研修報告心得總結(jié)

| 新華

寫心得需要對所學知識和技能進行總結(jié)和反思,有助于提升自我修養(yǎng)和素質(zhì)。優(yōu)秀的研修報告心得總結(jié)是怎么寫的?小編給大家整理了研修報告心得總結(jié),希望對大家有所幫助。

研修報告心得總結(jié)篇1

觀看了課堂觀察與如何評價講座,使我對一節(jié)好課有了新的認識。特別是葉瀾老師提出的五實即“扎實、充實、豐實、平實、真實”對我啟發(fā)很大。在討論交流中博奧的馬老師拋出了如何上好一節(jié)平實的課引發(fā)了我的思考。是的,我們大部分老師上課時都不會像上公開課那樣去設計。我認為一節(jié)平實的好課應具備以下幾點:

一是,一節(jié)平實的好課教學目標的定位必須有針對性。這就需要教師在設計目標時有大局觀,要綜合課程標準、教材內(nèi)容和學生實際情況而定。如果教學對象學生發(fā)生了變化,教學目標也要相應調(diào)整。我印象最深的是在研修中觀看的錄像《9的乘法口訣》一課,教師兩節(jié)課對教學目標修改,是我以后制定教學目標的榜樣。

二是,一節(jié)平實的好課應該是一節(jié)優(yōu)缺點共存的課,它沒有優(yōu)質(zhì)課的完美,而只是教師通過綜合分析對教學內(nèi)容的最好預設與學生碰撞產(chǎn)生問題的一節(jié)有價值的課。在這樣的課中學生可能會出現(xiàn)很多問題,正是這些問題為我們以后的教學提供了新的課題。

三是,平實的好課中應有所生成。學生的錯誤往往是我們生成的導火索,在一年級教材中有分類與比較一課,教材提供了很多蔬菜水果讓學生按照不同的標準分,有的學生按顏色,有的學生按形狀還有的學生按水果、蔬菜分,有個孩子的回答很混亂,我問他原因時感覺很欣慰。他說是按自己喜歡吃的和不喜歡吃的分的類。其實當我們分析學生的錯誤時往往有學生特殊的思維。而這正是我們經(jīng)驗積累的最好時機。

四是,一節(jié)平實的好課還應包括學生數(shù)學思維的發(fā)展。數(shù)學不同于其它學科的特點在于要培養(yǎng)學生用數(shù)學的思維去解決問題。在這三天的培訓中很多老師修改了情境圖,我想很大原因在于老師們關注了學生數(shù)學思維的發(fā)展,培養(yǎng)學生用數(shù)學的角度去解決問題。吳正憲老師在評價一節(jié)課時曾說從學生角度看,上完一節(jié)課時學生的臉上應該是紅撲撲若有所思的樣子,因為他們沉浸在數(shù)學的思維里,那么應該說是一節(jié)好課。

研修報告心得總結(jié)篇2

這次的遠程網(wǎng)絡研修,就讓我深深感受到網(wǎng)絡的方便和快捷,感受到科技的進步給我們帶來學習的方便。我將充分利用這次學習機會,在提高自己的理論修養(yǎng)和教學水平,讓自己受益的同時,更好的將遠程教育應用到我們的教育教學活動中。在以后的工作中,我將從實際出發(fā),把堅持個人研修作為專業(yè)化成長的必由之路,努力做到從實踐困惑出發(fā),在研修思想的引領下,引發(fā)幼兒的積極性,力求提高課堂效率。

最后一天是學前教育博士__講師《幼兒園保育方法》的專題講座,幼兒園教育是保教結(jié)合的教育,x教授從幼兒園保育工作的內(nèi)涵、保育工作的重要性及幼兒園保育方法,結(jié)合國外的一些建議,深刻地闡述了保育工作是幼兒園必不可少的。我們不僅要創(chuàng)設幼兒發(fā)展所需的優(yōu)美環(huán)境,培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣和自我服務能力,還要保教并重,促進幼兒身心健康發(fā)展。在幼兒一日生活中,要認真做好衛(wèi)生消毒工作,如開窗通風,保持活動室、臥室和盥洗室的清潔和消毒等,并創(chuàng)設良好的睡眠環(huán)境,組織幼兒睡眠,多巡視觀察,為幼兒蓋好被子等。在日常活動中對幼兒進行安全常識的教育和演練,增強幼兒的安全意識,還要注重幼兒的心理健康,要尊重幼兒的想法,適當滿足他們的愿望,寬容理解幼兒,建立平等、自由的人際關系,也要讓家長明白,我們教給孩子的是適應社會的能力,而不是知識的傳授,與家長共同促進孩子身心健康發(fā)展。

總之,通過聆聽教育工作者精彩的專題講座,讓我收獲了許多平時無法獲取的信息和經(jīng)驗;適時的視頻教學使我們深切地感受到了課堂教學的藝術,使本來枯燥的學習、抽象的內(nèi)容變得生動、易懂,提高了學習的效率,拓展了自主學習的空間,這是對自己教育思想的洗禮和升華,也是對教育教學方法的改進和提升。同時,通過與同行們的討論、交流,思維的碰撞,發(fā)現(xiàn)了教育教學過程中的一些不足,也找到了許多解決問題的辦法。知識就是力量,感謝遠程研修這個平臺,給了我學習的機會,讓我又收獲了好多重要的知識,我會繼續(xù)努力!真誠感謝!

研修報告心得總結(jié)篇3

班主任研修學習,讓學到了很多的班主任管理的寶貴經(jīng)驗和技巧,對我深受啟發(fā)。為了緊緊抓住這個學習的機會,只要自己有時間,我就認真的去網(wǎng)上聆聽心中期盼已久的專家和優(yōu)秀班主任的講課,那些實在的案例和專家們精辟的點評與透徹的分析深深的感動了我。讓我明確了什么樣的班主任才是最受歡迎的班主任;以及班主任工作的職責是什么;班主任管理的智慧和技巧;怎么樣才能算是一名優(yōu)秀的班主任老師。班主任研修不僅是業(yè)務理論的學習,也是一次思想認識的提升,更是一次心靈的蕩滌,受益甚廣,現(xiàn)將自己的學習體會如下: 通過觀摩網(wǎng)上學習,使我學到了一些好的教育管理方法,提高了專業(yè)技能,同時,也增強了自己適應教育改革的能力。遠程研修平臺的課程資源當中的一些新的教育方法和理念,我以前是聞所未聞,見所未見的。這些課程資源給了我很大的啟發(fā),也給了我很大的幫助,讓我認識到自己在教育管理和新方法理念運用上的不足,為我以后的工作指明了方向。

首先是在思想上給我指引,讓我充分認識到作為一個班主任所應具備的道德準則、行為規(guī)范及其意義。其次,對教師基本道德規(guī)范——敬業(yè)愛生,明禮誠信,平等合作,勤學樂教,廉潔奉獻這十個詞語的一一注解,更是讓我對這曾經(jīng)無比熟悉的二十個字有了更深一層的理解。最后,教師的三愛——熱愛學生,熱愛事業(yè),熱愛同事也將是我今后工作生活的指引,相信有了思想上武裝,自己今后的班主任工作將會更加出色,有效。

通過學習讓我對班主任所扮演的角色定位以及自己所應具備的素質(zhì)要求有了全面系統(tǒng)地了解與認識?,F(xiàn)代班主任扮演著多重角色,發(fā)揮著多重作用,它是學習的指導者,行為規(guī)范的示范者,心理健康的輔導者,未來的設計者,班級體活動的領導者,教育、教學的研究者,學校與社會的溝通者,正因為現(xiàn)代班主任的多重功能,對現(xiàn)代班主任的個人素質(zhì)有了更全、更廣的要求?,F(xiàn)代班主任應有更高的職業(yè)信念,要嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》:依法執(zhí)教,愛崗敬業(yè),熱愛學生,嚴謹治學,團結(jié)協(xié)作,尊重家長,廉潔從教,為人師表。要提高自己的職業(yè)認識,樹立崇高的職業(yè)理想,確立正確的價值目標,培養(yǎng)對教育工作的深厚感情,錘煉形成堅強的意志。

班主任研修學習給我指出了作為班主任專業(yè)化發(fā)展的一條康莊大道;讓我對如何向一名專業(yè)型班主任發(fā)展有了更深的認識,并將向這一方向努力。更讓我進一步明確了班主任工作的職責和意義,拓寬了班主任工作的思路,學習到了班主任工作的優(yōu)秀經(jīng)驗;并讓我懂得了如何更科學合理的做一名新時期的班主任,如何用有效的方法管理班級,做學生們歡迎的教師。 班主任研修學習像一縷春風,拂去我們心頭的困惑,注入一絲管理的清風,讓我們的班級管理工作做的更加出色!讓每位學生都能沐浴陽光雨露,茁壯成長!

研修報告心得總結(jié)篇4

作為一名剛加入教師行列兩年的新教師,非常有幸踏入中國的最高學府北京大學參與研修。北大研修,是一場非同凡響的教育盛宴,聽了聞名全國的名師們的講座,深深受到感觸,也深深感受到北大濃厚的文化氛圍與人文特色!

《第56號教室的奇跡》里曾描述:教師的外貌,決定了教室的內(nèi)容;教師的氣度,決定了教室的容量。北大附中校長趙鈺琳教授的低調(diào)務實,吳昌順校長的批判精神,華應龍教授的融錯見解,張思明教師的終身學習,趙希斌教授的幽默風趣,孫慶均教授的智能開發(fā)……一場場精彩紛呈的講座,充分展現(xiàn)了名師們的大家風范,還有博大精深的學術造詣和樂觀寬容的人生態(tài)度,讓人感覺猶如春風拂面,清新悅目,讓人盡情享受心靈豐收的愉悅!

教師是一種知識轉(zhuǎn)化與智慧增值的職業(yè),是一種心靈浸潤于人性化育的職業(yè)。在面對職業(yè)生涯初始階段的種.種困惑與憂慮,北大研修,無疑給予我一次精神喂養(yǎng)和隱形引導。何為優(yōu)秀教師,何為專業(yè)化成長,何為有效教學,何為最好的教育,何為教師的幸福生活……讓我更深層次地領略教育的深度內(nèi)涵,選擇性地反思自身的教育現(xiàn)況,在此愿同大家分享、共勉。

1)我所知

優(yōu)秀教師和普通教師的最大區(qū)別在于優(yōu)秀教師聚集了知識魅力和人格魅力兩者,即優(yōu)秀教師=知識魅力+人格魅力。正如曹志祥副主任所說:一名優(yōu)秀教師,應在“術、器、道”這三方面上有所建樹。術,指有一定的思想觀點,對教育有一定理解與看法;器,指教學有一定的方法;道,更高層次的追求,指研究教學規(guī)律。一位教師要想做到跳出學科,跳出教育,更好地上臺階,必須使個人獲得發(fā)展,從教學新手到專家型的教師,其間有一個專業(yè)成熟的過程,而教師進行的“教育探索”是達成專業(yè)成熟的重要途徑。做到專業(yè)成熟,教師應培養(yǎng)專業(yè)眼光、專業(yè)品質(zhì)、專業(yè)技能,先探索教學,形成自己獨特的教學風格,后開展基于以課堂教學為陣地的教學敘事研究,逐步成為學習型、研究型、專家型的教師。而教育是一個漫長的過程,任何一種追求狀態(tài),都是一個積攢的過程,千里之行,始于足下,貴于堅持,拒于惰性,不能急功近利,只單純停留在‘術’方面的追求。

2)我所悟

非常贊同一句話:自己給自己的舞臺有多大,人生的舞臺就有多大!人只有積極地投入到自己的生命實踐中創(chuàng)造人生,才會活得有意義、有智慧、有尊嚴、有深層次的快樂和幸福。無意義的工作只會孵化出無意義的人。同樣,今天教師生活的無意義,很大程度上緣于教育教學工作的呆板僵化。場景在變,學生在變,可內(nèi)容形式不變,用同樣的方法,教同樣的內(nèi)容,接受同樣的考試,被同樣的標準評價,一天天,一月月,一年年重復不老的“旋律”。只有研究和分析事實,才能使教師從平凡的事物中看出新內(nèi)容、新特征、新細節(jié),才能感受教育工作的真正意義,享受教育的快樂與幸福。教育是一個創(chuàng)新的天地。思考學生的個性,分析教學內(nèi)容與組織方式,考慮學習方法與教學策略,在生活中反思這些內(nèi)容,會發(fā)現(xiàn)這里有收獲和發(fā)現(xiàn),有歡樂和痛苦,是積累而不是重復。教師生活因為研究而不斷豐富起來,教育的幸福因為創(chuàng)造而獲得意義。

3)我所思

教師存有“反思之心”,就會發(fā)現(xiàn)自身的不足,就會有所求地提升自己的專業(yè)素養(yǎng);教師不斷反思,給自己更多的積極的心理暗示,那教師必然沉淀無比深厚的教育智慧。而學生是成就名師的最好專家,而教師的反思促進了這一過程的實現(xiàn)。教師需行走在有效的課堂管理和科學化的班級管理之路上,且行且吟。領略了在教學一線的名師們的教育思想蘊含后,我開始反思自己的職業(yè)生涯:1)如何突破自己的教學領域,如何拓展自己的教學上升空間,如何突破教學停滯瓶頸;2)如何做出自己的特色,做出學科特色;3)如何克服浮躁之心,享受職業(yè)幸福。在沒有聽名師們的講座以前,總覺得為人師表就是授業(yè)解惑,要不斷地充分完善自我,努力提高專業(yè)化水平,卻沒想到做一名好老師,就得有厚實的專業(yè)知識和高尚的師德修養(yǎng),還要有一顆愛心,善待每一個孩子,讓每一個孩子都要健康快樂地成長,還有教師的專業(yè)成長會和自己的幸福人生密不可分——原來,教師的專業(yè)成長源自于教師的幸福人生。從名師們身上,有太多的亮點值得我學習。例如趙鈺琳校長的成功論:成功=知識+見識+膽識;已經(jīng)退離教育第一線多年,卻對教育發(fā)展動向仍了如指掌的吳昌順校長,年復一年,堅持不懈地將有教學研究價值的報紙剪下粘貼在筆記上,一年一本,收藏至今筆記本堆起有幾米高;華應龍老師的融錯論;名師張思明老師,自學成才,十七年堅持不懈地研究數(shù)學建模,堅持終身學習,他的事跡讓我明白:教育需要等待,教育需要堅持,教育需要用心;趙希斌教授大膽剖析,勇于揭露自身短處,從追‘功’到淡泊明志的歷程,讓我感受到名師的風范與個人修養(yǎng);馬健教授的“教師幸福論”,更是春風化雨,綿綿不息。

4)我多求

希臘著名哲學家亞里士多德曾說:我們每一個人其實都是由自己的行為所鑄造,因而優(yōu)秀不是一種行為,而是一種習慣!因此一個人的行為與行動至關重要。一個不斷追求進步的人,是一個善于對自己提出要求的人,我的所求如下:一、做一個‘四心之人’,即用心,恒心,細心,留心;二、堅持學習,發(fā)展個性,揚長為主;三、做一個有幸福感的老師。吸取他人精粹,發(fā)展已有之長,保持持續(xù)動力,達到以下目標:一、完善自身知識體系結(jié)構(gòu);二、形成自身教學風格;三、形成學科特色,打造科技基地品牌;四、終身學習。目前,作為一名新教師,自身確實存在很多不足,但每個人的能量都是無限的,在反思的基礎上,接受現(xiàn)實,悅納自我,心存感激,追求卓越,必會在教師生涯中做出自己,成就自己!仰望星空,腳踏實地,從自己的課堂做起,從點點滴滴做起!

444930