五年級語文培優(yōu)輔差工作計劃
做好一個完整的工作計劃,才能使工作更加有效的快速完成。工作計劃是我們完成工作任務(wù)的重要保障。制訂工作計劃不光是為了很好地完成工作,其實經(jīng)常制訂工作計劃可以更快地提高個人工作能力、管理水平、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力。以下是找總結(jié)網(wǎng)小編為大家準備的五年級語文培優(yōu)輔差工作計劃,供您借鑒。
五年級語文培優(yōu)輔差工作計劃1一、指導思想:
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助學困生取得適當進步,讓學困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語文能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力,并能協(xié)助老師進行輔差活動,提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
二、學生情況分析
本班共有學生29人,女生15人,男生14人。通過這幾天的觀察我發(fā)現(xiàn)本班學生閱讀能力較弱,寫作水平較差,有少數(shù)同學不按時完成作業(yè),上課不認真聽講,學生學習自覺性差,沒有良好的自學習慣,在本期我的工作重點之一就是要培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
三、培優(yōu)輔差目的、要求:
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導,以期在寫作中能靈活運用,提高寫作水平,定時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成,全面提高語文能力。
輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題,會做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,可先布置他們摘抄。仿寫,后獨立完成,保證每個差生有話可說,有文可寫。訓練差生的口頭表達能力,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
四、培優(yōu)、輔差對象:
培優(yōu)對象:
輔差對象:
五、方法措施:
1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案,努力做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合。
2、加強交流,了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況,盡量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作,及時了解學生家庭情況,交流、聽取建議意見。
4、溝通思想,切實解決潛能生在學習上的困難。
5、堅持輔導工作,每周不少于一次。
6、根據(jù)學生的個體差異,安排不同的作業(yè)。
7、采用一優(yōu)生帶一學困生的一幫一行動。
8、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,學困生加以學習。
五年級語文培優(yōu)輔差工作計劃2一、指導思想:
認真學習語文課程標準,按照上級對語文學科教學的指導要求,結(jié)合學科教認真反思并加以整改。緊緊依靠學校領(lǐng)導,積極參加各級各類業(yè)務(wù)學習,潛心研討先進教育教學理論。圍繞當前工作中的主要問題,迎難而上,負重拼搏,在學校領(lǐng)導的指引和指導下,擺正心態(tài),牢固樹立服務(wù)意識、協(xié)作意識、質(zhì)量意識,扎扎實實抓質(zhì)量。創(chuàng)好業(yè)績,讓領(lǐng)導滿意,讓家長放心,讓社會認可。
二、工作思路:
1、進一步規(guī)范課堂教學。
按照上級主管部門特別是教務(wù)處的考核細則,逐一落實每一個常規(guī)細節(jié)。從撰寫教案,課堂教學,課后輔導,作業(yè)批改,試卷講評,學生輔導的每一環(huán)節(jié)都要精細化、規(guī)范化、科學化,并做到高標準嚴要求,這是我提高教育教學質(zhì)量的主陣地。
2、積極參加教研活動。
經(jīng)常性的互相聽課,多交流多學習。鉆研教材,認真?zhèn)湔n,這是教師的一種品格,是教師教學活動中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。
3、認真抓實測試過關(guān)。
不斷地用各種形式的測試檢驗教學效果,發(fā)現(xiàn)問題并及時調(diào)整;不斷地用測試方式刺激學生的學習積極性,創(chuàng)設(shè)爭先恐后的學習氛圍;不斷地用測試方式達到輔差促尖的目的。
4、研究改進學生管理。
把“以人為本,以人的發(fā)展為本”理念貫穿于每一個工作細節(jié)。研究學生管理,以面向全體為出發(fā)點,“把目光放到教室的最后一排”。以樹立教師的威信為著重點,以改進課堂教學模式,提高學生的參與度為抓手。既要研究教法,更要知道學法,引導學生樂學,善學。
三、工作目標:
語文學科的總體成績能在原有的基礎(chǔ)上有明顯提高。
四、具體措施:
在這次考試中,從學生的答題,到學生的卷面及成績,我發(fā)現(xiàn)了不少問題,現(xiàn)明確今后努力的方向如下:
1、認真鉆研教材,研讀大綱,正確把握教材的重難點,精心組織教學活動。
2、注重學生審題能力的培養(yǎng),特別是在審題時,不能掰碎了喂給學生,要鼓勵學生自己動腦思考,提高審題的能力。
3、平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中,不到考試時臨時抱佛腳。
4、加強學生學習習慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看,學生在寫字方面對漢字的基本筆畫,間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范,我應(yīng)有意識地培養(yǎng)學生認真讀書,寫字課認真練習寫字。
5、培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度,平時提高要求,端正態(tài)度,作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強;養(yǎng)成良好的習慣,培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。
6、學生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學中,應(yīng)給予學生自主學習的空間,重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。同時,要將閱讀延伸至課外,鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。
7、課外輔導。得用課后組織學生加以輔導訓練。采用“優(yōu)生帶后進生”的“一幫一”行動。
8、對后進生實施多做,多練的措施,優(yōu)生適當增加題目難度。采用激勵機制,對后進生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進??;在優(yōu)生中樹立榜樣,給他們表現(xiàn)的機會,調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
9、充分了解學生的現(xiàn)行學習方式,對部分差下生的學習方式給予正確引導,朝正確的方向發(fā)展,以期使學生改善學習狀況,提高學習成績。顧及中等成績學生,保證其成績在穩(wěn)定中提高。
10、必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決后進生的學習問題。
總之,要依據(jù)具體情況對具體問題給予及時的解決,使不同類型的學生能夠共同進步。
五年級語文培優(yōu)輔差工作計劃3一、學生情況
本年級有學生67人,其中一班33人,二班34人。從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看,大部分學生語文基礎(chǔ)知識比較扎實,有較好的學習習慣,能自覺完成老師布置的各項作業(yè)。且有少部分學生語文學習成績突出,平時有較強的求知欲,積極利用課余時間向書本以外的領(lǐng)域探索,顯然一本語文書已滿足不了他們的需求。但也有少部分學生基礎(chǔ)知識薄弱,學習態(tài)度欠端正,書寫較潦草,作業(yè)有時不能及時完成,學習被動。基于以上情況,要提高整體成績,還需付出艱辛的努力。
培優(yōu)對象:
一班:
二班:
輔差對象:
一班:
二班:
二、目標任務(wù):
1、培養(yǎng)優(yōu)生自主自覺學習,主動拓寬知識面的學習習慣,發(fā)揮其榜樣示范作用;
2、鞏固并提高中等生的成績,讓他們向優(yōu)生發(fā)展;
3、讓學困生樹立學習的自信,克服自卑的心理;
4、加強基礎(chǔ)知識的掌握,為他們打下牢固的語文學習基礎(chǔ);
5、在班級中形成“趕、幫、超”的濃厚的學習氛圍,形成良好的班風和學風。
三、培優(yōu)輔差內(nèi)容
培優(yōu)內(nèi)容:
1、進行優(yōu)美片段、佳作的欣賞、背誦。
2、進行閱讀、作文能力的訓練指導,幫助他們能寫出語句流暢、優(yōu)美,條理清楚的習作,并力爭有佳作發(fā)表。
3、進行語文綜合實踐活動,如:成語接龍、口語交際、讀書活動競賽、作文競賽等。
補差內(nèi)容:
1、聽寫帶生字的詞語及文中成語。
2、背誦課文,默寫課文。
3、簡單的句式訓練。
4、閱讀簡短文章。
5、完成好每次作文。
主要措施:
1、課外輔導,利用課余時間,組織學生加以輔導訓練。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,差生加以學習。
4、課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高閱讀和寫作能力。
6、采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
7、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。
8、重視中等成績學生,保持其成績穩(wěn)定和提高。
9、必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學習問題。
10、對待優(yōu)生在保護其積極性的同時,嚴格要求,在作業(yè)布置上,要增加題目難度,特別是閱讀和習作要求,一定要高標準嚴要求,并安排課外作品閱讀,不斷提高閱讀和寫作能力。使他們在原有基礎(chǔ)上更上一層樓。