追光的日子交流座談會(huì)圓滿召開(kāi)！聚焦教育教師題材、探討多元社會(huì)議題、弘揚(yáng)尊師重教風(fēng)尚、傳遞因材施教有教無(wú)類教育理念，一起為追光努力！今天小編整理了追光的日子電視劇交流會(huì)初中教師個(gè)人心得供大家參考，一起來(lái)看看吧!
電視劇《追光的日子》以“教”與“學(xué)”、“父一代”與“子一代”的雙重視角展開(kāi)，讓我這位老師深感啟發(fā)。該劇聚焦于郝楠老師如何實(shí)踐自己的育人理念，以及高三學(xué)生們?nèi)绾螘?shū)寫(xiě)自己的人生答卷、追尋未來(lái)。劇中良性的教學(xué)互動(dòng)關(guān)系，以及教師與學(xué)生之間的相互激勵(lì)、彼此照亮，讓我對(duì)教育的理解和實(shí)踐都有了更深入的反思和啟示。
首先，這部電視劇讓我認(rèn)識(shí)到教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。在教育過(guò)程中，教師不僅需要傳授知識(shí)，更要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和價(jià)值觀塑造。郝楠老師在劇中通過(guò)自己的經(jīng)歷和情感，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生走出困境，迎接挑戰(zhàn)。這讓我意識(shí)到，作為一位老師，我要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的需求和成長(zhǎng)，用愛(ài)心和智慧去引導(dǎo)他們走向成功的道路。
其次，這部電視劇讓我更加重視教學(xué)互動(dòng)關(guān)系。在劇中，郝楠老師通過(guò)與學(xué)生的良性互動(dòng)，建立了信任和感情，使得學(xué)生們?cè)敢獬ㄩ_(kāi)心扉，接受這位特殊的老師。這讓我意識(shí)到，作為一位老師，我要注重與學(xué)生的溝通和交流，了解他們的想法和需求，從而更好地為他們提供指導(dǎo)和幫助。
第三，這部電視劇讓我更加關(guān)注學(xué)生的心理健康。在劇中，學(xué)生們面臨著各種困惑和挑戰(zhàn)，但他們都在郝楠老師的引導(dǎo)下，逐漸敞開(kāi)心扉，信任這位特殊的老師。這讓我意識(shí)到，作為一位老師，我要關(guān)注學(xué)生的心理健康，了解他們的壓力和困惑，引導(dǎo)他們正確地面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。
最后，這部電視劇讓我更加堅(jiān)定自己的教育信念。在劇中，郝楠老師用自己的行動(dòng)和情感去激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，讓他們走出困境，迎接未來(lái)。這讓我更加堅(jiān)定自己的教育信念，要用愛(ài)心和智慧去教育和引導(dǎo)每一位學(xué)生，讓他們能夠追逐自己的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
總之，《追光的日子》這部電視劇讓我更加深入地認(rèn)識(shí)到教育的意義和價(jià)值，也為我提供了許多教育工作的啟示和思考。作為一名老師，我要時(shí)刻牢記自己的教育職責(zé)，用心去引導(dǎo)每一位學(xué)生，讓他們?cè)诮逃牡缆飞喜粩喑砷L(zhǎng)和進(jìn)步。同時(shí)，我也要不斷地學(xué)習(xí)和提升自己的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
作為一名教育工作者，我觀看了《追光的日子》這部電視劇后，內(nèi)心深受觸動(dòng)。這部劇以郝楠老師為核心，以青云中學(xué)十四班為背景，展現(xiàn)了一群性格迥異的學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，克服困難、奮戰(zhàn)高考，最終實(shí)現(xiàn)人生高燃逆襲的勵(lì)志故事。
首先，這部電視劇讓我深刻認(rèn)識(shí)到教育工作的重要性和艱巨性。在劇中，郝楠老師面對(duì)一群性格各異、家庭背景不同的學(xué)生，面對(duì)他們遇到的種種困難和挑戰(zhàn)，始終保持著教育者的初心和使命，用自己的智慧和愛(ài)心引導(dǎo)他們走向成功的道路。郝楠老師的形象讓我感受到了教育工作者的艱辛和付出，也讓我更加堅(jiān)定了自己的教育信仰。
其次，這部電視劇讓我明白了教育不僅是知識(shí)的傳授，更是人格的塑造和價(jià)值觀的引導(dǎo)。在劇中，郝楠老師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更關(guān)注他們的人格成長(zhǎng)和價(jià)值觀形成。他通過(guò)言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，讓他們?cè)谧非髩?mèng)想的道路上更加堅(jiān)定和自信。這種全面的教育觀念值得我們每一位教育工作者深思和借鑒。
第三，這部電視劇讓我認(rèn)識(shí)到激勵(lì)與引導(dǎo)的重要性。在劇中，郝楠老師通過(guò)自己的經(jīng)歷和真實(shí)的情感，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生走出困境，迎接挑戰(zhàn)。他用自己的行動(dòng)告訴學(xué)生們，只有堅(jiān)持不懈地追求夢(mèng)想，才能最終實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。這種激勵(lì)和引導(dǎo)的方式，讓我深刻體會(huì)到了教育工作者應(yīng)該如何去引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的潛能，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上更加充實(shí)和有意義。
第四，這部電視劇也讓我看到了教育的人性化和個(gè)性化。在劇中，每個(gè)學(xué)生的性格、家庭背景和成長(zhǎng)經(jīng)歷都不同，郝楠老師在教育過(guò)程中，注重因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方式，讓他們?cè)谶m合自己的道路上茁壯成長(zhǎng)。這種人性化和個(gè)性化的教育方式，讓我認(rèn)識(shí)到教育應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和差異，用心去發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛力和優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)他們走向更加美好的未來(lái)。
最后，這部電視劇也讓我反思了自己的教育和教學(xué)工作。在我的教育實(shí)踐中，我是否真正關(guān)注了學(xué)生的需求和成長(zhǎng)？是否能夠激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力？是否能夠?yàn)閷W(xué)生提供全面的教育和指導(dǎo)？通過(guò)對(duì)這部電視劇的反思，我更加明確了自己的教育工作方向，要用愛(ài)心和智慧去引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，讓他們?cè)诮逃牡缆飞喜粩喑砷L(zhǎng)和進(jìn)步。
總之，《追光的日子》這部電視劇讓我深刻認(rèn)識(shí)到了教育的意義和價(jià)值，也為我提供了許多教育工作的啟示和思考。我相信，在今后的教育工作中，我將更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注他們的個(gè)性和需求，用心去引導(dǎo)他們走向成功的道路。同時(shí)，我也會(huì)不斷提升自己的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
首先，讓我對(duì)《追光的日子》這部電視劇的創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)表示贊賞。以郝楠老師為主人公，以青云中學(xué)十四班為背景，這部劇深入地展現(xiàn)了一群性格迥異的學(xué)生如何克服困難、奮戰(zhàn)高考，實(shí)現(xiàn)人生高燃逆襲的歷程。每一個(gè)角色都有自己獨(dú)特的個(gè)性和故事，使得這部劇充滿了生動(dòng)性和真實(shí)性。
在這部劇中，郝楠老師的角色非常引人注目。他以一種既幽默又富有激情的方式，引導(dǎo)著學(xué)生們走向光明的前途。他的教學(xué)方法和人格魅力，深深地感染了每一個(gè)學(xué)生，使他們能夠克服內(nèi)心的疑惑和困難，勇敢地追求自己的夢(mèng)想。
在劇中，有一個(gè)情節(jié)讓我印象深刻：當(dāng)學(xué)生們面臨高考的壓力和挑戰(zhàn)時(shí)，郝楠老師鼓勵(lì)他們要持之以恒，不斷努力。他告訴學(xué)生們，只有通過(guò)不斷地努力和奮斗，才能夠真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。這種價(jià)值觀對(duì)于當(dāng)代的年輕人來(lái)說(shuō)非常重要，尤其是在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，只有不斷地提升自己，才能夠贏得更多的機(jī)會(huì)。
此外，這部劇中還有許多感人至深的情節(jié)。比如，學(xué)生們?cè)跒樽约旱膲?mèng)想努力奮斗的過(guò)程中，老師們也都在旁邊默默地支持和鼓勵(lì)他們。這些細(xì)節(jié)都讓我感受到了教育的力量和溫度。
在這部劇中，我看到了一個(gè)好老師的形象和一種良好的師生關(guān)系。郝楠老師不僅是一位優(yōu)秀的教師，更是一位人生的導(dǎo)師。他教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)、如何去面對(duì)人生的挑戰(zhàn)，以及如何去追求自己的夢(mèng)想。這種師生關(guān)系不僅是一種教育的關(guān)系，更是一種人生的關(guān)系。
總的來(lái)說(shuō)，《追光的日子》是一部充滿了教育意義和人生哲理的電視劇。它以一種生動(dòng)、真實(shí)的方式，展現(xiàn)了教育的力量和溫度，以及人生的意義和價(jià)值。這部劇不僅讓我看到了一個(gè)好老師的形象和一種良好的師生關(guān)系，更讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)和奮斗的重要性。
最后，我想說(shuō)的是，這部劇不僅對(duì)于學(xué)生們有啟示作用，對(duì)于廣大教育工作者也有很大的借鑒意義。作為一名教師，應(yīng)該像郝楠老師一樣，用愛(ài)心和智慧去教育和引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。同時(shí)，我們也應(yīng)該像這部劇中的學(xué)生們一樣，保持對(duì)知識(shí)和夢(mèng)想的熱愛(ài)，用努力和奮斗去創(chuàng)造美好的未來(lái)。
在今后的教育工作中，我要時(shí)刻以《追光的日子》為榜樣，努力成為一名優(yōu)秀的教師，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我也希望更多的年輕人能夠看到這部劇，從中汲取力量和智慧，勇敢地去追求自己的夢(mèng)想。
《追光的日子》是一部感人至深的電視劇，它以真實(shí)的生活為背景，通過(guò)講述幾個(gè)少年在成長(zhǎng)過(guò)程中所經(jīng)歷的挫折、痛苦、掙扎和最終的成長(zhǎng)，展現(xiàn)了追夢(mèng)路上的堅(jiān)守與堅(jiān)韌。
劇情通過(guò)五個(gè)少年在音樂(lè)、舞蹈、體育等不同領(lǐng)域的中的追夢(mèng)歷程，展現(xiàn)了年輕人在追求夢(mèng)想的過(guò)程中所面臨的的各種挑戰(zhàn)和困境。其中，王強(qiáng)的故事讓我深受感動(dòng)。他身患絕癥，卻依然堅(jiān)持自己的音樂(lè)夢(mèng)想，用自己的方式去創(chuàng)作和演繹，即使身體已經(jīng)不再允許，他依然不放棄夢(mèng)想，用生命最后的時(shí)光去完成自己的音樂(lè)作品。這種對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著追求和對(duì)生命的熱愛(ài)，讓我深受感動(dòng)，也讓我思考了自己的人生和追求。
在劇中，每個(gè)角色都有自己的故事和背景，他們都在為了自己的夢(mèng)想而奮斗，他們經(jīng)歷了挫折、痛苦、掙扎，但最終都走向了成功。這些角色的經(jīng)歷和故事，讓我感受到了追夢(mèng)路上的艱辛和堅(jiān)韌，也讓我認(rèn)識(shí)到了在追求夢(mèng)想的過(guò)程中，需要堅(jiān)持不懈、執(zhí)著追求，才能最終實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
在整部電視劇中，有很多感人的場(chǎng)景和臺(tái)詞，這些細(xì)節(jié)讓我感受到了追夢(mèng)路上的真實(shí)和溫暖。比如，王強(qiáng)在病床上創(chuàng)作歌曲時(shí)那種專注而堅(jiān)定的眼神，那種對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著追求，讓人動(dòng)容；又比如，其他四個(gè)少年在舞臺(tái)上表演時(shí)那種自信而投入的神態(tài)，那種對(duì)夢(mèng)想的熱愛(ài)和執(zhí)著，讓人感動(dòng)。這些細(xì)節(jié)讓我更加深刻地感受到了追夢(mèng)路上的堅(jiān)守與堅(jiān)韌，也讓我更加堅(jiān)定了自己的夢(mèng)想。
總之，《追光的日子》是一部非常優(yōu)秀的電視劇，它以真實(shí)的生活為背景，通過(guò)講述幾個(gè)少年在成長(zhǎng)過(guò)程中所經(jīng)歷的挫折、痛苦、掙扎和最終的成長(zhǎng)，展現(xiàn)了追夢(mèng)路上的堅(jiān)守與堅(jiān)韌。這部電視劇讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了追求夢(mèng)想的道路上的艱辛和堅(jiān)韌，也讓我更加堅(jiān)定了自己的夢(mèng)想。我相信，只要我們堅(jiān)持不懈地追求自己的夢(mèng)想，最終一定能夠?qū)崿F(xiàn)它們。
在觀看《追光的日子》這部電視劇后，我深感教育之重要，以及教師角色的影響力。以郝楠老師為主角，以青云中學(xué)十四班為背景，這部劇描繪了一群性格迥異的學(xué)生如何在老師的引導(dǎo)下，克服困難，奮戰(zhàn)高考，最終實(shí)現(xiàn)人生高燃逆襲的情節(jié)。
我對(duì)此劇的喜愛(ài)，首先來(lái)自于其鮮明的人物刻畫(huà)。郝楠老師是一位不拘一格，充滿激情的教育者，他引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，激發(fā)他們的潛能。他對(duì)教育的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生的關(guān)心，讓我看到了一個(gè)真實(shí)的教育者的形象。同時(shí)，他的個(gè)人魅力也體現(xiàn)在他不僅懂得引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，更懂得處理學(xué)生的情感問(wèn)題，無(wú)論是面對(duì)家庭壓力的學(xué)生，還是對(duì)未來(lái)感到迷茫的學(xué)生，他都能以理解和包容的態(tài)度，提供適當(dāng)?shù)膸椭徒ㄗh。
其次，這部劇也真實(shí)地反映了高中生的生活和困擾。從尖子生到問(wèn)題學(xué)生，每個(gè)人物都充滿了鮮明的個(gè)性。他們有的充滿自信，有的充滿激情，有的充滿理想，有的充滿困惑。正是這種差異性和真實(shí)性，使得我能夠從中看到我所教過(guò)的許多學(xué)生的影子。
再次，這部劇的情節(jié)設(shè)計(jì)也深深打動(dòng)了我。它不僅描繪了學(xué)生們?cè)诟呖級(jí)毫ο碌膴^斗，更展示了他們?cè)诿鎸?duì)挫折、困難時(shí)的堅(jiān)韌和毅力。在追光的過(guò)程中，他們經(jīng)歷了失敗，經(jīng)歷了痛苦，但他們沒(méi)有放棄，而是選擇了堅(jiān)持。這種精神不僅讓我感嘆，更讓我深感敬佩。
最后，我想說(shuō)的是，這部劇的標(biāo)題“追光的日子”寓意深遠(yuǎn)。每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想和追求，每個(gè)人都在努力尋找自己的光。作為教師，我希望我能像郝楠老師那樣，幫助學(xué)生找到他們的光，幫助他們實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到教育并非只是教授知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，建立自信，培養(yǎng)他們面對(duì)困難和挫折的能力。
觀看《追光的日子》后，我對(duì)教育有了更深的理解和更高的期許。我希望我能像郝楠老師那樣，以開(kāi)放的心態(tài)和包容的態(tài)度，去理解并引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生。我也希望每一個(gè)學(xué)生都能找到自己的光，勇敢地去追逐夢(mèng)想，無(wú)論前方的路有多么艱難，都能堅(jiān)持下去，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
這部劇讓我更加堅(jiān)信，每一個(gè)學(xué)生都有他們的獨(dú)特之處，都有他們的光芒。作為教師，我們的任務(wù)是幫助他們找到這個(gè)光，讓他們?cè)谧约旱牡缆飞嫌峦鼻?。我相信，只要我們用心去教，用心去?dǎo)，我們的學(xué)生就一定能找到自己的光，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
總的來(lái)說(shuō)，《追光的日子》是一部深具啟發(fā)性的電視劇。它讓我看到了教育的力量，看到了教師角色的重要性，也讓我對(duì)教育有了新的理解和期許。我會(huì)以這部劇為鑒，努力成為一個(gè)更好的教育者，幫助更多的學(xué)生找到他們的光，實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想。
首先，讓我感到震撼的是這部電視劇對(duì)于教育、老師和學(xué)生的深刻理解和刻畫(huà)。它并沒(méi)有把老師和學(xué)生簡(jiǎn)單地分為好與壞，而是通過(guò)具體的人物形象和情節(jié)，展示了他們的多樣性、復(fù)雜性和成長(zhǎng)性。
郝楠老師的形象充滿了真實(shí)感和深度。他是一位不拘一格、有著獨(dú)特教育理念的老師，他鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)自我，這也是他的教育信仰。他以自己的行動(dòng)影響著學(xué)生，幫助他們克服困難，尋找自己的方向。在與學(xué)生相處的過(guò)程中，他不是一味地灌輸知識(shí)，而是傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，理解他們的需求，給予他們支持和引導(dǎo)。
青云中學(xué)十四班的孩子們也是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體。他們有著不同的家庭背景、性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)成績(jī)。在郝楠老師的影響下，他們開(kāi)始思考自己的人生，找到自己的興趣和目標(biāo)。他們也經(jīng)歷了挫折和困難，但是他們沒(méi)有放棄，而是在老師的支持和鼓勵(lì)下，努力追求自己的夢(mèng)想。
這部電視劇也對(duì)于高考給予了深刻的關(guān)注。高考是中國(guó)教育制度中的重要一環(huán)，對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，它決定著他們未來(lái)的發(fā)展方向。在劇中，高考不再是簡(jiǎn)單的考試，而是一個(gè)考驗(yàn)學(xué)生意志、能力和心態(tài)的舞臺(tái)。通過(guò)對(duì)于高考的細(xì)致描繪，這部電視劇再次提醒我們，教育不僅僅是知識(shí)的灌輸，更是人格的塑造和成長(zhǎng)的促進(jìn)。
此外，讓我感到驚喜的是這部電視劇的敘事方式和情感表達(dá)。它采用了真實(shí)、自然的方式，使得情節(jié)和人物都顯得非常真實(shí)、可信。同時(shí)，它也充滿了溫情和感人的情感表達(dá)，讓我感受到了教育的人性和溫度。
總的來(lái)說(shuō)，這部電視劇讓我對(duì)于教育、老師和學(xué)生有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。我相信，每一個(gè)看過(guò)這部電視劇的人，都會(huì)對(duì)于教育有著新的思考和認(rèn)識(shí)。作為一名老師，我深感自己的責(zé)任和使命，我希望在自己的教育實(shí)踐中，能夠給予學(xué)生更多的支持和引導(dǎo)，幫助他們成為有理想、有品質(zhì)、有能力的未來(lái)?xiàng)澚骸?/p>
最后，我想說(shuō)的是，這部電視劇不僅僅是一部關(guān)于教育的作品，更是一部關(guān)于人性、成長(zhǎng)和夢(mèng)想的作品。它讓我們看到了在困難和挫折面前，人們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)努力和堅(jiān)持，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。它讓我們相信，只要有夢(mèng)想、有勇氣、有行動(dòng)，就能夠創(chuàng)造屬于自己的高燃人生。
看完央視連續(xù)劇《追光的日子》，我把它概括為""一少""三好""：一少，反映中學(xué)生題材的影視劇少見(jiàn)，難能可貴；三好，導(dǎo)演拍得好，演員演得好，主題表達(dá)得好。
全社會(huì)對(duì)應(yīng)試教育的批評(píng)由來(lái)已久，主管部門(mén)誓言改革的聲音不絕于耳，可是，教育狀況卻是外甥打燈籠——一切照舊。電視劇《追光的日子》提供了一個(gè)教科書(shū)式的案例，詮釋了教育應(yīng)該怎樣搞，老師應(yīng)該怎樣當(dāng)，契合了人們的期盼。
其實(shí)，古人早就把教師和教育這個(gè)職業(yè)講清楚了：""師者，所以傳道授業(yè)解惑也""（韓愈《師說(shuō)》）。老師和學(xué)校不僅要傳授給學(xué)生專業(yè)知識(shí)，還要解答學(xué)生的人生困惑，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤言行，引導(dǎo)孩子們樹(shù)立正確的三觀，為社會(huì)造就""德智體美勞""全面發(fā)展的人才。古代的專業(yè)知識(shí)是""禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)""六藝，但是我們讀《論語(yǔ)》，通篇看不到圣人如何向弟子們教授六藝，而是不厭其煩地講解""仁、義、禮、智、信""的做人道理，講""以德治國(guó)""的道理。這才是老師的職責(zé)，這才是教育的使命！
劇中郝楠就是這樣一位稱職的老師。作為班主任，他很操心抓班級(jí)成績(jī)，不僅自己教得好，還千方百計(jì)協(xié)調(diào)各方為我服務(wù)，用盡了心思，但是，作為老師，他更重視與學(xué)生的思想溝通、心理疏導(dǎo)和感情投入，塑造孩子們的健康心智，引導(dǎo)孩子們知榮辱、明是非、有理想、有追求，變得自身強(qiáng)大——他關(guān)愛(ài)離異家庭復(fù)讀生任真，引導(dǎo)她走出高考失利情緒低谷，重拾自信；他保護(hù)屢遭校園霸凌的單親孩子吳凱不受傷害，鼓勵(lì)他陽(yáng)光勇敢；他幫助深陷喪親傷感不能自拔的高遠(yuǎn)走出陰影，回歸正常生活；他啟發(fā)愛(ài)慕虛榮的班花夏凡自珍自愛(ài)，揚(yáng)帆前行；他甚至對(duì)屢屢冒犯自己的""班痞""王放也不言放棄，終使他知恥后勇……他深諳學(xué)校區(qū)別優(yōu)劣班對(duì)學(xué)生的感情傷害，為此，他據(jù)理力爭(zhēng)，為同學(xué)們爭(zhēng)取到與先進(jìn)班一樣的輔導(dǎo)資料，打破了就餐歧視，在孩子們心里種下""平等""的種子。他就像一只老母雞，用有力的翼翅呵護(hù)著每一名學(xué)生，用春風(fēng)化雨般思想情感滋潤(rùn)著學(xué)生們的心田。他走進(jìn)了每個(gè)人心里，走進(jìn)了每個(gè)人的世界，成為他們的良師益友。孩子們打心里喜歡他，愛(ài)戴他，課堂上叫他郝老師，下課后直呼其名郝楠，甚至稱兄道弟叫他郝哥，當(dāng)郝楠第一次辭職時(shí)，可愛(ài)的孩子們把他""軟禁""在宿舍里；第二次辭職時(shí)，孩子們把家長(zhǎng)動(dòng)員來(lái)，聯(lián)合向校方請(qǐng)?jiān)竿炝??？吹竭@令人淚奔的場(chǎng)面，我在想，老師能當(dāng)?shù)竭@份上，郝楠，你值了！
我也是學(xué)師范的，當(dāng)年，因?yàn)榻處熉殬I(yè)不受社會(huì)待見(jiàn)而選擇了改行。這一刻，我感到了教育的神圣，教師的光榮，為沒(méi)有機(jī)會(huì)成為郝楠那樣的老師而抱憾！
小時(shí)候看過(guò)一部蘇聯(lián)影片《教育詩(shī)篇》，也是講一位老師如何含辛茹苦教書(shū)育人的故事，情節(jié)不記得了，只記得當(dāng)時(shí)看了很感動(dòng)，至今難忘。
編劇給男一號(hào)取名""郝楠""一語(yǔ)雙關(guān)，可以理解為""好男""，還可以理解為""好難""。的確，郝楠無(wú)愧為一名好老師，一個(gè)好男兒，但是，要想成為郝楠一樣的好老師，真的好難！首先要有高尚的情懷，愿意投身教育事業(yè)；其次要有大愛(ài)之心，能走進(jìn)孩子們的世界，理解尊重和愛(ài)護(hù)他們；還要有足夠的耐心，對(duì)待每個(gè)孩子好，永遠(yuǎn)對(duì)孩子們好！
郝楠是數(shù)學(xué)天才，大學(xué)畢業(yè)后在市實(shí)驗(yàn)中學(xué)重點(diǎn)班執(zhí)教，本來(lái)前程可期，卻因一起學(xué)生輕生事件而失去工作。他曾一度自暴自棄，混跡于江湖，但是，自從被青云中學(xué)校長(zhǎng)慧眼識(shí)才聘用后，他重新振作起來(lái)。功成名就之后，郝楠人生進(jìn)一步升華，他謝絕青云中學(xué)挽留，放棄城市生活，選擇去了貧困地區(qū)支教，在成就孩子們的同時(shí)，郝楠也成就了自己，實(shí)現(xiàn)了與孩子們共同追光。
郝楠在經(jīng)歷挫折之后，涅盤(pán)重生，但是，這并不等于說(shuō)，不經(jīng)歷郝楠那樣的磨難就成不了一個(gè)好老師，""師者，所以傳道授業(yè)解惑也""，職責(zé)使然，使命使然，不經(jīng)歷風(fēng)雨，一樣見(jiàn)得彩虹！