總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)千篇一律呢？以下是小編精心整理的班主任家訪總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
根據(jù)肥城市教育局和王莊教育辦公室的有關(guān)文件精神，今年暑假繼續(xù)開展《千名教師訪萬家，師生情誼傳萬家》活動(dòng)，搞好暑假家訪，密切師生溝通在素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，學(xué)生放假時(shí)間很長(zhǎng)，我們學(xué)校又東鄰農(nóng)村，學(xué)生居住地分散，學(xué)習(xí)環(huán)境較差。為了真正了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想狀況、學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的效果，放暑假我們提出了暑假搞好家訪的工作思路，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，以更有利于學(xué)校的教育教學(xué)工作。老師進(jìn)行家訪，會(huì)讓學(xué)生感受到班主任老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種獎(jiǎng)賞，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離?，F(xiàn)將我校進(jìn)行家訪的相關(guān)情況總結(jié)如下：
1、了解所訪學(xué)生家庭異常情況。進(jìn)行家訪前，我們首先對(duì)所訪學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能的了解。因?yàn)?，家庭情況直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，教師只有對(duì)學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對(duì)性。
2、向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的學(xué)童表現(xiàn)，多報(bào)喜，少報(bào)憂。幼兒教育向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。
3、與家長(zhǎng)共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問題及原因，加深對(duì)學(xué)生的介紹，在未來的教育中有的放矢。
4、向家長(zhǎng)提出建議，為其實(shí)施家庭教育直接提供幫助指導(dǎo)，必要時(shí)還要向家長(zhǎng)學(xué)生家長(zhǎng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí)，并共同商量出高解決問題的母廖氏辦法。
1、通過本次家訪，我們?nèi)媪私饬耸茉L師生學(xué)生及其家庭，為在未來教育中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、通過家訪，我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通平臺(tái)，第一路程了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)訝異學(xué)校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪為平臺(tái)，以學(xué)生和家長(zhǎng)為途徑，我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。
4、通過家訪，廣泛聽取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的意見和建議，并及時(shí)反饋。
1、的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。
文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己有一套子女都的行之有效的教育方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的相信指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)小孩的孩子通常從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。
文化程度不高但為處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上所的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為年輕人不錯(cuò)，心地善良，只要上能在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般能夠有較大的進(jìn)步。
還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的家庭成員又過于溺愛。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現(xiàn)明顯“不會(huì)管，管不了”的局面。其父母根本管不了，改變只是希望通過幼兒園教育來改變孩子。
2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家英語專業(yè)的表現(xiàn)通常都有較大的歧異。
絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)，整天看電視、錄像，整宿上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心國(guó)事，更對(duì)國(guó)事天下事漠不關(guān)心，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導(dǎo)致其課外反向知識(shí)極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差，必將影響其未來的產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
3、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和期待老師普遍抱著較高的期望和要求。
教育工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與；家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是全面落實(shí)教學(xué)途徑和班級(jí)管理工作的重要手段。通過一段時(shí)間的家訪，我們得到了許多開花結(jié)果，并決心在今后的組織工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展家訪工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量！
我從教30年，班主任總是年年任，總覺得自己還算是一個(gè)比擬稱職的教師。這次課外訪萬家活動(dòng)，本人收益頗豐。作為一名班主任，要了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和性格等，單純的依靠自己的平常發(fā)覺是很難完成的，因此很有必要和學(xué)生家進(jìn)步行溝通。通過和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，可以更好的把握每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和性格，可以了解學(xué)生一些不為他人所知的事情，也有利于在以后的學(xué)生工作中更好的處理學(xué)生問題。我想從以下幾個(gè)方面談一談：
俗話說“情感是教育的橋梁”，家訪真能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片，情感融洽，通過溝通，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校工作多了理解，少了誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手，同時(shí)大局部家長(zhǎng)的熱忱好客讓我深深地體會(huì)到作為一名教師的驕傲。
在家訪中讓家進(jìn)步一步明確了教師家訪的目的，是與學(xué)生家進(jìn)步行溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子在校的學(xué)習(xí)、生活狀況，同時(shí)，教師也通過與家長(zhǎng)的交談，更進(jìn)一步了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活狀況，使教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育。通過家訪可以更深地從多個(gè)角度了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。通過家訪，可以讓學(xué)生感到教師的關(guān)懷和感到教師更加親近。通過家訪，可以讓學(xué)生增加自信念，教師走訪的感動(dòng)會(huì)比單獨(dú)說教收到的效果大得多。通過家訪了解到有些家長(zhǎng)的教育方式方法過于粗暴，讓孩子在家里產(chǎn)生了逆反的心理，從而也找到了孩子行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的主要緣由，幫忙家長(zhǎng)改良教育方法，深受家長(zhǎng)的歡送；通過家訪了解到局部家長(zhǎng)過于溺愛孩子，過于包辦孩子，無視了對(duì)孩子自理力量的培育，教師幫忙家長(zhǎng)分析這些做法的危害，并建議相應(yīng)的好的做法。
對(duì)學(xué)生進(jìn)展家訪是班主任工作的一局部，一般開學(xué)初班主任就要開展這—項(xiàng)工作。這項(xiàng)工作開展得好與否，很大程度上影響家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任與協(xié)作，也是班主任與家長(zhǎng)共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好時(shí)機(jī)，更是班主任與家長(zhǎng)相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于增加家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任。在家訪過程中，著重在學(xué)生面前樹立家長(zhǎng)的威信，力求在家長(zhǎng)心目中產(chǎn)生“若沒有家長(zhǎng)的協(xié)作，對(duì)子女的教育將會(huì)更困難”的感受。從而讓家長(zhǎng)有一種被重視的心理反響，增長(zhǎng)自覺地協(xié)作班主任開展工作。同時(shí)，在家長(zhǎng)面前對(duì)學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。固然，對(duì)學(xué)生進(jìn)展家訪應(yīng)留意如下幾個(gè)問題：
1、不宜在學(xué)生消失問題時(shí)才家訪。在家訪過程中，其中有很多家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)為“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯(cuò)誤”。這樣在家長(zhǎng)心目中形成了一種錯(cuò)誤的熟悉——小孩犯了錯(cuò)誤時(shí)才來家訪。我認(rèn)為，家訪是班主任工作的一局部，應(yīng)當(dāng)貫徹在每個(gè)學(xué)期的教育過程中。在家訪時(shí)宜實(shí)行閑聊的方式進(jìn)展，在日常交談中取得應(yīng)有的效果。不宜過于嚴(yán)厲，更不宜在學(xué)生消失問題時(shí)才去家訪。
2、對(duì)一些學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步或取得榮譽(yù)時(shí)不妨也打個(gè)電話報(bào)喜，增加家長(zhǎng)對(duì)孩子的信念，從而更好地進(jìn)展溝通，能夠與家長(zhǎng)建立私人感情，從而取得家長(zhǎng)的支持和理解。
3、家訪時(shí)宜樹立家長(zhǎng)對(duì)孩子的信念。在家訪中班主任宜與家長(zhǎng)共同商洽教育學(xué)生的方法，樹立家長(zhǎng)對(duì)教育子女的信念。不宜過多地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，而減弱家長(zhǎng)對(duì)子女的信念。通過彼此的坦誠(chéng)溝通，家長(zhǎng)對(duì)教師更加信任，家長(zhǎng)情愿把孩子在家的一些不好的行為習(xí)慣透露給教師，家長(zhǎng)情愿把自己教育孩子的方式方法說給教師聽，讓教師對(duì)學(xué)生的教育更有針對(duì)性，讓教師知道家長(zhǎng)在教育孩子的過程中的優(yōu)點(diǎn)和缺乏；教師也情愿把自己在平常教育學(xué)生的一些好的做法和閱歷告知家長(zhǎng)和家長(zhǎng)共享。
1、家訪中要學(xué)會(huì)了解。了解學(xué)生方能深刻理解學(xué)生，在相互理解的根底上，才能到達(dá)心理上的共鳴。教師要了解學(xué)生的家庭、性格、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛好等，只有這樣才能使談話切中要旨。工作中要多問，特殊是組成一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，應(yīng)問問他們有什么新的準(zhǔn)備，會(huì)不會(huì)適應(yīng)新班級(jí)和新環(huán)境，學(xué)習(xí)上是否跟得上，他們的興趣與愛好等等。在與家長(zhǎng)接觸中要常常詢問其子女在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點(diǎn)、家庭教育等，以求更深入地了解每位同學(xué)各個(gè)方面的狀況，把握他們的思想動(dòng)態(tài)和存在的問題。
2、教師要用愛心感化學(xué)生。高爾基曾經(jīng)說過：“誰最愛孩子，孩子就最愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！睂?duì)于學(xué)生來說，教師的愛是一種奇妙而又宏大的力氣，是除了母愛之外，世界上又一宏大的愛。這種愛是無私的。但師愛不同于母愛，由于師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力，去自覺地、主動(dòng)地沿著教師指出的方向邁出。只有當(dāng)教師給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敝開內(nèi)心世界，我們才能“對(duì)癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。
3、教師要公平對(duì)待每一位學(xué)生。作為一名教師，愛優(yōu)生并不難，難得是愛差生，尤其是愛“雙差生”。教師喜愛教育，喜愛學(xué)校，也要喜愛學(xué)校中的每一位學(xué)生，對(duì)待學(xué)生不能由于他的學(xué)習(xí)成績(jī)好而特殊親之愛之，也不由于他的成績(jī)差，行為不端而惡之厭之，而應(yīng)是一視同仁，公平對(duì)待。聞名的教育家陶行知先生曾對(duì)教師說過一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑中有愛迪生”。這句話告知我們，不能把差生看死了，隨著年齡的增長(zhǎng)，環(huán)境的變化，教師工作方法的改良，他們也會(huì)進(jìn)展變化，即使不成為瓦特、牛頓、愛迪生，也要把他們塑造成一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。
4、教師要用心聽學(xué)生傾訴。假如學(xué)生向你傾訴，你肯定要用心傾聽。哪怕一個(gè)牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不簡(jiǎn)單應(yīng)付的人，在一個(gè)有急躁、具有憐憫心的傾聽者面前，經(jīng)常會(huì)被“軟化”而變得通情達(dá)理。不管面對(duì)一個(gè)怎么沖動(dòng)或生氣的場(chǎng)面，只要你積極的傾聽，整個(gè)氣氛便會(huì)緩和。生氣或沖動(dòng)的學(xué)生在自由的表達(dá)了自己受壓抑的感情后，心理壓力得到肯定程度減輕，而且通過你的仔細(xì)傾聽，學(xué)生覺得自己?jiǎn)栴}已經(jīng)被引起教師重視和理解，于是精神得到支持和鼓舞。在這種狀況下，解決任何問題都有了良好的開端。
通過坦誠(chéng)和互信的家訪，孩子知道教師和家長(zhǎng)是為了自己的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的進(jìn)一步進(jìn)展，因而孩子更情愿多和家長(zhǎng)及教師溝通，情愿當(dāng)教師和家長(zhǎng)之間溝通的橋梁和紐帶。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性提高了。
第一，家訪賜予我們雙方充裕的時(shí)間來相互溝通，我們可以反映孩子在校內(nèi)的各種表現(xiàn)和進(jìn)步，家長(zhǎng)也可以提出各種建議和看法，我們可以有針對(duì)性的對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練，通過和家長(zhǎng)的共同爭(zhēng)辯而達(dá)成共鳴，找到最適合個(gè)體的訓(xùn)練方法。比如針對(duì)___同學(xué)英語常在40—50分左右的狀況。張老師針對(duì)弱點(diǎn)，向其詳細(xì)介紹了記英語單詞的策略，一是要布滿信念，確定目標(biāo)，堅(jiān)持記憶；二是要講究方法，要大聲讀，要見詞能讀，聽音能拼，要學(xué)會(huì)將生詞表進(jìn)行篩選歸類，對(duì)于難詞可寫成小紙條，利用零碎時(shí)間記憶，記憶時(shí)可接受應(yīng)用嘗試回憶記憶法等；三是要多用，聽說讀寫都可以。平常閱讀要留意記生詞、復(fù)習(xí)舊詞和語法，提高閱讀理解力氣。張薇老師則對(duì)其政治的做題方法做了指導(dǎo)。宋俊杰老師則對(duì)邵華同學(xué)的化學(xué)則提出了懇切的建議。其次，對(duì)同學(xué)及家庭的了解更加全面。
家訪中，我們一方面真實(shí)感受到了部分家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的關(guān)懷，感受到了共望子成龍、望女成鳳的猛烈愿望。另一方面，我感受到了家長(zhǎng)中隱蔽著的訓(xùn)練才智。寨峪村的李昂同學(xué)，其家長(zhǎng)就選擇實(shí)行了較為明智的做法來訓(xùn)練孩子。假期中只要有農(nóng)活確定會(huì)支配其到田間勞動(dòng)。其父親認(rèn)為，只有讓孩子意識(shí)到了勞動(dòng)的艱辛，感受掙錢的辛苦，才能珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。該生特別寵愛閱讀，除了家活就寵愛看書，語文成果相當(dāng)不錯(cuò)。而南院小班的馮志樊同學(xué)也有類似的狀況。她是自學(xué)校六班級(jí)從廣武鎮(zhèn)王溝隨父母來到滎陽開洗車店的。除了學(xué)習(xí)，她也要關(guān)懷父母一起洗車，一起做一些工作。但成果卻相當(dāng)不錯(cuò)。該女生也相當(dāng)樂觀，對(duì)于任課老師水平之高布滿信念，對(duì)于任課老師特殊滿意。目標(biāo)定得也不錯(cuò)是清華高校。通過這次家訪，我們更全面的熟識(shí)了孩子，了解孩子不同的行為習(xí)慣和興趣愛好及其與成果的良性互動(dòng)。第三、老師和家長(zhǎng)的言傳身教對(duì)同學(xué)有主動(dòng)有效的影響。通過家訪，我們較為深入到到地了解了同學(xué)的家庭環(huán)境，家庭訓(xùn)練狀況，以及家長(zhǎng)對(duì)老師及對(duì)學(xué)校的期望，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)和考上理想高校抱著殷切的期望等等。比如家訪電話聯(lián)系中得知一位家長(zhǎng)正在田間勞動(dòng)，在說明其家庭具體位置時(shí)可聽出家長(zhǎng)對(duì)于自己家的兩層小樓頗為傲慢，原來該家庭在原址上建起了漂亮的新居子，原來破舊的草屋開了個(gè)洞作為大門。這種靠自己勞動(dòng)來獲得成就也感染著同學(xué)，使這位同學(xué)在平常學(xué)習(xí)中布滿信念努力學(xué)習(xí)。
從小柯同學(xué)處得知，其現(xiàn)任班主任是劉凱老師，其一次講題一下子制服了全班同學(xué)。原來，班上同學(xué)不是很看好體育老師作班主任，但那一次聽了劉老師講數(shù)學(xué)題以后，全都轉(zhuǎn)變了看法，對(duì)劉老師布滿了鄙視之情，紛紛表示今年確定要跟著劉老師學(xué)習(xí)個(gè)名堂來。有理由認(rèn)為正確而不懷疑，人心齊，泰山移，劉老師的班級(jí)今年確定能取得優(yōu)異成果。第四、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是同學(xué)進(jìn)步的主要緣由通過家訪這十余成果各異的同學(xué)，我們體會(huì)和感受到了同學(xué)成果差別的主要緣由。成果較差的同學(xué)在家學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性比較薄弱，甚至平常在校較認(rèn)真的同學(xué)到了家里就不自覺了。同學(xué)不主動(dòng)不主動(dòng)，基礎(chǔ)學(xué)問不扎實(shí)，造成問題積累，解題時(shí)對(duì)于所用的學(xué)問如公式、定理要么不知道，要么不生疏。而成果好的同學(xué)則總是對(duì)四周的老師家長(zhǎng)布滿信念，布滿感謝之情，并能主動(dòng)關(guān)懷家長(zhǎng)做一些力所力氣的事情。
通過家訪，家長(zhǎng)對(duì)訓(xùn)練子女的重視程度普遍提高，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)校、家庭的聯(lián)系，促進(jìn)了學(xué)校的訓(xùn)練教學(xué)管理，為學(xué)校與家庭、老師與同學(xué)締造了一個(gè)“雙贏”的局面。同時(shí)也讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的訓(xùn)練有了新的熟識(shí)。
1、應(yīng)突出重點(diǎn)。
老師與家長(zhǎng)面對(duì)面的相互溝通，使雙方更全面、更深入到到的了解同學(xué)，師生心貼心的家訪鼓舞了同學(xué)，為高三訓(xùn)練教學(xué)中促進(jìn)同學(xué)健康全面進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。師生在和諧的氣氛中解決了諸多問題，家長(zhǎng)特殊開心而興奮。同時(shí)，老師家訪活動(dòng)應(yīng)當(dāng)突出重點(diǎn)同學(xué)，突出差科，形成家校訓(xùn)練的良性循環(huán)，以真正達(dá)到訓(xùn)練的目的。為此，我們要對(duì)二班級(jí)同學(xué)的各科成果作一梳理，對(duì)于學(xué)科成果較差的學(xué)科派出相關(guān)老師，預(yù)備材料，對(duì)其提出更有針對(duì)性的建議。我們希望通過家訪，切實(shí)解決同學(xué)一些具體問題。
2、應(yīng)增加老師的家訪藝術(shù)
家訪談話要有明確的方向和目的。否則，漫無邊際地閑聊既鋪張了自己的時(shí)間，也耗費(fèi)了家長(zhǎng)的熱忱，使家長(zhǎng)對(duì)老師的談話失去興趣。在這次家訪中，我們主要以表揚(yáng)我們的任課老師為主，從贊揚(yáng)的角度切入話題，引導(dǎo)同學(xué)反映自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。對(duì)于優(yōu)點(diǎn)，我們進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)于缺點(diǎn)則通過分析成功同學(xué)在某個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)來提示家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個(gè)方向努力。這樣做不僅拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場(chǎng)面融洽和諧。
3、做好家訪記錄，準(zhǔn)時(shí)反饋。
此次家訪都是在老師們的休息時(shí)間進(jìn)行，雖然辛苦卻很有價(jià)值。老師家訪加深了同學(xué)和家長(zhǎng)對(duì)老師的敬意和對(duì)老師工作的理解，為今后的相互溝通和相互合作奠定了結(jié)實(shí)的感情基礎(chǔ)，有助于為同學(xué)締造一個(gè)學(xué)校與家庭默契合作的、和諧的訓(xùn)練環(huán)境。為此建議各家訪老師要準(zhǔn)時(shí)地寫出詳盡的家訪記錄，把家訪過程、家訪達(dá)成的共識(shí)，家訪中受到的啟發(fā)及家訪中發(fā)覺的問題一一記錄下來。家訪老師要利用這些資料，今后制定新的訓(xùn)練方案和措施時(shí)進(jìn)行參考，使其更符合實(shí)際。
4、同學(xué)信息要精確，支配更合理一點(diǎn)。
我們是廣武鎮(zhèn)七組，結(jié)果有一名同學(xué)雖然寫的是廣武鎮(zhèn)付河村石岡組。但電話聯(lián)系卻被告知其實(shí)是喬樓鎮(zhèn)。結(jié)果我們只好從滎陽的大北邊開車到大南邊進(jìn)行家訪。所以建議下次統(tǒng)計(jì)同學(xué)信息時(shí)確定不要弄錯(cuò)鄉(xiāng)鎮(zhèn)等信息
老師上門家訪，對(duì)同學(xué)是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)，有利于老師、家長(zhǎng)、同學(xué)之間快速達(dá)成共識(shí)，產(chǎn)生良好的訓(xùn)練效果。通過此次家訪，我們看到了一些貧困家庭，深深的被同學(xué)和家長(zhǎng)身上的堅(jiān)韌等精神所感染，深深體會(huì)到家長(zhǎng)們對(duì)子女成才的期盼，深感責(zé)任重大，使我們對(duì)今后的工作更不應(yīng)有懈怠之心，我們將以更大的熱忱投入到今后的訓(xùn)練教學(xué)工作中。
家訪是溝通教師、孩子和家長(zhǎng)心靈的橋梁，通過家訪可以讓孩子和家長(zhǎng)都感受到教師對(duì)學(xué)生的牽掛和關(guān)心，寄予的厚望。特別是平時(shí)我們關(guān)注不夠的學(xué)生，更是讓他們覺得溫暖，倍感興奮、欣慰的感覺：原來自己也并不是一個(gè)被“遺忘的角落”，自己在教師的心中也絕不是可有可無的，教師還是注視和關(guān)心著自己。本學(xué)期家訪總體上還是收獲頗豐的，現(xiàn)將本人的家訪心得體會(huì)總結(jié)如下：
雖然與學(xué)生接觸有一年的時(shí)間，但對(duì)孩子的家庭還不夠熟悉，為了更好地了解他們，家訪就顯得尤為重要。通過家訪，較為深入地了解到學(xué)生的家庭環(huán)境，家庭教育情況，以及家長(zhǎng)對(duì)孩子，對(duì)老師及對(duì)學(xué)校的期望等等。實(shí)踐中，更讓我進(jìn)一步深深體會(huì)到了家訪的重要意義：家訪讓我們讀懂了每個(gè)孩子期待的目光、看到了每位家長(zhǎng)坦誠(chéng)的愿望，家訪搭建了彼此心靈溝通的橋梁，家訪增進(jìn)了教師和孩子間的真情實(shí)意。
學(xué)生及家長(zhǎng)始終如一的信任老師，在信任的基礎(chǔ)上，有些什么消息，老師都可以從家長(zhǎng)或?qū)W生的口中準(zhǔn)確地知道。這樣，一方面老師可以時(shí)刻提醒家長(zhǎng)平時(shí)教育孩子要注意方式，以免對(duì)孩子造成太大影響，另一方面，也能使老師更全面的去認(rèn)識(shí)孩子，了解孩子不同的行為習(xí)慣和興趣愛好。家訪不是向家長(zhǎng)告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長(zhǎng)、學(xué)生在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。要對(duì)學(xué)生的在校的情況作正確的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)多夸獎(jiǎng)，讓學(xué)生在家長(zhǎng)面前感到自豪，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。不能對(duì)過失大加評(píng)論，更不能在家長(zhǎng)面前對(duì)學(xué)生進(jìn)行告狀式談話，要善意的提示家長(zhǎng)，教會(huì)家長(zhǎng)用心管理學(xué)生。家訪工作?！皥?bào)喜”，可以為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境。這樣家長(zhǎng)就能正確的了解自己子女在學(xué)校的真實(shí)情況，找到最適合個(gè)體的教育方法。
老師去家訪，和學(xué)生的距離拉近了，更利于了解學(xué)生的生活、思想。學(xué)生在學(xué)校如何表現(xiàn)，在家又如何，老師可以根據(jù)這些情況對(duì)癥下藥。在家長(zhǎng)、學(xué)生、教師三方面對(duì)面的時(shí)候，這種直接的交流更容易使師生間產(chǎn)生信任感，溝通就進(jìn)入了良性的快車道。通過對(duì)學(xué)生的家訪，使家長(zhǎng)的某些觀點(diǎn)悄悄的發(fā)生了一定的改變，從而使家庭對(duì)教師工作的理解化為另一種教育行為，它與學(xué)校教育形成一股合力，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。教師親自上門家訪也能讓孩子們從心里體驗(yàn)到“榮耀”，尤其是學(xué)習(xí)差的孩子，他們往往得不到老師和同學(xué)的友誼，他們往往存在自卑心理，這樣的孩子能把老師迎進(jìn)家門作客，他們視之為“榮耀”，而因這種“榮耀”能有效地激發(fā)起他們潛在的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師，也就是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力”，尤其是小學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力決大多數(shù)首先取決于對(duì)老師的喜歡。一旦喜歡老師，則學(xué)習(xí)的課程對(duì)他們就有無限的吸引力，這樣，就能形成良性循環(huán)，讓孩子逐漸自信起來。
通過家訪，我也感受到家庭教育存在的問題。這次走訪的學(xué)生，大多數(shù)家長(zhǎng)比較忙，家長(zhǎng)們無暇照顧孩子們的學(xué)習(xí)，有空也是隨口問聲“作業(yè)做好沒有？”這樣致使孩子們的學(xué)習(xí)的自覺性較差，通過這次與家長(zhǎng)的交流，使家長(zhǎng)們也知道了照顧孩子不僅是關(guān)心孩子的吃喝，孩子的學(xué)習(xí)也要照顧周到。另外，家長(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉勁e止等方面表現(xiàn)出挑三揀四，愛耍脾氣等不良行為。
總之，家訪也給我上了一課。一個(gè)學(xué)生在班上不過是幾十分之一，而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄托了他們厚厚的期望。作為一名教師，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心，細(xì)致地了解呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。
根據(jù)xxx市教育局和xxx鎮(zhèn)教育辦公室的有關(guān)文件精神，今年暑假繼續(xù)開展《千名教師訪萬家，師生情誼傳萬家》活動(dòng)，搞好暑假家訪。密切師生溝通在素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，學(xué)生放假時(shí)間很長(zhǎng)，我們學(xué)校又地處農(nóng)村，學(xué)生居住地分散，學(xué)習(xí)環(huán)境較差。為了真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想狀況、學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的效果，我們提出了暑假搞好家訪的工作思路，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，以更有利于學(xué)校的教育教學(xué)工作。老師進(jìn)行家訪，會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離?，F(xiàn)將我校進(jìn)行家訪的相關(guān)情況總結(jié)如下：
1、了解所訪學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪前，我們首先對(duì)所訪學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因?yàn)椋彝デ闆r直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，教師只有對(duì)學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對(duì)性。
2、向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，多報(bào)喜，少報(bào)憂。向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。
3、與家長(zhǎng)共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問題及原因，加深對(duì)學(xué)生的了解，在未來的教育中有的放矢。
4、向家長(zhǎng)提出建議，為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導(dǎo)，必要時(shí)還要向家長(zhǎng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí)，并共同商量出解決問題的辦法。
1、通過本次家訪，我們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭，為在未來教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、通過家訪，我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪為平臺(tái)，以學(xué)生和家長(zhǎng)為渠道，我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。
4、通過家訪，廣泛聽取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的意見和建議，并及時(shí)反饋。
1、良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。
文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。
文化程度不高但為處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。
還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學(xué)校教育來改變孩子。
2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。
絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)，整天看電視、錄像，整宿上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事，更對(duì)國(guó)事天下事漠不關(guān)心，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導(dǎo)致其課外知識(shí)極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差，必將影響其未來的發(fā)展。
3、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。
教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與；家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。通過一段時(shí)間的家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展家訪工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量！
這學(xué)期，我是班主任，家訪的任務(wù)自然輕松不少，所以我選擇幾個(gè)比擬特別的孩子進(jìn)展家訪。
周六，我騎著電瓶車去了龍洲花園和昌安東村的兩個(gè)孩子家中。龍洲花園的孩子是由于家里只有爺爺奶奶在家，爸爸媽媽都去外地打工了，隔代教育存在著許多問題，所以我跟孩子的爺爺奶奶深入的溝通，溝通教育孩子的一些方法，讓孩子盡量不要依據(jù)教育的方法問題，讓孩子落伍。東村的孩子是外地人，家里在紹興開了個(gè)小餐館，所以舉家都搬到了紹興，家里的父母都不重視教育，有一個(gè)親哥哥讀到小學(xué)畢業(yè)就挫學(xué)了，13歲的孩子在家里的餐館幫助，我深入跟他的父母溝通，讓他父母知道教育的重要性，將來的社會(huì)只有有學(xué)問的人才能夠生存，在意識(shí)中轉(zhuǎn)變他們的初衷。
剩余的時(shí)間也碌碌絮絮的家訪了幾個(gè)學(xué)生。整體的感受是：
首先是大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)于“學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成”知之甚少，甚至是毫無概念。一方面可能是由于家長(zhǎng)的受教育程度較低。在被訪的近十位學(xué)生家長(zhǎng)中，只有一位家長(zhǎng)是高中畢業(yè)，其余均是初中或小學(xué)畢業(yè)，還有連小學(xué)都沒畢業(yè)的。他們不知該如何教育孩子，固然對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成更是一竅不通。因此不能正確指導(dǎo)孩子如何學(xué)習(xí)。另一方面，一些家長(zhǎng)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)根本不夠重視。雖然他們嘴上也說盼望孩子好，將來有長(zhǎng)進(jìn)，但對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)卻從來不管不問，只是考試完畢后，問一下考了多少分而已。這樣的家庭教育治理的缺失和不到位，直接影響了孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
其次，家長(zhǎng)和孩子之間的溝通是很少的，家長(zhǎng)根本不知道自己的孩子喜愛什么，在校學(xué)了什么，會(huì)什么、不會(huì)什么，學(xué)習(xí)、生活有無困難，更有甚者連孩子的好友是誰都不知道等等。有的家長(zhǎng)是不擅長(zhǎng)和孩子溝通，有的認(rèn)為“和不和孩子溝通，對(duì)學(xué)習(xí)沒什么的影響”。這恰恰看出，家長(zhǎng)根本就沒有意識(shí)到“溝通的重要性”。
我們還發(fā)覺，現(xiàn)在的大局部家庭已經(jīng)配備了電腦。但是，電腦在這些家庭中的作用卻僅僅是玩嬉戲或是談天，并且家長(zhǎng)對(duì)于孩子的治理也是不到位的。孩子沉迷電腦嬉戲，我們建議家長(zhǎng)，一方面要掌握孩子的打嬉戲時(shí)間，另一方面也要正確引導(dǎo)孩子利用網(wǎng)絡(luò)資源來學(xué)習(xí)和擴(kuò)大學(xué)問面。
開學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，通過家訪才發(fā)覺自己對(duì)學(xué)生的了解很少。這次家訪有效地拉近了教師與學(xué)生之間的心理距離。師生間的心靈溝通對(duì)于教學(xué)的幫忙是潛移默化的，我們應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生溝通，并且如有可能，應(yīng)多對(duì)學(xué)生進(jìn)展家訪。
作為一名班主任，家訪是我工作的重要組成部分。通過家訪，我可以了解學(xué)生的家庭情況，與家長(zhǎng)交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，為學(xué)生制定更科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃提供有效依據(jù)。最近，我通過走訪家長(zhǎng)家庭的方式，和家長(zhǎng)們進(jìn)行了深入交流，這里是我對(duì)每個(gè)家庭的訪問總結(jié)。
【一】張媽媽
張家孩子是我班的一位學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生。這次家訪，了解到張媽媽是很注重孩子的教育，工作壓力大，平時(shí)沒什么時(shí)間陪伴孩子。在與張媽媽的交流中，我向她提出了要注意孩子的情緒和心理健康，建議她盡量抽出更多的時(shí)間陪伴孩子，幫助孩子更好地成長(zhǎng)發(fā)展。
【二】李爸爸
李家的孩子是我班的一位活潑好動(dòng)的學(xué)生，在學(xué)校表現(xiàn)也比較優(yōu)秀。家訪時(shí)，我了解到孩子經(jīng)常玩電子產(chǎn)品，尤其是手機(jī)和電腦。我向李爸爸強(qiáng)調(diào)，過度沉迷電子產(chǎn)品對(duì)孩子的眼睛和腦部健康都有很大的危害，而且還會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。建議他嘗試讓孩子減少對(duì)電子產(chǎn)品的使用，多參加體育活動(dòng)，健康成長(zhǎng)。
【三】王媽媽
王家的孩子是我班的一位靦腆內(nèi)向的學(xué)生，家里有一位年邁的外婆撫養(yǎng)。這次家訪，了解到孩子每天放學(xué)后都要照顧外婆，而且家里經(jīng)濟(jì)條件不富裕。我與王媽媽交流后，建議她多幫助孩子樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，鼓勵(lì)孩子勤奮努力，同時(shí)盡可能為孩子提供更好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境。
【四】趙爸爸
趙家的孩子是我班的一位成績(jī)較差的學(xué)生，并且常常犯困而無法集中精力學(xué)習(xí)。家訪時(shí)，了解到他們家的起居習(xí)慣有些不規(guī)律，孩子晚上睡眠時(shí)間不足。我向趙爸爸建議，改變孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和作息規(guī)律，確保孩子每天睡眠充足，從而有更好的精力學(xué)習(xí)。
通過這次家訪，我對(duì)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展做了更加深入地了解，同時(shí)也讓家長(zhǎng)們能夠更好地了解學(xué)校的教育理念和學(xué)籍管理方式，互相合作共同愿景，讓孩子更加健康快樂地成長(zhǎng)?！疚濉筷悑寢?/p>
陳家的孩子是我班的一位比較活躍和開朗的學(xué)生。家訪時(shí)，我了解到孩子經(jīng)常熬夜玩手機(jī)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一直處于中等水平。我向陳媽媽提醒孩子要合理安排自己的時(shí)間，避免熬夜，建議她可以制定一份作息表，鼓勵(lì)孩子在自己的意愿下自行執(zhí)行，讓孩子逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
【六】劉爸爸
劉家的孩子是我班的一位非常成績(jī)優(yōu)秀且具有較高智商的學(xué)生。家訪時(shí)，了解到劉爸爸經(jīng)常對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)控和限制，導(dǎo)致孩子的心理承受壓力比較大。我向劉爸爸表示，雖然孩子是一個(gè)聰明的孩子，但是也需要正常的放松和休息。建議他可以適當(dāng)給孩子一些自由，讓孩子在放松的狀態(tài)下將知識(shí)融會(huì)貫通。
【七】黃媽媽
黃家的孩子是我班的一位普通的學(xué)生。家訪時(shí)，了解到黃媽媽一直在給孩子灌輸“考前突擊”的概念，導(dǎo)致孩子往往考試前才開始緊張準(zhǔn)備。我向黃媽媽建議，在孩子學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該以學(xué)習(xí)效果和能力的提高為目標(biāo)，避免只重視分?jǐn)?shù)，過度強(qiáng)調(diào)考試為學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)的危害。
【八】楊爸爸
楊家的孩子是我班的一位靦腆內(nèi)向的學(xué)生，但是表現(xiàn)不錯(cuò)。家訪時(shí)，了解到孩子經(jīng)常獨(dú)立完成家庭作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)，但作業(yè)成果卻不夠理想。我向楊爸爸表示，學(xué)習(xí)過程中要注重質(zhì)量和效率的提升，而非完成多少量的作業(yè)，他應(yīng)該多耐心和孩子交流，找出問題所在，共同提高孩子的學(xué)習(xí)效果。
【九】朱媽媽
朱家的孩子是我班的一位天資較好，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。家訪時(shí)，了解到朱媽媽為了讓孩子更好地發(fā)展，一直在為孩子各種參加各種培訓(xùn)和興趣班。我向朱媽媽表示，過度注重學(xué)業(yè)和考試并不一定能夠完全維護(hù)孩子的成長(zhǎng)，應(yīng)該適當(dāng)?shù)刈尯⒆佑兴潘桑嚓P(guān)注孩子的身體素質(zhì)與興趣愛好。
【十】孫爸爸
孫家的孩子是我班的一位成績(jī)中等的學(xué)生。家訪時(shí)，了解到家庭條件有些困難，孩子常常會(huì)帶著饑餓去上學(xué)。我向?qū)O爸爸表示，他應(yīng)該關(guān)注孩子的飲食和營(yíng)養(yǎng)搭配，比如做好三餐規(guī)律，及時(shí)增加孩子體力等方面的改善，提供更好的家庭環(huán)境和支持，讓孩子能夠更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。
【十一】周媽媽
周家的孩子是我班的一位靦腆內(nèi)向的學(xué)生，但是成績(jī)表現(xiàn)比較穩(wěn)定。家訪時(shí)，了解到周媽媽總是擔(dān)心孩子與同學(xué)之間的友誼和關(guān)系，認(rèn)為他們?cè)谳^早的年齡段內(nèi)就需要學(xué)會(huì)如何建立友誼。我向周媽媽表示，幫助孩子建立良好的友誼可以更好地支撐孩子的成長(zhǎng)，但是也要關(guān)注孩子的心理健康和放松狀態(tài)，適度的壓力才會(huì)在孩子的學(xué)習(xí)道路上起到正能量的作用。
【十二】吳爸爸
吳家的孩子是我班的一位生動(dòng)活潑的學(xué)生，但是作業(yè)成績(jī)總是下降。家訪時(shí)，了解到吳爸爸總是抱怨孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不如意，并經(jīng)常采取了懲罰措施，加大了孩子的焦慮心理。我向吳爸爸表示，正確的學(xué)習(xí)方法是取得好成績(jī)的關(guān)鍵，注重孩子的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，設(shè)定可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐步提高孩子的自信與自尊，建立穩(wěn)定的學(xué)習(xí)良好心態(tài)。
家訪不僅是了解家長(zhǎng)和孩子事情的重要渠道，也是班主任了解孩子家庭和生活的關(guān)鍵方式，通過分析以上所涉及的家訪內(nèi)容，我們得到一個(gè)有趣并且也反應(yīng)了不同觀點(diǎn)和想法的結(jié)果。班主任應(yīng)該利用家訪這個(gè)機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)及其家庭問題，更好地激發(fā)學(xué)生的自覺和責(zé)任感，培養(yǎng)出健康快樂的人才。
孩子首先接受訓(xùn)練的地方是家庭，孩子的第一位老師是父母，因此，家庭訓(xùn)練對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為重要，甚至?xí)绊懙胶⒆拥囊簧?。了解孩子的家庭?xùn)練，是學(xué)校老師不行忽視的一項(xiàng)重要任務(wù)，而家訪正是了解孩子的家庭訓(xùn)練重要途徑之一。家訪可以拉近老師和家長(zhǎng)、孩子之間的距離，為孩子的家庭訓(xùn)練營(yíng)造了一個(gè)良好的氛圍。本學(xué)期家訪總體上還是收獲頗豐的，現(xiàn)將本人的家訪心得體會(huì)總結(jié)如下：
由于和孩子相處不到半年的時(shí)間，對(duì)孩子的家庭還不夠生疏，為了更好地了解他們，家訪就顯得尤為重要。通過家訪，較為深入到到地了解到同學(xué)的家庭環(huán)境，家庭訓(xùn)練狀況，以及家長(zhǎng)對(duì)孩子，對(duì)老師及對(duì)學(xué)校的期望等等。實(shí)踐中，更讓我進(jìn)一步深深體會(huì)到了家訪的重要意義：家訪讓我們讀懂了每個(gè)孩子期盼的目光、看到了每位家長(zhǎng)坦誠(chéng)的愿望，家訪搭建了彼此心靈溝通的橋梁，家訪增進(jìn)了老師和孩子間的真情實(shí)意。
第一，家訪賜予我們雙方充裕的時(shí)間來相互溝通，我們可以反映孩子在校內(nèi)的各種表現(xiàn)和進(jìn)步，家長(zhǎng)也可以提出各種建議和看法，我們可以有針對(duì)性的對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練，通過和家長(zhǎng)的共同爭(zhēng)辯而達(dá)成共鳴，找到最適合個(gè)體的訓(xùn)練方法。
其次，對(duì)同學(xué)的了解更加全面。每個(gè)孩子在學(xué)校里和在家里的表現(xiàn)判若兩人，有的在校內(nèi)很活潑大方，在家里看到老師就會(huì)很害
羞，不敢說話，有的則反之，看到老師家訪，過于興奮，想盡情的表現(xiàn)自己，我們可以通過家訪更全面的去熟識(shí)孩子，了解孩子不同的行為習(xí)慣和興趣愛好。
通過家訪，我也感受到家庭訓(xùn)練存在的問題。這次走訪的同學(xué)，大多數(shù)家長(zhǎng)比較忙，家長(zhǎng)們無暇照看孩子們的學(xué)習(xí)，有空也是隨口問聲“作業(yè)做好沒有？”這樣致使孩子們的學(xué)習(xí)的自覺性較差，通過這次與家長(zhǎng)的相互溝通，使家長(zhǎng)們也知道了照看孩子不僅是關(guān)懷孩子的吃喝，孩子的學(xué)習(xí)也要照看周到。另外，家庭成員內(nèi)部不全都的訓(xùn)練力氣難于與學(xué)校訓(xùn)練協(xié)作。父母雙方訓(xùn)練觀念和方法不全都，還有爺爺奶奶對(duì)孩子比較寵愛，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。此外，有些家長(zhǎng)只留意孩子的學(xué)習(xí)成果，放松了思想品德訓(xùn)練、紀(jì)律訓(xùn)練。對(duì)孩子有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了孩子的驕縱心理。有些家長(zhǎng)，由于孩子的基礎(chǔ)較差，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不管不問，這樣以來，孩子的成果越來越差，使孩子失去了學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好的信念。這些問題的存在很普遍。之所以消逝這些問題，在于我們的家長(zhǎng)訓(xùn)練不得法。而我們的老師，作為孩子訓(xùn)練的一個(gè)主體，更應(yīng)當(dāng)做好家校之間的合作，為眾多的家長(zhǎng)排憂解難，使家庭訓(xùn)練良性進(jìn)展。
在家訪的交談中，我深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作更不應(yīng)有懈怠之心。
學(xué)生許xx，沉默寡語，偶而還忘掉當(dāng)天的作業(yè)。數(shù)學(xué)成績(jī)較好，對(duì)英語一點(diǎn)興趣也并無。
家訪目的：了解父母對(duì)他的教育方法，改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和信心。讓校園生活學(xué)生盡快的融入初三學(xué)習(xí)生活，發(fā)揮自己的潛力，取得好的成績(jī)。
家訪時(shí)間：20xx年11月10日
那天是周日，我去的有些早，他媽媽正在做早飯。一聽說我的來意，立刻將我拉進(jìn)屋，讓我坐下，然后有連忙叫起還在睡覺的孩子。孩子見了我，又是歡樂又是緊張。我一見這情形，我說：“許毅，你放心，老師不是來告狀的。”這時(shí)的他，臉上露出了一絲笑容。他媽媽聽我這么一說，她倒有些急了說：“老師，這么早不知您有什么重要的事情沒有?該不是他吃虧了吧?”我讓他們都坐下。我說：“孩子這段時(shí)間進(jìn)步可大了?！苯又乙晃逡皇貙⒑⒆釉谛５挠眯谋憩F(xiàn)三遍說了一遍。可以想象他媽媽心里一定美滋滋，因?yàn)檎麄€(gè)談話過程她就給京遜了五杯茶。
談話方才告一段落，問了問孩子的想法和感受，孩子說，這段時(shí)間他挺高興的，因?yàn)樗麑?shí)在感受到了進(jìn)步的不斷進(jìn)步滋味……
當(dāng)天，他和家長(zhǎng)硬是留我吃飯，不過我沒有，登上自行車回了學(xué)校。孩子后來的學(xué)習(xí)狀態(tài)可想而知，當(dāng)更可貴的是他學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了自信。
通過一段時(shí)間的走訪，我收效很大，最少孩子們知道了，都老師和學(xué)生對(duì)他們都是有期望的，都會(huì)給他們機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ヅ?，去發(fā)揮。
人們常說，孩子是家長(zhǎng)的影子，家長(zhǎng)是孩子的鏡子，可見，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，家庭環(huán)境的影響特別是父母的言行是多么重要，這一點(diǎn)，作為教師的我們應(yīng)該更清楚，為了了解這些，我們每學(xué)期的家訪工作成了學(xué)期結(jié)束收尾中的重點(diǎn)。這段時(shí)間老師們都在忙著家訪。于是，我一開始就制定好了計(jì)劃。雖然也不是第一次家訪，但這次的家訪感覺收獲很大，在家訪得過程中有些體會(huì)想和大家一起分享。
一、家訪，必不可少的教育形式
1、能全方位認(rèn)識(shí)孩子。了解了很多學(xué)校里無法了解的東西，認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。較典型的是我班的陳雅婕，在校性格內(nèi)向而膽小，說話細(xì)聲細(xì)氣，有什么事都藏在肚子里，從不跟我說，但讓我意想不到的是，在家里卻很活潑。聽她媽媽說，家里她可活潑了，把學(xué)校里學(xué)的什么都跟他們表演，跟他們說，這確實(shí)讓我很吃驚，其實(shí)班中家校反差很大的學(xué)生還有很多，經(jīng)過家訪，全面了解了他們后，在今后的教育中，能更好地掌握他們的心理，以引導(dǎo)他們的行為。
2、能更好地建立了家長(zhǎng)與老師之間的信任。我感覺，第一次的家訪很重要，這是你與家長(zhǎng)真正面對(duì)面，走進(jìn)他們的生活，坐下來聊聊他們的孩子，于是我拿出比平時(shí)更耐心地向?qū)W生家長(zhǎng)講述我校的辦學(xué)理念，孩子的在校表現(xiàn)等基本情況，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強(qiáng)了家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和信任度。很多家長(zhǎng)對(duì)于我的到訪，很受感動(dòng)，也很熱情。雖然一杯開水很普通，家長(zhǎng)的話語很樸實(shí)，但卻能驅(qū)走當(dāng)時(shí)的寒冷，讓我心中倍感溫暖。
3、獲得許多第一手育人資料。我們的家訪深入到了每一個(gè)學(xué)生的家庭，忠誠(chéng)地與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生地家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現(xiàn)，了解到家長(zhǎng)的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細(xì)的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)
二、家訪，每次要算好線路和時(shí)間
由于在農(nóng)村，每個(gè)孩子的家都很分散，于是出發(fā)前必須先制定好路線，及每家家訪的時(shí)間，這樣才能在有限的時(shí)間里出更高的效率。如出發(fā)前先把一個(gè)村的都列到一張表格里，然后按照門牌號(hào)排列好，這樣方便你尋找，不走回頭路。鄉(xiāng)下的道路雖說沒有前幾年那樣難走，但是對(duì)于不是新倉的我來說還是有點(diǎn)難度，因?yàn)椴皇煜?，有時(shí)因?yàn)橐疫@家會(huì)繞一些冤枉路，也經(jīng)常遭遇迷路的尷尬。還有鄉(xiāng)下的狗狗真的很多，而且都是散養(yǎng)的，真是有點(diǎn)怕，不過還好鄉(xiāng)下的老人都很熱情，經(jīng)常給你來解圍。
三、家訪，不能用打電話代替
電話交談不能全面地了解學(xué)生及家庭的情況，再加上農(nóng)村有的家長(zhǎng)比較靦腆，有話不愿意說，而且電話里有些話也說不清楚，如果不到學(xué)生家里去看看，老師不可能有針對(duì)性地教育學(xué)生。也不可能了解這個(gè)孩子的家庭，因?yàn)楹⒆拥慕逃彝ビ泻苤匾年P(guān)系。
四、家訪，很累但很快樂
家訪，每次都跑那么遠(yuǎn)、那么多的路，而且每次都會(huì)為電瓶車能不能到達(dá)，有沒有足夠的電而煩惱，有時(shí)真的很擔(dān)心出去就沒法開回來，真的有推回來的經(jīng)歷后倒也就不那么害怕了。但是，家訪也有讓我快樂的，比如，你會(huì)接過家長(zhǎng)送上的熱熱的茶水，你會(huì)聽到家長(zhǎng)一句句的問候，你會(huì)看見家長(zhǎng)發(fā)自內(nèi)心的微笑，你會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著孩子一家站在門前望著你的離開。等等，每每看到這些，想想累，辛苦都值得。
總之，家訪讓我受益匪淺，既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，我覺得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)孩子的身理、心理教育刻不容緩，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。
本班共有學(xué)生六十六人，來自全縣各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，僅有少數(shù)學(xué)生為縣城人。由于是七年級(jí)新生，對(duì)學(xué)生的家庭情況、在家表現(xiàn)、家庭教育的方法方式都需要了解。但對(duì)學(xué)生和學(xué)生家庭的了解，僅通過看學(xué)生的檔案是不夠的，因?yàn)檫@些材料是靜態(tài)的，不存在發(fā)展性；只和學(xué)生本人進(jìn)行交流還是不夠的，因?yàn)橛捎诙喾N因素的影響，也不能完全真實(shí)反映情況。為了全面真實(shí)的了解學(xué)生的情況，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭教育的有機(jī)配合，更好的促進(jìn)孩子的發(fā)展，落實(shí)上級(jí)“大家訪”活動(dòng)要求，我與本班的幾位科任老師一起進(jìn)行了多次全面的家訪。
一、家訪形式
我們采用走訪為主，輔之來訪和電訪等多種形式，與家長(zhǎng)交流。
二、家訪中取得的成就
第一，家訪加強(qiáng)了師生感情。家訪深入到每一個(gè)家庭，與家長(zhǎng)、學(xué)生面對(duì)面的交流，拉近了教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的距離，加強(qiáng)了師生感情，對(duì)以后的工作將起到積極的作用。
第二，通過家訪，獲得了許多第一手育人資料。我們的家訪深入到每個(gè)學(xué)生的家庭，無一遺漏，真誠(chéng)地與家長(zhǎng)、與學(xué)生交流，了解每個(gè)學(xué)生的家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現(xiàn)，了解到家長(zhǎng)的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細(xì)的記錄，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。
第三，多角度的了解孩子。通過家訪，了解了很多平時(shí)在?？床坏降臇|西看，看到了更真實(shí)、更全面的孩子。比如我班的張茵怡同學(xué)，
在校沉默寡語，而在家卻很活潑；而有些正好相反，如劉呂凡同學(xué)；有些有個(gè)性的學(xué)生，本來覺得很難管，但走進(jìn)他們的家庭后，知道他們的生活經(jīng)歷便覺得可以更好地把握他們的心理。
第四，架起了學(xué)校和家庭之間的橋梁。由于我們耐心地向?qū)W生家長(zhǎng)講述我們的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果、教學(xué)設(shè)施等基本情況，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任度和責(zé)任意識(shí)，使家長(zhǎng)也能主動(dòng)參與到班級(jí)的管理中來，更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作。在獲得家長(zhǎng)的高度贊揚(yáng)和信任的基礎(chǔ)上，給學(xué)生以鼓勵(lì)和力量。
三、家訪中發(fā)現(xiàn)的問題
第一，農(nóng)村家庭中很多學(xué)生的父母外出打工，從而削弱了家庭教育的力量。我班共六十六人，其中有些孩子交由爺爺奶奶看管，有的交給外公外婆照料。他們一般文化程度較低，只知寵愛孩子，不懂如何教育，使得學(xué)生心理放縱，給學(xué)校的教育工作增加一定的難度。
第二，很多家長(zhǎng)不懂小學(xué)教育與中學(xué)教育的不同，誤認(rèn)為孩子很聰明，小學(xué)回家不學(xué)習(xí)也能取得好成績(jī)，上了中學(xué)后，希望也能這樣。如果不能這樣，就會(huì)認(rèn)為是老師的教學(xué)存在問題或者不夠關(guān)心孩子。
第三，有些家長(zhǎng)只注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，放松了思想品德教育、紀(jì)律教育。對(duì)孩子有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了孩子的驕縱心理，他們?cè)谘哉?、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來諸多不便；有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持，擔(dān)心進(jìn)行素質(zhì)教育會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，這嚴(yán)重影響學(xué)校
素質(zhì)教育的開展。
第四，有些家長(zhǎng)，由于孩子的基礎(chǔ)較差，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不管不問，這樣以來，孩子的成績(jī)?cè)絹碓讲?，使孩子失去了學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好的信心。
四、家訪后的思考
第一，準(zhǔn)備要充分。在家訪的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有的家長(zhǎng)會(huì)問很多的問題，有時(shí)候我們會(huì)無從回答。所以在家訪的時(shí)候我們要對(duì)孩子各個(gè)方面的情況都掌握，這樣才不會(huì)使家長(zhǎng)覺得自己的孩子被忽視，從而對(duì)我們工作失望。這次家訪是在期中考試剛結(jié)束時(shí)，我記住了孩子的語文成績(jī)和主要丟分的題型，便覺得胸有成竹了，和家長(zhǎng)談?wù)撛斐珊⒆觼G分的原因。但是當(dāng)家長(zhǎng)問起學(xué)生的數(shù)學(xué)和英語分?jǐn)?shù)的時(shí)候，我突然懵了。
第二，全面的家訪，了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強(qiáng)了我們的責(zé)任感，也讓我們更加熱愛學(xué)生，熱愛工作。
第三，注重訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類型。作為班主任應(yīng)該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果訪談的方式不改變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反。
第四，家訪的目的是教育孩子更好地成長(zhǎng)，父母是孩子的第一任教師，家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶
冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。因此，我建議家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求和愛的鼓勵(lì)相結(jié)合；對(duì)子女的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想品德教育、勞動(dòng)教育并重，提供他們力所能及的勞動(dòng)機(jī)會(huì)；要多與班主任和任課老師聯(lián)系，及時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)向，并對(duì)癥下藥；及時(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子的心理開導(dǎo)，使其形成健康良好的心理品質(zhì)；注重孩子的養(yǎng)成教育，注重發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，為自己和孩子的將來著想。我同樣建議學(xué)校多方位組織家校活動(dòng)，真正把家訪工作落在實(shí)處，致力于有效家訪。
總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。但我深知：家訪是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教，傾心奉獻(xiàn)，把家訪工作推向一個(gè)新階段。
老師上門家訪，會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種鼓勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。通過面對(duì)面交換意見，共同商量解決問題的方法，有利于教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間迅速達(dá)成共識(shí)，在學(xué)校教育與家庭教育之間形成合力，產(chǎn)生良好的教育效果。實(shí)踐證明，家訪是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈最直接的橋梁。
我校于本學(xué)期初開展了新學(xué)期的家訪活動(dòng)。全體教師通過，上門等形式進(jìn)行了家訪。通過家訪學(xué)校的學(xué)風(fēng)更加濃厚，教學(xué)秩序更加穩(wěn)定，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性更加高漲。到達(dá)了預(yù)期目的，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、了解所訪學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪前，我首先對(duì)所訪學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因?yàn)椋彝デ闆r直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，教師只有對(duì)學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對(duì)性。
2、向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，多報(bào)喜，少報(bào)憂。向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。
3、與家長(zhǎng)共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心開展中存在的問題及原因，加深對(duì)學(xué)生的了解，在未來的教育中有的放矢。
4、向家長(zhǎng)提出建議，為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導(dǎo)，必要時(shí)還要向家長(zhǎng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的根本知識(shí)，并共同商量出解決問題的方法。
1、通過本次家訪，我全面了解了受訪學(xué)生及其家庭，為在未來教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面開展打下堅(jiān)實(shí)的根底。
2、通過家訪，我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪為平臺(tái)，以學(xué)生和家長(zhǎng)為渠道，我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。
4、通過家訪，廣泛聽取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的意見和建議，并及時(shí)反響。
1、現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。類似的情況很多。
2、正因?yàn)榧议L(zhǎng);;望子成龍望女成鳳;心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉?、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。家長(zhǎng)望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而無視或放松了對(duì)子女的思想品德、紀(jì)律教育，有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開展很不順利。
3、絕大局部學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)，整天看電視、錄像，整宿上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事，更對(duì)國(guó)事天下事漠不關(guān)心，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導(dǎo)致其課外知識(shí)極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差，必將影響其未來的開展。
1、良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。
文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。
文化程度不高但為處世有原那么的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現(xiàn);;不會(huì)管，管不了;的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學(xué)校教育來改變孩子。
2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。
絕大局部學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)，整天看電視、錄像，整宿上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干。
這些學(xué)生既不關(guān)心家事，更對(duì)國(guó)事天下事漠不關(guān)心，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導(dǎo)致其課外知識(shí)極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差，必將影響其未來的開展。
總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。但我深知：家訪是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教，在;;三尺門外;，傾心奉獻(xiàn)，把家訪工作推向一個(gè)新階段。本次家訪我體會(huì)最深的就是：了解了很多檔案上看不出來的東西，認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。比方有些學(xué)生在校沉默寡言，可在家里卻很活潑，而有些正好相反。有些有個(gè)性的學(xué)生，本來覺得很難管。但走進(jìn)他的家庭后，知道了他的一些生活經(jīng)歷，便覺得可以更好地把握他們的心理，有助于今后的教育工作。
一年級(jí)黃丹老師
為了增進(jìn)家校聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活情況以及學(xué)生的家庭情況，增進(jìn)師生的情誼，提高教育工作的實(shí)效性，我對(duì)班上多位學(xué)生進(jìn)行了在校約談。在約談中，老師與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，老師向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在校期間的思想表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，同時(shí)通過家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的各種表現(xiàn)，因人而異提出目標(biāo)要求，指導(dǎo)家長(zhǎng)用科學(xué)的方法教育孩子，同時(shí)征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見和建議進(jìn)行自我反思評(píng)價(jià)，與家長(zhǎng)共同探討促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的有效方法與途徑。這次約談讓我更深切地明白老師與家長(zhǎng)深入溝通與配合的重要性。
三年級(jí)聶瑜老師
通過這次的家訪，讓我感受到了，孩子們?cè)诩覍W(xué)習(xí)情況，在以后的學(xué)習(xí)中，讓我知道了，孩子在以后學(xué)習(xí)中遇到了一些困惑，將在教學(xué)中，不斷改進(jìn)，不斷進(jìn)取，孩子遇到不懂的題目，在教學(xué)中多注意，差生遇到的問題，而且，多輔導(dǎo)孩子的不足，而且自已要多努力研究教學(xué)，不斷提高自己的教學(xué)方法，多與家長(zhǎng)交流，加強(qiáng)家校配合。抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的各方面的能力，全面發(fā)展。
四年級(jí)黃晶老師
第一，現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。第二，正因?yàn)榧议L(zhǎng)”望子成龍”、“望女成鳳”心切對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉?、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑三揀四，愛耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。第三，家長(zhǎng)誤認(rèn)為孩子很聰明，小學(xué)回家不學(xué)習(xí)也能取得好成績(jī);上中學(xué)后，希望也能這樣。如果不能這樣，會(huì)不會(huì)是老師的教學(xué)存在問題或不夠關(guān)心孩子。實(shí)際上家長(zhǎng)的失誤就是忽視了孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)我們?cè)诩以L中交談起這個(gè)問題時(shí)，家長(zhǎng)意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū):希望一下子能解決問題，企圖一勞永逸。第四，家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。
五年級(jí)張威老師
我班共有學(xué)生29名，孩子們或聰明伶俐或活潑好動(dòng)或安靜內(nèi)斂，真是各有各的特點(diǎn)。我們?yōu)榱思訌?qiáng)家校溝通，更全面了解學(xué)生，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。利用課后休息時(shí)間，我和數(shù)學(xué)老師周淼老師對(duì)我班的學(xué)生展開了入戶面對(duì)面的家訪。家訪過程中，得到了全部家長(zhǎng)
的大力支持，取得了較好的效果。通過家訪，較為深入地了解到學(xué)生的家庭環(huán)境，家庭教育情況，以及家長(zhǎng)對(duì)孩子，對(duì)老師及對(duì)學(xué)校的期望等等。今后我們將一如既往地開展好家訪工作，用愛心彰顯崇高師德，傳遞人間真情，見證每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。
六年級(jí)歐陽紅水老師
家訪是家校聯(lián)系溝通的重要方式，對(duì)促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著重要的作用。本期我通過電話、微信、上門、開家長(zhǎng)會(huì)等形式進(jìn)行了全面的家訪，28個(gè)學(xué)生達(dá)到了上百人次的家訪。 1、根據(jù)學(xué)生在校的動(dòng)態(tài)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)解決問題。2、通過微信平臺(tái)和家長(zhǎng)交流學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)。3、通過上門走訪了解學(xué)生的在家學(xué)習(xí)生活狀態(tài)。4、期中考試后組織開了家長(zhǎng)會(huì)，分析總結(jié)上半期的學(xué)習(xí)成果，為下半期目標(biāo)提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。 通過多種形式的家訪，有效地解決問題，建設(shè)好一個(gè)愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律、有凝聚力的班集體，為學(xué)習(xí)提供了良好氛圍。畢業(yè)會(huì)考取得了良好的成績(jī)。
七年級(jí)鄒雨緣老師
這個(gè)學(xué)期我校組織老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了家訪。在家訪的過程中，我深切地感受到家長(zhǎng)對(duì)子女的殷切希望，也感受到他們對(duì)老師的尊重與信賴。同時(shí)我也詳細(xì)地向家長(zhǎng)了解了學(xué)生的興趣愛好，性格特長(zhǎng)、在家表現(xiàn)、行為習(xí)慣等，并聽取了家長(zhǎng)對(duì)教師的意見、希望，同時(shí)，有禮節(jié)、有分寸地向家長(zhǎng)反映了學(xué)生的在校表現(xiàn)，肯定了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，誠(chéng)懇地指出學(xué)生的缺點(diǎn)，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長(zhǎng)知道學(xué)生的健康成長(zhǎng)不僅是學(xué)校的責(zé)任，也是家庭的責(zé)任，提醒家長(zhǎng)不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，更要關(guān)心學(xué)生的情感和品德。這次家訪是成功的，增進(jìn)了對(duì)學(xué)生的了解，便于以后有針對(duì)性地進(jìn)行教育。同時(shí)，也拉近了與家長(zhǎng)間的距離，通過聯(lián)系，每位家長(zhǎng)更增添了對(duì)老師的感激，從而更加積極配合學(xué)校的工作?？傊?，家訪讓我受益匪淺，通過家訪了解了一些隱性的問題，這樣我可以從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。我覺得身上的擔(dān)子更重了，我想只有加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，才能真正的達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果
八年級(jí)王春艷老師
家訪期間，我們每到一個(gè)家庭，都能看到家長(zhǎng)一張紙熱情的笑臉。雖然大部分家長(zhǎng)還是第一次見面，很多家長(zhǎng)放棄別的事情等待著老師，在整個(gè)家訪過程中，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)不管本身文化是高還是低，不管家庭的經(jīng)歷條件如何，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)都很重視。雖然有的是留守兒童，但爺爺奶奶對(duì)孫子孫女的學(xué)習(xí)關(guān)心有加。在談話中，反復(fù)叮囑老師要對(duì)自己的孩子嚴(yán)加管教，因?yàn)樽陨砟芰τ邢?，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)幫不上什么忙，希望老師能對(duì)孩子多加指教，家長(zhǎng)保證配合學(xué)校教育，很感謝老師對(duì)孩子的辛苦教育。作為一位平凡的老師，家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)我的理解認(rèn)可、肯定支持是寶貴的，里面包含不相識(shí)的但溫暖人心的愛，讓人滿足、快樂。家訪雖然很累，但我學(xué)到了很多寶貴的東西，讓我感到真正的快樂。而且能夠看到孩子在家與在學(xué)校不同的一面
八年級(jí)湯志遠(yuǎn)老師
我班總共35名學(xué)生，經(jīng)過前期摸排，留守兒童比例占到全班人數(shù)的三分之二以上，本學(xué)期走訪我重點(diǎn)走訪了留守兒童，發(fā)現(xiàn)了幾點(diǎn)大的問題：一是學(xué)生在家由于缺少父親或者母親的關(guān)心，由爺爺奶奶帶大，現(xiàn)在又處于青春期，在家表現(xiàn)比較叛逆；二是大部分學(xué)生都有手機(jī)，而且不能自己控制玩手機(jī)的時(shí)間和內(nèi)容；三是在家學(xué)習(xí)的時(shí)間很少很少，大部分學(xué)生家作不能按置按量完成，缺少很多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。我也針對(duì)以上情況與家長(zhǎng)們進(jìn)行了溝通，家長(zhǎng)們都很重視教育，表示會(huì)配合老師。本學(xué)期走訪工作量大，時(shí)間跨度長(zhǎng)，但效果也比較好，班主任積極組建家校聯(lián)系，搞好家校關(guān)系，是管理班級(jí)，提升成績(jī)的好方法，好手段。
九年級(jí)廖棟梁老師
1、通過家訪，我了解到大多數(shù)優(yōu)秀生自覺性較高，父母對(duì)其學(xué)業(yè)比較關(guān)心，與子女的溝通較好。但也有一部分學(xué)生比較喜歡看電視，存在一定的驕做的心態(tài)，有個(gè)別優(yōu)秀生心里承受能力比較脆弱，做思想工作時(shí)要因勢(shì)利導(dǎo)。
2、我也發(fā)現(xiàn)一些家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)還不高，在教育子女時(shí)，缺乏正確的思想態(tài)度，有的表示孩子不學(xué)我也沒辦法，有的對(duì)孩子百依百順，想玩手機(jī)就讓玩，有的沒有檢查孩子作業(yè)背誦的習(xí)慣，在日常生活中沒有與孩子進(jìn)行經(jīng)常的多方位的思想情感交流等等。
3.部分學(xué)生父母外出打工，做生意等等，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。這些都需要我們摸凊對(duì)象，對(duì)癥下藥，特別是與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。
剛放寒假，我就踏上了家訪之路。騎著電瓶車，行在馬路上，我的心情無比歡暢。
第一次家訪，感受到了孩子內(nèi)心的興奮與緊張，有的孩子早已早早地等在了門口，有的孩子靜靜地聽著老師與爸媽的交談，有的豎耳傾聽老師的話，不住地點(diǎn)頭并表示“我能做到”。家訪肯定是有效果的，它可以引起家長(zhǎng)對(duì)教育的重視，讓家長(zhǎng)感受到老師對(duì)教育的重視，讓孩子感受到老師對(duì)他的關(guān)心，為接下去孩子學(xué)習(xí)的落實(shí)打好基礎(chǔ)。不管是學(xué)生的家里，家長(zhǎng)的店里，或是他們的租房里，我們都選擇坐下來和家長(zhǎng)、孩子面對(duì)面，心對(duì)心地溝通、交流?？隙ê⒆拥某煽?jī)，表揚(yáng)孩子的進(jìn)步，分析孩子的不足，探討解決的辦法，了解孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活作息，察看孩子的寒假作業(yè)完成情況……
盡管是出于禮儀，家長(zhǎng)遞來的熱開水，卻讓冬日里的我無比溫暖。家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校和班級(jí)工作的支持，對(duì)于老師忙碌工作與孩子學(xué)習(xí)的理解和體諒，無不讓我覺得來這么一趟真值。
通過本次家訪，我全面了解了受訪學(xué)生及其家庭，為在未來教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。
家訪體會(huì)
1、良好的家庭教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。
文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。
文化程度不高但為處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。
還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學(xué)校教育來改變孩子。
2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。
絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)，整天看電視、上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干，動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差，必將影響其未來的發(fā)展。
3、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。
教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與；家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。通過一段時(shí)間的家訪，我得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展家訪工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量！
班主任家訪工作總結(jié)在通訊工具發(fā)達(dá)的今天，走家串戶式的家訪似乎是一個(gè)越來越陌生的名詞，打電話成了許多老師和家長(zhǎng)聯(lián)系的主要方式?？稍诮駥W(xué)期，我校的家訪又重新熱了起來，學(xué)校將家訪作為家校工作的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。一杯清茶結(jié)下彼此情誼。經(jīng)過家訪工作，可謂感受頗深。在這次家訪過程中，我不僅在第一時(shí)間看到了將要與自己相處一年的學(xué)生們，而且也深深地體會(huì)到作為父母對(duì)孩子教育的關(guān)心和重視。
家訪結(jié)束了，但工作卻還剛剛開始，存在的疑問和困難也將隨之而來。如何管理好這個(gè)班級(jí)，如何辦出班級(jí)的特色等等，這些都是眼前的問題。對(duì)于我不僅是個(gè)挑戰(zhàn)，也是又一次的鍛煉，除了要自己努力，不斷推敲以外，更要向別的老師請(qǐng)教，積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，爭(zhēng)取開一個(gè)好頭，做一個(gè)稱職的班主任。
我擔(dān)任班主任工作已幾年，幾年中，一批批學(xué)生成為合格學(xué)生，走向了上一級(jí)學(xué)校，令我激動(dòng)，讓我欣慰。幾年的風(fēng)風(fēng)雨雨，讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜，幾年的不斷探索，更讓我深深地認(rèn)識(shí)到，家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。
本人與搭班的老師對(duì)我班學(xué)生進(jìn)行了一次全面家訪，現(xiàn)將有關(guān)情況作如下簡(jiǎn)要小結(jié)。
一、基本情況
1、對(duì)我班的學(xué)生進(jìn)行一次全面家訪，我們的足跡幾乎踏遍了的每一個(gè)角落，我們的家訪深入到了每一個(gè)學(xué)生的家庭，無一遺漏，忠誠(chéng)地與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流，了解情況，并做好了詳細(xì)的記載。
2、家訪中我們耐心地向?qū)W生講述我校的管理模式，特別是對(duì)學(xué)生的管理辦法，讓家長(zhǎng)和學(xué)生真正明確學(xué)校的管理，并耐心地解釋家長(zhǎng)們提出的疑問。
3、家訪中我們深入到每一個(gè)家庭，細(xì)致地了解了每一個(gè)學(xué)生地家庭狀況，同時(shí)了解了學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生在家的表現(xiàn)，為開學(xué)后的工作奠定了基礎(chǔ)。
4、家訪時(shí)候，家長(zhǎng)講述了學(xué)校一學(xué)年來取得的非凡成績(jī)，獲得了家長(zhǎng)的高度贊揚(yáng)和信任，也給學(xué)生鼓勵(lì)、加油。
二、家訪的幾點(diǎn)感想
1、全面的家訪，深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解，與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的交流，加強(qiáng)了社會(huì)，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(zhǎng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強(qiáng)了師生感情，對(duì)以后的工作將起到積極的作用。
2、全面的家訪，了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強(qiáng)了我們的責(zé)任感，也讓我們更加熱愛學(xué)生，熱愛工作。
3、家訪目的在于與家長(zhǎng)交流情況，交換意見，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法，
家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。多年的經(jīng)驗(yàn)，讓我認(rèn)識(shí)到，教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，，達(dá)到教育目的。
4、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類型。作為班主任應(yīng)該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反。
5、家訪也給一些教師特別是還沒有孩子的青年教師上了一課。平時(shí)對(duì)他們來說，一個(gè)學(xué)生在班上不過是六十分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務(wù)第一步。
總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。但我深知：家訪是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教，在“三尺門外”，傾心奉獻(xiàn)，把家訪工作推向一個(gè)新階段。本次家訪我體會(huì)最深的就是：了解了很多檔案上看不出來的東西，認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。比如有些學(xué)生在校沉默寡言，可在家里卻很活潑，而有些正好相反。有些有個(gè)性的學(xué)生，本來覺得很難管。但走進(jìn)他的家庭后，知道了他的一些生活經(jīng)歷，便覺得可以更好地把握他們的心理，有助于今后的教育工作。
剛放寒假，我就踏上了家訪之路。騎著電瓶車，行在馬路上，我和楊老師我們倆的心情無比歡暢。
每一個(gè)接受家訪的孩子內(nèi)心都無比的興奮與緊張，有的孩子早已早早地等在了門口，有的孩子靜靜地聽著老師與爸媽的交談，有的豎耳傾聽老師的話，不住地點(diǎn)頭并表示“我能做到”。家訪的進(jìn)行，讓家長(zhǎng)感受到了老師對(duì)孩子的重視，讓孩子感受到了老師對(duì)他的關(guān)心，為接下去孩子學(xué)習(xí)的落實(shí)打好了基礎(chǔ)。不管是在學(xué)生的家里，家長(zhǎng)的店里，還是在他們的租房里，我們都選擇坐下來和家長(zhǎng)、孩子面對(duì)面，心對(duì)心地溝通、交流?？隙ê⒆拥某煽?jī)，表揚(yáng)孩子的進(jìn)步，分析孩子的不足，探討解決的辦法，了解孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活作息，察看孩子的寒假作業(yè)完成情況……
在家訪的過程中，我深切感受到了家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校和班級(jí)工作的支持，對(duì)于老師忙碌工作與孩子學(xué)習(xí)的理解和體諒，這讓我們覺得雖然冒著嚴(yán)寒，但這一趟趟走得真值。
1、與家長(zhǎng)交流情況，交換意見，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。
家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。多年的經(jīng)驗(yàn)，讓我認(rèn)識(shí)到，教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。
2、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類型。作為班主任應(yīng)該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反。
1、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。
本次家訪我體會(huì)最深的就是：了解了很多班級(jí)中看不出來的東西，認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。比如絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)，整天看電視、上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干，動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差，必將影響其未來的發(fā)展。有些學(xué)生在校沉默寡言，可在家里卻很活潑，而有些正好相反。有些有個(gè)性的學(xué)生，本來覺得很難管。但走進(jìn)他的家庭后，知道了他的一些生活經(jīng)歷，便覺得可以更好地把握他們的心理，有助于今后的教育工作。
2、良好的家庭教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。
文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。
文化程度不高但處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教的方式教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。
還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學(xué)校教育來改變孩子。
3、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。
教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與;家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。通過一段時(shí)間的家訪，我得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展家訪工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量！