日子如同白駒過隙,又將迎來新的工作,新的挑戰(zhàn),那么關(guān)于五年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃怎么寫呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文教師個(gè)人教學(xué)計(jì)劃,僅供參考。
一、教學(xué)理念:
1、語文教育不能局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí),務(wù)必建立大語文觀。語文教學(xué)設(shè)想要看重探求語文教育與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。
2、語文教育要面向全體,落實(shí)到每個(gè)學(xué)生,并全方位進(jìn)步每個(gè)學(xué)生的語文修養(yǎng)。
3、注重過程,終結(jié)評(píng)價(jià)與組成評(píng)價(jià)相聯(lián)合,學(xué)習(xí)的愿瞧和科學(xué)探求的精神。
4、重視閱讀指導(dǎo),做到課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。
二、學(xué)情分析:
本班共有學(xué)生 72人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,他們愛學(xué)習(xí),有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來瞧,學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),合格率100%,83.3%的學(xué)生分析測(cè)試達(dá)到優(yōu)良程度。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力,也掌握了一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差,家長又疏于管理,還需老師加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)盲目,不能及時(shí)完成作業(yè),還需老師好好指導(dǎo)教育。本班學(xué)生還有一個(gè)最大的問題,就是兩極分化嚴(yán)重,尤其是習(xí)作和課外閱讀,很困惑,到底如何縮短兩極差距。
三、教材分析:
(一)教材結(jié)構(gòu):
本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單位,共八組,分別是:第一組“走進(jìn)西部”,第二組“永久的童年”,第三組“言語的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動(dòng)”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組綜合性學(xué)習(xí)――“走進(jìn)信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風(fēng)情”。
全冊(cè)共28篇課文,精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學(xué)習(xí),其余七組教材,每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會(huì)寫的字組成的,要求能讀會(huì)寫;“讀讀記記”的詞語,只需認(rèn)記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“材料袋”,兩次“閱讀鏈接”。
全冊(cè)還編排了8篇選讀課文,并附兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求熟識(shí)的200個(gè)字。至此,完成小學(xué)階段熟識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個(gè)字,至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。
(二)教材特點(diǎn) :
1、加強(qiáng)目標(biāo)體系,全面、正確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)
2、教材內(nèi)容在富有人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面,作出了勤奮努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,進(jìn)一步加強(qiáng);
3、專題設(shè)置越發(fā)靈活,編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展
4、導(dǎo)學(xué)和課后練習(xí)題的設(shè)計(jì),更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能
5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特,“口語交際·習(xí)作”的類型發(fā)生一定的改變
6、在“分析學(xué)習(xí)”中,指導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想,開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng),重視探究和鉆研的過程,進(jìn)一步提高語文分析使用的能力
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
第一單元:一是指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文和搜集材料了解西部,激發(fā)熱愛西部的情感;二是指示學(xué)生學(xué)習(xí)掌握課文主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,領(lǐng)會(huì)語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,并繼續(xù)積累語言,增強(qiáng)語感;三是指導(dǎo)學(xué)生了解文章一些相對(duì)簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫作要領(lǐng),并試著將這些寫法使用到本人的習(xí)作中。
第二單元:一是讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文,領(lǐng)會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀,感受童年生活的'美好,童年時(shí)光的珍貴,富有情感體驗(yàn),更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是經(jīng)過閱讀,領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方法;三是注重語言積累;四是描繪本人的童年生活。
第三單元:一是讓學(xué)生經(jīng)過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達(dá)的藝術(shù);二是經(jīng)過對(duì)不同文體文章的閱讀,了解不同文體文章表達(dá)方式;三是指導(dǎo)學(xué)生積累生動(dòng)的語言。
第四單元:指導(dǎo)學(xué)生專心讀書,感受人物的精神品格;領(lǐng)會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)要領(lǐng),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。
第五單元:讓學(xué)生感受古典名著的魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
第六單元:指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界,感受信息通方式的改變,領(lǐng)會(huì)信息在人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)中的作用,學(xué)習(xí)收集和處理信息,開始學(xué)會(huì)使用信息,寫簡(jiǎn)略的鉆研報(bào)告。
第七單元:讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下人物形象,領(lǐng)會(huì)作家描繪人物的要領(lǐng),并在習(xí)作中學(xué)習(xí)使用。
第八單元:一是要捉住主要內(nèi)容,了解不同地域的民族風(fēng)情特,增長見識(shí);二是要推測(cè)作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的,學(xué)習(xí)作者的寫作要領(lǐng);三是要注重積累課文中的生動(dòng)語言;四是要從實(shí)踐起程,憑據(jù)各自條件,經(jīng)過多種途徑盡可能多地搜集材料,以豐富對(duì)異域風(fēng)情的體驗(yàn)。
四、教學(xué)目標(biāo)
(一)識(shí)字與寫字教學(xué)
本冊(cè)識(shí)字200個(gè),寫字150個(gè),把字寫端正。在提高寫字質(zhì)量的同時(shí),還可適當(dāng)提高寫字的速度,繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
(二)閱讀教學(xué)
1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。
2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學(xué)習(xí)表達(dá)要領(lǐng)。
3、掌握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。
(三)口語交際教學(xué)
1、激發(fā)興趣,體現(xiàn)雙向互動(dòng)。
2、繼續(xù)提高學(xué)生的口語程度,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
(四)習(xí)作教學(xué)
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的本質(zhì)。小學(xué)生作文的本質(zhì)是練筆,是習(xí)作,不是創(chuàng)作。
2、培養(yǎng)觀察、思想、表達(dá)三種能力。
五、教學(xué)措施:
(一)識(shí)字與寫字教學(xué)
本冊(cè)安排識(shí)字200個(gè),高年段,學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,因此教學(xué)要放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,一概不再注音,學(xué)生在閱讀中碰到不熟識(shí)的字,可以查字典解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速涉獵,聯(lián)系上下文,理解字詞的意義,以便在手邊沒有字典、辭書的情況下,不防礙閱讀。本冊(cè)安排寫字150個(gè),都安排在精讀課文中,隨課堂教學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對(duì)筆畫、筆順,安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu),把字寫端正。
(二)閱讀教學(xué)
1、高年段的朗讀要求,不但要做到正確、流利,并且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué),一定要多讀少講,讓學(xué)生主要通過自主的入情入境的朗讀,讀懂課文,有所感悟;要做到讀有要求,讀有條理,要經(jīng)過多種方式的朗讀,悟情傳情,培養(yǎng)語感。在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指導(dǎo),要從全體入手,指導(dǎo)學(xué)生在掌握全文情感基調(diào)及其改變的基礎(chǔ)上,憑個(gè)別的情感體驗(yàn),進(jìn)行有感情的朗讀。高年級(jí)的默讀,既要提高理解程度,又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時(shí),應(yīng)該為學(xué)生留有富裕的默讀時(shí)間,并提出相應(yīng)的要領(lǐng),指導(dǎo)學(xué)生憑要求認(rèn)真讀書, 在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。
2、經(jīng)過課后的訓(xùn)練題,指導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)表達(dá)要領(lǐng)。在課文中發(fā)現(xiàn)言語表達(dá)的特點(diǎn)。在“交換平臺(tái)”中總結(jié)某些規(guī)律的東西。
3、要憑借課文的差別特點(diǎn),設(shè)想和接納靈便多樣的教學(xué)過程與要領(lǐng)計(jì)謀。
(三)口語交際教學(xué)
要激發(fā)興趣,引起學(xué)生交際的欲望。要?jiǎng)?chuàng)造特定的情境。創(chuàng)造情境要做好以下幾點(diǎn):一是情境的創(chuàng)造要實(shí)在,體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐交際的需求,讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)地、針對(duì)不同的東西,使用不同的手法,接納不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn),情境的創(chuàng)造還要注重興趣,要用膾炙人口的方式來激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要?jiǎng)?chuàng)造多個(gè)情境,在逐步深入的互動(dòng)中,體現(xiàn)交際的內(nèi)容由相對(duì)簡(jiǎn)略,到交際得相對(duì)深入的熟練過程。要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。
(四)習(xí)作教學(xué)
1、作文指示從內(nèi)容入手,作文講評(píng)重正在鼓勵(lì)。
作文指導(dǎo),一定要從內(nèi)容入手,首先解決寫什么的問題,打開思路,使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開端宜“放”,使學(xué)生感慨想寫的內(nèi)容很多,教師指導(dǎo)學(xué)生從中挑選最妥帖的內(nèi)容來寫。至于寫怎樣的標(biāo)題,在打開思緒、挑選要寫的內(nèi)容的過程中浸透,在寫作中、在交換底稿的過程中指導(dǎo),指導(dǎo)的內(nèi)容不過乎習(xí)作手法能否明確,內(nèi)容能否具體,順序能否明確,選詞用語能否合適,能否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。
習(xí)作講評(píng)重正在鼓勵(lì)。講評(píng)的時(shí)候,要?dú)w納綜合全班這次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī),使每個(gè)學(xué)生經(jīng)過講評(píng)看到成績(jī)與進(jìn)步,享受習(xí)作成功的快樂,更逼真地了解理怎樣寫,激起對(duì)下一次習(xí)作的渴望。
2、加強(qiáng)平常練筆的指導(dǎo)。
一方面,把練筆輻射到閱讀課上,經(jīng)常寫寫感受、啟示,仿寫句、段,續(xù)寫結(jié)尾……自然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫,讀寫結(jié)合。另一方面,把練筆延伸到日常生活中。憑借生活需求練筆。應(yīng)幫助孩子認(rèn)識(shí)到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需求,是傾吐、表達(dá)的需求。要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)本人的所做所見所聞所思所感,寫本人感興趣的內(nèi)容。教師要指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文,在辦事生活的同時(shí),提高讀寫能力。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
本冊(cè)分析學(xué)習(xí)活動(dòng)一“信息傳遞改變著人們的生活”,手法是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的改變,活動(dòng)可以從兩方面進(jìn)行:一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《奇異的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》等文章,了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的改變和差別;另一方面經(jīng)過本人搜集材料、察看訪問、親身做。
綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)二“利用信息,寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”,重點(diǎn)正在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣寫研究報(bào)告,因此活動(dòng)的開展定位于解決學(xué)生在讀寫中可能(或應(yīng)該)碰到的問題。教材提出的4項(xiàng)活動(dòng)建議中,暗含了“怎樣寫研究報(bào)告”的要領(lǐng):
第一步:確定話題;
第二步:獲取材料;
第三步:分析材料,組成觀點(diǎn);
第四步:按照樣本,撰寫報(bào)告。
一、班級(jí)基本狀況
五(1)班共有學(xué)生43人。大多數(shù)學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,上課能專心聽老師上課,認(rèn)真做課堂筆記,有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,對(duì)學(xué)習(xí)沒有良好的認(rèn)識(shí),缺乏用心的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)存在著惰性,喜歡依靠老師和家長,不是主動(dòng)的去獲取知識(shí),靠的還是死記硬背。
這學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)放在注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,努力提高學(xué)生的自學(xué)潛力,做好差生的轉(zhuǎn)化工作。
在語文教學(xué)上,加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練,每月繼續(xù)向?qū)W生推薦一、兩本好書,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提高閱讀量。重視課堂教學(xué),利用文本進(jìn)行閱讀分析,提高學(xué)生的閱讀潛力。針對(duì)學(xué)生習(xí)作中的存在的問題,加強(qiáng)學(xué)生自我修改作文的潛力,多進(jìn)行自主擬題作文練習(xí)和作文指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的方法,積累素材的方法和審題、構(gòu)思、開頭、結(jié)尾等方法的指導(dǎo)。相信學(xué)生的習(xí)作會(huì)有所提高。
二、指導(dǎo)思想
借助新課改的強(qiáng)勁東風(fēng),認(rèn)真貫徹和落實(shí)市教育局及中心校在本學(xué)期工作計(jì)劃,以學(xué)生發(fā)展為根本,堅(jiān)定不移的推進(jìn)教育教學(xué)工作的開展。
三、工作目標(biāo):
(1)識(shí)字與寫字。
1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字的潛力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè),其中2500個(gè)左右會(huì)寫。
2、硬筆書寫楷書,行款整齊,有必須的速度。
3、能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。
(2)閱讀
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀有必須的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
3、能借助詞典閱讀,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)好處,辨別詞語的感情色彩。
4、聯(lián)系上下文和自我的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)效果。
5、讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的.思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自我的看法,做出自我的決定。
6、閱讀說明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說明方法。
7、閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡(jiǎn)單敘述自我印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié),說出自我的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情景,體會(huì)詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),向往和追求完美的理想。
8、學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識(shí)面,根據(jù)需要搜集信息。
9、在理解課文的過程中,體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不一樣用法。
10、誦讀優(yōu)秀詩文,注意透過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的資料和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)
11、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自我的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬字。
(3)關(guān)于習(xí)作
1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)的豐富自我的見聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。
3、能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文,資料具體,感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作資料表達(dá)的需要,分段表述。
4、學(xué)寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文。
5、修改自我的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。
6、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。
(4)關(guān)于口語交際。
1、與人交流能尊重、理解對(duì)方。
2、樂于參與討論,敢于發(fā)表自我的意見。
3、聽他人說話認(rèn)真耐心,能抓住要點(diǎn),并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。
4、表達(dá)要有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。
5、能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合,稍作準(zhǔn)備,作簡(jiǎn)單發(fā)言。
6、在交際中注意語言美,抵制不禮貌的語言。
(5)關(guān)于綜合學(xué)習(xí)
1、為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題,利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,嘗試些簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
2、策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng),對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析,學(xué)些活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。
3、對(duì)自我身邊的、大家共同關(guān)注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論或?qū)n}演講,學(xué)習(xí)辨別是非善惡。
4、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
四、方法和措施
1、充分借助“精讀課文”對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練。
(1)正確引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用知識(shí)自學(xué)課文生字。
(2)加強(qiáng)學(xué)生詞、句訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生透過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語;透過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法,理解推含義深刻的句子。并透過背誦、摘抄等形式進(jìn)行積累。
(3)繼續(xù)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
努力激發(fā)學(xué)生多讀、要在讀中悟情。
1、學(xué)生以讀為主,充分利用早讀、晚讀和課堂訓(xùn)練等時(shí)光安排充裕的時(shí)光讓學(xué)生朗讀課文,堅(jiān)持多讀少講。
2、注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。針對(duì)學(xué)生自生的各方面狀況,努力轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)興趣,個(gè)性是對(duì)后進(jìn)生,開展“一幫一”活動(dòng)讓優(yōu)秀生帶動(dòng)落后生,給他們多一點(diǎn)關(guān)愛。努力提高其學(xué)習(xí)的積極性。從原先的“厭學(xué)”到“愛學(xué)”。
3、充分利用“略讀課文”的安排,讓學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用于其中進(jìn)行自學(xué),培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的潛力。
4、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“讀寫例話”并將所學(xué)運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)。
5、以作業(yè)、測(cè)試等形式進(jìn)行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。
6、注意調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性利用周記形式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,靈活地運(yùn)用教材盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。要盡量鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá),說真話、實(shí)話、心里話,表達(dá)真情實(shí)感。
為更好的搞好本學(xué)期的教學(xué)工作,鞏固和提高教學(xué)水平,遵照義務(wù)教育新課標(biāo)教學(xué)大綱的要求,結(jié)合本校本班實(shí)際,特制定本學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃。
一、教材分析:
本冊(cè)教材以專題組織單元,共八組,分別是:“走進(jìn)西部”、“永遠(yuǎn)的童年”、“語言的藝術(shù)”、“他們讓我感動(dòng)”、“中國古典名著之旅”、“走進(jìn)信息世界”、“作家筆下的人”、“異域風(fēng)情”。
除去第六組,全冊(cè)共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。全冊(cè)還編排了8篇選讀課文,并附兩個(gè)生字表(表一要求認(rèn)識(shí)200個(gè)生字,表二要求會(huì)寫150個(gè)生字)。本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組,以課文學(xué)習(xí)為主,同時(shí)安排了一些語文實(shí)踐活動(dòng),稱之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組,編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu),改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式,稱之為“大綜合”。
二、本冊(cè)教材特點(diǎn):
(一)加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí),全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)
為了較好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的整體性、階段性和連續(xù)性,實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)和必須一以貫之的目標(biāo),本冊(cè)的各項(xiàng)語文學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行有機(jī)的滲透,對(duì)于階段性比較明顯的目標(biāo),在教材中作了比較具體的安排。
(二)教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面,繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,進(jìn)一步加強(qiáng)
(三)專題設(shè)置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展
(四)導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì),更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能
(五)順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn),“口語交際?習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化
(六)在“綜合性學(xué)習(xí)”中,指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)探索和研究的過程,提高語文綜合運(yùn)用的能力
三、本期教學(xué)目標(biāo):
1、能夠認(rèn)識(shí)200個(gè)生字,會(huì)寫150個(gè)生字。
2、能夠正確、流利的有感情的朗讀課文。提高默度速度,在默讀中思考。
3、通過課文中,發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點(diǎn)。體會(huì)觀察細(xì)致和表達(dá)生動(dòng),體會(huì)用詞的準(zhǔn)確,體會(huì)借物喻人的寫法。
4、通過課文的學(xué)習(xí),體驗(yàn)、感受文章描繪的場(chǎng)景、形象、意境、故事,并在閱讀、感受中與作者產(chǎn)生情感共鳴。
5、在口語交際中,要激發(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生交流的欲望,常設(shè)特定的情境,在雙向互動(dòng)中提高學(xué)生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
6、在習(xí)作教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生打開思路,選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容,講評(píng)中通過激勵(lì)點(diǎn)評(píng),并且姜連比輻射到閱讀課中,延伸到日常生活中。
7、綜合實(shí)踐中提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)的`能力,用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的能力以及語文的綜合運(yùn)用能力。
四、本班學(xué)情分析:
本班現(xiàn)有學(xué)生51人,大部分學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí),由于課外閱讀量少,在閱讀理解能力上有所欠缺,習(xí)作能夠真實(shí)的、經(jīng)常性的記錄生活中的小事,但對(duì)于特定情境下、需要一定的背景資料和廣發(fā)的生活積累的時(shí)候,不能更好的發(fā)揮。本學(xué)期,需要繼續(xù)加大課外積累和課外閱讀。
從學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣方面看:一些優(yōu)秀生學(xué)習(xí)積極主動(dòng),有較強(qiáng)的上進(jìn)心以及主動(dòng)質(zhì)疑的優(yōu)點(diǎn),在課堂上有很好的自控能力;一些成績(jī)中等生能做到上課認(rèn)真聽講,按時(shí)完成作業(yè),但尚無主動(dòng)探索知識(shí)的意識(shí);另外還有一些學(xué)習(xí)“學(xué)困生”由于種種原因?qū)W(xué)習(xí)缺乏熱情,有偷懶貪玩的毛病,造成學(xué)習(xí)成績(jī)不良。
從心理素質(zhì)方面看:有些學(xué)生的心理素質(zhì)較好,敢于競(jìng)爭(zhēng),有種強(qiáng)烈的上進(jìn)精神,也有一部分學(xué)生不敢大膽表現(xiàn)自己,有疑難不敢問,碰到困難缺乏毅力,另外有些學(xué)生貪玩好動(dòng),自制力差。
本學(xué)期將針對(duì)本班存在原問題,在教學(xué)工作中加大教學(xué)改革的力度和廣度,切實(shí)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn),積極推進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。
五、教學(xué)措施:
1、創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境,讓學(xué)生在情境中自覺地接受知識(shí),使之體驗(yàn)到成功的喜悅,學(xué)習(xí)的快樂。組織學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的興趣。
2、閱讀教學(xué)重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受,提升品味語言情旨的能力;注重討論交流,提高合作探究學(xué)習(xí)的能力。
3、重視朗讀指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生入境,入情充分體會(huì)課文地情感因素。采用多種形式,如給畫面配音,分角色朗讀,組織舉行朗讀比賽,培養(yǎng)學(xué)生語感,為更好的理解課文打下基礎(chǔ)。
4、口語交際的教學(xué),重視創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。在口語交際課之前,要提早布置準(zhǔn)備工作。重視日常教學(xué)中的口語交際活動(dòng),要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)進(jìn)行口語交際,不斷提高口語交際能力。
5、繼續(xù)大力開展課外閱讀,強(qiáng)化積累。設(shè)置采蜜本,注意積累課外讀物中好地詞語和句子,豐富自身語言,提高語言表達(dá)能力和語文素養(yǎng)。
6、改進(jìn)評(píng)價(jià)方式,注意情境性評(píng)價(jià)。建立好學(xué)生成長記錄袋與學(xué)生成長檔案。
7、利用多媒體進(jìn)行教學(xué),制作出符合課文地有聲有色的課件,使教材更直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生愿學(xué),樂學(xué)。并充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性,實(shí)行一幫一原則。
六、時(shí)間安排:
本學(xué)期共18周,實(shí)際上課16周。本冊(cè)共有8組內(nèi)容,所以以每組課文用兩周的時(shí)間進(jìn)行。
詳細(xì)安排:
第1~2周:第一組“走進(jìn)西部”。
第2~3周:第二組“永遠(yuǎn)的童年”。
第5~6周:第三組“語言的藝術(shù)”。
第6~7周:第四組“他們讓我感動(dòng)”。
第7~8周:放假、期中考試。
第9~10周:第五組“中國古典名著之旅”。
第11~12周:第六組“走進(jìn)信息世界”。
第13~14周:第七組“作家筆下的人”。
第15~16周:第八組“異域風(fēng)情”。
第17~18周:期末復(fù)習(xí)。
一、學(xué)術(shù)條件分析
五(2)班有32名學(xué)生。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)和能力有了明顯的進(jìn)步。大部分學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí),有一定的聽、說、讀、背能力,課外閱讀少,作文水平差。
從學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣來看,部分優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng),具有自我激勵(lì)能力強(qiáng)、主動(dòng)提問的優(yōu)勢(shì),在課堂上有良好的自控能力;部分初三學(xué)生上課能認(rèn)真聽講,按時(shí)完成作業(yè),但沒有主動(dòng)探索知識(shí)的意識(shí);此外,一些“學(xué)困生”由于各種原因缺乏學(xué)習(xí)熱情,懶惰、貪玩,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)差。
從心理素質(zhì)方面看,部分學(xué)生心理素質(zhì)較好,敢于競(jìng)爭(zhēng),進(jìn)步精神較強(qiáng);也有一些同學(xué)不敢大膽表達(dá)自己,有困難不敢提問,遇到困難缺乏毅力;另外,有些學(xué)生貪玩好動(dòng),自制力差。
本學(xué)期,針對(duì)本班存在的問題,我們將在教學(xué)工作中加大和拓寬教學(xué)改革,認(rèn)真貫徹課程標(biāo)準(zhǔn),積極推進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。
二、教材分析
這本教材繼續(xù)分為八組,即:第一組“走進(jìn)西方”,第二組“永恒的童年”,第三組“語言的藝術(shù)”,第四組“他們感動(dòng)了我”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進(jìn)信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組。
本教材還安排了兩個(gè)綜合學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的'藝術(shù)”組,以課文學(xué)習(xí)為主,安排了一些語文練習(xí)活動(dòng),叫做“小綜合”。第二次是在《走進(jìn)信息世界》第六組。編者突破了以文本為主體的教材結(jié)構(gòu),把它變成了圍繞主題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、貫穿活動(dòng)的編排形式,稱為“大綜合”。
除第六組外,全卷共28篇課文,其中精讀14篇,略讀14篇。這七組教材分別由“緒論”、“課例”、“口語交流與練習(xí)”、“復(fù)習(xí)與發(fā)展”四個(gè)部分組成。在每組文本后建立一個(gè)“單詞庫”。其中“讀、寫、寫”三個(gè)字由會(huì)寫的字組成,要求會(huì)讀會(huì)寫;“讀記”這幾個(gè)字只需要背,不需要寫。有些課文后面有資料袋或閱讀鏈接。全卷安排了五個(gè)“資料袋”和兩個(gè)“閱讀鏈接”。
全卷還有8篇文選,附2個(gè)詞匯表。詞匯表(1)是要求知道的200個(gè)單詞。至此,完成小學(xué)理解3000個(gè)常用詞。詞匯表(2)是要求寫的150個(gè)單詞,到目前為止累計(jì)寫容量是2 300。
三、教學(xué)要求:
1、鞏固漢語拼音,閱讀,借助拼音學(xué)習(xí)普通話,學(xué)習(xí)141個(gè)單詞。他們可以正確確認(rèn)所學(xué)的復(fù)音詞,識(shí)別相似詞,讀寫約310個(gè)詞,其中一些可以使用。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字,要求正確,整齊,整齊。書法寫作需要正確的坐姿和握筆姿勢(shì),養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
3、能夠正確、流利、感性地閱讀課文,背誦指定的課文。能理解句子中的意思。理解段落之間的關(guān)系,理解作者是如何安排材料的。正文的主要內(nèi)容可以通過合并段落大意和回答幾個(gè)問題來概括。能夠按要求預(yù)習(xí)課文,養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
4、能夠有條理、有重點(diǎn)地觀察周圍的事物,養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣。學(xué)會(huì)根據(jù)事物的發(fā)展順序和幾個(gè)方面來安排材料和提綱作文。能夠?qū)懗鰲l理清晰、內(nèi)容具體的簡(jiǎn)單敘事。學(xué)會(huì)寫信。寫記敘文和應(yīng)用文,要求語句通順,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)常用。
5、把演講和廣播聽到合適的程度,把握主要內(nèi)容。能夠分辨別人的話和句子的對(duì)錯(cuò)。能抓住主要內(nèi)容,重復(fù)一件事。討論問題時(shí),可以大膽發(fā)表意見,說清楚,說話有禮貌。
6、初步了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,熱愛祖國,立志報(bào)效祖國;懂得今天的幸福生活來之不易,痛恨剝削制度,繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng);初步培養(yǎng)愛人民、為人民服務(wù)的思想;珍惜時(shí)間,努力工作的品德初步形成。
四、教學(xué)措施
1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,讓學(xué)生在情境中自覺接受知識(shí),讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的喜悅。
2、閱讀教學(xué)非常重視學(xué)生的個(gè)人閱讀感受,提高他們品味語言情感的能力;注重討論交流,提高合作探究學(xué)習(xí)能力。
3、注意閱讀指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生入境,充分了解文本的情感因素。采用多種形式培養(yǎng)學(xué)生的語感,為更好地理解課文奠定基礎(chǔ)。
4、在口語交際教學(xué)中,要注意創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在入境時(shí)進(jìn)行口語交際。
5、繼續(xù)大力開展課外閱讀,加強(qiáng)積累。注意在課外讀物中積累好的單詞和句子,豐富自己的語言,提高自己的語言表達(dá)能力和語文素養(yǎng)。
6、改進(jìn)評(píng)價(jià)方法,注重情境評(píng)價(jià)。建立學(xué)生成長記錄包和學(xué)生成長檔案。
7、利用多媒體教學(xué),制作符合課文的彩色課件,讓教材更直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)。并充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),貫徹“一幫一”的原則。
8、開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),開闊學(xué)生視野,提高語文素養(yǎng)。
五、教學(xué)進(jìn)度:
略。
一、指導(dǎo)思想
《義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第五學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解成若干個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。這些訓(xùn)練點(diǎn)根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語文知識(shí)、課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),為高年級(jí)的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外,還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。
二、教材分析
本冊(cè)教材共有30篇課文,其中精讀課文18篇,略讀課文12篇。每個(gè)單元包括單元導(dǎo)讀、課文和語文百花園三個(gè)部分。每單元課文由3篇精讀課文和2篇略讀課文組成。其中,精讀課文后面有識(shí)字寫字內(nèi)容,包括要求認(rèn)識(shí)的字和會(huì)寫的字,還有課后練習(xí)題和詞語采集;略讀課文后面有要求認(rèn)識(shí)的字,有思考練習(xí)和詞語采集。在部分課文的練習(xí)題后,還安排有“學(xué)習(xí)鏈接”和“指南針”,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、開闊視野提供方便。
本冊(cè)教材所設(shè)專題依次是:多彩的民族文化、人類的伙伴、巾幗英雄、自強(qiáng)不息、赤子情懷、名著之旅。每個(gè)專題內(nèi)容貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值,可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的'思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界,激發(fā)學(xué)生追求理想,奮發(fā)向上信念,為實(shí)現(xiàn)理想而努力。
本冊(cè)教材要求認(rèn)識(shí)167個(gè)字,要求會(huì)寫199個(gè)字。
三、學(xué)情分析
本班現(xiàn)有學(xué)生人,男人,女人。學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較好,對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚,寫字水平整體上能做到端正、整潔,大部分學(xué)生熱愛閱讀,但不少學(xué)生的閱讀能力及應(yīng)用方面比較死板,不能靈活運(yùn)用、舉一反三,學(xué)生的寫作水平有待于提高。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)167個(gè)漢字,正確書寫199個(gè)漢字,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。會(huì)讀寫課文中的新詞,懂得意思,一部分會(huì)口頭或書面運(yùn)用。能給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。
2.鋼筆字能寫得正確、端正、整潔、行款整齊。學(xué)寫毛筆字,初步掌握基本筆畫的運(yùn)筆方法,能臨帖寫毛筆字。
3.熟練閱讀30篇課文,按要求以及自己的喜愛背誦相關(guān)課文。在閱讀中會(huì)自己提出比較有質(zhì)量問題,會(huì)處理所提的問題,基本上能自行解答提出的問題,通過討論,糾正或完善自己的認(rèn)識(shí),能對(duì)照譯文讀懂古文,基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。注意把閱讀和語文基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實(shí)踐結(jié)合起來。在課文學(xué)習(xí)中能自主發(fā)現(xiàn)文章中的好句子,并能進(jìn)行初步的賞析。積累一定數(shù)目的名言警句、諺語和古詩詞。擴(kuò)大課外閱讀量,提高閱讀能力,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主收集處理信息的能力,整理自己需要的資料。
4.能集中注意聽對(duì)方講話,聽出別人講話內(nèi)容上明顯的錯(cuò)誤;能復(fù)述故事主要內(nèi)容;能說一段話敘述自己看到的事,訓(xùn)練學(xué)生口語交際的能力。
5.循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的能力。讓學(xué)生喜愛寫作,有話可寫,寫話有序。
6.培養(yǎng)熱愛父母、熱愛祖國的思想感情;培養(yǎng)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人的品德和集體主義精神;培養(yǎng)熱愛大自然的情趣和樂觀、開朗、積極進(jìn)取的精神。
五、教改措施
1.以課程改革的新理念、新思維為指導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,通過多種教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練,舉一反三,教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用,并以識(shí)字寫字、作文片段訓(xùn)練為重點(diǎn)。
3.認(rèn)真鉆研教材,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),不隨意拔高或降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。面向全體學(xué)生,扎實(shí)地進(jìn)行語言訓(xùn)練。
4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,展開語言積累,學(xué)會(huì)觀察生活,積累習(xí)作素材,促進(jìn)習(xí)作水平提高。
5.重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考、邊讀邊想象,鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題,大膽想出解決問題的方法。鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。
6.分層教學(xué),關(guān)注差生繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,大力提高中等生。
7.老師自身積極學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)與理論,多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),并及時(shí)反思自己的教學(xué),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),為提高課堂效率創(chuàng)造必要的條件。
一、教材分析:
本文是托爾斯泰的一篇精彩短文,記敘了發(fā)生在一艘環(huán)游世界歸來的帆船上的驚險(xiǎn)故事。文章通過描寫孩子、猴子、水手、船長幾人之間的微妙關(guān)系,來表現(xiàn)船長在危急時(shí)刻的機(jī)智果斷,沉著冷靜。同時(shí)告訴人們做事的道理。
二、設(shè)計(jì)意圖:
本文用了大量的篇幅寫了事情的發(fā)生、發(fā)展,其中最吸引人的還是故事的高潮和結(jié)局兩部分,因此,我把這兩部分作重點(diǎn)教學(xué),學(xué)會(huì)從文字表面讀出背后的故事,同時(shí)結(jié)合課后習(xí)題,讓學(xué)生明白文章要表明的中心:船長的冷靜沉著,機(jī)智果斷,遇事應(yīng)該想想后果,不要一時(shí)沖動(dòng)。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本文的生字生詞,明白破折號(hào)所起的作用。
2、訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語言的感悟能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和想象能力。
4、學(xué)習(xí)作者按事物的發(fā)展順序敘述故事的方法。
5、通過理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)船長在危急關(guān)頭果斷處理問題的思想方法;明白遇事應(yīng)該想想后果,不要一時(shí)沖動(dòng)。
四、教學(xué)重點(diǎn):
了解孩子、水手及船長在同一事件中的不同表現(xiàn),從而體會(huì)船長的性格特點(diǎn)和處理問題的正確方法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生查找列夫托爾斯泰的相關(guān)資料;多媒體課件。
六、課時(shí)安排:兩課時(shí)
七、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、課前準(zhǔn)備:
不讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文,只要求查找關(guān)于托爾斯泰的資料。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)這樣的文章,如果提前預(yù)習(xí)就沒有了跟隨著事情一步步發(fā)展的激動(dòng)緊張的感受,因此不要求孩子提前看課文。)
二、激趣導(dǎo)入:
1、孩子們,都看過福爾摩斯的故事吧,他之所以引人入勝就是一個(gè)個(gè)故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣,而且能從結(jié)果推斷出故事的所有過程。今天,老師也為你們帶來了一個(gè)這樣的故事。(出示故事結(jié)局即課文最后一段)
2、請(qǐng)一位同學(xué)為大家讀一下。
3、你也做一回福爾摩斯,對(duì)于這段文字你有哪些疑問?又推斷出文字背后怎樣的故事?
預(yù)設(shè):學(xué)生讀出——①孩子遇到了危險(xiǎn),或者是從海中的輪船上掉下水的。
②四十秒都覺得長,可見當(dāng)時(shí)情況一定非常危險(xiǎn),孩子的生命危在旦夕。(由此講解破折號(hào)的作用)
學(xué)生疑問——孩子怎么會(huì)從船上掉進(jìn)海里呢?
(設(shè)計(jì)意圖:訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語言的.感悟能力以及聯(lián)系文本的想象能力。同時(shí)也能提高學(xué)生的讀書興趣。)
4、到底是怎么遇險(xiǎn)的呢?請(qǐng)大家看這一段。(發(fā)放印有第5段的紙張)
5、請(qǐng)大家默讀這部分,說說你從文字中又讀出了什么?(寫上批注)
預(yù)設(shè):學(xué)生讀出——
①從“瞄準(zhǔn)兒子”看出一定是情況非常緊急,要不船長是不會(huì)用槍對(duì)準(zhǔn)自己的孩子的。
②從兩次“喊”看出一定是離孩子很遠(yuǎn),這個(gè)孩子一定在很高的地方,不喊是聽不到的。同時(shí)也能看出船長當(dāng)時(shí)也為孩子捏著一把汗。
③從船長兩次說的話中可以體會(huì)到當(dāng)時(shí)的情況太危險(xiǎn)了,連著用了幾個(gè)感嘆號(hào)而且還在“喊”著“一!二!”
④從“在桅桿頂端的橫木上”、“ 心驚膽戰(zhàn),站在橫木上搖搖晃晃的”看出當(dāng)時(shí)孩子已經(jīng)非常危險(xiǎn)了,一不小心都有可能掉下來。
6、請(qǐng)你“讀”出文字背后的內(nèi)容。
(設(shè)計(jì)意圖:訓(xùn)練學(xué)生把關(guān)鍵的語句有感情地讀出來,體會(huì)文章語言的精彩之處。)
7、教師出示多媒體課件,看當(dāng)時(shí)孩子所處的位置,直觀了解情況的緊急。
8、讀了這樣的文字后,你的感覺怎樣?(學(xué)生談讀后感受)
9、我也和你們一樣,就感覺像是有一根繩子在牢牢地牽著我們一步步走進(jìn)故事當(dāng)中。下面我們就來全面地讀一讀這個(gè)故事——《跳水》。(板書課題)
10、能寫出這樣扣人心弦的故事的就是——列夫·托爾斯泰。(板書作者)
11、你對(duì)托爾斯泰了解多少請(qǐng)跟大家說一說。
(列夫·托爾斯泰是俄國的文學(xué)家。他的一生寫了許多作品,如:《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜.卡列尼娜》、《復(fù)活》等,前面我們還學(xué)過他寫的《窮人》一文。)
12、請(qǐng)打開書,讀一讀這個(gè)完整的故事。
三、理清課文脈絡(luò)
1、自由讀課文。思考:文章講了一個(gè)怎樣的故事?
2、說一說本文主要講了一件什么事?
3、快速讀故事,概括說一說故事的起因、經(jīng)過、高潮、結(jié)果。
第二課時(shí)
一、回顧全文:本文主要講了一個(gè)怎樣的故事?
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、故事中的孩子是怎樣一步步走上危險(xiǎn)境地的呢?請(qǐng)以小組為單位就這一問題分析一下,然后派代表聯(lián)系課文內(nèi)容說明理由。
2、小組討論上一問題。
3、交流上一問題。
預(yù)設(shè):主要是猴子故意挑逗孩子的原因,還有水手拿孩子和猴子開玩笑的原因,也有孩子自己要面子,不知道控制自己的情緒等原因。
4、讓我們先來看看猴子的挑逗,讀課文第二段,找出猴子逗孩子的語句,用“△”標(biāo)出描寫猴子動(dòng)作的詞,用直線畫出描寫孩子當(dāng)時(shí)的神態(tài)的詞。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,加深對(duì)重點(diǎn)詞語的理解,體會(huì)作者寫作的方法。認(rèn)識(shí)到事物是在不斷聯(lián)系和變化中發(fā)展的。)
5、誰給大家讀一讀這些語句。(猴子的動(dòng)作:跳到、摘下、戴在、爬上、坐在、咬、撕、抓著、爬。孩子的神態(tài):哭笑不得、臉都紅了。)
6、聯(lián)系這些詞語想象當(dāng)時(shí)畫面,想想孩子什么感受?
預(yù)設(shè):被惹人發(fā)笑的猴子戲弄,生氣也不是,笑也笑不出來。很是尷尬,感覺自己的自尊心受到了嚴(yán)重的傷害。
7、按照剛才的方法學(xué)習(xí)第三自然段,也是抓住猴子和孩子兩個(gè)方面來談。問題同第二自然段:①找出猴子逗孩子的語句,用“△”標(biāo)出描寫猴子動(dòng)作的詞,用直線畫出描寫孩子當(dāng)時(shí)的神態(tài)的詞。②聯(lián)系這些詞語想象當(dāng)時(shí)畫面,想想孩子什么感受?
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)讀書方法,能夠通過合作、討論、交流等方式對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。在此也是訓(xùn)練孩子語言的感悟能力和根據(jù)語句聯(lián)想的能力。)
8、回過頭,我們?cè)倏创L,在那種時(shí)候,難道就只有用槍逼著孩子跳海這一條路嗎?
9、學(xué)生就此問題討論。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生能夠創(chuàng)新思維,去想更多的辦法,嘗試解決問題,從而也能讓學(xué)生對(duì)船長的行為做出進(jìn)一步肯定。)
10、請(qǐng)看黑板(板書——水手、猴子、孩子、船長),請(qǐng)你把他們的關(guān)系用一個(gè)字或詞連接起來,簡(jiǎn)單總結(jié)全文。
(設(shè)計(jì)意圖:理清文章人物之間的關(guān)系,深化本文表現(xiàn)的主題)
三、拓展延伸:
1、學(xué)習(xí)寫作手法:
當(dāng)我們一步步跟隨作者走進(jìn)故事時(shí),已經(jīng)被一個(gè)個(gè)精彩的環(huán)節(jié)吸引。你覺得最讓你難忘的是哪一部分?(預(yù)設(shè):文章的最后兩段)可見一篇故事,最關(guān)鍵的是高潮部分,作者在這部分都抓住了人物的哪些方面來落筆的呢?(預(yù)設(shè):語言、動(dòng)作、神態(tài)等)
回憶《窮人》一課,作者又是抓住人物的哪些方面展開記事的呢?(人物的心理、語言、動(dòng)作、還有環(huán)境的渲染等)為了讓人物更適合故事的情節(jié),運(yùn)用的描寫方法也是不一樣的。我們的文章也要選擇更適合表達(dá)中心的描寫方法,同時(shí)在高潮處著重下筆吸引住讀者,用細(xì)致入微的貼切的描寫突出人物的性格品質(zhì)。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)作者的寫作方法,能夠指導(dǎo)學(xué)生今后的寫作。)
2、總結(jié)文章中心:
這篇文章給了我們很多啟示,請(qǐng)你說一說。(預(yù)設(shè):從孩子那里得到的啟示是做事時(shí)要考慮后果,不能武斷,不假思索;從水手和猴子那里得到的啟示是開玩笑要注意火候,不要過分,不要傷害到別人的自尊;從船長那里得到的啟示是在危急關(guān)頭要沉著冷靜、果斷的處理問題。)
一、班級(jí)概況
我班現(xiàn)有學(xué)生33人,除個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)有較大困難外,其他同學(xué)成績(jī)比較平均,合格率較高,上個(gè)學(xué)期語文期末檢測(cè)合格率為100℅。雖然考試成績(jī)還算可以,但從語文素養(yǎng)方面來看,部分學(xué)生還沒有完全形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,語文綜合學(xué)習(xí)能力欠缺,課外知識(shí)較薄弱,古詩詞背誦積累有待加強(qiáng)。從整體水平來看,學(xué)生受方言生活環(huán)境影響,語言感覺不佳,口頭和書面表達(dá)都有待提高。
一些學(xué)生不會(huì)概括文章主要內(nèi)容,不會(huì)結(jié)合上下文理解詞語,理解含義深刻的句子,理解能力差強(qiáng)人意。同時(shí),有幾個(gè)學(xué)生缺乏家長的關(guān)心、幫助,常常不能按時(shí)完成家庭作業(yè),上課注意力易分散,學(xué)習(xí)效率低下,需給予特別的關(guān)注。
二、教材分析
本冊(cè)教材精選課文,將課文分為精讀、略讀,自主批讀文三類。共有課文32篇。精讀課文24篇,略讀課文8篇。教材對(duì)課文的編排,注意訓(xùn)練的整合性和訓(xùn)練的循序漸進(jìn),將課文分為8組,每組一般有4篇課文,第一單元:祖國河山、第二單元:感動(dòng)生活,感動(dòng)生命、第三單元:美好心靈、美好情感、第四單元:生活的智慧、第五單元:生活處處有科學(xué)、第六單元:生命的感動(dòng)、第七單元:祖國情深、第八單元:燦爛輝煌的中華文化。為了幫助學(xué)生理解課文,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分,對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、正確理解課文的思想內(nèi)容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。我在教學(xué)中會(huì)充分利用圖畫,把使用文字教材和圖畫教材有機(jī)地結(jié)合起來。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、在語言文字訓(xùn)練過程中,滲透熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義的教育;了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦,懂得幸福生活來之不易,學(xué)習(xí)革命先輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神,從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的理想;繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),受到尊敬師長,關(guān)愛他人,助人為樂等社會(huì)主義思想、品德教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,陶冶愛美的情趣。
2、能利用漢語拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。
3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)習(xí)225個(gè)生字,其中171個(gè)能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解在語言環(huán)境中的字義,并能正確書寫;會(huì)認(rèn)65個(gè)生字,只要求讀準(zhǔn)字音,不要求會(huì)寫。
4、能聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實(shí)際或者查字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。注意語言的積累,養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能按要求預(yù)習(xí)課文。在閱讀課文的過程中,領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句,提高閱讀的速度。在理解課文內(nèi)容的同時(shí),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法和表達(dá)的.方法。
6、能借助字典或者有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)瀏覽,能根據(jù)需要收集有關(guān)資料。逐步養(yǎng)成閱讀的課外習(xí)慣,本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字。
7、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白地講述一件事情。討論問題能講清自己的意思。能簡(jiǎn)要復(fù)述課文,養(yǎng)成先想后說的,習(xí)慣,說話有禮貌。
8、能抓住重點(diǎn)觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣,能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。學(xué)寫讀后感和縮寫課文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、詞句訓(xùn)練。在低中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,提高訓(xùn)練要求,引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用查字典,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語,特別是那些含義深刻的句子。
2、朗讀訓(xùn)練。課堂教學(xué)要多讀少講,確保朗讀的層次性,要使所有學(xué)生有時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀。
3、閱讀能力的培養(yǎng)是教學(xué)中的難點(diǎn),要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,學(xué)會(huì)思考,注意讀中有悟,重視獨(dú)特感受。
4、習(xí)作訓(xùn)練既是重點(diǎn),又是難點(diǎn)。要切實(shí)激發(fā)學(xué)生寫的欲望,培養(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣,堅(jiān)持將日記、課文訓(xùn)練重點(diǎn)、小練筆和習(xí)作相結(jié)合,提高寫的數(shù)量和質(zhì)量。
5、積累語言。本學(xué)期安排了成語、古詩詞、諺語,三字經(jīng)韻文、名言警句,重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化,不斷積累語言。
五、教學(xué)策略
1、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練:
2、要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練:
3、重視作文教學(xué)的指導(dǎo)。
一、教材分析
這是一冊(cè)從內(nèi)容到編排面貌煥然一新的教科書。它為學(xué)生發(fā)展和教師成長提供了很大的空間。
(一)教材結(jié)構(gòu)
本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進(jìn)西部”,第二組“永遠(yuǎn)的童年”,第三組“語言的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動(dòng)”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進(jìn)信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風(fēng)情”。
全冊(cè)共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會(huì)寫的'字組成的,要求能讀會(huì)寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認(rèn)記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組,以課文學(xué)習(xí)為主,同時(shí)安排了一些語文實(shí)踐活動(dòng),我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組,編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu),改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式,我們稱之為“大綜合”。
全冊(cè)還編排了8篇選讀課文,并附兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。至此,完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個(gè)字,至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。
二、學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生25人。其中男生12人,女生13人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,他們愛學(xué)習(xí),有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來看,學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),合格率65%,20%的學(xué)生綜合測(cè)試達(dá)到優(yōu)秀水平。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運(yùn)用能力,也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差,缺乏學(xué)習(xí)熱情,家長又疏于督促,還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差,不能按時(shí)完成作業(yè),還需要老師好好引導(dǎo)教育。
三、具體措施
1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí),全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,因此教學(xué)要更加放手。
3、要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽,聯(lián)系上下文,理解字詞的意思,以便在手邊沒有字典、詞典的情況下,不妨礙閱讀。
4、通過多種形式的朗讀,悟情傳情,培養(yǎng)語感。,在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。
5、要根據(jù)課文的不同特點(diǎn),設(shè)計(jì)和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。
6、激發(fā)興趣,引起學(xué)生交流的欲望。
7、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。
一、單元教材分析
在祖國西部廣袤的土地上,歷史上曾經(jīng)有過鼎盛輝煌,也曾有過閉塞落后。今天,西部歷史又掀開了嶄新的一頁,西部大開發(fā)的號(hào)角已經(jīng)吹響,那些前赴后繼的建設(shè)者們,揮灑著青春和汗水,為西部的再度輝煌,奉獻(xiàn)著智慧和才干。西部又一次成為世人關(guān)注的焦點(diǎn),本組教材就是圍繞“走進(jìn)西部”這一專題編寫的。本單元選編的4篇課文,從不同角度反映了神奇的西部,反映了西部的昨天和今天。老舍的《草原》描繪了內(nèi)蒙古美麗的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情,表達(dá)了蒙漢民族間的深情厚誼?!督z綢之路》再現(xiàn)了發(fā)生在兩千多年前這條偉大之路上中西方文化交流、商貿(mào)往來生動(dòng)的一幕,表明了這條交通要道對(duì)東西方經(jīng)濟(jì)文化交流和增進(jìn)各國人民間友誼的重大作用,作者的民族自豪感洋溢在字里行間,引起讀者對(duì)昔日西部繁榮昌盛景象的遐想?!栋讞睢吠ㄟ^父子兩代人的交談,托物言志,借物喻人,熱情謳歌了一代又一代獻(xiàn)身邊疆的建設(shè)者們。《把鐵路修到拉薩去》報(bào)道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道難關(guān)的筑路大軍,他們昂揚(yáng)的斗志和無私的奉獻(xiàn)精神讓人肅然起敬。
二、教學(xué)目標(biāo)
編排這組課文的目的,一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部,激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,體會(huì)優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子,進(jìn)一步提高理解語言的能力,并不斷積累語言,增強(qiáng)語感;三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫作方法,并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
學(xué)生對(duì)西部缺乏了解,教學(xué)本組教材,既要引導(dǎo)學(xué)生把具體的景、人、事與作者所要表達(dá)的情感結(jié)合起來,還要盡可能地為學(xué)生多作一點(diǎn)有關(guān)西部的背景材料的介紹,以加深對(duì)西部自然風(fēng)光、歷史文化、風(fēng)土人情和建設(shè)者的認(rèn)識(shí)。
在本組的導(dǎo)語中,提出了“走進(jìn)西部”。因此,在學(xué)習(xí)過程中,要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料,通過網(wǎng)絡(luò)、影視、報(bào)刊等資源更多地了解西部,認(rèn)識(shí)西部大開發(fā)的重要意義。可將搜集到的有關(guān)西部自然風(fēng)光、歷史文化、邊疆開發(fā)、西部建設(shè)等方面的內(nèi)容,在課文教學(xué)中作相應(yīng)安排。為在“口語交際·習(xí)作”和“回顧·拓展”中的學(xué)習(xí)、交流做好準(zhǔn)備。教師在教學(xué)時(shí)要注意各部分的內(nèi)在聯(lián)系,使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)的整體。
三、課時(shí)安排
教學(xué)本組教材可用11—13課時(shí)。其中,精讀課文4—5課時(shí),略讀課文2—3課時(shí),口語交際1課時(shí),習(xí)作3課時(shí),“交流平臺(tái)”“日積月累”“趣味語文”1—2課時(shí)。
一、班級(jí)情況分析:
五年級(jí)三班共有學(xué)生41人,經(jīng)過半年的努力培養(yǎng),學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面取得了一些進(jìn)步,但是在班級(jí)中仍有基礎(chǔ)知識(shí)落腳的特需生,在書寫、表達(dá)等方面還存在較大的缺陷。
班級(jí)學(xué)生整體閱讀理解能力較差,導(dǎo)致孩子們的課堂思維與口語表達(dá)等方面的不理想。在今年的教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣與閱讀能力為重點(diǎn)。
優(yōu)秀生和學(xué)困生情況分析:優(yōu)秀生和學(xué)困生成績(jī)兩極分化嚴(yán)重,學(xué)困生在書寫、朗讀、閱讀能力等方面還存在較大的問題。另外,部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度差,勢(shì)必會(huì)影響整體水平的發(fā)揮,所以,提高先進(jìn)、轉(zhuǎn)化后進(jìn),是本學(xué)期重點(diǎn)。
二、教材分析:
1.本冊(cè)教材的知識(shí)體系:
教材繼續(xù)按專題組織單元,共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作和回顧與拓展四大部分,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中,“走進(jìn)信息世界”單元采取了全新的編排方式,包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊(cè)共有課文28篇,其中精讀課文14篇,略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共32篇。教材注意整合性和訓(xùn)練性的循序漸進(jìn),將課文分為8組,每組一般有3——4篇課文,在每組課文之前安排了“導(dǎo)讀”。在每篇精讀課文的前面安排了“預(yù)習(xí)”,后面編寫了“思考與練習(xí)”,在略讀課文前面安排了“閱讀提示”,在每組課文之后編排了“積累。運(yùn)用”。本冊(cè)還安排除 2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,《體會(huì)句子含著的意思》、《閱讀要有一定的速度》。體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。
2.教學(xué)目標(biāo)
(一)識(shí)字與寫字
1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字200個(gè),其中180個(gè)左右會(huì)寫。
2.硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。
3.能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會(huì)漢字的美感。
(二)閱讀
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
3.能借助詞典閱讀,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,辨別詞語的感情色彩。
4.聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會(huì)其表達(dá)效果。
5.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。
6.閱讀說明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說明方法。
7.閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會(huì)詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),向往和追求美好的理想。
8.學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識(shí)面,根據(jù)需要搜集信息。
9.在理解課文的過程中,體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。
10.誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。
11.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬字。
(三)習(xí)作
1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。
3.能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述。
4.學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。
5.能根據(jù)表達(dá)需要,使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
6.修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語句通順行款正確,書寫規(guī)范、整潔。
7.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。
(四)口語實(shí)際
1.與人交流能尊重、理解對(duì)方。
2.樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。
3.聽他人說話認(rèn)真耐心,能抓住要點(diǎn),并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。
4.表達(dá)要有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。
5.能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合,稍作準(zhǔn)備,做簡(jiǎn)單的發(fā)言。
6.在交際中注意語言美,抵制不文明的語言。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
1.為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題,利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
2.策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng),對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析,學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。
3.對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學(xué)習(xí)辨別是非善惡。
4.初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解革命領(lǐng)袖的豪邁氣概和革命前輩獻(xiàn)身革命的崇高品質(zhì),了解勞動(dòng)人民在平凡的崗位上為人類做出的貢獻(xiàn),受到熱愛黨熱愛人民的思想教育;同時(shí)使學(xué)生學(xué)習(xí)觀察問題和分析問題的正確思想方法,受到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育。
2、能夠在口頭上或書面語中運(yùn)用所學(xué)的詞語。注意詞語的積累。復(fù)習(xí)對(duì)助詞、副詞的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
3、進(jìn)一步提高練習(xí)上下文和生活實(shí)際理解句子的能力。體會(huì)句子的感情色彩。復(fù)習(xí)比喻、排比、擬人等句式。
4、背誦指定的課文。能夠邊讀邊想,讀后初步理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。交給學(xué)生一些積累的方法。
5、進(jìn)一步進(jìn)行聽說訓(xùn)練,表達(dá)要清楚有條里。
6、努力做到依托教材實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的人文性和工具性。
7、通過教材安排的語文實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生理解學(xué)以致用,學(xué)語文的目的使用語文。
8、開好口語交際課。進(jìn)一步進(jìn)行聽說訓(xùn)練,表達(dá)要清楚有條理。
9、能夠在觀察和想象的基礎(chǔ)上,寫出內(nèi)容具體、語句通順、有一定條理的記實(shí)作文和想象作文。復(fù)習(xí)一些常用應(yīng)用文。養(yǎng)成認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣。
三、教學(xué)措施:
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》,努力做到體現(xiàn)教材的人文性和工具性。
2、教學(xué)重心要從以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體
3、語文教學(xué)要淡化教師的講,強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。大力倡導(dǎo)“探究、自主、合作”的學(xué)習(xí)精神和環(huán)境。
4、要變教師發(fā)問為學(xué)生提問。提倡教師少問,學(xué)生多問
5、重讀書,特別是重自讀、重自由讀書。重積累,包括課內(nèi)積累和課外積累
(一)精讀課文的教學(xué)
精讀課文是教材的主體,是進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。
1.繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。
詞、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級(jí)的語文教學(xué)過程中。教學(xué)本冊(cè)的精讀課文,仍要十分重視詞、句訓(xùn)練。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語,運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子,并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。課后“思考·練習(xí)” 中對(duì)詞句的學(xué)習(xí)和積累,采用了較靈活的有一定彈性的安排,體現(xiàn)了讓學(xué)生自己選擇練習(xí)內(nèi)容,自己選擇練習(xí)方法,教師要注意這一編排特點(diǎn)。
2.要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
朗讀,是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練,也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學(xué)過程中,要安排比較充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文,使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀,通過朗讀加深理解,并使朗讀能力不斷得到訓(xùn)練和提高。從當(dāng)前閱讀教學(xué)的狀況看,教師分析講解多、學(xué)生讀書時(shí)間少的現(xiàn)象較為普遍,這種狀況嚴(yán)重影響了學(xué)生閱讀能力的提高。克服這種弊端,堅(jiān)持多讀少講,是改進(jìn)閱讀教學(xué)的有效措施。
3.要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
精讀課文教學(xué)的過程,應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生自己閱讀、感悟的過程。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生通過自學(xué)理解課文思想內(nèi)容,并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。教師要善于運(yùn)用預(yù)習(xí)提示,指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí);善于在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,提出有價(jià)值的、富有啟發(fā)性的問題,指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考;善于在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上組織好討論交流,通過同學(xué)之間的合作,把學(xué)生的理解與體會(huì)逐步引向深入;善于針對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況,有的放矢地進(jìn)行點(diǎn)撥和講解,努力做到把教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。
(二)略讀課文的教學(xué)
略讀課文具有較明顯的獨(dú)立閱讀的性質(zhì)。安排略讀課文,主要是引導(dǎo)學(xué)生把從精讀課文學(xué)習(xí)中學(xué)到的語文基本功,用于閱讀實(shí)踐,逐步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說,理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué),一般只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解,理解詞句不作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。二是從方法上說,教師要更加放手,主要靠學(xué)生自己把課文讀懂,并在讀中掌握讀書方法,提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是:先由學(xué)生參照“閱讀提示”獨(dú)立閱讀、思考,然后教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況,抓住一兩個(gè)重點(diǎn)的或?qū)W生感興趣的問題,引導(dǎo)全班學(xué)生討論、交流,還可以用指名朗讀的方式,檢查讀書的效果。
(三)讀寫例話的教學(xué)
讀寫例話提示了本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),同時(shí)擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)閱讀或習(xí)作的任務(wù)。讀寫例話屬于獨(dú)立閱讀性質(zhì),可以由學(xué)生自學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀寫例話,可以先讓學(xué)生自己讀讀,知道例話在讀寫的哪一方面作了提示,并聯(lián)系本組課文的學(xué)習(xí)和自己的讀寫實(shí)際,想想從例話中受到什么啟發(fā)。在學(xué)生自學(xué)自悟的基礎(chǔ)上,組織討論、交流、鼓勵(lì)學(xué)生說說自己的體會(huì),并引導(dǎo)學(xué)生把從例話中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于今后的讀寫實(shí)踐。
(四)“積累·運(yùn)用”的教學(xué)
“積累·運(yùn)用” 的內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系,又有相對(duì)的獨(dú)立性。
“讀讀背背” 中分別安排了名言警句、古詩、成語、對(duì)聯(lián)、歇后語等內(nèi)容。“讀讀背背”,重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語言,學(xué)生只要能做到熟讀成誦就行,在理解上不要提過高的要求。練習(xí)時(shí),教師不要作具體的講解。學(xué)生如果提出問題,可作適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。
“閱讀” 主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)短文后面的思考題,邊讀邊思考,嘗試自己回答問題,教師可酌情進(jìn)行檢查。
“口語交際”要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,使學(xué)生明確圍繞什么話題交流、討論或辯論,要盡可能地使每個(gè)學(xué)生都積極參與,人人都得到鍛煉的機(jī)會(huì),在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維,提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。
本冊(cè)在“積累·運(yùn)用”中安排的8次習(xí)作訓(xùn)練,有記實(shí)作文、想象作文,有縮寫和寫讀后(觀后)感,還安排了一次不提任何要求的自由習(xí)作。指導(dǎo)習(xí)作,要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛,調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。無論是寫記實(shí)作文,還是寫想象作文,都要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá),說真話、實(shí)話、心里話,表達(dá)真情實(shí)感。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,靈活地運(yùn)用教材,盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。
(五)選讀課文的教學(xué)
教材后附有5篇選讀課文,教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定是否選用。如果選用,可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元,也可在期末集中安排,作為綜合復(fù)習(xí)材料。在教學(xué)方法上,應(yīng)以學(xué)生自己閱讀、自找檢測(cè)為主,教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。
四、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表
同區(qū)教研室安排
一、單元教材分析:
童年,是充滿純真和情趣的時(shí)光,也是令人留戀和難以忘懷的時(shí)光。本組教材就是以童年為專題來編排教學(xué)內(nèi)容的?!豆旁娫~三首》向我們展示了古代兒童生活的畫面──《牧童》生動(dòng)地描寫了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡、閑散與愜意的生活;《舟過安仁》以新奇的角度寫漁童行舟過江,以傘作帆,張傘使風(fēng)時(shí)天真、活潑的情景;《清平樂村居》則寫了農(nóng)村孩子童年的無憂無慮。《冬陽童年駱駝隊(duì)》《祖父的園子》分別寫了駱駝隊(duì)和祖父的園子給童年帶來的快樂。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國兒童生活的某些側(cè)面。《童年的發(fā)現(xiàn)》寫童年時(shí)有趣的發(fā)現(xiàn)?!秲和妰墒住穭t寫了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬,展示了當(dāng)代兒童的生活樂趣。童年生活,因?yàn)闊o憂無慮而快樂,因?yàn)橛辛藟?mèng)想而精彩。透過一篇篇風(fēng)格各異的課文,我們看到了童年生活的多姿多彩,一種難言的親切感和溫馨會(huì)久久地縈繞在我們心頭。
二、教學(xué)目標(biāo):
編排這組教材的目的
一是讓學(xué)生通過讀書,體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時(shí)光的珍貴,豐富情感體驗(yàn),更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活
二是通過對(duì)比閱讀,領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式
三是豐富語言積累
四是交流和描繪自己的童年生活。
圍繞本組專題,“口語交際習(xí)作”安排了交流“難忘
童年”和寫童年趣事等內(nèi)容,“回顧拓展”中的“交流平臺(tái)”“日積月累”“課外書屋”等欄目,安排了引導(dǎo)學(xué)生交流如何體會(huì)作者思想感情的方法,積累激勵(lì)少年立志的名句,課外去閱讀關(guān)于童年的故事等項(xiàng)內(nèi)容。教師應(yīng)從整體上觀照本組的教學(xué)內(nèi)容和編排特點(diǎn),把理解內(nèi)容和體會(huì)感情、讀書與表達(dá)、語言積累與語言運(yùn)用、課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。
三、課時(shí)安排:
教學(xué)本組教材,可用12—14課時(shí)。其中,精讀課文6—7課時(shí),略讀課文2—3課時(shí),口語交際1課時(shí),習(xí)作3課時(shí),交流平臺(tái)、日積月累和課外書屋1課時(shí)。
一、班級(jí)情況分析:
本班大部分學(xué)生能利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀和讀寫學(xué)過的詞語,懂得意思,一部分會(huì)口頭或書面運(yùn)用。但基礎(chǔ)知識(shí)的掌握仍然是薄弱環(huán)節(jié),需要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)。
本班中還有五、六個(gè)學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響,學(xué)習(xí)上存在著一定的困難。本學(xué)期我打算從學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起,注意培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,調(diào)動(dòng)其積極性,形成活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。另外,充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固漢語拼音,借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話,能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字,能辨別形近字。
2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字,要求正確、端正、整潔。要求坐的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)正確,養(yǎng)成認(rèn)真寫字的的習(xí)慣。
3、能正確、流利、有感情地讀課文,會(huì)背誦指定的課文。能領(lǐng)會(huì)句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系,了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個(gè)問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文,初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
4、能有順序、有重點(diǎn)地觀察周圍的事物,初步養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致觀察的習(xí)慣。學(xué)會(huì)按事情發(fā)展順序和按事物的幾個(gè)方面安排材料,列提綱作文。能寫條理比較清楚、內(nèi)容比較具體的簡(jiǎn)單記敘文。寫記敘文和應(yīng)用文要求語句通順,會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
5、聽程度合適的講話和廣播,能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事。討論問題時(shí)能大膽發(fā)表意見,講清自己的意思,說話有禮貌。
6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,熱愛祖國,立志報(bào)效祖國;了解今天的幸福生活來之不易,繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng);初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務(wù)的思想;初步形成珍惜時(shí)間、艱苦奮斗的品德。
三、教材簡(jiǎn)析:
本冊(cè)教材是以語文知識(shí)和能力訓(xùn)練為序編排。教材編寫時(shí),把《義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第五學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解成若干個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。這些訓(xùn)練點(diǎn)根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語文知識(shí)、能力的內(nèi)在聯(lián)系,循序漸進(jìn)地安排在第九、第十兩冊(cè)教材中。本冊(cè)教材有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索。從縱向看,第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點(diǎn);從橫向看,按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則,把閱讀、聽說、習(xí)作訓(xùn)練組成單元。力求做到每個(gè)單元聽說讀寫訓(xùn)練的目標(biāo)明確。在確定了各單元的.訓(xùn)練目標(biāo)以后,根據(jù)單元目標(biāo)編選課文和練習(xí)。
四、教學(xué)措施:
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),不隨意拔高或降低。
2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練,本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練,但仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法,擴(kuò)大訓(xùn)練面,努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練,保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求,及時(shí)反饋和矯正,講求實(shí)效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá),從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中,要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達(dá)能力。
4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn),重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中,要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí),要充分發(fā)揮每單元前的"學(xué)習(xí)提示"的作用,根據(jù)課文的特點(diǎn),適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,大力提高中等生。
一、指導(dǎo)思想
1、明確復(fù)習(xí)課的目的。復(fù)習(xí)課是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過的知識(shí),使遺忘的內(nèi)容得以重現(xiàn),薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固,涵蓋著全部教學(xué)內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)課過程要尊重學(xué)生。讓學(xué)生感受到愛、進(jìn)步與成功,會(huì)讓他們更有復(fù)習(xí)的動(dòng)力。
3、復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新穎、形式多樣。拓寬學(xué)生參與的渠道,調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性,激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。
4、復(fù)習(xí)課的主動(dòng)權(quán)要交給學(xué)生。師生合作、生生合作更要密切,探究程度更要深沉。
二、全冊(cè)知識(shí)概況
1、本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組。全冊(cè)共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。每組由"導(dǎo)語"、"課例"、"口語交際.習(xí)作"、"回顧.拓展"四部分組成。
2、全冊(cè)還編排了9篇選讀課文,并附2個(gè)生字表。要求認(rèn)識(shí)的生字有200個(gè),要求會(huì)寫的生字有150個(gè)。
3、從習(xí)作來看,本冊(cè)提出了明確的習(xí)作要求,內(nèi)容要具體,感情要真實(shí),能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,能寫常見的應(yīng)用文。
4、在閱讀理解方面,本學(xué)段的重點(diǎn)是把握課文內(nèi)容,體會(huì)思想感情,揣摩文章的敘述順序,領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。口語交際要注意語言美,強(qiáng)調(diào)講普通話,學(xué)會(huì)傾聽。
三、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)期的語文知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行疏通和歸納。
2、在學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生分類、歸納性復(fù)習(xí)的方法。
3、提高學(xué)生審題和應(yīng)試的能力,復(fù)習(xí)掌握閱讀和寫作的技巧。
四、復(fù)習(xí)方法:
先單元復(fù)習(xí)再分類進(jìn)行復(fù)習(xí):
分為:聽寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀、寫作等五部分。
1、聽寫訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識(shí)穿插在每節(jié)課中進(jìn)行復(fù)習(xí)。
2、積累運(yùn)用總結(jié)出題型重在平時(shí)的練習(xí)。
3、閱讀部分的分類方法很多,可以從文章的內(nèi)容來分,也可以從文章的表達(dá)方式上分。
4、作文的分類也很多,可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來分,也可以從命題的形式來分。
五、復(fù)習(xí)措施:
1、以聽寫的方式檢查字詞。
聽寫前先布置作業(yè)復(fù)習(xí)課后生字詞及補(bǔ)充的四字詞、成語。復(fù)習(xí)單元同步練習(xí)中出現(xiàn)的詞語。聽寫后做評(píng)講,將易錯(cuò)字、重難點(diǎn)字重點(diǎn)講解。集中講學(xué)習(xí)這些字詞的方法。
2、課堂抽背和默寫重點(diǎn)語段相結(jié)合。
3、課堂練習(xí)、課堂評(píng)講。教答題方法。
4、整理這學(xué)期所有的試卷和練習(xí)題。
5、指導(dǎo)考試技巧、強(qiáng)調(diào)卷面的書寫。
6、閱讀:
①課內(nèi)語段:抓重點(diǎn)課文的重點(diǎn)語段,了解文章的中心,進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練:注重古詩文的背誦、理解、默寫)
②課外語段:(要注重能力的培養(yǎng),訓(xùn)練學(xué)生答題方法。形成閱讀能力)
六、幫助學(xué)困生:
1、組織"一幫一"的學(xué)習(xí)合作小組。一個(gè)優(yōu)等生對(duì)應(yīng)一個(gè)學(xué)困生。
2、每次聽寫、默寫之后,老師對(duì)個(gè)別學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行指導(dǎo)。
3、利用休息時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。
七、復(fù)習(xí)內(nèi)容:
(一)基礎(chǔ)知識(shí):
1、生字詞:掌握本冊(cè)要求學(xué)會(huì)的150個(gè)會(huì)寫的生字。讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解在語言環(huán)境中的字義,正確書寫。
2、詞語:理解常用的`詞語并學(xué)習(xí)運(yùn)用。主動(dòng)積累課文中出現(xiàn)的四字詞語和成語正確認(rèn)讀,正確書寫,大致了解意思。理解常用的詞語并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
3、多音字:結(jié)合課文的朗讀,讀準(zhǔn)多音字。對(duì)課文中帶__的多音字,要重點(diǎn)復(fù)習(xí)。
4、句子:語句通順,表達(dá)清楚。根據(jù)要求寫句子。
5、讀讀背背:熟記積累運(yùn)用中要求讀讀背背的詞語、名言警句、諺語、歇后語、古詩詞。
(二)閱讀:
1、了解課文題材,本冊(cè)中出現(xiàn)了白話文、相聲、劇本、文言文、記敘文等,課后資料袋中的內(nèi)容要實(shí)記。
2、能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。
3、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,揣摩詞句的意思。每課中的課后練習(xí)題中帶點(diǎn)的詞語意思。
4、能把握文章的敘述順序,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
5、能理解和把握文章的主要內(nèi)容。
6、能聯(lián)系上下文、生活實(shí)際、背景資料理解含義深刻的句子。
7、能結(jié)合閱讀資料,聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立思考,勇于發(fā)表自己的見解。
8、在理解課文的過程中,體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。
9、根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)篇練習(xí)。
(三)習(xí)作:
本冊(cè)涉及到的作文類型有:書信、童年趣事、自由習(xí)作、縮寫、競(jìng)選稿、寫人、記事
1、能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,做到內(nèi)容具體,感情真實(shí)。
2、能按一定的順序?qū)懀鶕?jù)表達(dá)需要分段表述。
3、做到語句通順,不寫錯(cuò)別字,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4、書寫規(guī)范、整潔。
5、40分鐘不少于400字。
6、養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。
一、年級(jí)基本情況
本年級(jí)共有學(xué)生103人。近一半的學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,上課能專心聽老師上課,認(rèn)真做課堂筆記,有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,對(duì)學(xué)習(xí)沒有良好的認(rèn)識(shí),缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)存在著惰性,喜歡依賴?yán)蠋熀图议L,不是主動(dòng)的去獲取知識(shí),靠的還是死記硬背。
這學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)放在注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,努力提高學(xué)生的自學(xué)能力,做好差生的轉(zhuǎn)化工作。
在語文教學(xué)上,加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練,每月繼續(xù)讓學(xué)生完成一本課外讀物的閱讀任務(wù),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提高閱讀量。重視課堂教學(xué),利用文本進(jìn)行閱讀分析,提高學(xué)生的閱讀能力。針對(duì)學(xué)生習(xí)作中的存在的問題,加強(qiáng)學(xué)生自我修改作文的能力,多進(jìn)行自主擬題作文練習(xí)和作文指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的方法,積累素材的方法和審題、構(gòu)思、開頭、結(jié)尾等方法的指導(dǎo)。相信學(xué)生的習(xí)作會(huì)有所提高。
二、教學(xué)目標(biāo):
(一)學(xué)習(xí)習(xí)慣
1.繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì),并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的`習(xí)慣。
2.繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。
3.繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習(xí)慣。
4.繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
5.繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字毛筆字的正確姿勢(shì)和方法,并養(yǎng)成認(rèn)真寫鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。
6.繼續(xù)養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí),認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
7.能夠有選擇的閱讀課外書籍;繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。
8.培養(yǎng)堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)圖書的習(xí)慣。
9.培養(yǎng)讀書做筆記和隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。
10.培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)語文的習(xí)慣。
(二)漢語拼音
繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。
(三)識(shí)字與寫字。
1.準(zhǔn)確認(rèn)讀223個(gè)生字。
2.能夠按筆順正確默寫生字159個(gè)。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,寫勻稱。
3.繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔。
4.繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字,寫得端正,紙面干凈。
(四)關(guān)于口語交際。
1.能認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡(jiǎn)單的事,能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容。能講述課文所講的故事。
2.能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
3.能就所聽所讀的內(nèi)容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。
4.能當(dāng)眾說話,愿意與別人進(jìn)行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方,有禮貌。
5.樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。說清楚自己的意思。
(五)閱讀
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。默讀有一定的速度。
3.能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語的意思。
4.能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情景,知道課文的大意。
5.繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。
6.能閱讀成程度適合的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。
7.學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識(shí)面,根據(jù)需要搜集信息。
(六)關(guān)于習(xí)作
1.能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。
2.學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致的觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。
3.能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。
4.學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào),認(rèn)識(shí)破折號(hào)。
5.學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號(hào)。
三、方法和措施
1.充分借助“精讀課文”對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練。
(1)正確引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用已有知識(shí)自學(xué)課文生字。
(2)加強(qiáng)學(xué)生詞、句訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語;通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法,理解推含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進(jìn)行積累。
(3)繼續(xù)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
努力激發(fā)學(xué)生多讀、要在讀中悟情。學(xué)生以讀為主,充分利用早讀、晚讀和課堂訓(xùn)練等時(shí)間安排充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文,堅(jiān)持多讀少講。
2.注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。針對(duì)學(xué)生自生的各方面情況,努力轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)興趣,特別是對(duì)后進(jìn)生,開展“一幫一”活動(dòng)讓優(yōu)秀生帶動(dòng)落后生,給他們多一點(diǎn)關(guān)愛。努力提高其學(xué)習(xí)的積極性。從原來的“厭學(xué)”到“愛學(xué)”。
3.充分利用“獨(dú)立閱讀課文”的安排,讓學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用于其中進(jìn)行自學(xué),培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
4.以作業(yè)、測(cè)試等形式進(jìn)行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。
5.在習(xí)作教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感。
(1)解放學(xué)生。把學(xué)生從封閉的學(xué)校和課堂中解放出來,從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)重解放出來,讓他們親近自然,走進(jìn)社會(huì),走向生活,豐富他們的生活,增長他們的見識(shí)。培養(yǎng)他們的興趣,激發(fā)他們的愿望,讓他們愛寫、想寫。
(2)正確引導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,使他們做到誠實(shí)守信,能夠關(guān)注社會(huì)和他人。注意調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性利用周記形式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,靈活地運(yùn)用教材盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。要盡量鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá),說真話、實(shí)話、心里話,表達(dá)真情實(shí)感。寫出富有個(gè)性、富有真情的習(xí)作。
一、全冊(cè)教材簡(jiǎn)析:
本冊(cè)教材是以語文知識(shí)和能力訓(xùn)練為序編排。教材編寫時(shí),把教學(xué)目標(biāo)分解成若干個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。這些訓(xùn)練點(diǎn)根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語文知識(shí)、能力的內(nèi)在聯(lián)系,循序漸進(jìn)地安排在第十兩冊(cè)教材中。本冊(cè)教材有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索。從縱向看,第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點(diǎn);從橫向看,按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則,把閱讀、聽說、習(xí)作訓(xùn)練組成單元。力求做到每個(gè)單元聽說讀寫訓(xùn)練的目標(biāo)明確。在確定了各單元的訓(xùn)練目標(biāo)以后,根據(jù)單元目標(biāo)編選課文和練習(xí)。
本冊(cè)課本共7個(gè)單元,每單元有1次習(xí)作訓(xùn)練,每單元還有1個(gè)單元練習(xí),主要是復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的內(nèi)容,但在語文知識(shí)和能力訓(xùn)練上有適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。這樣,本冊(cè)課本共有必學(xué)課文26篇,自讀課文1篇,習(xí)作訓(xùn)練7次,單元練習(xí)7個(gè)。
本冊(cè)教材在閱讀訓(xùn)練方面的重點(diǎn)有兩項(xiàng):一是了解作者安排材料的方法。安排材料的方法有兩大類:按事情發(fā)展順序和按事物的幾個(gè)方面。二是用歸并段落大意和回答幾個(gè)問題再連起來的方法歸納課文主要內(nèi)容。此外,本冊(cè)教材還安排了句子訓(xùn)練,領(lǐng)會(huì)句子含義,以及背誦訓(xùn)練,列提綱背誦課文。習(xí)作訓(xùn)練與閱讀訓(xùn)練配合緊密,前兩次是訓(xùn)練安排材料的方法,重點(diǎn)內(nèi)容是寫好記人的文章。本冊(cè)教材加強(qiáng)了觀察訓(xùn)練,有看圖訓(xùn)練,也有實(shí)地觀察。觀察要有順序、重點(diǎn),還要抓事物特點(diǎn)。聽說訓(xùn)練要讓學(xué)生集中注意力聽,聽后抓主要內(nèi)容,能分辨話中的正誤。討論問題時(shí)發(fā)表意見,說時(shí)條理清楚,語句通順。
本冊(cè)教材內(nèi)容大致有以下幾個(gè)方面:(1)熱愛祖國大好河山,了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,立志報(bào)效祖國。(2)了解今天的幸福生活來之不易,繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)。(3)熱愛人民群眾全心全意為人民服務(wù)。(4)教育學(xué)生愛惜時(shí)間、艱苦奮斗。(5)教育學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)。
二、本冊(cè)教學(xué)總的目的要求:
1、鞏固漢語拼音,借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話,識(shí)字221個(gè),能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字,能辨別形近字,會(huì)讀寫149個(gè)左右的詞語,一部分會(huì)運(yùn)用。
2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字,要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖,要求坐的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)正確,養(yǎng)成認(rèn)真寫字的的習(xí)慣。
3、能正確、流利、有感情地讀課文,會(huì)背誦指定的課文。能領(lǐng)會(huì)句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系,了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個(gè)問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文,初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
4、能有順序、有重點(diǎn)地觀察周圍的事物,初步養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致觀察的習(xí)慣。學(xué)會(huì)按事情發(fā)展順序和按事物的幾個(gè)方面安排材料,列提綱。能寫條理比較清楚、內(nèi)容比較具體的簡(jiǎn)單記敘文。初步學(xué)會(huì)寫復(fù)信。寫記敘文和應(yīng)用文要求語句通順,會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
5、聽程度合適的講話和廣播,能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事。討論問題時(shí)能大膽發(fā)表意見,講清自己的意思,說話有禮貌。
6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,熱愛祖國,立志報(bào)效祖國;了解今天的`幸福生活來之不易,憎恨剝削制度,繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng);初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務(wù)的思想;初步形成珍惜時(shí)間、艱苦奮斗的品德。
三、教學(xué)措施:
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),不隨意拔高或降低。
2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練,本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練,但仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法,擴(kuò)大訓(xùn)練面,努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練,保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求,及時(shí)反饋和矯正,講求實(shí)效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá),從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中,要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達(dá)能力。
4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn),重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中,要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué),從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時(shí),要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能,避免字、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住內(nèi)容分析,忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí),根據(jù)課文的特點(diǎn),適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,大力提高中等生。
四、教學(xué)進(jìn)度:
1~3周
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》
1、《春光染綠我們雙腳》
2、《只揀兒童多處行》
3、《早》
4、《古詩兩首》
習(xí)作一
練習(xí)一
1、讓學(xué)生懂得多渠道積累學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)修改自己作文。
2、學(xué)習(xí)本單元的生字詞,并結(jié)合課文內(nèi)容較好地理解與運(yùn)用。
3、能有感情地朗讀三篇課文,并能從讀中感受大自然的壯觀與美麗,并能有感情地背誦這三篇課文。
4、能注意觀察,寫一篇關(guān)于“云”的作文,能寫作特點(diǎn)來。
5.口語交際:請(qǐng)你幫個(gè)忙
4~6周
5、《夢(mèng)圓飛天》
6、《火星——地球的“孿生兄弟”》
7、《克隆之迷》
習(xí)作二
練習(xí)二
1、學(xué)習(xí)并掌握這一單元的生字詞,并能結(jié)合課文理解由生字組成的詞。
2、通過有感情地朗讀等感知課文的內(nèi)涵。
3、能有感情地復(fù)述或背誦指定的課文。
4、讀懂老師在“眉批”和“總批”中提出的修改意見,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
5、能正確地修改病句,感知掌握其中的方法。
6、口語交際:暢想未來
7~8周
8、《海倫凱勒》
9、《二泉映月》
10、《鄭和遠(yuǎn)航》
11、《司馬遷發(fā)憤寫史記》
12、《精讀與略讀》
習(xí)作三
練習(xí)三
1、學(xué)習(xí)并掌握這一單元的生字詞,并能結(jié)合課文理解由生字組成的詞。
2、通過有感情地朗讀,感受課文的內(nèi)涵,學(xué)習(xí)主人公不向命運(yùn)低頭的精神。
3、能有感情地背誦指定的課文。
4、學(xué)習(xí)“新聞報(bào)道”的寫作方法。
5、理解并掌握精讀和略讀的基本用法。
6、口語交際:我來說一說
9~10周
13、《秦兵馬俑》
14、《埃及的金字塔》
15、《音樂之都維也納》
習(xí)作四
練習(xí)四
1、正確、流利有感情地朗讀本單元的課文。
2、學(xué)習(xí)本單元生字,理解文中主要詞語的意思。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過朗讀體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。
4、從具體語言材料的朗讀品味中,使學(xué)生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
5.學(xué)習(xí)寫一篇游覽。
6、介紹世界名城
11~12周
16、《愛如茉莉》
17、《月光啟蒙》
18、《愛因斯坦和小女孩》
19、《談禮貌》
習(xí)作五
練習(xí)五
1、正確、流利有感情地朗讀本單元的課文。
2、學(xué)習(xí)本單元的生字詞,結(jié)合理解文中主要詞語的意思。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過朗讀體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。
4、從具體語言材料的朗讀品味作者對(duì)母親深深的敬愛。
5、通過反復(fù)朗讀課文,理解講貌的重要。
6、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和向外投稿的良好習(xí)慣。
7、口語交際:小小即興演講會(huì)
13~14周
20、《七律長征》
21、《彭德懷和他的大黑騾子》
22、《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》
習(xí)作六
練習(xí)六
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定課文。學(xué)會(huì)本單元的生字,理解由生字組成的詞語。
2.通過語言文字的朗讀品味,激發(fā)學(xué)生體會(huì)文字中蘊(yùn)含的思想感情。
3.學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系課文內(nèi)容的方法,理解含義深刻的句子。
4.學(xué)習(xí)通過具體的事例,運(yùn)用人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
5.口語交際:影視劇評(píng)說。
15~16周
23、《古詩兩首》
24、《望月》
25、《灰椋鳥》
26、《水》
習(xí)作七(習(xí)作:想象作文)
練習(xí)七
1.學(xué)習(xí)本單元生字,一類字要求會(huì)讀會(huì)寫,二類字要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,初步理解字意。
2.掌握本單元的新詞,會(huì)用查、聯(lián)系上下文的方法理解詞語的意思。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解文章內(nèi)容。
4.綜合性訓(xùn)練,重點(diǎn)是反問句和背誦我國各省、自治區(qū)、直轄市簡(jiǎn)稱。
5.口語交際:七嘴八舌話環(huán)保
17~20周