初中七年級地理學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)

| 倩愉

作為一名地理教師,平日里需要考量自己是否想探究構(gòu)建適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等。下面是小編為大家整理的初中七年級地理學(xué)科教學(xué)工作總結(jié),希望對您有所幫助!

初中七年級地理學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)

初中七年級地理學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)篇1

在今年的地理教學(xué)中,深感許多教學(xué)環(huán)節(jié)沒能做到位,值得反思的地方很多。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對策,希望它能時刻提醒自己,在今后的教學(xué)過程中不在走同樣的彎路,調(diào)整和改正教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。

(一)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新知識和創(chuàng)新思維的反思為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維,營造和諧、以學(xué)定教、鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新,發(fā)展學(xué)生的求異生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的信心,教師要明確學(xué)生是不習(xí)主體,教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)該是平等,協(xié)商式的,知道學(xué)生知識的生長點,知道學(xué)生會朝什么方向發(fā)展,在課堂上,一切頃其自然,教師順勢而教,學(xué)生順心而學(xué),教師和學(xué)生全身心地沉浸在教與學(xué)的塊樂之中,如初一地理內(nèi)容適宜搞一些游戲和課外探索性的興趣小組活動,讓學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題和提出有價值的問題,就教材內(nèi)容而言,可以以下問題作為切入點,有什么特征,有什么規(guī)律,是什么原因,有什么樣的聯(lián)系等等,讓學(xué)生在愉快中接受知識,鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新,敢于實踐,牢固樹立學(xué)生全面發(fā)展思想,從而形成一種不唯書,不唯師,敢于質(zhì)疑敢于于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

(二)對運用主體教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的反思在初中地理教學(xué)中,必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神放在首位,要求教師在吃透教材和大綱的基礎(chǔ)上敢于對尹有教材同現(xiàn)實生活問題聯(lián)系起來,把生活中的熱點、焦點問題滲透到教學(xué)內(nèi)容之中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識去分析實踐問題。運用主體教學(xué),給學(xué)生一定時間,去探求尋找答案,在尋找中,提高學(xué)生的各種能力??傊谡n堂教學(xué)中盡可能穿插一些與課程內(nèi)容相關(guān)的事,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

(三)對設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的反思新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識點,閱讀、思考和活動環(huán)節(jié)的實踐讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中。在這方面的處理上,為了完成任務(wù),在實際的課堂教學(xué)中沒有很好的處理課本內(nèi)容與活動環(huán)節(jié)的關(guān)系,生搬硬套的痕跡明顯,沒有達(dá)到預(yù)期效果,反而成為課堂累贅。

在今后的教學(xué)工作中,我應(yīng)該重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理,使教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化。應(yīng)努力提高活動的“質(zhì)”的水平。對探究問題或任務(wù)的設(shè)計要符合學(xué)生的經(jīng)驗水平;情景的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實際生活并能引起學(xué)生的共鳴;活動過程中要多加鼓勵,創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛,激發(fā)全員的參與欲望,并注重適時評價。例如:在教學(xué)素材的選取上,要充分圍繞對生活有用的地理,對學(xué)生終生有用的地理;教學(xué)方法上要突出個性化的教學(xué),滿足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感,通過對地理課堂教學(xué)的優(yōu)化,培養(yǎng)學(xué)生對地理的興趣,克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。

在教學(xué)過程中,沒有注重學(xué)生的層次性,以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個學(xué)生,這樣在很大程度上限制了學(xué)生的進(jìn)步。同時,很多學(xué)生在課后仍然對一些基礎(chǔ)知識不明確。對策:引導(dǎo)學(xué)生以書本知識為基礎(chǔ),認(rèn)真構(gòu)建知識框架,學(xué)會舉一反三,掌握分析問題的方法和技巧。對地圖的分析上,學(xué)會讀圖名、圖例,了解題目要求。對于不同層次的學(xué)生,做到課后及時輔導(dǎo)和解析,讓他們更直接、更具體的接受知識。

地理是一門綜合性很強、知識跨度很大的學(xué)科,又十分注重實際應(yīng)用。要讓學(xué)生真正地學(xué)好它,一方面需要不斷向?qū)W生強調(diào)地理學(xué)科重要性的教育,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,寓教于樂;另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和動手實踐能力,創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動性。

初中七年級地理學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)篇2

“世界的主要氣候類型”是七年級地理教材第四章第三節(jié)的內(nèi)容。氣候包含的因素主要是氣溫和降水兩大因素。因此,教材在闡述完氣溫和氣溫的分布、降水和降水的分布之后,順理成章地進(jìn)入氣候的學(xué)習(xí)。氣溫和降水是學(xué)習(xí)氣候的前提,氣候則是對前者的高度概括和加深。自然因素主要指地形、氣候、河流、植被、土壤等,而氣候因素又是自然因素的重中之重,因此,本節(jié)教材的內(nèi)容既是整個教材的重點,又是整個教材的難點所在,是兩大矛盾的焦點。從學(xué)生認(rèn)識地理現(xiàn)象和地理過程的基礎(chǔ)。學(xué)好這一節(jié)不僅要求學(xué)生具備良好的基礎(chǔ),而且還要求學(xué)生具有綜合分析問題的能力、識記能力和運用能力。作為教師,吃透教材,正確把握教材,重視本節(jié)教學(xué),顯得尤為重要。本節(jié)主要內(nèi)容分為三部分:氣候的地區(qū)差異、影響氣候的主要因素、氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?。其中氣候的地區(qū)差異是重點所在,主要包括世界各地的氣候類型、分布及其氣候特征都是進(jìn)一步學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ),所以應(yīng)重點講解。

就本節(jié)課而言,某一氣候圖的判讀和繪制是一大難點,氣候圖是由氣溫變化曲線圖和降水量柱狀圖合成的,綜合判讀非常重要。在完成基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知能的遷移,迅速實現(xiàn)知能的轉(zhuǎn)化??梢詼厥倚?yīng)、亞馬孫熱帶雨林、沙塵暴現(xiàn)象為例,引導(dǎo)學(xué)生試著用已學(xué)過的知識,解讀以上三大氣候現(xiàn)象的成因、危害及防控措施。

初中七年級地理學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)篇3

地球和地球儀是七年級學(xué)生們走進(jìn)地理跨過的第一道大門。首先講述了人類對地球形狀的認(rèn)識所經(jīng)歷的漫長的過程。教材選取了四個比較有代表性的例子,十分概括地表達(dá)了人類對地球形狀的認(rèn)識歷程(從猜想到實踐,從不科學(xué)到科學(xué))。顯然,“天如斗笠,地如覆盤”之說,比“天圓地方”之說有了很大的進(jìn)步。而這種猜想的進(jìn)步,又是基于人們對很多現(xiàn)象的觀察。教材設(shè)計了兩個“活動”,讓學(xué)生站在古代人的角度,實驗、觀察和思考大地的形狀。麥哲倫環(huán)球航行是在前人猜想的基礎(chǔ)上的一次偉大的實踐。地球的衛(wèi)星照片,最有力地說明了地球的形狀。地球的形狀早已被人們熟知,因而重點不在于讓學(xué)生知道地球是球形的,而是讓學(xué)生了解人類認(rèn)識地球形狀的過程,從中受到科學(xué)觀的教育。

設(shè)計探討地球形狀的活動有兩層意思:一是用實際例子,并通過學(xué)生動手、動腦,體驗過去人們是怎樣證明大地不是平的;二是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考,說明一個真理的發(fā)現(xiàn),需要多方考證,不能簡單下結(jié)論(試想一下,地球是圓的或圓柱形,觀察的結(jié)果可能相同)。

(1)站在海邊,遙望遠(yuǎn)處駛來的船只,總是先看到桅桿,再看見船身,而目送離岸的船總是船身先消失,桅桿后消失。

(2)發(fā)生月偏食時,地球擋住一部分日光,使地球的影子投射在月面上,就像給地球照鏡子,使我們看見了地球的球體形狀。

通過本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生對地球的形狀和大小有了一個基本的認(rèn)識,在認(rèn)識的過程中充分體會到了古人對于地球形狀艱辛的探索過程。在本節(jié)課過程當(dāng)中,學(xué)生們充滿了興趣,但在對如何認(rèn)識地球的形狀提問時亦發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的創(chuàng)造力和想象力受到了壓抑,課堂上勤動腦勤動手的學(xué)生不多,大多數(shù)人仍是被動的接受,我們必須在課堂中改變這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能讓學(xué)生真正的融入到課堂中,學(xué)習(xí)地理,學(xué)習(xí)對生活有用的地理。

初中七年級地理學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)篇4

地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求“運用地球儀,說出經(jīng)線與緯線,經(jīng)度與緯度的劃分。用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點的位置?!彼囊馑际菍W(xué)生拿著地球儀通過觀察去發(fā)現(xiàn)經(jīng)緯線的特點,去發(fā)現(xiàn)并歸納經(jīng)緯度的劃分方法,經(jīng)緯網(wǎng)定位的方法。但是就是這地球儀上的兩種線,甚至學(xué)生上了高中也不一定能搞清楚。

到現(xiàn)在還有學(xué)生問我“為什么緯度的數(shù)字要寫在圖的右側(cè)(或左側(cè))從上到下豎著排......?”那如果讓你數(shù)一數(shù)人行橫道的斑馬線有幾條,你要把每一根斑馬線的序號寫在什么位置?(只能是左側(cè)或右側(cè))這不是一個道理嗎?

在方格狀經(jīng)緯網(wǎng)上,給經(jīng)緯度標(biāo)上字母是一個難點,記住找到緯度(或經(jīng)度)度數(shù)變大的方向,“上北下南”比較好記,“左西右東”比較難記。正好可以和后面東西半球判斷相聯(lián)系。通過比較經(jīng)度大小的方法,西經(jīng)和20度比較,東經(jīng)和160度比較,在東半球就舉右手,在西半球就舉左手,教學(xué)中的反饋一目了然。幾次下來,學(xué)生潛移默化的就記住了“左西右東”,而且當(dāng)作一種課堂游戲,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也提高了,寓教于樂,都在積極動腦,積極地參與課堂的學(xué)習(xí)中來,學(xué)習(xí)效果當(dāng)然更好。

初中七年級地理學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)篇5

《利用經(jīng)緯網(wǎng)定位》一課的學(xué)習(xí),是初中地理教學(xué)中的一個難點,對于空間思維能力不強的初中學(xué)生來說,學(xué)習(xí)上是比較難理解的;同時,這一課本身的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不多,它是上一課經(jīng)線和緯線的延續(xù)也是上一課學(xué)習(xí)的目的,所以,只要上一課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)打好了,這一課就簡單多了;另外,課標(biāo)的要求是:讓學(xué)生學(xué)會用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點的位置。 基于以上三點,我是這樣設(shè)計的:首先通過經(jīng)緯網(wǎng)課件師生互動,利用已有的生活經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生明白利用經(jīng)緯網(wǎng)定位的原理。然后,通過一系列活動,讓學(xué)生在快樂的活動中熟練的掌握知識。

經(jīng)過教學(xué)實踐,收獲很大,具體反思如下:

1、有遺漏的地方。例如,在講到經(jīng)緯網(wǎng)定位的注意事項,讓學(xué)生說出如果不寫明東西經(jīng)和南北緯,就會找到四個點時,本來設(shè)計的讓學(xué)生在圖上找到是哪四個點,結(jié)果給遺漏了。

2、缺少終結(jié)性評價。課堂上,讓男、女同學(xué)比賽,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的活動,在課程結(jié)束時,應(yīng)給學(xué)生終結(jié)性評價。結(jié)果沒有給以及時的評價。

另外,課堂中學(xué)生的表現(xiàn),給老師帶來驚喜,也給課堂效果添彩不少。主要表現(xiàn)在游戲求救這一環(huán)節(jié),學(xué)生自己設(shè)計的游戲情境,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的意料,甚至比教師的設(shè)計還更勝一籌。我想,這些亮點真是教師應(yīng)該注意的,在備每一節(jié)課時,教師都應(yīng)該充分挖掘?qū)W生個體潛力,使他們有機會表現(xiàn)自己,并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能。這將會大大提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。再上這一課時,我一定注意以上這些問題。

《地球的運動》是七年級上冊地理教學(xué)的重點和難點,還是中考的必考內(nèi)容。第一課時主要是探究地球的自轉(zhuǎn)以及自轉(zhuǎn)帶來的自然現(xiàn)象。上完這節(jié)課后,我靜下心來,細(xì)細(xì)品味,既有成功的喜悅,也有美中不足的遺憾,現(xiàn)反思如下:

1、地球儀端來端去。地球儀是地球的模型,不能端來端去,這樣就會讓學(xué)生失去方位感。所以在以后有關(guān)地球方面的教學(xué)是不要將地球儀移動。并且太陽光的方向要一致。我上課時用手托著紙板,結(jié)果一方面手不能騰出來,另一方面手又動來動去。實際上有關(guān)需要一個參照系的教學(xué)都要固定一個物體做參照物。

2、本節(jié)課應(yīng)該多讓學(xué)生上來轉(zhuǎn)地球儀的方向。有時候?qū)W生會說地球的自轉(zhuǎn)是自西向東轉(zhuǎn),但叫他上來真的轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)可能就不會了,說明他并沒有真正地懂,有許多時候?qū)W生只是沒理解的機械記憶。

總之,經(jīng)驗是在不斷的實踐中積累,我也將在不斷的教學(xué)實踐中提升自我!

262451