2023學校校本研修培訓工作總結最新
什么校本研修總結是大家一致認為好的呢？各位優(yōu)秀的老師寫校本研修工作總結會有什么套路嗎？下面是小編為大家整理的關于學校校本研修培訓工作總結，希望對您有所幫助!
本年度為了促進我校教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師的'理論水平和教育實踐能力，不斷提高我校教育質量，我校將依據(jù)上級文件精神，結合學校工作計劃開展了校本研修工作，現(xiàn)就本年度工作總結如下：
一、目標完成情況概述
通過一年來的校本研修，我們營造了濃厚的校本研修氛圍，初步建立了教師校本研修制度，規(guī)范了校本研修流程，豐富了教師的理論知識，轉變了教師的教學觀念，增強了教師的科研意識，提高了教師的業(yè)務能力和教育教學水平，深化了課堂改革，促進了我校教育教學質量的提高。
二、實施過程
（一）提高認識、強化管理。
校領導班子針對學校教師隊伍的年齡特征、知識構成和教學能力素質的構成特點，從學校實際出發(fā)建立起以校長為組長，由教導處具體實施的教師校本研修工作領導小組，堅持“專人負責、分工明確、分層培訓、分類推進、高效務實”的校本研修工作原則，制定了研修計劃。加強了對校本研修過程的管理，做到了研修時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。
（二）開展多種研修活動，全面提升教師素質
1、加強師德研修，增強教師教書育人的事業(yè)心和責任感。
教書育人，師德為本，教師的職業(yè)道德直接決定著教育的成敗。本年度學校開展以理論培訓、思想教育、經(jīng)驗交流、制度管理等方式，認真貫徹實施《中小學教師職業(yè)道德》的要求，以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章為依據(jù)，以各級組織的師德師風演講活動為契機，全面加強教師職業(yè)道德教育，通過多種途徑和形式，廣泛開展教師職業(yè)道德教育和宣傳，開展教師職業(yè)道德規(guī)范、優(yōu)秀教師先進事跡（利用升旗儀式、政治學習介紹）、經(jīng)驗交流、未成年人教育法規(guī)、師德教育文件等培訓。真正把師德教育落實在培養(yǎng)教師事業(yè)榮譽感、崗位責任感、生活幸福感和對學生充滿愛心上，并取得了良好的效果。
2、開展教育理論專題講座，更新了教師教育觀念。
為了不斷更新教師教育理念，學校安排了由教學主管領導、學校高級教師、區(qū)級教學能手組成的專家團隊對全體教師定期開展專題講座集中培訓，本年度主要開展新課程標準學習研究、新教材研究，新教材教學設計與典型案例分析，學習《新課程標準》《新課程標準解讀》《如何聽課評課》等書籍，開展高效課堂理論與實踐、新課程下教師的角色定位、教學評價方式等專題講座。另外學校充分利用暑假區(qū)局組織的“名師大篷車”
活動，安排教師積極參與了區(qū)鎮(zhèn)兩級的培訓學習，參與教師回校后進行了交流研討。其次聘請區(qū)中名師孔春民老師來校做專題講座。再次組織教師利用網(wǎng)絡聆聽專家、名師的專題講座及研討，通過以上形式的通識性培訓切實更新了教師教育理念，樹立與素質教育相符合的教育觀、人才觀和質量觀，增強廣大教師實施素質教育的自覺性和主動性，提高實施素質教育的思想意識、理論水平和實踐能力。
3、開展了課堂教學技能培訓研修，提高了教師的執(zhí)教技能。本學期學校組織對教師的備課、聽課、評課、反思等環(huán)節(jié)開展培訓，主要通過教學評優(yōu)、教學觀摩、教學研討、經(jīng)驗交流、課后反思等形式，對教師的教學技能進行培訓，極大地調動了教師參加培訓的積極性，切實提高了教師教學業(yè)務水平。
4、進行了教育教學能力的研修。開展中小學學生思想道德教育、教育教學評價、信息技術培訓、多媒體在教學中的應用等研修。通過以上方式，用現(xiàn)代教育思想、教育理論、教育技術和相關學科的新知識武裝教師，使他們了解學科前沿發(fā)展動態(tài)，在教育教學實踐中拓展專業(yè)知識，提高教研能力。并能緊密結合所承擔的教學任務，撰寫教學經(jīng)驗總結及學科論文，探討教育教學改革的途徑和方法。
5、開展自主研修。主要采取教師自主學習的方式進行，為了切實加強教師的現(xiàn)代教育教學理論學習，幫助教師樹立先進的教育教學理念，不斷提高理論素養(yǎng)。我們要求教師充分借助網(wǎng)絡、教學雜志等課程資源，進行自學，寫好個人校本研修計劃，全體教師每周做到了“六個一”活動，對重要的內容摘抄，記自學筆記，并結合自己的教學實踐寫出了讀書心得，總結和反思了自己教育教學中的實際問題，在讀中悟，學中改，不斷地積累教學經(jīng)驗。教師每每學期記寫筆記或心得累計字數(shù)達20__多字。
6、把理論與實踐相結合，在實踐中提升。研修中，我們注重理論與實踐的結合，用理論指導實踐，用實踐證明理論，圍繞“課堂教學有效性”、 “學生習慣培養(yǎng)”、 “教師教學創(chuàng)新與學生學習方法專變”等主題開展了多種形式的實踐研修活動，由大規(guī)模的集中培訓，觀看電教課，到小組內的討論交流、示范課，再到與同事間的共同切磋，采用教研組公開課、優(yōu)質課賽講等賽教活動讓教師們探索；通過教師個人研討課，讓教師們實踐，教師能有針對性地，根據(jù)其自身發(fā)展需要，圍繞各自目標進行研究，滿足了不同成長階段教師的發(fā)展需求。全校老師在一次次的校本研修中，在一次次的自發(fā)學習中，在一次次的課堂實踐中嘗試、探討，讓教師們學習；課堂教學效果越來越好。
7、以課題研究為動力，探索提高教育質量的新路子。
我們把課題研究與校本研修緊密結合，相互促進。在學校課題《課堂教學有效性》的牽引下，我們又進行了微型課題的申報與研究，本年度進行了《學生學習習慣培養(yǎng)》《教師教學創(chuàng)新與學生學習方法專變》課題研究，在研究中教師們邊研修，邊提高，邊研究，邊出成效。
8、開展以幫扶結對為形式的連片教學研討活動，取長補短。
為了不斷提高教師的課堂教學水平，本年度除選派20余教師參加教研室及板橋鎮(zhèn)組織開展的“高效課堂”研討會外，我們與鎮(zhèn)內教學管理、教育質量表較好的板橋中學繼續(xù)開展結對子幫扶活動，前半年由板橋中學選派教師來我校進行示范課研討，后半年我校選派教師去板橋中學參加”高效課堂研討會”。通過活動中的相互評課、研討，促進了我校教師課堂教學理念、教學方法的不斷改進，為學校發(fā)展注入活力。
三、建立了考核評價體系。
為了加強研修實效，學校修訂了《教師績效考核獎勵辦法》《教師一日常規(guī)基本要求》等，制定了一系列研修考評細則，在研修活動中各教研組堅強考勤管理及等記，把研修考核結果與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤，促進教師不斷進取，轉變教育觀念，改變教學行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動的實效。
四、研修效果顯著
通過本項目的研修，我校收獲頗豐。
1、課題研究：《課堂教學有效性》《語文課堂教學中學生習慣的培養(yǎng)》已結題。
2、課堂教學：教育管理干部董寶強積極參加教學大賽活動，田峰、李明輝、李勝利參加區(qū)級賽講獲區(qū)級優(yōu)秀執(zhí)教者稱號。
3、師德研修：李明輝、李小霞、李勝利三名同志先后代表學校參加了板橋鎮(zhèn)教師師德師風演講賽，其中李明輝獲得鎮(zhèn)內第二名；在師德先進個人評選活動中李明輝被評為區(qū)級師德先進個人。
4、教育質量：初中畢業(yè)生升學率達到90%以上，中考500分以上人數(shù)和平均分較上年有所增加，教育質量穩(wěn)中有升：20__屆26名考生中，6人被商中錄取，3人被區(qū)中錄取，重點中學上線率達到35﹪。20__年元月會考，八年級物理、品德、英語，九年級語文、英語、品德、化學7科獲全鎮(zhèn)第一名；九年級歷史獲全鎮(zhèn)第二名。20__年x月會考，七年級地理、歷史、語文分別獲區(qū)級第3、2、5名，八年級英語、語文、政史、物理分別獲得區(qū)級1、3、4、5名，九年級政史獲全區(qū)第一名。
5、論文評選：李勝利、岳永紅、董寶強等老師撰寫的論文在陜西省農(nóng)村學校教育教學成果評審活動中獲獎。
五、特色創(chuàng)新
由于我校校本研修活動的扎實開展，校本研修形式的豐富靈活，使我校教師綜合素質有了顯著的提高，促進了教師專業(yè)化發(fā)展，同時帶動了課堂教學水平的提高和學生整體素質的發(fā)展，大大促進了學校各方面的工作。概括起來是：落實時間，保證質量；避虛就實，刪繁就簡；形式全面，內容新穎；攻堅克難，成效顯著。
六、存在問題與改進措施。
存在問題：校本研修是一項關乎學校發(fā)展的系統(tǒng)工程，我們在摸索中實踐著，在實踐中摸索著，也遇到了不少困惑如：
⒈如何進一步完善校本培訓的組織管理制度和激勵機制。⒉如何做到讓教師主動提升自己的學習意識和學習精神。⒊如何加大力度實施開展集中研修與教師自修自練相結合。也出現(xiàn)了不少問題如：師資缺乏，部分年級人員老化，校本活動難以有效開展；教師問題意識不強，教研活動缺乏針對性；學校所受干擾較多，影響校本研修的深入；在具體實踐研究的過程中感覺到對每個具體研修主題中所需要的理論支撐比較薄弱，有時感到心有余而力不足，需要得到教研室專家及兄弟學校同行的指導與幫助。
2、改進措施：
對以后的校本研修，我們將提出如下設想：研修規(guī)格上追求“教師即研究者”，“在研究中工作，在工作中研究，以研究推動工作，把研究成果落實在工作中”的工作要求；研修方式上走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路；研修策略上采用“科研先導、課題帶動”；研修內容上偏重于實施新課程的理論與實踐性知識。對校本研修我們還要確定如下原則：持續(xù)性，即終身教育；針對性，即按需施訓；主體性，即主動參與；合作性，即校內外的合作與交流；一致性，即教師個體發(fā)展與學校發(fā)展的統(tǒng)一。
今后，我們將努力克服各種困難，繼續(xù)以新課程改革為重點，以提高教師教育教學水平為主線，不斷開發(fā)校本研修內容、創(chuàng)建校本研修的新形式，為教師的成長提供廣闊的舞臺，把校本研修真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。開創(chuàng)我校校本研修的新局面！
隨著基礎教育課程的推進，農(nóng)村學校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導的矛盾日益突出，本次校地共建中，小學校本研修實驗區(qū)建設培訓項目正好彌補了這一不足，回顧這一階段的工作，我校在陜理工學院和縣教育體育局的指導下，在校本研修上取得了顯著的成果，現(xiàn)總結匯報如下：
一、基本工作概述
1、領導重視，強化校本研修管理。
領導非常重視校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領導小組，指導校本研修工作，開展校本研修活動，提升教師業(yè)務素質。學校加強了對校本研修過程的管理，落實研修時間、人員、內容、效果，做到了輔導教師上課有講稿，有主題，培訓教師有筆記、有反思，學校有記錄和信息反饋記載。
2、建立激勵機制，推動校本教研進程。
為了調動教師參與教學研究的積極性，促進校本研修深入持久地開展，學校精心準備購置了大量的有關新課改的光盤與書籍，開拓教師視野，提高教學水平。此外，學校還制定了《校本研修工作規(guī)劃》《校本研修管理制度、評價制度》等，把教師研修情況與獎懲、評優(yōu)等掛鉤，促進教師不斷進取，轉變教育教學觀念，提高自身理論水平。
3、采取多種研修模式，全面提升教師素質。
（1）外出培訓模式。校地共建中小學校本研修實驗區(qū)建設培訓項目實施以來，我校共派出三批計14人次參加了該項目舉辦的專家講座。結合專家的培訓和指導，參訓教師回校后針對我校實際情況，組織全體教師進行校級培訓，使我校教師對校本研修的重要意義，研修方法、目標任務有了深刻的認識。
（2）遠程培訓模式。我校積極組織學科研修負責人通過網(wǎng)絡接受陜理工學院專家的培訓，針對我校教師在教育教學活動中遇到的具體問題，我們通過網(wǎng)絡和專家進行面對面的交流，解除疑惑，找到了行之有效的方法。我校還積極組織部分教師參加國培計劃的培訓，提高了我校的教育科研水平。
（3）拜師結對模式。學校采取了拜師結對的形式，新老教師互相促進，取長補短，學有成效，交流創(chuàng)新。如英語組為了讓新教師盡快熟悉業(yè)務，他們在研修過程中是這樣做的：
a、攙扶新教師“學走路”。新教師往往在課堂上呈現(xiàn)出滿堂灌的現(xiàn)象，針對這一現(xiàn)象，骨干教師進行手把手指導，指導他們解讀教材、分析教材，根據(jù)學情備課，教會他們處理學生在課堂中所疑惑的問題，同時進入課堂為她們上示范課，然后在另一平行班聽她們上課，肯定他們在課堂中展示出來的優(yōu)點，分析存在的問題，提出改進措施。
b、試著讓新教師“自己走路”。骨干教師引路，放手讓新教師自己解讀教材，分析教材，設計教學方案，骨干教師對教案設計進行指導，再進入課堂聽新教師的課，引導他們進行反思與改進。
c、讓新教師盡快適應不同課型。新教師有了初步的自主研究教材，分析教材的能力之后，及時對新教師提出了新的要求，針對不同課型進行突破，兩名新老師的教學能力有了質的飛躍，課堂上能合理運用科學的教學方法。
4、案例研修模式。
我校積極開展“同課異教、微課透視”的研修模式。先讓多個教師同時上同一節(jié)課或同一個教學環(huán)節(jié)，然后組織教師進行深入討論，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，取其所長，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的效果。
5、課題研究模式。
學校充分利用骨干教師資源，以“學科主題式系列教研活動為抓手，以日常課堂教學研究”為載體，組建了各學科的教研小組，開展系列式主題教研活動，由各學科組長引領本學科的研修任務，使教學和科研得到有機整合。
6、聯(lián)誼研修模式。
我們通過和周家山中心小學、鋅業(yè)子校的聯(lián)誼互動，在學校管理、教研教改、學困生轉化教育等方面，全方位和兄弟學校進行交流研討，我校教師在教育教學理念、方法等方面得到砥礪和提高。
7、自我反思模式。
教師在教育教學過程中把自己遇到的困惑，處理某一問題的好方法、好經(jīng)驗及時整理下來，形成自己的教育教學反思，選派教師外出學習、觀摩，返校后及時向教研組其他成員傳達先進教法，相互學習，共同提高，培訓專題和自己的任教經(jīng)歷，及時寫出感想和反思。
二、校本研修形式多樣
1、新課程理念研修。重點研修了《各學科課程標準》、《新課程案例解讀》等，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的，掌握新理念、實踐新理念，為校本研修打好基礎。二是確保研修時間的落實。三是夯實研修過程，重點圍繞備課、說課、上課、評課，開展教研活動，通過校內各科優(yōu)質課、公開課、示范課和觀摩課研修，初步體驗研修效果。
2、教育科研培訓。我校在“科研興校、科研興教”戰(zhàn)略思想的指導下，堅持引領廣大教師開展多層次教育科學研究，人人有課題，人人學理論，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。
3、積極推進以計算機輔助教學、現(xiàn)代教育信息技術與學科整全合的研修。組織專業(yè)人員對教師進行提升教育技術能力培訓，指導教師充分應用網(wǎng)上資源和多媒體教學平臺為學校教育教學服務，使教師在教學過程中摸索經(jīng)驗，交流方法，不斷提高。
三、特色與成效
1、發(fā)揮教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師各自為戰(zhàn)的局面，通過同課異教方式，讓教師在互動、互補、合作的教學活動中，不斷提高自己的教學能力，使教師不斷走向成熟。
2、以課例為載體，提高研修實效。如數(shù)學教研組開展了以“自主、合作、探究”為專題的研討活動，提高了校本研修的實效性。
3、實行多元聯(lián)動式研修，促進中老年教師迅速適應新課改理念。對青年教師實行“結對制”培養(yǎng)方式，充分發(fā)揮骨干教師示范作用，指導青年教師盡快適應角色轉換和環(huán)境要求，學校還引導教師自行組成“學習伙伴”，營造“人人有學習之所，處處是學習之地”的濃厚學習氛圍。
我校校本研修機制完善落實，校本研修活動扎實開展，校本研修形式豐富靈活，使我校逐步形成人人愛研修、大家共研修的學習局面，教師綜合素質有了顯著的提高，促進了教師專業(yè)化發(fā)展，帶動了課堂教學水平的提高，促進學生整體素質的發(fā)展。
四、問題與思考
1、在教師研修過程中，重復強化“灌輸式”的研修活動，制約著教師的主觀能動性的發(fā)展。在研修過程中，“研修者主講，被研修者旁聽”的研修方式，易使研修者失去學習的興趣。那么，如何使校本研修逐步走上規(guī)范化、常態(tài)化，以什么樣的形式展開探索。
2、結合我校課題研修成果，各學科中老年教師分布不均衡，成員科研水平及參與研修的熱情程度不同，易使各學科教師研修效果參差不齊。在具體實踐研究的過程中，對個別經(jīng)驗不足的研究主題，還需加強各學科教師之間的互動交流和創(chuàng)新。
3、由于我校地處山區(qū)，學校缺編嚴重，教師的老齡化嚴重而教育教學任務相對較重，導致教師在研修的時間和精力上不足。
為了使校本研修工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學校教育教學工作的開展，我們繼續(xù)提高教師的整體素質，不斷開發(fā)校本研修內容，創(chuàng)新校本研修形式，把校本研修真正落到實處，促進教師業(yè)務水平的提高。我們提出如下校本研修理念：充分利用教師現(xiàn)有經(jīng)驗，改進教研教法，“在研究中工作，在工作中研究，以研究推動工作，用研究成果指導工作”；在研修方式上走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路，學校是教師專業(yè)化發(fā)展的最佳場所和平臺；研修策略上采用“科研先導、課題帶動”。確定如下研修原則：終身教育，按需施訓，主動參與，交流提高，實現(xiàn)教師個體發(fā)展與學校發(fā)展的統(tǒng)一。
為貫徹落實教育部教師工作司《關于組織20__年“國培計劃”--示范性網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓項目申報工作的通知》(教師司函〔20__〕30號)文件要求，根據(jù)《教育部〈關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見〉》(教基二[20__]4號)、《教育部辦公廳財政部辦公廳關于做好20__年中小學幼兒園教師國家級培訓計劃實施工作的通知》(教師廳〔20__〕2號)、《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》(教師〔20__〕13號)、教育部教師工作司《關于印發(fā)〈網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓實施指南的通知》(教師司函〔20__〕20號)，《20__年沾益縣示范性網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓實施方案(試行)》結合沾益縣教師實際情況制訂本研修計劃。
研修目標
師德行為有改善。聚焦師生關系改善，欣賞身邊同伴踐行師德的亮點，理解教育政策法規(guī)，增強心理健康保健意識，能說一個自己在教育教學中尊重愛護學生，或依法執(zhí)教的師德故事。
重難點教學有策略。聚焦學科重點中的學習難點，學會多方位確定學科重點的新思路、多視角診斷學習難點的新方法、借助信息技術解決難點的新設計、應用信息技術檢測學習成效的新手段、完成一堂難點解決的實踐課。
常態(tài)研修有技術。聚焦邊教邊學和課例研究，針對重難點教學問題，掌握課例研修的常用方法和技術。熟練掌握網(wǎng)上自主學習、協(xié)作學習和資源管理的方法和技術。會用一套校本常態(tài)研修的工具和支架。
1、“構建和諧學科教育，追求學科教育實效”為學科研修主題，理念先行，素質提升，摸索積累，走特色高效學科教與學發(fā)展之路;
2、圍繞政治學科特點，聚焦課堂，突出學生的主體地位，變被動教與學為主動教與學，追求學科教學鮮明特色和持續(xù)增效;
3、立足于本組教師個人的自我豐富和不斷發(fā)展，在教學中認識自我，反思自我，自覺提高多方面素養(yǎng)。
研修計劃
1、立師德、勤敬業(yè)、講修養(yǎng)、塑形象;
2、勤學習、重積累、多借鑒。樹立終身學習的觀念，多渠道地學，做學習的有心人，不斷豐富自己的教學閱歷，多涉獵各類有益的書籍，多學習各種領域的知識、技能，特別是現(xiàn)代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構，打實自身的理論素養(yǎng)和基本業(yè)務功底;
3、立足課堂，善于思考，在實踐中探求和感悟，在實踐中反思和創(chuàng)新。經(jīng)常性反思是教育教學水平提高的捷徑和應有之義，反思自己的教學理念，反思教育教學中面臨的現(xiàn)實問題，反思教育教學的實際成效，反思理論與實踐相結合的問題，圍繞學生多思考多反思才能打造出成功的教學;
4、提升業(yè)務，樂于親自動手，揚長補短，重在知行合一。自身業(yè)務的提高既要與時俱進，更要腳踏實地，夯實基本功。加大方法性規(guī)律性解題思路和技巧研修的力度，多揣摩多總結新課標高考考情和考向，多做與新課標高考相匹配相對應的典型性例題，不斷豐富自己應考內涵，以此轉化為自身教學的行動指南和動力之源;
5、時刻不忘矯正自己，不斷調整好心態(tài)，始終以積極樂觀豁達的心態(tài)面對工作、面對學生，以自己的言行帶動和感化學生。
具體措施
1、利用集體備課時間學習學科內外各種理論知識，做好要點筆錄，同本組老師一起討論教學上的各種針對性案例，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題;
2、珍惜機會，積極參加校內外舉行的各種校本研修學習和培訓活動，在業(yè)務學習筆記本上寫好學習紀要和心得體會;
3、認真積極參加學校和組內組織的各種研修會診研討活動，精心準備，主動發(fā)言，認真討論，爭取有所啟發(fā)，有所斬獲;
4、經(jīng)常性反思自己的教學思想和教學行為，不斷總結經(jīng)驗，找準不足之處，寫好教學反思和案例，以指導自己的教學;
5、熱愛自己的工作，嚴格要求、兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守，做實做細做大做強自己的工作，不松懈不懈怠，在五尺講臺上傾灑智慧鑄就輝煌。
教師肩負著教書育人的職責和義務，教師是教授者，更是學習者，學習是教師的終身必修課。不進則退，隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，時代對教師的要求越來越高，為了提高教師的師德素養(yǎng)和教學業(yè)務潛力，也為了進一步提高學校教育工作質量，縣教育局、學校開展了一系列的校本培訓。這些校本培訓無疑為我們搭建了一個廣闊的平臺，促進我們迅速地發(fā)展和進步。在這一學年的.時光里，我認真進行著研修，從自我的教育教學中尋找突破口，為了以促使自我的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)將其總結如下：
一、端正思想，高度重視。
在校本研修期間，本人是以用心積極的精神去完成這次任務的，我相信任何的收獲都離不開辛勤的付出，校本研修是我們提升專業(yè)水平的平臺，也是把知識轉化為力量的平臺，只有在校本研修中認真實踐從培訓院學到的理論知識，我們的進步才能與日俱增，我之所以去學習是因為我渴望進步，進步還需要在一步一步的扎實的教學實踐中去實現(xiàn)，我很珍惜校本研修的機會，即使會遇到困難，也在所不辭，即使很辛苦，也不埋怨，不退縮。為確保研修任務的順利進行，我一開始就制定了研修計劃，在研修的過程中嚴格按照計劃來實施，不管是個人的任務還是小組的任務，我都用心參與其中，盡最大的潛力去完成，從不因為私事而耽誤研修的進展。
二、團隊攜手，共同進步。
校本研修是集群眾和個人的智慧的修行之旅，要做到帶動一方的教育，一個人的力量是微不足道的，只有集思廣益，群策群力才能到達必須的目的。我們的隊伍不是很龐大，但大家是同心協(xié)力的，每次的群眾活動都不可缺一，群眾備課，群眾評課中進行了智慧的碰撞，給我明亮的火花，這火花不能照亮天和地，但能照亮一間教室，一個課堂，也照亮我的心，能在這個群眾中找到靈感，收集智慧，是我的幸運。
三、刻苦鉆研，激流勇進。
（一）聽課評課
作為一項校本研修的基本要求，聽課評課是我的研修中最平常，最頻繁的一項工作。每周一至兩節(jié)聽評課記錄，我都按時完成，整個研修階段聽課共20節(jié)。聽評課除了在本校進行，還在校外進行，比如“名師大篷車”教學活動、校際賽教、交流學習，另外還在組里的群眾活動中聽課，每一位主講老師的課都給了我很大的啟發(fā)，我從他們身上看到了自我所缺少的淡定和從容。在聽課的過程中需要敏銳的眼光，敏銳的眼光能夠發(fā)現(xiàn)別人有的而自我沒有的優(yōu)點，也能夠發(fā)現(xiàn)自我有的而別人沒有的優(yōu)點，便于課后相互交流，促使雙方都得到進步。
（二）教學反思
“學而不思則罔”，我每上完一次課，都會靜下心來對自我的課堂來一次深刻的反思，而且，平時的教學中就每一節(jié)課都會做不一樣層次、不一樣深度的反思，反思自我的教學思想、教學行為等，從教學手段，教學方法，課堂調控，師生互動，學生學習效果等方面去進行反思，并認真地做好記錄，作為以后的教學經(jīng)驗來儲存。
（三）網(wǎng)絡遠程研修
網(wǎng)絡遠程研修是最方便最快捷的研修學習方式，在一個平臺上，我們能夠跨越時空交流經(jīng)驗，獲取知識，交流環(huán)境簡單自在，我很喜歡這樣的研修方式。在這一學年里我參加了四次網(wǎng)上在線研修學習：陜西省中小學教師遠程培訓；陜西省中小學班主任遠程培訓；華東師范中小學教師網(wǎng)絡培訓和國培計劃20__—陜西省農(nóng)村教師“自主選學”培訓。在這些次的校本培訓與研修過程中：
（1）課程總學習時光不少于200小時。
（2）完成兩個學習回顧題。
（3）閱讀所有簡報。
（4）完成本研修總結；觀看所有視頻答疑。
（5）發(fā)帖、回帖，參與答疑區(qū)、問題共研討區(qū)和論壇中的討論與交流。提交“課堂觀察記錄與分析”和研修作業(yè)。
四、收獲與體會。
經(jīng)過一年的研修學習，我深深感到自我在教學上有著很大的不足，也感受到教育的復雜。教學設備的或缺，教學資源的匱乏，教師的思想沒有提升，是整個農(nóng)村教育落后的根本，真期望在不久的將來農(nóng)村教育會有翻天覆地的變化，我會一如繼往地把自我的汗水灑在教育這片熱土上。
二十一世紀，是一個信息飛速發(fā)展的時代。培養(yǎng)各類需求的人才離不開教師。因此，從事教育的我們就需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。“校本培訓”這種可持續(xù)的、開放式的繼續(xù)教育模式，為廣大教師打開了方便之門，鍛煉了廣大教師的業(yè)務水平，提高了廣大教師的素質，促進教師專業(yè)成長。本學期，我從自己的教學實際出發(fā)，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質和業(yè)務水平;增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。在這學期的時間里，我認真進行著研修，從自己的教育教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)將其總結如下:
一、能夠按時參與校本研修活動
并做好理論學習記錄，踴躍發(fā)言，提出自己的見解，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
1、在校本研修培訓中，我校組織了有關“各學科教學基本模式”、“課題研究的過程與方法”等教學理論的學習。開展多層次教育科學研究，人人有課題，人人學理論，人人掌握科研方法，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。。
2、 開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質量
認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設計和批改的研究，進行跨年級、跨學科、跨學段進行聽課研討，教研組在“研”字上下功夫，在自覺主動有效上下功夫，繼續(xù)加強集體備課的力度，充分調動各年級組長的能動性。每次教研活動都有詳細的記錄。本學期我們繼續(xù)加強對隨堂課的調研力度，加強調講的范圍。面落實了教學工作備課要“深”、上課要“實”、作業(yè)要“精”、教學要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、輔導要“細”、負擔要“輕”、考核要“嚴”、質量要 “高”。
嚴格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，向相關學科的教師學習課堂教學的方法。
都會選一節(jié)本周最難把握的課大家共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。
二、各教研組要積極組織老師聽課、研討，總結優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高;
強化教研組的建設和管理，特別強調要發(fā)揮團隊精神，群策群力，充分發(fā)揮每個教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，每月個教研組進行一次集體備課的，每次集體備課，每一堂教研課都是教研組集體的結晶，通過實踐來改進和完善我們的課堂教學模式“重難點前移” ，推行課堂模式“重難點前移”，提高研修實效。、聽課、研討、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，如此循環(huán)往復，使我們的教學方式逐漸的成熟起來，教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉化了能動的教育教學行為，使教師不斷走向成熟，給我們的課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
三、關注自我反思
反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材;反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。
一年多來，在上級有關部門和校長室的正確領導下，我校積極開展校本研修。我校校本研修立足于學校實際，立足于我校課堂教學，針對教育教學或管理中出現(xiàn)的問題進行研究，做到切實解決問題，注重經(jīng)驗的積累，并及時進行反思、總結，把解決問題的方法形成論文。在落實此項工作中，我們采取多種方式，如做好校本研修課題研究、教師互助：集體備課、聽課評課、開展讀書活動等，實際效果顯著，從而提高教學效益，提升了教師專業(yè)化的發(fā)展水平，初步構建了符合學校實際的校本研修機制，保證了學校教學教研工作平穩(wěn)、有序、順暢的開展起來，為將來形成辦學特色奠定了堅實基礎，使學校的教育教學水平和管理水平明顯得到提高。具體分為以下幾方面：
一、重在學習，營造研修氛圍，努力做好校本培訓工作
教師是學校的重要組成部分，我們認為，把校本培訓當作學校常規(guī)工作來抓，與平時的教研活動、業(yè)務學習相結合；與青年教師的培養(yǎng)相結合；每周各備課組利用學科組學習時間，組織開展教學專題研討活動，學習新課程理念，分析教學現(xiàn)狀，研討教學方法，觀摩課堂教學，反思教學行為，使校本培訓工作制度化、日常化。
1．校長重視，率先垂范。劉校長在開學的第一次教工大會上，就向全體教職工傳達學習《教育局教學質量年實施方案》，強化教學工作的中心地位，強化教師的質量意識。組織教職工學習《江寧區(qū)中小學教學管理工作常規(guī)》、《江寧區(qū)中小學教學工作常規(guī)》。引導教師們全面、準確地領會“兩個常規(guī)”，對照“兩個常規(guī)”的要求規(guī)范自己的課堂教學，鑒于我校教師尚有一部分沒有參加過新課標培訓，我們利用業(yè)余學習時間，以學科組為單位組織教師學習新課程標準，轉變教學思想，改進教學方法。通過一系列分層次的學習，全校教師對課堂教學規(guī)范化，新課標化有了準確、全面的認識。為促進課堂教學的規(guī)范化和新課標化奠定了良好的思想基礎。
2．專業(yè)引領，搭建平臺。沒有專業(yè)引領的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。除了教師個人的學習鉆研之外，我們舉辦了教學研討會；邀請市區(qū)教研室的教研員和專家名師共同探討課堂教學規(guī)范化和新課標化。
我們從以下兩個方面給教師提供學習機會：
（1）校內：開展新老教師傳幫帶活動，實行“導師制”，要求大家互相聽課，匯報交流教學情況，形成大家都深入課堂，研究教學的良好氛圍。
（2）校外：走出去請進來。一是有計劃地安排教師外出學習聽課，尤其是青年教師在政策上給予傾斜，讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓，促使他們盡快成長。二是給青年教師搭建一個鍛煉的舞臺，組織開展了學校第二屆“五·四優(yōu)秀青年教師”評選活動，讓他們在講臺上展露風采等。另外，學校邀請了市區(qū)教研員來我校聽課、座談。使“專家引領”在我校校本研修中得到了有效的開展。
3．以書為友，讀以致用。認真開展教師讀書活動，借助“秦淮教育星空”讀書沙龍活動，營造教師讀書的氛圍，調動教師讀書的積極性。寒暑假都會組織教師認真研讀學校配發(fā)的書籍以及學科專業(yè)書籍，并撰寫讀書筆記，新學期初都會開展教師讀書筆記（心得體會）評比活動。通過系列的讀書推動活動，提升了老師的理論水平和教學能力。
二、聚焦課堂，落實常規(guī)，提高質量。
圍繞學校的重點工作“落實新課改、聚焦課堂、提升教育質量”，我們倡導學校的教研活動必須與科研相結合，及時總結、發(fā)現(xiàn)課堂教學中存在的問題與不足，使教研活動課題化、系列化，營造教學研究的氛圍，構建資源共享平臺，實現(xiàn)“以研促教”的轉變。因此，今年我們進一步加強教研組建設，除了抓教研組常規(guī)工作外，重點抓課堂教學的研究。
1．同伴互助，加強交流。要求教研組長會同各學科主管加強教師隨堂課的聽課、評課，與教師面對面進行課堂教學研究，把有關信息及時反饋，增強與教師信息交流和溝通。
2．立足崗位、以賽促研。學校通過舉行大型的教學研討活動，如，今年五月份開展的學校第二屆“五·四優(yōu)秀青年教師”評比活動，取得了預期的效果。我校的師資隊伍結構以中青年教師為主體，而中青年教師中又以青年教師居多。如不及時加強青年教師的培養(yǎng)，將會出現(xiàn)“青黃不接”的現(xiàn)象。為促進青年教師在思想和業(yè)務等方面盡快地提高，使青年教師勝任課堂教學，學校舉辦了“五·四優(yōu)秀青年教師”青年教師基本功大賽，在準備過程中充分發(fā)揮中老年教師在培養(yǎng)青年教師方面的積極作用，精心指導青年教師，使其在各個方面都不同程度的提高。同時學校還規(guī)定了青年教師要重視教育理論學習，要逐漸堅定獻身教育事業(yè)的理想，盡快熟悉中學課程標準、教材教法，初步掌握教育教學規(guī)律，并注意形成自己的教學風格。同時學校定期舉辦青年教師階段性“匯報課”、名優(yōu)教師及行政“示范課”的課堂教學展示活動，教師們結合課堂教學、結合課改的先進教育理念，提出自己不同的看法，不僅肯定上課的成功之處，而且更多地是能抓住課堂教學中的熱點、疑點、難點問題，進行爭論、商榷和研討，通過研討，教師的備課、說課、教學反思、研究課堂教學的能力得到進一步的錘煉與提高；而且大家形成了共識，就是為了更好地研究和貫徹落實新的教育理念，更好地改進自己的課堂教學方法，提高課堂的實效性，提高課堂教學質量；真正使教研組工作成為教學研究和研究教學。在加強師資隊伍建設的系列活動中，領導和教師、老教師和青年通過交流、溝通，加強了彼此之間的了解，工作中配合得更加默契，使我們這支新成立的隊伍得到了磨合，激發(fā)了每名教師的潛能，達到了最優(yōu)化的組合。
三、反思交流，積極開展多形式的教研活動。
教研組是開展校本研修的中堅力量與基本組織。學校要求每一位要教師主動參與各類教研活動，主動與同事交流實驗中的成功與失敗。及時反思課堂教學行為，撰寫教學反思、教學案例，并在教研活動時進行交流分析。每年都會組織開展教學案例評比活動，在每年的市、區(qū)教學案例評比中我校多位教師的教學案例獲得不錯的獎項，20_年我校四名教師的案例獲得江寧區(qū)一等獎。
1．教研主題專題化。在開展教研活動時，我們要求事先定好計劃、確立研究主題。如：語文組的研究主題：“討論式”教學和作文教學，數(shù)學組的研究主題：探究式數(shù)學的策略研究，英語組的研究主題：中小學英語教學的銜接科學組的研究主題：理科實驗教學，歷史組的研究主題：培養(yǎng)學生運用歷史知識解決現(xiàn)實問題的能力，體育組的研究主題：新課程下的教學研究
2．探索備課制度化?？傮w思路是“分塊備課、集體評議、個人修改、注重反思”16個字。即教師先分塊備課，然后是教研組集體評議，在此基礎上教師根據(jù)教學實際修改，課后必須要有反思。反思要把課堂中的閃光點與失敗處、學生的錯例、二次教學建議等。這樣既加強了教師之間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負擔，提高了備課實效。
3．教研行為個性化。做到人人有課題，每一位任課教師選擇一個教學問題進行有針對性的研究，并做好研究記錄，寫好論文，時間可以是幾個月或一學期。
4．完善研討周制度。穩(wěn)步推進新教材的實施，繼續(xù)探索課堂教學改革，開展并完善各科組的有針對性的教學研討周活動，即每周一次備課組活動，每兩周學科組活動，每月一次各科組長的交流及匯報活動。讓教師在實踐反思中轉變課堂教學方式和行為，以學生發(fā)展為本，將先進的理念轉化為教學實踐，聚焦于課堂。
四、保障措施
1．組織到位。學校形成一個校長親自抓、教學處具體抓、各教研組協(xié)同抓的校本研修的管理網(wǎng)絡。
2．制度到位。學校有相應的教學常規(guī)制度、聽課評課制度、新老教師導師制等，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質量。
3．經(jīng)費到位。為了提高校本教研的成效，學校在經(jīng)費上予以大力支持。
4．管理到位。校長辦公室、教學處共同負責校本研修工作的日常管理。
五、成績與今后努力方向
僅一年里，由于學校對校本研修工作的重視，注重引導教師適時總結教學經(jīng)驗、反思教學過程、撰寫經(jīng)驗論文，提高教師的論文寫作水平，學校匯總各教師的研修成果，形成了《教師教學反思集》、《教師教學案例集》、《教師教學隨筆集》、《讀書筆記》、《校本研修個人記錄集》。多人次教師的論文、反思等被評為優(yōu)秀科研論文或在區(qū)級以上刊物發(fā)表。校本課程建設成果豐富，形成了《經(jīng)典英文歌曲欣賞》、《秦中校園植物賞析》、《魅力三門球》、《跟我學音樂》等系列校本課程。
總之，通過全校教師的不懈努力，各方面取得了一定的成效和進步，初步形成校本管理制度和校本研修的機制，但這僅僅是點滴成績。今后，學校研修的質量還有待于進一步提高；教師課題研究的質量還需改進。新學期校本研修工作重點是做好本年度的研修總結、評價工作，做好本年校本研修課題研究工作，繼續(xù)把校本研修與課堂教學緊密結合，努力尋找研究的突破口，提高課堂的實效性及教師的專技水平；進一步做實校本研修，更注重過程的管理，從而使學校校本研修工作不斷的完善、發(fā)展、創(chuàng)新。
20__-20__學年我把工作和研修結合，認真學習，及時反思，每一天都在充實中度過。本學年的校本研修進行得扎實高效，取得了一定的成效，現(xiàn)總結如下：
一、鉆研教育教學理論，提升個人綜合素質
這一學年我在工作之余再次研讀了《透視課堂》、《西安市中小學課堂教學評價參考標準》等書籍，摘抄了很多的筆記，再次提升了個人課程理念和反思能力。
課堂上，我尊重學生的主體地位，用校本研修帶動課堂教學中的師生互動，真正建立起和諧民主的師生關系，把對學生的綜合訓練落到實處，切實實現(xiàn)師生素質和能力的全面升華。
二、做好輔導組員工作，擴大輻射引領
本學年我擔任高一年級組英語組長，平時認真做好組織組內研討、月考命題工作。此外，我還指導語文組同事開展校本研修，在他們校本課題開展過程中給予及時的答疑解惑和指導。我還承擔年級組的公開課，給青年教師解答課堂組織的經(jīng)驗。
三、開展校本課題，分享研究成果
本學年我自己主持了一項校本課題《初一語文多義詞教學研究》，本課題開展順利， 研究態(tài)度嚴謹，研究方法科學，研究成果顯著：完成了__教材的多義詞用法匯總。很明顯，本課題的成果是花費了大量的精力完成的，文檔的參考價值突出。
四、編撰教輔資料，積累個人經(jīng)驗
本學年我積極主動參與長安區(qū)李高輝名師工作室的研修活動，努力在新的團隊中學習他人的優(yōu)點和長處，并及時完成工作室要求編寫的聽力輔導資料。此外，我還參與了《高中英語聽力》資料書編寫，該系列書籍已經(jīng)出版了兩本。(陜西旅游出版社，20__年12月，中國版本圖書館CIP數(shù)據(jù)核字20__第291736號)
五、積極參加培訓，與時俱進
本學年我參加了西安市教育局組織的20__西安市學科帶頭人培訓，順利結業(yè)。20__年5月底我還參加了西安市教育局組織的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”信息技術能力培訓。這兩個培訓對我的觸動非常大，各位專家的精彩演講和展示對于我而言都是頭腦的洗禮，我如饑似渴地汲取著知識和技能，感覺到自己必須更加努力，才能更好地勝任教師的崗位。