英語教師個人學習心得

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心得可以分享人們在學習過程中的經(jīng)驗和教訓,為他人提供參考和借鑒。如何寫出優(yōu)秀的英語教師個人學習心得?下面給大家分享一些英語教師個人學習心得,希望對大家有所幫助。

英語教師個人學習心得篇1

我教的是小學三和六年級英語,通過讀教材我深切感悟到教師必須學習“英語新課標”才能適應教材改革的需要,才能適應新教材新教法的需要。能適應當今素質(zhì)的需要,才能把握新知識體系和學生實際,提高課堂效益達到“英語新課標”設計理念的基本要求。一句話,順應教育改革發(fā)展潮流,當一名合格的小學英語教師。達到教書育人的目的。

反復學習新課程標準理念,深刻領會英語課程的要求。我們要學習把握新課程標準的理念,目標和內(nèi)容。小學英語教學屬于英語啟蒙教育,學生通過聽、說、動唱、玩具備一定的語言基礎。并獲得初步的聽說能力和一定的語感?;谛W生的心理特點,以及新課標的要求,小學英語教學應該以提高興趣為主。

一、激發(fā)學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師,學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學,要讓學生有興趣,我們首先得讓學生感到英語易學,其次讓學生樂學,最后培養(yǎng)學生的自學能力,培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心。

二、教學方式

依據(jù)新課標的要求,新教材的教學必須根據(jù)小學生的學習特點,創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學生積極參與,大膽表達使學生從動腦、動口、積極思維參與教學活動。如低年級學生可靈活處理教材內(nèi)容,將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學法,加上教師靈活親切的身體語言,使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學生能在圖片、手勢的幫助下,聽懂語速較慢的話語或錄音材料。

三、創(chuàng)設情景

用自己充滿激情的表情和動作去感染學生,讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習,創(chuàng)設情景,相互交流,啟發(fā)學習動機,樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設情景,如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。

通過新教材的學習,我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中。努力落實新課標。就回探出一條用好新教材的新路子。

英語教師個人學習心得篇2

20__年12月29日上午,我們小學英語教師聚集興隆三小,有幸聆聽了北京東城區(qū)教育研修學院專家王建平老師的“英語課堂教學中的‘增’與‘減’”的專題報告,通過學習明確了今后英語教學的方向,王教授主要從四個方面講了‘增’與‘減’的問題。1、減負增趣2、減答增問3、減講增練4、減動增思。

要提高課堂效率,首先應該在備課上下功夫,即研在課前,就算教師的素質(zhì)再高,也不可能在毫無準備的情況下上一堂好課。教師在備課上應多研究,多斟酌,多進行教學探索,應花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一堂課。

教師要吃透教材,提煉出精華、難點和重點,充分挖掘教材內(nèi)容,爭取讓學生在教材有限的范圍內(nèi)盡早地熟悉更深層次的內(nèi)容,降低記憶的難度。

一、 研讀教材,實現(xiàn)知識與教學的貫通。

1、 把握特點,全面理解教材。

2、 注重梳理,構(gòu)建知識系統(tǒng)。

二、 減什么,增什么?

減輕心理與記憶上的負擔,增加學生間的互動,給學生提問的機會,教師立足單元,整體設計口語訓練內(nèi)容,來培養(yǎng)學生說話的連貫性,讓學生有話可說,有話好說。把文字活化為語言,教材內(nèi)容活化為生活,教學活化為交際。

教師上好每一節(jié)課才是減負增效的關鍵。教師在英語課堂上要做到明白、準確、新穎、生動,啟發(fā)學生積極思考,使學生處于良好的學習狀態(tài)。英語學科雖說是需要一些知識的灌輸,但有些內(nèi)容還是可以通過啟發(fā)性的思維帶動學生自己思考。教師必要的風趣幽默也是英語課堂的調(diào)味品,一個呆板、缺乏變化的英語老師會讓學生覺得枯燥無味,讓學生提不起興致,不太愿意積極地參與進來。所以我們要讓我們的學生笑起來,讓我們的課堂活起來,在輕松愉快的氛圍中讓學生不知不覺地掌握知識。

說一千道一萬,英語教學實現(xiàn)減負增效,最關鍵的實施者是教師,但真正的受眾是學生,效果也要從學生身上顯現(xiàn)出來。真正的減負不減效,需要學生發(fā)揮主觀能動性,總結(jié)一些適合自己的行之有效的一套英語學習方法,或者同學之間可以討論,通過和老師交換意見,找到適合自己的減負增效方式,而不是一味地壓縮學習時間,或者說坐等老師給方法。

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