教師教學(xué)總結(jié)10篇

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總結(jié)是理論的升華,是對前一階段工作的經(jīng)驗、教訓(xùn)的分析研究,借此上升到理論的高度。下面是小編為大家整理的教師教學(xué)總結(jié),僅供參考,喜歡可以收藏分享一下喲!

教師教學(xué)總結(jié)10篇

教師教學(xué)總結(jié)(篇1)

作為一名教師,我在教學(xué)一線已經(jīng)工作了近二十年,其中有十三年扎根在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué),做了十八年的班主任。二十年的教書生涯,使我深深體會到了當(dāng)一名教師的艱苦和清貧,但我始終忠誠黨的教育事業(yè),貫徹黨的教育方針,恪守職業(yè)道德,愛崗敬業(yè),熱愛學(xué)生,廉潔從教。

還記得剛參加工作那會兒,我被分配到一所偏僻的鄉(xiāng)村小學(xué)任教。報到那天,我坐了四個小時的汽車,又爬了三四里的山路才到達(dá)了那所學(xué)校。我走進(jìn)院墻,映入眼簾的是幾間變了形的土胚瓦房,泥笆的操場上雜草叢生,教室里東倒西歪地擺著幾十張破舊的課桌。天啦,這就是我即將工作的地方,我的心像被人潑了一瓢冷水。這所學(xué)校有四個年級,我和一名本地老師包班,每人帶兩個年級。從早讀開始,上完了語文上數(shù)學(xué),直到太陽落山,孩子們放學(xué)回家,我們才能安靜地休息一下。有時遇上暴雨天,還要護(hù)送孩子們回家。最糟糕的是這所學(xué)校沒有通電,晚上要點煤油燈,吃水要到很遠(yuǎn)的山溝里去提。幾個月下來,辛苦勞累不說,難熬的是夜晚漆黑一片,除了去家訪,沒什么娛樂方式。好幾次我都想離開這個地方。但是,當(dāng)我面對孩子們那一張張?zhí)煺婵蓯鄣男δ?,那一雙雙渴求知識的眼神時,我就打消了這個念頭。為了打發(fā)無聊的時光,也為了提高自身素質(zhì),我參加了自學(xué)考試,白天上課,晚上就在一盞油燈下看書,當(dāng)我調(diào)離這所學(xué)校的時候,我已經(jīng)取得了中文本科學(xué)歷。

多年的教育工作,使我深深地體會到:教育是一門藝術(shù),只有寬嚴(yán)相濟(jì),給學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛,才會贏得他們的信賴,走進(jìn)他們的心靈,才能在教書的同時育人。記得當(dāng)初中班主任的時候,我們班有一名學(xué)生,人稱“調(diào)皮鬼”,他自我約束能力很差,經(jīng)常欺負(fù)弱小同學(xué),每天都有人打他的小報告。你把他狠狠批評一頓也最多管一兩天。有一次,他把家里給的一百元錢弄丟了。惱怒的家長連生活費(fèi)也沒有給他。這下他傷心極了,家也不想回,住校又沒有生活費(fèi)。我得知此事,找到他細(xì)說了家長的心情,并主動借給他生活費(fèi)用。他很感動,一邊哭泣一邊檢討從前的不聽話,并表示今后要痛改前非,不再給我添亂。果然,他打那以后,不但不搗亂,還為班上的事情出謀劃策。同學(xué)們對他也刮目相看,還推舉他當(dāng)上了副班長。后來,神農(nóng)架藝術(shù)團(tuán)到我校挑選演員,我極力推薦他,初中畢業(yè)后,他被歌舞團(tuán)錄取,當(dāng)了一名小品演員。后來,他還給我寫了一封感謝信,表示今后要踏踏實實做人,老老實實做事。

由于種種原因,一些孩子的生理或心理存在不足,他們的自尊心非常脆弱,學(xué)習(xí)當(dāng)中也會遇到比別人多的困難,這些孩子更需要老師的關(guān)懷和幫助。記得剛調(diào)入實驗小學(xué),班上分來一名智障學(xué)生。課上不管喊不喊他回答問題,他都要胡言亂語,弄得全班學(xué)生哈哈大笑,課堂秩序也經(jīng)常因此變得混亂不堪。怎么辦呢?所有的任課老師都為這個事情頭疼。我找到校長,校長說:“神農(nóng)架又沒有特殊學(xué)校,受教育是他的權(quán)力,我們不能不收他啊!”我又找到家長,家長說:“我們也沒有辦法,這孩子從樓上掉下來摔傷了大腦?,F(xiàn)在年齡不小了,他非要鬧著上學(xué)!我們也沒抱多大希望,學(xué)一點是一點?!薄皩W(xué)一點是一點”,家長的這句話給了我很大的啟示。自那以后,上課我有時布置幾個簡單的字讓他寫,有時找一些圖畫書讓他看,或者找點玩具讓他在桌上擺來擺去,告訴他不亂喊,不下位就行了。為了避免他孤獨,下課了我經(jīng)常把他喊出來聊天,表揚(yáng)他進(jìn)步很大。這招很靈,他上課不再隨便講話,低著頭做他自己的事。后來他還熱愛上了勞動,只要一下課,他就拿著掃帚在教室里掃來掃去。讀四年級的時候,家長說他的病情加重,已經(jīng)無法來學(xué)校上課了。但是每學(xué)期我仍然給他報名注冊,并聯(lián)系家長把書領(lǐng)回去讓他看,能學(xué)一點就學(xué)一點。小學(xué)畢業(yè)時,我讓他父親來領(lǐng)畢業(yè)證,他來了,手里拿著畢業(yè)證,激動的熱淚盈眶。他說:“我的孩子幾年沒來啦。沒想到你們還記得給他發(fā)書,辦畢業(yè)證?!?/p>

作為老師,我們面對的是一個個鮮活的生命,一些孩子雖然有缺陷,學(xué)習(xí)有障礙,但只要他們熱愛勞動,長大了照樣能過上幸福的生活。

良好的行為習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的保障。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,每帶一屆新生,我都要和他們一起制定班級公約,對日常的安全、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等內(nèi)容作出明確的規(guī)定,并通過評選“衛(wèi)生星”、“守紀(jì)星”、“文明星”、“安全星”和“智慧星”等方式來激勵學(xué)生,使每個學(xué)生既具有“服從集體、服從管理”的思想,又具有“個性張揚(yáng)、百花齊放”的個性特長,我還結(jié)合不同的節(jié)日,開展“好習(xí)慣伴我行”、“護(hù)蛋”、 “走進(jìn)軍營”、“爭創(chuàng)書香班級”等主題活動。就拿“護(hù)蛋活動”來說吧。我讓每位學(xué)生準(zhǔn)備一個雞蛋,清洗干凈,貼上標(biāo)簽。每天上學(xué)帶來,放學(xué)帶回。早中晚都有班干部檢查記錄:如果因自己疏忽忘記了帶來帶回,達(dá)到三次,或者雞蛋打破,宣布該生護(hù)蛋活動失敗。一個月后,參與者所保護(hù)的雞蛋如果完好,就屬于護(hù)蛋成功,給予一定獎勵。護(hù)蛋活動中也有許多感人的故事。有一次,一名學(xué)生把雞蛋帶回家放在桌上,他媽媽看見這個大雞蛋,二話沒說就拿去做蛋湯了。吃飯時,孩子問媽媽看見雞蛋沒有,媽媽指了指湯碗,說“這不就是那個雞蛋嘛!”兒子頓時放下筷子,淚水唰的一下流了出來。他吵鬧著要媽媽賠他的雞蛋,否則就不去上學(xué)了。她媽媽萬般無奈,只得打電話給我,說無論如何再給她兒子一次機(jī)會。一個月的護(hù)蛋活動結(jié)束了,無論是失敗的還是成功的,他們都有一個共同的特點,那就是他們的責(zé)任意識、細(xì)心等品質(zhì)得到了很好的培養(yǎng)。

常規(guī)訓(xùn)練與主題活動相結(jié)合,逐步形成了“收放自如,張馳有度”的治班方略,把素質(zhì)教育要求下的學(xué)生管理和課改理念下的治學(xué)之道有機(jī)統(tǒng)一起來,既讓孩子擁有快樂的童年,又讓他們在人生起步的時候打下堅實的基礎(chǔ)。

課堂教學(xué)中,我面向全體學(xué)生,貫徹“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想,利用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,使學(xué)生從被動的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為主動的“我要學(xué)”。教學(xué)中,我尊重學(xué)生的個性發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,努力使學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面都得到發(fā)展。

在當(dāng)今科研興校,呼喚反思型、研究型教師的新形勢下,我深知:要給學(xué)生一杯水,自己要有一桶水,而且是要一桶活水。因此,我在做好常規(guī)教學(xué)工作的同時,潛心鉆研教材,反復(fù)研讀課標(biāo),博覽各種教學(xué)刊物,廣泛汲取營養(yǎng)。我還常向前輩教師學(xué)習(xí),借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法。通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐,我的教育能力和教學(xué)水平不斷提高,教育教學(xué)工作取得了豐碩的成果,得到了學(xué)校、家長和同行們的肯定。本人所代學(xué)科在歷年統(tǒng)考中名列前茅,我還經(jīng)常組織學(xué)生參加區(qū)級、省級各類比賽,并取得良好成績。本人也多次被評為優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任。

百尺竿頭,更進(jìn)一步。在今后,作為一名教師,我將立足實際,創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)工作,在林區(qū)教育這片田園里辛勤耕耘,積極探索,默默奉獻(xiàn),為林區(qū)教育事業(yè)和社會發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教師教學(xué)總結(jié)(篇2)

時間過得真快,轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期就結(jié)束了。由于我是中途接班,所以一些教學(xué)工作沒有能從頭至尾,但在尾聲的教學(xué)工作,我很認(rèn)真的去完成。后期的教學(xué)工作我主要是負(fù)責(zé)拼音,數(shù)學(xué),寫字的教學(xué)。教學(xué)工程中我認(rèn)真的備好每一節(jié)課,探索各種教學(xué)方法,大膽的創(chuàng)新。

拼音:我后期主要負(fù)責(zé)前鼻韻母與后鼻韻母的教學(xué),讓幼兒學(xué)會前后鼻韻母的發(fā)音,認(rèn)清形,學(xué)習(xí)它們四聲的發(fā)音。懂得與聲母的拼讀。認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié),復(fù)習(xí)所有的聲母與韻母。教學(xué)過程中我運(yùn)用了直觀教學(xué)法,利用圖片的展示,讓幼兒記住它們的形。讓幼兒聽辨讀音,區(qū)分、學(xué)會它們的發(fā)音。讓幼兒運(yùn)用嘗試法,多練習(xí)聲母與韻母的拼讀。重視讀寫訓(xùn)練,有效地提高幼兒的讀寫拼音字母的能力關(guān),拼音作業(yè)布置要適量,也要多布置一些口頭拼讀作業(yè),教育教學(xué)方面,認(rèn)真寫好教學(xué)計劃,提早備好課,備課時認(rèn)真鉆研教材,找準(zhǔn)重點、難點。每天及時寫教學(xué)反思、總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。根據(jù)幼兒的年齡特點在課堂上結(jié)合游戲,讓幼兒能在玩中學(xué),學(xué)中也能愉快的玩。保持課堂愉悅的氛圍。

數(shù)學(xué):認(rèn)識鐘表、學(xué)習(xí)等分、學(xué)習(xí)分類等。能理解數(shù)字的意義并能準(zhǔn)確的進(jìn)行20以內(nèi)加減運(yùn)算。看圖口編應(yīng)用題。認(rèn)識錢幣及錢幣的簡單計算。數(shù)學(xué)的教學(xué)我主要結(jié)合日常生活,讓幼兒能很好的認(rèn)識鐘表、時間。認(rèn)識錢幣,還有錢幣的兌換等等。利用一些教學(xué)教具讓幼兒懂得20以內(nèi)的加減計算。結(jié)合情境圖,日常生活情景讓幼兒嘗試學(xué)習(xí)口編應(yīng)用題。

寫字:主要練寫一些簡單的字體,讓幼兒懂得給生字注音,組詞,讓幼兒能按照筆順筆畫來書寫生字。書寫過程中一定要強(qiáng)調(diào)孩子的坐姿、寫姿、握筆姿勢,如有不端正的一定要及時更正孩子。教師的板書范寫一定要正確規(guī)范。

在這一個多月的教學(xué)中,我與孩子相互配合的很好,感到很滿足,在今后的教學(xué)中我會不斷進(jìn)取,刻苦專研,認(rèn)真地上好每一堂課,讓孩子們能學(xué)到更多的知識。

教師教學(xué)總結(jié)(篇3)

時光飛逝,轉(zhuǎn)眼間踏上工作崗位已有一段日子了。在這幾個月中我收獲了很多。

當(dāng)我走上講臺的第一天,自以為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)很簡單,只是經(jīng)驗不足而已,其實不然。在深入教學(xué)實際中,才發(fā)現(xiàn)有些知識點自己懂但要使全體學(xué)生懂并不是件很容易的事。作為并非小教專業(yè)畢業(yè)的小學(xué)新教師,與小學(xué)生未有過深入接觸,因此直覺上把小學(xué)生的能力思維放大了,以為他們什么都會,自己感覺十分簡單的題目就覺得學(xué)生一定都會,不應(yīng)該錯。而事實往往相反,這點在農(nóng)村學(xué)校尤為明顯。

農(nóng)村學(xué)校留守兒童較多,多外來人口,首先就造成生源差的問題,其次,低年級比如我所執(zhí)教的三年級,學(xué)生年齡還小,自制力差,孩子在家缺少父母管教,往往形成自由散漫的狀態(tài),另外,農(nóng)村孩子接觸各類人事物的面小,這就造成學(xué)生知識面小,追求不高,基礎(chǔ)差等問題。

在同事的幫助下,我及早了解了農(nóng)村學(xué)生的狀態(tài),及時轉(zhuǎn)變自己的想法,改變教學(xué)方法,教學(xué)態(tài)度等等。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個系統(tǒng)工程,既要整體把握,又要分段了解、分析、探究。教師在實際教學(xué)中,只有多聯(lián)系生活,多創(chuàng)設(shè)合理的情境,多動手操作,注重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,形成活潑互動的交流模式,課堂才能取得實效。積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境,把課堂還給學(xué)生,使之具有生活性、趣味性、活動性的特點,讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)才能取到事半功倍的效果。

新課改倡導(dǎo)學(xué)生在合作、交流中學(xué)會學(xué)習(xí),懂得合作。對于中年級學(xué)生,伙伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思,使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示,進(jìn)而豐富個體的情感和認(rèn)識,促進(jìn)學(xué)生順利地自我構(gòu)建知識和創(chuàng)造知識。讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)知識,在實踐中學(xué)會知識是我們追求課堂設(shè)計的一種境界。

在實際教學(xué)中,我學(xué)會了:

一、“夸”。

中年級學(xué)生學(xué)習(xí)需要老師的肯定,這就要求老師在課堂上多夸獎,少責(zé)罵,以鼓勵為主,對于學(xué)生的回答須給以評價,正確的回答要表揚(yáng),錯誤的回答要激勵,課堂上活用“你真棒”,“你真聰明”,“你腦子真靈活”……這類表揚(yáng)的語句。對農(nóng)村學(xué)生起點不能定太高。

二、“哄”。

孩子天性喜歡玩,一節(jié)課40分鐘讓三年級學(xué)生注意力完全集中在學(xué)習(xí)上不可能,這就需要老師來“哄”,怎么哄呢?可以借助豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié),比如闖關(guān)游戲,摘蘋果,開火車……結(jié)合精美的課件,牢牢吸引學(xué)生的注意;可以把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生動手實踐,操作,解決問題;還可以通過教師的語言、肢體等吸引學(xué)生,這就要求小學(xué)教師具備抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),上好一節(jié)課就像戲子在唱一臺戲,只有唱的精彩才會有觀眾。

三、“慢”。

三年級學(xué)生不像我們成年人,思維反應(yīng)快,你說一句話,他們往往要想一會才能理解吸收,這就要求教師放慢語速,放慢進(jìn)度,配合好學(xué)生。針對不同的學(xué)生采用不同的方法。

在這幾個月教學(xué)中,我提高了對小學(xué)數(shù)學(xué)的認(rèn)識,理清了教學(xué)的思路,找到了自身的弱點,體驗著獲取知識的愉悅,體驗著同事間互幫互助的友誼,這種體驗本身就是一種快樂,一份不一樣的幸福。我將以此為起點,帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在今后的教學(xué)中,吸取精華,反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實踐中獲得成長。

教師教學(xué)總結(jié)(篇4)

這學(xué)期我以課改新理念為導(dǎo)向,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力及解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題能力為重點,以改革課堂教學(xué)為突破口,讓學(xué)生在動手實踐,自主探索,合作交流,大膽創(chuàng)新中學(xué)習(xí),注重發(fā)展學(xué)生的個性和特長,為工作的目標(biāo),努力工作。為了有一個好的結(jié)果,我勤奮學(xué)習(xí),刻苦鉆研,及時更新知識,不斷提高教學(xué)和科研水平與能力,同時以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每堂課。并能主動、認(rèn)真地服從和配合學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)安排的工作,與同事們團(tuán)結(jié)協(xié)作,相互幫助,共同完成學(xué)校交給的各項工作任務(wù)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié),以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),讓課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)入我們的課堂:

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式,教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求,所以課余時間我努力學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),刻苦鉆研教材。同時為了準(zhǔn)確的傳授知識,我經(jīng)常虛心向有經(jīng)驗的教師王淑琴老師請教,學(xué)習(xí)她的優(yōu)秀教學(xué)方法與教學(xué)技巧,認(rèn)真聽取她的教誨,和她一起探討教學(xué)中出現(xiàn)的問題,精心設(shè)計教學(xué)過程,力求創(chuàng)設(shè)一個生動、活潑、有創(chuàng)意的課堂,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。注重從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)設(shè)計教學(xué)過程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時在課堂教學(xué)中,努力建構(gòu)互動的教學(xué)模式,注重知識在自主探索、觀察、操作、實踐中構(gòu)建,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。注意教學(xué)的開放性,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平,適當(dāng)設(shè)計一些開放性問題,給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會。

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境:

創(chuàng)設(shè)情境有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有將認(rèn)識主體置于問題情境中,才能促進(jìn)認(rèn)識主體的主動發(fā)展。教學(xué)中,我充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備,設(shè)計制作多媒體課件,精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,有效地調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動,使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)從好奇逐步升華為興趣。通過精心設(shè)計,巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),促成學(xué)生對新知識意義的自主建構(gòu),讓學(xué)生在充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的過程中,發(fā)展智力。

三、致力于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化:

1、注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學(xué)生昏昏欲睡,為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍,盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識。

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,在計算方面,重點是要加強(qiáng)口算訓(xùn)練,每天都要進(jìn)行課前三分鐘的口算訓(xùn)練。

3、注重學(xué)科的多元整合。如教學(xué)列式解答文字題時,引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語文里縮句的方法進(jìn)行審題,從而使學(xué)生能較好地理解題意,正確地列式解答。

4、注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系,讓學(xué)生在活動中解決數(shù)學(xué)問題,感受、體驗理解數(shù)學(xué)

5、注重與學(xué)生的交流?!袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學(xué)生,給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績,獲得成功時,要給以祝賀和鼓勵,當(dāng)學(xué)生遇到困難,遭受挫折時,要給以安慰和支持。并鼓勵學(xué)生積極大膽地說出自己的想法。

四、尊重學(xué)生個體差異:

針對本班的知識基礎(chǔ)和學(xué)生情況,在平時教學(xué)中,我采取書上的題學(xué)生做完后教師檢查到位,我認(rèn)為這樣能準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)得怎么樣。為了調(diào)動學(xué)生的積極性,我采用了爭做小老師的策略,讓能力強(qiáng)的學(xué)生輔導(dǎo)成績差的學(xué)生,既為教師減負(fù),又培養(yǎng)學(xué)生的能力,既能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,又能讓不同程度的學(xué)生分次達(dá)到學(xué)習(xí)要求,效果比較明顯。還主動與家長取得聯(lián)系,通過訪問學(xué)生家庭或開家長會,與學(xué)生家長相互溝通學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況,使二者相互配合,取長補(bǔ)短,同時,要適時適當(dāng)?shù)叵虿糠謱W(xué)生家長講明教育方法,共同教育學(xué)生。

五、存在的問題:

1、一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,上課聽講不認(rèn)真,家庭作業(yè)經(jīng)常不完成。

2、有些家長對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視,不能積極與老師配合,造成了學(xué)習(xí)差。

3、還有一部分同學(xué)做作業(yè)只講數(shù)量、不講質(zhì)量,書寫較差,正確率較低。

六、今后努力方向和設(shè)想:

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論,并指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐

2、要繼續(xù)改進(jìn)教法,選擇最合適的上好每一節(jié)課,同時加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo),抓住他們的閃光點,鼓勵其進(jìn)步。

3、對學(xué)生注重加強(qiáng)思想教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)認(rèn)真審題、自我檢查的能力。同時注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:要在數(shù)學(xué)的史事、材料方面多給學(xué)生講解,增加一些趣味性的題,開設(shè)一些比賽等,來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、教學(xué)中要注意:知識的推進(jìn)速度要慢、對學(xué)生的要求要嚴(yán)、對后進(jìn)生的輔導(dǎo)要多、對有難度的知識要細(xì)要穩(wěn)、對課本的知識要繼續(xù)拓展、與生活的聯(lián)系要更加緊密、對自己的要求更高。

5、關(guān)心每一位學(xué)生,努力讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂,讓學(xué)生在集體中積極參、與,主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),感受成功的喜悅。

教師教學(xué)總結(jié)(篇5)

作為一門自然科學(xué),化學(xué)具有“繁、亂、難”的特點,不僅涉及較多的知識點且較為分散,對我們的邏輯思維能力和理解記憶能力要求較高,因而我們學(xué)習(xí)起來常常會感到困難重重。筆者認(rèn)為,通常學(xué)化學(xué)的學(xué)生都分為兩種,一種由于方法得當(dāng)所以學(xué)得很好,而另一種則因為缺乏良好的化學(xué)學(xué)習(xí)方法所以學(xué)得很差,當(dāng)然也有學(xué)得不好不差的,對每個高中學(xué)生來說,都非常關(guān)心如何學(xué)好化學(xué)。為此,筆者簡要談了談自己的高中化學(xué)學(xué)習(xí)心得,希望能為大家提供參考。

一、做好課前預(yù)習(xí)

化學(xué)學(xué)習(xí)的初級階段集中在課前預(yù)習(xí),課前對化學(xué)進(jìn)行預(yù)習(xí)有助于聽課質(zhì)量的大大提高。作為學(xué)生,我們在平時學(xué)習(xí)中就要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,即有意識地對下節(jié)內(nèi)容展開預(yù)習(xí)。精讀課本;劃重點,把握重點的概念是這一階段的主要任務(wù),預(yù)習(xí)時要備注下不理解不懂的地方,便于在課上請教老師。而在這個準(zhǔn)備階段我們應(yīng)具體做到以下幾點:第一對課文進(jìn)行通讀。利用閱讀課文,對新課的基本內(nèi)容和重點有一大致了解,記下自己不懂的問題或用鉛筆在書上做下記號,對重難點知識和疑問點予以確定,便于課上詢問教師。第二要融合新舊知識。我們在對課文的主要內(nèi)容有所了解后,要將已學(xué)過的和其有一定的聯(lián)系的基礎(chǔ)知識結(jié)合起來,要及時復(fù)習(xí)遺忘的知識,如此才能達(dá)到銜接新舊知識,溫故知新的目的。

二、多進(jìn)行記憶

化學(xué)這門自然科學(xué)與我們的日常生活有著緊密的聯(lián)系。生活中許多物質(zhì)均與化學(xué)有一定聯(lián)系,因此我們需要通過記憶去了解諸多化學(xué)物質(zhì)。數(shù)學(xué)知識能夠通過推理所得,而化學(xué)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)知識不同,化學(xué)里面的諸多細(xì)節(jié)與零碎知識,如Cl2、NO2以及Na2O2等物質(zhì)的顏色、狀態(tài)等都需要我們?nèi)ビ洃洠瑫r還需要牢記一些經(jīng)典的反應(yīng)與反應(yīng)現(xiàn)象,如使用FeCl3的顯色反應(yīng)(紫色)對苯酚進(jìn)行檢驗等。另外,物質(zhì)和物質(zhì)反應(yīng)及其反應(yīng)現(xiàn)象也需加深記憶,如將FeCl2溶液加入NaOH溶液中,反應(yīng)現(xiàn)象先是生成白色沉淀Fe(OH)2,再變成灰綠色,最后變成紅褐色沉淀Fe(OH)3。這些都是歷年高考的常考知識點,我們只有記憶這些細(xì)節(jié),才能在推斷題目時做到更快更好。除此之外,記憶這些細(xì)節(jié),還有助于我們更好地理解一些東西,或在做一些題目時發(fā)揮敲門磚的作用。

三、著重理解知識點

我們在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會陷入一個誤區(qū),那就是過于重視記憶而忽略掉了對知識的理解?;瘜W(xué)是由幾大版塊共同構(gòu)成,其中包括記憶、理解、做題訓(xùn)練和總結(jié)反思。不管是其中哪一項均要在整個化學(xué)學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出來。我們在學(xué)習(xí)化學(xué)時,不能只依靠記憶,這樣也絕對不會將化學(xué)學(xué)好。雖然對零碎知識點的記憶很重要,但更重要的還是要理解一些反應(yīng)原理和操作過程。以氧化還原反應(yīng)為例,老師為了幫助我們更高的記憶,經(jīng)常會在課上會教給我們諸如“升失氧化還原劑”等一些口訣,但我們更應(yīng)該理解的是“升”(化合價的升高)代表著什么,“失”(電子的失去)又代表著什么。要知道記憶與理解并不矛盾,它們是相互關(guān)聯(lián)的。我們再拿“電化學(xué)”為例,這節(jié)知識點是化學(xué)里面對我們理解能力要求很高的內(nèi)容。在甲醇氧氣的有機(jī)原電池中,其中電解液為KOH,氧氣得到電子應(yīng)為正極,甲醇能失去電子做負(fù)極。正極上發(fā)生的反應(yīng)方程式為:2H2O+O2+4e-=4OH-;負(fù)極上反應(yīng)方程式為CH3OH-6e-+8OH-=CO32-+6H2O。若我們只記憶這個原理,便無法對這一知識的精髓進(jìn)行理解,如果將題型變成甲烷氧氣燃料電池,我們勢必不知道從何著手,因此解題的關(guān)鍵還是在于理解。

四、備好“錯題本”

做題有助于我們查找不足,發(fā)現(xiàn)對知識掌握不全的地方。因此,我們在平時做題過程中要及時修正錯題,并記錄在錯題本上。記錄不能只簡單的寫下一個答案,而是要對出錯的原因做詳細(xì)分析,并寫下正確的解題思路。同時還要經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí),這樣才能加深印象,避免再在同一種題型上出錯。

另外,我們還可在“錯題本”上記下規(guī)律性的知識,我們認(rèn)為重要的、容易遺忘的知識以及部分物質(zhì)的特殊性質(zhì),比如碘升華、遇到濕潤的淀粉變藍(lán)的特性;氟和氫氣在暗處發(fā)生爆炸、和水反應(yīng)釋放氧氣的特性,以及制取、使用漂白粉的原理等等。

五、重視化學(xué)實驗

化學(xué)實驗不僅有助于我們觀察、思維以及動手等能力的提高,還可以讓我們進(jìn)一步認(rèn)識與理解相關(guān)化學(xué)知識,因此我們必須對化學(xué)實驗予以重視。在做實驗的過程中,要多思考,多向老師提問,思考這樣做的原因是什么,有沒有其它方式,要做到既知其然,也知其所以然。另外,要學(xué)好化學(xué),還要對和化學(xué)有關(guān)的生活問題、社會熱點問題予以關(guān)注,善于結(jié)合書本知識和實際。

教師教學(xué)總結(jié)(篇6)

一、認(rèn)真?zhèn)湔n,做到既備學(xué)生又備教材與備教法。

本學(xué)期我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際情況設(shè)計課程教學(xué),擬定教學(xué)方法,并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到,認(rèn)真寫好教案。首先,我認(rèn)真閱讀新課標(biāo),鉆研新教材,熟悉教材內(nèi)容,查閱教學(xué)資料,適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容,認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課,真正做到重點明確,難點分解。遇到難以解決的問題,就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論。其次,深入了解學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的知識水平和接受能力設(shè)計教案,每一課都做到“有備而去”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。

二、不斷提高自身的教學(xué)教研能力,努力提高教學(xué)質(zhì)量。

我能積極參加各種教研活動,如集體備課,校內(nèi)外聽課,教學(xué)教研活動,不斷提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力,語言表達(dá)能力。我追求課堂講解的清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,情感化,生動化;努力做到知識線索清晰,層次分明,教學(xué)言簡意賅,深入淺出。我深知學(xué)生的積極參與是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵。所以在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。在課堂上講得盡量少些,而讓學(xué)生自己動口動手動腦盡量多些;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心向其他老師學(xué)習(xí),在教學(xué)上做到有疑必問。

在每個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法。同時多聽老教師的課,做到邊聽邊學(xué),給自己不斷充電,彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足,并常請備課組長和其他教師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)教學(xué)工作。

四、注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等一些問題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這些問題,我下面一方面下功夫。

1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。我給他們講清楚,大家其實處在同一起跑線上,誰先跑,誰跑得有力,誰就會成功。對較差的學(xué)生,給予多的關(guān)心和指導(dǎo),并幫助他們樹立信心;對驕傲的學(xué)生批評教育,讓他們不要放松學(xué)習(xí)。

2、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。開始,有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,例如作業(yè)字跡潦草,不寫解答過程;不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);不會總結(jié)消化知識;對學(xué)習(xí)馬虎大意,過分自信等。為了改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我要求統(tǒng)一作業(yè)格式,表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè),指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性,并有一些具體的做法,如寫章節(jié)小結(jié),做錯題檔案,總結(jié)做題規(guī)律等。對做得好的同學(xué)全班表揚(yáng)并推廣,不做或做得差的同學(xué)要批評。通過努力,大多數(shù)同學(xué)能很快接受,慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、認(rèn)真批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對性,有層次性。作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識鞏固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對性,有層次性,我常常多方面的搜集資料,對各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,并分析學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時評講,并針對反映出的情況及時改進(jìn)自己的教學(xué)方法,做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。

在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進(jìn)生的.輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想與方法的輔導(dǎo),通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情,而是充滿樂趣的,從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。

六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

我能積極推進(jìn)素質(zhì)教育,改變教學(xué)觀念,在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

回顧一學(xué)期以來的工作,我清楚地認(rèn)識到在教學(xué)中還存在著不容忽視的問題,也有一些困惑有待解決。總之,一份耕耘,一份收獲。

教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

教師教學(xué)總結(jié)(篇7)

本年度里,嚴(yán)格遵守單位制定的相關(guān)規(guī)章制度,認(rèn)真搞好自己的本職工作,潛心鉆研與工作有關(guān)的知識及業(yè)務(wù)技能,力求做到優(yōu)化教學(xué)模式、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍、優(yōu)化育人方法。切實做到先備課、再上課,先導(dǎo)入、再展開,先創(chuàng)設(shè)情境,再演繹課堂。真正做到不拖延課堂、不提前退堂,課課有目的`,節(jié)節(jié)有要求,次次見成效。時刻注重以學(xué)生為主體,以教師為導(dǎo)向開展課堂教學(xué)。做到輕重緩急、重點突出、主次分明、目的明確、循序漸進(jìn)、因材施教、因人施法。

由于工作的責(zé)任心無不無時無刻地鞭撻自己,加之教育模式的整體優(yōu)化,絕大部分學(xué)生對所學(xué)知識能夠掌握與融會貫通,他們知道了物體在水中沉浮的原因,懂得了如何讓沉入水中的物體浮起來,如何讓浮在水面的物體沉入水中。知道了物體都有(及其個別除外)熱脹冷縮的性質(zhì)及其應(yīng)用,掌握了擺擺動的快慢與哪些因素有關(guān),以及擺鐘快慢的調(diào)節(jié)技能,揭示了地球運(yùn)動的相關(guān)規(guī)律,懂得了北極星為什么“不動”的基本原因,認(rèn)識到地球是在自轉(zhuǎn)的,推測到誰先迎來黎明等自然現(xiàn)象。

在力求搞好教育教學(xué)工作的同時,還任勞任怨地接受額外的指令性工作,如輔導(dǎo)學(xué)生電子制作,組織學(xué)生開展七巧板等活動,雖然屬附帶工作,依然是兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇,毫無怨言。

將在新形勢指路明燈的照耀下,開創(chuàng)新的起點,架設(shè)新的平臺,構(gòu)建新的理念,迎接新的挑戰(zhàn)。為教育事業(yè)的興盛騰達(dá),為祖國花朵的健康成長,璀璨自我,亮麗他人。

教師教學(xué)總結(jié)(篇8)

1、這次說課滲透了新課改理念,教師們說課從過去注重知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)學(xué)生人生觀的形成,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì),形成良好行為習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí),使學(xué)生良好的品質(zhì)的形成并存于教學(xué)活動中,充分體現(xiàn)了活動化教學(xué)策略。教師在說課中注意體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識和能力。使學(xué)生在思考,調(diào)查,探究中主動的`富有個性的學(xué)習(xí)。

2、多數(shù)教師能依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生實際確立教學(xué)目標(biāo)。

3、多數(shù)教師說課環(huán)節(jié)完整清晰(說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說學(xué)情、說教學(xué)重難點、說教法學(xué)法、說教學(xué)程序、說拓展延伸、說板書設(shè)計)。

4、這次說課教師們精心設(shè)計了課件,很多教師都制作了精美的課件,恰當(dāng)?shù)厥褂谜n件,收到了很好的效果。

5、多數(shù)教師有較為扎實的基本功,有的板書簡潔、美觀;有的普通話標(biāo)準(zhǔn),語言準(zhǔn)確,流暢,富有親和力;有的說課富有激情,教態(tài)自然大方。

6、多數(shù)教師認(rèn)真鉆研教材,挖掘教材到位。

7、教學(xué)方法多樣化,訪問、游戲、表演、討論、講授等方法得到了具體運(yùn)用。

這次課堂教學(xué)展評活動值得我學(xué)習(xí)的教師有:陳金娥、張平中、王芳云等老師。

這次活動值得今后小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)實踐中探討和研究的有以下幾個方面:

1、有的教師對《課程標(biāo)準(zhǔn)》理解不到位,說課時沒體現(xiàn)語文學(xué)科特點。

2、有的教師混淆了上課和說課的涵義,把說課當(dāng)作上課,重細(xì)節(jié)探討,輕脈絡(luò)思維,有的把說課稿寫得太祥,不知道怎樣設(shè)計說課稿。

有的說課要素不完整,有的教師的說課無板書設(shè)計。

3、有的教師課改理念體現(xiàn)不夠,部分教師說課仍然是重教輕學(xué)。

4、有的教師說課時沒有將教學(xué)內(nèi)容化為自己的獨立思考和小組合作學(xué)習(xí)效果,被說課稿牽著走,有的甚至照著念一遍。

5、有的過于依賴多媒體,成了課件的奴隸。

6、基本功有待提高,有的語言表達(dá)不夠簡潔,缺乏激情和感染力;有的普通話不夠標(biāo)準(zhǔn),鄉(xiāng)音太重。

教師教學(xué)總結(jié)(篇9)

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說:“兒童的智力在他的手指尖上?!笨梢娕囵B(yǎng)兒童的動手能力,特別是培養(yǎng)兒童手的精細(xì)動作能力,是加強(qiáng)兒童腦功能鍛煉,發(fā)展兒童智力的極為有效的手段之一。

在小學(xué)美術(shù)課程中,豐富多彩的手工活動如同另一種語言,是孩子們傳達(dá)自身豐富情感和對世界萬物純真理解的重要工具,在促進(jìn)兒童創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的發(fā)展中起著重要和獨特的作用。手工活動的最終目的是:在積極的教學(xué)氛圍中,幫助孩子們自由充分地調(diào)動自身感官、情感、認(rèn)知等各方面主觀能動性,從而發(fā)掘出他們的各種潛力,更使他們的創(chuàng)造性思維能力得到提高。

手工造型活動中,兒童直接用雙手對各種形態(tài)的、具有可塑性的物質(zhì)材料進(jìn)行加工、改造,制作出占有一定空間的、可視的、可觸摸的多種具體藝術(shù)形象。兒童在活動過程中對美工造型規(guī)律、裝飾手段等有了初步了解,對于發(fā)展兒童手部動作的靈活性、精確性、手眼協(xié)調(diào)能力,培養(yǎng)創(chuàng)作力及耐心、細(xì)致等個性品質(zhì)有極其重要的意義。

傳統(tǒng)的手工課教學(xué)模式往往是由作品欣賞,教師講解、示范以及學(xué)生跟著做幾部分組成,學(xué)生往往是被教師“牽著鼻子走?!碧铠喪教釂柾@得單調(diào)呆板。如“你們見過這美工嗎?”“你們愿意做嗎”“老師領(lǐng)你們做,好嗎?”等等。這種師生之間的單向交流很難引起共鳴,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生形象思維和創(chuàng)造思維的目的。多數(shù)學(xué)生處于“啟而不發(fā)”和“看不懂,想不到,做不出”的`境地。最后只能胡亂做一個充數(shù)了之。明明是深受學(xué)生喜歡的手工課反而成了教師怕上,學(xué)生怕做的疑難課,這是為什么?不難看出,根子在于學(xué)生缺乏情感和創(chuàng)造,他們的童趣和天性沒得到重視和開發(fā),也就是說,教的和學(xué)的沒配合好。我認(rèn)為應(yīng)做好以下兩點。

一、改變美術(shù)課中的手工活動教學(xué)策略,提供創(chuàng)新空間。

手工活動的一個重要的內(nèi)容是使兒童掌握并提高表現(xiàn)的技能和能力,大膽地創(chuàng)造和想象。因此在手工活動中教師不必急著將自己的預(yù)期目標(biāo)教給兒童,讓兒童被動地模仿,而是可以從各種角度讓兒童自主地學(xué)習(xí),給兒童大膽創(chuàng)新的空間。首先要教給兒童是手工能力,再指導(dǎo)他們將所掌握的能力與自己特有的兒童手工方式結(jié)合起來靈活運(yùn)用。

1、看圖做手工。

以往的教學(xué)模式使兒童習(xí)慣于依賴教師教,這樣做不但會造成學(xué)過就忘的現(xiàn)象,還會不利于兒童創(chuàng)新,束縛兒童的手腳。

對低年級學(xué)生,我們根據(jù)兒童想象力豐富認(rèn)識理解的字不多的特點,統(tǒng)一各類手工活動圖紙的指導(dǎo)性操作圖示,使兒童做到看圖示就會按圖意做,并知道使用哪些材料,步驟是什么,使用時又需要注意什么。在教學(xué)中教師參與到兒童活動中去,觀察兒童的制作過程,當(dāng)兒童遇到困難需要教師的幫助、點撥時就與兒童一起迎接困難、解決困難;當(dāng)兒童有與圖示不一樣的方法且操作效果大致相同時,我們便不干涉兒童的活動,并鼓勵他們將好辦法介紹給他人。這樣,既可以減少兒童在手工活動中對教師的依賴性,也可以增強(qiáng)手工活動的創(chuàng)新性,為兒童插上想象的翅膀。

2、合作制作。

在手工活動中可以嘗試著讓兒童自由地組合制作,這樣不但可以相互探討、互幫互助,使兒童具有一定的合作意識,學(xué)習(xí)聽取、接納他人的意見,還能集思廣益,整合成為自己的技能技巧。如:在《紙拖鞋》活動中,兒童便自發(fā)地兩人組成一組。一人剪制一只紙拖鞋時,另一人則美化裝飾紙拖鞋。過一會兒,兩人再交換制作另一只紙拖鞋,合作得十分默契。

二、發(fā)揮教師作用,抓住兒童創(chuàng)新活動中的契機(jī)。

兒童手工活動中的行為是否具有創(chuàng)新精神,關(guān)鍵在于教師有無將自己的思維方式強(qiáng)加給兒童,有無將兒童是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)和作品作為評價手工活動價值的重要標(biāo)準(zhǔn),有無過多地干涉兒童在活動中的行為。教師在過去的手工活動中也許僅僅是傳授者,而現(xiàn)今則首先是觀察者、合作者。在手工活動中,教師應(yīng)充分尊重兒童的獨特視角,進(jìn)入兒童的創(chuàng)新世界,以兒童的角度通過媒介、圖像等多種途徑耐心地傾聽他們的描述,解釋自己的想法,觀察他們的興趣和活動中需要幫助的問題,并做出適宜的反應(yīng)。其次,教師又是幫助者、指導(dǎo)者。在手工活動中,由于知識經(jīng)驗的不足、年齡的特點,手部肌肉能力的限制,兒童會出現(xiàn)空有好的創(chuàng)意卻無法實現(xiàn)的現(xiàn)象,以至于兒童對美工活動喪失了興趣和信心。教師此時便成為點撥者,幫助兒童進(jìn)入深層次的探索和學(xué)習(xí),尋找解決問題的方法,并針對兒童力所不及的操作活動進(jìn)行相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)。

如在《千變?nèi)f化的帽子》中,兒童想到了要做帽子,這時教師并沒有將自己的制作方法教授給兒童,因為此時不但無法預(yù)想兒童會做什么樣的帽子?選用哪些材料?怎么做?而且兒童需要的是自主的活動和不斷探索過程中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。所以我們放手讓兒童自己先想好自己想做什么帽子,然后自己準(zhǔn)備做帽子的材料,當(dāng)兒童做好帽子后,大家發(fā)現(xiàn)雖然這些作品是經(jīng)過思考才做出來的,但大多數(shù)帽子都是紙袋式的帽子,有的帽子還是平面的。于是兒童便自發(fā)地對帽子的功能進(jìn)行了探討得出帽子大致有保暖、保護(hù)、美觀的作用。接著他們就對帽子提出了改進(jìn)意見。如一名兒童做的是摩托車手帽,在改進(jìn)時有的兒童就提出:“摩托車手帽主要是用來保護(hù)車手頭部、防風(fēng)沙的,但是他做的帽子是紙做的,手輕輕一捏就扁了?!本瓦@一提議大家很快就出了許多主意:有的說用大紙折疊一個可吹的氣球,然后在球的外面一層一層地貼上報紙把球加厚,最后挖去一塊;有的說可以先用鉛絲做一個模子,再貼紙做成頭盔;有的說可以試試拿一個吹了氣的氣球,用筆畫出頭盔的樣子,然后在需要的地方貼厚厚的紙,最后把氣球的氣放掉等等。當(dāng)我們通過兒童激烈的討論發(fā)現(xiàn)他們對做帽子的活動非常感興趣并產(chǎn)生再做一次帽子的愿望時,便讓兒童再次思考、累加整理在系列活動中獲得的經(jīng)驗并進(jìn)行制作。令人吃驚的是此次活動中有的兒童用雪碧瓶做了古代宮女帽,有的用牛奶盒做了遮陽帽,有的用紙盒做了博士帽……效果非常地好。

教師教學(xué)總結(jié)(篇10)

本學(xué)期我所任教的是初二年的地理教學(xué)工作,一學(xué)期下來,我收獲頗豐,有經(jīng)驗,有教訓(xùn),有挫折,也有喜悅。最大的體會是老師間的競爭合作提高了自己的能力,也體會到學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)要實到位才能保證他們的成績,要教好一個學(xué)生不難,但是要教好整個班級四、五十個學(xué)生就必須要全身心地投入到教學(xué)工作中去。

在思想上我嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度,恪守良好的師風(fēng)師德。“學(xué)高為師,身正為范”,我認(rèn)為,要想在學(xué)生心目樹立自己的'威信,除了要有扎實的專業(yè)的知識和廣闊的知識面,還要在道德行為上以身作則,以已服人。

在教學(xué)方面,我認(rèn)真負(fù)責(zé),一絲不茍,虛心求教,努力提高自己的教學(xué)水平。首先是做好備課工作,新的教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力,更加貼近生活,這就要求老師在備課講課時加入生活元素。對此我每學(xué)期都訂閱了地理教學(xué)參考

通過認(rèn)真閱讀研究和經(jīng)常上網(wǎng)了解相關(guān)的學(xué)科信息,還關(guān)注每天的新聞時事等,通過這樣可以說經(jīng)??梢栽谡n堂上加入一些新鮮元素。當(dāng)然還要了解學(xué)生原有的知識水平,學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我通過課堂觀察、課后了解和測驗了解他們的原有基礎(chǔ),然后采取相應(yīng)的措施,考慮教法,包括如何組織教材和安排活動,備教材,也備學(xué)生。

再者,課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上老師要合理組織好內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)手段,作好課堂的引導(dǎo)者和組織者,關(guān)注全體學(xué)生,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,注意信息反饋,營造良好的課堂氣氛。但同時要注意對學(xué)生做到收放自如。

不能讓學(xué)生過于活躍,否則不利于控制課堂紀(jì)律,進(jìn)而影響教學(xué)效果。我覺得對于中國的教育考試制度,對學(xué)生不能放任自由,所以我選擇傳統(tǒng)與自由相結(jié)合的教學(xué)方式。問題式教學(xué)也是我的一個心得體會, 把主要知識點以問題的形式給出,然后采取組內(nèi)合作和組間競賽來分析解決問題,最后評出優(yōu)勝組,此法頗受學(xué)生歡迎。

還有,適量適時的練習(xí)、作業(yè)和測驗也是必要的。課后通過對學(xué)生的作業(yè)、測驗檢查學(xué)生對知識的掌握情況,并在每次測驗中總結(jié)學(xué)生的存在問題和薄弱環(huán)節(jié),加以強(qiáng)調(diào)訂正。讓學(xué)生改正后告訴我為什么,確保他們真正懂,使知識真正得到理解鞏固。

最后,為了提高整體教學(xué)質(zhì)量,要對學(xué)生分層次進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐鄡?yōu)扶差。對于中等生,主要是增強(qiáng)他們的自信心,培養(yǎng)他們的自學(xué)能力,啟發(fā)他們的思維。對后進(jìn)生,要進(jìn)行思想補(bǔ)差和知識補(bǔ)差,二者不可偏廢。堅持對差生進(jìn)行分類補(bǔ)差,采取集體和個引輔導(dǎo)的方式,逐人逐科落實。

當(dāng)然,在工作上我還是存在許多不足。譬如,課堂上不能及時地關(guān)注到每個學(xué)生,讓每個人都真正參與到課堂當(dāng)中;因為教的班級多,不能把每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都落實到位等等。因此經(jīng)常參與聽課評課,虛心向其他老師請教,使我長進(jìn)不少。今后我將繼續(xù)努力,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

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