初三英語工作計劃模板

| 子東

時間過得太快,讓人猝不及防,我們的工作又進入新的階段,為了在工作中有更好的成長,該為自己下階段的學_制定一個計劃了。擬起計劃來就毫無頭緒?以下小編在這給大家整理了一些初三英語工作計劃模板,希望對大家有幫助!

初三英語工作計劃模板

初三英語工作計劃模板1

學期是整個九年制義務教育的最后一個學期,學生即將面臨著中考考驗。這是一次真正意義上的選拔考試。迎接好這次中考就成為本學期教學的一個重要工作。因此,教師在教學中應該幫助學生理解、吸收、吃透教材,對教材中的知識進行內化,即進行綜合、應用、創(chuàng)新和中考思維的升華,把書本知識變成學生自己的知識。要有一定的時間作強化訓練,通過訓練,鎖定差距,然后提出彌補差距的可操作性對策措施,千方百計縮小差距、消滅差距。

一、提前做好充分的思想準備

本學期時間短,任務重,要在一百天的時間里把整個初中的知識進行梳理,歸納總結,同時要做足夠的練_,使學生們對知識能夠學以致用,教學任務很繁重,因此要做好充分的思想準備,對于學生來說是一個百日沖刺,對于老師來說也是一個百日沖刺。為了能讓學生們在中招考試中考出好成績,作為教師,我有義務和責任。

二、做好整體規(guī)劃,制訂短、中、長期戰(zhàn)略目標和步驟

因為時間很短,作為老師,應該從整體上把握整個復_過程的進度,作好復_過程中短、中、長期規(guī)劃,制訂詳細的復_步驟及在復_過程中采取的措施。經(jīng)過九年級三位老師的共同商酌,整個復_過程擬如下進行:

三、情況分析

1、學生情況分析:九年級三個班,學生的基本情況:基礎差,在里面混日子的有很的大一部分。男生居多。平均分都還不及格。大部分學生都想學好,也很愿意吃苦,他們的學_情緒基本穩(wěn)定,也能堅持不懈,較能井然有序地安排自己的學_,偶爾會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾,能夠及時與教師進行溝通,幫助老師調整自己的教學方法;有10多個的學生屬于鞭策進步型,此類學生平時基本能夠配合老師的教學,但自覺性和定性不足,課堂有些喜歡享受歡樂,有些來個默不出聲。他們希望有好的成績,但怕吃苦受罪,不愿付出勞動,上課時精神不振,課后很少復_功課,需要老師的督促才會有所作為;尚有極個別學生屬于不思進取型,積極性和主動性極差,他們或偏科甚至對英語學_毫無興趣,需要老師再三強調才能勉強完成作業(yè)。

2、教材分析:初中英語共五冊,我們爭取在三月份上完九年級全一冊,四月中旬復_完三冊課本,邊復_、邊歸納、邊練_,復_一冊就測試一次。在檢測學生學_中存在的問題的同時,及時向學生反饋遺漏、模糊、條理不清的知識,使學生在最短的時間內對學過的知識有一套系統(tǒng)的、完整的體系。五月份系統(tǒng)復_,六月份做模擬套卷。

四、教學措施

根據(jù)學生的情況和班上的實際,本學期采用以下措施:

1、首先要從思想上扭轉學生以往的不良學__慣和態(tài)度,培養(yǎng)學生自覺的學__慣,動腦的優(yōu)良_慣,課堂上精講多練。即將面臨的是中考,學生的態(tài)度變化多變極不穩(wěn)定,要動員好學生做好思想工作。

2、根據(jù)學生各人的具體情況,要求各自提出明確的學_目標,具體的分數(shù),每次考試都要寫總結并制定下一次的目標只準前進不許后退,建立錯題庫自我評價。并督促為實現(xiàn)目標切實地進行刻苦學_.

3、每堂課教師一定注意當堂的學_效果,突出重點難點.務必要求學生掌握必須掌握的基本的東西.注意檢查學生做筆記的情況。每天都要布置作業(yè)不然有的學生比較懶散。記憶背誦是很重要的老師沒有時時跟著學生,我選了學_小組長每天跟蹤復_,自己隨意抽查哪組做不好就狠狠的懲罰。

4、教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高能力。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學_方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練_。

5、重視創(chuàng)設英語學_的環(huán)境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)系,拓寬學_渠道,增加學生應用的機會。作文教學與閱讀教學相結合,在寫作中學閱讀,閱讀中學寫作。積累經(jīng)典名言名句等。

6、作業(yè)要天天有,作業(yè)教師要收上來改并寫上評語,做得好的要表揚,沒有按時完成要給予批評,并監(jiān)督完成。作業(yè)上問題比較突出的要提出來講解分析。對與問題比較嚴重的,如有必要,教師要單獨做做思想工作。

7、利用課外時間進行培優(yōu)補差。把學生分成兩類,中上提高括充知識點,中后有一定潛力的,以抓好基礎知識為重。縮小兩極差異兼顧整體共同進步。

8、要想學好英語就要用英語.學生大部分不好意思開口說話.這給聽力教學和交際教學帶來了嚴重的障礙,特別語言越來越注重交際性.好多學生學了只是為了考好試,不愿去說.為了克服這個問題,我先帶好幾個積極的同學,鼓勵他們帶動大家的積極性.以部分帶動整體。

五、工作內容

實現(xiàn)英語成績達標,完成學校交給的升學目標,和各課任老師團結思想相互交流、學_。注意收集中考資料,到周邊學校交流探究、取長補短彌補自己的經(jīng)驗不足。每次考試后都進行橫向、縱向的分析,并采取針對性的診斷措施及反饋訓練。

六、教學進度安排

第一周:寒假作業(yè)檢測,九年級第十四單元。

第二周:九年級第十五單元。

第三周:七年級(上)及檢測。

第四周:七年級(下)及檢測,月考。

第五周:八年級(上)1一6單元并檢測。

第六周:八年級(上)7--12單元并檢測。

第七周:九年級(下)1--5單元并檢測。

第八周:九年級(下)6--10單元,模擬考試。

第九周:專項復_--冠詞、名詞、代詞、數(shù)詞、形容詞、副詞。

第十周:專項復_--介詞、連詞、動詞分類和時態(tài)動詞、被動語態(tài)、情態(tài)動詞。

第十一周:專項復_--非謂語動詞、主謂一致、感嘆句、祈使句、并列句和復合句,模擬考試。

第十二周--第十五周:三輪復_、模擬考試。本段仿真模擬訓練,還要精講多練,針對??家族e的再總結復_。最后做好考前動員。在復_中注重對學生難點進行突破,鞏固重點,強化基礎,迎接六月中旬的中考。

初三英語工作計劃模板2

一、指導思想

1、要面向全體學生,關注每個學生的情感,激發(fā)他們學_英語的興趣,幫助他們建立學_的成就感和自信心,使他們在學_過程中發(fā)展綜合語言運用能力,提高人文素養(yǎng),增強實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神;

2、突出學生主體,尊重個體差異,讓學生在老師的指導下構建知識,提高技能,活躍思維,展現(xiàn)個性,發(fā)展心智,拓展視野。

二、學生情況分析

今年的學生的基本情況較差,部分學生已經(jīng)對英語失去了信心,還有一部分學生覺得英語越來越難,漸漸力不從心了,不感興趣了,上課的注意力也不集中了,發(fā)言也不是很活躍。針對這種情況,教學的時候需要注意在備課中增加趣味性,以此來提高學生對英語學_的興趣。

三、教材分析

(一)教學目的

1、要使學生受到聽、說、讀、寫、英語的訓練,掌握最基礎的語言知識和語言技能以及培養(yǎng)初步援用英語交際的能力;養(yǎng)成良好的外語學__慣,掌握學_外語的基本方法;為進一步學_和運用英語打下扎實的基礎。

2、使學生明確學_英語的目的性,

3、培養(yǎng)初步運用英語交際的能力和自學能力。

(二)具體目標

針對實際情況,我制定了以下二方面的教學目標:

1、語言技能

聽:1、能聽懂課文大致內容;2、能抓住簡單語段中的觀點;

說:1、能使用恰當?shù)恼Z調和節(jié)奏表達課文大意;2、能經(jīng)過準備就一般話題作短暫表達

讀:1、能理解閱讀材料中不同的觀點和態(tài)度;2、能識別不同文體的特征;3、能通過分析句子結構理解難句和長句;

寫:1、能簡單寫出連貫且結構較完整的句子,2、能默寫課文;3、能在寫作文中基本做到文體較規(guī)范、語句較通順;

2、語言知識

語音:1、逐步做到語音、語調自然、得體;2、根據(jù)語音辨別和書寫不太熟悉的單詞或簡單語句。

詞匯:1、運用詞匯描述比較復雜的事物、行為和特征,說明概念等;2、盡可能學會使用規(guī)定的_慣用語或固定搭配。

語法:1、進一步掌握描述時間、地點、方位的表達方式;2、進一步理解、掌握比較人、物體及事物的表達方式;3、使用適當?shù)恼Z言形式進行描述和表達觀點、態(tài)度、情感等;4、學_、掌握基本語篇知識并根據(jù)特定目的有效地組織信息。

四、課時安排

本學期共17周的教學時間,計劃第15周結課最后兩周復_。

五、教學具體措施

1、摸清學生基本情況,逐步激勵學生對英語產生學_興趣。

2、重視課堂教學質量,逐步提高學生英語交際能力。

3、有意識培養(yǎng)學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本能力。

4、重視思維過程系統(tǒng)編排,由淺入深,由易到難,由已知到未知,循序漸進,點面結合,逐步擴展,循環(huán)往現(xiàn),以加深影響。

初三英語工作計劃模板3

一、指導思想:

1、初三年級是初中生活中至關重要的一年,尤其是第二學期。面臨中考這一重要的轉折點。要面向全體學生,關注每個學生的情感,激發(fā)他們學_英語的興趣,幫助他們建立學_的成就感和自信心,使他們在學_過程中發(fā)展綜合語言運用能力,提高人文素養(yǎng),增強實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神;

2、突出學生主體,尊重個體差異,讓學生在老師的指導下構建知識,提高技能,活躍思維,展現(xiàn)個性,發(fā)展心智和拓展視野;

3、讓學生在使用英語中學_英語。讓英語成為學生學_生活中最實用的工具而非累贅,讓他們在使用和學_英語的過程中,體味到輕松和成功的快樂,而不是無盡的擔憂和恐懼。

二、學生情況分析:

今年任教的兩個班英語,學生的基本情況較差,部分學生已經(jīng)對英語失去了信心,還有一部分學生覺得英語越來越難,漸漸力不從心了,不感興趣了,上課的注意力也不集中了,發(fā)言也不是很活躍。針對這種情況,教學的時候需要注意在備課中增加趣味性。

1、轉變思想,更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語言知識講授、重譯寫和語法教學、輕視語言運用能力的培養(yǎng),不僅調動不起大多數(shù)學生學_英語的積極性,而且也不能充分達到教學目的。

2、應重視學生學_英語興趣的培養(yǎng),激發(fā)學生的學_興趣。新時期英語教學要提倡“樂”的觀念,情緒越好,越樂觀,對所學內容便會發(fā)生濃厚的興趣,學_效果也將越好。

3、在新形勢下,轉變教學思想是搞好教材教法的前提,更新觀念是用好教材的保證。在實際教學中應自覺轉變過去以應試為目的的教育思想,充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢持點,以突出教材的交際功能力主線來培養(yǎng)學生初步運用英語交際的能力;盡快解決教與學之間的矛盾,變“不適應”為“適應”,掌握教學的主動權。

4、根據(jù)初中學生的年齡特點,起始階段的教學要從視聽入手,聽說的比重應大些。為實現(xiàn)這個目標,重要的是要調動學生群體的積極性。

(1)采用直觀教學,激發(fā)學_興趣。根據(jù)初中學生活潑、好動,對新鮮事物充滿好奇的特點,可激發(fā)學生的學_興趣,調動其學_積極性,使他們在自覺和不自覺狀態(tài)中,開啟“自動學_”的心扉。在教學中,可盡量利用實物、圖片和幻燈等直觀教具進行教學。

(2)采用情景教學,創(chuàng)設良好氣氛。在日常教學中,我注意使用情景教學法,以聽說訓練為主導,以課文教學為依托,充分運用現(xiàn)有的教學條件和設備,緊扣教材內容,使教學活動盡可能置于語言情景中去進行,使學生的理解力、記憶力、運用能力處于最佳狀態(tài),并在此基礎上聯(lián)想、綜合,進行創(chuàng)造性學_,從而達到掌握和運用語言的目的。

運用交際手段,培養(yǎng)學生的能力。絕大部分學生主要是在課堂上學_英語,而在現(xiàn)實生活中缺少語言交際的環(huán)境和場所。

三、如何用好有效的、科學的教學方法:

1、精心備課是提高課堂效率的前提。

大家都懂得提高45分鐘課堂效率的重要性。而精心備課則是提高課堂效率的前提。認真的備課,會使我們做到胸有成竹,無論是重點、疑點、難點的落實,問題的設計,教法的選擇,都要精心考慮,通盤安排。只有胸中有教材,眼中有學生(因人施教),才能運用自如,得心應手,才能有效提高課堂教學效率。

2、注重非智力因素開發(fā)是提高課堂效率的關鍵。

面向全體,全面提高英語教學質量,同時更要注重非智力因素(即信心、興趣和_慣等)的開發(fā),這對后進生尤為重要。因為他們缺乏主觀能動性,學_信心不足,興趣不濃,_慣不好,不肯下功夫背單詞,或方法不妥導致成績差。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。初中學生精力旺盛,記憶力好,獵奇心強,求知欲高,一般都能學好英語的。關鍵就在我們如何千方百計地激發(fā)不同層次學_的學_興趣,如開展多種多樣的口語活動,朗讀比賽,趣味游戲等等。不斷增添學生的新鮮感,激發(fā)學_英語的興趣。

3、上好英語復_課。

初三面臨的是畢業(yè)考和升學考試對復_課要求非常之高。英語的復_課不是學_內容的簡單重復,而是用新的教學方法在高層次上再現(xiàn)以前學過的內容。由于范圍廣、內容多,授課時間短,所以復_課也要精心備課,將學過的各種語言現(xiàn)象進行系統(tǒng)的歸納、整理、分析。要認真設計課堂教學程序,運用系列化教學,方法要靈活多變,激發(fā)學生興趣,點撥分析,鼓勵學生多思考、勤實踐,不能簡單地核對答案,草草了事。切忌濫發(fā)講義,將復_課變成“題海”戰(zhàn)場,如要進行模擬訓練,題量也必須限制,質量一定要保證。

四、具體措施:

為了達到以上目標,我計劃扣住三冊重點,施行三輪復_,抓好兩次水平檢測,搞好三個落實。依綱靠本,回歸基礎,回歸課本,注重拓展,在激發(fā)學生的參與意識和實踐運用方面下功夫,設法促使學生積極主動地上好復_課,增強學生的語言運用能力,減輕學生過重的課業(yè)負擔,提高復_課的教學水平,達到《英語課程標準》對學生知識和能力的要求。

1、凸出三冊重點。

復_的重點就是帶領同學從第一冊開始,梳理學過的詞匯和語法知識,并以《中考說明》為依據(jù),附以各種形式的復_訓練。

第一冊是起始階段,內容較為簡單,復_時學生容易產生厭倦情緒,覺得一聽就會,沒什么可復_的。所以在復_過程中要注意激發(fā)學生的學_興趣,可以組織一些競賽活動經(jīng)常性地穿插在復_課中,在競賽中強化記憶,促進運用。競賽內容可以有對話、_慣用語和句型的復_。競賽方式可以多種多樣,如個人搶答,單詞接龍,寫單詞(按類別、詞類、接首字母、字母組合讀音寫等),寫詞組及句子接龍。 第二冊的語法知識較多,出現(xiàn)了一般將來時,一般過去時態(tài),過去進行時;也出現(xiàn)了時間狀語從句和條件狀語從句。復_時不能一味的強調語法知識的概念,“講多練少”。而是要采用注重實踐的復_方法,要在充分運用《中考說明》的相關_題的基礎上自編、選編相關的復_練_題,通過練_答疑解惑。練_題的設計要有梯度,滿足不同程度、不同類型學生的需要,由專項訓練到綜合訓練,全方

位的進行復_。第三冊的內容是初中階段的重中之重。復_時要注意將平時數(shù)節(jié)課、數(shù)個單元或不同階段的知識前后聯(lián)系,整合在一起。包括語音、詞匯、語法、功能和話題等方面。同時精選一些題材新穎、題型得當、練_到位的題目,根據(jù)學生的具體情況,通過“拼盤”式重新組題或自編補充一些內容,強化訓練。這樣,既可以使學生從題海中解脫出來,又可以取得復_的最佳效果。

2、施行三輪復_。

第一輪復_階段針對學生對已學基礎知識,因時間久,部分已遺忘的共性,本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則,要求學生一步一個腳印,扎扎實實搞好基礎知識的復_。這一階段應按教材順序歸納語言點,講透語言點運用,對各單元的知識要點進行梳理,同時應注重基礎詞匯、詞組、句型的過關(從近幾年中考試題看,逐漸加強詞匯、詞組的考查)并通過配套練_、復_檢測形成能力。

在復_過程中,還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復_效果。如做到:

(1)根據(jù)復_內容,布置適量的難度適中的練_;

(2)循環(huán)考試,即每學完一部分后,進行階段性測試,對試卷進行評分登記,以充分調動學生的學_積極性和自覺性。

第二輪復_要求突出重點,牢固掌握。在總攬教材,學生對基礎知識掌握得比較扎實基礎上,相應地提高要求,進行系統(tǒng)整理消化,抓住重點,加深理解,強化記憶。要求學生對那些在教材中多次出現(xiàn)和輔導教材中一再提及,反復強調部分,應視為重點,格外加以注意。同時有針對性地指導學生記憶的方法,培養(yǎng)記憶能力。第二輪復_直接關系到中考的效果。知識掌握不系統(tǒng)、內容混淆互相干擾,解題時就會判斷失誤,做錯題目。這要求教師在這一階段復_過程中防止簡單的重復,反對面面俱到,而是遵循精講多綜的原則,做到講——練——評結合。既要教學生解題要領,幫助學生理解題目與題目之間的聯(lián)系,同時又針對歷年中考題型強化訓練,使學生在答題時做到靈活運用,觸類旁通,舉一反三。從中考題型來看,近年來對聽、讀、寫能力的考查份量逐漸加強。因此在復_的過程中有必要進行適量的聽力強化練_,不能光顧著對語言的歸納總結而忽視了聽的能力的訓練。再者從這幾年的試題看逐漸加強了對閱讀能力的綜合考查。完形填空,閱讀理解都是以短文的形式出現(xiàn),這說明了試題不僅要求學生掌握所學的詞匯和語法知識,還要求學生結合文章大意對其進行綜合運用。因此,對這幾類題型有必要進行專門性的訓練。值得一提的是書面表達這是一種新型的試題,因此在第一、二輪復_過程中應該多加練_,逐漸培養(yǎng)學生的寫作能力,如可以要求學生縮寫課文大意,寫日記,或適當對一些圖表進行寫作練_。

第三輪是考前指導與適應性訓練,主要目的是適應中考要求,提高應試技巧。本輪側重培養(yǎng)學生審題解題能力,同時要在教師指導下進行綜合練_和模擬測試,知識考查和能力考查并重,從而使復_達到良性的循環(huán):知識——能力——知識。

3、做好檢測。

做好檢測的質量分析,通過對試卷題型、難易度、答卷狀況等的情況分析,找準薄弱環(huán)節(jié),并針對學生的具體情況進行查漏補缺。

在重視水平檢測的基礎上,一是注重學生對題型的適應性訓練;二是注重學生對題型的變化適應性訓練。

4、做好三個落實。

(1)堂堂清,節(jié)節(jié)落實到位。

當堂的復_當堂落實到位,不留欠帳,不把當堂訓練的內容留到課外。

(2)進行優(yōu)化,互幫互學。

在復_過程中,充分發(fā)揮學生中的優(yōu)勢資源,調動優(yōu)等生的積極性,進行互幫互學,讓學_好的同學當好學困生的小老師。

(3)吃得了與吃得飽,兩相結合。

由于初中兩極分化嚴重,在復_中既要讓學困生吃得了,又要讓優(yōu)等生吃得飽,所以,做好分類復_十分重要。對學困生的復_要降低難度,訓練題要淺顯易懂,使其能夠接受。對優(yōu)等生適當增加難度,并適當增加訓練量,使其訓練達到飽和。

總之,通過上述復_,使學生從不同角度得到反復的復_和強化訓練。由淺入深,既有點的知識,又有面的綜合,使知識系統(tǒng)化,使能力得到提高、加強。只要復_方法得當,復_過程到位,復_訓練落實,我們就自信能夠達到預期的目標。

初三英語工作計劃模板4

一、指導思想

在本學期的英語教學中,堅持以下面的教學理念為指導:第一,切實地了解學生的真實水平,注意銜接,盡快使學生適應我的英語教學;第二,教學要面向全體學生,關注學生的情感,激發(fā)他們學_英語的興趣;第三,以學生為主體,尊重個體差異,因材施教;第四,在新課標的指導下,倡導學生體驗參與學_,完成設計目標;第五,注重過程性評價, 建立能鼓勵學生自主學_能力發(fā)展提高的綜合評價體系。

二、學生情況分析

本屆學生在英語基礎方面很薄弱,由于在以前學_英語的過程中,沒有很詳細全面地學_音標,基本的音標和字母拼讀都沒有掌握好。在詞匯,語法規(guī)則等方面存在很多缺漏。所以,在聽、說、讀、寫這四項技能上,學生水平存在很大差異。

另外,學生在學_策略和情感態(tài)度方面也存在諸多需要進一步解決的問題。例如:許多學生不能明確學_英語的目的,學_缺乏主動性、自覺性;大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的學__慣,不能做好課前預_和課后復_工作,學_沒有計劃性和策略性,也不注意知識的積累和鞏固。

最后,學生對新教材缺乏一定程度上的了解,還不適應新課改指導下的一些教學方法。在課堂上,_慣像以往被動地接受所傳授的知識,不善于發(fā)現(xiàn)和總結語言規(guī)律,學_的主體性不突出。

三、教材與教輔的分析

1、 內容與結構

每一單元除了關注閱讀、寫作、聽力、視聽說等語言實踐活動,還關注語言知識、情感態(tài)度、文化意識和學_策略等。其中,教材加強了文化意識的提高和學生學_策略的培養(yǎng),是相較于以前教材很大的不同。

2、教材的特點

首先突出學_者的發(fā)展,包括注重學_策略的培養(yǎng)和使用;注重提高學生的語言認知能力;為教師和學生提供個性化的選擇;其次努力提高學生用英語進行思維和表達的能力。具體為:為學生提供更多的體驗真實語言的機會;精心設計教學活動,使學生看到明確的目標和明確的成果;為學生發(fā)展語言運用能力提供詳盡的語言支持;重視復現(xiàn)。

3、教材的重難點

該套教材強調學生綜合語言運用能力的培養(yǎng)和提高,所以重點在于培養(yǎng)學生用英語獲取信息、處理信息的能力;用英語分析問題、解決問題的能力;用英語進行思維和表達的能力。難點在于學生在情感態(tài)度和學_策略上的改變,達到用英語思維和表達的目標。

4、教學目標

⑴總體目標:激發(fā)學生學_英語的興趣,樹立自信心。在整個教學過程中,讓學生有豐富的生活常識、多文化背景的積累,并形成正確人生觀、價值觀,有積極的情感態(tài)度和跨文化的交際能力。同時培養(yǎng)自主學_能力,積累學_方法。

⑵具體目標:結合學生基礎知識過于薄弱的實際,在教學剛開始的階段,注意高一和初中知識的銜接,例如復_音標和字母拼讀規(guī)律,積累基礎詞匯、詞語搭配、句型,熟悉不同單元呈現(xiàn)的語法規(guī)則,掌握實際用法。希望第一學期后,學生能培養(yǎng)學_的興趣,養(yǎng)成較好的學__慣,對基礎知識有一定的掌握。

5、教學措施

⑴讓學生每天積累幾個單詞,利用“互測及教師抽查”及時檢查,保證效果并堅持下去。

⑵認真貫徹晨讀制度:規(guī)定晨讀內容,加強監(jiān)督,保證晨讀效果。

⑶實行過程性評價,調動學生積極性,通過不同方式的檢測,讓進步的同學體會到成就感,讓落后的同學找出差距,感受壓力。由此在班里形成濃厚的學_氛圍,培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識。

⑷ 關注學生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

⑸在教學中根據(jù)目標并結合教學內容,創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動,吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式,學_和使用英語,完成學_任務。

⑹經(jīng)常進行教學反思,適時調整教學方法,符合學生的真實情況,利于學生的有效性學_。

從所任課班級實際情況和本身條件出發(fā),認真進行思考和改正。多關注學科教研的發(fā)展,多多聽課向有經(jīng)驗的老師虛心學_,取之所長,多和同事交流探討,交換教學思想和方法,避己所短,不斷進步。積極參與學科的相關課題研究,撰寫論文,參加教研組,備課組的教研活動。

初三英語工作計劃模板5

為了初三下學期的英語教學工作做的更好,現(xiàn)做如下工作計劃:

一、指導思想

端正教育思想,全面貫徹教育方針,努力探索教學規(guī)律,遵循教學原則,積極推進素質教育.認真學_學科教學大綱和研究中考英語試卷。明確教學任務和復_方向,把握初中各冊重點,制訂全學期授課計劃。分析考題方向和學生的實際,明確德育滲透,雙基訓練、智能培養(yǎng)等各項教學目標,精心設計教學程序,選定最佳教學方法??偨Y上一屆初三的教學經(jīng)驗,努力把學生的英語基本功打扎實,同時還得加強對聽力,閱讀能力和書面表達的培養(yǎng)和指導,使學生在這方面的能力有所提高,為六月份的中考奠定基礎。

二、工作目標

幫助學生學好這一學期的英語,做好以前所有學期的音遇復_。

三、具體措施

1、以德育工作為重點,加強學生的思想教育,幫助學生樹立遠大的理想和正確的人生觀,從而端正學_態(tài)度,明確學_目的,有計劃地對優(yōu)生和后進生進行輔導工作,讓學優(yōu)生和學困生結對,達到手拉手同進步的目的。關注學生非智力因素,通過表揚、激勵的機制激發(fā)學生的學_熱情,努力培養(yǎng)學生良好的行為_慣和學__慣。堅持因材施教的教育原則,積極探索分層次教育模式,努力開發(fā)每個學生的特點和潛能;

2、不斷探索學_,努力提高自己的素質和教學水平。轉變教育觀念,樹立為學生的發(fā)展服務的思想,積極參與教科研活動,在實踐中探索,在實踐中積累經(jīng)驗。深入鉆研教材,充分利用45分鐘,讓課堂事半功倍

3、研究近年來的中考試題,把握趨勢和動態(tài),同時,精心選擇試題,強化訓練。

4、踏踏實實做好教學常規(guī)工作,以自己認真負責的工作態(tài)度,滿腔熱情的工作作風,虛心向同事學_,同時爭取家長的配合,共同做好對學生的培養(yǎng)。

5、學生英語表達基礎很差,優(yōu)秀率較低、及格人數(shù)有待增加,開始進度要放慢,并且要采取各種方法激發(fā)學生的學_興趣 ,切忌扼殺學生的學_積極性的一切行為,耐心輔導基礎差的學生,因材施教,爭取讓學生少掉 隊。

6、及時小測驗,查漏補缺。

7、注意發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,引導學生樹立自信心

四、教學方法及教改計劃

1、生詞教學:在授課中,注意學生的聽力訓練,課本附有配套磁帶,注意生詞教學繼續(xù)采用“集中識詞”法,一般采用單元集中法。一開始就讓學生聽地道的語音,學地道的發(fā)音。

2、句型教學:句型仍然采用五步教學法,著重培養(yǎng)學生的口語交際能力,教師要注意設置合適的語言情景,使學生感到在真實的環(huán)境中進行交流,同時要注意學生聽力的培養(yǎng),爭取課課有聽力,杜絕考試前突擊的錯誤方法。爭取課課有聽、說、讀、寫的訓練。

3、閱讀課的教學:閱讀課要按照教研室提倡的七步教學法,注意學生的自讀能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學生的自學能力,查字典的能力,回答問題的能力。

五、課時安排

本期共十六周,初三英語科共有86節(jié)課時,計劃進行3次月考,共用課時9節(jié)單元,實用課時為77節(jié)。我校初三英語復_分三輪進行:第一輪,從單詞、語法、詞法的應用等入手,加強聽、說、讀、寫的復_,講練結合。以語言基礎復_為線索,鞏固學生的基礎知識。第二輪,講評新書“基礎知識與綜合”以課本復_為線索,以讓學生熟識課本單元體系和提高聽說讀寫能力為目標;第三輪,以模擬考試為線索,以讓學生建構應試元認知體系和提高綜合語言運用能力為目標。以上三輪復_均以知識和能力為目標,讓不同層次的學生都得到了練兵的機會,又避免了有人“吃不飽”,有人“吃不了”的局面。

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