時間過得真快,本學期的聲樂特長課又臨近尾聲,這學期的聲樂特長生比去年增加了不少,由6人變?yōu)榱?6人,故而,我的教學上也增添了許多新的施教方法,總結如下:
一、給學生建立音高音準的基本功
1、 很多初學專業(yè)唱歌的學生,內心沒有音高,do、re、mi、fa、sol、la、si七個音符他都唱成一個音,實屬佩服的同時,這也跟從小在聽覺上下功夫較少有關系,學習唱歌,從小開始聽音樂,然后模仿唱旋律,都是一個很好的積累音樂元素的過程,音樂元素積累的越多,對專業(yè)聲樂學習者在審美和對歌曲情緒把握上有很大的幫助。
2、 很多學生,應該說是我們這個聲樂班所有的學生,唱歌離不了鋼琴的音高,沒有鋼琴輔助就唱不準音高了,一首歌唱下來,沒有伴奏,聲音不知道跑到哪里去了,這樣也是不行的,這也是音樂元素積累太少,唱得太少、聽得太少的原因。
為了讓學生能在以后的歌唱道路上聲線統(tǒng)一不跑調,首先,我教學生唱曲譜,我們統(tǒng)一唱五線譜,在唱五線譜的時候,每節(jié)課都請學生輪流把五線譜改成簡譜,這樣對照著唱,這種方法,學生能學會和具有兩種最實用的識譜能力。
二、表演與歌唱結合
我們的聲樂特長課,目的不僅是學生能唱好歌曲,而是唱好歌曲的基礎上,也能走上舞臺一展歌喉,俗話說:臺下十年功,臺上一分鐘。學生在學唱歌曲的過程中,什么樂句該做什么動作,或是師生、或是生生一起討論,一起煉習,我再做指導,很多同學在邊唱邊表演的練習中還有膽怯和不自然,半學期結束后,很多同學的進步是顯而可見的。
三、半聲、輕聲歌唱
在我們的課堂上,我非常注重學生良好的發(fā)聲習慣和歌唱習慣,一句民間俗語:有理不在聲高,唱歌或演講都是同一個道理,聲情并茂并不只是超大的嗓音就能體現(xiàn)了,長期大嗓音唱歌,第一不利于保護嗓子,第二高音難得唱好。所以我們的練聲方法和歌唱方法是輕聲、半聲,不是大聲和虛聲。同學們都感覺這樣唱歌唱上一天都不會累,而且小聲唱歌的位置和大聲唱歌的位置是同樣的位置。
在我們的課堂上,人數(shù)雖然很多,但我們課堂形式豐富多樣,一個新的練聲方法,我讓學生排隊一一唱歌我聽,聽學生的音色、音準、聲音通道對不對,學習一首新的歌曲,我讓學生兩人一組或三人一組唱給我聽,聽學生對歌曲的情感把握,咬字吐字的音高位置,指導 學生把低音放到胸腔部分唱,且會感受到胸腔的震動,把高音放到眉心上方,假裝嘴巴長在眼睛上,把又長又高的樂句,提前深吸一口氣后再唱,會發(fā)現(xiàn)聲音很松弛,氣息柔韌有余。
在我們的課堂上,每個學生都有自己獨特的音色,和獨特的性格,我不能把所有的學生培養(yǎng)成一個人似的,我尊重學會的個性,欣賞他們的獨特之處,有些學生很活潑,我給她們先找了一些適合自己個性的簡單的歌曲學唱,有些學生很內斂,還有的學生羞澀、沉穩(wěn),我給他們找了一些抒情的歌曲學唱,有3個同學唱歌聲音很小、很虛,那她們就不適合輕聲、半聲歌唱,我讓她們先用大聲的方法,并找了需要大聲演唱的歌曲來提升自己,增加自信心。
但所都歌曲都要從先唱簡單的、輕盈的歌曲再到唱有難度、厚重的歌曲。
總之,聲樂教學課上,我過于注重專業(yè)傳授,而少了興趣的的培養(yǎng),在以后的教學中,對一首歌曲的學唱過程中,要深深挖掘歌曲,用圖片、視頻、交流的形式增加學生的課堂興趣,或觀看一些有意義的歌唱比賽,如《耳畔中國》、如《新聲代》、如《青歌賽》等等,增加學生想唱好歌的欲望。