找總結(jié)網(wǎng) > 工作總結(jié) > 個人工作總結(jié) > 2021學(xué)校書法教學(xué)工作總結(jié)

2021學(xué)校書法教學(xué)工作總結(jié)

| 子?xùn)|

2021學(xué)校書法教學(xué)工作總結(jié)5篇

總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以幫助我們總結(jié)以往思想,發(fā)揚(yáng)成績,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎?以下小編在這給大家整理了一些2021學(xué)校書法教學(xué)工作總結(jié),希望對大家有幫助!

2021學(xué)校書法教學(xué)工作總結(jié)1

根據(jù)上級相關(guān)工作要求與書法教學(xué)實(shí)際情況,我校于本年度開始設(shè)置書法專職教師,而我就勉為其難,承擔(dān)了這項(xiàng)教學(xué)工作。雖說在這個領(lǐng)域里接觸了不少時間,但真正實(shí)施起來,發(fā)現(xiàn)還是有許多問題非?,F(xiàn)實(shí)與無奈。現(xiàn)就將我在這一年里的書法教學(xué)情況作一個匯報,權(quán)當(dāng)對自己從事書法教學(xué)的一個小結(jié)吧!當(dāng)然,這其中的諸多問題更希望得到落實(shí)與解決則是我的初衷了!

一、我校學(xué)生實(shí)際情況;

本校教學(xué)班學(xué)生共697人,其中,一至三年級各三個班,四至六年級各兩個班,在實(shí)施專職書法前,各班也有書法課,都是由班主任或語文教師在上。因此,其中的細(xì)節(jié)與關(guān)鍵在此就不用多說了。

接手后,我對全校班級書法學(xué)習(xí)進(jìn)行了分工一至五年級(五年級一班教學(xué)硬筆)教學(xué)軟筆,六年級教學(xué)硬筆。這樣分的原因是:軟筆在書法中具有最高的藝術(shù)性和價值性,而六年級學(xué)生很快就畢業(yè)了,用一年的時間教學(xué)軟筆也不會有太大的成績,再加上他們很快就升初中,因此,實(shí)用對于六年級孩子來說是最重要的;而五年級一班孩子個頭比較大,書法室根本容納不下他們龐大的團(tuán)體(58人)。其他年級的孩子用稍長的時間加以訓(xùn)練個人認(rèn)為還是有一定成效的,遠(yuǎn)比硬筆教學(xué)的意義重大。這就是我分工的背景。

實(shí)際情況是,從我接手開始,孩子們才正式接觸軟筆,這就是我校孩子們的書法基礎(chǔ)。

二、教學(xué)實(shí)施課程方案

在書法課程設(shè)置中,每班都是每周一節(jié),課程量肯定偏少。如何利用好這一節(jié)的書法課,著實(shí)傷腦筋。

總體來說,我是這樣安排教學(xué)的:

1、姿勢:在上期的教學(xué)中,重在教會學(xué)生握筆的姿勢。孩子們的遺忘性大,需要不斷地提醒和重復(fù)性手把手教,特別是低年級學(xué)生。除此外,就是筆畫的反復(fù)性訓(xùn)練。八大筆畫的反復(fù)性訓(xùn)練,可以加強(qiáng)孩子們的認(rèn)知和熟練程度,為接下來的“寫字”作好準(zhǔn)備;

2、筆畫;這是一個非常艱巨的過程。由于書法室小,又沒有投影,我得對每個孩子手把手地教,每走完一圈下來,基本上就下課了。教的過程也是一個傷心的過程,每個孩子你不可能講得過細(xì),這樣時間就不夠用,在粗略講解與示范的過程中,總有些孩子無法體驗(yàn)到真正的方法。在第一期的教學(xué)中,我用最初的那個月教一個體歐體筆畫。目的是讓孩子們感受用軟筆書寫的過程。一月后,感覺孩子們對其有一定熟悉程度后,我才開始讓他們選擇字帖。

3、字帖選擇:我擺出歐顏柳隸四種書體讓他們自己選擇,每個學(xué)生都能選到自己喜歡的那一種。接下來,更難的事來了,因材施教。由于沒有投影,我得一個個、一組組進(jìn)行分門別類的教學(xué),還是筆畫,除了歐體,其它的都得重來。這樣,一期下來,有一部分學(xué)生基本能寫出筆畫,但還有很大一部分連筆畫都無法寫像。

4、雙勾:在第二期的教學(xué)中,針對筆畫學(xué)得較好的那部分孩子,我要求他們用自己買的字帖進(jìn)行雙勾訓(xùn)練,這樣既加快了練字的進(jìn)度,又起到了很好的帶頭作用,一期下來,基本上的學(xué)生都可以進(jìn)行雙勾訓(xùn)練。

5、單勾:這是在雙勾的基礎(chǔ)上,選出較好的學(xué)生在層次上更進(jìn)一步,一期的效果是,半數(shù)以上的學(xué)生都可以進(jìn)行單勾了;

6、臨?。哼@是教學(xué)環(huán)節(jié)最深的一個層次(相對于孩子們來說),如果能夠達(dá)到臨的狀態(tài),那老師就是最輕松的時候了。通過一年的教學(xué),現(xiàn)在可以臨的學(xué)生中、高年級約占10%。個人認(rèn)為這個成績已經(jīng)不錯了。

7、創(chuàng)作:通過教學(xué),能脫稿寫出作品的學(xué)生全校約6個。

三、硬筆教學(xué)(三步練字法的體驗(yàn))

在得到三步練字法教材前,我采用的也是從筆畫到描紅到臨摹的過程進(jìn)行的硬筆教學(xué),除了糾正姿勢(這是一個非常大的難題,學(xué)生早已形成錯誤的書寫習(xí)慣,真要糾正,談何容易),就是教他們?nèi)绾螖[放結(jié)構(gòu)如何強(qiáng)化筆畫訓(xùn)練和謀篇布局的訓(xùn)練,說實(shí)在的,硬筆教學(xué)也是相當(dāng)?shù)碾y。在得到三步練字法教材后,我細(xì)看了一下,其結(jié)果與我所進(jìn)行的教學(xué)手段沒有大的出入,只是教材更細(xì)化。是不是這樣就能出成果了?答案是否定的。

1、筆畫的糾正令人頭疼:在長期形成的錯誤習(xí)慣中,學(xué)生們無法真正擺脫出來,就算當(dāng)時改過來了,只一會的功夫又還原了。這樣的后果是:筆畫學(xué)不像,寫出的筆畫生硬,死板。其字形結(jié)體可想而知。

2、字的美感蕩然無存:由于錯誤姿勢的影響,其在筆畫行進(jìn)過程中的輕重緩急無法真正體現(xiàn)出來,那么,不管你用哪種方法加以訓(xùn)練,其寫出的字都沒有靈動性,字是死的。速度也提不上去。怎么辦?經(jīng)過反復(fù)思考后,我最終采用了單字訓(xùn)練的方法一個字一個字地寫。讓他們感受線條的走向和力度的不均勻。這樣教學(xué)后,有很少一部分學(xué)生有了一定好轉(zhuǎn),但其它的說不上有好大進(jìn)步,只能說要稍好一點(diǎn)罷了。

3、解決的辦法:為了證實(shí)我的推斷(即錯誤姿勢對字的影響)是對的,我在低年級進(jìn)行過兩節(jié)課的硬筆教學(xué),其結(jié)果大大出乎我的意料孩子們的筆畫和字都寫得不錯,遠(yuǎn)超過六年級學(xué)生。這說明了什么?正確的姿勢直接決定一個人的字好壞程度。

4、問題:我的重點(diǎn)放在了軟筆教學(xué)上,無法再分身教學(xué)硬筆,因此,對于低年級這塊學(xué)生們來說,我只能寄希望于用軟筆的手感來帶動其硬筆書寫的能力了。

四、書法教學(xué)最大的問題:

1、班級人數(shù)的眾多無法真正落實(shí)效果。

2、書法教室的狹小限制了書法要求的寬松與安靜。

3、全面鋪開的書法課程設(shè)置很難找到“精英”孩子。

4、無考試任務(wù)的書法對于孩子們來說沒有壓力(我說的考試是像語數(shù)一樣的,用在中考與高考上的考試),他們一回家便將寫字這一過程拋之腦后。

2021學(xué)校書法教學(xué)工作總結(jié)2

中國書法歷史悠久,書法藝術(shù)最典型地體現(xiàn)了東方藝術(shù)之美和東方文化的優(yōu)秀,是我們民族永遠(yuǎn)值得自豪的藝術(shù)瑰寶,具有世界上任何藝術(shù)都無法比擬的深厚群眾基礎(chǔ)和藝術(shù)魅力。而書法教學(xué)是審美與實(shí)用的結(jié)合體,提高學(xué)生的審美能力的同時還能提高學(xué)生的日常書寫能力,充分地體現(xiàn)了西樵分校提倡素質(zhì)教育的重要精神。

在教學(xué)中我注重提高學(xué)生對書寫漢字的藝術(shù)性及其現(xiàn)代書法的藝術(shù)應(yīng)用的認(rèn)識,從而使學(xué)生認(rèn)識書法的重要性,想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生扎根傳、循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí),做到教者得法、學(xué)者重法,從而使學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情和規(guī)模得到壯大和提高。

本年度教學(xué)工作開展情況良好,針對本課程和學(xué)生的狀態(tài)在保證教學(xué)量方面實(shí)施以下措施:

一、鼓勵學(xué)生廣泛臨帖,根據(jù)他們書法的不同基礎(chǔ)和愛好,確定臨帖的基本范圍。高一的書法課課程較少,而書法又是一種需要練習(xí)積累的藝術(shù),因此在短時間內(nèi)讓學(xué)生體會藝術(shù)的精髓和掌握書法基本的書寫筆法,臨帖是不二之選,而對于長時間的書法學(xué)習(xí),臨帖更是一個無形的老師,能幫助學(xué)生書法修為的不斷提高。

二、廣泛灌輸知識,盡量灌輸一些與書法緊密相關(guān)的知識。幫助學(xué)生練好書法之外的“輔助功”,培養(yǎng)濃厚興趣,奠定理論基礎(chǔ)。求得理論、實(shí)踐的真正結(jié)合和統(tǒng)一。

三、廣泛應(yīng)用于實(shí)踐。充分發(fā)揮所學(xué),組織學(xué)生參加各項(xiàng)的書法比賽,在比賽的過程中促進(jìn)了學(xué)生書法水平的提高。

四、實(shí)行講練結(jié)合的原則,講練相互穿插,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

通過本學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)的總體寫字水平發(fā)展良好,學(xué)生寫字態(tài)度認(rèn)真,寫字坐姿和執(zhí)筆姿勢都有很大改觀,身體不正,姿勢不良,握筆錯誤的現(xiàn)象得到糾正。字的書寫正確規(guī)范,字跡工整,部分學(xué)生書寫水平有大副度的提高。但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生學(xué)習(xí)書法興趣并不濃,教學(xué)過程中學(xué)生表現(xiàn)出的自學(xué)能力較差,這與新課程改革所倡導(dǎo)的讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)目標(biāo)有一定的差距,在今后教學(xué)中,應(yīng)注意對學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

學(xué)生學(xué)習(xí)的總體寫字水平發(fā)展良好,與教學(xué)的合理安排、教學(xué)大綱目的明確、教師授課質(zhì)量高、學(xué)生原有知識水平低、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律好等方面的原因有關(guān)系。對于學(xué)生學(xué)習(xí)書法興趣不濃,自學(xué)能力較差的現(xiàn)象,初步分析與教師在教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生書寫效果,而忽視了學(xué)生情感發(fā)展,忽視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力有關(guān),在今后我們將努力修正教育觀念,以符合新課程改革的要求。

學(xué)校在書法課時安排下相對較少,且本學(xué)期活動較多,有些內(nèi)容只得簡單帶過。在這教學(xué)中我也感覺到自己某些方面的不足,缺少了書法特色學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn),個人自身書寫局限性較大還有待于進(jìn)一步提高。在今后的教學(xué)工作中,我將一定努力提高自身素質(zhì),彌補(bǔ)工作中的不足。

2021學(xué)校書法教學(xué)工作總結(jié)3

一學(xué)期的時間轉(zhuǎn)瞬即逝,在我和學(xué)生的共同努力下非常順利的完成了書法興趣小組的教學(xué)。通過學(xué)生努力的學(xué)習(xí)和在教師的精心教育下,學(xué)生的書寫習(xí)慣、執(zhí)筆方法、書法修養(yǎng)等方面都得到了很大的提高,為了更好的開展好以后的書法教學(xué)特總結(jié)如下:

一、教師方面

1、作為硬筆書法的輔導(dǎo)教師,認(rèn)真對待每一次輔導(dǎo)。課前備好課,從不上無準(zhǔn)備的課。在教學(xué)中注重學(xué)法指導(dǎo),把理論與實(shí)踐相結(jié)合。在教師出示范字后讓學(xué)生認(rèn)真觀察,找出優(yōu)缺點(diǎn)師生一起把字寫到最好。在這一過程中,學(xué)生感覺到老師對自己的信任,那么,在評價中,自己的鑒賞能力就會有所提高。同時學(xué)習(xí)書法的興趣也會更濃。正是由于老師的尊重使得他們自主地去學(xué)習(xí)。在課上,當(dāng)學(xué)生完成了自己的作品之后,同學(xué)之間生生之間進(jìn)行互評,從而讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中提高自己。教師在給學(xué)生進(jìn)行評價時,針對不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平給予針對性評價,讓每一個孩子都在不同程度上獲得提高。

2、在教學(xué)過程中較好的消除了不同學(xué)生的在學(xué)習(xí)態(tài)度和方法上的差別。

由于書法興趣小組是學(xué)生自由報名,所以班級中學(xué)生的差別很大,既有素質(zhì)比較高的學(xué)生也有很差的學(xué)生,參差不齊。在開班之初我首先將學(xué)生分類,重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)比較弱的學(xué)生,并下大

力氣培養(yǎng)和教育,使這部分學(xué)生在短時間內(nèi)有了比較大的提高,逐漸縮小與優(yōu)秀學(xué)生的差距。

另外學(xué)生在學(xué)習(xí)書法方面的進(jìn)步比較慢,見效不明顯,所以在一開始我就放棄了急功近利的想法。首先從學(xué)生的讀寫習(xí)慣開始,從最基本的要求開始教育學(xué)生。我從低處著手教起,著眼于學(xué)生的未來發(fā)展。一學(xué)期中通過師生的共同努力學(xué)生進(jìn)步很快,在寫字姿勢和讀寫習(xí)慣方面有了很大進(jìn)步,寫字的基本功也比較扎實(shí)。然后注重階段總結(jié)與復(fù)習(xí)。每學(xué)完一個基本筆畫,我就讓學(xué)生進(jìn)行一次小的復(fù)習(xí)展示,讓學(xué)生在不斷總結(jié)訓(xùn)練中得到一步步提高。

二、學(xué)生方面

通過一學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生對學(xué)習(xí)書法積極性提高了,樂學(xué),想學(xué),學(xué)習(xí)的效果也自然很好。他們在課上,無論從基本的坐姿,還是基本筆畫都能夠做到穩(wěn)中有進(jìn)步。從整體看,在整個學(xué)期中,書法寫的最好的有這樣幾名同學(xué),李嘉琪、李想、祝嫣妮、張中原、孔思綺等同學(xué),他們的字從基本筆畫到間架結(jié)構(gòu)都比較好;在整個學(xué)期中,硬筆書法進(jìn)步比較大的有:鮑冠吉、韓英勛、李易瑩、馮慧等同學(xué),他們由于自己的努力,水平有較大提高。當(dāng)然也有同學(xué)硬筆書法水平始終較低。他們有的是因?yàn)榫殨〞r間較短,有的是因?yàn)閷]有興趣,有的是因?yàn)樯险n不聽講造成的。縱觀本學(xué)期全班書法水平應(yīng)該是穩(wěn)步上升的。

三、不足之處

在總結(jié)成績和經(jīng)驗(yàn)的同時,還必須清醒地看到存在的不足和問題,務(wù)必采取切實(shí)有效的措施,加以認(rèn)真研究和解決。

首先,書法學(xué)習(xí)比較枯燥乏味,學(xué)生在練習(xí)的過程中部分同學(xué)書法學(xué)習(xí)積極性不高,自覺性比較差,不能較長時間的集中注意力。在今后教學(xué)中,還得想一些辦法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。

其次,再有就是學(xué)生到位的情況不是很好,部分學(xué)生因班級作業(yè)沒做完等原因人員到不齊,以至于書寫水平參差不齊,給教學(xué)帶來一定的影響。由于教師本身水平有限,所以在指導(dǎo)時,出現(xiàn)了不到位的現(xiàn)象,導(dǎo)致個別學(xué)生書法水平始終沒有明顯的進(jìn)步。在今后的教學(xué)中我將虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教,以提高自己的執(zhí)教水平,同時不斷增加自己的理論素養(yǎng),來充實(shí)和提高自己,以滿足學(xué)生的需求。

總之,在一學(xué)期的教育教學(xué)中,有成績也有不足,我將揚(yáng)長避短,從而使今后的硬筆書法教學(xué)再上新臺階。

2021學(xué)校書法教學(xué)工作總結(jié)4

一年級的書法課一直都是我最頭疼的課,因?yàn)楹⒆犹。緛砭妥蛔?,再讓他們能靜下心來連著坐兩節(jié)課很有難度更不用說是讓他們拿毛筆寫字了。每次給他們糾正執(zhí)筆姿勢都是最難的事情了,我每次都是挨個給同學(xué)糾正,可是剛給他們糾正完接著就變了,真的是太傷腦筋了。我心里特別著急,于是孩子一做不好我就開始批評他們,每節(jié)書法課都跟上戰(zhàn)場一樣,我也累,孩子們也累,就形成了一個惡性循環(huán),孩子也不愿意上書法,我也不愿意上書法。

因?yàn)槲疫€上著他們班的音樂課,每次我去他們班上課時,有些孩子有時會高興的跑過來問我,“老師老師,這節(jié)課上音樂嗎?”我說"不是,這節(jié)課上書法“接著孩子就會不開心的說,哎呀,怎么又上書法啊!每次我去一年級二班上書法時孩子們總是不愿意上的樣子,這跟我在他們班上音樂課完全是兩種狀態(tài)。通過這段時間的思考,我在想為什么每次我上音樂課時,孩子們的積極性特別的高,很愿意上音樂,而上書法課時孩子們課堂秩序特別不好,課堂效率不高。

我想這肯定就是我自身的原因了。我對自己的這兩個科目做了比較。首先我覺得最重要的一點(diǎn)就是,學(xué)生興趣很重要。因?yàn)槲冶旧砭褪且魳穼I(yè),教音樂是我的長項(xiàng),每次課我都會提前看教材,這節(jié)課的目標(biāo)是什么,需要完成什么任務(wù),除了單純的教唱歌曲我總是會變著花樣的陪孩子們在玩中學(xué)習(xí)到音樂知識,有時跟孩子們做個音樂游戲,做個小律動,聽一些我覺得適合他們的音樂歌曲或者視頻。培養(yǎng)他們的音樂鑒賞能力。所以學(xué)生們很愿意上音樂課,無形之中就完成了教學(xué)目標(biāo)。而在上書法課時,現(xiàn)在剛開始學(xué)主要是先讓學(xué)生學(xué)會怎樣拿毛筆,讓學(xué)生在紙上劃線,到現(xiàn)在已經(jīng)劃了兩個月的線了。每節(jié)課就這樣劃線,劃線。每節(jié)課就是很枯燥乏味。孩子們一點(diǎn)積極性都沒有了。這是導(dǎo)致學(xué)生不喜歡上書法的一個原因。

另外我覺得要多鼓勵學(xué)生。孩子們都是喜歡被表揚(yáng)肯定的。上音樂課時,我經(jīng)常會表揚(yáng)學(xué)生,誰誰誰坐的真端正,誰誰誰,唱歌的聲音真好聽,誰誰誰表情做的`真漂亮,每次我這樣說時,其他的同學(xué)都會想那幾個被表揚(yáng)的學(xué)生學(xué),都會做的很端正都會唱的很好聽。在我的音樂課堂上基本沒有批評,因?yàn)椴挥梦姨嵝岩捕寄茏龅暮芎?,因?yàn)閷W(xué)生們都想得到表揚(yáng)和鼓勵。而在我的書法課上,我好像沒有表揚(yáng)過那位同學(xué),聽到最多的好像就是誰誰誰你看你怎么坐的,誰誰誰,你看你怎么拿的毛筆,,,班里的孩子也多根本看不過來,糾正這個同學(xué)那個同學(xué)就偷著玩了,過去提醒那個同學(xué),這個同學(xué)又偷著玩了。每節(jié)課我都忙在給學(xué)生挨個糾正坐姿,糾正執(zhí)筆姿勢,糾正習(xí)慣上了。我累學(xué)生們也沒什么長進(jìn)。我想我是不是也可以像我的音樂課一樣呢,變批評為鼓勵,于是又上書法課時,我就找準(zhǔn)時機(jī)鼓勵學(xué)生,誰誰誰坐姿很好,誰誰誰執(zhí)筆姿勢很正確,并獎勵這些表現(xiàn)好的同學(xué)五個班幣的獎勵,寫的好的還會讓他在講臺上展示一下,并給他們拍張照片發(fā)到班級群里去。這時,我看到所有的同學(xué)都投來羨慕的目光,接著很多同學(xué)都坐的很好,希望也能得到我的獎勵。

通過這幾節(jié)課的實(shí)驗(yàn),學(xué)生們有了很大的進(jìn)步,我也不用那么忙活了。慢慢的這樣一個惡性循環(huán)就變成了一個良性循環(huán)。還有一個原因,我覺得是我太著急了,有人說孩子就是一顆種子,要需要老師一次次的施肥精心的照料才會開出鮮艷的花朵結(jié)果,而且有的開的早有的開的慢,作為老師要好好的愛護(hù)他們要有耐心,不要過于著急,這樣他們才能開出美麗的花。

通過這幾節(jié)課的書法課,我試著放慢速度,讓學(xué)生們一起畫,先畫第一個格子,畫完了先做好等著,要保證畫的每一條線的下一條要比第一條有進(jìn)步,畫完了先放下毛筆觀察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),等所有同學(xué)都花完第一個格子后再一起畫第二個,這期間我會轉(zhuǎn)著看讓學(xué)生自己說說自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,我覺得這樣的方法還是挺好的,課堂有組織了,把每個學(xué)生都參與進(jìn)來,整個課堂上都是我表揚(yáng)學(xué)生的聲音,我不在著急了,也告訴學(xué)生不用著急只要認(rèn)真就一定有進(jìn)步。給他們鼓勵肯定。現(xiàn)在他們的書法課表現(xiàn)已經(jīng)特別棒了!

2021學(xué)校書法教學(xué)工作總結(jié)5

硬筆書法是我校二課堂的科目之一,書法作為中國歷史進(jìn)程中的瑰寶,其深厚的內(nèi)涵是不言而喻的。硬筆書法只是其中的一項(xiàng),書法的教學(xué)不只是把字寫好,其關(guān)聯(lián)了很多的內(nèi)容,糾正學(xué)生不正確的握筆方法、糾正寫字姿勢、書法欣賞、字體的美觀等等都是書法涉及到的內(nèi)容。書法課單調(diào)而刻苦,只有培養(yǎng)孩子們練字的興趣,使他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,學(xué)生的書寫能力才能得到提高。

通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生的書寫能力,審美能力都有較大的提高,大部分學(xué)生也養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。

首先,從學(xué)生的執(zhí)筆方法與寫字的姿勢著手,糾正一些學(xué)生已養(yǎng)成的錯誤執(zhí)筆習(xí)慣。我通過激勵、提醒等方法,讓每一位學(xué)生過好執(zhí)筆關(guān)。坐姿是每堂課都要提到的問題。

其次,加深學(xué)生對有關(guān)漢字的寫字的一般知識和書寫規(guī)律的認(rèn)識,形成并鞏固書寫技能,把字寫得正確,端正整潔。練字前,先讓學(xué)生對該字的字形、間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行辨認(rèn),然后對難寫易錯的筆順作重點(diǎn)提示,最后學(xué)生才胸有成竹地書寫。在書寫過程中,我通常會巡視指導(dǎo),并通過學(xué)生自評,小組互評,全體交流,展示好作品等方法,激起學(xué)生書寫的興趣。讓學(xué)生自己找對手比著學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高。在最后的幾節(jié)課里面,每到下課前,同學(xué)們都拿著自己的作品,進(jìn)行比對,并且互相提出好的地方和不好的地方。

再次,書寫內(nèi)容與語文課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。為加深學(xué)生對課文生字的辯認(rèn),減輕教學(xué)負(fù)擔(dān),該活動的書寫內(nèi)容,一般都有每課的易錯難記字和常用字。

一個學(xué)期下來,該活動大部分成員養(yǎng)成較好的書寫習(xí)慣,書寫能力和審美能力有較大的提高。

書法是中國人獻(xiàn)給世界的最美麗、最迷人的禮物。這是龐中華的經(jīng)歷了20多年的硬筆書法文化傳播后發(fā)出的呼喚。通過書法藝術(shù)教育,傳承中華民族優(yōu)秀文化,同時通過書法學(xué)習(xí)讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,及良好的品德意志。

為豐富學(xué)生課余活動,同時也為了檢驗(yàn)學(xué)生練字的效果,20__年_月21、22日下午我校開展了硬筆書法比賽活動,硬筆書法比賽活動主要糾正學(xué)生不正確的握筆方法與寫字姿勢,培養(yǎng)她們練字的興趣,使他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。學(xué)生的書寫能力,審美能力都有較大的提高,比賽中還涌現(xiàn)了一批佳作。通過這次比賽,活躍了校園文化,增強(qiáng)了同學(xué)們的激情和熱情。此次比賽增添了不少動力。同學(xué)們對練習(xí)書法有濃厚的興趣,孩子們練習(xí)書法后,不僅增強(qiáng)了他們的審美意識,而且成績明顯提升。從比賽反饋的情況來看,我們今后要對學(xué)生進(jìn)行具體的指導(dǎo),下面展開談?wù)劊?/p>

一、進(jìn)步

1、學(xué)生的結(jié)構(gòu)感有了一定的強(qiáng)化,尤其是獨(dú)體字及左右結(jié)構(gòu)的字寫得較合理。

2、字形挺拔,筆畫流暢,有的還能寫出筆鋒,頗具書法韻味。

3、整幅作品布局合理,美觀大方。

4、作品書寫中大部分學(xué)生能把字寫得正確,端正整潔干凈,很多學(xué)生都努力一次寫對。

二、不足

1、執(zhí)筆方法與寫字的姿勢不正確,尤其是距離桌面太近,老師要及時提醒糾正。

2、部分年級學(xué)生書寫中筆畫的銜接不夠嚴(yán)謹(jǐn),各部分的位置安排不合理。

3、今后練字前,老師要先指導(dǎo)學(xué)生對該字的字形、間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行仔細(xì)觀察、辨認(rèn),然后對難寫易錯的筆順作重點(diǎn)提示,最后學(xué)生才胸有成竹地書寫。

4、書寫內(nèi)容與語文古詩教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。為加深學(xué)生對課文生字的辯認(rèn),減輕教學(xué)負(fù)擔(dān),也可以是必背古詩詞中選擇古詩抄

5、在章法上,老師還要多做指導(dǎo)。

通過本次比賽活動,同學(xué)們提高了對正確、美觀書寫的認(rèn)識,明確了正確、美觀的書寫對學(xué)習(xí)、生活的重要作用,增強(qiáng)了對祖國語言文字的熱愛,甚至掀起了同學(xué)們對書寫正確、美觀漢字的積極性,許多學(xué)生表示,從此后要天天練字,使自己的書寫水平更上一個新臺階。


2021學(xué)校書法教學(xué)工作總結(jié)相關(guān)文章:

2021年教師學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思10篇

2021年教師年終工作總結(jié)萬能模板七篇

有關(guān)教師年度工作總結(jié)2021(精選10篇)

2021教師個人工作總結(jié)通用版

2021年春季小學(xué)工作總結(jié)五篇

大學(xué)美麗校園2021年社團(tuán)活動總結(jié)范文五篇

小學(xué)2020年度教育教學(xué)工作總結(jié)

書法家協(xié)會2020年工作總結(jié)

2021高二下學(xué)期個人總結(jié)10篇

2021團(tuán)委工作總結(jié)報告范文5篇

134857