中班期末工作總結(jié)
總結(jié)中三班XX~XX學(xué)年第一學(xué)期的工作，一路走來卻是遇到了很多問題，當(dāng)然也收獲頗豐！
XX年11月12日我進(jìn)入高新實(shí)驗(yàn)雙語幼教中心。11月16日我被調(diào)入中三班，開始了正式的工作！經(jīng)過兩個(gè)多月的工作實(shí)踐，我漸漸地成為園內(nèi)一名合格的老師，也成為家長心中負(fù)責(zé)任的老師。
在中三班教學(xué)工作的展開上，由于我11月中下旬進(jìn)入中三班，在此之前數(shù)學(xué)教研組的課程在中三班幾乎為空白，孩子們基礎(chǔ)欠缺、組織渙散、注意力不集中，課程展開十分吃力！在學(xué)期的中葉，書本上都是空白，再加之中三班的實(shí)際情況：是中班中最小的班，低于標(biāo)準(zhǔn)中班年齡半歲以上，有的甚至不到三歲。因此我感到擔(dān)子很重，責(zé)任很重！為扭轉(zhuǎn)中三班的局面，我開始和喬老師一起，從日常生活上、行為習(xí)慣上、組織管理上、能力養(yǎng)成上對中三班的幼兒進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，同時(shí)揀選課本上孩子們能吸收、易吸收的共性的知識進(jìn)行講解，放棄超出中三班幼兒理解能力的知識，進(jìn)行活潑而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織教學(xué)工作。
在日常生活上，我們注意重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的自理和自適應(yīng)能力。第一步從穿、脫自己的衣服和鞋襪上進(jìn)行鍛煉。通過一個(gè)月左右的訓(xùn)練，中三班孩子們都能夠獨(dú)立完成穿、脫和有序疊放自己的衣服鞋襪。第二步，生活衛(wèi)生習(xí)慣。到十二月份的時(shí)候，開始慢慢地在一定條件下讓一些幼兒開始進(jìn)行日常衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)與適應(yīng)。內(nèi)容包括：飯前便后、加餐前的洗手、飯后喝吃完甜食后的漱口、擦嘴，午休后的洗臉。到一月份的時(shí)候，這些生活習(xí)慣的培養(yǎng)已經(jīng)落實(shí)到每一位幼兒的身上，在不斷的引導(dǎo)和訓(xùn)練下，這些已經(jīng)成為幼兒們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?。第三步：生活料理能力，?nèi)容包括：掃地、拖地、擦桌子、搬擺自己的凳子。到目前為止，搬擺凳子和按數(shù)分類孩子們已經(jīng)掌握。我為孩子們做了值日的輪班表，下學(xué)期伊始就要展開。其目的不在于讓幼兒們能掃地多么干凈，而是讓他們在即能力所及的范圍內(nèi)通過勞動、工作從而得到自我意識的發(fā)展、自我價(jià)值的評測和自立自信心態(tài)的培養(yǎng)，使其充沛的精力有處可施，動手和動腦更加緊密地貼合生活。
行為習(xí)慣上和組織管理上。在到任之初，孩子們的活動組織無原則無章法，這與頻繁的教師變動有關(guān)。于是我進(jìn)行了如下幾個(gè)步驟的改革：
第一步：建立物品歸屬意識。將桌子和椅子上貼上孩子的姓名，讓孩子們辨別和對應(yīng)。固定了位置，隔開了愛相互搗亂注意力差的孩子，清除了搶凳子的現(xiàn)象，篩去了一些對組織不利的因素，同時(shí)讓孩子們建立自己的東西要自己保護(hù)好的觀念。
第二步：分組和團(tuán)隊(duì)
將孩子們分組，劃分為幾個(gè)團(tuán)隊(duì)，將二十幾個(gè)無規(guī)律的個(gè)體分開，以組為單位進(jìn)行分散集中式地管理，同時(shí)引導(dǎo)孩子們團(tuán)隊(duì)意識：我們是一個(gè)組的，每一組的表揚(yáng)與批評與其個(gè)人都有關(guān)系。
第三步：進(jìn)一步完善分組和團(tuán)隊(duì)的意識
在衣柜、水杯柜、晨間杯都能體現(xiàn)，漸漸地使孩子們有團(tuán)隊(duì)的歸屬感。
第四步：總分歸類
讓孩子們知道同一組的東西放在一起，與其他組區(qū)分開來，在上課區(qū)內(nèi)劃分區(qū)域，讓孩子們在生活上探索對應(yīng)關(guān)系
第五步：排隊(duì)
引導(dǎo)幼兒自覺排隊(duì)、黃線外等候的意識，拒絕插隊(duì)，節(jié)水、洗手、入廁都要有序進(jìn)行。
第六步：培養(yǎng)生活細(xì)節(jié)
建立健全一套《幼兒一日流程行為記要圖》，明列做事的先后順序，培養(yǎng)幼兒行為的秩序感，從而啟迪自我約束的意識。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行自始至終的禮儀培養(yǎng)。
能力上，注重自理、想象、語言表達(dá)、自我約束、自信、治理靈活的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
自理：日常生活、行為習(xí)慣等前面已經(jīng)總結(jié)不再贅述。
想象：開美術(shù)課，發(fā)畫筆，給出引導(dǎo)但不約束地讓幼兒敢想敢畫。另一方面我經(jīng)常給孩子們講故事，但是在講到故事關(guān)鍵的時(shí)候我總是給出引導(dǎo)，讓孩子們自己去想象故事的發(fā)展。
語言表達(dá)：多給孩子們講故事，多用一些孩子們能接受又充滿童趣的語言，擴(kuò)充孩子們在語言表達(dá)上的用詞。再者多用商量的語氣和孩子們交談，使其敢說敢表達(dá)。
自我約束：通過日常細(xì)節(jié)上的要求到達(dá)自我約束地狀態(tài)，再進(jìn)行課上的指導(dǎo)和對錯(cuò)的辨識的講解，促使其自我約束。
自信力：一方面在平時(shí)的教學(xué)過程中，多多給予幼兒贊賞和肯定的語言、眼神和充滿慈愛的肢體動作。另一方面，創(chuàng)造平臺讓幼兒在同學(xué)們面前展示自己，并得到認(rèn)可。我經(jīng)常采用小型文藝匯演的形式讓孩子們會什么表演什么，并讓大家給予鼓勵(lì)！
肢體靈活度訓(xùn)練。時(shí)不時(shí)的進(jìn)行一節(jié)班內(nèi)老師自己組織的體能活動，展現(xiàn)其愛玩的天性，同時(shí)進(jìn)行肢體靈活度的訓(xùn)練。此外還給孩子們進(jìn)行手指操的訓(xùn)練，以手指謠配手指操，訓(xùn)練律動和肢體末梢的靈活。
以上這些都是班級內(nèi)務(wù)方面的總結(jié)。事情瑣碎，就只撿重點(diǎn)的敘述。當(dāng)然帶好一個(gè)班需要內(nèi)外因的相結(jié)合。那么我再總結(jié)一下班級外部關(guān)系，特別是家園關(guān)系上的工作總結(jié)。
作為幼兒教育工作者，我尤其重視家園關(guān)系的和諧、互動和互助。首先家長有權(quán)知道幼兒在園的情況，同時(shí)教師也有義務(wù)去主動了解幼兒在家的情況。這樣才能建立一個(gè)家園共育的平臺。從事幼兒教育，有一點(diǎn)客觀事實(shí)必須要承認(rèn)——家庭的作用勝于老師的影響。老師的作用不可忽視，但相對于家庭教育的能量而言，幼兒園教育也只是一個(gè)有力量的外因。因此要穩(wěn)定一個(gè)班級，要使一個(gè)班級的幼兒家健康成長，那么家園共育的建立我責(zé)無旁貸。
在家園關(guān)系上，我目前已經(jīng)基本完成如下幾個(gè)方面。
第一、建立幼兒檔案。檔案內(nèi)容包括：幼兒的昵稱、生日、住址、家長聯(lián)系方式、幼兒的偏好、性格特點(diǎn)、在園情況。以時(shí)間為標(biāo)軸，縱向的對每一個(gè)幼兒進(jìn)行觀察。這樣做一方面更加了解孩子，能針對性地因材施教，另一剛面為家訪的談話內(nèi)容做鋪墊。
第二、家訪工作的展開。截至目前，我中三班二十八名學(xué)生中，我做過家訪的已有二十位。家訪的目的有四：其一通過家訪讓家長了解老師，建立老師在家長心中穩(wěn)定、有責(zé)任心、有愛心、有能力這樣的形象，這樣更有利于教師在園的工作。其二通過家訪讓家長認(rèn)同教師的教育思想、方法和未來的方向，同時(shí)樹立幼兒的園的形象，一箭雙雕，其三跟深入的了解幼兒，以之輔助園內(nèi)的教學(xué)工作。其四編織完成家園共育的平臺，為下一學(xué)期工作打好鋪墊。
在家訪過程中更多地傾聽家長們的心聲，以之輔助日常教育。在此期間也能更了解到自己的不足之處。家訪中，我主要的是安撫家長的心情，因?yàn)楸辉L的家長中無一例外地談到了“換老師頻繁”這樣一個(gè)問題。面對此問題我也十分堅(jiān)定地告訴家長：我要把孩子們送畢業(yè)！
本學(xué)期的工作總結(jié)就寫到這里。但是有昨天、有今天，也必將有明天，那么我再簡單地展望一下下學(xué)期工作中要做的事情。
第一、仍舊進(jìn)行組織化管理，一致培養(yǎng)幼兒的組織紀(jì)律性。
第二、放手大膽地讓幼兒進(jìn)行各種實(shí)踐操作，以之進(jìn)一步激發(fā)幼兒自我意識，提高動手能力，鼓勵(lì)其想象和創(chuàng)造。
第三、開辟圖書角，培養(yǎng)對知識和自我學(xué)習(xí)的興趣
第四、開展角色游戲，讓孩子在玩中學(xué)
第五、健全和完善家園共育方案，打下牢固的家長基礎(chǔ)
第六、從根基上激發(fā)愛國教育、注重禮儀教育和傳統(tǒng)文化熏陶
第七、實(shí)踐并完善因材施教的對象和內(nèi)容
第八、生活習(xí)慣、自理能力、情商培養(yǎng)自始至終，毫不松懈
以上就是我在中三班XX~~XX學(xué)年第一學(xué)期的工作總結(jié)。