幼兒園教師教學(xué)心得體會

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通過寫心得,人們可以總結(jié)自己在面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),從而更好地應(yīng)對未來的困難和挑戰(zhàn)。什么樣的幼兒園教師教學(xué)心得體會才算是優(yōu)秀的呢?這里整理一些幼兒園教師教學(xué)心得體會,方便大家學(xué)習(xí)。

幼兒園教師教學(xué)心得體會篇1

經(jīng)調(diào)查表明,學(xué)數(shù)學(xué)感到快樂或比較快樂的人不多,許多人學(xué)數(shù)學(xué)都感到枯燥、乏味,提不起興趣。培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和習(xí)慣,要從小開始。自我園開展“幼兒興趣數(shù)學(xué)”課題實(shí)驗(yàn)以來,實(shí)驗(yàn)教師一直遵循讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)理念,讓孩子在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)“興趣數(shù)學(xué)”的愉快和輕松,本期課題研討活動(dòng)中兩位課題實(shí)驗(yàn)教師設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)就充分體現(xiàn)了這一理念。

對小班幼兒而言,對某件事的興趣和注意力,一般也就是幾分鐘而已,如果在一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中,沒有新的理念、有趣的教學(xué)方法去吸引幼兒,那原本就枯燥的“數(shù)”就很難抓住幼兒的注意力,但如果教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)生動(dòng)有趣,效果就不一樣了。鄭老師設(shè)計(jì)的“三只蝴蝶”其實(shí)就是讓幼兒按顏色分類,但她通過講述三只蝴蝶的故事,逐一的出示各種顏色,讓幼兒認(rèn)識并知道同顏色的蝴蝶要和相同顏色的花在一起,使孩子在聽故事的同時(shí)自然的學(xué)會按顏色分類,最后是請小朋友幫蝴蝶姐姐把不小心混在一起了的圓片按顏色分開,這環(huán)節(jié)也是檢測幼兒是否掌握了活動(dòng)內(nèi)容,通過檢測,幼兒基本上都能按要求完成老師交給的任務(wù)。

另一個(gè)活動(dòng)是宋老師設(shè)計(jì)的“螞蟻搬豆”,主要是讓幼兒認(rèn)識1和許多,這節(jié)課也是以故事形式貫穿整個(gè)活動(dòng),先是一只螞蟻發(fā)現(xiàn)了豆,但它自己卻無法搬走它,于是就叫來許多的伙伴,把豆搬回了家,整個(gè)活動(dòng)簡潔明了,教師生動(dòng)形象的講述讓幼兒有很高的學(xué)習(xí)興趣?!坝袔字晃浵伆l(fā)現(xiàn)了豆???”“一只”“后來又來了多少只呢?”“許多”,老師及時(shí)的提問,讓幼兒不知不覺中領(lǐng)會了老師的教學(xué)意圖。活動(dòng)在“螞蟻搬豆”的游戲中結(jié)束,游戲時(shí)教師還根據(jù)幼兒能力大小去安排任務(wù),這樣,幼兒在完成任務(wù)的過程中沒有負(fù)擔(dān),輕松過關(guān),游戲中幼兒參與積極性高,玩得很開心,并從中知道了伙伴間能互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作是一件很開心的事情。

“數(shù)”是枯燥的,怎樣讓枯燥的“數(shù)”有趣起來,在于老師每個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的設(shè)計(jì)思路和生動(dòng)有趣的教學(xué)形式,還有就是一定要遵循讓孩子在學(xué)中玩、玩中學(xué)的教學(xué)理念,這樣,孩子在掌握數(shù)學(xué)知識時(shí)沒有壓力,在聽故事、玩游戲等教學(xué)形式中輕松學(xué)習(xí),自然習(xí)得。

幼兒園教師教學(xué)心得體會篇2

為了解決教學(xué)中的困惑,更好的搞好自己的課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)的效率,3月4日我參加了市局教研室組織的教材教法培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)中,教研室劉開瑜老師就“提高課堂實(shí)效,減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)”這一專題展示了一節(jié)很有實(shí)效性的觀摩課,和具有指導(dǎo)性的講座。通過本次培訓(xùn)我有以下幾點(diǎn)收獲。

一、重視預(yù)習(xí)指導(dǎo),合理安排預(yù)習(xí)時(shí)間。

一直以來我都認(rèn)為在課堂上預(yù)習(xí)很浪費(fèi)時(shí)間,教學(xué)中的預(yù)習(xí)都是提出預(yù)習(xí)要求以后讓孩子們在課前進(jìn)行預(yù)習(xí),把預(yù)習(xí)布置成了家庭作業(yè),誠然預(yù)習(xí)的效果不是很好。劉老師在培訓(xùn)中提出:“將預(yù)習(xí)引進(jìn)課堂”這樣做不僅能提高預(yù)習(xí)的效率,還減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。是啊,課堂上可以根據(jù)課時(shí)內(nèi)容將預(yù)習(xí)要求分解到課時(shí)教學(xué)中,這樣有了方法的指導(dǎo),有了充裕的時(shí)間學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果會更好。

二、關(guān)注《兩導(dǎo)兩練,高效學(xué)案》

《兩導(dǎo)兩練》的內(nèi)容是對課文學(xué)習(xí)的一份很好的資料,其中有的是內(nèi)容的補(bǔ)充,有的是方法的指導(dǎo),有的是針對重點(diǎn)內(nèi)容的練習(xí)。將兩導(dǎo)兩練引進(jìn)課堂,不僅可以很好的提高課堂學(xué)習(xí)的效果,還可以減少學(xué)生的課外作業(yè)。

總之,我們的課堂教學(xué)要走向“高效”,提高課堂40分鐘的學(xué)習(xí)效率,盡量減少布置給學(xué)生的課外作業(yè)。尤其是一些機(jī)械重復(fù)的作業(yè)。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)讓孩子有一個(gè)快樂的童年。

幼兒園教師教學(xué)心得體會篇3

上次由園領(lǐng)導(dǎo)的安排,我去了聚福園幼兒園參加美術(shù)教研組活動(dòng),這是我向往了很久的學(xué)習(xí)機(jī)會,在那短短的半天學(xué)習(xí)生活中,我看到了一支積積極向上,勇于創(chuàng)新,勇于改革的教師隊(duì)伍。

我最大的啟發(fā)就是老師們對課進(jìn)行討論、點(diǎn)評,當(dāng)時(shí)我參加的是中班《春天的花》討論組,執(zhí)教老師首先對自己的課進(jìn)行了詳細(xì)的說課,她大方的言語讓我很是佩服,想到自己每次在說課時(shí)就象做錯(cuò)事的孩子一般,說話結(jié)巴,臉通紅的樣子,真是感到好笑。接著,組里的一位老師對這節(jié)課做了深入的點(diǎn)評,當(dāng)時(shí)我感覺自己恨不得把那位老師的每一個(gè)字都吃到肚子里去,對我真的太有幫助了,其中她特別講述了范例的欣賞方法,及選擇什么樣的范例才是對孩子能力提高有作用的,以前我在上美術(shù)課時(shí),欣賞范例時(shí),我都沒有重點(diǎn)的去引導(dǎo)幼兒觀察,因此,即使準(zhǔn)備了很多的范例,卻對幼兒的幫助很少,幼兒的作品都不太理想,沒有起到提高幼兒能力的作用,當(dāng)時(shí)我就問自己,這到底是為什么呢,我也準(zhǔn)備了很多范例??!現(xiàn)在想來,范例不要太多,但要有典型性代表性,在欣賞的時(shí)候,要有重點(diǎn)的逐步引導(dǎo)幼兒觀察,不要泛泛而談。這樣范例才會起到真正的作用。

其次,使我感慨的是老師們和藹可親的態(tài)度。我是一名剛工作不久的教師,無論是在教學(xué)活動(dòng)中還是在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上,都很欠缺。因此,像這樣的活動(dòng)對我來說,能聽到一些專業(yè)的講座、深入的點(diǎn)評對我有很大的幫助,當(dāng)時(shí)在聽了老師的點(diǎn)評后,我自己也有一些想法,可是我又些緊張,不知道是問還是不問。后來想如果不問我這個(gè)問題不是一直都解決不了嗎?于是我就請問了那位老師,豈料那位老師親切給我解釋了一下。當(dāng)時(shí)我心里真是高興,能和這么多優(yōu)秀的教師面對面交流,我真是感觸很深,受益匪淺。

再次,就是在聽完講座時(shí),很多年輕的教師就很大方,很勇敢的進(jìn)行的提問。有的說:我有一個(gè)問題想請問一下……有的.說:對于這個(gè)問題我是這樣想的……當(dāng)時(shí)我也有一些問題想要請教,可是我就是沒有勇敢的提出來。平常在和孩子們談話時(shí),在給孩子寫評語時(shí),都會說要勇敢的表達(dá)自己的想法,要相信自己,要樂于表現(xiàn),要敢于表現(xiàn)自己等等,可是自己又是怎么做的呢?想到這不禁有些后悔,后悔因?yàn)樽约翰蛔孕?、怕事的態(tài)度而喪失了很多學(xué)習(xí)的機(jī)會。其實(shí)有問題可問,不就說明你在思考嗎?這有什么害羞的呢?聽完她們的發(fā)言,看著她們微笑的臉旁,自信的表情,我想,從那時(shí)起,我也要自信起來,勇敢的表達(dá)自己的想法,不要再讓學(xué)習(xí)的機(jī)會從身邊溜走。

總得來說,短短的半天學(xué)習(xí),使我受益匪淺,也使我見識增長了很多,在這里,我要謝謝教研組老師們給了我學(xué)習(xí)前進(jìn)的機(jī)會,也謝謝她們無私地把經(jīng)驗(yàn)傳授給我們,希望以后能有更多的機(jī)會參加這樣的活動(dòng)。

幼兒園教師教學(xué)心得體會篇4

面對現(xiàn)在社會競爭的激烈和殘酷,大多數(shù)家長的想法都是“不能讓孩子輸在起跑線上”,使超前教育成為人們追逐的目標(biāo)。一部分幼兒園在這種大環(huán)境下,也從以游戲活動(dòng)為基礎(chǔ)改為以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。甚至有的幼兒園為了爭得更多的生源,只顧投家長所好,不按照幼兒教育規(guī)律辦園,不尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,提前讓幼兒學(xué)習(xí)讀、寫、算,并認(rèn)為學(xué)習(xí)的成績就是教育的效果,這種結(jié)果雖然家長滿意了,但是孩子因此所受到的傷害卻被忽視了。

__年5月安徽省教育廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象通知》》中要求,各級教育行政部門、各幼兒園(班)要高度重視當(dāng)前幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象,努力更新教育觀念,遵循規(guī)律,規(guī)范辦園,科學(xué)保教。嚴(yán)禁幼兒園提前教授小學(xué)教育內(nèi)容,幼兒園不得給幼兒布置家庭作業(yè),不得以舉辦興趣班、特長班等名義進(jìn)行提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng)。

經(jīng)過學(xué)習(xí)和在幼兒園執(zhí)教我認(rèn)為“學(xué)前教育‘小學(xué)化’扼殺了幼兒的天性,剝奪了孩子的快樂,不利于幼兒的全面發(fā)展,甚至?xí)τ變喝胄W(xué)后的學(xué)習(xí)造成一種負(fù)面的影響?!庇變簳r(shí)期的孩子是需要游戲的,因?yàn)楹⒆优c人交往的能力,認(rèn)識社會、融入社會,都需要在游戲當(dāng)中、在“玩”的當(dāng)中獲得。同時(shí),游戲的過程就是孩子想象、探索、創(chuàng)造的過程,如果家長和老師只重視讓幼兒寫字、算數(shù),就會讓幼兒失去自由想象和探索的機(jī)會,這樣在剝奪了幼兒游戲機(jī)會的同時(shí),也剝奪了孩子的快樂。在幼兒發(fā)展的過程當(dāng)中有許多關(guān)鍵期,如果家長和老師能夠順應(yīng)孩子發(fā)展的規(guī)律,在幼兒每個(gè)發(fā)展的關(guān)鍵期都給予正確的引導(dǎo),孩子就會健康全面地發(fā)展。但是,在學(xué)前教育“小學(xué)化”的過程中,孩子的心靈會受到傷害,會對幼兒健全人格的發(fā)展帶來障礙。幼兒期是習(xí)慣、性格形成的關(guān)鍵期,在這個(gè)時(shí)期,如果家長和老師關(guān)注了幼兒非智力因素的培養(yǎng),就會使幼兒有一個(gè)積極向上的心態(tài),使孩子敢于面對困難與挫折,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子只有養(yǎng)成這樣一種品格,才能為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

其實(shí)“學(xué)習(xí)是需要興趣的。但是,在違背了幼兒發(fā)展規(guī)律的超前學(xué)習(xí)中,孩子只能是被動(dòng)地學(xué)習(xí)與接受,卻感受不到學(xué)習(xí)的樂趣。如果我們總是用學(xué)習(xí)成績來評價(jià)孩子的發(fā)展,對孩子自信心的建立是有極大危害的,一旦孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸和厭惡的心理,進(jìn)入小學(xué)就會出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)困難的問題,糾正起來也是非常的困難。所以,超前的學(xué)習(xí)只能是拔苗助長,學(xué)前教育‘小學(xué)化’對我們的孩子是百害而無一利的,因此呼吁我們的家長都能對此有充分的認(rèn)識。此次的學(xué)習(xí)也讓我們這些為人師表的老師有所警示,要讓孩子在游戲中成長,在快樂中學(xué)習(xí)。

幼兒園教師教學(xué)心得體會篇5

上學(xué)期,幼兒園組織我們每位老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》,除了全園教師的共同學(xué)習(xí)以外,我們在平時(shí)的教研組活動(dòng)中,也會以小組學(xué)習(xí)和自學(xué)的形式,深入學(xué)習(xí)《指南》。在認(rèn)真的學(xué)習(xí)過后,我覺得它對我們的教育教學(xué)管理很實(shí)用,對教師的工作也很有指導(dǎo)作用,能利于我們更好地貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,規(guī)范我們的日常教育教學(xué)工作。細(xì)細(xì)品味后是深深的思索,總體感覺有喜又有憂:喜的是該管理指南能夠讓我們這些一線教師科學(xué)規(guī)范地實(shí)施學(xué)前教育課程,改進(jìn)幼兒園保教管理工作,憂的是指南對我們教師專業(yè)化水平提出了更高的要求,對很多活動(dòng)的實(shí)施有了量化的規(guī)定和質(zhì)的要求。

通過學(xué)習(xí)《保教指南》使我再次明確教師的本職是:熱愛幼教事業(yè),對教育充滿熱情與興趣,對幼兒充滿愛心。作為一名教師要有敏銳的洞察能力,要做到細(xì)心,耐心,要了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助。另外我也明白到生活中其實(shí)處處有教育,只是在于我是否能發(fā)現(xiàn),一旦發(fā)現(xiàn),隨機(jī)教育很重要,但是我們也可以把這些靈活地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒能更具體、更生動(dòng)地了解。這些就是我現(xiàn)在努力的目標(biāo),雖然目前的我做得還不夠好,但我想只要我對幼兒用心了,我就能做得很好。

開學(xué)初或每一個(gè)主題墻以及區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)布置,都是讓老師頭痛的,我也是繳盡腦汁,想著如何才能把環(huán)境布置地更美、更適合本班幼兒。讀了《指南》第十九條后,我明白到班級環(huán)境不僅要美麗,更要有特色、有個(gè)性。本學(xué)期我們班的環(huán)境布置就是想到了這點(diǎn),我們根據(jù)本班幼兒動(dòng)手能力比較差的因素,重點(diǎn)在區(qū)域角中設(shè)置了“自制區(qū)”和“巧手區(qū)”。在區(qū)域中投放了彩泥、剪刀、彩筆、各類紙張,隨時(shí)供幼兒自己動(dòng)手創(chuàng)作;設(shè)置了系鞋帶、扣紐扣等自制道具,供幼兒加強(qiáng)生活自理方面的練習(xí);利用自帶玩具的再加工,增添一些小裝飾,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。

同時(shí)我們也積極利用家長資源,收集各種廢舊材料,制作有趣又好玩的教玩具。雖然這些區(qū)域正在逐步地投放、完善中,但已發(fā)現(xiàn)吸引了許多幼兒的注意力。

“科學(xué)實(shí)驗(yàn)事先做過”這個(gè)小小的規(guī)定,我也有很多的體會。每個(gè)教學(xué)活動(dòng)我都會認(rèn)真地準(zhǔn)備,教材更不用說了,但是在教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)實(shí)驗(yàn),我卻還不能很好地進(jìn)行課前事先做過。就像有一個(gè)科學(xué)活動(dòng)《制造聲音》,課前我確實(shí)認(rèn)真看了教學(xué)流程和環(huán)節(jié),也認(rèn)真準(zhǔn)備了教學(xué)用具,但是我卻沒有將科學(xué)實(shí)驗(yàn)認(rèn)真地做一遍。結(jié)果,在活動(dòng)中我就出現(xiàn)了問題:究竟瓶子里放多少量的豆,才能發(fā)出預(yù)想的聲音;究竟不同的材料會發(fā)出哪些聲音,它們的區(qū)別在哪里,究竟該用何種輔助材料等,這些問題都在活動(dòng)之后馬上呈現(xiàn)了出來。幸好在活動(dòng)中我運(yùn)用了一些巧妙的話語,邊演示邊琢磨,將這些尷尬的問題扭轉(zhuǎn)了過來,但是也給了我一個(gè)深深的教訓(xùn):以后的科學(xué)實(shí)驗(yàn)一定要在活動(dòng)之前要自己操作一遍,這樣面對實(shí)驗(yàn)中存在的問題我們也能有充分的經(jīng)驗(yàn)和充分的時(shí)間來解決。

保教指南中還有很多值得我學(xué)習(xí),值得我們探討的,我想這份指南,我不會只在今天看,在今后的日子我仍然會認(rèn)真閱讀,到時(shí)一定還會有新的認(rèn)識與感想。站在20__年這一歷史新起點(diǎn)上,《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》給我們提出了新的方向,我一定會將《指南》精神落實(shí)到今后的保教管理之中,努力做學(xué)習(xí)貫徹的行動(dòng)者,時(shí)時(shí)對照《指南》,時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己??鞓泛⒆樱腋W约?!

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