培養(yǎng)工作總結(jié)模板

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總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料,通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧??偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)流于形式呢?以下小編在這給大家整理了一些培養(yǎng)工作總結(jié)模板,希望對(duì)大家有幫助!

培養(yǎng)工作總結(jié)模板

培養(yǎng)工作總結(jié)模板1

經(jīng)過(guò)前面一段時(shí)間的努力實(shí)踐研究,我個(gè)人今年的小課題研究即將進(jìn)入尾聲,為了使下一次的課題研究能更好的開展,并取得更好的、更有效的研究成果,現(xiàn)將本次小課題研究總結(jié)如下:

一、確定目標(biāo),有的放矢。

經(jīng)過(guò)多半年來(lái)地觀察、研究、討論、與孩子們的交流、調(diào)查,關(guān)于這個(gè)課題我主要是從傾聽的兩個(gè)方面來(lái)確定目標(biāo)的:一是傾聽的外因,要求孩子首先從課堂做起,一定要努力地細(xì)心聽、用心聽,這既是傾聽的一種禮貌,也是傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。二是傾聽的內(nèi)因,即要求孩子不但要“聽”,還要“會(huì)聽”。

在課堂上,我指導(dǎo)他們:坐姿端正,抬頭挺胸;聽講時(shí),眼睛必須看著老師,這既是一種尊重,也是一種禮貌;在老師上課時(shí)或同學(xué)們回答問(wèn)題時(shí),不能隨便插嘴打斷或喧嘩,自己發(fā)言要舉手。為了檢驗(yàn)孩子們是否在傾聽,我一般會(huì)讓個(gè)別注意力不集中的孩子重復(fù)發(fā)言孩子的回答,久而久之,他們?cè)谡n堂上也就漸漸地用心去傾聽了。

為了培養(yǎng)孩子們的傾聽習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,我要求他們?cè)谡n堂上要做到:聽清楚老師講課內(nèi)容,對(duì)老師的提問(wèn)能舉手回答;聽清楚別人的發(fā)言,并能對(duì)發(fā)言精彩的孩子及時(shí)給予最熱烈的掌聲鼓勵(lì);專心聽講,肯于動(dòng)腦,能提出自己的疑問(wèn),發(fā)表不同見解。

1、實(shí)施方法:

1)在課堂上,老師的教態(tài)不僅要有親和力,而且語(yǔ)言要盡可能生動(dòng)、富有感染力,用自己的激情去帶動(dòng)孩子們的激情,必要時(shí),煽情也是必不可少的一種教學(xué)手段。其次,情境創(chuàng)設(shè)能吸引孩子們聽講的興趣,也可在其間穿插一些與課文內(nèi)容相關(guān)的故事,更能吸引他們的目光!

2)在講課時(shí),安排任務(wù)給孩子們,明確他們要聽什么。特別是在講課文時(shí),在他們有感情地朗讀前給他們一點(diǎn)問(wèn)題,讓他們帶著問(wèn)題去讀課文,問(wèn)題要簡(jiǎn)單、易記、清楚。

3)講解重、難點(diǎn)時(shí)要提醒孩子們,進(jìn)一步吸引他們的注意力。

4)課堂上把更多的目光關(guān)注在平時(shí)較好動(dòng)、愛(ài)玩、注意力極容易分散的孩子身上,在他們漸漸地養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣后,再多加以激勵(lì)表?yè)P(yáng),讓他們感受到傾聽的“好處”,這樣,教學(xué)的效果也會(huì)更好一些!

二、調(diào)查了目前學(xué)生傾聽能力的現(xiàn)狀

為了使本次的課題研究具有一定的實(shí)效性,我對(duì)孩子們的傾聽能力及上課種種表現(xiàn)的原因進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)大部分孩子在課堂上注意力都能集中起來(lái),個(gè)別孩子上課不認(rèn)真聽講的原因主要有:

1、管不住自己;

2、同學(xué)們的發(fā)言聲音過(guò)小,聽不見也就不想聽了;

3、有時(shí)受外界的干擾。而他們的注意力最為集中的時(shí)候是剛上課時(shí)、上新課時(shí)、老師課堂上講課外故事時(shí)。

其實(shí),平日孩子們的表現(xiàn)也許因年齡特征的關(guān)系,在最初的課堂上,基本是上課一半時(shí)間,維持紀(jì)律一半時(shí)間:有的在和同桌說(shuō)話,有的轉(zhuǎn)到后面去要東西,有的甚至鉆到桌子下面,有的手放在抽屜里玩尺子、橡皮、甚至小玩具等等,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,我了解了孩子們上課不認(rèn)真聽講的原因后,便設(shè)法在課堂上變換教法,靈活有機(jī)地組織課堂紀(jì)律,以便于使課堂教學(xué)內(nèi)容不拖沓,課堂寶貴的時(shí)間不流失!

三、真誠(chéng)交流,表達(dá)心聲。

在研究此課題的過(guò)程中,我經(jīng)常與同年級(jí)的老師們交流探討,此年齡段的孩子們的上課表現(xiàn)狀況,并就此培養(yǎng)他們良好的傾聽能力。時(shí)刻進(jìn)行溝通,在課外,也常與孩子們交流,聽他們的聲音,和他們做真誠(chéng)的朋友,這樣,心與心之間的交流、情與情之間的流動(dòng),現(xiàn)在課堂效果明顯比以前有所好轉(zhuǎn)!我甚是欣慰!

四、重視總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

通過(guò)不斷地觀察、研究、實(shí)踐,我總結(jié)了培養(yǎng)孩子們傾聽能力的如下方面:

1、老師要以身作則。

優(yōu)秀的教師無(wú)一例外都是耐心的傾聽者。老師用心地傾聽,可以幫助孩子們傾訴自己的感受,使他們得到表達(dá)的機(jī)會(huì),享受表達(dá)的愉悅;能讓孩子們覺(jué)得自己得到了老師的認(rèn)可、喜歡和尊重,能激起他們的發(fā)言欲望,提高發(fā)言質(zhì)量。當(dāng)他們發(fā)言時(shí),老師要首先帶頭傾聽,不管他們的回答是對(duì)是錯(cuò),我們?yōu)槿酥畮煻疾灰p易打斷,而在他們回答后,可適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)或評(píng)論。

2、要激發(fā)孩子們的傾聽興趣。

興趣永遠(yuǎn)是最好的老師,但傾聽對(duì)于好動(dòng)、活潑的兒童來(lái)說(shuō)無(wú)疑是無(wú)趣的。我們要想方設(shè)法激發(fā)孩子們的興趣,盡量將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái),使他們感到親切,設(shè)置情境,吸引他們的目光,必要時(shí)讓他們主動(dòng)參與進(jìn)來(lái),他們積極性更高,興趣更濃。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我經(jīng)常給他們“腦筋急轉(zhuǎn)彎”、開火車計(jì)算能力大、上臺(tái)做小游戲等。語(yǔ)文課時(shí),用自己的激情與童趣帶動(dòng)他們上課的熱情,必要時(shí)經(jīng)常性的故事穿插、詞語(yǔ)擴(kuò)展,他們特別喜歡,注意力也更加集中,教學(xué)效果更好!

五、存在的困難及解決思路

因?yàn)榇苏n題具有極強(qiáng)的實(shí)用性,而傾聽是一個(gè)重要且長(zhǎng)期得用目光去觀察的行為,由于孩子年齡特征的原因,在短短的半年內(nèi),要培養(yǎng)成功他們的傾聽能力,難度的確較大。要力求100%的孩子每節(jié)課都保證全身心地投入到課堂上來(lái),也是不可能的。其次,讓孩子學(xué)會(huì)傾聽,甚至要養(yǎng)成這個(gè)良好的習(xí)慣,不僅要在學(xué)習(xí)中、在課堂上,家長(zhǎng)還要注重在生活中去引導(dǎo)孩子的這種行為,要教會(huì)他們認(rèn)真去聽別人的話,學(xué)會(huì)對(duì)別人的尊重,這些需要家長(zhǎng)的大力配合和支持才可行!因此,還應(yīng)該在“家校共育”的落實(shí)上下一番功夫!

培養(yǎng)工作總結(jié)模板2

細(xì)化分工,價(jià)值引導(dǎo),提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力

我所教的班級(jí)學(xué)生課堂上善交流,樂(lè)表達(dá),具有合作學(xué)習(xí)的參與熱情,但由于教師缺乏合理組織與價(jià)值引導(dǎo),造成了活動(dòng)中個(gè)別學(xué)生思維懶惰,合作學(xué)習(xí)表面熱鬧,實(shí)則無(wú)序,效率不高等現(xiàn)象。針對(duì)這一班級(jí)現(xiàn)狀,上學(xué)期我制訂了題為“細(xì)化分工,價(jià)值引導(dǎo),提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力”的學(xué)法指導(dǎo)工作計(jì)劃,目的是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練指導(dǎo),使學(xué)生能夠進(jìn)行目標(biāo)明確的,有序、有效的合作學(xué)習(xí),使每個(gè)學(xué)生都能享受到自主發(fā)現(xiàn)新知的樂(lè)趣,使合作學(xué)習(xí)對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)起到真正的提質(zhì)增效的作用。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的嘗試與探索,有了一定的喜人效果,現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下:

一、學(xué)習(xí)小組組建合理,保證了全體學(xué)生的有效參與。

首先,在上學(xué)期開學(xué)初,我依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及學(xué)習(xí)能力組建了14個(gè)學(xué)習(xí)小組,綜合考慮了他們的口語(yǔ)表達(dá),書寫繪畫、表演等多方面能力,做到了均勻配置,尤其了重視學(xué)困生與尖子生的合理搭配。其次,細(xì)化分工,為每個(gè)學(xué)生安排了自己在小組當(dāng)中的編號(hào),課堂上依據(jù)合作學(xué)習(xí)目標(biāo)及內(nèi)容安排每號(hào)學(xué)生的具體任務(wù),使每個(gè)組員都明確自己在合作學(xué)習(xí)中所應(yīng)發(fā)揮的作用,并定期進(jìn)行角色的輪換。

二、做好活動(dòng)前的價(jià)值引導(dǎo),確保了合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確。

三、保證了活動(dòng)中的有效巡視,并能抓住有利時(shí)機(jī)輔導(dǎo)學(xué)困生

在學(xué)生進(jìn)行合作時(shí)我能夠做到有目的地巡視,以捕捉學(xué)生的數(shù)學(xué)心聲,點(diǎn)撥學(xué)生的探究思路。尤其還充分利用了這一有利時(shí)機(jī),給學(xué)困生以更多關(guān)注,盡量縮短學(xué)困生與班級(jí)整體的差距。

以上是我對(duì)上學(xué)期所進(jìn)行的學(xué)法指導(dǎo)與學(xué)生能力培養(yǎng)工作的簡(jiǎn)要總結(jié),應(yīng)該說(shuō)一學(xué)期的努力還是初見成效的,但也存在著許多需要改進(jìn)和完善的地方,在本學(xué)期的工作中我還將進(jìn)行進(jìn)一步深入細(xì)致的探索與嘗試,相信隨著學(xué)生逐漸進(jìn)入高年級(jí),在我的潛心鉆研與引領(lǐng)下,他們的學(xué)習(xí)能力一定會(huì)取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

培養(yǎng)工作總結(jié)模板3

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,化學(xué)實(shí)驗(yàn)不但是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ),而且是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫穿于化學(xué)教學(xué)的始終,滲透在中學(xué)化學(xué)教學(xué)的各個(gè)階段。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的靈魂,無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的重要性都不為過(guò)。

為了推進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革, 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量,根據(jù)省教育廳和教育局的有關(guān)精神, 化學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作考試已成為中招工作的重要組成部分。

在近幾年的實(shí)驗(yàn)操作考試中, 我都有幸參加了其監(jiān)考工作。在監(jiān)考的過(guò)程中,以及近幾年的教學(xué)工作中,我不無(wú)驚喜地發(fā)現(xiàn),學(xué)生無(wú)論是在對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)上,還是在實(shí)際動(dòng)手操作的能力上,一年比一年有進(jìn)步,學(xué)生整體的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)水平不斷提高。這讓我們充分體會(huì)到了實(shí)施新課標(biāo)的重要性及正確性。

然而,與此同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們?cè)诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中仍然存在一些問(wèn)題,實(shí)驗(yàn)?zāi)芰€有待于進(jìn)一步提高。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,只有教師有意識(shí)地加以培養(yǎng),才能不斷提高學(xué)生的整體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn):有的學(xué)生在對(duì)基本儀器、藥品的使用上,不能達(dá)到操作的科學(xué)性、規(guī)范性、安全性、熟練性等幾方面的的要求。

例如,在對(duì)于膠頭滴管的使用上,就常常出現(xiàn)以下幾種情況:不知道正確的使用方法,膠頭滴管不豎直、不懸空;知道正確的使用方法,但是操作不熟練,動(dòng)作生硬;能夠正確、熟練地使用,但是用完后隨手就把滴管平放于桌面上,或是夾于兩手指間,繼續(xù)下一步的操作,等等。諸如此類的問(wèn)題,都是值得我們重視、深思的。

中學(xué)階段的化學(xué)課程,是一門啟蒙性的基礎(chǔ)課程,學(xué)生們初次接觸化學(xué)。我們?cè)谶@個(gè)階段要提供給學(xué)生最基本的化學(xué)知識(shí)、操作技能、學(xué)習(xí)方法。在這個(gè)階段,我們不僅要讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)科的奇妙性、趣味性、生動(dòng)性,而且要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)范性。

基本的實(shí)驗(yàn)操作技能, 是進(jìn)行一切化學(xué)試驗(yàn)及探究活動(dòng)的基礎(chǔ),也是化學(xué)學(xué)科后續(xù)學(xué)習(xí)的一種基本的知識(shí)、技能的儲(chǔ)備。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、規(guī)范、熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能,是中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分。

學(xué)生由于剛剛接觸化學(xué), 對(duì)各種儀器、藥品都是初次認(rèn)識(shí),對(duì)一切都感到驚奇。在這個(gè)階段,教師指導(dǎo)學(xué)生建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,規(guī)范的操作方法,良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,都是非常重要的,這將直接影響到他們以后的學(xué)習(xí)。所以,教師一定要重視學(xué)生的基本操作技能的訓(xùn)練,努力使每一個(gè)學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上都能獲得對(duì)未來(lái)的發(fā)展真正有用的知識(shí)。

在提高學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)操作技能方面, 我以為可以從以下幾個(gè)方面入手。

1.規(guī)范演示,精彩登場(chǎng)。

老師在對(duì)每一件儀器的第一次介紹時(shí), 詳細(xì)地講解正確的使用方法,需要注意的事項(xiàng),以及規(guī)范的演示自不可少,但是,如果只是單調(diào)地介紹、機(jī)械地表演,很難引起學(xué)生的興趣,留下深刻的印象。此時(shí)如果配以情景教學(xué),講與儀器有關(guān)的小故事,展示精美的圖像、視頻,或者介紹一些由于不規(guī)范操作而引發(fā)的事故等,讓每一件儀器都有不同尋常的閃亮登場(chǎng),這樣不僅可以使學(xué)生對(duì)儀器的正確使用記憶深刻,而且能引發(fā)他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。

2.親自動(dòng)手,記憶深刻。

由于實(shí)驗(yàn)條件不完善,器材、藥品短缺等諸多方面的因素,許多老師只是做演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察,或者只是播放錄像、視頻、課件、多媒體等讓學(xué)生看,而不讓學(xué)生親自動(dòng)手操作。這樣,既不符合新課標(biāo)的要求,也不符合人的認(rèn)知規(guī)律。

著名的心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線表明: 人對(duì)實(shí)際操作的東西遺忘最少,兩天內(nèi)僅遺忘10%左右,記憶量達(dá)到90%左右。由此可見,讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作,調(diào)動(dòng)各種感官參與記憶,不僅可以使所學(xué)的知識(shí)記得更牢固、更準(zhǔn)確,而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

學(xué)生們親自動(dòng)手操作,多加練習(xí),自然熟能生巧,達(dá)到操作的規(guī)范、準(zhǔn)確、熟練。

3.反復(fù)強(qiáng)調(diào),形成習(xí)慣。

要讓學(xué)生熟練的掌握實(shí)驗(yàn)操作技能并不難, 難的是讓他們養(yǎng)成一種科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)習(xí)慣。我常常發(fā)現(xiàn):有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不錯(cuò), 但是常常忙于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或急于實(shí)驗(yàn)記錄,而忽視對(duì)儀器的操作,在不經(jīng)意之間犯下一些錯(cuò)誤。

遇到這樣的問(wèn)題,我們一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào),多次提醒,讓學(xué)生時(shí)時(shí)注意、處處留心,不馬虎、不隨意,養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

有的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中往往是只看重結(jié)果、數(shù)據(jù),而忽略了實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,忽視了對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、欣賞。

例如:在探究酸堿中和反應(yīng)時(shí), 學(xué)生們往往只重視結(jié)論:堿加酚酞指示劑變紅色,滴加酸中和后溶液變無(wú)色,而忽視了對(duì)過(guò)程的觀察。比如:滴加指示劑時(shí),堿的顏色是怎樣變化的,是慢慢變紅,還是突然變化?滴加指示劑的量不同,或者堿的濃度不同,它們所呈現(xiàn)的顏色相同嗎? 加酸中和時(shí),堿和指示劑溶液的紅色是怎樣消失的? 是慢慢變淺還是突然消失?

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力也是一項(xiàng)重要的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)反應(yīng)物的顏色、狀態(tài)、氣味、質(zhì)量。其次要觀察反應(yīng)物的的條件,如:點(diǎn)燃、加熱、高溫、通電、催化劑等。再觀察反應(yīng)中的現(xiàn)象,這是化學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察的重點(diǎn),包括顏色的變化、發(fā)光、發(fā)熱、燃燒、氣泡、氣味、沉淀等。最后觀察反應(yīng)生成物的顏色、狀態(tài)、氣味及質(zhì)量的變化等。只要學(xué)生用心去觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)很多美好、奇妙的東西。

三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄、整理的能力

對(duì)于觀察到的現(xiàn)象,不能僅僅停留在感知的基礎(chǔ)上,而且要對(duì)觀察的現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的記錄、整理、分析、判斷,從而抓住其發(fā)生反應(yīng)的實(shí)質(zhì),可以排除謬論,發(fā)現(xiàn)真理。例如:將鋅、鐵、銅分別投入相同濃度、相同體積的稀鹽酸中,可得出鋅、鐵、銅三種金屬的金屬活動(dòng)性依次減弱的結(jié)論。

教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄,寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。寫報(bào)告時(shí),一定要如實(shí)反映實(shí)驗(yàn)結(jié)果,即使結(jié)果跟預(yù)期的不一樣,也要如實(shí)寫。學(xué)生報(bào)告的過(guò)程實(shí)際上既是一個(gè)完整科學(xué)訓(xùn)練的組成部分,又是一個(gè)自己的語(yǔ)文水平與化學(xué)知識(shí)高度結(jié)合的環(huán)節(jié)。而且,記錄不能隨便寫在一張紙上,應(yīng)該寫在一個(gè)準(zhǔn)備好的專用記錄實(shí)驗(yàn)的本子上, 這樣可以對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果隨時(shí)查閱、整理。

總之, 在學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)中, 教師的關(guān)鍵在于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,適時(shí)做好指導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作,這樣,才能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì),有效地提高學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的技能和技巧,培養(yǎng)他們運(yùn)用實(shí)驗(yàn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度,使他們真正成為21世紀(jì)的主人。

培養(yǎng)工作總結(jié)模板4

語(yǔ)文自學(xué)能力是小學(xué)生的基本自學(xué)能力之一。良好的自學(xué)能力的培養(yǎng),為學(xué)生的今后學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件,有利于學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生的自學(xué)要求,能理解語(yǔ)文課本內(nèi)容,掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,具有良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣,獨(dú)立有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。那么,如何讓學(xué)生真正從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)、主動(dòng)發(fā)展,成為學(xué)習(xí)的主人,是小學(xué)教師密切關(guān)注的問(wèn)題。我認(rèn)為教師應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),去創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景,這樣才會(huì)使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),自發(fā)探究學(xué)習(xí)。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式有多種多樣,貴在教師組織、引導(dǎo)得法,讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程、開展競(jìng)賽、大膽創(chuàng)新等是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)行之有效的方法。

一、讓學(xué)生在參與過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)

1.構(gòu)建空間,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,是學(xué)習(xí)的主人。恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,把教學(xué)活動(dòng)安排在一定的合乎實(shí)際的教學(xué)情境之中,可以引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,積極進(jìn)行問(wèn)題情境之中,自覺(jué)地思考問(wèn)題,主動(dòng)地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。如一位教師在教學(xué)“簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理”這一內(nèi)容時(shí),首先,安排了一個(gè)由學(xué)生全員參與的數(shù)學(xué)活動(dòng)--“你最喜歡吃的早餐是什么”?;顒?dòng)中,涉及到的信息只是學(xué)生們平時(shí)最最普通的生活經(jīng)驗(yàn),是發(fā)生在自己身邊最司空見慣的事情,所以要學(xué)生們說(shuō)出自己最喜歡吃什么早餐,并不是件難事。很多學(xué)生都能脫口而出:“我最喜歡吃的是方便面、牛奶、豆?jié){、油條、雜格、粥……”(板書)。就這樣,在學(xué)生們主動(dòng)參與的激情中,毫不費(fèi)勁地就把游離在學(xué)生們腦海的零散信息收集起來(lái)了,同時(shí)也誘發(fā)了學(xué)生們進(jìn)一步探究的情緒。

2.重組教材,構(gòu)建探索式學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程?,F(xiàn)代教育思想提倡輕結(jié)論,重過(guò)程,要讓學(xué)生由聽眾變成“演員”,自己主宰學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程,通過(guò)自己親自實(shí)踐操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表述,去探索知識(shí)的奧秘,去發(fā)現(xiàn)和歸納、總結(jié)出數(shù)學(xué)概念、法則、公式。學(xué)生只有通過(guò)自己實(shí)踐、比較、思索,才能真正對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有所領(lǐng)悟,進(jìn)而內(nèi)化為自己所有,逐步形成自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如教學(xué)“長(zhǎng)方體的體積”一課,出示一組長(zhǎng)方體,讓學(xué)生觀察哪個(gè)體積大,有的學(xué)生會(huì)說(shuō)第一個(gè),有的會(huì)說(shuō)第二個(gè),還有的學(xué)生會(huì)在二者之間徘徊,爭(zhēng)議不僅激發(fā)了學(xué)生探究的欲望,也使學(xué)生迫切需要一種切實(shí)可行的方法能準(zhǔn)確地作出判斷進(jìn)而引出本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容--《長(zhǎng)方體的體積》(邊說(shuō)邊板書)并引領(lǐng)學(xué)生循題而問(wèn),教師適時(shí)梳理出兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題即:1.長(zhǎng)方體的體積如何計(jì)算?2.長(zhǎng)方體的體積與什么有關(guān)?于一引一問(wèn)之中不僅培養(yǎng)了質(zhì)疑精神,明確了課堂探究的重點(diǎn),把握了知識(shí)探索的關(guān)鍵。更點(diǎn)燃了學(xué)生心中探究的火種。教師通過(guò)適時(shí)引導(dǎo),讓學(xué)生通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)、寬、高與體積的關(guān)系;從數(shù)字的意義中抽象出體積公式即:長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)_寬_高,這樣,就讓學(xué)生參與了知識(shí)形成的全過(guò)程,使學(xué)生獲得的表象順利上升為理性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較、操作、表達(dá)、探索和概括的能力。

二、讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)

1.課堂上創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境,樹立學(xué)習(xí)的榜樣,激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生積極健康向上的學(xué)習(xí)激情,調(diào)動(dòng)學(xué)生身心的巨大潛能去克服困難,去積極思維,去大膽實(shí)踐。如在計(jì)算教學(xué)中經(jīng)常設(shè)計(jì)“爭(zhēng)當(dāng)速算標(biāo)兵”、“奪紅旗”、“開火車”、“數(shù)學(xué)接力賽”等游戲活動(dòng),學(xué)生對(duì)這些游戲特別感興趣,并且在競(jìng)爭(zhēng)中把個(gè)人與集體融合起來(lái),形成了團(tuán)結(jié)互助,共同提高的良好道德品質(zhì)。在應(yīng)用題教學(xué)中設(shè)計(jì)一些“解題能手”、“爭(zhēng)當(dāng)智慧星”、“評(píng)選優(yōu)勝組”等競(jìng)賽活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生鍥而不舍的進(jìn)取精神,更鼓勵(lì)了那些肯動(dòng)腦筋、勤于思考、勇于攀登的奮斗精神。

2.設(shè)置合理科學(xué)的評(píng)價(jià)方式,引導(dǎo)學(xué)生沿著健康軌道開展競(jìng)爭(zhēng)。在學(xué)習(xí)上不僅賽知識(shí)、技能,還要賽習(xí)慣、意志力,賽學(xué)習(xí)方法,賽思維的敏捷性、嚴(yán)密性、獨(dú)創(chuàng)性,賽語(yǔ)言的表達(dá)是否流利、簡(jiǎn)潔、完整、準(zhǔn)確。不把考試的分?jǐn)?shù)作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)經(jīng)歷了艱苦努力,取得了進(jìn)步,與考試分?jǐn)?shù)第一名的同學(xué)同樣得到肯定和贊揚(yáng)。對(duì)取得同樣高的分?jǐn)?shù)的同學(xué),還要評(píng)比誰(shuí)的方法更優(yōu)越、誰(shuí)的解題思路更簡(jiǎn)捷。從而讓學(xué)生朝著更高的標(biāo)準(zhǔn)努力。

三、讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中創(chuàng)新

“創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?!薄耙粋€(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族,難以屹立于世紀(jì)民族之林。”創(chuàng)新能力的培養(yǎng)得從小學(xué)教學(xué)開始抓起,在教學(xué)中對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),主要是指激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望、創(chuàng)新意識(shí),形成有利于創(chuàng)造的求異思維和發(fā)散思維能力和獲取嘗試創(chuàng)造的初步方法,主動(dòng)學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ),創(chuàng)新過(guò)程是主動(dòng)學(xué)習(xí)的真實(shí)體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),需要營(yíng)造創(chuàng)新氛圍,細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的好奇心,鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說(shuō),樹立自信心,課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見,不怕說(shuō)錯(cuò)。大膽放手,展開思維空間,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程??傊?,在自主教學(xué)中,必須把握好一個(gè)宗旨:學(xué)生是主體,教師是指導(dǎo)者。誠(chéng)然,仁者見仁,智者見智,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法是多種多樣的,教學(xué)中還有待不斷探索、嘗試。

培養(yǎng)工作總結(jié)模板5

作文,是語(yǔ)文綜合能力的運(yùn)用,一直以來(lái)就是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)??勺魑慕虒W(xué)始終擺脫不了少(學(xué)生收獲少)、慢(收效慢)、差(效果差)、費(fèi)(時(shí)間浪費(fèi))的“瓶頸”狀態(tài)。

1,所以又是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn),令眾多教師上下求索,倍嘗艱辛。傳統(tǒng)的作文教學(xué)“以教材為中心,教師為中心和課堂為中心,完全抹殺了學(xué)生的主體精神”

2,把學(xué)生封閉在課堂里,局限在課本中,禁錮了學(xué)生的思維,扼殺了學(xué)生的興趣,埋沒(méi)了學(xué)生的天性,以致使學(xué)生作文空洞、呆板、虛假。我沖破固有的樊籬,在作文教學(xué)實(shí)踐中采用開放式教學(xué)模式,重在激發(fā)興趣以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),取到了意想不到的顯著效果。

一、把游戲活動(dòng)引入課堂,激發(fā)學(xué)生的作文興趣

作文教學(xué)效果緩慢、潛在、不直觀,不像其它學(xué)科吹糠可見米,搭鋸就有沫。所以普遍認(rèn)為作文教學(xué)難,一貫抓得最緊最細(xì)?!熬o”在作文教學(xué)局限于課堂內(nèi),不開放;“細(xì)”在從審題、選材、布局謀篇,甚至連詞成句,應(yīng)有盡有,關(guān)懷備至,放不開。指導(dǎo)課上,教師費(fèi)了九牛二虎之力,滔滔不絕講得精疲力竭,可學(xué)生交上來(lái)的作文卻是空洞無(wú)物,索然無(wú)味或是弊病百出,千瘡百孔,理不出個(gè)頭緒來(lái)。教師吃力不討好,教而無(wú)方;學(xué)生費(fèi)力學(xué)不好,學(xué)而無(wú)門,以致教者疲憊,學(xué)者乏味。教師抓得越緊,指導(dǎo)越多,學(xué)生對(duì)作文越是抵觸,越是害怕,形成惡性循環(huán),又何談提高作文質(zhì)量?何談提高學(xué)生素質(zhì)?

要改變作文教學(xué)這種低迷現(xiàn)狀,關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)作文的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)“對(duì)一切來(lái)說(shuō),只有熱愛(ài)才是最好的老師”,激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣,有了這位“最好的老師”,學(xué)生才有可能學(xué)得“最好”。所以要采用學(xué)生喜聞樂(lè)見的教學(xué)手段,作文指導(dǎo)不越俎代皰,削弱學(xué)生的主體作用,而是把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性,培養(yǎng)起學(xué)生濃厚、持久的作文興趣。

學(xué)生的天性是好動(dòng)的,要他們端端正正把手?jǐn)[在桌面上,無(wú)可奈何懵懵懂懂聽“天書”,這種枯燥無(wú)味的死板說(shuō)教使學(xué)生昏昏欲睡或是如坐針氈。必須把學(xué)生的雙手解放出來(lái),把有趣有益的游戲、活動(dòng)引入課堂,讓學(xué)生動(dòng)手去玩、去做,動(dòng)腦去想去探索,才能在開心的活動(dòng)中培養(yǎng)起濃厚的作文興趣。

可以把課堂開設(shè)為運(yùn)動(dòng)場(chǎng),讓學(xué)生舒筋絡(luò)骨,一展健兒風(fēng)采。扳扳手兒,跳跳馬兒,捉捉迷藏,無(wú)不生動(dòng)活潑,躍躍欲試。可以把課堂開設(shè)為賽場(chǎng),讓學(xué)生身心投入,去努力拼搏,鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的競(jìng)爭(zhēng)能力。釘鈕扣比賽,打補(bǔ)丁比賽,削蘋果比賽,無(wú)不其樂(lè)融融,氣氛熱烈。可以把作文課開設(shè)為故事會(huì),讓“故事大王”把傳奇驚險(xiǎn)的故事娓娓道來(lái),把聽眾帶入神奇的童話世界,心隨著主人公的遭遇而悲而喜;可以把作文課開設(shè)為辯論會(huì),讓伶牙利齒、思維敏捷的學(xué)生一展犀利雄辯的口才,用機(jī)巧的辯駁、善意的戲謔折服所有的聽眾;可以把作文課開設(shè)為主題班會(huì),讓責(zé)任心強(qiáng)的小主人翁獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,群策群力,共建優(yōu)秀的班集體……只有因地制宜,借助各種游戲、活動(dòng)的開展,讓學(xué)生在做中學(xué),在玩中學(xué),調(diào)動(dòng)起學(xué)生無(wú)窮的樂(lè)趣,然后因勢(shì)利導(dǎo),進(jìn)行興趣遷移。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手激發(fā)起活躍的思維,教師稍加引導(dǎo),學(xué)生必是文思如泉,妙筆生花,沙沙沙就能把此情此景生動(dòng)逼真地?cái)⑹龀鰜?lái)。

如在教學(xué)《記一個(gè)熟悉的人》時(shí),抓住學(xué)生愛(ài)畫畫愛(ài)猜謎的特點(diǎn),讓學(xué)生給自己最熟悉的人畫一幅像,要求畫出她(他)的個(gè)兒、長(zhǎng)相、穿著,畫出人物與眾不同的地方。學(xué)生興致勃勃地畫完后,個(gè)個(gè)爭(zhēng)說(shuō)所畫人物的特點(diǎn)。按照學(xué)生的“畫”和“話”,大家饒有興趣地猜想這個(gè)學(xué)生畫的是誰(shuí),議論紛紛,氣氛活躍。見學(xué)生已進(jìn)入“角色”,便順?biāo)浦郏骸凹热荒銈兡敲聪矚g你們所畫的人,為什么不寫下來(lái),讓更多的人知道呢?”從畫到說(shuō)到猜直至到寫,整個(gè)過(guò)程學(xué)生都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣。學(xué)生在動(dòng)手的.過(guò)程中使思維集中、活躍,并隨著興趣的遷移,學(xué)生在不知不覺(jué)中跨入了作文之門,慢慢培養(yǎng)起對(duì)作文的濃厚興趣。

采用多樣的活動(dòng)、游戲,讓學(xué)生玩得開心,讓學(xué)生樂(lè)寫、愿寫。

二、啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

“創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”,3可傳統(tǒng)的作文教學(xué)因循守舊,壓抑了學(xué)生創(chuàng)新的欲求。所以作文教學(xué)要形式多樣,不拘一格,生動(dòng)活潑,才有利于培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的能力。

在作文教學(xué)實(shí)踐中善于啟迪學(xué)生豐富的創(chuàng)造性的想像力,指導(dǎo)學(xué)生沖破思維的束縛,放膽去寫,海闊天空,自由思索。對(duì)那些大膽新奇而以又合乎情理的“奇思妙想”熱情鼓勵(lì),哪怕是“異想天開,想入非非”也要引導(dǎo)剖璞見玉,點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。創(chuàng)新作文,旨在一個(gè)“新”字,或一題多做、一事多寫;或舉一反三,觸類旁通;或反彈琵琶,逆向思維。以開放的行之有效的教法去撞擊學(xué)生的心靈,啟發(fā)他們的心智,促發(fā)他們創(chuàng)新的欲望和自信,寫出自己獨(dú)特的想法、見地。

如在教學(xué)仿寫《小木船》一文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生展開自由討論,發(fā)散思維,尋求創(chuàng)新材料。由克萊蒂和安利柯因?yàn)樾∧敬l(fā)生的爭(zhēng)吵,而想到踢毽球時(shí)發(fā)生的矛盾,想到值日時(shí)發(fā)生的別扭,想到不小心傷害過(guò)的朋友,想到許多許多新鮮有意義的事情。又由安利柯向克萊蒂送還小木船重歸于好想到更多解決紛爭(zhēng)、矛盾的良方妙法:偷偷寫張紙條表示道歉,單獨(dú)約出來(lái)真心和好,讓老師從中說(shuō)和……無(wú)不閃耀著學(xué)生創(chuàng)新的智慧。

作文教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的環(huán)境和良好的心理氛圍,讓學(xué)生想得開、想得新。真正在作文教學(xué)中培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。作文教學(xué)中要善于培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣,大膽培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,才能切實(shí)提高學(xué)生的作文質(zhì)量。

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