時(shí)間過(guò)得真快,一段時(shí)間的工作已經(jīng)告一段落了,這段時(shí)間里,相信大家面臨著許多挑戰(zhàn),也收獲了許多成長(zhǎng),是時(shí)候仔細(xì)的寫(xiě)一份工作總結(jié)了。好的工作總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下小編在這給大家整理了一些最新校本教研組工作總結(jié),希望對(duì)大家有幫助!
一、轉(zhuǎn)變思想,提高教師自身素質(zhì)。
每個(gè)時(shí)代對(duì)教育工作者都有每個(gè)時(shí)代的要求,以“傳道授業(yè)解惑”為目的教育觀念,已流傳了千年,雖然有它的積極意義所在,單已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能與我們這個(gè)知識(shí)發(fā)展一日千里,社會(huì)進(jìn)步日新月異的時(shí)代相適應(yīng)。只是經(jīng)濟(jì)的蓬勃興起,不僅需要教師去“傳道授業(yè)解惑”,交給學(xué)生現(xiàn)成的知識(shí),更重要的是要“授之以漁”,教給學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,可以說(shuō),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)比單純的傳授知識(shí)更重要。在這一點(diǎn)上級(jí)部教師均達(dá)到共識(shí)。
1、統(tǒng)覽教材,整體把握。俗話說(shuō),“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”。為了使每位教師不再盲目的教學(xué),開(kāi)學(xué)初,我級(jí)部組織教師集體分析教材,認(rèn)真聽(tīng)取每位教師的發(fā)言,領(lǐng)會(huì)了教材的編者意圖,對(duì)教材均有了新的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上,要求級(jí)部每位教師在課堂教學(xué)上下功夫,精心設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié),找出最恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒?,使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果,使每節(jié)課不僅得到自己的滿意,同時(shí)受到學(xué)生的喜歡。
2、集體備課,共同提高。為了使課堂教學(xué)能充分發(fā)揮一切客觀優(yōu)勢(shì),并將其優(yōu)勢(shì)真正融于課堂之中,我們級(jí)部對(duì)集體備課做了詳細(xì)安排,并按計(jì)劃進(jìn)行教研活動(dòng)。每次活動(dòng)前,要求教師先認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,分析教材的內(nèi)在聯(lián)系,找出重難點(diǎn),并設(shè)計(jì)合理方法來(lái)突破重難點(diǎn)。集體備課過(guò)程中,由中心發(fā)言人先挖掘教材,而后針對(duì)備課中的關(guān)鍵處展開(kāi)討論,并制定出有效的教學(xué)措施,還要落實(shí)到實(shí)處。在實(shí)踐中,使每位教師互傾教學(xué)心得,互幫互助。
3、運(yùn)用多種媒體,輔助教學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),取得其他輔助手段難以達(dá)到的教學(xué)效果。合理運(yùn)用課件,可以突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),解決問(wèn)題;同時(shí),運(yùn)用課件還能夠把抽象的數(shù)量關(guān)系寓于具體形象中,能更好引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為此,我組把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)融于各自的教改實(shí)驗(yàn)中。為了使計(jì)算機(jī)真正用到課堂,發(fā)揮其最大優(yōu)勢(shì),要求每位授課者在錄相課中均要運(yùn)用計(jì)算機(jī)及課件。每位教師還積極參加了學(xué)校舉辦的微機(jī)課件制作培訓(xùn)?,F(xiàn)在教師已能靈活運(yùn)用微機(jī),并能精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件,而且制作新穎,極大的提高了課堂教學(xué)。
4、加強(qiáng)技能、終身學(xué)習(xí)。為了不斷充實(shí)自己,我們級(jí)部倡導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)能力,并定時(shí)組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),每位教師記學(xué)習(xí)筆記達(dá)兩萬(wàn)余字。平時(shí),我組教師抓住難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),利用一切可能的機(jī)會(huì)參與聽(tīng)課,并對(duì)每一節(jié)課展開(kāi)討論,及時(shí)記錄心得、反思、感受,使自己的課堂教學(xué)水平又上了一個(gè)新臺(tái)階。
二、內(nèi)外相結(jié)合,提高學(xué)生的素質(zhì)
課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育,要著重解決課堂教學(xué)中怎樣實(shí)施素質(zhì)教育的問(wèn)題,素質(zhì)教育的課堂教學(xué),在于強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo),并樹(shù)立“課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道”的觀念。
(一)開(kāi)放式課堂。
課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主渠道,也是小學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道。因此改革課堂教學(xué)就成為開(kāi)展創(chuàng)新教育的重要環(huán)節(jié)。所以,這一階段不僅培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法放到重要位置。因此,我們對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行了大膽的改革。牢固樹(shù)立“以生為本”的觀念,營(yíng)造一種平等民主的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生感想、敢說(shuō)、敢做,把上課學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣,一種享受。雖然我們級(jí)部的老師面臨學(xué)生多、任務(wù)重等困難,但卻克服種種困難,毅然投入改革。
1、動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。
好動(dòng),是孩子的特性,如何能讓這個(gè)特性更好的服務(wù)于教學(xué),是我們老師們思考的問(wèn)題。為此,我們把學(xué)具教學(xué)吸收進(jìn)來(lái),根據(jù)教材的抽象程度,積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生動(dòng)手操作,解決難點(diǎn)。這樣不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還拓寬了學(xué)生思維,發(fā)展了學(xué)生的操作能力。
2、良好習(xí)慣的養(yǎng)成,是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的保證。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的一半。凡取得成就的人無(wú)一不是具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可見(jiàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。教師采用樹(shù)立榜樣、多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)等手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣,如:認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣,專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣,勤于思考的習(xí)慣,善于提問(wèn)的習(xí)慣等等。為了促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真書(shū)寫(xiě),我級(jí)部多次開(kāi)展了作業(yè)展覽活動(dòng)。此活動(dòng)的開(kāi)展極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的積極性。此外我們教研組還開(kāi)展了多項(xiàng)集體活動(dòng),來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如:口算比賽、計(jì)算比賽、實(shí)踐應(yīng)用比賽等。
3、創(chuàng)設(shè)民主的學(xué)習(xí)氛圍,是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的核心。
傳統(tǒng)的師生關(guān)系重于“師道尊嚴(yán)”,很多教師教育學(xué)生要“為師命是聽(tīng)”。學(xué)生在教師面前唯唯諾諾,不敢說(shuō),不敢想,久而久之,本性活潑的個(gè)性變得壓抑沉悶,海怎能夠創(chuàng)新?教師要以德服人,以理服人,以知服人,樹(shù)立起學(xué)生是一個(gè)真正大寫(xiě)的“人”的觀念,尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的興趣,充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。
(二)課內(nèi)課外相結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)。
知識(shí)要為實(shí)踐服務(wù),課堂上注意引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。根據(jù)教材內(nèi)容,組織學(xué)生開(kāi)展“調(diào)查發(fā)票的知識(shí)”活動(dòng)、調(diào)查“學(xué)?;▔卸啻蟆被顒?dòng)、“一滴水的作用”活動(dòng)等。通過(guò)該活動(dòng)的開(kāi)展,不僅讓學(xué)生鞏固了課堂知識(shí),學(xué)以致用,并且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)、關(guān)心社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。
本學(xué)期,我們數(shù)學(xué)教研組全體教師在校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)與指導(dǎo)下,堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí),積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式,認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn),完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段,為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量辛勤的耕耘著?,F(xiàn)對(duì)我校數(shù)學(xué)校本教研經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下:
一、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),提高教師素質(zhì)善學(xué)才能善研,善研才能善教,沒(méi)有豐富的理論知識(shí)教學(xué)實(shí)踐也是盲目的、空洞的。本學(xué)期,我教研組堅(jiān)持“以校為本”的教研形式,以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專(zhuān)業(yè)人員的作用,把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體,在重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí),特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用,強(qiáng)調(diào)教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作,互相學(xué)習(xí),彼此支持,共同分離經(jīng)驗(yàn),在多媒體教學(xué)上,學(xué)校更是大力推廣,做課件、用課件,用好課件的思路在教學(xué)中廣泛使用,效果顯著。
二、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,扎實(shí)有效地開(kāi)展教學(xué)工作
本學(xué)期,我組堅(jiān)持以教學(xué)為中心,強(qiáng)化管理,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合,每位教師都有嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效的良好教風(fēng),并努力培養(yǎng)學(xué)生勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。努力體現(xiàn)以人為本的思想,教師能認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,能認(rèn)真探究教材的深度和廣度、注重教法與學(xué)法的指導(dǎo),及時(shí)研究教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),精心設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)過(guò)程,并依據(jù)自己的教學(xué)感受做好教學(xué)后記。教師互學(xué)互促,扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作,做好教學(xué)的每一件事,切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)、每月計(jì)算題過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè),查漏補(bǔ)缺,培優(yōu)輔差,促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
三、積極開(kāi)展教研活動(dòng),提高課堂教學(xué)效益。
本學(xué)期為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益,我們堅(jiān)持開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課活動(dòng)。我們充分發(fā)揮團(tuán)體教研的優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)隨堂課、互觀課的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期,李梅燕、王艷兩位數(shù)學(xué)老師上了2節(jié)同課異構(gòu)的公開(kāi)課。這兩節(jié)課的課堂氣氛:雖活但亂;調(diào)空能力:因勢(shì)利導(dǎo),巧妙融合,井然有序。因此,兩位老師以學(xué)生最容易理解的直觀圖形為重點(diǎn)突破口,先通過(guò)主題情境圖,在節(jié)日里教室的設(shè)計(jì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),激發(fā)思維沖突,引導(dǎo)學(xué)生將認(rèn)識(shí)找規(guī)律,這學(xué)習(xí)找規(guī)律做鋪墊。在學(xué)生初步建立表象之后,老師又組織了學(xué)生在生活里找一找,有了對(duì)規(guī)律深刻把握。鞏固練習(xí)兩位老師給了一組花,叫學(xué)生涂上有規(guī)律的顏色。兩位教者在整節(jié)課的教學(xué)中,能夠準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo),安排扎實(shí)、開(kāi)放的數(shù)學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在積極的氛圍中主動(dòng)思考、從容對(duì)話,使學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)思維挑戰(zhàn)的同時(shí),不僅扎扎實(shí)實(shí)地理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,而且還經(jīng)歷了情感與態(tài)度的的潤(rùn)澤和熏陶,獲得和諧的發(fā)展。
課后及時(shí)針對(duì)上課老師教學(xué)中存在的問(wèn)題,教研組成員提出了許多改進(jìn)建議。通過(guò)聽(tīng)課、交流、參觀、學(xué)習(xí),使我們數(shù)學(xué)組教師開(kāi)闊了視野,對(duì)如何在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂,處理生成與預(yù)設(shè)等問(wèn)題有了直觀的認(rèn)識(shí),激發(fā)了教師更深層次的思索。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展,老師們受益匪淺,啟迪深刻。雖然有成功的一面,但也存在不少問(wèn)題,有待我們進(jìn)一步研討、提高,使我們的課堂教學(xué)更加求真務(wù)實(shí)。
四、存在的問(wèn)題。
1、對(duì)聽(tīng)評(píng)課的基本功有待于進(jìn)一步提高。
2、雖然學(xué)了不少理論知識(shí),但是如何把這些理論知識(shí)科學(xué)合理的用到自己的課堂上,也有待于大家繼續(xù)研究。
3、有了新的教育教學(xué)理念,如何把這些理念貫穿與自己的教學(xué)之中?
4、如何提高教學(xué)效率,這也是實(shí)際存在的問(wèn)題。也是我們來(lái)期主要研究的問(wèn)題。
五、改進(jìn)措施。
1、進(jìn)一步加強(qiáng)教師基本功的訓(xùn)練與指導(dǎo)。并定期進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。
2、建立學(xué)習(xí)制度。并進(jìn)行學(xué)習(xí)交流與評(píng)比。用激勵(lì)機(jī)制激發(fā)教師學(xué)習(xí)。以此提高教師的理論知識(shí)。
3、加強(qiáng)教育教學(xué)研究,不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
4、加強(qiáng)學(xué)法研究,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,“教無(wú)止境、研無(wú)止境“我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,以飽滿的精神,開(kāi)拓進(jìn)取。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)的指導(dǎo)下,本人積極參加學(xué)校和英語(yǔ)組組織的教研活動(dòng),結(jié)合新課程的特點(diǎn),確立了“激—情課堂”為主題的教研活動(dòng)。經(jīng)過(guò)3個(gè)多月時(shí)間,我積極參加理論學(xué)習(xí)、集體備課、同課異構(gòu)式上課、評(píng)課、總結(jié)反思等系列活動(dòng),完成了教研活動(dòng)的規(guī)定內(nèi)容。本人作為本年級(jí)組的一名成員,自始至終積極參加?,F(xiàn)將本次教研活動(dòng)情況簡(jiǎn)單小結(jié)如下:
一、通過(guò)校本教研,大大提高了理論水平。
校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一,教師是直接的受益者,教師的積極主動(dòng)的個(gè)性化教研就來(lái)源于校本教研,教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論,掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué),注重學(xué)科整合,教師個(gè)人要積極投身到校本教研之中,只有這樣,才能提高自身的教研水平。
二、通過(guò)校本教研,切實(shí)提高了課堂教學(xué)水平。
在活動(dòng)中,我們進(jìn)行了集體備課、上課和交互式評(píng)課,雖然我們的課不算是很完美,還存在或多或少的毛病,但這些都是體現(xiàn)我們真實(shí)課堂教學(xué)的課。同一個(gè)主題,但每堂課的上法各有千秋,都有其亮點(diǎn)與不足之處,在分析他人之課,改進(jìn)自己之課,再去第三課堂中加以完善的過(guò)程中,我們的課堂教學(xué)水平也在不斷的改進(jìn)之中,對(duì)提高自己的課堂教學(xué)水平起著很大的幫助。我個(gè)人認(rèn)為,對(duì)自己教學(xué)最有幫助的課其實(shí)就是同事之間的真實(shí)的課,惟有真實(shí)的課堂教學(xué),才會(huì)有扎實(shí)的教學(xué)質(zhì)量,也才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。名師的課,我們要學(xué)的是他的教學(xué)理念,做秀的課,我們要學(xué)的僅僅是他的一些教學(xué)花樣;我們現(xiàn)在真正需要的就是這種校本教研形式的真實(shí)的課。一句話,真實(shí)是課堂教學(xué)的生命力所在。因此,校本教研是提高教學(xué)水平最為直接、最為有效的途徑。
三、通過(guò)校本教研,有效促進(jìn)了自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
隨著新課程的逐步推進(jìn),人們?cè)絹?lái)越重視教師的自我反思與行動(dòng)研究的重要性。我們的校本教研,除了備課、上課和評(píng)課外,還有一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是要寫(xiě)教學(xué)反思和總結(jié)反思。教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定,是教師整理教學(xué)效果與反饋信息,適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過(guò)程,常寫(xiě)教學(xué)反思,是促進(jìn)了自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展有效的辦法。
校本教研是教師進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自我的一個(gè)有力平臺(tái)。大家在教研活動(dòng)中暢所欲言,談?wù)摻虒W(xué)中的種種困惑,抒發(fā)教學(xué)中的得意情懷,探討教學(xué)中的神來(lái)之筆,明辨教學(xué)中的是非曲直。教研已脫去了它神秘的外衣,更加平民化、大眾化,不知不覺(jué)中,教研已成為了教師教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容,每一次的授課不再是教師一個(gè)人的冥思苦想,成為了眾多教師智慧的結(jié)晶。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那就應(yīng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)?!?/p>
教而不學(xué),工作就將平庸;教而不研,教學(xué)就會(huì)凝固。尤其在課程改革深入發(fā)展的今天,校本教研則更顯出它無(wú)可替代的重要地位。它是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本舉措,是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部發(fā)展的必由之路。因此,為了提升辦學(xué)品味,實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo),我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)緊抓課改的契機(jī),以研促教,以研興校,大膽實(shí)踐,銳意進(jìn)取,在校本教研制度建設(shè)方面做了不少的工作,取得了一定成效。
一、建立健全校本教研網(wǎng)絡(luò),確保教研機(jī)制的暢通運(yùn)行
學(xué)校成立了以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的教科研領(lǐng)導(dǎo)小組,并建立了“教研、教務(wù)處——教研組——備課、課題組——教師個(gè)人”四級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)。以教研、教務(wù)處為中心,層層負(fù)責(zé),逐級(jí)推進(jìn)。
校長(zhǎng)是學(xué)校建立以校為本教研制度的第一責(zé)任人,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員更是校本教研的身體力行者。我們深知,有了搞教研的領(lǐng)導(dǎo),才會(huì)有一個(gè)熱心教研的教師群體,領(lǐng)導(dǎo)如不沉于教研之中,教師也很容易袖手旁觀,或者蜻蜓點(diǎn)水,做一些表面文章。因此,我們根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)組成員的不同學(xué)科特長(zhǎng),人人分包教研、備課、課題組,參與并負(fù)責(zé)指導(dǎo)、檢查、督促所包教研組的一切教研活動(dòng)。學(xué)校出臺(tái)了關(guān)于校本教研的各項(xiàng)規(guī)章制度,對(duì)四級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)中的每個(gè)主體都制定了較為詳細(xì)的要求,并把教師參與校本教研的情況和學(xué)校的《教師積分管理辦法》掛鉤。
二、強(qiáng)化師資培訓(xùn),搭建校本教研的學(xué)習(xí)的平臺(tái)
教師是校本教研的主體,教師隊(duì)伍的素質(zhì)是校本教研的客觀因素,建立和完善教師教學(xué)研究制度是構(gòu)建校本教研制度的根本。要使教師在教育改革的洪流中永立潮頭,不被淘汰,并且有所發(fā)展、有所成就,就必須為他們提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
1、抓好教師讀書(shū)工程。
學(xué)校在經(jīng)費(fèi)十分緊張的前提下,為每位教師訂購(gòu)了一份學(xué)科雜志,并新近購(gòu)買(mǎi)了上萬(wàn)元的課改書(shū)籍和電教軟件,供老師們借閱和使用?!蹲哌M(jìn)新課程》、《蘇霍姆林斯基教育思想》、《風(fēng)景這邊獨(dú)好——一位家長(zhǎng)心目中的洋思中學(xué)》、《敬畏教育》、《走進(jìn)校本教研》、《不朽的智慧》等理論專(zhuān)著或刊物,是學(xué)校要求教師必讀的內(nèi)容。我們還創(chuàng)辦了《教師學(xué)習(xí)園地》、《班主任學(xué)習(xí)園地》及《實(shí)驗(yàn)中學(xué)報(bào)》,以便老師們及時(shí)了解前沿信息,關(guān)注教育動(dòng)態(tài),開(kāi)闊教學(xué)視野。老師們每人每學(xué)期完成一本學(xué)習(xí)筆記,學(xué)校定期檢查,量化評(píng)比。
2、邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。
校本教研是基于學(xué)校,以學(xué)校為單位進(jìn)行的,但我們認(rèn)為它決不能只局限于本校,參與者當(dāng)然也不應(yīng)該完全是本校的人員,專(zhuān)業(yè)研究人員是校本教研中不可缺少的因素。離開(kāi)了專(zhuān)業(yè)人員的學(xué)術(shù)支持與專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),校本教研會(huì)產(chǎn)生低水平反復(fù)的危險(xiǎn),自然很難得到理論的提升。因此,我校曾先后邀請(qǐng)(略)。專(zhuān)家們的來(lái)校指導(dǎo)幫助老師們揭開(kāi)了校本教研的神秘面紗,讓我們解開(kāi)了不知從何處入手開(kāi)展課題研究的困惑,進(jìn)一步加深了我校教師對(duì)課改新理念的理解,堅(jiān)定了老師們開(kāi)展教學(xué)教研工作的信心。
此外,我們還誠(chéng)聘(略)。教研員與我校一線教師的合作,是理論與實(shí)踐關(guān)系的重建。教研室?guī)孜焕蠋煹膮⑴c無(wú)疑可以為我們的校本教研帶來(lái)新的信息和新的理論支持,能給同組研究人員以智慧和思維的啟迪,思想和理念的提升。
3、啟動(dòng)了“115實(shí)中教師外出培訓(xùn)工程”。
我們?cè)凇肮歉山處熍嘤?xùn)工程”的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步完善了教師培訓(xùn)制度,擴(kuò)大了培養(yǎng)范圍,拓寬了培養(yǎng)對(duì)象,將全體教師納入專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃之列。迄今為止,我校共花費(fèi)8萬(wàn)多元,先后派出70多名業(yè)務(wù)能力強(qiáng),善于研究的中青年教師赴江蘇、西安、延安、榆林等地學(xué)習(xí)考察、接受培訓(xùn),共138人次。而且凡是外出學(xué)習(xí)的教師歸校后都必須當(dāng)好“二傳手”,在全校教師大會(huì)上作詳細(xì)的匯報(bào),說(shuō)認(rèn)識(shí)、談體會(huì),將外地先進(jìn)的教育理念、課改經(jīng)驗(yàn)為我所補(bǔ),為我所用,從而做到“一人學(xué)習(xí),全員受益”,實(shí)現(xiàn)資源傳導(dǎo)和共享,有力地促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的整體提高。
三、逐步完善教研、備課、課題組管理制度,營(yíng)造“百家爭(zhēng)鳴,共同成長(zhǎng)”的學(xué)術(shù)氛圍
課改實(shí)驗(yàn)是一件十分艱巨而復(fù)雜的工作,光靠教師“單槍匹馬”必定難以取得成功,因此,教研組、備課組、課題組便越來(lái)越顯示出它的重要性,它將直接關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提高。在強(qiáng)化教研、備課、課題組的建設(shè)方面,我們做了如下努力:
(一)深入開(kāi)展集體備課,注重實(shí)效
集體備課是校本教研活動(dòng)中的一個(gè)重要組成部分,它可以最大限度地發(fā)揮集體智慧、個(gè)人特長(zhǎng),體現(xiàn)同伴互助的精神,讓教師從彼此身上汲取靈感和創(chuàng)意,從而使個(gè)人專(zhuān)業(yè)水平得以成長(zhǎng),學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量得以提升。
1、操作方法
①確定集體備課次數(shù)
[組內(nèi)每學(xué)期的集體備課次數(shù)應(yīng)至少與本組教師人數(shù)相符,如:組內(nèi)教師共五位,那么該組本學(xué)期集體備課至少開(kāi)展五次。]
②確定備課內(nèi)容
[各組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及本冊(cè)教材的結(jié)構(gòu)情況進(jìn)行選擇,每次的備課任務(wù)可以是一課,也可是一個(gè)課時(shí)。]
③個(gè)人準(zhǔn)備
[每次活動(dòng)只針對(duì)同一課進(jìn)行,組長(zhǎng)提前布置任務(wù)后,組內(nèi)成員便要投入到認(rèn)真地備課中去。]
④集體研討
[大家就自己的教學(xué)設(shè)想暢所欲言,相互借鑒,相互啟發(fā),使彼此成為教學(xué)信息和靈感的巨大來(lái)源。]
⑤優(yōu)化設(shè)計(jì)
[通過(guò)交流討論,集各家之長(zhǎng),避自己所短,優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。
⑥公開(kāi)授課
[每次活動(dòng)只選一位老師承擔(dān)本組公開(kāi)授課任務(wù),授課人選由組內(nèi)在集體研討之后通過(guò)抽簽來(lái)決定,并要確保每學(xué)期每人都有講課機(jī)會(huì)。]
⑦聽(tīng)課評(píng)課
[組內(nèi)成員都須參與聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),評(píng)課不可流于形式,授課亮點(diǎn)當(dāng)然可以提,但教學(xué)中存在的不足卻不能避而不談。要求評(píng)課做到“三個(gè)一”,即:找出一個(gè)“亮點(diǎn)”,指出一個(gè)“缺點(diǎn)”,提出一個(gè)“金點(diǎn)子”。]
⑧自我反思
[每次集體備課,組內(nèi)教師都要撰寫(xiě)教后反思,思收獲、思困惑,將教學(xué)中的得失物化為文字。]
2、強(qiáng)調(diào)事項(xiàng)
①集體備課是一項(xiàng)群策群力、凝聚集體智慧的活動(dòng),深入地交流研討是提高集體備課成效的關(guān)鍵。所以討論之前,人人都要做好前期準(zhǔn)備工作,而不是等坐在一起時(shí)才去準(zhǔn)備、去思考。研討過(guò)程中,大家都是平等的參與者、爭(zhēng)辯者、商榷者,人人都要踴躍發(fā)言,不可只是坐視旁聽(tīng),或敷衍了事。
②集體備課并不是幾位老師把各自的教案進(jìn)行比照、融合、提煉,然后大家拿著相同的教案去上課,而是要求每位執(zhí)教者在集體備課的基礎(chǔ)上歸納、提升和再創(chuàng)造,使自己的教學(xué)既充滿集體的智慧,又能體現(xiàn)個(gè)人的風(fēng)格。忽視個(gè)性,如出一轍的教學(xué)有悖我們開(kāi)展集體備課的初衷。
③如果說(shuō)課前的精心準(zhǔn)備是保證上好一堂課的關(guān)鍵,那么課后的自我反思卻能幫助我們一輩子上好課,然而這一點(diǎn)常常被忽視。集體備課倡導(dǎo)老師們要會(huì)反思、常反思、善反思。需要老師們通過(guò)堅(jiān)持撰寫(xiě)教育日記、教學(xué)后記、教學(xué)案例、教育隨筆、教學(xué)論文等途徑,將課改中的得失物化為文字,進(jìn)行教學(xué)反思。著重思考六個(gè)方面:思成功之處,記下創(chuàng)新亮點(diǎn);思失敗之處,尋找改進(jìn)措施;思機(jī)智之處,留下瞬間感悟;思學(xué)生的不同見(jiàn)解、思課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題,思今后的改革創(chuàng)新。教后反思的撰寫(xiě)可長(zhǎng)可短,即使只言片語(yǔ)也都是極有價(jià)值的第一手資料。
3、制度與措施
①各年級(jí)各學(xué)科均須開(kāi)展集體備課活動(dòng)。
②由備課組承擔(dān)集體備課任務(wù),備課組長(zhǎng)為負(fù)責(zé)人。
③各小組根據(jù)本組情況確定備課時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容,并發(fā)通知給校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)、教研處。
④組內(nèi)的每次集體備課活動(dòng)都要有詳細(xì)的備課情況記錄,包括備課時(shí)間、參加人員、備課內(nèi)容、討論意見(jiàn)等,記錄內(nèi)容由備課組長(zhǎng)保存,并于期末同本組其它活動(dòng)記錄及工作總結(jié)一并上交教務(wù)處。
⑤教務(wù)、教研處隨時(shí)檢查各組集體備課情況,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷完善集體備課制度,提高集體備課效率。
(二)以課題促課改,以課題促教學(xué)
校本教研必須有符合實(shí)際的課題研究為依托,才能促進(jìn)教師教研質(zhì)量的提高,而最有價(jià)值的課題,則是實(shí)踐中產(chǎn)生的問(wèn)題。
有這樣一個(gè)例子:一個(gè)學(xué)生在作文中寫(xiě)到:“我最討厭的一件事——上學(xué)。討厭死了,見(jiàn)他的鬼去吧,我要把書(shū)扔進(jìn)高壓鍋里,用小火煮上一天,拿出來(lái)再用錘子砸、砸、砸,再浸入濃氨水、濃硫酸、濃硝酸——用棒球棒打,狠狠地打、摔,送入火爐,燒成灰。最后為它拍張照,留作幸福的紀(jì)念?!边@個(gè)學(xué)生能有如此豐富的想象力,應(yīng)該很有潛質(zhì),但為什么竟對(duì)上學(xué)如此的深?lèi)和唇^?又如:課堂上,我們老師講得唾沫橫飛,可學(xué)生為何硬是聽(tīng)得昏昏欲睡?再如:課后作業(yè)布置不少,可為何總是收效甚微?學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞費(fèi)盡心血,可為何仍在老師考查時(shí)腦中羞澀?在教學(xué)實(shí)踐中,有太多這樣類(lèi)似的問(wèn)題需要我們?nèi)ソ鉀Q,而這解決的過(guò)程,便成了最有意義的課題研究過(guò)程。
明白了課題研究的實(shí)質(zhì),我們就更堅(jiān)定了廣泛開(kāi)展研究的信心。自課改實(shí)施以來(lái),我校教師連續(xù)申報(bào)立項(xiàng)市級(jí)課題5個(gè),縣級(jí)課題9個(gè),校級(jí)課題14個(gè),參與研究者共106人,基本達(dá)到科任教師人人有課題,人人搞研究的目標(biāo)。為了將課題研究工作引向深入,我們多次邀請(qǐng)市、縣教研室專(zhuān)家來(lái)校指點(diǎn)迷津,并積極召開(kāi)了課題組工作匯報(bào)座談會(huì)。教研、教務(wù)處隨時(shí)進(jìn)行督導(dǎo)檢查,要求各組積極開(kāi)展調(diào)查分析,要重視相關(guān)資料的收集,及時(shí)掌握同類(lèi)課題研究的動(dòng)態(tài),忽忘撰寫(xiě)研究論文和實(shí)驗(yàn)小結(jié),將研究過(guò)程中的點(diǎn)滴感受付諸于筆端,用文字記錄下來(lái)。更重要的是能?chē)@所研究的課題,積極開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),將課題研究與課堂教學(xué)緊密結(jié)合在一起。
從課題的立項(xiàng)到現(xiàn)在,我們花費(fèi)了大量的資金,而且也深深地感覺(jué)到,開(kāi)展課題研究的確不容易,但我們始終相信,它必將對(duì)解決老師們教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題,改進(jìn)教師教學(xué)方法,提高教師教科研能力,從而提升整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,起到不可估量的作用。
(三)專(zhuān)題研討,經(jīng)驗(yàn)交流
我們要求各組要針對(duì)教學(xué)中遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,經(jīng)常性地進(jìn)行專(zhuān)題研討。要圍繞課改中存在的熱點(diǎn)問(wèn)題,進(jìn)行對(duì)話交流。教研組每?jī)芍芑顒?dòng)一次,備課組每一周活動(dòng)一次,有計(jì)劃、有計(jì)錄、有總結(jié)。學(xué)校在宏觀調(diào)控的基礎(chǔ)上,還通過(guò)組建,“學(xué)科教研論壇”“經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)”等形式創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的學(xué)術(shù)氛圍,一個(gè)好的經(jīng)驗(yàn),變成了多個(gè)人的經(jīng)驗(yàn);一個(gè)新的嘗試,大家一起關(guān)注完善;一個(gè)新的觀點(diǎn),大家一起銘刻于心。一次次的“共鳴”與“爭(zhēng)鳴”使老師們不僅收獲了理論,與收獲了反思與實(shí)踐的勇氣與信心,使我們深深地感到要使課程改革穩(wěn)步推進(jìn),校本教研就必須落到實(shí)處。
(四)成立“青藍(lán)工作室”,“以中帶青,以師帶徒”,構(gòu)建教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的“溫情小屋”
根據(jù)不同的學(xué)科,我們成立了語(yǔ)文、教學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治、歷史七個(gè)“青藍(lán)工作室”,每個(gè)工作室均由同一教研組內(nèi)經(jīng)驗(yàn)稍有欠缺的青年教師與業(yè)務(wù)精湛、又有改革創(chuàng)新精神的骨干教師組成,每室四、五人,按照要求開(kāi)展活動(dòng),從備課——研課——導(dǎo)課——磨課——上課——評(píng)課全程參與,全員參與。案例研討、論文評(píng)點(diǎn)、形式多樣,茶座式、沙龍式不一而足。
“精品課”:發(fā)揮作為導(dǎo)師的骨干教師的引導(dǎo)示范作用,每一單元提供一堂觀摩或研討課,供組內(nèi)成員學(xué)習(xí)。
“教學(xué)爭(zhēng)鳴課”:工作室內(nèi)教師選擇同一教材上課,同課異構(gòu),比較討論,取長(zhǎng)補(bǔ)短,求優(yōu)摒劣,以求螺旋上升之效。
“會(huì)診課”:組內(nèi)指定一青年教師上課,針對(duì)其教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)或一個(gè)方面,組內(nèi)討論診斷后,該教師再上直至滿意。
“錄相反思課”:學(xué)校將分批、有序地為所有科任教師自選的一節(jié)課進(jìn)行全程實(shí)錄,以便授課人能以旁觀者的身份全面審視自己的教學(xué),發(fā)現(xiàn)得意之舉,找出不足之處,從而更有效地改進(jìn)自己的教學(xué)?!扒嗨{(lán)工作室”的成員將有優(yōu)先錄制權(quán)。
這樣的一個(gè)學(xué)術(shù)團(tuán)體,改變了以往“師徒結(jié)對(duì)”的一對(duì)一,研討氣氛不濃,冷冷清清,孤孤單單的弊端。“學(xué)而無(wú)友必然孤”,這樣一個(gè)工作團(tuán)隊(duì),大家相互請(qǐng)教,廣泛交流,暢所欲言,各抒己見(jiàn),導(dǎo)師沒(méi)有高高在上的權(quán)威,學(xué)員沒(méi)有低人一等的拘束,思維在這里碰撞,操作在這里完善。年青老師找到了自己學(xué)習(xí)的方向和討教解惑的對(duì)象,而導(dǎo)師的主動(dòng)性大大增強(qiáng),他們找到了自己的價(jià)值體現(xiàn)點(diǎn),暗中較勁,發(fā)揮個(gè)人所學(xué),把本工作室的活動(dòng)搞得有聲有色。各個(gè)團(tuán)隊(duì)喊出自己的口號(hào)——“為自己鼓掌,為別人鼓掌”、“你的成功里有我的付出,我的成功里有你的汗水!”。團(tuán)隊(duì)成員之間努力建立一種視彼此為工作伙伴和朋友的全新觀念。學(xué)校教研水到渠成地實(shí)現(xiàn)了教研工作重心的下移、從“輸血功能”到“造血功能”的轉(zhuǎn)變。
四、以競(jìng)賽為平臺(tái),大力提升教師教科研水平
定期舉辦“課改之星”評(píng)選大賽,重建評(píng)選制度,凸現(xiàn)三大亮點(diǎn):
亮點(diǎn)一:在常規(guī)課堂教學(xué)、平時(shí)教案兩大評(píng)比內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了擴(kuò)充和豐富,增加了教師平時(shí)教學(xué)情況學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、賽后反思、平時(shí)作業(yè)布置及批改三個(gè)部分,使其評(píng)價(jià)更加全面。
亮點(diǎn)二:課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方面,力求體現(xiàn)“以學(xué)論教”的課改新理念,除了關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)水平、教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方式的選擇等因素之外,更著重去關(guān)注教師引領(lǐng)下學(xué)生在課堂上的情緒、交往、思維以及目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)。
亮點(diǎn)三:通過(guò)三屆比賽激烈地角逐,學(xué)校共有(略)等16名樂(lè)于探索、勇于創(chuàng)新的青年教師脫穎而出。但錘煉骨干、樹(shù)立典型僅是我們舉辦這一比賽的目標(biāo)之一,同時(shí),我們也力求借此活動(dòng)來(lái)推動(dòng)全校聽(tīng)課、評(píng)課教研活動(dòng)的積極開(kāi)展。所以,我們要求參賽選手必須在組內(nèi)通過(guò)預(yù)賽后產(chǎn)生,凡具備參加“課改之星”評(píng)選大賽條件的教師均需參與組內(nèi)預(yù)賽,于是,聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)蔚然成風(fēng)?!罢n改之星”競(jìng)賽的平臺(tái),不僅為老師們提供了一個(gè)展示自我的舞臺(tái),也有力地促進(jìn)了全校教研活動(dòng)的開(kāi)展、教師整體素質(zhì)地提高。
五、在“合作、競(jìng)爭(zhēng)、共贏”精神的指引下,開(kāi)展豐富多彩的校際教研活動(dòng)
(略)
六、創(chuàng)建教師校本教研檔案,積累校本教研有形成果
學(xué)校給每個(gè)教師建立了《教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案》,目的在于:記錄教師的校本教研成長(zhǎng)過(guò)程,展示教師的個(gè)人素質(zhì)與奮斗成果,為檢查和評(píng)價(jià)提供真實(shí)依據(jù);建立積極的反饋調(diào)節(jié)機(jī)制,促進(jìn)教師積極的自我反思,發(fā)現(xiàn)并診斷個(gè)人成長(zhǎng)中存在的問(wèn)題,并及時(shí)補(bǔ)救,促進(jìn)教師間相互學(xué)習(xí),體驗(yàn)成功,激勵(lì)教師不斷進(jìn)取;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以借教師個(gè)人檔案了解本校教師隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)與不足,發(fā)現(xiàn)教師在教育教學(xué)中產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn),并及時(shí)推廣,形成自己學(xué)校的特色。
“教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案”的內(nèi)容:
1、內(nèi)容清單:即每一項(xiàng)的具體名稱(chēng),可使記錄檔案一目了解;
2、教師基本情況(個(gè)人簡(jiǎn)歷);
3、榮譽(yù)證書(shū);
4、自己最信奉的教育格言;
5、教育感悟;
6、工作計(jì)劃和總結(jié);
7、成果記錄:課題研究,獲獎(jiǎng)?wù)撐?、教案、發(fā)表作品等;
8、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、教育教學(xué)案例(教育教學(xué)中的小故事);
9、課例研究;
10、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記;
11、教師綜合素質(zhì)考核情況;
12、教育教學(xué)業(yè)績(jī)。
七、重建教師考評(píng)制度,推動(dòng)校本教研工作持續(xù)性發(fā)展
在對(duì)傳統(tǒng)考評(píng)制度反思的基礎(chǔ)上,我校重建了能夠真正促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的教科研考評(píng)制度。在原來(lái)“教壇新秀”、“教學(xué)能手”、“課改之星”、“學(xué)科帶頭人”的臺(tái)階的基礎(chǔ)上,又增設(shè)了“教科新秀”、“教科能手”、“學(xué)術(shù)帶頭人”的評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)了教師的個(gè)性發(fā)展。
此外,我們還制定了相應(yīng)的《教師教科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法》及《先進(jìn)集體和個(gè)人評(píng)選辦法》,對(duì)教科研成績(jī)突出的教師及教研、備課、課題組及時(shí)予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。而且把教研成果也作為評(píng)選優(yōu)秀教師、職稱(chēng)晉級(jí),甚至是能夠參加外出培訓(xùn)的重要條件。
考評(píng)辦法包括了教師本人在內(nèi)的多元參與和多樣化評(píng)價(jià)方式方法結(jié)合的原則,客觀真實(shí)地反映教師師德、教育觀念、知識(shí)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)水平和教科研情況,促進(jìn)教師有效反思,不斷進(jìn)取。主要評(píng)價(jià)方法:
①教師自我評(píng)價(jià)(10%)。
②教研組評(píng)價(jià)(10%)。
③教科研領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)價(jià)(20%)。
④學(xué)生評(píng)價(jià)(10%)。
⑤家長(zhǎng)評(píng)價(jià)(5%)。
⑥教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)(45%)。
八、艱辛探索中,成果初見(jiàn)端倪
在與校本教研同行的探索中,我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)上下一心,努力實(shí)踐,收獲了令人欣慰的成果:
(一)學(xué)校的飛躍
短短五年時(shí)間,一所剛剛起家的初級(jí)中學(xué)竟一躍成為一所有口皆碑的“市級(jí)示范初中”,這無(wú)疑是一個(gè)巨大的進(jìn)步!而這些成績(jī)的取得,與學(xué)校教科研能力的增強(qiáng)有著莫大的關(guān)系,與學(xué)校建立的“科研興校,科研興師,科研興教,科研興學(xué)”這一運(yùn)行體系是分不開(kāi)的。
(二)教師的成長(zhǎng)
(略)
(三)學(xué)生的發(fā)展
(略)
課堂上,艱難生澀少了,生動(dòng)鮮活多了,愁眉苦臉少了,會(huì)心微笑多了。學(xué)生們積極地用自己的眼睛去觀察,用自己的頭腦去思考,用自己的語(yǔ)言去表達(dá),盡情體驗(yàn)著與老師、與其他伙伴同品共享的學(xué)習(xí)愉悅。
迎著課程改革的浪潮,順應(yīng)課程改革的要求,我校的新課程改革有序地進(jìn)行著。回顧這學(xué)期緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的教育教學(xué)工作,我們深感欣慰,因?yàn)槲覀兦袑?shí)地向新課改邁進(jìn)了一步。這是全體老師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,積極實(shí)踐、共同努力的結(jié)果。
一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)變教師觀念
1、組織教師集中學(xué)習(xí)新課程理念,了解新課改最新動(dòng)向,力求通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),使教師的教師觀,人才觀,教學(xué)觀和評(píng)價(jià)觀迅速轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。
2、鼓勵(lì)教師借閱學(xué)校購(gòu)買(mǎi)的課改叢書(shū)<新課程師資培訓(xùn)教程><創(chuàng)新教學(xué)與活動(dòng)>等系列書(shū)籍,鼓勵(lì)教師積極訂閱教育類(lèi)的報(bào)刊雜志,多閱讀,多學(xué)習(xí)。
3、支持教師外出觀摩,學(xué)習(xí)。本期,張瑾老師赴常德參加教育部十五規(guī)劃課題<自我教育與素質(zhì)全面協(xié)同自主發(fā)展>的觀摩活動(dòng),張衛(wèi)芳老師赴張家界參加科學(xué)教研活動(dòng)。
4、繼續(xù)開(kāi)展青年教師讀書(shū)活動(dòng)。45歲以下的教師每人閱讀了一本教育名著或書(shū)籍,寫(xiě)好了一萬(wàn)字的讀書(shū)筆記,期末交學(xué)校行政辦檢查。
5、繼續(xù)開(kāi)展骨干教師”四個(gè)一”活動(dòng),充分發(fā)揮了市區(qū)學(xué)區(qū)各級(jí)骨干教師的示范作用。每位骨干教師做到了讀一本教育名著,寫(xiě)一萬(wàn)字讀書(shū)筆記,上一堂研討課,寫(xiě)一篇教學(xué)論文。
6、對(duì)教師集中進(jìn)行了搜集、整理(選擇、重組)網(wǎng)絡(luò)資源的培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)后,大部分教師都能利用網(wǎng)絡(luò)為自己搜羅更多有用的資源服務(wù)于教學(xué)。
二、大膽改革課堂教育,加強(qiáng)教育研究
1、加強(qiáng)對(duì)新課程教師教學(xué)的跟蹤管理和輔導(dǎo)。課改教師做到隨時(shí)接受學(xué)校行政的隨堂聽(tīng)課,接受教導(dǎo)處的不定期巡查,每月一份教學(xué)小節(jié),學(xué)校共收集教學(xué)札記40余篇。
2、學(xué)校本期迎接了區(qū)督導(dǎo)室的督導(dǎo)評(píng)估工作。咸嘉湖小學(xué)作好硬件和軟件的各項(xiàng)準(zhǔn)備措施,全體教師認(rèn)真對(duì)待,精心準(zhǔn)備,全校課堂教學(xué)優(yōu)秀率達(dá)53%,得到督導(dǎo)室和教研室領(lǐng)導(dǎo)的肯定。
3、鼓勵(lì)青年教師積極承擔(dān)教研任務(wù)。本期開(kāi)展了一次學(xué)區(qū)教學(xué)研討活動(dòng),張瑾老師,李超老師上出研討課,學(xué)區(qū)互相交流,共同進(jìn)步。曾菁菁老師參加長(zhǎng)沙市說(shuō)課競(jìng)賽獲得二等獎(jiǎng)。
4、本校承接了岳麓區(qū)<合作學(xué)習(xí)與學(xué)生自我教育>課題研討活動(dòng),張瑾老師上出研討課<鯨>,李超老師上出研討課<我選這一行>,得到湖南師大鄭和均教授,師大附小,桐梓坡小學(xué)等課題組成員的高度稱(chēng)贊,張瑾老師的課更是送往常德參展。
一份耕耘,一份收獲,良好的成績(jī)將為我們今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。不過(guò),我們也清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。今后,我們將一如既往勤勉,務(wù)實(shí)地工作。