合理的計劃能使復(fù)習有條不紊地進行。那么關(guān)于四年級上學期語文期末復(fù)習計劃怎么寫呢？以下是小編準備的一些四年級語文上冊期末復(fù)習計劃范本，僅供參考。
一、學生情況分析
1、知識掌握情況
（1）積累部分：大部分學生對漢語拼音的掌握較好，但是有極個別同學還需要進行拼音的復(fù)習鞏固。在復(fù)習中，加強聽寫，強化鞏固，是一個艱巨的任務(wù)。另外，必須實施拓展，把生字詞語放在新的語言環(huán)境中認讀、書寫。學生的書寫情況良好，大部分學生書寫卷面整潔，字跡端正，字體較美觀，但是也有相當多的孩子卷面潦草，寫字態(tài)度不認真的，需要嚴格要求。
（2）閱讀部分：對待一篇短文，一些孩子由于理解力不夠強的原因，不能完全理解，讀通短文，要強化閱讀習慣的培養(yǎng)。要反復(fù)提醒、訓(xùn)練學生，要在閱讀理解的基礎(chǔ)上再開始答題。
（3）習作部分：大部分學生能把文章內(nèi)容表達寫清楚，正確運用標點符號，恰當?shù)厥褂靡恍┬揶o手法，使句子通順，文字優(yōu)美。但是存在部分學生不會正確運用標點符號的現(xiàn)象，或者是寫作能力弱，無話可寫的現(xiàn)象。要孩子拓展思路，多讓他們說說或?qū)憣?，并提供一些豐富有趣的習作內(nèi)容以及優(yōu)美的范文。
2、學習習慣養(yǎng)成情況
本年級同學書寫習慣良好，但初步理解短文的能力不強，要強化閱讀習慣的培養(yǎng)，在閱讀理解的基礎(chǔ)上開始答題。習作方面，要養(yǎng)成學生搜索素材、積累素材的習慣，培養(yǎng)認真檢查所寫作文的習慣，把每一句話寫清楚，寫通順。
3、學習態(tài)度、情感、價值觀分析
本年級全體同學能夠比較認真的對待學習、復(fù)習。個別班級中學生的學習熱情還不夠，要激發(fā)學生的學習熱情，充滿你追我趕比學習的風氣。要在活動中形成良好的學習氛圍，養(yǎng)成認真做事的習慣。
二、復(fù)習內(nèi)容
1、漢語拼音
（1）學會漢語拼音，能正確拼讀，掌握拼寫規(guī)則。
（2）熟練掌握看拼音寫漢字、詞語和句子。
（3）掌握漢語拼音中聲調(diào)及其變化。
2、字
（1）掌握本冊生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
（2）正確區(qū)分同音字、形近字并能組成詞語。
（3）按要求寫字；
（4）選字填空;
（5）改正錯別字；
（6）選擇帶點字的正確字義；
（7）按要求查字典
3、詞語
（1）正確地讀出寫出學過的詞，并注意積累詞語。
（2）會聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
（3）辨析近義詞、反義詞，領(lǐng)會詞語的感情色彩，會詞語搭配、選詞填空等各種詞語訓(xùn)練。
4、句子
（1）懂得運用常用詞和關(guān)聯(lián)詞造句。
（2）背誦指定和自己喜歡的內(nèi)容；
（3）按要求摘錄詞句；
（4）按課文內(nèi)容或積累·運用中的“讀讀背背”填空；
（5）默寫；
（6）補足詞語；
（7）詞語搭配；
（8）會修改病句；
（9）能辨別比喻、排比等修辭的作用，能縮寫句子，擴寫句子。
5、標點符號：
能正確使用常用的九種標點符號：逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
6、閱讀理解：
（1）聯(lián)系上下文或生活實際理解詞語，體會句子含著的意思；
（2）按要求找出相關(guān)的詞句、回答問題；
（3）理清課文的敘述順序；
（4）領(lǐng)悟句子的表達特點；
（5）理解、抓住課文的主要內(nèi)容，體會作者表達的思想感情；
（6）學會提出有思考價值的問題；
（7）聯(lián)系生活實際談感受等。
7、口語交際：選擇貼近學生實際的話題進行一至二次的口語交際訓(xùn)練。
8、習作：復(fù)習寫自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表達真情實感；復(fù)習寫想象作文和書信。
三、復(fù)習目標
1、主動復(fù)習鞏固本冊要求學會的227個生字,會認的120個生字；能正確讀寫精讀課文中的132個詞語，做到書寫公整、規(guī)范，不寫錯別字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
2、主動復(fù)習本冊課文和積累·運用中的“讀讀背背”，對閱讀有較濃厚的興趣，通過閱讀訓(xùn)練，進一步掌握理解、抓住課文主要內(nèi)容，體會文章所要表達的思想感情，掌握一些讀書方法，培養(yǎng)閱讀能力，受到情感的熏陶。
3、能主動積極地與別人進行交際，能認真耐心地聽別人講話，理解主要意思，并能轉(zhuǎn)述，討論交流能講清楚自己的意思。
4、主動參與習作訓(xùn)練，彌補平時習作的不足，能寫出內(nèi)容具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。
5、積極主動地參與語文實踐活動，以達到課內(nèi)外互補、相得益彰的效果。
四、復(fù)習重點、難點
1、能對詞語進行邏輯歸類；結(jié)合語境理解字、詞；會修改簡單的病句。
2、把握文章的主要內(nèi)容，體會思想感情，初步領(lǐng)悟表達方法；發(fā)表自己的閱讀見解或體會；能寫簡單的記實作文和想象作文、書信及常見的應(yīng)用文。
3、綜合運用，補缺補漏。從整個學習內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復(fù)習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復(fù)習中，怎樣審題、選材是重點。
五、復(fù)習措施
（一）關(guān)注心理，有效調(diào)節(jié)
我們需要密切關(guān)注來自學生心理方面一些不利于復(fù)習的因素，及時有效地利用一切利用的時間機會釋放和減輕他們的壓力，讓他們輕裝上陣，正如前面提到的用學生感興趣的一些形式開展復(fù)習，根據(jù)學生復(fù)習過程中的心理情況隨時調(diào)整自己的復(fù)習計劃和設(shè)計相應(yīng)的復(fù)習內(nèi)容與形式。
（二）主導(dǎo)到位、主體參與
在復(fù)習的過程中教師的“教”是至關(guān)重要的。不僅關(guān)系到學生復(fù)習的效率和質(zhì)量，而且影響學生的學習方式的改變和能力的提高。這里的教不是單一的老師的講，注入式的滿堂灌，而是學生在教師不斷變化的教學組織形式的過程中習得語言，運用語言，真正實現(xiàn)把復(fù)習課也上成新授課一樣的精彩。同時，只有學生的主動性得到充分的發(fā)揮，才能使復(fù)習省時高效，收到最佳的復(fù)習效果，機械重復(fù)是復(fù)習的大忌，應(yīng)該努力避免。應(yīng)努力求“活”，就是在復(fù)習中引導(dǎo)學生通過“變式、變序、綜合”的方法，把知識活學活用；另一層含義就是如前面所說的開展豐富多采的綜合性學習，讓每個學生都身心愉快地投入到復(fù)習中來，并且盡力做到鼓勵學生自己組織，自己準備，自己主持，自己總結(jié)，使學生在興趣盎然的活動中鞏固知識，提高能力，或者說引導(dǎo)學生對某一題型進行變式訓(xùn)練，讓他們自己能真正把握題型的變化。進一步激發(fā)主動探究的精神。
(三）螺旋上升、有效復(fù)習
課程標準的核心思想是尊重學生的發(fā)展，而雙基是發(fā)展的重要內(nèi)容，基礎(chǔ)知識和基本技能是發(fā)展的載體。為此有以下幾點建議：1、找準鏈接點。教師要找準分類知識及分類知識之間的鏈接點，圍繞這個“點”設(shè)計有針對性的復(fù)習內(nèi)容，并且從這個點發(fā)射開，逐漸增加復(fù)習的量和相應(yīng)的練習難度，以此減緩復(fù)習的坡度（即量的增加、面的擴大和相應(yīng)遷移變式等訓(xùn)練）2、注意控制復(fù)習時間，每天復(fù)習的量不宜太大，應(yīng)根據(jù)本班學生掌握的實際情況來把握。3、面向全體學生，特別注重補差工作，幫助他們把這些缺少的知識補起來，引導(dǎo)他們真正掌握牢固。
六、復(fù)習時間
__年12月20日—__年1月8日
語文復(fù)習重在對整冊書的知識做一個系統(tǒng)的梳理，然后形成自己的知識樹,針對本期教材，特制定如下計劃：
一、學生學習情況分析
本班四(2)班總?cè)藬?shù)39人，就本班情況而言，少部分學生對字詞掌握情況較好，但獨立閱讀知識方面掌握得不太好，大部分學生拿到題之后不認真審題，不知道怎么去解答。好多獨立閱讀的答案本來是要在短文中尋找，但他們就會答非所問，想怎么答就怎么答。拓展性的練習更是無從下手。少數(shù)同學有時寫一段文字，就出現(xiàn)好幾個錯別字。
二、指導(dǎo)思想
以新《課程標準》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學生目前存在的問題，作系統(tǒng)性的復(fù)習，同時要面向全體學生，切實抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習，使好、中、差不同的學生都得到提高。
三、復(fù)習目標
1、主動復(fù)習鞏固本冊要求學會的227個生字,會認的120個生字;能正確讀寫精讀課文中的132個詞語，做到書寫公整、規(guī)范，不寫錯別字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
2、主動復(fù)習本冊課文和積累運用中的“讀讀背背”，對閱讀有較濃厚的興趣，通過閱讀訓(xùn)練，進一步掌握理解、抓住課文主要內(nèi)容，體會文章所要表達的思想感情，掌握一些讀書方法，培養(yǎng)閱讀能力，受到情感的熏陶。
3、能主動積極地與別人進行交際，能認真耐心地聽別人講話，理解主要意思，并能轉(zhuǎn)述，討論交流能講清楚自己的意思。
4、主動參與習作訓(xùn)練，彌補平時習作的不足，能寫出內(nèi)容具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。
5、積極主動地參與語文實踐活動，以達到課內(nèi)外互補、相得益彰的效果。
四、復(fù)習內(nèi)容
1、漢語拼音
(1)學會漢語拼音，能正確拼讀，掌握拼寫規(guī)則。
(2)熟練掌握看拼音寫漢字。
2、字
(1)掌握本冊生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
(2)正確區(qū)分同音字、形近字并能組成詞語。
(3)按要求寫字;
(4)選字填空;
(5)改正錯別字;
(6)選擇帶點字的正確字義;
(7)按要求查字典等。
3、詞語
(1)正確地讀出寫出學過的詞，并注意積累詞語。
(2)會聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
(3)辨析近義詞、反義詞，會詞語搭配、選詞填空等各種詞語訓(xùn)練。
4、句子
(1)懂得一個完整的句子必須由兩個部分組成，能運用常用詞和關(guān)鍵詞造句。
(2)背誦指定和自己喜歡的內(nèi)容;
(3)按要求摘錄詞句(或摘錄自己喜歡的詞句);
(4)按課文內(nèi)容或積累運用中的“讀讀背背”填空;
(5)默寫;
(6)補足詞語;
(7)詞語搭配;
(8)會修改病句;
(9)能辨別比喻、排比、擬人等修辭的句子，能縮寫句子，擴寫句子。
5、語言感悟
(1)聯(lián)系上下文或生活實際理解詞語，體會句子含著的意思;
(2)按要求找出相關(guān)的詞句、回答問題;
(3)理清課文的敘述順序;
(4)領(lǐng)悟句子的表達特點;
(5)理解、抓住課文的主要內(nèi)容，體會作者表達的思想感情;
(6)學會提出有思考價值的問題;
(7)聯(lián)系生活實際談感受等。
6、標點符號
能正確使用常用的九種標點符號：逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
7、口語交際
選擇貼近學生實際的話題進行一至二次的口語交際訓(xùn)練。
8、習作
復(fù)習寫自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表達真情實感;復(fù)習寫想象作文，能把想象的內(nèi)容寫具體。
五、復(fù)習重點
從學生角度來看，多注意差生，多幫助他們，從而提高及格率。從整個學習內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復(fù)習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復(fù)習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關(guān)鍵。
六、復(fù)習難點
1、能對詞語進行邏輯歸類;結(jié)合語境理解字、詞;會修改簡單的病句。
2、把握文章的主要內(nèi)容，體會思想感情，初步領(lǐng)悟表達方法;發(fā)表自己的閱讀見解或體會;能寫簡單的記實作文和想象作文、書信及常見的應(yīng)用文。
3、綜合運用，補缺補漏。
七、復(fù)習措施
1、突出三個特色：一是新理念，即減少頭緒，加強綜合，引導(dǎo)學生積累語言，感悟語言，運用語言，著力于培育學生的語文素養(yǎng);
2、二是新內(nèi)容，即依據(jù)教科書，并適當向課外拓展，以知識與能力、過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度為經(jīng)，以識字寫字、閱讀、習作、口語交際和語文實踐為緯，組織復(fù)習內(nèi)容;
3、三是新教法，即從學生已有知識基礎(chǔ)出發(fā)，從課文入手，引導(dǎo)學生主動復(fù)習，多讀書、多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規(guī)律。
八、復(fù)習方法
歸類復(fù)習法、練習法、講解法相結(jié)合。
一、指導(dǎo)思想：
根據(jù)本學期工作計劃的安排，結(jié)合班級學生及語文學習的具體情況，本著以素質(zhì)教育為核心，以提高學生實際語文能力為重點，力求挖掘?qū)W生的積極性和學習潛在能力，在不增加學習負擔的前提下，進一步爭取語文整體教學質(zhì)量的提高。
二、學情分析：
通過一個學期的學習，本班學生能在老師的引導(dǎo)下，主動參與學習，掌握了基本的學習方法，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容 ，并能復(fù)述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。
但因為學生接受能力差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，學習情況參差不齊。個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴重，學習方法不夠科學。特別是習作能力有待提高。從整體來說，動筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴重。
二、復(fù)習時間 ：1月5日—1月20日，復(fù)習15天。
三、復(fù)習形式： 分單元復(fù)習，歸類復(fù)習，綜合復(fù)習
四、復(fù)習內(nèi)容：
1、掌握本冊要求寫的生字及相關(guān)詞語，學會聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、學會照樣子寫句子，能運用規(guī)范的修改符號修改病句。
3、掌握先概括后具體的構(gòu)段方法，能正確分析段落，初步掌握分段知識，能簡單概括段意。
4、掌握要求背誦的課文，并進行與課文相關(guān)的積累的鞏固。
5、進一步提高口語交際水平，在閱讀復(fù)習中相機進行實踐。
6、進一步了解本學年段的習作要求，對自己的習作進行修改，并根據(jù)不足進行指導(dǎo)。
五、復(fù)習措施：
（1）教會學生復(fù)習方法，先全面復(fù)習每一課，再重點攻有關(guān)重點課文的重點段落。
（2）采用多種方法，比如學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法。提高學習興趣，
（3）優(yōu)幫差，加強合作與督促。
（4）輔差工作不放松。
（5）課堂上教會學生抓住每篇課文的知識要點，重點突破，加強解決問題能力的培養(yǎng)，并相機進行口語交際實踐。
（6）加強檢查的落實，必要時動用小組長和班干協(xié)助，力求重要地方人人過關(guān)。、
一、指導(dǎo)思想:
根據(jù)本學期的工作計劃安排和集體備課小組的統(tǒng)一教學方案，結(jié)合班級學生和語文學習的具體情況，以素質(zhì)教育為核心，以提高學生的實際語文能力為重點，努力挖掘?qū)W生的積極性和學習潛力，在不增加學習負擔的情況下，進一步努力提高語文整體教學質(zhì)量。
二、學術(shù)分析:
經(jīng)過一個學期的學習，這個班的學生可以在老師的指導(dǎo)下積極參與學習，掌握基本的學習方法，學會自主閱讀。能夠用學過的單詞造句，會為一些學過的單詞找到同義詞和反義詞。能夠聽懂別人說的一件事，一邊聽一邊記住主要內(nèi)容，并重復(fù)。能正確讀課文，能默讀課文，能說出一個自然段落主要講的是什么，理解課文，有一定的閱讀能力。大多數(shù)學生都能靜下心來仔細閱讀短文，有意識地、深刻地理解文中的詞語，知道如何抓住關(guān)鍵詞語，感受其內(nèi)涵。
但由于學生接受能力差異較大，受智力和非智力因素的影響，學習情況參差不齊。個別學生學習習慣沒有養(yǎng)成，文筆潦草，學習懶惰，畏難情緒，思想依賴嚴重，學習方法不夠科學。尤其是學習能力有待提高?？傮w來說，寫前構(gòu)思不夠，作文缺乏原創(chuàng)性。寫作上，不具體，不生動，不張揚，提法嚴肅。
三、復(fù)習內(nèi)容:
1.掌握本書要求寫的生詞和相關(guān)單詞，學會理解上下文中單詞的意思。
2.學會按原樣寫句子，能夠用標準的修改符號修改病句。
3.掌握概括后構(gòu)建段落的方法，正確分析段落，初步掌握段落的知識，簡單概括段落的意思。
4.掌握需要背誦的課文，鞏固與課文相關(guān)的積累。
5.進一步提高口語交流水平，閱讀復(fù)習用相機練習。
6.進一步了解本學年作業(yè)要求，修改作業(yè)，針對不足給予指導(dǎo)。
四、復(fù)習目標
1.老師帶領(lǐng)學生整理整本教材，復(fù)習基礎(chǔ)知識，進一步了解重點和難點，在原有基礎(chǔ)上加深理解，鞏固知識。
2.查漏補缺，讓所有同學都能通過復(fù)習有所收獲。
五、復(fù)習重點
1.從漢語拼音入手，通過閱讀和記憶來確認所學單詞，掌握一些復(fù)音詞的讀音和組詞，掌握拼音的標準聲調(diào)規(guī)則，才能正確區(qū)分平舌音和前后鼻音。
2.熟練背誦課文指定段落，在練習中閱讀背誦成語。
3.根據(jù)每個單元的訓(xùn)練類型進行訓(xùn)練講解，讓學生正確掌握，靈活運用。
六、復(fù)習難點
1.加強閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學生閱讀課文，課后完成練習。
2.指導(dǎo)學生寫好作文。要求:認真審題，選料正確，敘述完整，組織清晰。
七、審查措施:
(1)教會學生復(fù)習方法，先全面復(fù)習每一課，然后重點復(fù)習相關(guān)重點課文的重點段落。
(2)采取多種方法，如學生提問、先答題、抽查、學生互批等。提高學習興趣，
(3)扶貧，加強合作和監(jiān)督。
(4)助理工作不輕松。
(5)教學生掌握每篇課文的知識點，突破重點，加強解題能力的培養(yǎng)，通過攝像練習口語交際。
(6)加強檢查的實施，必要時利用班組長和班組長的協(xié)助，確保重要地方人人過關(guān)。
八、復(fù)習時間:
6月8日至6月20日，復(fù)習12天。
九、具體安排:
分類審查安排
(1)復(fù)習時間6月8日——6月20日
(2)各單位審核的項目:
1.容易寫錯字。
2.容易看錯字。
3.聽懂話。
4.成語分類。
5.造句。
6.背課文。
7.課后問題(單元練習)
一、學生情況分析情況
本班現(xiàn)有學生40人，大部分學生、能按老師要求完成學習任務(wù)，上課積極發(fā)言，作業(yè)認真完成。在幾次測試中我發(fā)現(xiàn)學生對基礎(chǔ)知識字，詞，部分掌握較，閱讀和習作部分掌握不夠好。我班優(yōu)生有10人，占全班人數(shù)的25%。中等生有20人，占全班人數(shù)的53%，學困生有8人，占全班人數(shù)的22%。王輝、唐彪、吳春林、薛氏姐妹等同學基礎(chǔ)較差，連基本的字，詞都寫不出來，缺乏一定的學習方法和學習毅力。復(fù)習難度較大，是復(fù)習階段應(yīng)重要抓的學生。希望從習慣到最終成績都能有一個明顯的提高。
二、復(fù)習內(nèi)容
1、基礎(chǔ)知識：
（1）漢語拼音，聲母，韻母，整體認讀音節(jié)。詞語：組詞、多音字組詞、成語、近反義詞、根據(jù)句意寫詞。
（2）改錯別字、修改病句。
（3）用詞語及關(guān)聯(lián)詞語造句、補充句子。
（4）加標點符號。
（5）改寫句子。
（6）排列句子。
2、課內(nèi)每單元的重難點：
（1）課文中要求背誦的篇章及重難點。
（2）課文后面的問答題。注重訓(xùn)練回答問題的模式、答題的規(guī)范性、全面性。
3、閱讀訓(xùn)練：對閱讀短文進行以下訓(xùn)練：
（1）找找中心句。
（2）找找近、反義詞。
（3）填空。
（4）回答問題。
4、習作訓(xùn)練：
（1）審題訓(xùn)練。
（2）對本冊書中的作文類型有所了解，掌握每種類型作文的基本寫法。
（3）正確使用標點符號，會寫書信。
三、復(fù)習目標
1、教師帶領(lǐng)學生梳理整冊教材，復(fù)習基礎(chǔ)知識，進一步理解重、難點，在原有的基礎(chǔ)上，加深理解，鞏固知識。
2、查漏補缺，提優(yōu)補差，使所有學生通過復(fù)習都能有所收獲。
四、復(fù)習重點
1、 從漢語拼音入手，正確認讀、默寫學過的詞語，掌握一部分多音字的讀音和組詞，掌握拼音的標調(diào)規(guī)則，能正確區(qū)別平翹舌音和前后鼻音。
2、 熟練背誦指定的課文段落以及練習中的讀讀背背和成語。
3、 根據(jù)每個單元的訓(xùn)練類型進行訓(xùn)練講解，使學生正確掌握，靈活運用。
五、復(fù)習難點
1、 加強閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學生讀懂課文，完成課后練習。
2、 指導(dǎo)學生寫好作文。要求：認真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚。
六、主要措施
1、 采取單元復(fù)習和各種歸類復(fù)習相結(jié)合的方法，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的牢固掌握。
2、 教師認真制訂計劃，認真?zhèn)浜脧?fù)習課。
3、 對學生的學習情況進行認真地分析，采取結(jié)對子、一幫一等方法，對學習有困難的學生多提問、多輔導(dǎo)。
4、 指導(dǎo)學生加強課外積累，增強閱讀能力。
5、 鼓勵學生多閱讀一些課外書，從而幫助自己提高寫作水平。
七、奮斗目標
通過階段復(fù)習，在期末測試中，成績再上升一個名次，均分達到75分，及格率達到90%，轉(zhuǎn)差率提高10%。
八、復(fù)習方法
1、單元復(fù)習和分類（寫字、習作、閱讀）相結(jié)合，兩線交叉進行。
2、采用競賽形式來激發(fā)學生的復(fù)習興趣，定期評選“復(fù)習之星”。
3、每天對復(fù)習內(nèi)容檢測、評價及時總結(jié)。
九、復(fù)習時間
20__年1月2日---20__年 1月20日
通過分類復(fù)習，抓好課內(nèi)、課外的知識，把好基礎(chǔ)關(guān)，提高學生應(yīng)對考試的能力，全面提高學生成績，力爭學生的成績有所提高。以分類復(fù)習為主，把好課內(nèi)關(guān)和課外知識的拓展。掌握知識的靈活運用，課外知識的積累與運用，抓好差生的轉(zhuǎn)化，提高合格率，從而大面積提高學生成績。
（一）、基礎(chǔ)知識方面
1、能利用拼音幫助識字、閱讀和學習普通話；能根據(jù)拼音正確地寫出已學過的漢字。
2、掌握本冊生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義，并會規(guī)范地書寫，能正確認讀學過的多音字。
3、查字典，會運用部首、音序、數(shù)筆畫查字法熟練地查字。
4、辨別同音字、形近字，進一步提高正確使用漢字的能力。
5、掌握本冊詞語，理解詞義，一部分會口頭或書面運用。
6、進一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞；掌握已學的成語；了解和認識一些常用的格言。
7、能夠改寫句子、修改病句和縮句；能正確使用一些常用的關(guān)聯(lián)詞。
8、進一步掌握學過的標點符號及一些常用的修辭方法。
（二）、閱讀方面:
會背誦指定的課文；能借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想；能分清文章中的事實和聯(lián)想；了解科普文章的語言特點，學會閱讀科普文章。學會積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
（三）、作文方面:
掌握有詳有略地記事和先概括后舉例寫人的寫作方法，能寫感謝信和修改自己的作文。
復(fù)習方法
1、主要采用集中與個別相結(jié)合、集體與自主復(fù)習相結(jié)合的方法，對學困生進行個別輔導(dǎo)，努力提高及格率；多讓學生自主復(fù)習，提出自己需要了解的問題；要多種方法交替使用，學生復(fù)習得輕松，效率又高。
2、講練結(jié)合。在整個復(fù)習階段以練習為主，但是老師必須作適當?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學生應(yīng)該有口頭的練習，又有筆頭的練習。
3、善于利用教材。以課文為主，一是通過復(fù)習，對字詞句的掌握，對課文的熟記，讓學生做到溫故而知新；二是通過復(fù)習，把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓(xùn)練學生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學習表達方法；把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復(fù)習搜索信息和處理信息的方法。
4、閱讀復(fù)習時，要把握每個單元的閱讀重點，學生對已學的課文有些模糊，教師應(yīng)幫助他們回憶一下課文和重點訓(xùn)練項目。
語文復(fù)習重在對整冊書的知識做一個系統(tǒng)的梳理，然后形成自己的知識樹，針對本期教材，特制定如下計劃：
一、學生學習情況分析
就本班學生而言，少部分學生對字詞掌握情況較好，但獨立閱讀知識方面掌握得不太好，大部分學生拿到題之后不認真審題，不知道怎么去解答。好多獨立閱讀的答案本來是要在短文中尋找，但他們就會答非所問，想怎么答就怎么答。拓展性的練習更是無從下手。少數(shù)同學有時寫一段文字，就出現(xiàn)好幾個錯別字。
二、復(fù)習目標
1、主動復(fù)習鞏固本冊要求學會的生字，會認生字；能正確讀寫精讀課文中的詞語，做到書寫公整、規(guī)范，不寫錯別字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
2、主動復(fù)習本冊課文和日積月累中的“讀讀背背”，對閱讀有較濃厚的興趣，通過閱讀訓(xùn)練，進一步掌握理解、抓住課文主要內(nèi)容，體會文章所要表達的思想感情，掌握一些讀書方法，培養(yǎng)閱讀能力，受到情感的熏陶。
3、能主動積極地與別人進行交際，能認真耐心地聽別人講話，理解主要意思，并能轉(zhuǎn)述，討論交流能講清楚自己的意思。
4、主動參與習作訓(xùn)練，彌補平時習作的不足，能寫出內(nèi)容具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。
5、積極主動地參與語文實踐活動，以達到課內(nèi)外互補、相得益彰的效果。
三、復(fù)習內(nèi)容
1、漢語拼音
（1）學會漢語拼音，能正確拼讀，掌握拼寫規(guī)則。
（2）熟練掌握看拼音寫漢字。
2、字
（1）掌握本冊生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
（2）正確區(qū)分同音字、形近字并能組成詞語。
（3）按要求寫字；
（4）選字填空；
（5）改正錯別字；
（6）選擇帶點字的正確字義；
（7）按要求等。
3、詞語
（1）正確地讀出寫出學過的詞，并注意積累詞語。
（2）會聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
（3）辨析近義詞、反義詞，會詞語搭配、選詞填空等各種詞語訓(xùn)練。
4、句子
（1）懂得一個完整的句子必須由兩個部分組成，能運用常用詞和關(guān)鍵詞造句。
（2）背誦指定和自己喜歡的內(nèi)容；
（3）按要求摘錄詞句（或摘錄自己喜歡的詞句）；
（4）按課文內(nèi)容或積累？運用中的“讀讀背背”填空；
（5）默寫；
（6）補足詞語；
（7）詞語搭配；
（8）會修改病句；
（9）能辨別比喻、排比、擬人等修辭的句子，能縮寫句子，擴寫句子。
5、語言感悟
（1）聯(lián)系上下文或生活實際理解詞語，體會句子含著的意思；
（2）按要求找出相關(guān)的詞句、回答問題；
（3）理清課文的敘述順序；
（4）領(lǐng)悟句子的表達特點；
（5）理解、抓住課文的主要內(nèi)容，體會作者表達的思想感情；
（6）學會提出有思考價值的問題；
（7）聯(lián)系生活實際談感受等。
6、標點符號
能正確使用常用的九種標點符號：逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
7、口語交際
選擇貼近學生實際的話題進行一至二次的口語交際訓(xùn)練。
8、習作
復(fù)習寫自己熟悉的`人、事、景、物的文章，能表達真情實感；復(fù)習寫想象作文，能把想象的內(nèi)容寫具體。
四、復(fù)習方法與策略：
1、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)復(fù)習課，努力做到重點、難點突出，針對學生的情況，隨時修改教案，課前復(fù)備，課后小結(jié)，使其更有針對性。
2、認真上好每一節(jié)復(fù)習課，做到節(jié)節(jié)課有其重、難點，密切關(guān)注學生反映，有針對性地靈活、機動地進行調(diào)整課堂的教學安排，努力提高教學實效性。
3、及時、細致地批改復(fù)習期間的作業(yè)及相關(guān)練習，對于錯誤，耐心地為學生進行講解，做到錯題不過夜。
4、鼓勵學生隨時提出自己不懂的問題，做到學生隨提，老師隨解，讓復(fù)習課上成以全體學生為主，同時又照顧到少部分學生的形式。
5、嚴把學生書寫關(guān)，努力做到字跡工整、規(guī)范，卷面整潔、盡量不涂抹。在短暫的復(fù)習時間內(nèi)，樹立班內(nèi)的書寫小標兵，號召大家向其學習。多鼓勵書寫較差的學生，幫他們樹立寫好字的信心。
6、努力克服時間緊、任務(wù)重的困難，避免急躁情緒的產(chǎn)生，對學生多一份耐心與理解，為他們創(chuàng)造一個寬松、和諧的學習氛圍，使其輕松學習。
7、與家長保持密切的聯(lián)系，努力取得家長的配合與理解。
8、加強對學困生的輔導(dǎo)，課上多給他們發(fā)言的機會，課下多為他們補課，不斷地鼓勵他們，使他們感受到老師對自己的關(guān)注，從而樹立信心，努力提高學習成績。
在進行總復(fù)習的過程中，還要注意以下兩點：
（1）、突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復(fù)習中，詞、句、段的理解是重點。
在作文復(fù)習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關(guān)鍵。
（2）講練結(jié)合。在整個復(fù)習階段，要以學生自己的復(fù)習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當?shù)奶崾尽w納。在一堂課上學生應(yīng)該有口頭的練習，又有筆頭的練習。
一、學生學習情況分析
本班大部分學生對字詞掌握情況較好，獨立閱讀知識方面掌握得不太好，一部分學生拿到題之后不認真審題，不知道怎么去解答。好多獨立閱讀的答案本來是要在短文中尋找，但他們就會答非所問，想怎么答就怎么答。拓展性的練習更是無從下手。
二、復(fù)習內(nèi)容
1、漢語拼音。
（1）學會漢語拼音，能正確拼讀，掌握拼寫規(guī)則。
（2）熟練掌握看拼音寫漢字、詞語和句子。
（3）掌握漢語拼音中聲調(diào)及其變化。
2、字。
（1）掌握本冊生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
（2）正確區(qū)分同音字、形近字并能組成詞語。
（3）按要求寫字；
（4）選字填空;
（5）改正錯別字；
（6）選擇帶點字的正確字義；
（7）按要求查字典等。
3、詞語。
（1）正確地讀出寫出學過的詞，并注意積累詞語。
（2）會聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
（3）辨析近義詞、反義詞，領(lǐng)會詞語的感情色彩，會詞語搭配、選詞填空等各種詞語訓(xùn)練。
4、句子。
（1）懂得一個完整的句子必須由兩個部分組成，能運用常用詞和關(guān)鍵詞造句。
（2）背誦指定和自己喜歡的內(nèi)容；
（3）按要求摘錄詞句（或摘錄自己喜歡的詞句）；
（4）按課文內(nèi)容或積累?運用中的“讀讀背背”填空；
（5）默寫；
（6）補足詞語；
（7）詞語搭配；
（8）會修改病句；
（9）能辨別比喻、排比等修辭的作用，能縮寫句子，擴寫句子。
語言感悟：
（１）聯(lián)系上下文或生活實際理解詞語，體會句子含著的意思；
（２）按要求找出相關(guān)的詞句、回答問題；
（3）理清課文的敘述順序；
（4）領(lǐng)悟句子的表達特點；
（5）理解、抓住課文的主要內(nèi)容，體會作者表達的思想感情；
（6）學會提出有思考價值的問題；
（7）聯(lián)系生活實際談感受等。
5、標點符號。
能正確使用常用的九種標點符號：逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
6、口語交際。
選擇貼近學生實際的話題進行一至二次的口語交際訓(xùn)練。
7、習作。復(fù)習寫自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表達真情實感；復(fù)習寫想象作文，能把想象的內(nèi)容寫具體。
三、復(fù)習目標
1、主動復(fù)習鞏固本冊要求學會的227個生字,會認的120個生字；能正確讀寫精讀課文中的132個詞語，做到書寫公整、規(guī)范，不寫錯別字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
2、主動復(fù)習本冊課文和積累?運用中的“讀讀背背”，對閱讀有較濃厚的興趣，通過閱讀訓(xùn)練，進一步掌握理解、抓住課文主要內(nèi)容，體會文章所要表達的思想感情，掌握一些讀書方法，培養(yǎng)閱讀能力，受到情感的熏陶。
3、能主動積極地與別人進行交際，能認真耐心地聽別人講話，理解主要意思，并能轉(zhuǎn)述，討論交流能講清楚自己的意思。
4、主動參與習作訓(xùn)練，彌補平時習作的不足，能寫出內(nèi)容具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。
5、積極主動地參與語文實踐活動，以達到課內(nèi)外互補、相得益彰的效果。
四、復(fù)習重點
從學生角度來看，多注意差生，多幫助他們，從而提高及格率。從整個學習內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復(fù)習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復(fù)習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關(guān)鍵。
五、復(fù)習難點
1、能對詞語進行邏輯歸類；結(jié)合語境理解字、詞；會修改簡單的病句。
2、把握文章的主要內(nèi)容，體會思想感情，初步領(lǐng)悟表達方法；發(fā)表自己的閱讀見解或體會；能寫簡單的記實作文和想象作文、書信及常見的應(yīng)用文。
3、綜合運用，補缺補漏。
六、復(fù)習措施
1、突出三個特色：一是新理念，即減少頭緒，加強綜合，引導(dǎo)學生積累語言，感悟語言，運用語言，著力于培育學生的語文素養(yǎng)；
2、二是新內(nèi)容，即依據(jù)大修訂教科書，并適當向課外拓展，以知識與能力、過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度為經(jīng)，以識字寫字、閱讀、習作、口語交際和語文實踐為緯，組織復(fù)習內(nèi)容；
3、三是新教法，即從學生已有知識基礎(chǔ)出發(fā)，從課文入手，引導(dǎo)學生主動復(fù)習，多讀書、多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規(guī)律。
七、奮斗目標
爭取在上學期期末成績的基礎(chǔ)上再進一到兩個名次。
八、復(fù)習方法
歸類復(fù)習法、練習法、講解法相結(jié)合。
一學期的教學工作不知不覺快要結(jié)束了。為了迎接期末檢測，切實提高學生實際語文能力，挖掘出學生的學習積極性和學習潛在能力，特寫復(fù)習計劃。依照計劃，在不足一個月的時間內(nèi)，將本學期的整冊教材由教師帶領(lǐng)學生梳理，復(fù)習基礎(chǔ)知識，進一步理解重、難點，在原有的基礎(chǔ)上，加深理解，鞏固知識，查漏補缺，提優(yōu)補差，使所有學生通過復(fù)習都能有所收獲，爭取語文整體教學質(zhì)量有所提高。
一、學生學情分析：
通過一個學期的學習，本班有百分之七十的學生能在老師的引導(dǎo)下，主動參與學習，掌握了基本的學習方法，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感悟其內(nèi)涵。但因為學生接受能力差異較大，有百分之三十的學生受智力因素和非智力因素的影響，學習情況參差不齊。其中有幾位學生的學習習慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴重，學習方法不夠科學。甚至不能按時完成作業(yè)。從整體來說，學生的習作能力有待提高。很多學生作文動筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動，沒有個性的張揚等現(xiàn)象，公式化較嚴重。
二、復(fù)習內(nèi)容：
1、掌握本冊要求寫的199個生字及相關(guān)詞語（包括查字典、組詞、多音字組詞、成語、近反義詞、用詞語及關(guān)聯(lián)詞語造句、學會聯(lián)系上下文理解詞語的意思）。
2、學會寫各種句子（包括主、被動句、擴、縮句、修辭句、陳述句、反問句、修改病句、補充句子、排列句子）。
3、掌握先概括后具體的構(gòu)段方法，能正確分析段落，初步掌握分段知識，能簡單概括段意、能找出中心句、能回答與文章有關(guān)的問題。注重訓(xùn)練回答問題的模式、答題的規(guī)范性、全面性。
4、掌握要求背誦的課文，并進行與課文相關(guān)的積累的鞏固。
5、進一步提高口語交際水平，在閱讀復(fù)習中相機進行實踐。
6、進一步了解本學年段的習作要求，對本冊書中的作文類型有所了解，掌握每種類型作文的基本寫法。能把自己看到、聽到、想到、做過的寫清楚，寫明白。正確使用標點符號，會寫書信。對自己的習作進行修改，并根據(jù)不足進行指導(dǎo)。
三、復(fù)習措施
1、采取單元復(fù)習和各種歸類復(fù)習相結(jié)合的方法，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的牢固掌握。注意復(fù)習的實效性，特別注意學習方法的滲透指導(dǎo)，避免過多的題目訓(xùn)練。盡量讓學生在復(fù)習中多讀書，多感悟，多學習些有用的東西，少讓學生死記硬背。
2、重視針對性補差工作，加強反饋，根據(jù)學生的學習情況調(diào)節(jié)教學過程，注重學困生的心理疏導(dǎo)，多鼓勵表揚，少批評指責，讓復(fù)習盡量輕松、快樂。
3、采用多種方法，比如學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法，提高學習興趣。
4、針對不同內(nèi)容采取不同的復(fù)習措施。
字詞句：每天聽寫詞語。列出平時易寫錯的字詞，反復(fù)聽寫鞏固。摘錄課文中出現(xiàn)的多音字、多義字，比較字形及選擇字義。背誦默寫古詩，理解詩句的含義。
句段篇：列出課文中重點詞句或語言優(yōu)美的句子，加強朗讀與體驗。對要求背誦的段落，背誦、默寫或變式填空。復(fù)習、鞏固課后所涉及的“單元訓(xùn)練目標”的練習題。選擇幾篇綜合性較強的文章，進行單元訓(xùn)練點強化練習，并進行多題型的訓(xùn)練。
作文：寫好課本上的7篇習作，扎實作文基礎(chǔ)。選擇一些作文題進行多題訓(xùn)練。分寫人物、寫動物、寫植物、寫景物、寫事物等幾個方面進行寫作指導(dǎo)。交流優(yōu)秀習作，對照、修改。
四、復(fù)習目標
1、鞏固本冊生字詞，能準確認讀120個生字，會寫227個生字，6個多音字，并能按筆順正確書寫、默寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱，能正確理解、運用這些生字。掌握340個詞語，認讀并聽寫詞語，會造句，找出部分近義詞和反義詞，給詞語歸類，排列詞語，搭配詞語。
2、能背誦指定課文，領(lǐng)會課文含義，會背誦、理解、默寫古詩。
3、句子：
(1)復(fù)習學過的句式。能把敘述句改為把字句或被字句。會把有聯(lián)系的幾個簡單句子合并成一句。
(2)能按要求把句子寫具體。
(3)會判斷句子的意思是否正確，能修改問題明顯的病句。
(4)能通過理解句子中的主要詞語來體會整句話的意思。
(5)能區(qū)分句子是否完整，把不完整的句子補充完整。并通過一定的練習，進一步鞏固已學知識。
4、閱讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，熟練背誦指定的課文，聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思；理解課文內(nèi)容，知道課文的大意。復(fù)習三種順序：時間順序、事情發(fā)展的順序，方位順序。
5、習作：能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白，能按指定的段式寫一段通順的話；在寫話過程中能正確使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。
6、口語交際：能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容，能較完整的復(fù)述課文內(nèi)容，做到語句完整，意思連貫；能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。與別人進行口語交際的時候，態(tài)度大方，口語情楚，有禮貌。
五、復(fù)習重點：
針對不同層次學生，確定了不同的重點難點。
優(yōu)生、中等生：
重點：在基本掌握識字寫字等基本知識的基礎(chǔ)上，重點進行閱讀和作文訓(xùn)練。（采取小組合作，在字詞句段的聽寫、默寫基本達到優(yōu)秀后分步進行，早達到早進行）。
難點：在閱讀、作文訓(xùn)練中，貫穿各單元訓(xùn)練點及以前所學閱讀訓(xùn)練要求，提高閱讀能力。
學困生：
重點：以識字寫字為重點抓好字詞句的聽寫、背誦、默寫，（要求每次聽寫或默寫成績都在合格以上），在此基礎(chǔ)上，再進行閱讀、作文的訓(xùn)練，早達到早進行。）
難點：閱讀中以對句段篇的理解，及學習訓(xùn)練點的鞏固為重點，鞏固所學知識，提高分析、解題的應(yīng)變能力，最終提高閱讀能力。
六、復(fù)習方法：
1、單元復(fù)習和分類（寫字、習作、閱讀）相結(jié)合，兩線交叉進行。
2、采用競賽形式來激發(fā)學生的復(fù)習興趣，定期評選“復(fù)習之星”。
3、每天對復(fù)習內(nèi)容檢測、評價及時總結(jié)。
一學期的教學工作不知不覺快要結(jié)束了。為了迎接期末檢測，切實提高學生實際語文能力，挖掘出學生的學習積極性和學習潛在能力，特制定復(fù)習計劃。依照計劃，將本學期的教學內(nèi)容由教師帶領(lǐng)學生梳理，復(fù)習基礎(chǔ)知識，進一步理解重、難點，在原有的基礎(chǔ)上，加深理解，鞏固知識，查漏補缺，提優(yōu)補差，使所有學生通過復(fù)習都能有所收獲，爭取語文整體教學質(zhì)量有所提高。
一、學生學情分析：
通過一個學期的學習，本班有百分之八十的學生能在老師的引導(dǎo)下，主動參與學習，掌握了基本的學習方法，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入體會和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感悟其內(nèi)涵。但因為學生接受能力差異較大，有百分之二十的學生受智力因素和非智力因素的影響，學習情況參差不齊。其中有幾位學生的學習習慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴重，學習方法不夠科學。甚至不能按時完成作業(yè)。從整體來說，學生的習作能力有待提高。很多學生作文動筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動，沒有個性的張揚等現(xiàn)象，公式化較嚴重。
二、復(fù)習內(nèi)容：
1、掌握本冊要求寫的生字及相關(guān)詞語。
2、學會寫各種句子（包括主、被動句、擴、縮句、修辭句、陳述句、反問句、修改病句、補充句子、排列句子）。
3、掌握先概括后具體的構(gòu)段方法，能正確分析段落，初步掌握分段知識，能簡單概括段意、能找出中心句、能回答與文章有關(guān)的問題。注重訓(xùn)練回答問題的模式、答題的規(guī)范性、全面性。
4、掌握要求背誦的課文，并進行與課文相關(guān)的積累的鞏固。
5、進一步提高口語交際水平，在閱讀復(fù)習中相機進行實踐。
6、進一步了解本學年段的習作要求，對本冊書中的作文類型有所了解，掌握每種類型作文的基本寫法。能把自己看到、聽到、想到、做過的寫清楚，寫明白。正確使用標點符號，會寫書信。對自己的習作進行修改，并根據(jù)不足進行指導(dǎo)。
三、復(fù)習目標：
1、鞏固本冊生字詞，能按筆順正確書寫、默寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱，能正確理解、運用生字。認讀并聽寫詞語，會造句，找出部分近義詞和反義詞，給詞語歸類，排列詞語，搭配詞語。
2、能背誦指定課文，領(lǐng)會課文含義，會背誦、理解、默寫古詩。
3、句子：
（1）復(fù)習學過的句式。能把敘述句改為把字句或被字句。會把有聯(lián)系的幾個簡單句子合并成一句。
（2）能按要求把句子寫具體。
（3）會判斷句子的意思是否正確，能修改問題明顯的病句。
（4）能通過理解句子中的主要詞語來體會整句話的意思。
（5）能區(qū)分句子是否完整，把不完整的句子補充完整。并通過一定的練習，進一步鞏固已學知識。
4、閱讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，熟練背誦指定的課文，聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思；理解課文內(nèi)容，知道課文的大意。復(fù)習三種順序：時間順序、事情發(fā)展的順序，方位順序。
5、習作：能把自己看到的、聽到的。、想到的、做過的寫明白，能按指定的段式寫一段通順的話；在寫話過程中能正確使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。
6、口語交際：能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容，能較完整的復(fù)述課文內(nèi)容，做到語句完整，意思連貫；能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。與別人進行口語交際的時候，態(tài)度大方，口語情楚，有禮貌。
四、復(fù)習重點：
針對不同層次學生，確定了不同的重點難點。
1、優(yōu)生、中等生：
重點：在基本掌握識字寫字等基本知識的基礎(chǔ)上，重點進行閱讀和作文訓(xùn)練。（采取小組合作，在字詞句段的聽寫、默寫基本達到優(yōu)秀后分步進行，早達到早進行）。
難點：在閱讀、作文訓(xùn)練中，貫穿各單元訓(xùn)練點及以前所學閱讀訓(xùn)練要求，提高閱讀能力。
2、學困生：
重點：以識字寫字為重點抓好字詞句的聽寫、背誦、默寫，（要求每次聽寫或默寫成績都在合格以上），在此基礎(chǔ)上，再進行閱讀、作文的訓(xùn)練，早達到早進行。）
難點：閱讀中以對句段篇的理解，及學習訓(xùn)練點的鞏固為重點，鞏固所學知識，提高分析、解題的應(yīng)變能力，最終提高閱讀能力。
五、復(fù)習措施：
1、采取單元復(fù)習和各種歸類復(fù)習相結(jié)合的方法，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的牢固掌握。注意復(fù)習的實效性，特別注意學習方法的滲透指導(dǎo)，避免過多的題目訓(xùn)練。盡量讓學生在復(fù)習中多讀書，多感悟，多學習些有用的東西，少讓學生死記硬背。
2、重視針對性補差工作，加強反饋，根據(jù)學生的學習情況調(diào)節(jié)教學過程，注重學困生的心理疏導(dǎo)，多鼓勵表揚，少批評指責，讓復(fù)習盡量輕松、快樂。
3、采用多種方法，比如學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法，提高學習興趣。
4、針對不同內(nèi)容采取不同的復(fù)習措施。
字詞句：每天聽寫詞語。列出平時易寫錯的字詞，反復(fù)聽寫鞏固。摘錄課文中出現(xiàn)的.多音字、多義字，比較字形及選擇字義。背誦默寫古詩，理解詩句的含義。
句段篇：列出課文中重點詞句或語言優(yōu)美的句子，加強朗讀與體驗。對要求背誦的段落，背誦、默寫或變式填空。復(fù)習、鞏固課后所涉及的“單元訓(xùn)練目標”的練習題。選擇幾篇綜合性較強的文章，進行單元訓(xùn)練點強化練習，并進行多題型的訓(xùn)練。
作文：寫好課本上的7篇習作，扎實作文基礎(chǔ)。選擇一些作文題進行多題訓(xùn)練。分寫人物、寫動物、寫植物、寫景物、寫事物等幾個方面進行寫作指導(dǎo)。交流優(yōu)秀習作，對照、修改。
六、復(fù)習方法：
1、單元復(fù)習和分類（寫字、習作、閱讀）相結(jié)合，兩線交叉進行。
2、采用競賽形式來激發(fā)學生的復(fù)習興趣，定期評選“復(fù)習之星”。
3、每天對復(fù)習內(nèi)容檢測、評價及時總結(jié)。
一、復(fù)習目的
1、教師帶領(lǐng)學生梳理整冊教材，復(fù)習基礎(chǔ)知識，進一步理解重、難點，在原有的基礎(chǔ)上，加深理解，鞏固知識。
2、查漏補缺，提優(yōu)補差，使所有學生通過復(fù)習都能有所收獲。
二、復(fù)習重點
1、從漢語拼音入手，正確認讀、默寫學過的詞語，掌握一部分多音字的讀音和組詞，掌握拼音的標調(diào)規(guī)則，能正確區(qū)別平翹舌音和前后鼻音。
2、熟練背誦指定的課文段落以及練習中的讀讀背背和成語。
3、根據(jù)每個單元的訓(xùn)練類型進行訓(xùn)練講解，使學生正確掌握，靈活運用。
4、加強閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學生讀懂課文，完成課后練習。
5、指導(dǎo)學生寫好作文。要求：認真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚。
三、復(fù)習方法
1、單元復(fù)習和分類（寫字、習作、閱讀）相結(jié)合，兩線交叉進行。
2、采用競賽形式來激發(fā)學生的復(fù)習興趣，定期評選“復(fù)習之星”。
3、每天對復(fù)習內(nèi)容檢測、評價及時總結(jié)。
四、復(fù)習內(nèi)容
1、基礎(chǔ)知識：
（1）詞語：組詞、多音字組詞、成語、近反義詞（不單獨列出，放入閱讀訓(xùn)練中完成）、根據(jù)句意寫詞。
（2）改錯別字。
（3）用詞語及關(guān)聯(lián)詞語造句、補充句子。
（4）加標點符號。（雙引號的特殊用法、頓號、分號）
（5）改寫句子。（陳述句、反問句等）
（6）排列句子。
一、學生學業(yè)情況分析:
經(jīng)過一個學期的學習，學生主動參與學習，掌握基本的學習方法，學會自主閱讀。能夠用學過的單詞造句，會為一些學過的單詞找到同義詞和反義詞。能夠聽懂別人說的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并重復(fù)。能正確讀課文，能默讀課文，能說出一個自然段落主要講的是什么，理解課文，并有一定的閱讀能力。我能靜下心來仔細閱讀短文，有意識地深刻理解文中的單詞和短語，抓住關(guān)鍵單詞和短語理解其內(nèi)涵。但由于學生的接受能力差異較大，25%的學生受到智力和非智力因素的影響，學習情況參差不齊?？偟膩碚f，學生的學習能力有待提高。很多學生在寫作前沒有足夠的想法，作文缺乏創(chuàng)造力。在寫作中，有一些現(xiàn)象，如不具體、不生動、缺乏個性等。，而且提法比較嚴重。
二、評審內(nèi)容:
1.掌握本卷要求寫的199個生詞和相關(guān)詞(包括查字典、詞群、復(fù)調(diào)詞群、成語、近義詞、用詞和相關(guān)詞造句、學習理解語境中的詞義)。
2.學會寫各種句子(包括主動句、被動句、擴展句、縮略句、陳述句、反問句、修改病句、補充句、整理句)。
3.掌握概括后構(gòu)建段落的方法，正確分析段落，初步掌握段落知識，簡單概括段落意思，找出中心句，回答與文章相關(guān)的問題。注重訓(xùn)練答題方式，答題的規(guī)范性和全面性。
4.掌握需要背誦的課文，鞏固與課文相關(guān)的積累。
5.進一步提高口語交流水平，在閱讀復(fù)習中用相機練習。
6、進一步了解本學年作業(yè)的要求，對本書中的作文類型有一個了解，并掌握每種類型作文的基本寫作方法。能夠清楚地寫下你所看到的、聽到的、想到的和做過的事情。正確使用標點符號，書寫字母。修改作業(yè)，根據(jù)自己的不足給予指導(dǎo)。
三、審查措施
1、采用單元復(fù)習與各種分類復(fù)習相結(jié)合的方法，并注意牢固掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。注重復(fù)習的有效性，特別注重學習方法的滲透指導(dǎo)，避免過度的題目訓(xùn)練。盡量讓學生多讀書，多感受，多學有用的東西，少死記硬背。
2.注重針對性的補救工作，加強反饋，根據(jù)學生的學習情況調(diào)整教學過程，重視后進生的心理疏導(dǎo)，多鼓勵表揚，少批評，讓復(fù)習盡可能輕松愉快。
3.運用多種方法，如學生提問、先回答問題、抽查、學生互相認可等。，提高自己的學習興趣。
4.根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同的評審措施。
單詞和表達:每天聽寫單詞。列出容易寫錯的單詞，反復(fù)聽寫鞏固。從文本中提取復(fù)音詞和多義詞，比較字形并選擇單詞的含義。背誦古詩，理解詩句的含義。
段落:列出文中語言優(yōu)美的關(guān)鍵詞或句子，加強閱讀和體驗。背誦、記憶或用需要背誦的段落的變體填空。課后復(fù)習鞏固所涉及的“單元訓(xùn)練目標”練習。選擇幾篇綜合性文章，在單元訓(xùn)練點進行強化練習，進行多題訓(xùn)練。
作文:在課本上寫7道練習題，打牢作文基礎(chǔ)。選擇一些作文題進行多主題訓(xùn)練。寫人、寫場景、寫事等方面的寫作指導(dǎo)。交流優(yōu)秀的練習，進行比較和修改。
四、回顧目標
1.鞏固本書生詞，準確閱讀生詞120個，寫生詞227個，復(fù)音詞6個，按照書寫順序正確書寫和記憶生詞，按照單詞結(jié)構(gòu)正確對稱地書寫單詞，正確理解和使用這些生詞。掌握340個單詞，讀和聽寫單詞，造句，找出一些同義詞和反義詞，對單詞進行分類，排列單詞并進行匹配。
2、能背誦指定的課文，理解課文的意思，能默讀、理解和寫古詩。
3.句子:
(1)復(fù)習所學句型。可以把敘述句改成把句或被句。將幾個相關(guān)的簡單句子組合成一個句子。
(2)能按要求寫出具體的句子。
(3)能判斷句子意思是否正確，并能修改問題明顯的病句。
(4)可以通過理解句子中的主要詞語來理解整個句子的意思。
(5)可以區(qū)分句子是否完整，補充不完整的句子。并通過一定的實踐，進一步鞏固所學知識。
4.閱讀:正確、流利、有感情地閱讀課文，熟練背誦指定的課文，聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞的含義；理解課文內(nèi)容，知道課文大意?；仡櫲N順序:時間順序、事物發(fā)展順序、方位順序。
5.作業(yè):能把所見所聞所想所做寫清楚，按照指定的段落寫出通順的句子；書寫時正確使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。
6.口頭交流:我可以認真聽別人的發(fā)言，理解別人說的一段話和一件簡單的事情，重復(fù)它的基本內(nèi)容，把課文內(nèi)容復(fù)述得更完整，做到句子完整，意思連貫；看圖或觀察事物后，能用普通話說幾句意思完整連貫的話。用英語口語和別人交流時，態(tài)度大方，口語感性，有禮貌。
五、審查方法:
1、單元復(fù)習與分類(寫作、作業(yè)、閱讀)相結(jié)合，兩行交叉。
2.利用比賽激發(fā)學生復(fù)習興趣，定期評選“復(fù)習之星”。
3.每天及時總結(jié)評審內(nèi)容的檢查和評價。
一、學生學習情況分析
根據(jù)四年級同學平時學習的情況分析：大部分同學對字詞掌握地較好。句式的變化只有少數(shù)同學掌握不夠好，修辭的運用部分同學不夠靈活掌握，獨立閱讀只是不能很好地把握，拓展性的只是抓不住重點，寫作方面有三分之一的學生不會運用靈活多樣的寫作方法等。
二、復(fù)習內(nèi)容
1.漢語拼音
（1）音序、音節(jié)
（2）熟練讀拼音寫字詞
2.漢字
（1）掌握本冊生字的間架結(jié)構(gòu)，能寫正確、端正
（2）正確區(qū)分同音字、形近字并能組詞語
（3）按要求寫字
（4）選自填空
（5）改正錯別字
（6）選準字意
3.詞語
（1）正確地讀出寫出學過的詞并累積詞語
（2）聯(lián)系上下文理解詞語的意思
（3）辨析近義詞、反義詞，領(lǐng)會詞語的感情色彩，能搭配、選詞填空等各種詞語訓(xùn)練
4.句子
（1）掌握一個句子的主要成分，能運用詞語造句
（2）能背誦指定或喜歡的詞語
（3）按要求摘錄句子
（4）默寫重點要求掌握的句子
（5）會補充句子
（6）改正病句
（7）辨別比喻句、擬人句、排比句、夸張句等修辭
（8）能擴寫縮寫句子
（9）能改變各種句型
（10）體會句子含著的意思
（11）找出課文敘述順序的句子
（12）領(lǐng)會句子表達的特點，體會表達的思想感情
5.標點符號
能正確使用九種標點符號：逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號、破折號。
6.口語交際
選擇設(shè)計實際生活中的話題，進行一至二次口語交際。
7.習作
復(fù)習寫人、寫事、寫景、物的文章，能表達真情實感；寫好給材料作文；復(fù)習寫想象作文，做到內(nèi)容具體；還要寫好受啟發(fā)作文、書信等。
三、復(fù)習目標
1.鞏固185個生字，復(fù)習認會200個生字，鞏固課文中225個詞語，做到書寫正確、規(guī)范
2.復(fù)習鞏固“日積月累”與“讀讀背背”里的內(nèi)容
3.能主動積極地寫練好各類作文
4.積極參與語文實踐活動，以達到課內(nèi)外互補
四、復(fù)習重點
多關(guān)注差生的讀寫訓(xùn)練，從而提高差生的及格率。多抓閱讀與寫作。閱讀中抓字、詞、句的理解，作文中寫通順的句子。正確運用各類標點符號。
五、復(fù)習難點
1.對字詞進行邏輯分類；結(jié)合語境理解字詞；會修簡單的病句
2.把握文章的主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法；發(fā)表自己的閱讀見解或體會；能寫簡單的記實文章和想象作文、書信及常見的應(yīng)用文
3.綜合運用，補缺、補漏
六、復(fù)習措施
1.分類集中復(fù)習講解、集中練習
2.多讀、多練、多比較、多歸納、多反思
紹興縣教師發(fā)展中心《關(guān)于20__學年第一學期期末小學教學工作安排的意見》要求，在本學期末完成下冊教材第1單元的教學，并將該單元的內(nèi)容也納入期末考試的范圍。因此，與以往相比，本冊教材的期末復(fù)習時間與內(nèi)容將作較大的調(diào)整，要求大家努力做到新授與復(fù)習兩不誤。在具體的復(fù)習內(nèi)容上，各位老師都要按各自班級的實際情況，查漏補缺，梳理本學期知識點。本備課組提出以下建議，供各位老師參考。
▲識字、寫字
重視聽寫。并能根據(jù)學生聽寫中出現(xiàn)的錯誤，做記載分析，不斷縮小聽寫復(fù)習的范圍，努力做到既有效又不過分加重學生負擔。對本學期學生出現(xiàn)的一些易錯字（詞）來一次強化訓(xùn)練。
多音字、近義詞、反義詞等專項訓(xùn)練，可先布置學生按專題主動搜集（主要以本學期出現(xiàn)的為主），教師在復(fù)習課上作整理鞏固。多音字要讓學生明確每種讀音的不同意義，近義詞、反義詞盡量提供語境。
“的”“地”“得”的運用復(fù)習可讓學生尋找課文中的相應(yīng)詞組，在尋找歸類中進一步增強這三個詞的運用方法。
▲句子的復(fù)習
標點的復(fù)習
含關(guān)聯(lián)詞語的使用、把字句、被字句、反問句、陳述句、雙重否定句、擬人句、比喻句的改寫等。
“非……不可”與“一定要……”的改寫。
縮句的形式出現(xiàn)在課堂作業(yè)中，也要做一定的復(fù)習指導(dǎo)。
《課堂作業(yè)》中出現(xiàn)的一些造句
▲朗讀、閱讀
抓朗讀重在平時的課堂。但背誦部分的課文除了平時，復(fù)習階段的檢查過關(guān)尤其重要。（后附本冊中的必背段落與古詩，方便大家復(fù)習）此外，還要復(fù)習本冊語文園地中出現(xiàn)的對聯(lián)、名人名言等。
閱讀訓(xùn)練既要注重量的積累，在復(fù)習階段更要注重質(zhì)的落實，即每一次閱讀都讓學生悟得些實實在在的方法，以便今后遷移。如聯(lián)系上下文理解詞語，懂得文章敘述的順序、把握文章主要內(nèi)容、體會作者感情等。
▲習作
期末復(fù)習時要對本冊中出現(xiàn)的幾篇習作來一次專題回顧，在回顧比較中，讓學生對每一篇習作的特點、重點做到心中有數(shù)。切忌在考試中出現(xiàn)照搬課文或全班“復(fù)制”式，到時將酌情扣分。
能結(jié)合《那片綠綠的爬山虎》，使用一些簡單的修改符號修改病句。
以上只是對本學期該冊語文復(fù)習的一些粗線條建議，相信各位老師會結(jié)合自己的實際情況和積累的復(fù)習經(jīng)驗，積極組織復(fù)習，為本學期的教學交上一份圓滿的答卷。