在心得中,可以簡要介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,包括學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法、過程等。寫幼兒園中班心得與體會有什么要注意的呢?這里給大家?guī)碛變簣@中班心得與體會,希望對大家有所幫助。
實習(xí)目的:
作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)習(xí)者,我于是__年_月進(jìn)行了一次在幼兒園的實習(xí)。我充分的利用了這幾個月,進(jìn)一步體驗了幼兒園生活,對幼兒工作這個概念有了真正的了解,同時也學(xué)會了怎幺當(dāng)一名合格的幼兒教師。
實習(xí)過程:
在到了幼兒園后,依據(jù)我的實際情況,園長把我安排在學(xué)前班.
一是我和幼兒初步認(rèn)識和接觸的過程,和他們相處一定要把自己扮演的角色掌握好,那就是和他們成為朋友,并站在他們的角度考慮問題。
例如:
1、不要以正規(guī)學(xué)校教育去要求幼兒,減少幼兒玩和睡的時間。
2、教育方式應(yīng)符合幼兒的心理,以游戲形式對幼兒施以各種教育,讓幼兒在歡樂中學(xué)習(xí),使生理器官和個性品質(zhì)都得到健康發(fā)展。
3、尊重幼兒的自然發(fā)展,給以適當(dāng)?shù)年P(guān)心和指導(dǎo),促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
二是教學(xué)的過程,也就是活動設(shè)計過程?;顒釉趯W(xué)前教育中具有極其重要的意義,活動設(shè)計在幼兒教育理論課程中也占有特別的地位,在小學(xué)教育中活動往往被理解為是教學(xué)的輔助形式,而在學(xué)前教育中則代表著教育的全部。幼兒園里沒有單純的講授和課本,一切教育都需要幼兒心理和身體系統(tǒng)的投入,都需要通過活動來完成。
例如:活動設(shè)計——豉勵和引導(dǎo)幼兒玩泥、沙、石、水。泥、沙、石、水在大自然里隨處可見,是幼兒最喜愛玩的游戲材料。幼兒玩這些東西的,比玩價格昂貴的機(jī)械玩具,電子玩具對發(fā)展各種能力有更積極的意義。
1、玩泥:可教幼兒用粘土捏造不同形狀的物體。如動物、小飛機(jī)、小手槍、人物塑像等。這些活動是幼兒認(rèn)識客觀世界,豐富審美內(nèi)容和模仿大人創(chuàng)造物質(zhì)財寶的過程。
2、玩沙:帶幼兒到沙灘,在沙堆上打洞,挖開搞建筑,使幼兒認(rèn)識沙的蔬松性和極好的滲透性,熟知沙的多種用途。
3、玩石:敲擊石塊的聲響,磨制石器,堆砌假山供欣賞,觀看屋檐下水滴石穿的現(xiàn)象,認(rèn)識石塊硬,脆和不易在自然條件下變形的物理性質(zhì)。
4、玩水槍:槍筒里的水在水槍推桿的壓力下噴水,放紙船在水面上漂移,教幼兒初步認(rèn)識水的浮力。在水放置的不同溫度的環(huán)境中,看水的液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)的物理性變化。
總之,教育是個互動的過程,教師只要認(rèn)真投入教學(xué),幼兒就會積極配合,這種過程是很快樂的。
三通過幾個月的工作和學(xué)習(xí)我總結(jié)出了幼兒教育的三種模式:
1啟發(fā)式。表現(xiàn)為一切活動都不是按照預(yù)先設(shè)計好的程序來進(jìn)行的,唱主角的是孩子而不是成人。孩子們可以憑自己的興趣去隨意活動,并可以不受拘束的從一種活動轉(zhuǎn)到另一種活動。
2秩序式。表現(xiàn)為每一東西都有它固定的位置,每一項活動都是在有秩序的方式下進(jìn)行的。幼兒有有條不紊的秩序中生活,會感到舒適和安心,并有助于培養(yǎng)他們做事一絲不茍的精神和責(zé)任感。
3傳統(tǒng)式。在這種模式里,一切活動都是由教師安排和指導(dǎo)。這種傳統(tǒng)的習(xí)慣和結(jié)構(gòu)有助于培養(yǎng)幼兒的安全感,并教會幼兒去組織自己的活動和合理的安排時間。
我認(rèn)為這次幼兒園實習(xí)最有價值的就是對工作的概念有了了解,同時對今后要做的工作有了更感性的認(rèn)識。相信我一定能成為優(yōu)秀的幼兒教師,和幼兒一起去感受成長時的歡樂。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。通過語言獲取信息,幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個體的直接感知??梢哉Z言領(lǐng)域教育對幼兒的重要性。本次縣優(yōu)質(zhì)課評選,就以語言領(lǐng)域為主。我有幸參加12月21日-23日為期三天的“20__年縣幼兒園青年教師教學(xué)觀摩評優(yōu)活動”,完整觀摩了18節(jié)優(yōu)秀的語言活動,觀看了各類語言活動的獨特設(shè)計,欣賞到組織者教學(xué)風(fēng)采,感受了新的教育理念。
本次語言活動類型豐富,涉及文學(xué)活動、看圖講述、故事、早期閱讀等,各活動執(zhí)教者結(jié)合幼兒年齡特點及內(nèi)容,進(jìn)行了別具一格的活動設(shè)計,如情景創(chuàng)設(shè)、游戲體驗、交流分享等,不管哪種活動類型,語言活動的特點沒有變,就是每個活動都離不開幼兒的傾聽與表達(dá)。在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也指出幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)?,F(xiàn)就結(jié)合部分活動在幼兒的傾聽與表達(dá)方面談?wù)勎业膸c看法:
一、故事《和甘伯伯去游河》
該活動以繪本《甘伯伯去游河》為載體進(jìn)行故事教學(xué),根據(jù)大班幼兒的年齡特點,從頭到尾圍繞“感受請求語言的多樣性”“指導(dǎo)遵守規(guī)則重要性”這兩點設(shè)計了“談話回顧,激發(fā)興趣”——“分段欣賞,感受語言多言表達(dá)”——“猜測思考,明白遵守規(guī)則的重要”——“故事表演,遷移提升相關(guān)經(jīng)驗”等四大環(huán)節(jié)來開展活動。
活動要求幼兒有較好的傾聽習(xí)慣才能發(fā)現(xiàn)請求語言的多樣性,教師通過耐心引導(dǎo)、重復(fù)傾聽、提出要求等方法來解決。整個活動教師能以引導(dǎo)為主,激發(fā)幼兒認(rèn)真傾聽,主動表達(dá)的欲望。如第一環(huán)節(jié):幼兒熟悉的紙船導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒回憶游河的時需注意什么安全事項?幼兒在自我經(jīng)驗的基礎(chǔ)上紛紛表達(dá)看法,如“就像坐輪船一樣要做好,不能搖來搖去”“不能身體和頭一直往外探”……在大家的表述中理解了游河的含義,很好的引出了故事。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:對幼兒講話時,注意結(jié)合情境使用豐富的語言,以便于幼兒理解。在活動第二環(huán)節(jié)分段欣賞、理解故事中,教師提供的繪本圖片并不是色彩鮮亮的圖,不注意觀察容易容易忽略細(xì)節(jié),此時,教師通過生動形象的故事配音,教師的角色語言模仿,在吸引幼兒認(rèn)真傾聽的同時,很好的幫助理解圖片內(nèi)容。而在整個故事理解中,教師總是引導(dǎo)幼兒學(xué)會認(rèn)真傾聽,并使用啟發(fā)性提問:這幅圖你看到了什么?你還看到了什么?你聽到了什么?如果你是小豬你會說什么?……。這些問題充分激發(fā)幼兒回答欲望,拓展幼兒思路,幼兒享受著暢所欲言的快樂氛圍,有的說“甘伯伯,甘伯伯,我能一起坐船嗎?求求你了”“甘伯伯,我也想一起去游河,可以去嗎?拜托拜托”。在幼兒聽——說——聽——說的過程中,很好的完成活動主要目標(biāo)。在最后的游戲體驗環(huán)節(jié),幼兒將總結(jié)的新知識學(xué)以致用,在傾聽規(guī)則,表述游戲中進(jìn)行游戲,語言能力進(jìn)一步提升鞏固。真正做到了《指南》所說的:為幼兒創(chuàng)造說話的機(jī)會并體驗語言交往的樂趣。
二、看圖講述《虎口脫險》
在這個大班活動中,目標(biāo)之一為:能清楚、連貫完整地講述圖片內(nèi)容;能大膽想象角色間的對話、心理活動,豐富故事內(nèi)容。教師能把握看圖講述要點,通過對圖的觀察、理解、想象、表述,獲得知識經(jīng)驗,從而提高語言表達(dá)能力。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會?;顒又羞@方面貫穿在每個環(huán)節(jié)中,在活動開始導(dǎo)入中教師出示圖片的引導(dǎo)語:“今天老師帶來了個有趣的故事,這是故事的開頭,這是故事的結(jié)尾,猜猜中間會發(fā)生什么事?請你用完整的話來說說。”問題的拋出和圖片的結(jié)合,馬上吸引了幼兒參與活動的興趣,也激發(fā)了幼兒主動猜測、講述的欲望,使導(dǎo)入變得有效。接著教師通過提問:故事發(fā)生在什么地方?故事里說的了誰?發(fā)生了什么事?結(jié)果怎樣?教師開放性的問題簡單而清晰,幼兒聽得清楚,并愿意表述。如幼兒回答:“我覺得三只小兔在森林里捉迷藏,河里有只大象,它也很想?yún)⒓印薄拔矣X得來了只老虎,小兔們很害怕,都嚇到了。”……幼兒在第一次的圖片觀察、完整講述、集中傾聽中,幼兒初步認(rèn)識圖片講述要講清楚時間、地點、人物、發(fā)生了什么事。
在接下來的環(huán)節(jié)中,教師逐層提升講述難度、逐步突破講述重點。如引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編角色對話,問“大象聽到了小兔們的求救聲,會怎么回答”“三只獲救的小兔會說什么呢?”……讓幼兒繼續(xù)完整講述與傾聽、評價,幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗:講述時加入小動物的對話,故事變得更有趣了。再如學(xué)習(xí)描述角色的表情:從哪里看出這是一只兇猛的老虎?兇猛的老虎看到三只小兔心里會怎么想?……幼兒嘗試用恰當(dāng)?shù)脑~語描述表情。在一次次的提升中,最終幼兒能用學(xué)會的時間地點、人物、事件加上角色心里話、表情等來完整講述,講述能力得到了質(zhì)的提高,從根本上幫助了幼兒總結(jié)講述經(jīng)驗,為以后更好的運用于生活奠定了基礎(chǔ)。
以上是我在幼兒的傾聽與表達(dá)方面所結(jié)合的兩個教學(xué)活動談的一點看法??梢?,要上好一節(jié)語言活動,離不開幼兒的傾聽與表達(dá)的培養(yǎng)。在這次現(xiàn)場觀摩的教學(xué)活動,每個活動都有自己的獨特的見解與設(shè)計,都有我們學(xué)習(xí)借鑒之處。希望以后能有更多機(jī)會參與到這種學(xué)習(xí)與交流中,在先進(jìn)的教育理念中不斷碰撞,提高教育教學(xué)能力,提高聽課評課能力及教學(xué)活動指導(dǎo)能力,從而促進(jìn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量水平的全面提高,促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展。
我在遠(yuǎn)程教育不斷學(xué)習(xí)的過程中,感悟許多。在學(xué)習(xí)中我深深地體會到,學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個人的一生目標(biāo)。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。在學(xué)習(xí)的過程中,感到自己知道得太少,有許多知識不會。越是這樣就有一種急迫感,一種壓力,驅(qū)使自己更加自覺地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中品嘗到樂趣,內(nèi)心得到一種滿足。
隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來,我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了變化。經(jīng)過這次的網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn),使我受到了很大的啟發(fā)。教師在發(fā)生著變化,教師已不再是傳遞信息的工具,教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力,掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個環(huán)節(jié),才能適應(yīng)未來教育的需要的。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,教師自主參與其中,就自覺地融入了團(tuán)體之中。既完善自我,又相互幫助。
在作業(yè)中它聚集了大量教育教學(xué)的個案。教師將自己在教學(xué)實踐中的各個教學(xué)事件進(jìn)行完整的描述、解釋、總結(jié)、理解、反思,這些具體的教學(xué)個案,有利于我在具體的教學(xué)情景中根據(jù)個案的類通性,作出創(chuàng)造性的教學(xué)決策。所學(xué)的東西不斷用于教學(xué)實踐中,實踐中的困惑與思考又不斷地交流升華,我可以迅速建立起自己對教育教學(xué)的信心,提高自我監(jiān)控能力。
網(wǎng)上互動欄目——班級論壇,可以讓我們在網(wǎng)絡(luò)中抒發(fā)自己在教學(xué)中的各種心得體會及交流教學(xué)經(jīng)驗了。我也經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽這些內(nèi)容,覺得對自己受益匪淺。以前上網(wǎng)一向給人的印象就是聊天、游戲,偶爾是在需要時上網(wǎng)查找些資料,拼湊點東西。而現(xiàn)在通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研的學(xué)習(xí)后,我發(fā)現(xiàn)好的教育論壇卻不是這樣,它是一個現(xiàn)代化的、跨躍時空、多層面教育工作者共同參與的網(wǎng)絡(luò)交流互動平臺。在那里可以和本園仍其她的優(yōu)秀教師、教研員學(xué)習(xí)、交流、探討。在那里可以和這些優(yōu)秀老師“親密接觸”,常能獲得最新的教育教學(xué)改革信息和成果。在感受著這些老師的.精彩的同時,我也會被一些不知名的老師們的真實、鮮活的反思案例所感動,課程改革的酸甜苦辣在那里都可以品嘗到。應(yīng)該說在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí),也是另一種形式的實踐,是在體驗著別人的實踐,感受著別人的內(nèi)心思考。對我來說是一筆寶貴的學(xué)習(xí)互動,這樣與優(yōu)秀老師的交流。我意識到,這種網(wǎng)絡(luò)資源是應(yīng)該好好利用的。
但在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中,我也發(fā)現(xiàn)了自己包括身邊的一些老教師出現(xiàn)了許多困難和疑惑,甚至有了畏難情緒,從我自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷看,如果能做到以下幾點,這些困難也就會迎韌而解的。
一、首先我們要轉(zhuǎn)變觀念,用實際行動去感知網(wǎng)絡(luò)教研的意義及作用。
網(wǎng)絡(luò)教研他是一種高科技的教學(xué)工具,而不是教學(xué)方法。我們可以利用它和專家及同行進(jìn)行交流,避免面對面交流的拘束,通過和同行交流,接受專家的指導(dǎo),不斷增長我們的知識,提高我們的教學(xué)水平。
二、要勤上網(wǎng),勤動手,勤動腦,拓寬視野
我們可以利用網(wǎng)絡(luò)教研把自己心中的苦悶及教學(xué)的困惑和大家交流,讓大家為你解憂,幫助你。
網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)是一件非常好的促進(jìn)交流,提高教學(xué)的途徑,我們廣大教師更加充分的利用這個平臺和環(huán)境,共同提高,為自己的成長打下良好的基礎(chǔ)。以提升自己的綜合素質(zhì)及教學(xué)質(zhì)量。
最近,我讀了一本叫做《弟子規(guī)》的書。使我受益匪淺,體會很深,而且從中也學(xué)到了很多課本上學(xué)不到的知識。
首先它教我在日常生活中要做到孝敬父母,友愛兄弟姐妹,在一些言行中,要謹(jǐn)慎,要講信用;和大眾交往時要平等仁和,要時常親近有仁德的人,向他學(xué)習(xí)。
其次,我通過學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》,在思想品德方面有了很大的進(jìn)步,越來越懂事了。已經(jīng)在有意無意間把書中學(xué)到的知識用到了日常的生活中:原來只要別人關(guān)心自己就行了,現(xiàn)在懂得了要關(guān)心爸爸媽媽、爺爺奶奶和周圍的人。
今年的“三八”婦女節(jié),還送給了媽媽禮物。媽媽病了,會主動端水拿藥給媽媽吃。以前在家里什么事也不做,現(xiàn)在我會主動做一些力所能及的事,有時幫忙煮飯、洗碗、掃地和澆花;雙休日在家里洗洗自己的襪子,整理自己的寫字臺。
我學(xué)會了理解和支持爸爸媽媽的工作,爸爸媽媽工作比較忙,回家會有些晚,我不會著急,會自己自覺學(xué)習(xí),完成好作業(yè),如果遇到了不會、不懂的問題會自己打電話問同學(xué)。
我所取得的進(jìn)步都是學(xué)校老師辛勤培養(yǎng)和學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》所得到的結(jié)果,以后我一定更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)弟子規(guī)。
書到用時方恨少,事非經(jīng)過不知難。對于我們教師而言,要學(xué)的東西太多,而我知道的東西又太少了。有人說,教給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時候。在我的教學(xué)中,書本是無言的老師,讀書是我教學(xué)中最大的樂趣。在前些日子里,我讀了《幼兒園科學(xué)教育》一書,閱讀完后,我對幼兒科學(xué)教育感觸很深,對什么是幼兒科學(xué)教育也有了一定的了解,科學(xué)教育活動,是指教師利用周圍環(huán)境,為幼兒提供材料和機(jī)會,讓幼兒通過自身感官去探索周圍世界、獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案的一種活動。隨著新《綱要》的頒布和幼兒園課程改革的深入,幼兒園的科學(xué)教育活動也由封閉走向了開放,由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài),這樣的轉(zhuǎn)向為幼兒提供了更大的自主探索的空間。幼兒處在這樣一個生動、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中,使他們有了足夠的科學(xué)探索與發(fā)現(xiàn)的機(jī)會和時間。那么作為一名平凡的教師,這本書讓我感動,更讓我深思。如何使幼兒在科學(xué)活動中充分發(fā)揮主動性,積極投入到科學(xué)探索活動中,體驗科學(xué)活動的探索樂趣呢?我愿意把我從這本書中學(xué)到的知識與大家共勉。
一、教育的內(nèi)容應(yīng)生活化
在開展教育活動前,必須要選擇教育的內(nèi)容,而科學(xué)教育活動也不例外。在教學(xué)實踐中,我發(fā)現(xiàn)貼近幼兒生活的內(nèi)容,幼兒熟悉的東西,更能引起他們的興趣。如果內(nèi)容是幼兒平時生活中最熟悉的,幼兒就對它有親切感,從而能促使幼兒更大膽地探索,讓幼兒主動去發(fā)現(xiàn)。如在《玩具變變變》的活動中我讓幼兒從家里帶來各種各樣的&39;玩具,讓他們對玩具進(jìn)行分類、進(jìn)行排序,對玩具進(jìn)行拆裝再組合,再利用廢棄物品制作新玩具。在這個活動中,幼兒非?;钴S,積極性也高,實現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)的目的。因此,選擇幼兒熟悉的教育內(nèi)容,不僅可以為幼兒獲得能真正理解科學(xué)知識的經(jīng)驗,提供了前提和可能,而且讓幼兒發(fā)現(xiàn)和感受到周圍世界的神奇,保持永久強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望,同時讓幼兒真正體驗到科學(xué)活動的探索樂趣。
二、教育的內(nèi)容游戲化
科學(xué)教育遵循幼兒活動以游戲為主的特點,以藍(lán)貓樂于提問,善于學(xué)習(xí)為引線,激發(fā)幼兒愛玩想學(xué)的天性,看似一堂課從頭至尾都是在“玩”,但也正是在“玩”的同時引發(fā),支持并促進(jìn)了他們的口語、想象、創(chuàng)造能力的發(fā)展,他們可以在“玩”中互相交流,互相合作,增進(jìn)友誼,聯(lián)絡(luò)感情;可以張開想象的翅膀解釋科學(xué);可以用歌唱舞蹈表達(dá)自己的感知;可以用繪畫表達(dá)自己的設(shè)想……“此時無聲勝有聲”,科學(xué)活動的目標(biāo)已從有形轉(zhuǎn)化為無形,潛移默化地滲透到孩子的學(xué)習(xí)游戲過程中,使孩子樂于探究,樂于學(xué)習(xí),樂于創(chuàng)造。
三、探索的渠道應(yīng)是豐富多樣的
當(dāng)研究某些事物現(xiàn)象的原因或關(guān)系時,可利用周圍一切可利用的資源,讓幼兒通過不同的渠道獲得探索的樂趣。
首先,走進(jìn)自然,細(xì)心觀察。對孩子進(jìn)行科學(xué)教育,我們應(yīng)帶領(lǐng)他們一起走進(jìn)大自然。因為大自然蘊涵著無限的奧秘與樂趣。在科學(xué)活動《多變的云彩》中,我?guī)ьI(lǐng)幼兒來到我園的大草坪上,要求孩子們自己找一個空地方躺下,仔細(xì)觀察天上的云的形狀、色彩及變化。孩子們看了以后,你說一句,我說一句,好不熱鬧。有個孩子說:“老師,那朵云象大老虎呢。”我一看,還真象,連忙表揚了她。其他孩子看到老師表揚了她,都來告訴我他們所看到的,氣氛一下子活躍了起來。
其次,走進(jìn)社區(qū),外出參觀。社會資源的利用,既可彌補幼兒園科學(xué)教育設(shè)備和資料的不足,又可以使幼兒在社會大環(huán)境中親自感受體驗,獲得廣泛的感性經(jīng)驗。我們在積極嘗試與社區(qū)多聯(lián)系,充分利用周邊環(huán)境,整合多方面的教育資源的前提下,努力為幼兒的探究活動開辟新的途徑和方式,其中,提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官,多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件?!渡衿娴男〖?xì)管》一課,選材來自于幼兒身邊的廢舊物品,而且暗含著有價值的教育內(nèi)容,如:在給“水寶寶搬家”環(huán)節(jié)中投放的啞鈴,就不可以搬水,與之相比可以吸水的諸如帕子,紗布,餐巾紙,醫(yī)用脫脂棉等產(chǎn)生鮮明的對比,引發(fā)幼兒再去探究哪些物體不可以吸水,是什么原因等等,這樣又可以引起幼兒的探究動機(jī)和興趣。
四、利用家長,豐富材料
新《綱要》指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。”教師可積極爭取家長的理解、支持和主動參與,借助家長的特長與職業(yè)資源配合科學(xué)教育,家園共同尋找材料,激發(fā)幼兒的興趣和求知欲。如:活動《各種各樣的蛋寶寶》,活動前有的家長能積極引導(dǎo)自己的孩子在家或外出尋找各種動物的蛋,在上課時,孩子們面對一個個不同模樣、不同顏色的蛋,探索的興趣和愿望油然而生。
五、創(chuàng)設(shè)科學(xué)活動民主化氛圍
兒童是主動學(xué)習(xí)者,在科學(xué)教育活動中,他們是主動的探索者,研究者,發(fā)現(xiàn)者,知識經(jīng)驗的主動建構(gòu)
者。教師只是兒童探究活動的支持者,合作者,引導(dǎo)者。教師應(yīng)當(dāng)樹立在活動中向幼兒學(xué)習(xí)的意識,首先,教師應(yīng)當(dāng)尊重幼兒的意見,積極采納幼兒的合理建議,與幼兒共同協(xié)商,合作,不可包辦代替。在活動中,幼兒就曾告訴過我:“搬水的工具可以小朋友自己帶,蔬菜也可以自己選擇預(yù)備,另外,還可以我們自己帶杯子、顏色水等?!痹诔浞植杉{幼兒的合理建議下,結(jié)合教學(xué)的實際,為幼兒準(zhǔn)備了大量材料,使幼兒的情緒高漲,積極性提高,學(xué)到的知識就更加豐富。
六、創(chuàng)設(shè)科學(xué)活動探究式氛圍
“引一發(fā)而動全身”,有探究才有創(chuàng)造,有疑問才有發(fā)現(xiàn)。在科學(xué)活動中,緊緊扣住幼兒的興趣點,以幼兒操作活動為
主線,讓幼兒主動選擇合適的材料和探究方式,輔以適當(dāng)?shù)恼Z言點撥,把握示范演示拓展延伸的時機(jī),引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、感悟、理解,保護(hù)幼兒的好奇心和求知欲,使其興趣盎然地投入到活動中。如:“植物內(nèi)有小細(xì)管嗎”?在幼兒充滿疑慮、困惑的時候,以課件演示一朵花吸了兩種顏色的水而變成一朵不同顏色的花為例,破譯幼兒的疑慮,讓幼兒較直觀形象地理解了花中毛細(xì)現(xiàn)象的存在,進(jìn)而也理解了植物內(nèi)也有毛細(xì)現(xiàn)象的存在。其次,課堂指導(dǎo)講求藝術(shù),把握時機(jī),因勢利導(dǎo),對癥下藥,恰當(dāng)?shù)?,必要的指?dǎo)會讓幼兒受益匪淺,自由、自主、自創(chuàng)地開展探究活動。
七、教學(xué)的過程應(yīng)是師幼互動的
開展教學(xué)活動時,要把幼兒放在主動發(fā)展的位置上,把“讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人”這一理念,貫穿到教育活動過程中。逐漸改變已經(jīng)習(xí)慣的課程設(shè)計模式,變死板計劃為靈活計劃,以使幼兒在主動學(xué)習(xí)的同時,獲得有益的、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。例如:在《頑皮的風(fēng)娃娃》中,整個活動老師都是讓幼兒自己在操作中認(rèn)識真理,并不是一味地把知識強(qiáng)加于他們,而是讓他們自己去挖掘真理,從而使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。對幼兒來說,操作是一種適合幼兒身心發(fā)展的活動形式,他們是在盡情“探索”的過程中獲得發(fā)展的。因此,我們在進(jìn)行科學(xué)教育活動時,應(yīng)注重讓幼兒在操作中學(xué)。在進(jìn)行操作過程中,我們老師應(yīng)讓幼兒去盡情探索,不要把自己的想法強(qiáng)加于幼兒,把幼兒放到主動發(fā)展的位置上。
總之,常讀書和常思考,使我勇于和善于對自己的科學(xué)教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省,既要不憚于正視自己之短,努力探究補救途徑,更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗,從中提煉出可供借鑒的精華,為理論的突破夯實根基。愚人不才,笨鳥先飛,我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo),把自己生命的浪花融入祖國的教育教學(xué)改革的大潮之中。
前幾天,我在《幼兒教育》雜志上看到一篇文章——“每個幼兒都是教師的寶貝”,我深受感動。
“愛孩子,真誠對待每一個孩子”這是幼兒教師最基本的職業(yè)素質(zhì),能否真誠對待每一個幼兒,并不是件簡單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、干凈,很討老師的喜歡;有些幼兒調(diào)皮、穿戴不整潔,不討老師喜歡。記得有一年我在分院帶學(xué)前班的時候,班上有個孩子,叫李小明,他患有“先天性甲亢”,智力發(fā)育較慢,語言表達(dá)能力差,每天穿著臟兮兮的衣服,掛著兩條鼻涕來上幼兒園??粗@樣一個孩子,實在難以讓人喜歡。我剛接觸他的時候他連“老師”兩個字都叫含糊不清。后來我了解到這個孩子的爸爸在他半歲時就棄他母子而去,媽媽又沒有固定收入,只能靠打短工維持生活,家境貧窮。
李小明由于長期缺乏父愛,他的母親又沒有足夠的時間來和他交流,導(dǎo)致了他的性格變得越來越內(nèi)向,不愿與人溝通,再加上小朋友不喜歡和他玩。面對這樣的孩子,我們更應(yīng)關(guān)心、呵護(hù)他。為了能走進(jìn)他的內(nèi)心世界,我經(jīng)常有事沒事的找他說話,一開始往往都是我一個人在說,他沒有任何反應(yīng),只是呆呆地看著我,看到這種情況我真有點氣餒,但是我并沒有放棄,而是繼續(xù)和他談心,找他說話,漸漸的他能和我進(jìn)行簡單的交流了,上課也能專心聽講了,教的生字也能讀出來了。那時我的心情是多么的激動,雖然工作很平凡,甚至是瑣碎的,但憑著對教育事業(yè)的執(zhí)著,可謂心香一瓣、冰心一片,讓我感到欣慰的是,我的付出終于換來了回報。
從教三年來,讓我懂得了什么才是真正的幼兒教師。著名作家雨果曾說過:“花的事業(yè)是尊貴的,果實的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”百年大計教育為本,教育大計教師為本,教師大計師德為本。幼兒教師不僅要具有知識與能力的素質(zhì),更應(yīng)該具有良好的師德修養(yǎng)。作為一個幼兒教師,一個優(yōu)秀的幼兒教師,首先要具備的是什么?可能有人會說:是扎實的基本功,但我覺得更應(yīng)該具備的是強(qiáng)烈的責(zé)任心和對幼兒的“愛”,沒有強(qiáng)烈的責(zé)任心和“愛”,一切都無從做起。
作為一名幼兒教師,我們就應(yīng)該對孩子負(fù)責(zé)。我們應(yīng)該用“愛滿人間”的胸懷去關(guān)愛每一位幼兒,對幼兒就像對待自己的孩子,像對待自己的眼睛一般呵護(hù)他們,像對待自己的杰作一般欣賞他們,讓每個孩子在真誠的關(guān)愛中健康成長!
記得剛踏入幼兒園工作的第一天,看到一群群天真可愛的孩子,一張張好奇的小臉,我有點不知所措。所幸的是,我遇上了這么多好的領(lǐng)導(dǎo)、好的搭班老師。正是她們,給了我?guī)椭凸膭睿屛覍W(xué)到了許多道理,知道了什么是愛,什么是責(zé)任心。
讓我們用慈愛呵護(hù)純真、用智慧孕育成長、用真誠開啟心靈、用希冀放飛理想,我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽!