不經(jīng)意間，一段時間的工作已經(jīng)結(jié)束了，這段時間以來的工作，收獲了不少成績，這也意味著，又要準備開始寫工作總結(jié)了。為了讓您在寫工作總結(jié)時更加簡單方便，以下是小編整理的新教師校本研修總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考!
光陰似箭日月如梭，匆匆火花碰撞，我們從相識到相知，回憶這段遠程研修的日子，感慨萬千。在這見語聞聲不見影的日子里，作為網(wǎng)絡(luò)成員，我忙碌著、勞累著，卻充實著、收獲著。期間，我充分利用網(wǎng)絡(luò)研修活動的平臺，努力提高自己的教學素養(yǎng)和教育教學能力。我聆聽了各位專家學者們的精彩闡釋和真知灼見，傾聽了各位老師的親切點評，在線研討領(lǐng)略了各位同仁激烈的討論，和精彩獨到的見解。傾聽一線教師的無數(shù)心聲，同時也讓我有幸結(jié)識了許許多多的知音，領(lǐng)略了他們的風采。
研修讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞，意識到了自己簡直就是井底之蛙。同時，遠程研修為我們一線教師的交流搭建了一個很好的平臺，在這段學習生活中，我收獲了知識，更收獲了友情。通過研修，我全面提升了自己的語文基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對于個人今后的發(fā)展起到了積極的促進作用，對教育教學工作也有了一種新的理解。下面，談?wù)勎已行抟詠淼母惺芎褪斋@。
一、認識責任，轉(zhuǎn)變觀念。
教師這個職業(yè)，既古老，又新鮮。從蒼茫的歷史深處走來，向燦爛的未來前方走去。教師躬耕于歷史和未來之間。面向歷史，教師的身軀是深厚的傳統(tǒng)文化底蘊的基石；面對未來教師的雙肩又總閃現(xiàn)著繽紛的文明進步的霞光。在新時代的課程改革中，我們要利用現(xiàn)代教育資源，擺正新時代的教師形象，教師既是課程的執(zhí)行者，更是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，我們要改變傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色，以適應(yīng)新時代的挑戰(zhàn)。教師要給學生一碗水，就要成為“長流水”，長流常新，永無止境。教師要照亮別人，就要不斷的充電，做個“長明燈”。
二、享受教育，收獲快樂
這次培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有教授、學者的發(fā)言、教學展示。通過理論學習，教學觀摩，這些天的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。通過專家對“信息技術(shù)與學科的整合”的答疑，我明白了多媒體輔助教學的重要性，語文教學中信息技術(shù)的應(yīng)用，能使課堂煥發(fā)青春，提高學生的學習興趣，促進教育教學效率的提高。通過教授專家的講解，我對新課程小學語文教育有了新的認識，對備課有了更深入的了解，對授課、說課、評課有了更全面的認識，為自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案。
三、深刻反思，明確目標。
這次培訓，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望。同時讓我更加清醒地認識到自己的不足！我通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學改革；通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自己對語文教學工作不得不重新審視和重新思考。我雖然感受到學習的路還很長，但我對教育教學充滿了信心和希望。在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力，積極參加各種網(wǎng)絡(luò)研修。在今后的工作中，我將時刻牢記自己的職責，處處以身示范，積極主動承擔各種教學任務(wù)，與學校其它教師共同學習，共同進步。
總之，匆匆的網(wǎng)絡(luò)研修，很忙碌、也很勞累，但在這里我的收獲是沉甸甸的，我的心情是愉悅的。對于已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的我來說，我充滿自信，充滿青春活力，在今后的工作中我會更加積極、主動地探索、實踐，不斷的提高自己的教育教學能力，同時還要帶動其他老師積極參與學習，以促進教師、學生的發(fā)展。促使我校語文課堂教學的更有效和更精彩。讓我們與網(wǎng)絡(luò)研修同行！讓網(wǎng)絡(luò)研修因我們而精彩！我堅信：我研修、我收獲、我進步、我快樂！
本學期我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學水平，加強自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就本年度自己在校本研修方面所做的工作總結(jié)如下：
一、完成情況
1、這次研修讓我徹底轉(zhuǎn)變了教育觀念，我深刻認識到：學生是課堂的主人，課堂應(yīng)是學生精彩展示的舞臺。改變了過去以教師為中心的陳舊教育觀念。
2、通過學習，我解決了在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設(shè)計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經(jīng)驗，為今后從事語文教學和班級管理工作，進一步提高課堂教學效率打下了良好的基礎(chǔ)。在研修的過程中，學到了許多優(yōu)秀的教師經(jīng)驗，開闊了視野，充實了自己。
3、我在師傅王軍同志的幫助下形成了個人教學風格，且順利完成了教學任務(wù)。
4、出色地完成了學校安排的教師、學生培訓任務(wù)，達到了預(yù)期的效果。
二、研修過程
1、加強理論學習，提高思想認識
開學初，通過學習有關(guān)校本研修的文件精神，了解了校本研修的重要性，進一步了解到校本培訓的意義，方式，途徑，作用等使自己改變觀念，提高了對研修工作的認識。為了使自己的研修工作做的有計劃，有實效性，制訂了個人研修計劃。
2、積極參加教研活動，提升自己的專業(yè)知識。
從校本研修開始，我一直堅持按時參加，并在活動中做好筆記。在校本培訓活動中通過認證學習，進一步提升了自己對教學新理念，新方法的認識和理解；在教研組活動中，我積極參加各種專題學習和研討活動，大膽發(fā)表自己的見解，認真填寫個人研修工作手冊，力爭在研修中有收獲。積極參加學校組織的聽課評課活動，他能夠過聽課評課多學習別人的優(yōu)點和長處。提高自己的教學水平。
3、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)
（1）積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
（2）自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
4、研修內(nèi)容豐富多彩
（1）加強師德師風的學習，使自己成為一名合格的人民教師。教書育人，師德為本，在師德師風整頓學習活動中，認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和中央規(guī)定的“八項禁令”“六項規(guī)定”，把師德教育和學校的各項活動結(jié)合起來，做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。
（2）新課程理念研修。本學期繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據(jù)教學實際，反思如何調(diào)整教學策略；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等。幫助教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。
（3）加強基本功訓練，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。利用業(yè)余時間苦練教師基本功。并積極閱讀教學書籍，加強自己的理論修養(yǎng)。
三、存在的問題
1、學習的內(nèi)容還要再寬泛些。
2、在學習上還存在惰性。
3、在教學實踐中，還缺乏創(chuàng)新精神。
四、改進措施
1、加強教育理論學習，多看教育教學專著，并認真做好筆記，努力提高個人專業(yè)素養(yǎng)。
2、用心備課、上課，教學要有激情，及時撰寫課后反思，精心設(shè)計作業(yè)，耐心輔導學生。3、積極參加學校組織的各種教學教研活動。
4、虛心向同行教師們學習，取眾人之長，彌補自己學科知識的不足。
總之，校本培訓對我的發(fā)展起到了很大的推動促進作用，幫我更新了教育、教學理念，學會了學習，學會了反思，學會了成長，學會了豐富自己。我將在今后的工作中，努力學習，銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新，切實以新觀念、新思路投入教學，教學工作能更上一層樓。
通過對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的研讀學習，我認真制定了自己的個人專業(yè)研修三年計劃。
一、指導思想
以《規(guī)劃綱要》為指導，堅持面向未來、面向世界、面向現(xiàn)代化，堅持改革創(chuàng)新精神，著力提高思想素質(zhì)和理論素質(zhì)，著力提高專業(yè)水平和教學能力，使自己成為開拓型、研究型、創(chuàng)新型的適應(yīng)新形勢下教育教學要求的優(yōu)秀人民教師。
二、研修時間
20__年——20__年。
三、研修目標
我認為我們需要在以下三方面下大工夫以適應(yīng)高中英語新課標對我們高中英語教師提出的新要求，與時俱進，跟上時代前進的步伐：
1、轉(zhuǎn)變教育理念，迎接新的挑戰(zhàn)
首先，新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生發(fā)展為本的教育理念，重新認識高中英語課程的目標與定位。長期以來，我們高中英語教學的都是圍繞著高考這根指揮棒，目的是為了高考能夠出好成績。因此，我們的英語教學工作帶有明顯的功利主義色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了語言對青少年進行素質(zhì)教育方面的重要作用。《高中英語課程標準》明確指出：“高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過程，它既要滿足學生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)，升學與未來生存發(fā)展的需要，同時還要滿足國家的經(jīng)濟建設(shè)與科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。因此，高中階段的外語教育有多重的人文與社會意義”。從這里可以看出，新課程要以培養(yǎng)學生的實踐精神與創(chuàng)新精神為目標，共同為學生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
其次，教師要樹立新的學生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新認識師生關(guān)系。過去我們教師把自己作為中心，要學生圍著自己轉(zhuǎn)。教師是知識的傳授者，學生只是被動的接受者。而素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學生為主體，尊重學生的情感，個性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標實施過程中，要鼓勵他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學思路與方法，在每個教學環(huán)節(jié)上充分考慮學生的需求，同時，要尊重學生中的個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需要。
新課程對學生提出了綜合語言運用能力的級別目標，對教師來說，具有很大的挑戰(zhàn)性。這個綜合性的目標包括語言知識，語言技能，文化意識，情感態(tài)度與學習策略。這就要求教師要有綜合性的素質(zhì)與能力，因為教師綜合語言運用能力的高低，直接影響學生綜合語言運用能力的提高與新課程目標的實現(xiàn)。因此，每一位教師都要不斷提高自己的綜合語言運用能力，學習新的知識，發(fā)展新的教學策略研究如何幫助學生形成有效的學習策略與文化意識，通過由于課程促進學生良好態(tài)度與價值觀的形成。
2、樹立終身學習的理念，不斷提高專業(yè)素質(zhì)
要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學習的理念，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學習的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識，主要表現(xiàn)在：
首先，教師要不斷進行教學反思。廣泛的反思性教學實際上就是要求英語教師對教學不斷反思、對業(yè)務(wù)不斷提高、對自我不斷發(fā)展，以促進教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強化教師的創(chuàng)造性、激勵個人成長愿望、有益于傳授主要知識和培養(yǎng)課堂技能，養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。以高標準進行反思性教學的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力，使英語教師更加專業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學習的觀念，樹立終身學習的精神，使每一堂課的教學都成為教師反思和提高的機會。那么受益的學生就遠不只一堂課、一個班級。
自我發(fā)展的終身化就要求知識必須不斷更新，那么英語教師的備課就要隨時間的變化而變化，隨班級、學生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無形中培養(yǎng)了教師終身學習、終身發(fā)展的意識。英語教師要力圖把每一堂課都當作提高自己教學質(zhì)量、指導課堂教學、拓寬自己專業(yè)眼界的機會。因為無論一個教學過程多么好，都可以改進或改革以更好地滿足學生的需要。
分析自己的教學經(jīng)驗，寫教后感，有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗。還要經(jīng)常分析教學實踐與學生學習之間的關(guān)系，以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新，把學生的需要與長期的教學目標結(jié)合起來。一旦養(yǎng)成終身的自我評估習慣，教師將不斷地挑戰(zhàn)自己，發(fā)展自己，從而把專業(yè)的成長與發(fā)展和賦予課堂教學以活力當作自己的責任。
挖掘?qū)W生和當前語言教學的知識深度、開拓他們知識的內(nèi)容廣度、促進學生和教師的認知發(fā)展。要明確地認識到英語教學是一個發(fā)展的領(lǐng)域，所以英語教師要經(jīng)常研究教學實踐，精通專業(yè)人文知識，同時還要了解英語教學的前沿問題，跟上學科的發(fā)展。通過創(chuàng)新，通過各種方式主動研究自己的教學，追求、探索自己不熟知的領(lǐng)域，自覺養(yǎng)成終身研究的習慣。
英語教師要不斷分析、評價自己的教學質(zhì)量，強化教學效果、促進學生學習，形成自己教學行為原理，促進終身自我發(fā)展。還要經(jīng)常與同事交流、參加集體備課和研討課，以類似的研究強化終身型的學者氣質(zhì)。另外，為更新自我知識，還要積極地與其它學科教師進行有效的互相交流和學習，積極尋求同事的幫助，以教師和學習者的身份繼續(xù)發(fā)展自己。同時，做新教師的良師、參與同行教師的教學、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評價，或?qū)W習其他在教學上富有經(jīng)驗的教師。從而提倡內(nèi)部合作與團隊精神，實現(xiàn)跨學科、跨層次教學。
總之，語言習得是終身的過程，教師應(yīng)成為終身學習的榜樣。向?qū)W生展示自己的語言能力，讓他們效仿或超越自己；并終身致力于提高自己的英語語言的技能。
3、根據(jù)新課標要求，轉(zhuǎn)變?nèi)粘＝虒W工作方式
首先，以人為本的教育給予教師以極大的創(chuàng)造空間，新課標背景下課堂模式從過去以教師傳授為主，學生被動接受的的課堂模式變成了采用師生互動的課堂模式，提倡開放性的學習方式，鼓勵學生創(chuàng)造性地學習，營造平等，民主，寬松的學習氣氛。過去，“老師按教材上課”是唯一的教學情景，而新課程標準強調(diào)教師，學生，內(nèi)容，環(huán)境四個因素的整合，同時要求學生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行合作學習，改接收式學習為探究式學習。
其次，要在整體教學計劃與日常教學中貫徹“寓素質(zhì)教育于英語教學之中”的思想。學習一門外語不容易，遇到困難式不可避免的。我們應(yīng)該在學習中注意培養(yǎng)學生克服困難的信心與決心，以及有效的學習策略與方法。同時，通過課堂教學與社會活動拓寬學生的文化視野，培養(yǎng)他們跨文化交際的能力。
另外，我們還要掌握“任務(wù)型”教學途徑。對我們大多數(shù)教師來說，任務(wù)型教學還是比較新鮮的事物，需要我們?nèi)W習它，了解它與運用它。所謂任務(wù)型教學，就是以具體的任務(wù)為學習動力與動機，以完成任務(wù)的過程為學習的過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學的成果。要使學生了解外語學習要在用中學，在使用所學的語言做事件的過程中發(fā)展語言能力，并且知道學是為了用。
還有，要建立多元化與多樣性的評價體系，體現(xiàn)學生在評價中的主體地位。提倡形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，以形成性評價為主。形成性評價有多種方式，如課堂學習活動評比，日常家庭作業(yè)評定，課外活動參與點評，學習效果自評，平時檢測等。每個學生的認知風格，學習方式及階段性發(fā)展水平是有一定差異的。教師要根據(jù)學生的差異采取適當?shù)脑u價方式，設(shè)計出不同層次的評價目標，并允許學生自主選擇適合自己的評價方式，以利于學生充分展示自身的優(yōu)勢，讓水平不同的學生都能體驗成功。
最后，要跟上輔助教學技術(shù)手段的發(fā)展，隨現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)世界的發(fā)展，我們英語老師也要善于運用計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)進行教學；這樣會使課堂更加生動活潑，有助于學生直接理解英語和培養(yǎng)他們直接使用英語表達思想的能力。因此，英語教師不僅要鼓勵學生借助廣播電視、英語報刊以及網(wǎng)絡(luò)等進行自主學習，還要廣泛利用開發(fā)各種教育資源，努力為學生創(chuàng)造更好的英語學習環(huán)境
一、反思之數(shù)學教學理念
新的教學理念認為教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，因而要求課堂教學應(yīng)該是和諧、民主、平等的過程。學生不再是孤立的學習者，教師也不再是課堂的表演者。實踐證明師生之間、生生之間的互動合作，平等交流是目前數(shù)學課堂上較受歡迎的一種學習方式。例如現(xiàn)在正轟轟烈烈開展的小組合作交流就是很好的方式。教師既是導演—教學活動的設(shè)計者，又是配角—教學活動的參與者，還是觀眾—教學活動的評價者。因此教師教學中新的教學理念應(yīng)用的體現(xiàn)，就是是否在教與學的交互活動中培養(yǎng)學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力的形成。具體來說，教師的教學行為應(yīng)有以下的轉(zhuǎn)變：（1）、由過去重“教”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“學”；
（2）、由過去重“結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“過程”；
（3）、由過去重“問答”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“對話”；
（4）由過去重“講解”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“引導”；
（5）、由過去重“程式化”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“個性化”；
（6）由過去重“強記”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在技能的拓展。
二、反思之數(shù)學教學設(shè)計
教學設(shè)計是有效地上好每節(jié)課的必需環(huán)節(jié)，《數(shù)學課程標準》提出：“要讓學生在參與定的數(shù)學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗?！边@就要求教師要以用活用好教材，進行創(chuàng)造性地設(shè)計課堂，讓學生經(jīng)歷學習過程，充分體驗數(shù)學學習。在設(shè)計時應(yīng)更多地思考學生如何學，如何促進學生的發(fā)展。學生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何獲得結(jié)論；教師如何組織并促進討論、如何評價和激勵學生的學習熱情和探究的興趣等?？傊覀円獔猿帧盀閷W習而設(shè)計”“為學生發(fā)展而設(shè)計”的原則，精心設(shè)計好課堂，備教材、備學生。
三、反思之教學效果
《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽成數(shù)學模型，并進行解釋與應(yīng)用的過程?！背踔猩丫哂邢喈敹嗟纳罱?jīng)驗，對生活中的許多數(shù)學現(xiàn)象或問題懷有濃厚的興趣，教師要巧妙地運用學生在生活中的感知，激發(fā)學生強烈的求知欲。例如：1、商場購物時怎樣購物最合算？2、房貸還款時，怎樣計算每個月要還的貸款？3、買彩票中獎的概率有多大？4、操場的旗桿如何測？5怎樣設(shè)計遮陽板？……如果教師能在講授新知識前用問題形式提出來，學生定會產(chǎn)生解決問題的強烈欲望，學習勁頭定會高漲。學習數(shù)學知識的最終目的，是運用于社會、服務(wù)于社會，同時也是適應(yīng)社會。當學習了相關(guān)的知識后，要求學生做一名生活的智者，大膽、靈活的運用數(shù)學知識解決生活中的問題。“生活即教育”“社會即學?！薄敖虒W做合一”最好的教育就是從生活中學習。結(jié)合數(shù)學教育的特點，教師要把生活、數(shù)學、社會有機地結(jié)合起來，讓學生在切身體會中感悟新知識、從而使課堂充滿盎然生氣。學生只有嘗試到了運用數(shù)學知識解決實際問題的樂趣，他們才能更好地投身于數(shù)學知識的學習中，積極主動地參與課堂活動，有了他們的切身經(jīng)驗體會才能讓數(shù)學課堂充滿生命活力。
四、反思之發(fā)展運算能力
準確理解有關(guān)知識，熟練有關(guān)運算的方法、步驟，應(yīng)該本著"先慢后快"、"先死后活"的原則。隨著運算技能的形成，逐漸簡化運算步驟，靈活運用法則、公式。培養(yǎng)學生合理選擇簡捷運算途徑的意識和習慣。
五、反思之解應(yīng)用題能力的培養(yǎng)
1、挖掘現(xiàn)有素材,應(yīng)用進行變式改造
在應(yīng)用題例題、練習設(shè)計時，教師應(yīng)做到設(shè)計梯度合理、難度適宜，堅決舍棄無思維訓練價值的題、合理改編大量相似題型，使題目在訓練學生思維方面產(chǎn)生更好的效果。比如一題多問、變式訓練、改題編題都能較好的發(fā)揮現(xiàn)成資源最大效能，促成學生的有效
2、重視課堂設(shè)計活動，培養(yǎng)學生探究應(yīng)用能力
應(yīng)用題探究活動即：在閱讀材料、理解題意的基礎(chǔ)上，把實際問題抽象成數(shù)學問題的過程，這一過程需要給學生充足的時間探索、適度的空間交流。
3、把課外實踐活動充分利用起來
重視課外實踐活動。因為數(shù)學應(yīng)用題背景千變?nèi)f化，有些知識背景的意義不是教師課堂教學所能全部傳授的。而對相關(guān)知識的不理解，必然阻礙探究活動的進展。因此，應(yīng)用題教學的時空范圍，應(yīng)突破課堂和教室這狹窄的時間和空間，更多地融入社會。在教學實踐中，教師應(yīng)給學生布置一些切實可行的專題調(diào)查任務(wù)，促使學生參加課外實踐。
4、平時應(yīng)用題學習中教師應(yīng)有意識地滲透心理訓練
（1）要細心閱讀、認真理解；
（2）要耐心轉(zhuǎn)換、精心調(diào)試；
（3）要經(jīng)常回顧、恒心反思。
六、反思之復(fù)習策略
用老師的集思廣益，代替蠻干，幫助學生不走或少走彎路；側(cè)重教法、學法研究，遵循認知規(guī)律，力求課堂復(fù)習新穎的切入點，并本著“厚基礎(chǔ)、強能力”的原則，在適量和優(yōu)質(zhì)上做文章，尤其要以探究為核心，淡化知識機械的記憶和重復(fù)，著力于學生體驗過程，形成一定的分析問題、解決問題基本策略。
七、反思之測驗的作用
測驗過后，首先師生關(guān)注的是分數(shù)。其實不然，成績好高興理所應(yīng)當；成績不好便垂頭喪氣或怒不可遏，卻不可取。一定要靜下心來，認真分析錯誤的根源，把錯誤當成寶貴的財富。老師要再設(shè)計有針對性的練習彌補學生的薄弱之處，學生要及時整理錯題本以便于提高學習效率，“不在同一個地方跌倒兩次?！?/p>
綜上是我這次培訓的一些粗淺的認識，有不當之處，敬請批評指正。
是我們教改教研的主課題。
轉(zhuǎn)眼間，六個月的校本研修工作已經(jīng)結(jié)束，在匆匆忙忙的兩個月中，我能夠積極地帶頭和同組的老師們積極探討，攜手共創(chuàng)，為推進我校的校本研究工作出了不少的力，現(xiàn)將最近兩個月的工作總結(jié)如下：
1、以新課改的理念為指導，大力提高自己的教育理論水平。在工作和實踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，加速知識的更新，理念的更新，在實際教學中不斷應(yīng)用新的理念，并推廣給同課頭的老師們，我們在一起共同摸索共同進步。
(1)我積極參加學校組織的聽課及培訓學習，在關(guān)注學生發(fā)展的同時，更關(guān)注自身的發(fā)展，積極適應(yīng)課改的新要求，在課堂中創(chuàng)新，逐步形成自己獨特的教學風格。努力發(fā)揮自身的潛能，向研究型教師邁進。
(2)博覽群書，翻閱各種教育雜志，開闊視野，提高認識。
(3)新開學和我們同組的老師申報了新學期的課題研究項目《如何學會在應(yīng)用題中學會畫圖思考》，我們同組的高年級的幾位老師，在我的帶領(lǐng)下積極地進行教學研究，撰寫教學反思，教學筆記，在每周四的下午我們進行交流探討，互相學習，互相切磋，效果非常好。
(4)本學期我們組在進行集體備課是，重點研究的是：打破常規(guī)的教法，每一課要找準切入點，爭取使每篇文章教起來都不落俗套。富有新意，不一定按文章的順序去教，讓學生感覺到很新穎，實現(xiàn)創(chuàng)新教學的新理念。
(5)按照學校的要求，每學期每個組要推出一位年輕的同志，上好一節(jié)公開課，我是積極培養(yǎng)我們組的年輕同志，多走進課堂聽他們的課，課后我們組進行交流提出自己合理的建議和意見，反復(fù)的聽，反復(fù)的評課，使年輕同志盡快得適應(yīng)新課程。
(6)每個月對我們的課題進行一次階段的小結(jié)，每人談?wù)勛约鹤罱膶嵤┣闆r，有什么新的感受，或新的收獲，就這樣我們組的同志進步是相當明顯的。
(7)在十月中旬，由我主講了一節(jié)公開課〈〈用字母表示數(shù)〉〉我們?nèi)５睦蠋煻悸犃?，課后進行了評課，促進大家共同進步。在每周的教研活動中，我們還就名師的教案進行分析研究，每人找出成功的地方和體現(xiàn)新理念的地方，久日久之，大家的新理念就多起來了，課堂中也隨和的使用上了，學生反映很強烈地。
2、通過幾個月的校本教研工作的實施，大家的教學工作感覺到了新意，收獲是不小的，所以我個人認為，教研工作太重要了，一個學校如果只重視考勤，上課，忽視教學研究，那是沒有發(fā)展前景的，老師的觀念必須要跟上時代的步伐，跟上教育的步伐，否則是不合格的老師，那只有扎扎實實，一心一意地投入到教學研究中來，你才叫有水平的老師。當然學校的管理也很重要，要有切實可行的校本研修實施方案，要有好的帶頭人帶領(lǐng)大家去實踐，使老師們潛心研究，讓我們課堂綻放異彩。
3、今后努力的方向
繼續(xù)堅持校本研究工作，全面貫徹教育方針，立足校本，務(wù)本求實，在實踐中學習，在實踐中摸索，在實踐中提高。充分利用學校的自身資源，以打造研究型教師為根本目標，促進自己教育實踐的不斷提高，努力使自己成為師德高尚，教技精湛，知識淵博的教師。充分發(fā)揮骨干教師的作用，帶動全校的教師共同進步。