特教學(xué)校班班主任學(xué)期工作計(jì)劃

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對(duì)有益于學(xué)生身心健康的文體活動(dòng),保證全班參加,并幫助同學(xué)設(shè)計(jì)、組織,適當(dāng)參與。以下是小編整理的特教學(xué)校班班主任學(xué)期工作計(jì)劃,歡迎大家借鑒與參考!

特教學(xué)校班班主任學(xué)期工作計(jì)劃

特教學(xué)校班班主任學(xué)期工作計(jì)劃【篇1】

本學(xué)期,由我們繼續(xù)擔(dān)任學(xué)前班的班主任。班內(nèi)現(xiàn)有十三名聾兒(其中包括一名融合教育聾兒魏馳航),年齡從三歲至六歲,由于年齡參差不齊,家庭環(huán)境不同,人數(shù)多,導(dǎo)致平時(shí)上課、活動(dòng)時(shí)班里顯得非常鬧騰,特別是集訓(xùn)課時(shí),更是亂成了一鍋粥。我們班主任老師不參與集訓(xùn)課的教學(xué),因此,很多孩子的課上表現(xiàn)無(wú)法第一時(shí)間了解,大部分情況僅能靠任課教師課后的反饋來(lái)教育、管理班級(jí)事務(wù),這讓我們錯(cuò)過(guò)了很多教育的最佳時(shí)機(jī),更給集訓(xùn)課老師的組織教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。針對(duì)以上實(shí)際情況,制定工作計(jì)劃如下:

一、班級(jí)管理

普通聾班,10人都算不少,何況這些小豆豆。鑒于此,這學(xué)期,在班級(jí)管理上,我們準(zhǔn)備這樣做:在學(xué)習(xí)和生活上,按照年齡大小分別定目標(biāo),分步去做。具體情況如下:

1、按年齡分類,養(yǎng)成不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

①四歲、五歲組:

要求養(yǎng)成以下習(xí)慣就可:

上學(xué)期,班內(nèi)孩子都已知曉了上下課禮儀,本學(xué)期,響應(yīng)政教處的班級(jí)管理計(jì)劃,以養(yǎng)成教育為突破口,將“五個(gè)一”活動(dòng)貫徹到學(xué)前康復(fù)班。具體內(nèi)容為:進(jìn)教室、辦公室要先敲門(mén)、輕敲門(mén);同伴之間相處要友好;見(jiàn)到老師要問(wèn)好,告別時(shí)要說(shuō)“再見(jiàn)”等。

②六歲組:

張慧琳、李敬君、岳相樺、裴奧軒這四個(gè)孩子九月份即將升入一年級(jí),因此,在學(xué)習(xí)習(xí)慣上盡量要求達(dá)到一年級(jí)小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn):

上課認(rèn)真聽(tīng)講,坐姿端正,配合老師完成教學(xué)工作;掌握正確的握筆姿勢(shì);能夠書(shū)寫(xiě)規(guī)范的拼音、數(shù)字等;按時(shí)完成老師布置的作業(yè)。

2、按年齡分類,養(yǎng)成不同的行為習(xí)慣。

①王思珂、陳怡婷、陳皓軒等年齡較小,沒(méi)有建立良好的行為習(xí)慣,性格都有些倔強(qiáng)。因此本學(xué)期要求其達(dá)到以下基本的行為習(xí)慣即可:

能夠正確向老師表達(dá)便意并辨識(shí)男、女廁,且能獨(dú)立如廁,養(yǎng)成餐前便后洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。會(huì)自己穿脫外衣、背書(shū)包,并將衣物整理好;能夠愉快安靜的就餐;能和同學(xué)友好相處。

②其他孩子除以上基本要求外,要能夠做一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng),如擦桌子、收拾玩具等;學(xué)會(huì)正確的洗手方法;能夠自己整理自己的課桌椅、學(xué)習(xí)用品等;會(huì)使用“你好!謝謝!”等簡(jiǎn)單禮貌用語(yǔ);建立幫助他人的意識(shí)。

另外,由于學(xué)前班聾兒平均年齡才五歲,且大都來(lái)自農(nóng)村,孩子們好奇心很強(qiáng),且知識(shí)面很受限。因此,我們必須在有限的晨跑、課間、放學(xué)前的時(shí)間段,對(duì)聾兒進(jìn)行揚(yáng)善矯錯(cuò)的現(xiàn)場(chǎng)教育,幫助聾兒形成良好的道德觀念。利用聾兒年齡小的特點(diǎn),見(jiàn)到好的行為及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),且多以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和代幣獎(jiǎng)勵(lì)為主。見(jiàn)到不良行為要在集體中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教育,以幫助聾兒樹(shù)立清晰的善惡和是非觀念。

二、衛(wèi)生保健工作

1、制定符合幼兒生理特點(diǎn)的生活制度:注意動(dòng)靜結(jié)合,本學(xué)期,天氣轉(zhuǎn)暖,每天仍要堅(jiān)持晨間跑操,每天保證讓聾兒有充足的戶外活動(dòng)時(shí)間和日照時(shí)間。培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣,促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

2、加強(qiáng)晨間檢查,做好常見(jiàn)病的預(yù)防,同時(shí)檢查幼兒有無(wú)攜帶不安全物品,如:小刀、玻璃片、小球、珠子等,發(fā)現(xiàn)后及時(shí)妥善處理。排除一切不安全因素和疾病傳染隱患。

3、聾兒處于生長(zhǎng)發(fā)育階段,每日在校安排一餐兩點(diǎn),為他們的身體補(bǔ)充充足的營(yíng)養(yǎng)。

4、加強(qiáng)自我保護(hù)能力,增強(qiáng)安全意識(shí),不動(dòng)帶電、高溫、尖銳的物品。減少教室危險(xiǎn)因素:如電源、熱水、門(mén)窗等。有意外情況發(fā)生時(shí),第一時(shí)間告知老師,

三、家長(zhǎng)工作

幼兒教育是多層面、多元化的系統(tǒng)工程,是家庭、學(xué)校、社會(huì)密切結(jié)合的綜合整體,尤其是語(yǔ)訓(xùn)工作中家庭教育尤為重要。家庭對(duì)聾兒的發(fā)展,尤其是個(gè)性方面的發(fā)展,具有不可替代的作用。具體工作如下:

1、利用每天來(lái)接、送孩子的時(shí)間段,經(jīng)常相互溝通,共同教育聾兒。家校溝通是雙向的,教師根據(jù)班級(jí)的教育目標(biāo),結(jié)合每個(gè)孩子的需要,經(jīng)常及時(shí)地將孩子在校的表現(xiàn)、進(jìn)步、問(wèn)題與家長(zhǎng)互相交流、溝通,共同研究,彼此配合教育,以促進(jìn)每個(gè)孩子的發(fā)展。

2、向家長(zhǎng)宣傳幼兒期是人生奠基時(shí)期,是身體、智力迅速發(fā)展與性格、品德、行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期,是進(jìn)行教育的黃金時(shí)期,而家長(zhǎng)在教育孩子上起著重要的、不可替代的作用,應(yīng)盡到自身的責(zé)任。

3、堅(jiān)持學(xué)前康復(fù)班的亮點(diǎn)工作——《家校聯(lián)系手冊(cè)》。定期記錄、反饋聾兒在校、在家的表現(xiàn)。

具體工作安排:

三月 聾兒適應(yīng)、基本禮儀教育月

3月21日 家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容:聾兒養(yǎng)成教育

四月 運(yùn)動(dòng) 親子月

4月18日 親子運(yùn)動(dòng)會(huì)

五月“我愛(ài)勞動(dòng)”月:在家為爸爸、媽媽做件力所能及的家務(wù)

5月23日 家庭康復(fù)培訓(xùn)

六月 期末總結(jié)月

6月16日 期末匯報(bào)

特教學(xué)校班班主任學(xué)期工作計(jì)劃【篇2】

一、指導(dǎo)思想

常熟市特教指導(dǎo)中心的工作指南為指針,以提高特殊學(xué)生的各項(xiàng)能力為教育教學(xué)的工作中心,以服務(wù)和促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)為宗旨,以管理規(guī)范為依托,繼續(xù)遵循“以人為本,和諧發(fā)展”的教育理念,以課堂為突破口,不斷優(yōu)化課堂教學(xué),努力提高課堂教學(xué)效果,全力提升新灣的特殊教育質(zhì)量。進(jìn)一步細(xì)化學(xué)校內(nèi)部的特殊教育區(qū)塊管理,圍繞“和諧、發(fā)展、共享”的主題,結(jié)合隨便就讀教學(xué)工作,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

(1)提供校內(nèi)特殊需求學(xué)生轉(zhuǎn)介、鑒定,并作妥善的安置。

(2)提供特殊學(xué)生適合的教學(xué)與輔導(dǎo)、活動(dòng)等。

(3)保障特殊學(xué)生接受教育的權(quán)利,提供學(xué)校力所能及的社會(huì)福利。

(4)推動(dòng)融合教育,積極發(fā)展特殊教育與普通教育的融合,提升對(duì)特殊學(xué)生的了解、接納與關(guān)懷。

(5)提供學(xué)校師生和學(xué)生家長(zhǎng)的相關(guān)咨詢。

三、具體工作

(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高專業(yè)水平

1、堅(jiān)持每學(xué)期兩次的的教研學(xué)習(xí)時(shí)間,做到時(shí)間、內(nèi)容、人員三落實(shí),并組織好學(xué)習(xí)心得交流,切實(shí)提高師德素養(yǎng)與業(yè)務(wù)修養(yǎng)。

2、積極參加市級(jí)各級(jí)各類培訓(xùn)活動(dòng)和教研活動(dòng),進(jìn)一步增強(qiáng)指導(dǎo)、服務(wù)技能,提升工作水平。

(二)加強(qiáng)管理,保障工作有序開(kāi)展

1、編制隨班就讀工作手冊(cè),為從事一線隨班就讀工作的領(lǐng)導(dǎo)、教師提供指導(dǎo)性的、可操作性的信息,提高隨班就讀工作的效率。

2、完善以特教中心為核心的特殊教育管理體制和服務(wù)機(jī)制,加強(qiáng)過(guò)程化管理,有效地組織學(xué)校特殊教育教學(xué),促進(jìn)隨班就讀教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、加強(qiáng)隨班就讀學(xué)生的雙學(xué)籍管理工作,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校有關(guān)文件精神,規(guī)范操作過(guò)程和方法,做好特殊學(xué)生入籍與撤銷(xiāo)的鑒定審批工作,建立正確明晰的學(xué)生檔案。

4、加強(qiáng)資源教師團(tuán)隊(duì)和隨班就讀師資隊(duì)伍的建設(shè),逐步培養(yǎng)隨班就讀教學(xué)骨干教師。

(三)加強(qiáng)研究,努力提升工作實(shí)效

1、建立并完善小學(xué)階段特殊學(xué)生發(fā)展的規(guī)劃,讓特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的既有整體性,又有個(gè)體性,為隨班就讀學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供有效保障。

2、本學(xué)期特殊教育教研工作將圍繞“和諧、發(fā)展、共享”的主題為切入點(diǎn),對(duì)特殊學(xué)生教學(xué)內(nèi)容實(shí)施進(jìn)行有效的指導(dǎo),促進(jìn)隨班就讀學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展。

3、深入了解并參與學(xué)校校本教研,把校本教研作為學(xué)科教研的重要方面,幫助學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題,解決問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)校教研組發(fā)展。

(四)加強(qiáng)培訓(xùn),提升教師業(yè)務(wù)能力

1、開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)式培訓(xùn)。經(jīng)常深入班級(jí),與教師作面對(duì)面交流、溝通。通過(guò)指導(dǎo)備課、診斷課堂教學(xué)、與教師一起研究隨班就讀學(xué)生個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的制定,不斷促使教師形成特教專業(yè)化的技能。

2、借助常熟市特殊教育指導(dǎo)中心這一優(yōu)勢(shì),為特殊兒童、家長(zhǎng)、教師提供特殊教育咨詢、康復(fù)服務(wù),充分發(fā)揮學(xué)校在隨班就讀工作中的優(yōu)勢(shì)點(diǎn)。

(五)搭建平臺(tái),提供學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)

1、開(kāi)展特殊教育案例評(píng)比,為鼓勵(lì)教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)反思,提高特殊教育教學(xué)的實(shí)效,進(jìn)一步鞏固特殊教育成果,推廣特殊教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),更好地推動(dòng)學(xué)校特殊教育的發(fā)展。

2、進(jìn)一步管好、用好特殊教育這一信息平臺(tái),為學(xué)校、教師搭建研究、溝通、交流的平臺(tái),做好平臺(tái)的管理、維護(hù)工作,提高信息的時(shí)效性和實(shí)效性。

特教學(xué)校班班主任學(xué)期工作計(jì)劃【篇3】

眾所周知,初三年級(jí)是初中教學(xué)的一個(gè)相當(dāng)重要的教學(xué)階段,更何況這屆初三是我們初中自創(chuàng)立以來(lái)開(kāi)天辟地的第一屆。耕作三年,此刻就是收獲成果的時(shí)候。開(kāi)學(xué)初的那幾次會(huì)議,讓每個(gè)初三教師心里都是沉甸甸的。然而我們相信開(kāi)班之初我們初中部的八字方針,那就是“盡心盡力,無(wú)怨無(wú)悔”!

我們初三的全體科任教師將共同努力,迎難而上,發(fā)揚(yáng)拼搏精神,落實(shí)各個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié),力求中考取得好的成績(jī)。

一、教學(xué)工作

1、加強(qiáng)課堂教學(xué),提高課堂效益,進(jìn)取探索新課程教學(xué)的課堂模式。提出合理可行、有效的中考復(fù)習(xí)模式和方法。

2、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,根據(jù)本屆初三學(xué)生實(shí)際情景制定本學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。把教學(xué)研究工作落到實(shí)處。

3、加強(qiáng)中考研究,認(rèn)真研究中考命題的特點(diǎn)和規(guī)律,針對(duì)不斷變化的中考,加強(qiáng)考試的動(dòng)態(tài)研究,以此指導(dǎo)復(fù)習(xí),抓好專題復(fù)習(xí)研究

4、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,常抓不懈。

5、做好班級(jí)現(xiàn)狀分析,找出薄弱環(huán)節(jié),分析原因,尋找對(duì)策,讓每一位同學(xué)都能在原有水平上有更大的提升。

6、重視月考、期中、期末考試制度,及時(shí)召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì),及時(shí)診斷,及時(shí)反思,及時(shí)解決考試中出現(xiàn)的問(wèn)題。

7、認(rèn)真抓好體育訓(xùn)練,課間操時(shí)段改變鍛煉策略,男女生分組,力爭(zhēng)讓每個(gè)同學(xué)都發(fā)揮出最大潛力,力爭(zhēng)體育中考成績(jī)到達(dá)最好水平。

8、高度重視培優(yōu)工作,加大培優(yōu)力度,對(duì)前十名學(xué)生要加大力度,為他們松綁減壓,營(yíng)造寬松的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,力求在和諧的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中迎難而上,使優(yōu)秀學(xué)科更加優(yōu)秀,使薄弱學(xué)科也逐步優(yōu)秀??茖W(xué)合理的做好李昊元的思想工作,爭(zhēng)取中考一炮打響,其他前幾名的同學(xué)爭(zhēng)取在全市排行靠前。

9、做好中考各項(xiàng)報(bào)名工作,嚴(yán)格仔細(xì)的把好每一道官,確保學(xué)生能夠正常發(fā)揮。

10、做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作,適當(dāng)調(diào)節(jié)情緒,以良好的心境投入學(xué)習(xí)中去。

二、德育工作

1。根據(jù)學(xué)校要求,對(duì)初三學(xué)生開(kāi)展夢(mèng)想、感恩教育和信心教育。激勵(lì)學(xué)生,促使他們樹(shù)立信心,鼓足勇氣,最終沖刺。

2。幫忙學(xué)生分析自我的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,制定出短期和長(zhǎng)期目標(biāo),以進(jìn)取良好的心態(tài)對(duì)待中考前的每一次考試。

3。加強(qiáng)家校合作,及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生每階段在校的學(xué)習(xí)情景、思想動(dòng)態(tài)、紀(jì)律表現(xiàn),與家長(zhǎng)共同探討切合實(shí)際的教育方法,對(duì)穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、促使良好思想品德養(yǎng)成、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)習(xí)成績(jī)起到必須效果。定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),及時(shí)反饋學(xué)校的信息,最大限度去的家長(zhǎng)的支持。

4。關(guān)注后進(jìn)生,不放棄任何一個(gè)學(xué)生,要在情感教育上多下功夫,要對(duì)后進(jìn)生做到有愛(ài)心細(xì)心加耐心,善于挖掘他們的閃光點(diǎn)。對(duì)待后進(jìn)生不歧視,從而有效地保證后進(jìn)生提高。

三、月工作安排

1、督促各學(xué)科將剩余資料教學(xué)完畢。

2、“我的新學(xué)期打算”(學(xué)生研討計(jì)劃)。

x月:召開(kāi)班會(huì),并給每一位同學(xué)做思想工作,指出個(gè)人的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì),提出遠(yuǎn)期與近期的目標(biāo)。

x月:第一輪復(fù)習(xí)開(kāi)始,??汲?偨Y(jié)。

x月:進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)教學(xué)階段;注意考試的格式,比如涂卡。強(qiáng)調(diào)考試時(shí)的小節(jié)問(wèn)題。部分薄弱學(xué)生個(gè)別談話。

x月:初三第三輪復(fù)習(xí)情景;優(yōu)生座談會(huì);中考前的沖刺心理調(diào)節(jié),請(qǐng)安主任安排徐教師做心理指導(dǎo)工作。

特教學(xué)校班班主任學(xué)期工作計(jì)劃【篇4】

班主任是全班學(xué)生的組織者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者及教育者,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行管理工作的有力助手和骨干力量,是智力落后兒童健康成長(zhǎng)的引路人,同時(shí)也是聯(lián)系班級(jí)授課教師的紐帶和溝通學(xué)校與智力落后兒童家庭及社會(huì)教育力量的橋梁。因此,班主任工作尤為重要。

一、班級(jí)情況分析

本學(xué)期,我班共有六名智力落后兒童,男生四人,女生兩人(后又增加兩人)。在這八個(gè)孩子中,他們都患有多重殘疾:有一人存在智障、聽(tīng)障,有五人存在智障、言語(yǔ)障礙,其中一人還存在多動(dòng)癥。

這六個(gè)孩子,有的原來(lái)就有一些言語(yǔ)基礎(chǔ),有的人根本還不會(huì)發(fā)音;有的較乖巧,有的較為頑皮。這都給班主任工作帶來(lái)不小的困難。再因?yàn)榕嘀前嗍俏倚3醮握猩?、?chuàng)班,諸多工作對(duì)我來(lái)說(shuō)還是一片空白。但我想憑借我對(duì)學(xué)生的熱情,對(duì)工作的熱愛(ài),對(duì)學(xué)生的關(guān)心,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,特制定此計(jì)劃。

二、常規(guī)教育方面

剛踏入一年級(jí)的這批新入學(xué)的智障殘疾孩子,對(duì)于學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)還很陌生,每一項(xiàng)規(guī)章制度對(duì)于這批新入學(xué)的智障殘疾孩子來(lái)說(shuō)是極其陌生的。為了使這批新生能及早進(jìn)入角色,適應(yīng)學(xué)校的生活,這就要我在日常生活中能有序的引導(dǎo),并且內(nèi)容要近一點(diǎn)、小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn),時(shí)時(shí)處處有針對(duì)性地進(jìn)行常規(guī)教育。因此,我決定從以下幾點(diǎn)入手:

1、充分利用時(shí)間學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,并在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓他們知道什么行為是對(duì)的,什么行為是錯(cuò)的,使新入學(xué)的孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

2、合理利用我國(guó)重大節(jié)日,加強(qiáng)這批新入學(xué)的智障孩子的德育教育。這學(xué)期,利用教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦等重大活動(dòng)舉行一些有意義的活動(dòng),培養(yǎng)新入學(xué)的智障殘疾孩子愛(ài)國(guó)主義情感。

3、充分發(fā)揮學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中的教育陣地的作用,增強(qiáng)新入學(xué)的智障殘疾孩子的榮譽(yù)感,使他們的心中有他人,有集體。

三、班級(jí)紀(jì)律方面

1、課堂紀(jì)律

我們班的宗旨是“說(shuō)到就要做到”。

2、課間紀(jì)律

我將針對(duì)新入學(xué)的孩子的年齡特點(diǎn),采用師生共同參與的方式,開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),使學(xué)生即健體又受教育,還能增進(jìn)師生之間的感情,擴(kuò)大交流的空間。同時(shí),隨時(shí)提醒學(xué)生要注意的危險(xiǎn)活動(dòng)和場(chǎng)地,寓教于樂(lè)。

四、衛(wèi)生方面

講究衛(wèi)生很重要。俗話說(shuō),病從口入,收拾好衛(wèi)生,即能使身體健康,又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,還能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1、個(gè)人衛(wèi)生:要求衣著整潔,做好“五勤”:勤剪指甲、勤洗頭、勤洗澡、勤換衣服、勤刷牙。

2、班級(jí)衛(wèi)生:每天早、中分派值日生清掃,進(jìn)行檢查與監(jiān)督,對(duì)于主動(dòng)、及時(shí)打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

五、班干部培養(yǎng)方面

班級(jí)管理光靠我一人來(lái)管理是不夠的,而班干部卻是班級(jí)管理的小助手,讓每個(gè)新入學(xué)的孩子的潛能都的到充分的挖掘,使新入學(xué)的孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)管理。

這學(xué)期,我將會(huì)蹲下身子和新入學(xué)的智障殘疾孩子說(shuō)話,用心去交流,努力去尋找孩子身上的每一處閃光點(diǎn)。我相信,只要關(guān)愛(ài)智障殘疾孩子,尊重智障殘疾孩子,寬容智障殘疾孩子,我們就能找到開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙。在今后的工作中,我講加以改進(jìn),若有不足之處,敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)、指正!

特教學(xué)校班班主任學(xué)期工作計(jì)劃【篇5】

一、特殊學(xué)生幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組名單。

組長(zhǎng):(校長(zhǎng))

副組長(zhǎng):(副校長(zhǎng))

組員:(德育主任)(少先隊(duì)總輔導(dǎo)員)(教導(dǎo)主任)(副教導(dǎo)、團(tuán)支部書(shū)記)

二、指導(dǎo)思想。

為了全面貫徹黨的教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育,使教育教學(xué)工作能面向全體,使學(xué)生能夠全面發(fā)展,特制定“特殊未成年學(xué)生”幫扶工作計(jì)劃。

三、幫扶對(duì)象名單。

四、特殊幫扶對(duì)象類別。

學(xué)習(xí)困難生、心理障礙生。

單親、學(xué)習(xí)家庭雙困生。

心理障礙、學(xué)習(xí)困難生。

不良行為、心理障礙、學(xué)習(xí)困難生。—經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難生。

心理障礙、學(xué)習(xí)困難生,有不良行為。

五、特殊生形成的原因情況分析。

1、家庭原因:

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)。

2、學(xué)校原因:

教師思想教育不力以及片面追求成績(jī),對(duì)他們的輔導(dǎo)不及時(shí)。

3、社會(huì)原因:

人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革,思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢(qián)至上、享樂(lè)主義、讀書(shū)無(wú)用等錯(cuò)誤思潮的影響,偏離了健康成長(zhǎng)的道路。

4、非智力因素:

不少聰明的學(xué)生怕吃苦,怕經(jīng)受挫折、經(jīng)受磨難,一遇困難就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,喪失信心與勇氣,甚至產(chǎn)生變態(tài)、敵對(duì)心理,總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起,自己萬(wàn)事不如人,于是破罐子破摔,自己不學(xué),也不想叫別人學(xué),不愿與人交流,與人有敵意,最后走進(jìn)“雙差生”行列。

六、特殊生幫扶措施。

1、繼續(xù)圍繞以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),分管德育副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng),德育處、健康教育處、團(tuán)支部(少先隊(duì))負(fù)責(zé)人為組員的幫護(hù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,全面負(fù)責(zé)本校特殊未成年學(xué)生幫扶工作。

2、學(xué)校在開(kāi)學(xué)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行上學(xué)期談話活動(dòng)總結(jié)并對(duì)本學(xué)期的活動(dòng)進(jìn)行部署、提出希望。

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