn)已成為全市民辦教育的一面旗幟。
十年的辦學實踐讓我們的思路不斷得到深化。我們認識到，辦學的根本問題就是滿足社會對教育多樣化需求，為社會培養(yǎng)高素質學生，培養(yǎng)全面發(fā)展高素質的學生是我們辦學的出發(fā)點和落腳點。能否堅持真情為民辦學事關我校辦學的方向，事關我校的生存和發(fā)展。因此，我校師生一體，上下一心，統(tǒng)一思想，形成共識，堅持辦一流教育，努力打造品牌，以求更好更快地發(fā)展。辦學十年來，我校始終本著為學生終身發(fā)展負責的精神，努力辦人民滿意的教育。就讀我校的學生大多是農村留守兒童，他們需要知識的養(yǎng)分，也需要情感的關懷。我們無微不至地關愛每一個學生的成長，就像陽光灑向大地一樣，把愛無私地、平等地給予每株幼苗。大力培養(yǎng)他們的道德素質、心理素質、文化素質，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神、開拓創(chuàng)新的意識。我們把這種目標達成集中體現(xiàn)在優(yōu)化課改實驗的管理中，注重課內抓基礎，課外謀發(fā)展，分層次、有針對的讓每個學生“吃飽吃好”，為他們將來的發(fā)展打下扎實的基礎。這些年來，我們不僅為重點高中輸送了一大批優(yōu)秀學生，更有像黃琪、劉詩文、宋宸、王元九、郭澤宣這樣被清華、北大錄取的晨光驕子。20xx-20xx年在海南中海國際公司、四川隴海集團無償援助、九江一中的大力支持下，以滿腔的愛心幫助來自5.12汶川大地震災區(qū)的四川“綿陽班”46名學子完成了三年高中學業(yè)，大部分同學升入高等院校?！熬d陽班”是江西省唯一用民間愛心捐資援助四川災區(qū)學子成建制的班級，在九江、江西乃至中國教育史上寫下了光彩奪目的一筆。為此，學校被評為九江市十大慈善單位。這些年，晨光初中教學質量一直位居市直學校前三甲，20xx年、20xx年連續(xù)兩年為第二名，榮獲九江市市直學校初中教學質量管理優(yōu)勝獎，省重點中學錄取比例居全市前茅，高考綜合質量位居九江市普通中學第三名，20xx年中考又有一個嶄新的突破。晨光中學社會聲譽越來越高，如今已成為眾多學子向往的學校。
這些年來我們通過聘請名校教師和從社會上選拔優(yōu)秀人才兩種方式，建立了一支業(yè)務精湛、經(jīng)驗豐富、相對穩(wěn)定的教師隊伍。學校為他們辦理醫(yī)保、社保，設定校齡工資，使其感到工作穩(wěn)定，前途有望，心情愉悅，從而克服臨時觀念，將在晨光工作當成終身的事業(yè)，無悔的選擇。江詠虹、呂榮琴、彭海林、凃杰、郭軼群、王啟鐵等老師在這一呆就是八、九年。我們要求全校教職工認真學習《教師道德規(guī)范》和《晨光中學管理制度》，要求廣大教師愛崗敬業(yè)、愛生如子、勤奮工作、開拓創(chuàng)新。通過學生、家長評教，虛心聽取意見，不斷改進工作，進一步打造了我校良好的教風，為社會提供優(yōu)質的教育服務。我們還制定了《晨光中學優(yōu)秀教師年度獎勵條例》，優(yōu)秀教師獲獎比例為全體老師的三分之一，其中一等獎20xx元、二等獎1200元、三等獎800元。
為了保證我校的教育資源能活水有源頭，我們不斷向他人學習新的教育教學理念，每年都安排老師到外地外校學習先進經(jīng)驗。20xx年xx月6日，在李恂生校長、周裔國副校長的帶領下，我校教研組長及年級組長共xx人到山東省杜郎口中學參觀、考察、學習。老師們在杜郎口中學聽了各科的隨堂課，參觀了校園，觀摩了學校組織的各項活動，并且和杜郎口中學的師生進行了深入的交流，聽取了杜郎口中學校長崔其升的經(jīng)驗介紹。杜郎口的教學模式和學生表現(xiàn)出來的精神風采，讓我校教師耳目一新。20xx年4月，范玉昆副校長、周裔國副校長帶領我校初三年級組教師一行16人，前往景德鎮(zhèn)一中、天翼中學進行參觀、學習、交流，在課改方面，天翼中學打破了常規(guī)教學老模式，全力推行“高效課堂”的教學新模式，努力向四十五分鐘要質量，通過學習，老師們受益匪淺。不僅開闊了眼界，又結合校情明確了方向，從而在各自的工作中努力尋求新的突破，創(chuàng)造新的工作業(yè)績。
通過多種形式進行內部交流也是提升教師業(yè)務水平的一個途徑。20xx年元月15日，我校各位領導及各教研組長、年級組長在廬山園藝農莊會議廳舉行了20xx—20xx學年度教育教學經(jīng)驗交流會。 會上各學科教研組長、年級組長分別談到在山東杜郎口中學參觀學習的感受和收獲，并精心設計了下學期各教研組、年級組的改革方向和具體措施。校長提出改革的總體目標，要求我校教育教學改革繼續(xù)不停步、穩(wěn)步走。與此同時，各教研組長要積極培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師。要認真做好工作中的每一個細節(jié)，關注關愛每一個學生的成長，把晨光建設成一個和諧溫馨的家園。
教務處每學年要求老師努力從教學中總結經(jīng)驗，撰寫論文，進行課題研究。李恂生校長特別重視教師此方面的鍛煉，他要求各教研組都要進行課題研究，以便提高全體教師的業(yè)務水平，每一學年我們把征集的獲獎論文編輯成冊。我們還積極組織教師參加省、市教育教學部門的各項優(yōu)質課評比活動，大大提升了教師的水平。近年來，我校教師發(fā)表或獲獎的國家級、省級、市級的教育教學論文有68篇；在各級各類賽課、評課活動中，有12人次受省市獎勵；有1個省級課題，3個市級課題；15名教師榮獲市級以上各類榮譽稱號，在九江市 “一、二、三”優(yōu)秀園丁工程評選中，5名教師獲“學科帶頭人”和“骨干教師”稱號?！丁熬d陽班”心理援助課題》為省級立項課題，三年來，舉全校之力深入探究，收到了顯著的成效，階段研究成果多在《九江教育》上刊載，今年xx月該課題已結項上報。
近幾年在民辦中學辦學相對困難的情況下，我校卻一枝獨秀，憑的不僅是老師們吃苦耐勞的精神，更有對高效課堂的深入探討。我們除了抓好抓實常規(guī)教學的每一個環(huán)節(jié)之外，還要求各年級組、各教研組抓住集體活動的契機，做好集體備課工作，提高教案質量，努力探索如何向45分鐘要質量。課改9年來，晨光中學教師積極探索高效課堂新路子，依托本校立項的省級科研課題，積極探索新型的課堂教學模式和多種教學策略，全面實施新課程改革實驗。郭軼群老師語文課堂的“讀、思、疑、議、品”五環(huán)節(jié)教學模式，王啟鐵老師生物教學中的“三案（教案、學案、練案）”教學模式，張勝利老師物理教學中的“啟發(fā)－探究—實驗”教學模式等都體現(xiàn)新的教學理念，取得很好的教學效果。在全校起到了引領和示范作用。
考試組織嚴密，考紀考風嚴明，是體現(xiàn)我校務實教風學風的重要環(huán)節(jié)。每一次考試，學校領導都要親自督查，進行有關考紀考風方面的教育，讓學生考出真成績，教師把握真學情；每次考試后，教務處、年級組、教研組均能及時進行試卷分析，找出教學中存在的不足與問題，及時調整教學思路與教學措施，以考試促進教學質量的提高。各年級、各班級適時進行考試總結，既表揚成績優(yōu)秀的學生，也要著力肯定進步比較大的學生，同時對學習成績暫時滯后的學生逐一幫助他們查找原因，鼓勵他們樹立信心，急起直追。每學期期中期末考試后，教務處及時組織學生評教，收集學生對教師的考評意見，了解教師的教學常規(guī)情況和教師的責任心意識情況，根據(jù)學生的反映意見，及時與相應教師進行工作交流，加強了對教師的督導作用。
我校初中教學通過十年來的實驗，不斷進行探索總結，已形成了因材施教、分層教學、分類指導、個別輔導的獨特模式。我們把“分層教學”分為分班分層和不分班分層。分班分層是按照學科成績把學生按照基礎不同分成三個層次，每層有不同的教學要求，根據(jù)不同的要求設置不同的教學內容，從而達到相應的教學目標。在教學過程中，每周抽出4—8節(jié)課，以年級、學科為單位，進行流動分層輔導，每一層有不同的目標要求、不同的教學內容，有的注重提高，有的注重基礎，針對性地進行輔導，使不同層次的學生都學有所得。不分班分層要求對每一個學生的基礎、習慣、能力等方面，老師都要了如指掌。在班級常規(guī)教學中，體現(xiàn)目標要求的分層，不搞一刀切。不同班級不同學生有不同考核目標。分層教學已經(jīng)取得了良好的成績，并在逐步完善和細化，晨光的每一位學生都深深感受到學習的快樂和幸福。
近幾年來，我校中考質量在市直中學綜合評估中處前三甲的位置，得益于我們對初中畢業(yè)班的工作常抓常新。首先我們要求備課組作好計劃，盡早完成三輪復習。各科任老師及時了解有關信息，精選復習資料。要求老師多做題，以確保學生少做重復題、廢題，老師下題海，學生駕輕舟。認真組織好章節(jié)考試，爭取各學科做到段段清，通過考試，幫助學生夯實基礎。各班通過班會及個別談話，使學生明確到能接受一個好的教育往往可以改變人的一生，初中畢業(yè)這一步是人生邁出的重要的第一步，一定要走好。為了做到心中有數(shù)，我們非常重視初三月考分析。數(shù)據(jù)分析到班、到科、到人，整體把握動態(tài)推進，學校領導班子親自下到班上暢談人生理想，講解認真復習，協(xié)作共進的科學方法，起到了很好的激勵作用。20xx年3月決戰(zhàn)中考的號角吹響了，3月8日，我校初三年級在一中素教中心隆重舉行了初三中考百日沖刺誓師大會，本次宣誓大會，進一步激發(fā)了初三學生決戰(zhàn)中考的斗志，鼓舞了大家必勝的信心。
經(jīng)過全體教職工和廣大同學的共同努力，九江晨光中學20xx年中考獲得驕人成績，各項指標高于往年，取得歷史性的突破。初中畢業(yè)生220人參加中考，700分以上xx人，占報考人數(shù)的比例為5%，列市直中學第一位。徐允昊、孫逸康、胡純珂等3名同學進入市直中學前xx名，最高分徐允昊728分（含省優(yōu)干加分xx分）。今年中考整體成績好，高分段人數(shù)多，所占比例高，為歷年中考之最。各分數(shù)段人數(shù)及比例（累計）如下：700分以上xx人，占5%，680以上36人，占16.4%，640以上xx1人，占45.9%，600以上149人，占67.7%。晨光中學享受義教待遇的學生中考成績突出，41名免費生中680分以上達73.2%，648分以上達xx0%，均分687.4分，各科均分為：語文89.1（總分120），數(shù)學1xx.1（總分120），英語xx8.1（總分120），物理87（總分xx0），化學91.9（總分xx0），政史xx6.4（總分120），地生67.7（總分70），體育27.1（總分30）。
近些年來，晨光初中教學質量一直位居市直學校前三甲，20xx年、20xx年連續(xù)兩年榮獲第二名，受到市教育局表彰，學校聲譽穩(wěn)步上升，得到社會廣泛好評。
晨光中學初中畢業(yè)的學子在高手如林的省重點中學表現(xiàn)突出，成績優(yōu)異，繼20xx年高考黃琪獲九江市文科第一名、江西省第二名后，今年郭澤宣同學以676分奪得九江市理科狀元，獲九江市高考最高獎——殷氏獎，三年之中晨光中學的畢業(yè)生2人奪得九江市高考狀元，5屆畢業(yè)生中5人錄取清華、北大，13人免試保送全國一流大學。在九江一中20xx年保送全國重點大學的18位學生中，有6人是晨光中學初中畢業(yè)生；在九江一中20xx/20xx年榮獲全國各學科奧林匹克競賽一等獎的22名學生中，有xx人是晨光中學初中畢業(yè)生。這些數(shù)據(jù)充分說明晨光中學的初中畢業(yè)生治學習慣良好，學業(yè)基礎扎實，具有強大的發(fā)展后勁。
以競賽帶動學風的形成，以競賽提高學校的聲譽，這是我們在辦學過程中形成的共識。晨光中學是目前為止江西省唯一的青少年信息學奧賽培訓基地。辦學九年來，晨光中學承載著上級領導的殷切期望，在發(fā)展中顯特色，在創(chuàng)新中樹品牌，不斷實現(xiàn)跨越式的發(fā)展目標。我校各類競賽捷報頻傳。在20xx年xx月21日舉行的第十六屆全國青少年信息學奧林匹克聯(lián)賽（江西賽區(qū)）中，我校共有16人榮獲全國等級獎，在江西省拔得頭籌。其中4人獲得普及組一等獎，7人獲得普及組二等獎，1人獲得普及組三等獎，還有4人以初中生身份參加提高組（高中組）比賽，在與大哥哥大姐姐們的角逐中毫不遜色，均獲得國家級二、三等獎；毛宇晨同學以340分的高分奪得江西省普及組第一名，段凡同學獲得江西省普及組第三名。 20xx年全國中學生英語能力競賽，我校學生程晨獲得全國二等獎（八年級組）。除程晨同學外另有7位同學獲江西省八年級組一、二、三等獎， 4位同學分獲江西省九年級組一、三等獎。第二十二屆“希望杯”全國數(shù)學邀請賽中我校選手桑田同學榮獲全國一等獎，謝飛、廖仁海同學獲全國二等獎。另有7名同學獲全國三等獎。在20xx年全國初中數(shù)學聯(lián)合競賽中，我校學生胡淳珂獲省級一等獎，程晨、楊心、徐允昊獲省級二等獎。
尤其信息學奧賽，在教師的精心輔導下，參加的國家、省、市競賽中獨樹一幟，成績斐然。十年來初中有137人次獲得全國數(shù)、理、化、信息學奧賽（江西賽區(qū)）一、二、三等獎。近兩年我校有18人次獲國家級獎一等獎，14人次獲國家級二等獎，31人次獲國家級三等獎；省級獎一等獎6人次、省級二等獎7人次、省級三等獎5人次；多人次獲市級獎。參賽成績優(yōu)，獲獎人數(shù)多，被稱為“江西省初中第一?！?。江西省科學技術協(xié)會、江西省教育廳、江西省科學技術廳聯(lián)合發(fā)文，命名九江晨光中學為“江西省科技教育示范學校”。
辦學的根本是做教育，教育的根本在育人，而育人的根本在于促進人的發(fā)展。面對發(fā)展，首先要解決的問題是，要促進每一個有差異的個體獲得最好的發(fā)展——即“讓每個人成為最好的自我”。所以，我們從不歧視、從不放棄每一個學生。不論表現(xiàn)如何，我們首先相信每一位學生是有價值的。只有獲得真正的、發(fā)自內心的平等與相互尊重，才能使其發(fā)揮出最大的潛能。易寶蓮老師常常說：“教育根治于愛，只有教師心中有愛，把自己的一片真情獻給孩子們，才會得到孩子們的愛戴和擁護。”她的確也做到了這一點。易老師從擔任初三5班的班主任以來，從來沒有把5班的孩子當做普通班的學生看待，處處高標準、嚴要求。以前班里那些愛打架、愛上網(wǎng)的孩子被她“馴服”成熱愛學習、熱愛學校、熱心管理班級的好學生。像李燁、雷會鵬這樣頑皮好動的學生，在她的耐心教育下，不但成績優(yōu)異，而且成為老師管理班級的好幫手。初三（3）班熊李同學，自初一到晨光就讀后，就一直比較散漫，缺少自我約束力，喜歡進游戲廳，改為住讀生后，隨意串寢室，問題不斷，班主任段芳老師經(jīng)過多次家訪后了解了情況，暗中讓學生幫助他、親近他，老師時不時地表揚他，得到師生肯定的熊李逐漸變得很守紀律，同時變得有愛心、有公德、有進取心。
關愛學生成為我校每位老師自覺的職責和主動行為。老師同學生聊天談心，了解他們的思想動態(tài)，解決他們遇到的各種難題，促進他們健康成長。所有的班主任老師和生活管理員都有在深夜送學生去醫(yī)院治病的經(jīng)歷，他們在醫(yī)院里忙前忙后，有的老師堅持通宵守護。在學生需要的時候，每一位老師都會及時地來到孩子們身邊，像每一位父親和母親對待自己的孩子一樣傾心照顧學生，為他們排憂解難，從學業(yè)上、生活上、思想上幫助他們成長。正因為每位老師都在盡心盡力的工作著，才創(chuàng)造了一個又一個的奇跡。
晨光宛如一個溫馨和諧的大家庭，學生在這里每天都能感受到老師發(fā)自內心的關懷。優(yōu)良的校風使我校成為一所具有極強號召力和凝聚力的學校，成為廣大家長和學生無比信賴的學校。
十年拼搏經(jīng)風雨，今朝風景正怡人。20xx年xx月我校再次榮獲九江市優(yōu)秀民辦學校稱號。晨光中學十年的風雨歷程鑄就了晨光人不畏艱難、勇于創(chuàng)新、不斷跨躍的品格，這是我們面向未來發(fā)展的最大潛力，是取之不竭的精神財富。面向未來，我們信心倍增，為爭創(chuàng)一流名校的我們又吹響了前進的號角！
xxxx中學
20xx年xx月18日
我?，F(xiàn)有教學班25個，在校生1463人，教職工84人，是自治區(qū)信息化建設應用試點學校。多年來，學校一直堅持把現(xiàn)代教育技術手段的應用，納入到教育教學改革和發(fā)展的整體工作中去，將信息技術教育與各種教育形式相結合，充分發(fā)揮信息技術教育的優(yōu)勢，探索信息技術在教育教學及教育管理工作中的應用，現(xiàn)將我校信息化教學資源應用總結如下：
硬件設施：目前學校有學生微機教室3個，學生機149臺，生機配備比例為1：xx；師機配備比例為1：2；校園網(wǎng)20xx年接入，使用xx兆光纖為教師提供上網(wǎng)服務，能滿足信息化教學基本要求。學校25個教學班，已有22個教室安裝多媒體數(shù)字化投影設備，3個教室安裝交互式電子白板，1個多媒體數(shù)字化階梯教室。設有校信息中心及信息技術教研組，有專人對學校網(wǎng)站以及硬件設施維護。
軟件建設：在校園信息化應用平臺建設方面，加強了網(wǎng)站建設，創(chuàng)建了興涇回中網(wǎng)絡平臺。充分發(fā)揮學校網(wǎng)絡的作用，學校各部門積極向網(wǎng)站傳遞上級文件、學校及有關部門教育教學信息，加強了對學校的宣傳，服務于教師的教育教學。教師能向網(wǎng)站上傳教學心得、論文、教學設計、教學經(jīng)驗等，并努力實現(xiàn)多媒體教學、網(wǎng)絡教學、視頻服務和遠程教育相結合。
1、教師應用信息化資源情況
學校共有教師84人，其中35周歲以下青年教師35人，中學高級教師13人，各級教學骨干教師26人，學校大多數(shù)教師已經(jīng)具備一定的信息技術能力。對教師專業(yè)發(fā)展、教育資源方面學校已有投入，組織教師開展信息培訓。大部分教師都在自己教學中將信息技術與課程整合在一起，并充分認識到其重要性。并在網(wǎng)絡辦公、收集加工網(wǎng)上信息、網(wǎng)上發(fā)布與交流信息、制作課件、多媒體教學等方面都達到了一定的水平。
2、學生信息化資源應用情況
學校現(xiàn)有5名信息技術教師，全校信息技術周課時數(shù)50節(jié)，學生一周上機課時2節(jié)。學期末會對學生信息技術進行測評，成績良好。信息技術教師在上課之余會舉辦本年級的信息技術比賽，激發(fā)學生學習這門課的熱情，促進學生信息技術水平的提高。但由于學校處于農村地區(qū)，學生多數(shù)沒有家用電腦，所以只能在上機課時學習一些操作知識，而不能在學習中自主有效的運用信息化教育資源，也導致了學生信息化教育資源的效用不能充分發(fā)揮。
1、加強了制度建設，提高了學校信息技術管理水平。
學校建立了信息技術管理及應用工作推進機制，形成學校教育資源信息化有效應用推進的規(guī)劃與方案，完善了信息技術管理的相關規(guī)章制度，促進學校信息技術設施的規(guī)范管理，保障學校各項信息技術應用的探索與實踐。
2、以青年教師為突破口，加強了信息技術培訓，提高教師的信息素養(yǎng)。
在自治區(qū)、市、西夏區(qū)組織信息技術專題培訓的基礎上，在本校開展了分層次、按需求的教育專業(yè)培訓，從常規(guī)入手，培養(yǎng)骨干教師等行之有效的方法，提高教師在教育教學工作中信息技術的應用能力，促進教師的專業(yè)發(fā)展。
3、逐漸完善資源庫建設，推進信息技術的普及應用
我校通過教學資源建設、互動教研，加強教學資源共享，促進了教師的信息素養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展，基本普及信息化教學資源在課堂中的有效應用。
4、科研引領，塑造學校信息化的辦學氛圍
開展了信息技術應用的各類研究與實踐，促進學校信息技術應用的有效性，結合學校辦學特色和校園文化建設，塑造學校信息化的辦學氛圍。
1、利用信息化教育資源有效應用的推進，借助校園網(wǎng)構建起我校的網(wǎng)絡辦公管理系統(tǒng)、校本教學資源管理系統(tǒng)、遠程教學管理系統(tǒng)等模塊，學校教務管理工作基本實現(xiàn)無紙化辦公，加上自治區(qū)、市統(tǒng)一推廣使用的各類教育管理及教學資源系統(tǒng)，初步形成覆蓋學校教育教學及教育管理方方面面的校園信息化應用平臺，為信息技術在教育教學及教育管理中的有效應用提供良好的軟件環(huán)境，充分發(fā)揮現(xiàn)有設備最大作用，促進教育教學管理，切實有效提高教學質量。
2、有針對性提高教研組長、備課組長、部分教師信息技術操作能力，全面提升教師信息化教學能力，培養(yǎng)部分骨干教師的學科科研能力。引導教師促進信息技術與學科課程整合，逐步實現(xiàn)教師教學方式的變革。
3、立足課堂，以課堂教學為中心，拓寬數(shù)字資源來源渠道，盡量滿足教師課堂教學的需求，實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式多樣化，有效性，并做好數(shù)字資源的收集整理再利用，努力提升課堂教學的創(chuàng)新力。
4、優(yōu)化學生信息化應用環(huán)境，促進學生學習方式依托信息化教育資源有效應用而變革，積極開展校級或班級的信息化活動，不斷提升學生信息素養(yǎng)。
5、進一步健全和完善學校信息化管理體制，加強信息化管理制度建設，初步形成學校信息化教育資源有效應用的運行機制，切實助推發(fā)展。
6、開學伊始，學校就對ftp自由空間進行了設置，原來只能在內網(wǎng)訪問，通過設置，將其改成了外網(wǎng)也能訪問。這樣方便了老師的工件，許多文件和信息都可以通過ftp來進行傳遞。ftp中存放了一些常用的教學和辦公方面的軟件，還創(chuàng)建了一個教學資源共享的文件夾，以便各學科教師將一些比較好的教案和教學方面的資源與其他教師進行共享，讓教學資源得到充分利用。經(jīng)過學校信息化工作小組中各成員的一起努力，我校對學校校內網(wǎng)進行了重新的建設，教學資源庫等相關功能，為學校教師的信息交流提供了更加完善的平臺。
7、為了進一步加強教師教學方面的交流，學校拍攝了各個教研組拍攝了大量的視頻課程，并通過學校網(wǎng)管員將這些視頻課程放在學校ftp資源庫庫中，每位教師下載收看視頻課程，并通過學校的教師論壇分別發(fā)表自己的看法，使教師在討論當中學到了很多教學方面的經(jīng)驗。
通過自治區(qū)推進信息化教學資源應用試點學校工作部署，大力開展網(wǎng)絡環(huán)境下教與學及教學管理的研究與實踐，注重在教學活動與學生學習中有效運用信息化教學資源，充分發(fā)揮信息化教學資源的效用，提高教學質量和學校效率。依托信息化有效教育資源應用，基本建成一支結構合理，規(guī)模適當，具有先進的教學理念、良好專業(yè)素質，扎實信息化運用能力的教師隊伍；初步實現(xiàn)教學培養(yǎng)模式的轉型，體現(xiàn)教學過程中學生的主體地位和自主精神；基本實現(xiàn)教育管理思想和管理模式提升，體現(xiàn)人本思想，注重人的自主、自覺、自律和自我實現(xiàn)；形成良好的校園文化氛圍。