英語組半學(xué)期階段工作總結(jié)
時光荏苒，象山學(xué)校全面推行“自合+”教學(xué)模式已經(jīng)快四個年頭，取得了讓社會各界有目共睹的不俗成績。在此基礎(chǔ)上，初中英語組全體同仁不忘初心，繼續(xù)前行，力求將自合+模式和英語實際課堂進(jìn)行更加深入的創(chuàng)新性結(jié)合，發(fā)揮英語學(xué)科育人作用，提升新教師綜合英語教學(xué)素養(yǎng)!
一、中考復(fù)習(xí)話題式導(dǎo)入教學(xué)與“自合+”模式的結(jié)合。
以往我們傳統(tǒng)中考復(fù)習(xí)方式往往以做練習(xí)講練習(xí)，做試卷講試卷為主，在七八年級一直提倡的“情境課堂”和“體驗英語”，在九年級似乎被忽視了。毫無疑問，這對于學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)會造成斷層式的影響，針對這一現(xiàn)狀，九年級英語老師和英語學(xué)科組長吳霞老師集思廣益，尋求教學(xué)方式上的突破和創(chuàng)新。最后決定以《中考新思維》這本書為藍(lán)本，構(gòu)建一個由話題式導(dǎo)入，“自合+”模式下聽說讀寫全面結(jié)合的中考復(fù)習(xí)框架，爭取讓讓學(xué)生達(dá)到復(fù)習(xí)功效的同時也輸入了聽說讀寫基本素養(yǎng)的訓(xùn)練，從而真正達(dá)到英語學(xué)科在任務(wù)繁重的九年級也能實現(xiàn)學(xué)科育人的作用!
比如，在話題13衛(wèi)生和健康(hygiene and health)中通過讓學(xué)生“let’s speak out the part of body”，以說出身體部位的單詞來引出身體各個部位的疾病以及學(xué)過關(guān)于疾病的單詞和短語，當(dāng)堂就該話題進(jìn)行兩兩自由對話，然后運(yùn)用相關(guān)范文，讓學(xué)生模仿范文當(dāng)堂黑板寫作，其余學(xué)生和老師一起賞析和糾錯，評分，最后呼吁學(xué)生要關(guān)注自身健康!
九年級英語學(xué)科負(fù)責(zé)人汪小萍老師說，這種打破傳統(tǒng)的新式中考復(fù)習(xí)法利用話題式導(dǎo)入喚醒相關(guān)舊知，并在課堂中采取“自合+”模式予以實際訓(xùn)練，從而達(dá)到“鞏固舊知，學(xué)以致用”的目的!
二、 七八年級進(jìn)行閱讀、練習(xí)課型和“自合+”模型的深層次結(jié)合嘗試。
由于種種原因，閱讀課型和練習(xí)課型與“自合+”模型的深層次結(jié)合工作經(jīng)常被“選擇性忽視”，這方面的結(jié)合工作一直停留在表面，沒有像聽說課型一樣被深入推進(jìn)。所以在意識到這一點之后，初中英語組決定立刻開展這兩種課型的深入結(jié)合工作，這個重?fù)?dān)落到了八年級曾將平老師和七年級陳將老師身上。在進(jìn)行完前期的總體課程安排設(shè)計之后，曾將平老師利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)課比賽的契機(jī)，決定采用閱讀課型參加這次比賽(初英組第一次采用這種課型參加優(yōu)質(zhì)課)。寄希望通過此次比賽機(jī)會，摸索對閱讀課型與“自合+”模式的深度性結(jié)合，提升初中英語組教師對于閱讀課型的重視。面對這一挑戰(zhàn)，曾將平老師前后四次磨課，組長吳霞和其他組內(nèi)成員積極參與聽課評課，給出合理建議。曾老師根據(jù)建議不斷反思并且修改細(xì)節(jié)，中間問了吳霞老師、何曉春老師、汪小萍老師等諸多前輩關(guān)于“自合+”模式的要點和重點!在集體協(xié)作的努力下，曾將平老師的閱讀課一次比一次優(yōu)秀。第四次磨課后評課會議上，組長都說：“將平現(xiàn)在的課真的上的比第一次好太多了”?？梢妼⑵嚼蠋煴澈蟾冻隽撕芏嗯Αｋm然最后沒有得到理想的名次，但是將平老師這種敢為人先，積極探索的精神是值得我們大家推崇和學(xué)習(xí)的!
通過這次探索性嘗試，我們也積累了閱讀課不能停留在只讀的基礎(chǔ)上，讀完之后要去寫，去運(yùn)用所學(xué)知識展示出來。
1.引導(dǎo)學(xué)生去積極思考，閱讀課不應(yīng)該只是老師的個人秀，而應(yīng)該是學(xué)生主動思考問題，提出問題，師生共同尋找答案的過程。
2.將自合+模式合理地運(yùn)用到英語課堂的活動中。
3.創(chuàng)設(shè)真實情境導(dǎo)入，真實情境化教學(xué)不應(yīng)該只是聽說課型的專利，成功的運(yùn)用真實情境導(dǎo)入到閱讀教學(xué)中來，對于提升學(xué)生興趣有著莫大的催化劑功效。
4. 閱讀應(yīng)該分為泛讀和精讀，有重點的閱讀，有主次之分，并且要反復(fù)體會，在授課中教師還應(yīng)將閱讀策略滲透到閱讀中，使學(xué)生學(xué)會閱讀。
5. 閱讀課型有利于學(xué)生了解外國文化，提升閱讀技能，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。
6.閱讀課型上，讀寫結(jié)合，讀說結(jié)合，不能只停留在閱讀的層面上，要在提高閱讀理解能力的同時，積累詞匯，體會作者感情，并使學(xué)生用英語表達(dá)個人感受，提高英語核心素養(yǎng)!
七年級陳將老師接到這個任務(wù)，感覺沒有什么頭緒，以往跟著組長他們學(xué)的都是如何在新授課中運(yùn)用“自合+”去教學(xué)。但陳老師覺得既然接了這個任務(wù)，就得盡最大努力把它上好。經(jīng)過反思對練習(xí)的熟悉以及“自合+”特色的再三分析，陳將老師決定從“獨學(xué)，群學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自我表達(dá)”等幾個層面去設(shè)計好這堂課。課堂效果不錯，學(xué)生參與度高，學(xué)生基本功相當(dāng)扎實，上臺展示的小老師也很優(yōu)秀!
但經(jīng)過初英組的全體評課，總結(jié)反思出了以下幾點：
1. 把解題技巧寫在黑板上，值得大家學(xué)習(xí)和借鑒。
2.整體分析試卷，做到講重點，講難點，切記不要逐題講解
3.利用“自合+”做到生生互動，師生互動，并發(fā)揮小老師的帶動作用。
4.閱讀理解部分一定要做到整篇閱讀，有助于學(xué)生語感的培養(yǎng)和閱讀技能的提升。
5.及時糾正學(xué)生課堂上出現(xiàn)的問題
三、積極參與教研和團(tuán)建活動，歡樂氛圍中達(dá)到自我提升。
這個學(xué)期，初中英語組迎來了很多新鮮的血液，有帥氣小鮮肉超超，快節(jié)奏愛笑的麗琴，穩(wěn)重不失幽默的將平，足球小將王捷，資深英語前輩何曉春老師，還有拼命三郎陳將，充實了初英組的隊伍，給英語組帶來了無窮的歡樂與積極做事的活力!
在豐富課余生活，提升團(tuán)隊凝聚力的同時，初英組不忘對新老師的綜合教學(xué)素養(yǎng)的培訓(xùn)工作，在每周研修會議以及各種研討活動時，都鼓勵并且要求新老師積極使用“自合+”模式教學(xué)，盡快在達(dá)到基本教學(xué)要求之后逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色，發(fā)揮好英語學(xué)科育人的作用!以下是初英組下一階段對所有老師(尤其是新老師)的工作計劃：
1.語音訓(xùn)練，每周四第三、四節(jié)課發(fā)教材資料語音(節(jié)選一篇文章)到學(xué)科群，關(guān)注微信公眾號—中小學(xué)同步英語 獲取相關(guān)教材音頻，在提高個人語音的同時熟悉教材。
2.教師知識基本功訓(xùn)練，定于每周四上午第三節(jié)課考試，考試試卷為中考試卷，旨在使全體老師掌握中考方向，了解中考重難點，從而促進(jìn)當(dāng)下的教學(xué)工作更有效。
3.教參解讀，由各年級備課組長，七年級陳將，八年級吳霞，九年級汪小萍負(fù)責(zé)組織本級段英語教參解讀，解讀形式為每周一名解讀員，其他成員一起參與。
4.板書訓(xùn)練，每周四上午第四節(jié)課在空教室進(jìn)行板書訓(xùn)練。
課堂用語，參考陳將制作的課堂規(guī)范用語文本資料，老師們利用課余時間研讀熟悉，并且在實際當(dāng)中運(yùn)用!
吳霞組長對新老師談到，快速的專業(yè)成長離不開點滴辛勤的付出，希望各位老師認(rèn)真貫徹實行以上工作計劃，計劃之外自己也還需要更加用心，勤于思考，奔向優(yōu)秀的道路上，你我同行!
初英組一直銘記學(xué)校強(qiáng)調(diào)的學(xué)科建設(shè)這一主線，發(fā)揮好學(xué)科育人作用，在原有基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新改善教學(xué)方法，從而實現(xiàn)英語學(xué)科教學(xué)在學(xué)生成績與學(xué)生綜合語言素養(yǎng)的雙重豐收!在當(dāng)今象山學(xué)校迎來歷史性大變革的時刻，初中英語組全體同仁已經(jīng)準(zhǔn)備好以更加昂揚(yáng)的姿態(tài)從自身做起，為象山學(xué)科建設(shè)盡己所能去添磚加瓦。