2022年中學語文教學工作總結(jié)5篇
總結(jié)是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，以下小編在這給大家整理了一些2022年中學語文教學工作總結(jié)，希望對大家有幫助！
擔任語文教研組長，幾近半年，幾多惶惑，幾多成長。今盤點這學期工作，內(nèi)容如下：
教學方面:
1、合理利用教研日，落實集體備課的實效性
本學期教研日，充分結(jié)合學校要求，進行了目標敘寫的專項培訓(xùn)，另外，在一師一優(yōu)課和同研論文方面，也是有針對性的集體研討、培訓(xùn)。
各備課組長認真負責，組織集體備課，爭取大家能夠同備同研，上好每一節(jié)課。
2、針對問題，集體教研，完善過程和方法的備課
課堂中孩子出現(xiàn)問題，就是過程方法備課的問題，備課中不僅僅要解析教材，還要備學生，過程和方法要深入課堂。首先，目標要小而具體，表述清楚，教學中的方法指導(dǎo)要通過學生的練習和實踐去掌握，練習貼近學生生活實踐，練筆讓學生有話可說。
3、師徒結(jié)對，共促成長
開學初，實行青藍工程，師徒結(jié)對。徒弟們?nèi)粘Ｌ撔牡南驇煾祩內(nèi)〗?jīng)，每個人都有個小凳子，有時間就拎著凳子拿著聽課記錄本奔向師傅的課堂，師傅們知無不言，言無不盡。希望我組的幾位青年教師，能夠在學校更多的比賽、活動中嶄露頭角。
4、信息技術(shù)與學科整合
信息技術(shù)是城里中學的特色。一直以來我們組的老師們致力于研究如何進行信息技術(shù)與學科的整合，更有效地提高課堂實效性。本學期充分利用智慧云平臺，及時上傳教學設(shè)計或布置作業(yè)，力求信息技術(shù)充分為語文教學服務(wù)。
教學常規(guī)方面：
1、各備課組每周定時、定點、定人進行集體備課，認真鉆研教材，梳理每一單元的重點、難點，研討有效的教學方法和設(shè)計思路，確保課堂教學的實效性。每個備課組的語文教師取長補短，互相切磋，共同探討，著重提出值得探討的問題，每位教師都毫無保留的說出自己的觀點。在上課前，再結(jié)合自己學生的特點，因材施教，體現(xiàn)個人的特色，做好第二次備課。課后及時反思得失，寫好教學后記，從而不斷提升自身及備課組的教學水平。
2、規(guī)范作業(yè)布置與批改，提升作業(yè)的實效性。我們能夠兼顧教研中心統(tǒng)一規(guī)定和學生的實際情況布置作業(yè)。每周堅持練筆和摘抄，大作文每學期不少于7次的任務(wù)，作業(yè)難度、數(shù)量適中。為使作業(yè)發(fā)揮實效性，每位老師都能及時、認真批改各類作業(yè)，尤其重視大作文的批改與講評。
學生活動方面：
每月的單元檢測，充分根據(jù)學情、教情進行針對性測試，對初一學生習慣梳理以及初二、三學生的學科素養(yǎng)提升起到關(guān)鍵作用。
各級部特色活動
初一級部的寫字比賽，初二、初三級部針對各自名著要求，進行名著檢測，以及限時作文大賽，都充分結(jié)合語文學科特點，爭取做到既有趣味，又有效果，潤物無聲地提升學生的語文素養(yǎng)。
3、誦讀百家經(jīng)典啟迪智慧人生
為推進讀書計劃，營造讀書氛圍，傳承經(jīng)典文化，初一和初二分別舉行形式多樣的活動進行推進?；顒硬粌H培養(yǎng)了學生的閱讀興趣，開拓了視野，豐富了知識，還促使學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，讓學生真正體會到讀書的快樂。
今后努力的方向：
1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術(shù)性，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。
2、嚴格抓好平日的教學常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。
3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養(yǎng)，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓(xùn)練，提高他們的綜合水平。
總之，在本學期里，我們語文組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結(jié)本學期經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。對此，我們充滿信心。
2022年中學語文教學工作總結(jié)2
感謝周校長的信任，本學期我擔任五年級兩個班的語文教學工作，并擔任五(3)班的班主任工作及五年級段的段長，結(jié)合教育教學工作計劃、班主任工作計劃要求，在假期即將來臨之際，回顧一下本學期的工作做以總結(jié)，以便在以后的工作中再接再厲。
一、教學工作
教師的首要任務(wù)是教書，要備好課，上好課，做好作業(yè)批改等工作。因此，拿到教材后，我認真研讀教學參考，利用晚上時間，首先自己把教材讀明白，掌握教材的編寫主旨，然后再認真閱讀教學參考，尋找切實可行的教學策略。課堂上，我把每堂課都像公開課一樣來上，課后及時反思，有時得心應(yīng)手，有時卻不盡如意。兩個班的語文課，雖然很累，但一段時間下來，我卻發(fā)現(xiàn)這對自身的教學水平的提高有著一定的推進作用。像有時一堂課在這個班不能及時完成課時目標，或問題設(shè)置不能為課堂很好服務(wù)時，我就可以及時調(diào)整教案，力求在第二節(jié)課達到最佳的教學效果。
課后我及時批改反饋。因為是兩個班，語文的作業(yè)形式又多，所以在批改作業(yè)上真的是有種“超負荷”的感覺，但即使如此，我還是利用午休和雙休日的時間，做到對學生作業(yè)的全批。針對兩個班的差生，我會利用中午十二點半這個空擋集中進行免費輔導(dǎo)，使這些孩子產(chǎn)生學習緊迫感，讓他們盡可能快的跟上其他同學學習的步伐。還好，辛苦的付出也有了一定的收獲，本學期期末的語文測試，五(1)班的平均分有了一定的提高，有了這一激勵，我對自己也有了信心，下個學期我將會盡最大努力，繼續(xù)做好這兩個班的語文教學工作。
二、班主任工作
1、熱愛學生
作為一名班主任，首先要愛學生。“沒有愛，就沒有教育?！痹谖覀儼囿w現(xiàn)得淋漓盡致。我們班的黃靜同學父母離異了，為了填補情感的空虛，孩子有了偷竊的行為。這一現(xiàn)象被我及時的發(fā)現(xiàn)后，我和孩子進行了多次深切的交流，當我望著孩子那雙悔恨的眼睛時，我知道以往那個乖巧的孩子她終于又回來了。從那以后，孩子有什么事都會來和我說，而我在高興孩子轉(zhuǎn)變的同時，也再次深刻體會到了“愛”的偉大力量……
2、搞好班集體建設(shè)
一個良好的班集體是取得良好成績的關(guān)鍵，因此，我很注重班集體的建設(shè)。在班級建設(shè)中，我也付出了不少心血。當發(fā)現(xiàn)地面不干凈時，我會提醒學生彎腰撿一撿;課前兩分鐘，我會讓課代表組織學生朗讀《語文知識大全》，積累課外語文知識;為了給孩子們搭設(shè)展示自我的平臺，輪到語文晨會的時間，我就把這一時間讓給孩子們，請每個孩子提前準備一個有教育意義的故事講給大家聽，這樣既鍛煉了講者的口語表達能力，又培養(yǎng)了聽者的傾聽能力。
為了調(diào)動學生的積極性，我開展豐富多彩的班級活動。開學初，我讓每個孩子寫一寫自己新學期的打算，然后在班級中交流，讓他們有明確的奮斗目標;學期中，我組織學生進行講故事比賽，激發(fā)他們讀書的熱情;我們班設(shè)立了“讀書小能手”、“寫作小能手”、“積累小能手”欄目，當一個階段結(jié)束以后，我評選出各種小能手，然后給予積分獎勵，讓他們體驗到學習的歡樂。
3、家校聯(lián)系，搞好班主任工作
當學生的思想動態(tài)出現(xiàn)異常現(xiàn)象時，我會及時和家長聯(lián)系，力求在最短的時間內(nèi)找到問題的根源，為學生創(chuàng)造最佳的學習狀態(tài);每天將作業(yè)，或考試情況等通過校訊通發(fā)到家長的手機上，讓家長能及時了解孩子在校的學習動態(tài);期末將成績單親自送到孩子的家里，將孩子一學期的表現(xiàn)告知家長等。長此以往，家長也能主動與我建立聯(lián)系，而這都有助于我進一步做好班主任工作。
三、其他工作
積極參加學校組織的教科研工作，認真做好筆記，做好反思。執(zhí)教的《地震中的父與子》在鎮(zhèn)校本研修中展示，并獲得在場老師的肯定。
總之，忙忙碌碌一學期，我在工作中取得了一點點成績，可還有很多不足之處，如個人的業(yè)務(wù)能力有待提高，學生的學習成績還需繼續(xù)得以提高，班集體建設(shè)還需繼續(xù)得以完善。
為了改善以上的不足，下學期我要從以下兩個方面努力：
1、多看書，多練字，多向有經(jīng)驗的人學習，提高自身素質(zhì)。
2、多研究學生情況，調(diào)動多方面因素，講求工作效率，使雙班的語文教學趨于和諧化，效率化。
2022年中學語文教學工作總結(jié)3
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學期以來，我們一年級8班全體師生在學校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下;圓滿地完成了教育教學工作任務(wù)，并取得了一定的成績?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
(一)注重新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
(二)培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《稱象》的閱讀教學中，我是這樣引導(dǎo)學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?曹沖是怎樣的一個孩子?請你選擇其中的一點說一說。”此時的學生充分表述他們的真實感受。這樣引導(dǎo)學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀各種課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習《春天》后，組織學生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風采，探索大自然的奧秘。
此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但我總覺得還不盡人意，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗!
2022年中學語文教學工作總結(jié)4
改變學生的學習方式，由被動的理解學習，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄繉W習，是這次課程改革的重點之一。改變學生學習的過程與方式的根本目的，是使學生學會學習。
要切實實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，自主學習是基礎(chǔ)。學生是學習的主人，發(fā)展的主體，是“教學之本”。要保護每個學生的學習進取性，培養(yǎng)熱愛祖國語文的感情，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地堅持，做到樂學，主動地學，學有所得，越學越愛學。
合作、探究是實現(xiàn)有效學習的重要方式。要倡導(dǎo)在自學、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學習，經(jīng)過互相啟發(fā)、共同探究，不僅僅有所發(fā)現(xiàn)、學有所得，并且培養(yǎng)了合作精神和協(xié)作本事。
語文綜合性學習是全面提高語文素養(yǎng)，異常是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐本事的重要途徑。語文綜合性學習，是語文課程的重要組成部分。從學習專題的提出，到學習過程的安排、學習方法的確定，乃至學習成果的呈現(xiàn)，學生有更大的自主性，有更多實踐的機會，有更大的創(chuàng)造空間。學生會全身心地投入，使他們的主動精神和探究精神得到充分的發(fā)揮。語文綜合學習，看重的主要不是學習成果的呈現(xiàn)方式，不是結(jié)果，而是學生學習、探究、實踐的過程，是在一次次的綜合性學習的過程中不斷提高的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的本事，搜集和處理信息的本事，綜合運用語文的本事和創(chuàng)造性以及職責感、合作精神等等。這些既是十分重要的語文素養(yǎng)，又是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)。
改變學生的學習方式，首先要改變教師的教學方式。教師的主導(dǎo)作用絕對不應(yīng)當因為提倡學生的自主學習而削弱。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過，教師要盡可能多地尊重學生，盡可能多地要求學生。一方面教師要實行教學民主，給學生更多的自主權(quán)，使學生有選擇學習資料、學習方法、學習伙伴的權(quán)利;一方面教師要嚴格要求學生，對學生的學習給予有力的指導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)，使學生的學習成為有效的學習、高效的學習。其重點，一是供給交互式的學___臺，二是精心組織學習活動。供給學___臺，也就是創(chuàng)造氛圍、空間，供給學習、實踐的機會，使語文教學有一個民主、寬松、和諧、愉悅的氛圍，在整個學習過程中，時時、人人有提問、發(fā)表、交流、展示的機會。精心組織學習活動，要點有：組織好自學，核心是使每個學生都能獨立思考;組織好合作學習，既做到在互動中把學習引向深入，又做到因材施教，加強個別輔導(dǎo);組織好全班交流，在交流中加強引導(dǎo)、調(diào)控，以全面實現(xiàn)教學目標?？傊處熞?jīng)過有效的學習活動，經(jīng)過師與生、生與生的交流，使學生不斷進行自我組織、自我建構(gòu)，在這種組織、建構(gòu)中，逐漸提高語文素質(zhì)，構(gòu)成適合自我的學習語文的方法。
2022年中學語文教學工作總結(jié)5
分層教學法就是把一個班級的學生按基礎(chǔ)和能力把學生分為、三個層次，對相同的教材、不同的學生提出不同的要求，采用不同的方法實施教學。
經(jīng)過一段時間的嘗試和研究，我總結(jié)出如下幾點研究成果。
一、實施分層教學的舉措(一)全面了解學生，初次分層對教學對象的了解程度如何，是分層教學成敗的關(guān)鍵。
在接手初二兩個班級時，對班級的學生逐一摸底了解，其中包括學生對語文學習的興趣、平時學習語文所化的時間、父母親關(guān)心、支持學習的情況，學生的性格、愛好等，采用側(cè)面了解、家訪、調(diào)查問卷等方式。
其次在班級中向?qū)W生提出分層教學的設(shè)想，經(jīng)過一次次摸底考試，并根據(jù)學生平時學習情況，從智力因素，心理素質(zhì)，學習態(tài)度和環(huán)境等方面分析個體間差異狀況，把學生分成、三組，人數(shù)各占%。
組學生學習語文興趣濃厚，語文基礎(chǔ)知識扎實，對語文學習有較強的自主、創(chuàng)造意識;組學生應(yīng)達到義務(wù)教育大綱中的基本要求，這些學生智力因素好，但在學習上缺乏刻苦精神，語文成績中等;組是那些智力或非智力因素相對差，語文學習基礎(chǔ)差，學習習慣或方法不當，作業(yè)效果不那么好的學生。
(二)分層教學，分類指導(dǎo)、備課分層根據(jù)學生的基礎(chǔ)知識，基本能力方面存在的差距，我在備課的過程中，從教學目標、教學內(nèi)容、教學時間、教學步驟、教學方式到教具準備都堅持與、各類學生的實際相適應(yīng)，把教材中統(tǒng)一的教學目標按不同層面學生的不同情況，設(shè)計好相對的教學目的。或提高難度，或降低要求。
再將學習中的重點、難點實施分解，設(shè)計學習難度，設(shè)計好層次的練習要求。
例如在教《音樂巨人貝多芬》閱讀訓(xùn)練時，提出分層要求。
類：重點在于閱讀中體會能力的培養(yǎng)，根據(jù)文章的內(nèi)容，讀出感情;類：重點訓(xùn)練閱讀中的理解能力，能讀懂課文內(nèi)容，說出基本含義;類：重點訓(xùn)練閱讀中的感知能力，能朗讀和默讀，做到正確清楚，自然流暢，傳情達意。
這樣，因為目標要求不同，難度有異，使不同層次的學生在自己原有的知識水平上有所提高。
教學分層在課堂教學中，教師一方面要強化目標意識，做到課前揭示各層次的學習目標，課終檢驗是否達標。
另一方面又要把握課堂提問策略，讓各類學生有輸出信息的均等機會。
通常在講授知識時提問中等生，利用認識上的不完善，把問題展開，百度進行知識的研究;在突破重點、難點或概括知識時，發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，啟發(fā)學生深刻理解;在鞏固學習時，檢查差生的理解程度，及時查漏補缺，幫助他們進一步理解知識。
在新授課中，巧妙利用時間差分層施教。
一個新知識的引進，對、層學生來說能在較短時間內(nèi)掌握，但對層學生來說要多次重復(fù)。
分層施教中巧妙利用這個時間差進行有效施教，對層學生進行反復(fù)講解，往往效果較好。
例如在教學《社戲》一課時，、層學生對課文內(nèi)容、主題思想能較快理解和掌握，在初步閱讀的基礎(chǔ)上，展開討論。
利用、層學生興趣盎然，積極主動開展討論的時間，教師對層學生給予閱讀指導(dǎo)，幫助學生理解課文內(nèi)容。
作業(yè)分層布置的作業(yè)分為三個層次，即復(fù)習檢查型、辨析簡答型、綜合點評型。
一種題型為層學生設(shè)計，目的在于讓該層次學習鞏固課內(nèi)所學的基礎(chǔ)知識，舉一反三;第二種題型為層學生設(shè)計，目的在于培養(yǎng)該層學生一定的分析問題、解決問題的能力;_______專題第三種題型則為層學生設(shè)計，目的是進一步拓寬學生的思維，提高學生的閱讀能力、分析能力、表述能力。
根據(jù)三種題型的題目，采取不同的要求及批改方式：層：復(fù)習檢查型+辨析簡答型，教師當天面批，學生當天糾正;層：辨析簡答型+綜合點評型，教師全部批改;層：綜合點評型+課外拔尖題。
這樣的分層布置作業(yè)，意在鼓勵低層次的學生向高層次突破，從而調(diào)動學生求知的積極性。
如以《孫權(quán)勸學》為例，設(shè)計三種題型：，在讀懂(翻譯)文章的同時，概述課文內(nèi)容;，發(fā)揮想象、聯(lián)想，進行擴寫或續(xù)寫，運用適當?shù)拿鑼懛椒?對課文的寫作手法作評析。
這樣的作業(yè)貼近學生的實際水平，具有一定的針對性與實效性，而且能滿足不同的求知欲望，尤其是為學有余力的層學生創(chuàng)造、發(fā)揮潛力的余地。
(三)考核分層，變換梯隊考核包括單元檢測和階段性檢測。
教師依照各層次學生的教學目標命題。
每份題包括上面所述的三種題，采用同樣的方法。
層：復(fù)習檢查型+辨析簡答型，層：辨析簡答型+綜合點評型，層：綜合點評型+課外撥尖型。
考核后，對已達標學生提出鞏固性或擴展性的目標;對未達標學生，通過教師輔導(dǎo)，互助小組進行幫助，以確保各類學生都達到預(yù)定的階段目標。
通過階段考核，對每個學生進行各次綜合分析，并進行必要的層次調(diào)整。
對進步明顯的提高一個層次;對后退的，第一次可提醒、鼓勵，以后仍跟不上的則降低一個層次。
這樣做，不但可以幫助學生及時調(diào)整適應(yīng)自身發(fā)展的教學起點，而且有利于學生看到自身的進步和不足。
而對降一層的學生，不要冷嘲熱諷，應(yīng)熱情關(guān)心、幫助分析原因，樹立信心，以確保學生積極進取的學習熱情。
二、實驗結(jié)果分析經(jīng)過一年年多的實踐，從幾次考試中，初步表明實驗基本達到預(yù)想效果。
學生的非智力因素得到調(diào)整和改善。
訪問調(diào)查、抽樣調(diào)查表明，通過分層教學實驗后，全班有%的學生喜歡語文課，有%的學生對語文課感興趣;有%的學生有了端正的學習態(tài)度和良好的學習習慣;有%學生具有一定自主學習的能力與水平;班級的學習語文的整體面貌有了明顯的改觀。
取得這些成績的主要原因：.符合學生學習的心理，不同層次的學生都能在老師的輔導(dǎo)下愉快學習，解決學習中的問題，從而激發(fā)每個學生的求知欲，有效地調(diào)動學生學習的積極性。
符合學生學習的個別差異，適應(yīng)了不同層次學生的文化基礎(chǔ)和心理特點，解決了長期以來班級授課教學中的吃不飽和吃不了的問題，體現(xiàn)了素質(zhì)教育中學生充分發(fā)展的要求。
體現(xiàn)了減負的原則，提高了課堂教學效益。
學生各取所需，有的放矢，避免了盲目性，使每一學生都有所收獲，真正把減負落到了實處。
三、分層教學的思考.分層教學牽制老師很多的精力，特別是對一些學習習慣極差的學生而言，分層教學相對要困難。
這些學生在一些基礎(chǔ)知識的積累上，如古詩文的背誦上，一定要靠教師去督促，才能去背默，只有在此基礎(chǔ)上加以分層指導(dǎo)、教學，方能取得效果。
有些知識點及知識新授環(huán)節(jié)分層較為困難，有無從下手之感，建議最好以備課組為單位，各教師根據(jù)各知識點統(tǒng)籌分層，然后進行討論總結(jié)，這樣既可以減輕學生的負擔，又使各知識點的分層更趨合理科學。
對效果的評判只能用分數(shù)、成績來衡量，某些項目的內(nèi)容，如學習品質(zhì)，閱讀能力，無法量化體現(xiàn)出來。