作為教師必不可少的總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的參考書面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和總結(jié)工作中的規(guī)律，因此，讓我們寫一份教學(xué)總結(jié)吧。那么如何把教師教學(xué)總結(jié)寫出新花樣呢？以下是小編整理的中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考!
這學(xué)期，我所帶的班級(jí)是1班和5班兩個(gè)住讀班，教學(xué)的擔(dān)子比上期更加重。初三語(yǔ)文教學(xué)與初一、初二有明顯不同，他所有的指向都較勢(shì)利，那就是一切為了中考，為了中考的一切。因此初三語(yǔ)文的教學(xué)要兼顧到很多方面，既要估計(jì)到課文的教學(xué)，又要把眼光放遠(yuǎn)，直指中考。我的做法是這樣的：
(一) 積累。
從學(xué)生兩年來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況來(lái)看，學(xué)生的積累還是很不夠，因此我注重了這一要點(diǎn)。
1、抄寫、背誦、聽(tīng)寫。每周五天行課期間都布置抄寫作業(yè)，有課后積累的字詞的抄寫，文言文章的抄寫，古詩(shī)詞的抄寫等等。同時(shí)在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實(shí)背誦，課內(nèi)外名篇佳句全不放過(guò)，因?yàn)?quot;背誦是一種最簡(jiǎn)單的手段，也是一個(gè)有效的辦法"每天都聽(tīng)寫，對(duì)抄寫的內(nèi)容進(jìn)行落實(shí)。同時(shí)在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實(shí)背誦，課內(nèi)外名篇佳句全不放過(guò)，因?yàn)?quot;背誦是一種最簡(jiǎn)單的手段，也是一個(gè)有效的辦法"
2、提高40分鐘效率。教師精講教材，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。但是同時(shí)在講的過(guò)程中滲透人文教育和情感教育。在內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)到課外的拓展，講學(xué)生的知識(shí)面拓寬，積累更多的知識(shí)。
3、作文積累。增加作文的訓(xùn)練量。每星期一次作文。教師進(jìn)行抽改，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互批互改，及時(shí)的反饋，引起學(xué)生寫作的興趣。
通過(guò)以上方法，全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文能力的熏陶和強(qiáng)化，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面得到一定程度的提高，為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，這些工作抓得越早越好.
(二)提高
進(jìn)入初三，我們主要面對(duì)的就是中考。因此，針對(duì)中考具體情況，我設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練方案，提高學(xué)生應(yīng)試能力。
1、每星期的課外閱讀訓(xùn)練。包括散文、議論文、說(shuō)明文等問(wèn)題，讓學(xué)生在在訓(xùn)練中提高解題的技巧。并且給予學(xué)生必要的解題的指導(dǎo)。教師的講解是應(yīng)有針對(duì)性，并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點(diǎn)規(guī)律，使學(xué)生心中有數(shù)。
2、讓學(xué)生經(jīng)常接觸中考題型。如果等到中考前讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過(guò)晚。因此，從上學(xué)期就開(kāi)始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練。以免學(xué)生怯場(chǎng)，便于學(xué)生的應(yīng)試。
3、注重自主性和開(kāi)放性。教師引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主探究語(yǔ)文資源開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。
4、課文復(fù)習(xí)考點(diǎn)化。課文復(fù)習(xí)有邏輯性的分為各個(gè)考點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的掌握課內(nèi)知識(shí)。
通過(guò)一學(xué)期的工作，學(xué)生的能力的確也得到了提高，但也還存在一些問(wèn)題。
1. 知識(shí)點(diǎn)的梳理是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程單靠初三的復(fù)習(xí)突擊，效果是肯定不好的。如果能在平時(shí)年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中，就把知識(shí)點(diǎn)的梳理系統(tǒng)化，滲透進(jìn)日常的教學(xué)，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解有了至少一年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)就有了一個(gè)消化到內(nèi)化到運(yùn)用的過(guò)程?？荚囍蓄愃频念}目對(duì)他們來(lái)講，就不會(huì)再具有如此的難度。
2.雖然增加了作文的訓(xùn)練量。但部分學(xué)生的寫作還是存在比較大的問(wèn)題，如何提高他們的寫作水平還是個(gè)問(wèn)題。
3．學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的分配不合理導(dǎo)致教學(xué)效果的偏差。
4.答題技巧的歸納是否合適。
這些問(wèn)題都還有待解決，任重而道遠(yuǎn)，下期繼續(xù)努力，踏踏實(shí)實(shí)的教書，爭(zhēng)取中考能夠取得更好的成績(jī)。
一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)
反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式，探索以啟發(fā)思維訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。
二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力
新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初二學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我始終采用整體感知———合作探究———反思質(zhì)疑拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。
這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組組互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
教室中不留陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。授課時(shí)既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、用自主與探究解放學(xué)生，提高學(xué)習(xí)效率
語(yǔ)文學(xué)科是工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。教學(xué)中，不僅要注重知識(shí)傳授，要注重書本知識(shí)，更要擯除死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
四、以閱讀教學(xué)為教學(xué)重點(diǎn)，達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一）注重新課導(dǎo)入，力求做到新穎
老師們都知道：“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例：在導(dǎo)入新課時(shí)，我根據(jù)不同類型的課文，設(shè)置不同的開(kāi)頭導(dǎo)入方式，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松、和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情境?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念等。方法多樣，靈活多變。
（二）培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。
這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
（三）重視課內(nèi)課外結(jié)合
課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的'天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
（四）重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)
語(yǔ)文課要想提高學(xué)生的感悟能力，在朗讀中最容易培養(yǎng)。語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象，意義，情感。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。
五、組織語(yǔ)文活動(dòng)，激活語(yǔ)文教學(xué)
為了慶祝__五中七十華誕本，學(xué)期在團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)下組織開(kāi)展了慶祝__五中校慶七十周年征文活動(dòng)，征得征文124篇，評(píng)出一等獎(jiǎng)6篇，二等獎(jiǎng)8篇，三等獎(jiǎng)10篇，2個(gè)先進(jìn)班集體；組織學(xué)生參加了?？缎『伞返恼鞲寤顒?dòng)有六人的習(xí)作被選入；組織學(xué)生參加了冰心文學(xué)大賽，周__喜獲大賽金獎(jiǎng)。組織學(xué)生參加了20__年度首屆中國(guó)語(yǔ)言藝術(shù)大賽__賽區(qū)選拔賽暨“__市語(yǔ)言藝術(shù)大賽”，魏__獲得大賽一等獎(jiǎng)，__獲得大賽二等獎(jiǎng)。
六、反思與不足
1、四班學(xué)生，語(yǔ)文成績(jī)差距較大，尖子生少，對(duì)中有學(xué)生關(guān)注不足，對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注較大，但是效果不明顯。
2、還沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生自身的能量，有些課，有的作業(yè)過(guò)于粗放，不夠精細(xì)。
3、作文訓(xùn)練不夠，作文指導(dǎo)流于表面，沒(méi)有真正觸動(dòng)學(xué)生心靈的深處，對(duì)于課外閱讀和名著閱讀的檢查督促不夠精細(xì)等。
總之，教學(xué)中留下了一些遺憾，有待于下一學(xué)期不斷反思，不斷改進(jìn)。
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，本學(xué)期我擔(dān)任三（1）、三（2）兩班語(yǔ)文教學(xué)。我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也取得了較好的成績(jī)?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、細(xì)研教材、潛心備課
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)注重課堂教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。由于準(zhǔn)備充分，教學(xué)效果明顯，學(xué)生易于接受。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)
語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、重視朗讀、培養(yǎng)語(yǔ)感
1、利用早讀課時(shí)間讓一位學(xué)生帶讀，全班大聲朗讀，以提高他們的語(yǔ)感。
2、選擇美文，讓學(xué)生感悟理解。九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，為了使這些精彩美文給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。
四、精心布置作業(yè)，認(rèn)真批改，及時(shí)反饋。
作業(yè)布置做到精讀精練，有針對(duì)性，有層次性，有必做題也有選做題，滿足不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的能力與需求。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講。
五、參與教研、取長(zhǎng)補(bǔ)短
堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。本學(xué)期，按照教研組的安排，上了一節(jié)公開(kāi)課《白楊禮贊》，聽(tīng)了本校多位同事的公開(kāi)課，并通過(guò)參與研討和集體備課等活動(dòng)，使自己從別人身上學(xué)到了很多有益的經(jīng)驗(yàn)。
六、重視繼續(xù)教育，加強(qiáng)自身的素質(zhì)與修養(yǎng)。
積極參加遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn)，完成規(guī)定的課時(shí)，并合格通過(guò)。20__年12月8日-10日參加晉江教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，獲益不淺。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，本人所授兩個(gè)班的語(yǔ)文成績(jī)也取得了一定的成績(jī)。但我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何在明年的中考使每位學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)臺(tái)階。
初三語(yǔ)文教學(xué)與初一、初二有明顯不同，它就是一切為了中考，為了中考的一切。所以它的教學(xué)導(dǎo)向旨在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)及操作中考試題的策略和方法上。
一、 知識(shí)點(diǎn)的梳理是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程
學(xué)生到了初四，面臨中考，相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)也到了一個(gè)可以歸納總結(jié)的時(shí)候，很多的閱讀文題目其實(shí)也都是在以各種形式在考知識(shí)點(diǎn)，可是初三學(xué)生，到了臨考前，諸如連人物描寫的幾種角度（語(yǔ)言描寫，動(dòng)作描寫，肖像描寫，心理描寫），諸如修辭手法的幾種形式（比喻、排比、擬人）都還是模糊一片。雖然我臨時(shí)突擊，以結(jié)構(gòu)圖的形式把知識(shí)點(diǎn)給予明確的概括，在閱讀文章中予以強(qiáng)化，可是張冠李戴的現(xiàn)象依然是相當(dāng)多的。
單靠一年的復(fù)習(xí)突擊，效果是肯定不好的。如果能在平時(shí)年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中，就把知識(shí)點(diǎn)的梳理系統(tǒng)化，滲透進(jìn)日常的教學(xué)，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解有了至少一年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)就有了一個(gè)消化到內(nèi)化到運(yùn)用的過(guò)程。考試中類似的題目對(duì)他們來(lái)講，就不會(huì)再具有如此的難度。
二、要訓(xùn)練學(xué)生自己習(xí)得知識(shí)的能力。
基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以很簡(jiǎn)單，老師報(bào)答案，學(xué)生記答案，但是長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生一個(gè)養(yǎng)成了惰性，二來(lái)，對(duì)聽(tīng)來(lái)的答案他們也難以真正掌握。
如果，在更早的時(shí)候，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，就讓學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣，養(yǎng)成借助學(xué)習(xí)資料自己找答案的習(xí)慣，他們的自學(xué)能力會(huì)有更多的提高，他們的知識(shí)面和字詞的積累以及語(yǔ)感反應(yīng)都會(huì)有更樂(lè)觀的表現(xiàn)，碰到這樣的選詞填空的題目，也會(huì)更有信心。
三、要讓學(xué)生有規(guī)律有技巧地進(jìn)行答題
很多時(shí)候，學(xué)生在碰到類似的閱讀問(wèn)題的時(shí)候，信手寫來(lái)，憑著感覺(jué)走是最常見(jiàn)的答題方法。其實(shí)，閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的。文章中關(guān)鍵句子的把握，答題時(shí)關(guān)鍵詞句的出現(xiàn)，常常就可以讓閱讀問(wèn)題的回答變得又快又準(zhǔn)確。
如果學(xué)生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上，從內(nèi)容看，不外乎為塑造人物服務(wù)，從結(jié)構(gòu)看，或作鋪墊，或埋伏筆……那么他們?cè)诖疬@道題時(shí)，答題的大方向是不會(huì)出錯(cuò)的，同時(shí)，這樣的答題技巧也會(huì)自然地對(duì)他們的答題語(yǔ)言進(jìn)行約束，出現(xiàn)更多的得分點(diǎn)。
這樣看來(lái)，我以為在教學(xué)的過(guò)程中，不一定要搞閱讀文的題海戰(zhàn)術(shù)，但是，做一篇文章，卻應(yīng)有做一篇文章的效果。要讓學(xué)生在做題目的時(shí)候，了解出題者的出題意圖，熟悉并掌握一些經(jīng)常出現(xiàn)的題型的答題技巧與規(guī)律，并能在閱讀文訓(xùn)練中發(fā)復(fù)運(yùn)用。
四、文言文考查試題越來(lái)越具有強(qiáng)烈的背誦及遷移性質(zhì)。
中考文言文試題中解釋加點(diǎn)字意義的出題范圍內(nèi)容基本上全是從學(xué)生課文下面的注釋中來(lái)的，另外翻譯句子的評(píng)卷方針是意譯不給分，直譯時(shí)關(guān)鍵的一個(gè)字漏譯也會(huì)被砍去一半分。這種嚴(yán)格到殘酷的評(píng)卷方式使我們的文言文教學(xué)變得相當(dāng)嚴(yán)肅?？偨Y(jié)以往的失敗教訓(xùn)，文言文教學(xué)更應(yīng)偏重于授課的細(xì)致，細(xì)到每一個(gè)字的意義都不能馬虎。老師講課時(shí)絕不允許只串大意而不通詞素，必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一字一字的翻譯習(xí)慣。另外，要求學(xué)生課文下面的注釋除專有名詞外一率得會(huì)背，包括個(gè)別較難句子的整句翻譯也要張口就能背出來(lái)。背誦的實(shí)惠不僅能應(yīng)對(duì)課內(nèi)文言文的試題，課外文言文的好歹也全仰仗學(xué)生對(duì)課內(nèi)文言文字詞的理解記憶。我讓學(xué)生一課一課背，教師一課一課落實(shí)，然后再讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)課外文言文，引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)字詞意思遷移到課外。剛開(kāi)始時(shí)學(xué)生不會(huì)遷移，一見(jiàn)到課外文言文就懵了，
五、學(xué)生最沒(méi)把握的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)
提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀成績(jī)的唯一方法當(dāng)然是老套的做題戰(zhàn)術(shù)。但初四上半期及下半期開(kāi)端，不應(yīng)該是學(xué)生的題海戰(zhàn)術(shù)，而應(yīng)該把重點(diǎn)放在教師身上。其實(shí)我發(fā)現(xiàn)初一初二時(shí)，學(xué)生基本上不明白現(xiàn)代文閱讀得分技巧，問(wèn)十個(gè)同學(xué)十個(gè)同學(xué)回答現(xiàn)代文閱讀答案是蒙的，甚至很多同學(xué)拿著筆不知道怎么表達(dá)他蒙的那點(diǎn)可憐的答案。所以，現(xiàn)代文言文閱讀答題技巧是學(xué)生提高閱讀分?jǐn)?shù)的心鎖。教師把重點(diǎn)放在答題技巧上而不僅僅停留在對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案上，學(xué)生閱讀分?jǐn)?shù)提高就有希望了。比如告訴學(xué)生議論文、說(shuō)明文答案基本上可以在原文中找出來(lái)；寫景或?qū)懳锏纳⑽拇竽懙耐松砩峡?，寫人或敘事的散文盡量地往情上靠；寫景的文章不看景只看議論和抒情答題就簡(jiǎn)單化了，寫人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了；所有問(wèn)題不籠統(tǒng)回答而用條理分割的辦法慢慢回答等方式，讓學(xué)生最大限度的贏取得分機(jī)會(huì)。當(dāng)然并非所有現(xiàn)代文閱讀題目的答題方式都有技巧，有的直接考查的是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，如標(biāo)點(diǎn)、字音字形、詞語(yǔ)意義理解；病句、仿句造句和語(yǔ)言的得體等就另當(dāng)別論了。
六、最后說(shuō)說(shuō)作文。
作文可分成四等：又華又實(shí)，華而不實(shí)、實(shí)而不華、不華不實(shí)。又華又實(shí)是任何時(shí)代任何人追求的最理想境界，這里不做贅述。具說(shuō)華而不實(shí)已不再時(shí)髦，實(shí)而不華反占先機(jī)。對(duì)此我有不同理解，讓學(xué)生一本正經(jīng)地下功夫?qū)憣?shí)比讓學(xué)生耍筆桿子寫華更難，而且出力不討好，得分往往更底。華美的文字和華美的裝修一樣更容易引人眼球，它最起碼體現(xiàn)了學(xué)生運(yùn)用文字的嫻熟性，如果不慎不實(shí)了，評(píng)卷老師也不忍心痛下殺手，得分往往比預(yù)想的高。這些學(xué)生已經(jīng)在初三以前訓(xùn)練過(guò)了，初四時(shí)要學(xué)生訓(xùn)練在華麗語(yǔ)言掩蓋下盡量撩撥評(píng)卷老師的情，讓他在枯燥而雍長(zhǎng)的評(píng)卷過(guò)程中怦然心動(dòng)，或喜或悲或同情，最忌諱的是他不動(dòng)情。
所以在讓學(xué)生作文時(shí)一定要充滿感情的寫，要求學(xué)生先打動(dòng)自己，然后才有可能打動(dòng)別人。二是盡量在作文里出現(xiàn)帶感情色彩的詞，讓評(píng)卷老師不知不覺(jué)地受你蠱惑；三是盡量用短句子，避免病句和不流暢；四是感情強(qiáng)烈時(shí)可獨(dú)立成段，突出你的情感；五是下苦工夫在結(jié)尾處議論和抒情，讓抬筆打分的老師所看的最后一眼是你文章中最靚麗的地方。
初三語(yǔ)文教學(xué)，我只是總結(jié)為以上幾點(diǎn)，盡管疏漏處很多，但很愿意與大家共勉，并希冀達(dá)到拋磚引玉的效果。
時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼間，一年的教育教學(xué)工作有接近了尾聲。本學(xué)年，我任初二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一年來(lái)，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作作出如下總結(jié)：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n
為了使教學(xué)更加有序，每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，備課時(shí)，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教后感，教學(xué)反思，寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，以便今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教學(xué)水平。
二、注重課堂教學(xué)
我注重認(rèn)真上好每一節(jié)課。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。
三、做好課后輔導(dǎo)工作
學(xué)生學(xué)習(xí)能力各有不同，在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。后進(jìn)生通常有些是基礎(chǔ)差，存在很多知識(shí)斷層，這些都要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
四、認(rèn)真批改作業(yè)
布置作業(yè)力求有針對(duì)性，有層次性。有布置就要有檢查，因此我及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。還有一些是因?yàn)橐恢币詠?lái)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，加上家長(zhǎng)由于工作等各種原因?qū)⒆尤鄙俦匾谋O(jiān)督和指導(dǎo)使孩子長(zhǎng)期以來(lái)自由懶散慣了，形成了不良的習(xí)慣。作業(yè)寫的非常馬虎，更嚴(yán)重的'是經(jīng)常少寫、不寫作業(yè)。對(duì)于這部分學(xué)生不放棄進(jìn)行個(gè)別教育，及時(shí)督促。
五、樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)
有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕吕蠋熍u(píng)，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因?yàn)榕虏粚?duì)而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中有難題知道來(lái)問(wèn)老師了。后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績(jī)都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格。我找差生了解原因，提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促和幫助他們。一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都有進(jìn)步，但是還有反復(fù)，我就不斷地進(jìn)行教育和疏導(dǎo)，要允許學(xué)生在行為上有反復(fù)。
一份耕耘，一份收獲。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和教師們的幫助下，本學(xué)期在教學(xué)方面取得了一些成績(jī)，良好的成績(jī)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。不過(guò)也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。總體而言，這學(xué)期我愛(ài)崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)完成各項(xiàng)工作，積極參加教學(xué)教研活動(dòng)，對(duì)于“得”我會(huì)把它當(dāng)作自己的財(cái)富，對(duì)于“失”會(huì)在今后的教學(xué)中努力去改善。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，力爭(zhēng)把教學(xué)工作做得更好。
本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，感覺(jué)身上的擔(dān)子很重。已是畢業(yè)班，教學(xué)任務(wù)自然較繁重。時(shí)間很倉(cāng)促，學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性普遍不高，經(jīng)過(guò)不斷努力最終還是圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)?，F(xiàn)將自己在教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下：
(一)做好學(xué)生思想政治工作，明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
本學(xué)期時(shí)間緊，任務(wù)重，幾乎是一個(gè)月一次考試。每一次考試都對(duì)學(xué)生們具有重要意義?；诖耍页浞掷谜n內(nèi)外時(shí)間，形式多樣地做好學(xué)生心理穩(wěn)定工作。思想問(wèn)題解決了，學(xué)生們就能夠安心學(xué)習(xí)，成績(jī)也有所上升。
(二)備好課，努力提高駕馭課堂的本事。
根據(jù)這個(gè)班的同學(xué)比較活躍，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少的情景。備教法的同時(shí)也備學(xué)生。備課充分，資料拓展更寬闊，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，上課效果就好。
掌控課堂節(jié)奏，注意學(xué)生反映。學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。所以上課必須要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心。課堂資料豐富，翔實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中，照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，每次上課之前我都調(diào)整好自己的精神狀態(tài)，每一天都要有充足的精神，飽滿的熱情，讓學(xué)生感受到一種積極向上的情緒，以這種情緒來(lái)感染他們。這樣，學(xué)生上課就有了一股“勁兒”，授課就事半功倍。
當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我盡量采取適宜的方式或用手勢(shì)、或用眼光、或用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言及時(shí)提醒，盡量使自己的情緒不受到影響，不帶到教學(xué)中，避免讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，影響教學(xué)效果。
(三)、關(guān)注了解學(xué)生，與學(xué)生建立良好融洽的師生關(guān)系。
我們的教學(xué)工作面臨的是一群適逢青春期的中學(xué)生，他們是學(xué)習(xí)的主體，也是提高成績(jī)的主體。他們有了自己的獨(dú)立思想意識(shí)。要想真正提高教學(xué)質(zhì)量，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，讓他們從被動(dòng)地學(xué)變成主動(dòng)地學(xué)，在歡樂(lè)地學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)揮他們的智慧潛能。首先應(yīng)多了解學(xué)生與其談心，幫忙學(xué)生緩解考試壓力。畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，他們面臨著升學(xué)，家長(zhǎng)期盼的壓力，也有來(lái)自于自身的考試焦慮。還有青春期的迷茫。如果不重視對(duì)他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作為語(yǔ)文科任教師，我注重與學(xué)生進(jìn)行談心溝通幫忙他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，找到努力的目標(biāo)。
(四)、緊抓課堂教學(xué)這塊學(xué)習(xí)陣地，進(jìn)取探索有效教學(xué)
能嚴(yán)格組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，認(rèn)真鉆研教材研讀《考試大綱》結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際上好每一堂課。我們九上書本一共編排了六個(gè)單元，重點(diǎn)是詩(shī)歌單元、小說(shuō)單元、文言文單元教學(xué)，難點(diǎn)是議論文教學(xué)。教完還要教學(xué)下學(xué)期文言文單元，所以資料含量大，系統(tǒng)性強(qiáng)，在課堂上我注意創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境。例如教學(xué)詩(shī)歌時(shí)我就自己下載播放配樂(lè)朗讀或相關(guān)音樂(lè)，經(jīng)過(guò)這樣創(chuàng)造良好的課堂氣氛。精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，以問(wèn)題來(lái)帶動(dòng)對(duì)文章資料主旨的探討學(xué)習(xí)。課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上講讀結(jié)合，重視朗讀教學(xué)，讓學(xué)生在讀中感悟教材。布置好作業(yè)，作業(yè)盡量做到少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
(五)、緊抓作業(yè)批改，注重分析。緊抓后進(jìn)生的學(xué)習(xí)督促跟蹤
開(kāi)學(xué)以來(lái)，我一向堅(jiān)持作業(yè)的全批全改，這樣才能對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)情景有更好掌握，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)。對(duì)于學(xué)生作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題及時(shí)講評(píng)督促，要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。對(duì)于每個(gè)班的后進(jìn)生，堅(jiān)持個(gè)別知識(shí)輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，與學(xué)生談夢(mèng)想、談目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
(六)、積極參與教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論
堅(jiān)持聽(tīng)課、評(píng)課，注意學(xué)習(xí)組里骨干教師的好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。與組內(nèi)教師進(jìn)取討論學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校課程改革好的經(jīng)驗(yàn)，并試著拿一些適合學(xué)生教學(xué)方法來(lái)用。
本學(xué)期我雖然盡了自己的職責(zé)和本事去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了必須的成績(jī)，但在教學(xué)工作中仍然有缺陷。例如，課堂語(yǔ)言不夠有活力等，但今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗。
(七)應(yīng)對(duì)全體學(xué)生，尤其注意培優(yōu)補(bǔ)差，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要讓眾多的基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，就要讓他們喜愛(ài)語(yǔ)文，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，多讀一些源于生活的優(yōu)秀文章，讓他們更了解語(yǔ)文，學(xué)會(huì)欣賞語(yǔ)文之美，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)閮H有語(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫作本事，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)也很有好處。另外再采取適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
(八)研究中招試題，提煉解題規(guī)律。
加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)，研究中考試題的基本形式、考察方向、中考考點(diǎn)等，規(guī)范學(xué)生答題，加強(qiáng)與教研組內(nèi)的教師的交流與合作，做好對(duì)學(xué)生應(yīng)對(duì)中考的指導(dǎo)。同時(shí)借鑒一些名教師和專家們的做法、經(jīng)驗(yàn)和理論，力求在試卷應(yīng)答和成績(jī)提升上有所突破。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，教學(xué)效果和成績(jī)都有待進(jìn)一步去檢驗(yàn)?？墒俏蚁嘈?，無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。時(shí)光流逝，一切都已經(jīng)成為過(guò)去，過(guò)去并不是最重要的，重要的是在以后如何自我提高，不斷改善自己在教育教學(xué)上的不足，自己在業(yè)務(wù)素質(zhì)上不斷提高。所以，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力。
送走緊張繁忙的總復(fù)習(xí)之后，中考的鐘聲向我們提示：初三語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束?；貞涍^(guò)去，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于搞好以后的工作是非常必要的。
本學(xué)期我堅(jiān)持兩手抓：一是腳踏實(shí)地抓備考，二是抓緊培優(yōu)輔差，堅(jiān)持打基礎(chǔ)，抓閱讀，促作文，取得一些成效。
一、更新觀念，抓好總復(fù)習(xí)。
初三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)階段，傳統(tǒng)的觀念只重視語(yǔ)文教學(xué)的工具性，而忽視或輕視它的人文性，往往會(huì)造成學(xué)生、老師功夫花的不少，能力卻不見(jiàn)提高。因此我認(rèn)為無(wú)論是常規(guī)教學(xué)，還是在總復(fù)習(xí)階段，同樣要抓住它的"工具性"和"人文性"。既服從游戲規(guī)則，又超脫其上。找到總復(fù)習(xí)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。以素質(zhì)教育為根本，結(jié)合應(yīng)試教育的方法策略，大力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)并提高應(yīng)試技巧，應(yīng)該是目前初三語(yǔ)文教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。這可以歸結(jié)為兩個(gè)字"積累"。“不是腹有詩(shī)書氣自華"，廣泛的閱讀能開(kāi)闊視野、陶冶情操。因此，"積累"成為提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)。如何快速積累？我是這樣做的：
1、從初三上學(xué)期開(kāi)始就讓學(xué)生抄錄和背誦名人名言以及古詩(shī)佳句。這些名言佳句富含豐富的課外知識(shí)、深厚的人文底蘊(yùn)和情感教育。以此擴(kuò)大他們的知識(shí)面，提高其文學(xué)修養(yǎng)。因?yàn)樵诙虝r(shí)間內(nèi)進(jìn)行大量名著泛讀是不切合實(shí)際的。所以只能如此。對(duì)于語(yǔ)文尖子生，還要求他們學(xué)以致用，多寫多練，教師面批面改。
2、注重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展，全面提高40分鐘效率。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。
3、作文積累。增加作文的訓(xùn)練量，每星期一次作文。教師全批全改，并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生，以幫助幫助學(xué)生形成樂(lè)寫的習(xí)慣。通過(guò)以上方法，全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文能力的熏陶和強(qiáng)化，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面得一方面得到一定程度的提高，從而為中考準(zhǔn)備了實(shí)力。
二、提高學(xué)生應(yīng)試能力是關(guān)鍵。
語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。然而時(shí)間不等人，如何進(jìn)行有針對(duì)性的備考，是提高學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會(huì)陷入惡性循環(huán)。因此，應(yīng)針對(duì)中考具體情況，設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練方案，提高學(xué)生應(yīng)試能力。
1、每星期的閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解應(yīng)有針對(duì)性，并總結(jié)歷年中考閱讀題的考點(diǎn)規(guī)律，使學(xué)生心中有數(shù)。
2、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。以免中考時(shí)學(xué)生怯場(chǎng)，便于學(xué)生的應(yīng)試。
綜上所述，初三語(yǔ)文教學(xué)和復(fù)習(xí)，應(yīng)著眼以下幾點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生的自信心和自主性。
2、注重學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。應(yīng)明確語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本。即使在最為緊張的總復(fù)習(xí)階段，也不能因?yàn)閷?shí)用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。
3、有針對(duì)性的短期效益訓(xùn)練，可以彌補(bǔ)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上的隨意性和盲目性。
4、反饋應(yīng)該及時(shí)迅速。
5、以閱讀和寫作為中心組織教學(xué)，以關(guān)注思考人生為學(xué)習(xí)的外延，防止一味陷入呆板僵硬的應(yīng)試教學(xué)。雖然初三語(yǔ)文有其自身的復(fù)雜性和特殊性。但萬(wàn)變不離其宗，一定要讓學(xué)生明確，試題和考卷并不是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全部。關(guān)注社會(huì)、人生，用自己的心靈和敏感的筆觸時(shí)刻接受來(lái)自生活、來(lái)自大自然的美好信息，時(shí)刻與世界上所有的美好事物交流溝通，時(shí)刻聆聽(tīng)來(lái)自人類歷史最深遠(yuǎn)最悠揚(yáng)的文化語(yǔ)言，并讓自己和它們?nèi)跒橐惑w，才是真正的語(yǔ)文，才是終身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，也才能取得最終的勝利。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，中考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。