不經(jīng)意間,一個(gè)有意義的活動(dòng)又告一段落了,這次活動(dòng)讓你有什么啟發(fā)呢?為此需要認(rèn)真地寫(xiě)活動(dòng)總結(jié)了。一起來(lái)學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)是如何寫(xiě)的吧,以下是小編整理的幼兒園小班健康活動(dòng)游戲總結(jié),歡迎大家借鑒與參考!
一、游戲的材料、玩具投放有原則
想玩什么?是幼兒的需要;怎樣發(fā)現(xiàn)幼兒的需要是教師的把握。在游戲材料投放上,堅(jiān)持以下原則:
(一)目標(biāo)性原則:提供的材料要緊緊圍繞制訂的目標(biāo)和幼兒的'身心特征,如自我服務(wù)區(qū)域要讓幼兒練習(xí)自理能力就準(zhǔn)備了扣蘋(píng)果、小珠穿孔,并隨著幼兒能力的提高增加了穿孔打結(jié)、細(xì)棍穿孔等材料不斷的小步提高要求滿(mǎn)足幼兒的需要。(二)層次性原則:幼兒的發(fā)展存在著明顯的個(gè)別差異,提供的材料不能一刀切,通過(guò)觀察了解本班幼兒發(fā)展現(xiàn)狀為發(fā)展水平處于不同階段的幼兒提供不同程度的材料,如在數(shù)學(xué)區(qū)域,為不同能力的幼兒提供按物畫(huà)圈、物物連線(xiàn)、數(shù)物連線(xiàn)等不同層次的材料,讓幼兒自由選擇;在生活區(qū)中提供的串珠,孔有大有小、繩子有粗有細(xì)、有硬有軟,各種能力的幼兒就可以進(jìn)行選擇。
(三)適應(yīng)性原則:所提供的活動(dòng)材料應(yīng)適宜班級(jí)幼兒的發(fā)展特點(diǎn),在建構(gòu)區(qū)為幼兒準(zhǔn)備了許多未修飾的廢舊物品,讓幼兒自己動(dòng)手去做去擺弄,以發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造性思維。
(四)安全性原則:活動(dòng)區(qū)的材料不能對(duì)幼兒構(gòu)成傷害,如:在建構(gòu)區(qū)提供的易拉罐都洗干凈、封好口子;對(duì)有尖角的東西都進(jìn)行包邊或者尖角剪圓。
二、游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)有目標(biāo)
為幼兒營(yíng)造“安靜、自然、合理、有序”的游戲環(huán)境,也讓孩子參與到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中,設(shè)置游戲區(qū)根據(jù)班級(jí)活動(dòng)室的面積、布局及幼兒人數(shù)來(lái)確定,如:我班幼兒人數(shù)34,我們結(jié)合主題就用可移動(dòng)的桌子、架子、櫥等設(shè)置成超市和菜場(chǎng)、點(diǎn)心店等,在活動(dòng)室設(shè)立加工廠、娃娃家和建筑工地,這樣將教室空間有效合理的隔開(kāi),保證活動(dòng)室的通暢性,滿(mǎn)足幼兒的游戲
需要。各游戲區(qū)域采用標(biāo)記,醒目但不花哨,具體形象的吸引幼兒的注意和興趣。
三、游戲區(qū)域的創(chuàng)設(shè)有重點(diǎn)
(一)區(qū)域游戲有針對(duì)性
小班幼兒“年齡小,注意力易分散,直覺(jué)行動(dòng)思維,喜愛(ài)模仿”為主的年齡特點(diǎn),并根據(jù)不同發(fā)展水平幼兒的需要,提供不同難度水平的材料。材料是否有趣、可變、可操作,與幼兒能否主動(dòng)參與操作有很大影響。在幼兒活動(dòng)過(guò)程中,如果一種材料幼兒已對(duì)他失去了興趣,那么就應(yīng)該把它從區(qū)域中撤出來(lái),再根據(jù)教育內(nèi)容和幼兒的興趣需要增加或調(diào)整游戲材料,從而滿(mǎn)足了幼兒的能力發(fā)展需要,推動(dòng)了游戲向更深、更寬的領(lǐng)域發(fā)展。
1、美工區(qū)的創(chuàng)設(shè):幼兒的思維以形象思維為主,美術(shù)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)在于發(fā)展形象思維,在美術(shù)區(qū)里擺放油畫(huà)棒繪畫(huà)、顏料玩色、泥工、拼貼、剪紙、拼圖等等。在這樣的材料之間幼兒能按自己的興趣主動(dòng)自由的開(kāi)展美術(shù)活動(dòng),晨游時(shí)總是有不少的孩子選擇涂色、剪紙、拼圖等活動(dòng),經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的練習(xí)幼兒的涂色技能都有了很大的進(jìn)步,從剛開(kāi)始得亂涂到現(xiàn)在的能根據(jù)指示和要求有目的的涂色,能控制住不涂到線(xiàn)條以外,不留白。我們幼兒對(duì)拼圖也很感興趣,我們利用圖畫(huà)書(shū)的掉頁(yè)制作了一些拼圖,孩子們都很喜歡。美工區(qū)的開(kāi)展使幼兒的思維得到不同程度的啟發(fā),創(chuàng)造力也得到較好的發(fā)揮。
2、自我服務(wù)區(qū)的創(chuàng)設(shè):這個(gè)區(qū)主要訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力,發(fā)展小肌肉,培養(yǎng)堅(jiān)持精神,區(qū)內(nèi)為幼兒準(zhǔn)備了扣扣子、穿珠子、穿繩子,等游戲材料,并根據(jù)幼兒能力的不斷增強(qiáng),教師也不斷的提高要求,比如穿珠子剛開(kāi)始只是要求幼兒學(xué)習(xí)怎么穿,當(dāng)幼兒能熟練后又提出新的要求,根據(jù)珠子的形狀、顏色等有順序地排列,這樣做,我們讓幼兒跳一跳,夠得著。
3、數(shù)學(xué)區(qū)的創(chuàng)設(shè):該區(qū)主要是發(fā)展幼兒邏輯思維及創(chuàng)造思維的區(qū)域。在材料的提供上,注意做到結(jié)合教學(xué)活動(dòng)在日常生活中循序漸進(jìn),如:在剛學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)后提供按物畫(huà)圈、數(shù)物連線(xiàn)等;在學(xué)習(xí)一一匹配后提供相關(guān)物品連線(xiàn)等。我班在晨間區(qū)域游戲中數(shù)學(xué)材料的設(shè)置和提供也是一個(gè)重點(diǎn),一方面讓幼兒自己去探索幫助幼兒鞏固所學(xué)知識(shí),另一方面對(duì)數(shù)理邏輯相對(duì)較弱的幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的個(gè)別指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。
4、語(yǔ)言區(qū)的創(chuàng)設(shè):幼兒語(yǔ)言能力迅速發(fā)展,對(duì)許多簡(jiǎn)短的故事、兒歌都非常感興趣,在語(yǔ)言區(qū)提供可用磁鐵操作的動(dòng)物卡片讓幼兒進(jìn)行續(xù)編,或自編、仿編活動(dòng),提高幼兒的創(chuàng)造性思維。也為幼兒提供了各類(lèi)圖書(shū),
在結(jié)合日常餐前餐后活動(dòng)的同時(shí)讓幼兒自己來(lái)看書(shū),養(yǎng)成了幼兒良好的讀書(shū)習(xí)慣。
(二)角色游戲重指導(dǎo)
維果茨基指出,游戲創(chuàng)造了幼兒的最近發(fā)展區(qū),幼兒在游戲中的表現(xiàn)總是超出他的實(shí)際年齡,高于他在日常生活中的表現(xiàn),游戲好比是放大鏡的焦點(diǎn),凝聚和孕肓著發(fā)展的所有趨向。本學(xué)期初在角色游戲中主要設(shè)置了娃娃家、寶貝理發(fā)店、小超市、建筑工地、,根據(jù)主題活動(dòng)的進(jìn)展增加了花兒點(diǎn)心店、玩具店,最后又隨著幼兒角色游戲開(kāi)展的日益豐富和幼兒數(shù)學(xué)能力的提高增加了自助銀行??偟膩?lái)說(shuō)在這個(gè)學(xué)期里面,從最簡(jiǎn)單的角色游戲開(kāi)始形成了一個(gè)比較完整的角色游戲脈絡(luò),幼兒游戲的情節(jié)豐富,內(nèi)容多樣。
小班幼兒在游戲時(shí)特別容易受外界環(huán)境的影響,喜歡模仿周?chē)娜撕褪?,因此幼兒在游戲時(shí)教師的觀察和指導(dǎo)很重要,當(dāng)他們對(duì)新出現(xiàn)的玩具材料不感興趣、不會(huì)玩、不喜歡玩或只喜歡玩某一類(lèi)游戲時(shí),我們老師就在幼兒的附近,用與幼兒相同的或不同的材料玩游戲,這樣就會(huì)引導(dǎo)幼兒模仿,對(duì)幼兒起了暗示性指導(dǎo)的作用。我們還經(jīng)常作為一個(gè)參與者、發(fā)問(wèn)者、傾聽(tīng)者和解決問(wèn)題的幫助者的去指導(dǎo)幼兒游戲。如在小班剛開(kāi)設(shè)理發(fā)店的時(shí)候,很多幼兒都不知道怎么玩,光會(huì)擺弄其中的小剪刀和瓶瓶罐罐,于是我在某一次介入說(shuō)“請(qǐng)你給我理個(gè)發(fā)吧,先洗洗頭,再剪掉一點(diǎn),給我燙個(gè)卷發(fā),我還想吹吹干,幫我做做按摩吧”就這樣通過(guò)我的參與向幼兒提出一步一步的要求后,幼兒開(kāi)始嘗試這樣去做,幾次之后,幼兒都很熟悉怎么開(kāi)理發(fā)店,而且去理發(fā)店理發(fā)的人也越來(lái)越多,還有人帶著娃娃去理發(fā)呢。在一個(gè)學(xué)期的角色游戲時(shí)間里,理發(fā)店一直是很受歡迎的。在建構(gòu)區(qū)當(dāng)幼兒的游戲沒(méi)有進(jìn)展的時(shí)候,我們又在瓶瓶罐罐的基礎(chǔ)上提供娃娃、提供小車(chē),這樣一來(lái)幼兒又自然的開(kāi)始了新的玩法,給娃娃造房子,給小車(chē)造馬路,搭大橋,不亦樂(lè)乎。在圖書(shū)館幾次開(kāi)下來(lái)之后發(fā)現(xiàn)幼兒經(jīng)常有爭(zhēng)搶、亂扔、撕壞圖書(shū)的情況,然后我們又增設(shè)了一個(gè)角色,圖書(shū)管理員,就這樣多了一個(gè)角色,圖書(shū)館的秩序便變得井然有序起來(lái)了;根據(jù)好吃的食物這個(gè)主題的開(kāi)展我們又增設(shè)了菜場(chǎng)游戲,幼兒自己動(dòng)手進(jìn)行蔬菜水果涂色和剪貼開(kāi)了蔬菜水果加工廠,和菜場(chǎng)形成了一體??偟膩?lái)說(shuō)我班幼兒的游戲水平是比較高的,娃娃家的火災(zāi)救火情節(jié)、娃娃過(guò)生日情節(jié);銀行的取錢(qián)存錢(qián)行為;菜場(chǎng)的送菜外賣(mài)行為等等,無(wú)不反映了幼兒豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和正確的經(jīng)驗(yàn)遷移。
(三)其他各類(lèi)游戲活動(dòng)有機(jī)融合
我們班級(jí)的其他游戲活動(dòng)如:娛樂(lè)游戲、音樂(lè)游戲、智力游戲等都有機(jī)地滲透在幼兒的一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié),如:在餐前餐后活動(dòng)中有游戲“開(kāi)飛機(jī)”、“小小郵遞員”、“木頭人”、“找小貓”等這些都是孩子們非常喜歡的,也讓幼兒的一日生活更為豐富和充實(shí)。
在一學(xué)期的游戲活動(dòng)中,幼兒的游戲水平有了較為顯著的提高,主要體現(xiàn)在幼兒有濃厚的參與游戲的興趣,交往能力、動(dòng)手能力、協(xié)調(diào)能力、解決問(wèn)題能力、自我評(píng)價(jià)能力都得到了一定程度的提高,幼兒基本能遵守游戲的規(guī)則,有較好的角色意識(shí),游戲情節(jié)豐富內(nèi)容多樣,幼兒之間的交往互動(dòng)開(kāi)始增加,一些總是無(wú)所事事、旁觀的幼兒也開(kāi)始嘗試性的參與到游戲中來(lái),當(dāng)然還存在許多的不足,比如幼兒之間的差異很大,有的幼兒游戲水平已經(jīng)非常高了,而有的幼兒仍然只是很被動(dòng)的參與到游戲中;游戲中交往中幼兒的禮貌行為還做得不夠好;幼兒對(duì)于花錢(qián)買(mǎi)東西、找錢(qián)這些程序還不是很熟悉;游戲后的收拾還不夠理想需要不斷地督促。游戲是促進(jìn)學(xué)齡前兒童心理發(fā)展的最好的活動(dòng)形式,我們要做的是要讓游戲名副其實(shí)得成為有益于幼兒的活動(dòng),讓我們?cè)诓粩嗟姆此?、調(diào)整、總結(jié)中一路探索下去。
現(xiàn)將這一學(xué)期來(lái)通過(guò)游戲總結(jié)如下:
針對(duì)幼兒剛?cè)雸@,游戲技能不好,角色意識(shí)差、游戲內(nèi)容簡(jiǎn)單、情節(jié)單一,幼兒好模仿和單純擺弄玩具等特點(diǎn)并結(jié)合小班幼兒以旁觀、獨(dú)自游戲、平行游戲?yàn)橹鞯奶卣鳎瑢⒂螒蚰繕?biāo)重點(diǎn)放在培養(yǎng)幼兒良好的游戲常規(guī)和游戲興趣上。讓幼兒在游戲中體驗(yàn)快樂(lè),滿(mǎn)足需要,探索學(xué)習(xí),獲取進(jìn)步。
一、根據(jù)幼兒的實(shí)際,培養(yǎng)幼兒的游戲興趣
由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),在游戲區(qū)的布局上,我班采取區(qū)角不分的布置,投入的種類(lèi)在幼兒的經(jīng)驗(yàn)所及的范圍如:根據(jù)小班幼兒在生活、認(rèn)知和自我發(fā)展上的需要,區(qū)角在種類(lèi)上屬于生活類(lèi)的動(dòng)手練習(xí)較多,包括生活自理(物品配對(duì)、穿脫衣、褲、鞋),食品加工(做果醬餅干、夾心面包、切黃瓜、剝豆),使用小工具(小勺、小刀、小鑷子)還安排了認(rèn)知區(qū)角活動(dòng),在表達(dá)區(qū)角中,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美(串木珠飾物、建構(gòu)彩泥、美工創(chuàng)造),有目的的探索,使孩子在豐富的活動(dòng)環(huán)境中,具有充分的活動(dòng)自主權(quán),且讓孩子按自己的方式在活動(dòng)中邊探索邊學(xué)習(xí)發(fā)展。使幼兒的游戲興趣得到了進(jìn)一步提高。
二、在游戲中滲透德育
小班幼兒在禮貌方面有待于進(jìn)一步培養(yǎng),在游戲時(shí),我們注重這方面的滲透,比如,在玩積木時(shí),有的幼兒喜歡將積木當(dāng)成商品來(lái)出售。針對(duì)這一現(xiàn)象,我們就將這一環(huán)節(jié)放入游戲中,在去娃娃家作客時(shí),引導(dǎo)幼兒帶點(diǎn)禮物去她家。有了這一環(huán)節(jié),幼兒就會(huì)主動(dòng)去商場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)物品,從而創(chuàng)設(shè)幼兒的交際環(huán)境。到了娃娃家,一般作客的常識(shí)更能充分得到訓(xùn)練,比如:“謝謝你”“有人在嗎?”“請(qǐng)坐““再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)得到進(jìn)一步鞏固。
三、發(fā)揮幼兒參與的自主性,讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),在學(xué)中樂(lè)
為了在游戲中充分把權(quán)利交給孩子,我們?cè)诜峙溆螒蚪巧珪r(shí),從不故意安排角色,讓他們自己選擇。而在游戲過(guò)程中,從幼兒的實(shí)際情況出發(fā),由于小班幼兒的從一性差的特點(diǎn),所以我們不要求讓幼兒堅(jiān)守崗位,如果他們不喜歡一種角色了,可以重新選擇另外一種角色進(jìn)行游戲,只要他們喜歡,可以扮演多種角色。讓他在互換角色中體會(huì)游戲的快樂(lè)。
四、親自參與,培養(yǎng)幼兒的交往能力
游戲中,我們主張親自參與,讓自己與幼兒間沒(méi)的距離,這樣才能讓幼兒沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)的去玩。老師參與,能引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)最基本的交往能力,遇到問(wèn)題自己商量解決。達(dá)到完美的結(jié)果。
五、以后的打算
在往后的游戲中,我們會(huì)更注重對(duì)幼兒游戲能力的培養(yǎng),使幼兒的游戲水平在原有的基礎(chǔ)上得到更進(jìn)一步的提高。多開(kāi)展綜合性游戲,充分發(fā)揮幼兒參與的自主性。
幼兒園親子活動(dòng)的實(shí)施離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持與合作。在__親子游開(kāi)展過(guò)程中,家長(zhǎng)們?cè)趨⑴c中體會(huì)到了不止是親子活動(dòng)的快樂(lè),更是對(duì)幼兒園活動(dòng)更深層次的理解,從而使他們更樂(lè)于參與、支持、配合幼兒園開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng),充分發(fā)揮了孩子們的動(dòng)手能力,想象力也得到發(fā)展??吹贸?,孩子們?cè)谡嬲鎸?shí)實(shí)的情景中操作、體驗(yàn),滿(mǎn)足了幼兒自我操作的需要。
在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中,我園始終以本班幼兒的實(shí)際水平作為出發(fā)點(diǎn),充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體性讓幼兒融入集體生活。在物質(zhì)上為幼兒做了充分的準(zhǔn)備,實(shí)實(shí)在在的為家長(zhǎng)們提供一個(gè)與幼兒合作的平臺(tái),并很好的促進(jìn)他們之間的感情,增進(jìn)了教師、幼兒、家長(zhǎng)們之間的親密關(guān)系。因此家長(zhǎng)們參加完本活動(dòng)后還念念不忘,興趣濃厚,并希望在幼兒園多開(kāi)展這樣豐富多彩的親子活動(dòng)。
不足之處:一部分幼兒的動(dòng)手能力還比較弱,有待進(jìn)一步加強(qiáng)。幼兒體智能操表演和親子互動(dòng)游戲時(shí),場(chǎng)地安排不夠合理,使得效果不佳。
家長(zhǎng)工作是幼兒園工作的重要組成部分,《綱要》中明確指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?!蔽覉@家長(zhǎng)工作形式多樣,親子活動(dòng)是其中的一種形式。
今后,幼兒園將多舉辦一些這樣的親子活動(dòng),希望通過(guò)親子活動(dòng)大大增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與教師、孩子與孩子之間的交流;增進(jìn)了家庭與幼兒園的密切合作,讓家長(zhǎng)不僅體會(huì)到了親子活動(dòng)帶給家庭的益處,更是對(duì)班級(jí)工作的熱情大大提高,配合更積極、密切。
在孩子、家長(zhǎng)、老師們的歡聲笑語(yǔ)中,我們結(jié)束了四月份的第四屆春季親子運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)。這也是我們小班年級(jí)組家長(zhǎng)和小朋友第一次參加這樣的活動(dòng),所以從準(zhǔn)備到開(kāi)展,都進(jìn)行了積極的準(zhǔn)備,從方案的制定和實(shí)施,都有每個(gè)老師的辛勞。并根據(jù)孩子們年齡段的特點(diǎn)制定了比賽項(xiàng)目。我們的宗旨是人人參與,開(kāi)展各類(lèi)競(jìng)賽性游。
此次比賽的親子游戲有:“騎大馬”“奪紅旗”“從頭忙到腳”“玩報(bào)紙”“踩氣球”“烏龜爬”。活動(dòng)中大家都非常的投入,開(kāi)心。賽場(chǎng)上的氛圍格外熱鬧,特別在親子游戲時(shí),平時(shí),難得在爸爸背上撒嬌的小皇帝,今天,趴在爸爸的背上,小寶貝們開(kāi)心的裂開(kāi)了嘴。還有“從頭忙到腳”和“玩報(bào)紙”,忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),看得出和孩子玩的時(shí)間不多??煽茨前职?、媽媽的認(rèn)真勁,我也忍不住為他們加油。小運(yùn)動(dòng)員們個(gè)個(gè)精神十足,都有一副奪冠的架勢(shì)。老師們也明確了分工,有的擔(dān)任主持人介紹規(guī)則發(fā)布口令,有的管理班級(jí)次序等等。孩子們首次接觸這樣的活動(dòng)顯得格外興奮,還再加上許多熱心家長(zhǎng)的觀戰(zhàn)顯得格外“熱鬧”。
活動(dòng)結(jié)束后,我靜下心來(lái)思考,從今天的運(yùn)動(dòng)會(huì)里也有許多感悟,要組織好幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì),也有許多講究。一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)的成功還跟各位工作人員的配合和盡責(zé)是分不開(kāi)的,由于運(yùn)動(dòng)會(huì)上需要裁判員、主持持、安全和秩序管理者等多種分工,再加上孩子們遇到這樣的活動(dòng)會(huì)格外興奮,更需要很好的組織,因此合理的分工合作顯得尤為重要。我想在下次的活動(dòng)之前,年級(jí)組要列出需要安排的工作和較為詳細(xì)的分工,保證各個(gè)環(huán)節(jié)都有責(zé)任人,提高活動(dòng)的質(zhì)量,如果碰到人手不夠還可以邀請(qǐng)班級(jí)家委會(huì)承擔(dān)裁判、安全管理者等工作,也發(fā)揮家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的積極性。
在活動(dòng)中的安全尤為重要的,這次活動(dòng)中有兩名孩子受了點(diǎn)小傷,作為老師我們老師也在深深的反省,我們的規(guī)則沒(méi)有讓向家長(zhǎng)將講述清楚。下次活動(dòng)我們會(huì)將每一個(gè)游戲規(guī)則用書(shū)面的形式讓家長(zhǎng)呈現(xiàn),知道其中的安全規(guī)則。另外,活動(dòng)中我們老師們應(yīng)該始終以飽滿(mǎn)的情緒和積極鼓勵(lì)的態(tài)度,對(duì)待每一個(gè)參與活動(dòng)的孩子,調(diào)動(dòng)孩子們?yōu)閳?chǎng)上選手積極鼓勁兒和加油,讓每個(gè)孩子都能體會(huì)到參與體育活動(dòng)的樂(lè)趣,感受被關(guān)注、被鼓勵(lì)的良好團(tuán)隊(duì)氛圍。
在家長(zhǎng)的反饋中,他們也希望我們園里也會(huì)多多開(kāi)展這樣的活動(dòng),來(lái)促進(jìn)家園關(guān)系和親子互動(dòng),希望家長(zhǎng)們也多多參與到我們的活動(dòng)當(dāng)中來(lái),讓孩子們感受爸爸、媽媽與平常不同的一面。也可以彌補(bǔ)因?yàn)槠匠9ぷ髅?,而忽略了孩子的溝通和互?dòng)哦!總之,這次活動(dòng)還是畫(huà)上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。
秋天到了,到處是飄落的秋葉。紅的,黃的,黃中帶綠的,豐富多樣的樹(shù)葉給孩子提供了探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的廣闊空間。在這個(gè)《__》的主題里秋天的樹(shù)葉不僅發(fā)展了他們的智慧,更激發(fā)了他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好情感。在小班《__》的主題活動(dòng)中,我們請(qǐng)家長(zhǎng)朋友和幼兒一同去收集各類(lèi)落葉,并且讓家長(zhǎng)朋友與幼兒一起收藏樹(shù)葉,還利用周末讓家長(zhǎng)朋友和幼兒一起完成落葉拼貼畫(huà)。在活動(dòng)中,每位家長(zhǎng)的創(chuàng)意都不同,有的制作了“金孔雀”圖,有的制作了“小魚(yú)和小烏龜”圖,還有的制作了“小鳥(niǎo)”圖等作品,家長(zhǎng)和幼兒的創(chuàng)意出乎我們的想象,我們把作品布置在《__》的墻面上,孩子們圍在一起觀看交流,常常會(huì)聽(tīng)到孩子們自豪的介紹自己的樹(shù)葉拼貼畫(huà),興趣濃厚的不得了。
在開(kāi)展這個(gè)主題之前,在區(qū)域活動(dòng)中我也投放了很多收集的落葉,但是孩子們的興趣并不是很高,很少有人問(wèn)津。通過(guò)這次活動(dòng)讓家長(zhǎng)共同參與以后,孩子們知道了原來(lái)落葉可以變成那么多有趣的東西,并從家長(zhǎng)那里學(xué)會(huì)了一些制作的技能。孩子們對(duì)這些活動(dòng)有了一定的興趣,在后來(lái)的區(qū)域活動(dòng)中孩子們參與的次數(shù)多了,很多孩子自己也都能貼貼、剪剪、說(shuō)說(shuō),發(fā)揮想象,出現(xiàn)了很多的獨(dú)立作品,動(dòng)手能力有了一定的提高。
通過(guò)這次活動(dòng),讓孩子們感受到了秋天是美麗多彩的,是許多植物發(fā)生變化的季節(jié),從而對(duì)自然界更感興趣了。讓我也更深刻的明白了,主題活動(dòng)的成功還需要有家長(zhǎng)的參與,家長(zhǎng)的加入讓主題活動(dòng)中的孩子更有積極性,更有參與性,讓每位幼兒都積極的參與到活動(dòng)中來(lái),達(dá)到較好的效果。為了讓孩子學(xué)得更好,怎樣讓孩子興趣更高,這是我將在未來(lái)主題活動(dòng)中思考的方向。
圣經(jīng)中有這么一句話(huà):“施者比受者更有福?!蔽蚁氚盐覀兊陌嗟膶殞毝寂囵B(yǎng)成施者,讓他們成為有福的人。利用生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育寶寶,例如:每次寶寶穿了新的衣服鞋子來(lái)園后,總喜歡給老師、阿姨看一看,我借助這個(gè)機(jī)會(huì)問(wèn)寶寶:“這是誰(shuí)買(mǎi)的???”寶寶回答:“媽媽或者奶奶等?!蔽揖蜁?huì)告訴寶寶,那你有沒(méi)有謝謝媽媽呢?讓寶寶回家后說(shuō)“謝謝!”幾次以后寶寶會(huì)主動(dòng)的和我說(shuō),“這是媽媽給我買(mǎi)的衣服,我謝謝媽媽了?!蔽艺J(rèn)為這既是禮貌教育的一種也是感恩的表達(dá)方式。我們這次活動(dòng)中讓寶寶在家?guī)椭L(zhǎng)輩做一些力所能及的事情,也就是要寶寶把對(duì)長(zhǎng)輩的愛(ài)表達(dá)在
平常的生活中,從生活中的小事做起。通過(guò)實(shí)踐證明大部分寶寶都能做的很好!
在以上的基礎(chǔ)上,我們小班組利用這次“感恩節(jié)”,進(jìn)一步讓寶寶把對(duì)長(zhǎng)輩的愛(ài),大膽地表達(dá)出來(lái)。整個(gè)舞臺(tái)節(jié)目在各位老師和寶寶共同的努力下,精彩的呈現(xiàn)給家長(zhǎng),讓每位家長(zhǎng)看到寶寶出彩的一刻。中間的幾個(gè)游戲也很有意義。進(jìn)一步讓幼兒學(xué)會(huì)感恩,拉近了親子之間的情感。不足之處:
1、家長(zhǎng)和寶寶的座位還是需要寬松一些,這樣便于家長(zhǎng)行走和老師和家長(zhǎng)的溝通。
2、寶寶展示的機(jī)會(huì)可以多一些,可以展示一些平時(shí)教育活動(dòng)中的歌曲兒歌等。家長(zhǎng)好不容易來(lái)一次,只能看見(jiàn)寶寶一次閃亮登場(chǎng),有些不夠。
3、互動(dòng)環(huán)節(jié)可以讓部分家長(zhǎng)到臺(tái)上來(lái)展示:如唱“讓愛(ài)住我家”時(shí),可以事先讓一個(gè)家庭做好準(zhǔn)備。到時(shí)帶動(dòng)其他的家長(zhǎng)一起唱。
總之我相信在我們各位老師共同的努力下,我們的活動(dòng)會(huì)越來(lái)越精彩的。
一個(gè)學(xué)期很快就過(guò)去了。在這緊急的一學(xué)期中我學(xué)習(xí)了許多新的教育理念,自己的教育觀有了進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變。在嬉戲中,幼兒愛(ài)好濃、留意力集中、心情興奮、思維活躍,這些都可以成為產(chǎn)生制造力的樂(lè)觀因素。因此本學(xué)期,我們就如何通過(guò)體育嬉戲進(jìn)展幼兒的制造力進(jìn)行了討論。
《幼兒園工作規(guī)程》中提出:幼兒園的任務(wù)是堅(jiān)持保育與教育相結(jié)合的原則,對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面進(jìn)展的教育,促進(jìn)其身心和諧進(jìn)展。體育是基礎(chǔ),只有具備強(qiáng)健的體魄,幼兒其他方面的進(jìn)展才能成為可能。體育嬉戲是一種最基本的幼兒體育形式,也是幼兒園活動(dòng)的一項(xiàng)基本內(nèi)容。在這種活動(dòng)形式中,假如只是單純的動(dòng)作仿照、重復(fù)練習(xí)和用固定不變的規(guī)章約束幼兒,很難引起幼兒的愛(ài)好,還會(huì)使他們變得機(jī)械、呆板。而始終以來(lái),幼兒園的體育嬉戲活動(dòng)不被重視,沒(méi)有促進(jìn)幼兒樂(lè)觀的進(jìn)展。
為此,我園本學(xué)期在全園范圍內(nèi)開(kāi)展了戶(hù)外區(qū)域體育活動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中我們感到,這是一種對(duì)幼兒進(jìn)行多方面進(jìn)展教育的好形式,不僅可以進(jìn)展幼兒的基本動(dòng)作,還可以促進(jìn)幼兒良好共性的形成。在活動(dòng)中老師要引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀、主動(dòng)的去探究和制造嬉戲的不同玩法,促進(jìn)幼兒制造性思維的進(jìn)展。
一、制訂相宜目標(biāo)與嬉戲內(nèi)容:
幼兒期是進(jìn)展動(dòng)作的有利時(shí)期,因此我們依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際進(jìn)展水平制訂了進(jìn)展幼兒走、跑、跳、鉆、爬、平衡、投擲等基本動(dòng)作及促進(jìn)合作、在嬉戲中一物多玩等多種目標(biāo),并依此設(shè)計(jì)了《趕小豬》、《賽跑投籃》、《打狐貍》、《自選嬉戲區(qū)》等嬉戲內(nèi)容。讓每一個(gè)幼兒都參加到活動(dòng)中去,增加體質(zhì)并在活動(dòng)中樂(lè)觀交往、探討新玩法。
二、材料的預(yù)備:
玩具的制作過(guò)程也是一個(gè)能讓幼兒充分動(dòng)手動(dòng)腦的操作過(guò)程,通過(guò)制作并解決其間的問(wèn)題可以充分發(fā)揮幼兒的好奇心和探究意識(shí),有助于培育制造力的進(jìn)展。因此在嬉戲材料的預(yù)備也應(yīng)視作嬉戲活動(dòng)的一個(gè)重要部分。老師與幼兒共同爭(zhēng)論玩具的制作材料及(方法),同時(shí)我們充分利用家長(zhǎng)資源,讓家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒利用各種材料進(jìn)行制作。如:有的幼兒在家長(zhǎng)的關(guān)心下用廢舊鐵罐制作了拉力器,既牢固耐用而且幼兒還特殊喜愛(ài);孩子和家長(zhǎng)一起制作了沙包合作網(wǎng)、拋接器等,孩子嬉戲起來(lái)興致更高了,而且在嬉戲時(shí)制造出多種不同的玩法,作到了一物多用?;顒?dòng)中,幼兒使用他們和老師、家長(zhǎng)共同制作的玩具嬉戲時(shí),顯得非常興奮,也備加珍惜自己的勞動(dòng)成果。同時(shí)又拉近了家園的聯(lián)系,使家長(zhǎng)更深化的參加到班級(jí)的各項(xiàng)工作之中去。
時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期結(jié)束了,在一學(xué)期中老師們?cè)谠谢A(chǔ)上設(shè)計(jì)了多種戶(hù)外活動(dòng)游戲,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)鍛煉他們各方面的能力,更好地確保幼兒的活動(dòng)時(shí)間,開(kāi)展內(nèi)容豐富的活動(dòng)。要求幼兒遵守規(guī)則,不推、不擠前面的小朋友,不作為危險(xiǎn)的動(dòng)作。
在體育活動(dòng)中,我們讓幼兒自由選擇同伴,讓幼兒教幼兒,使他們?cè)诨顒?dòng)中能相互學(xué)習(xí)、相互交流,讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動(dòng),有了良好的情緒體驗(yàn),幼兒活動(dòng)的時(shí)間就會(huì)自然延長(zhǎng),從而提高了幼兒活動(dòng)的持久性。在組織幼兒開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí),我們會(huì)根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平,提供不同指導(dǎo)和幫助,使能力強(qiáng)的孩子得到進(jìn)一步提高,使能力弱的孩子能在其原有基礎(chǔ)上得發(fā)展。在活動(dòng)中,我們常常在言語(yǔ)和行為方式上照顧每一個(gè)幼兒,運(yùn)用肯定和鼓勵(lì)的語(yǔ)言與幼兒交流。對(duì)于那些活動(dòng)能力差的幼兒,我們?cè)谘哉Z(yǔ)上和情感上給予他們更多的鼓勵(lì)和支持,使每一個(gè)幼兒在游戲中都能獲得成功的體驗(yàn)。
總之,在這樣豐富多彩的戶(hù)外游戲中,孩子們對(duì)戶(hù)外活動(dòng)的興趣有了增強(qiáng),體質(zhì)逐漸得到了提高,部分孩子還能提出玩戶(hù)外體育游戲的新點(diǎn)子。當(dāng)然孩子們的成長(zhǎng)是日新月異的,在以后戶(hù)外體育活動(dòng)的組織中,我們要不斷更新自己的教育觀念,在堅(jiān)持游戲化地組織孩子活動(dòng)的同時(shí),還須注意持之以恒,把主動(dòng)性讓給孩子,提供足夠的空間讓多姿多彩的戶(hù)外活動(dòng)成為幼兒體能發(fā)展的載體。讓我們?cè)俳釉賲?,在新的征程上再次收獲孩子成長(zhǎng)的喜悅!
游戲是兒童的天性。游戲?yàn)閮和峁┝吮憩F(xiàn)自己各種情緒的安全途徑,能夠保障幼兒的心理衛(wèi)生和健康。游戲是幼兒自主自愿性的活動(dòng),是一種輕松、愉快、充滿(mǎn)樂(lè)趣的活動(dòng)。對(duì)小班的孩子來(lái)說(shuō),一般對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)興趣不大,這時(shí)激發(fā)他們愉快的情感尤為重要。在教學(xué)中我盡量創(chuàng)設(shè)游戲的情境讓幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),避免枯燥的說(shuō)教,使小班孩子愉快地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
一、貼近幼兒生活的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)
在進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí),充分考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)與幼兒日常生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的數(shù)學(xué)情景,將小班幼兒在生活中零散的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)組織起來(lái),形成系統(tǒng)的具有嚴(yán)密邏輯的數(shù)學(xué)知識(shí),寓數(shù)學(xué)教育于幼兒的游戲活動(dòng)之中,促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。
在《三只熊》的主題活動(dòng)中,我預(yù)設(shè)了集體活動(dòng)“給三只熊送禮物”?!叭恍馨嵝录伊?,我們一起來(lái)祝賀它們。”“恭喜恭喜!”在老師的引導(dǎo)下,活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)的氣氛一下子變得輕松愉快起來(lái)。三只熊的新家真漂亮,幼兒很快幫大、中、小三只熊送到了與其匹配的大、中、小三間房子里。“老師準(zhǔn)備了很多的禮物,我們一起來(lái)送給三只熊好嗎?”我將各種禮物展示出來(lái)?!拔襾?lái)送、我也要送”小朋友們邊舉手邊迫不及待地要求著。我的第一步目標(biāo)達(dá)到了,孩子的注意力集中到了老師預(yù)設(shè)的活動(dòng)上。送禮物時(shí),孩子的比較、匹配沒(méi)有遇到困難,我就針對(duì)性地進(jìn)行深一步的追問(wèn):“為什么要把大床送給大熊?”“因?yàn)榇笮芎艽?,要睡大床,小床它睡不下”。“為什么不把大牙刷送給小熊?”“因?yàn)樾⌒芎苄。退⊙浪??!薄澳敲纯梢运退笱浪??”“不可以”?!盀槭裁床豢梢裕?qǐng)你講出道理”。就在大家不知怎樣回答時(shí),杰杰舉手了:“小熊的嘴巴太小了,大牙刷放不進(jìn)去”?!笆遣皇沁@個(gè)道理?”我邊問(wèn)邊將大牙刷放到小熊嘴邊,大家馬上附和杰杰的說(shuō)法。送給大熊小鍋?zhàn)雍媚??還是送大鍋?zhàn)雍??”我給大家出了一道選擇題?!澳銥槭裁凑f(shuō)送大鍋?zhàn)雍??”“大熊要吃很多東西,大鍋?zhàn)幽軣芏囡?,小鍋?zhàn)又荒軣稽c(diǎn)飯,大熊吃不飽,”飛飛用清楚的語(yǔ)言說(shuō)出了自己的理由?!靶‰娫?huà)機(jī)送給大熊,它能用嗎?”“聽(tīng)筒太小了”瑋瑋邊比劃邊著急的說(shuō),看他一下子表達(dá)不清,我?guī)退鈬骸笆遣皇锹?tīng)筒夠不到耳朵,聽(tīng)不清”?!笆堑?、是的”瑋瑋連忙點(diǎn)頭?!靶‰娫?huà)機(jī)數(shù)字很小的,大熊的手很大”杰杰提出了自己的看法,我邊問(wèn)邊幫他梳理提升:“是不是數(shù)字按鈕鍵太小,大熊的粗手指會(huì)撳到旁邊的數(shù)字,電話(huà)號(hào)碼就會(huì)撳錯(cuò)?”小朋友們都積極地參與在數(shù)活動(dòng)中,有幼兒又不時(shí)地提出新問(wèn)題,大家動(dòng)腦筋幫助來(lái)解決。
數(shù)學(xué)問(wèn)題巧妙地“設(shè)計(jì)”到“生活情境”中,這種“生活化”的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),為幼兒提供了充滿(mǎn)“數(shù)理邏輯”的“生活情境”(包括生活事件、生活材料及其相互關(guān)系等),讓幼兒以“數(shù)學(xué)的思維和方法”解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。
二、師幼互動(dòng)的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)
有效的師幼互動(dòng)是提高數(shù)學(xué)教育效果的關(guān)鍵。只有通過(guò)師幼互動(dòng)才能把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為幼兒能理解和接受的知識(shí),使數(shù)學(xué)教育真正成為促進(jìn)幼兒多種經(jīng)驗(yàn)的獲得與發(fā)展、促進(jìn)幼兒整體發(fā)展的有力手段。
為了引導(dǎo)幼兒關(guān)注世博會(huì),并知道世博會(huì)在上海舉辦,世博會(huì)會(huì)讓上海變的更美麗等宣傳世博的目的,設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)活動(dòng)“小海寶和圖形寶寶”,通過(guò)海寶導(dǎo)游帶圖形寶寶參觀各國(guó)展覽館的這條主線(xiàn),來(lái)達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo):復(fù)習(xí)幾何圖形的分類(lèi)集合,培養(yǎng)幼兒思維的正確性和敏捷性。在這次活動(dòng)中,采用了師幼共同參與游戲的教學(xué)方法,老師扮演海寶的角色,幼兒扮演圖形寶寶的角色,讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中,以角色身份參與游戲。一方面,符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn),吸引了幼兒的注意力,讓幼兒在有趣的游戲中積極思考判斷,運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)根據(jù)圖形特征進(jìn)行分類(lèi)和集合的練習(xí)。另一方面,老師始終以海寶導(dǎo)游的身份與幼兒互動(dòng),鼓勵(lì)支持幼兒去驗(yàn)證自己的想法,并要根據(jù)兩輛旅游車(chē)上圖形寶寶的多少來(lái)決定乘哪輛車(chē),所以幼兒顯得特別興奮。我很欣喜地看到在這個(gè)活動(dòng)中,我班的孩子對(duì)數(shù)學(xué)的熱情,在屬于他們的機(jī)會(huì)面前,都爭(zhēng)著要求表現(xiàn)自己,而我根據(jù)不同層次的提問(wèn)與指向,讓他們的這種需求得到了很好的滿(mǎn)足,在這個(gè)活動(dòng)中,每個(gè)孩子獲得了當(dāng)主角的機(jī)會(huì),就連最坐不住、注意力最容易分散的小朋友也投入地加入了進(jìn)來(lái),整個(gè)活動(dòng)過(guò)程幼兒始終樂(lè)此不疲,主動(dòng)能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮,,所以我想這次活動(dòng)應(yīng)該是成功的。
老師要成為幼兒的好朋友、好伙伴,與他們平等相待,將教師是“傳授者、維持者、調(diào)解者”的角色轉(zhuǎn)向幼兒活動(dòng)中的支持者、合作者與引導(dǎo)者。在與幼兒的互動(dòng)中,觀察幼兒的行為表現(xiàn),先觀察再指導(dǎo),指導(dǎo)要留有余地,不要直接把答案告訴幼兒,盡量讓孩子自己去學(xué)習(xí)、去探索、去發(fā)現(xiàn),使數(shù)學(xué)活動(dòng)真正成為孩子自己的活動(dòng)。
三、操作性的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)
數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性較強(qiáng),尤其是對(duì)小班幼兒易造成學(xué)習(xí)上的困難,針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn),采用操作性的游戲方法,使他們?cè)谟淇斓臄[弄中,輕松自然,繞有興味的獲取知識(shí),從而取得最佳的教育效果。
在主題活動(dòng)《小花園》中,上了一節(jié)關(guān)于“種花’的數(shù)學(xué)排序內(nèi)容,“春天來(lái)了,你們喜不喜歡在小花園里種上美麗的花,讓它變得更漂亮。如果這是你的小花園,你會(huì)用什么方法把花種進(jìn)去?”我一邊出示小花園背景,一邊提出問(wèn)題。在孩子思考了一會(huì)兒后,我又拿出了事先預(yù)設(shè)好的兩個(gè)小花園,“這是老師的小花園,我把花種在里面,你們覺(jué)得它漂亮嗎?”孩子們拍起手:“哇!真漂亮,老師你真棒!”“那請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)漂亮在哪里?”“一排紅、一排黃看上去很整齊”祺棋第一個(gè)搶著說(shuō),“一朵紅、一朵藍(lán)、一朵黃這樣排隊(duì)很好看的?!毙切且柴R上講出自己的看法。“請(qǐng)?jiān)谀愕男』▓@種上花。”杰杰、浩浩、飛飛、妮妮四個(gè)朋友在操作種花時(shí),下面有小朋友說(shuō)杰杰的小花園漂亮、浩浩的小花園亂七八糟,“我要種很多花呀?!焙坪妻q解道?!澳悄銈儙秃坪葡胂朕k法。”“可以先種一排紅的、再種一排黃的、再后面種上藍(lán)的”、“還可以”大家把自己的好辦法告訴浩浩,“浩浩,你自己想到好辦法了嗎?你試試看?!焙坪瓶纯次遥骸跋确N一朵紅的、再種一朵藍(lán)的。”“那你種上去看看漂亮嗎?”浩浩在我的鼓勵(lì)下,有規(guī)律地在小花園里種好了花?!罢姘簟蔽医o浩浩兩個(gè)大拇指,下面的朋友也跟著說(shuō):“侯天浩,你真棒!”浩浩開(kāi)心地說(shuō):“謝謝大家?!庇螒蛴掷^續(xù)進(jìn)行下去。
活動(dòng)中讓孩子做小花園的主人來(lái)種花,在這過(guò)程中隱藏著老師預(yù)設(shè)的目標(biāo),按形狀、顏色、大小規(guī)律排序的要求。讓幼兒在操作性的游戲過(guò)程中,通過(guò)觀察比較、積極思維,領(lǐng)會(huì)其中的規(guī)律,在操作中體驗(yàn)成功的喜悅,提高了小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。
四、情境性的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)
為小班幼兒創(chuàng)設(shè)他們感興趣的、富有情境性的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng),更易激發(fā)他們主動(dòng)參與的意愿,使他們能輕松的在游戲情景中學(xué)習(xí)、探索,在玩中學(xué)。當(dāng)“小花園”的背景墻面出現(xiàn)時(shí),許多小朋友圍上來(lái)邊看邊議論起來(lái):“老師,這里好漂亮!這個(gè)可以給我們做什么呀?“這是什么地方?誰(shuí)在這里玩?你想請(qǐng)誰(shuí)來(lái)和它們一起玩?”我用簡(jiǎn)單的提問(wèn)引導(dǎo)孩子自己去觀察?!斑@是小花園,有小草、小鳥(niǎo)、蝴蝶......”“咦,有好多蝴蝶少掉了一半?”孩子的觀察很仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題?!澳窃趺崔k呢?”我把問(wèn)題拋給了孩子。“再給它拼上另一半?!彼麄兛吹搅诵』▓@下面的材料盒里有許多一半的蝴蝶,于是開(kāi)始操作擺弄起來(lái),有的孩子按顏色拼上去,發(fā)現(xiàn)大小不對(duì),于是又再去尋找。在反復(fù)的比較和尋找過(guò)程中,孩子在發(fā)現(xiàn)、同伴之間在互動(dòng),通過(guò)找到大小、顏色、花紋等的相同,幫助墻面上的半只蝴蝶找到了另一半??吹綁γ嫔隙际峭暾暮?,他們開(kāi)心地笑了,臉上寫(xiě)滿(mǎn)了成功的喜悅。一次在操作時(shí),然然提議:“我們把花種上去,小花園就更漂亮了。”晟晟馬上同意了。只見(jiàn)他們兩個(gè)在每一棵小草上都種上一朵花,但沒(méi)有照我預(yù)設(shè)的要求進(jìn)行有規(guī)律排序。“你們?yōu)槭裁匆@樣種花?”“這樣種好看,你看小花園漂亮嗎?”晟晟自豪地說(shuō)。見(jiàn)孩子有自己的理由,我微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,肯定了他們的做法。過(guò)后,我進(jìn)行了思考,又在小草上加上了數(shù)目不同的小點(diǎn)子和數(shù)字,在操作盒中加了有數(shù)字和點(diǎn)子的瓢蟲(chóng)和小蝸牛,目的是進(jìn)一步引發(fā)幼兒向較深層進(jìn)行探究。一開(kāi)始,孩子也是隨意將瓢蟲(chóng)和小蝸牛擺放到草地上,隨著操作次數(shù)的增加,他們注意到了數(shù)字和點(diǎn)子,并試著去尋找有關(guān)聯(lián)的進(jìn)行匹配和對(duì)應(yīng)......看到孩子樂(lè)此不疲地玩著,我有時(shí)會(huì)問(wèn):“你怎么又在這里玩?”“這里好玩,我最喜歡在這里玩?!贝蠖鄶?shù)孩子總會(huì)這么說(shuō)。
草地上的花、草、蝴蝶、瓢蟲(chóng)、蝸牛,這些帶有情境性的畫(huà)面,一開(kāi)始就吸引了幼兒的眼球,使他們對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。情境性的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng),讓幼兒能盡興盡情地“研究”。
數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化,是小班幼兒最樂(lè)意接受、最愿意參加的活動(dòng)方式。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容融入于游戲活動(dòng)中,讓小班孩子自由自在愉快地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),在積極的情緒體驗(yàn)中,不知不覺(jué)就喜歡上了數(shù)學(xué)活動(dòng)。