當在某些事情上我們有很深的體會時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編為大家整理的幼兒大班教育心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
改正幼兒上課時喜歡把小東西藏自己口袋里的一些不好的行為習慣，引導幼兒朝好的行為習慣發(fā)展。
最近感覺到軍軍小朋友在幼兒園的表現(xiàn)不太好，總有種注意力不集中的感覺。有一次，正在給班上的小朋友上課，有些時候總會有小朋友注意力不集中，所以我時刻注意著他們的表情以及與老師的互動。時刻提醒著注意力不集中的孩子，每當我看到軍軍，他的眼睛都是盯著老師這邊，但是回答問題的時候總是語無倫次的，右手總是插在自己的右手口袋里，手總是在口袋里不停地動。原來是口袋里藏有東西，怪不得眼睛看著老師，回答老師問題的時候語無倫次，原來注意力一直都不在老師這兒，一直在自己的右邊口袋里，但是又怕老師批評，所以就眼睛看著老師，胡亂地回答老師的問題。
軍軍在平時就比較喜歡收集小東西，喜歡撿地上的樹葉，喜歡小粘貼，書包里面也經(jīng)常是他自己收集的小東西。像外面的樹葉，松果，樹枝，戶外活動的時候可以觀察一下，看看長什么樣子，滿足一下他們小小的好奇心，但是那些東西我要求他們不要帶進教室里面，一是不衛(wèi)生，二是玩起來比較危險。軍軍剛好又比較感興趣，可能是趁老師不注意，偷偷塞了些外面撿來的東西放自己的口袋里。課后我把軍軍喊到我身邊，問口袋里面裝的有什么，原來是外面的樹葉。從這可以看出，軍軍對這些小樹葉的興趣遠遠超出了對課堂內(nèi)容的興趣，所以他的注意力根本不在這兒。往后的課中，我會經(jīng)常地喊軍軍回答老師的問題，并且適當?shù)乇頁P，希望軍軍能夠在課堂上找到自信，能夠體會到這種表現(xiàn)才是老師認可的，而上課藏小東西在口袋里是不好的表現(xiàn)，老師是會批評的。希望通過這種引導，軍軍小朋友能夠改掉這個不好的習慣。
本學期的工作即將結束。在我班三名教師的共同努力下，各項工作開展得較好?；仡櫭β怠⒕o張的一學期，那點點滴滴，都記錄著我們大班這一個學期來，所有的歡笑，所有的快樂，以及所有為了執(zhí)著而付出的努力。讓我們重拾那走過的每一程，細數(shù)所有的姹紫嫣紅。在本學期學習生活過程中，幼兒在各個方面有了長足的進步，在某些方面還存在著不足。以下是我班這學期的教育心得：
我們根據(jù)《大鋼》精神及大班幼兒發(fā)展目標，結合本班幼兒的實際情況制訂了一系列主題活動，如：《花兒朵朵》，《廢舊物品大比拼》《美麗的葉子》。通過多次的談話活動，提高了幼兒的自我意識，發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造能力，使主題活動開展的非常有意義。我班主題墻面上都是孩子們的作品。在教育教學方面主題活動是主線，我們還積極開展了區(qū)角的活動。在數(shù)學區(qū)加強幼兒數(shù)的分解、組成的練習。各種棋類的學習，排序、推理、觀察的訓練。語言區(qū)中引導幼兒識字教學和鞏固拼音教學，利用飯前活動培養(yǎng)幼兒朗誦唐詩的習慣。到現(xiàn)在我班有98%的幼兒都可以到前面來單獨表演。
幼兒的戶外活動是幼兒強身健體的重要環(huán)節(jié)。我班在確保幼兒戶外活動時間的基礎上，開展豐富多彩的活動。有競爭游戲，貼人、占四角、切西瓜、等集體游戲。提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力。根據(jù)幼兒能力的不同，在自由活動時組織這部分幼兒進行個別指導，力爭使每個孩子提高抵抗疾病的能力。
作為班長的我特別重視工作人員之間的合作與溝通。我認為一個班干得好并不是一個人的功勞，而是三個人共同勞動的結果。特別是在生活護理方面要做到保教結合。就要經(jīng)常溝通，不光是在班務會上的溝通，在平時交接班時就要及時和保育老師或是另一位老師進行溝通。我班保育老師任勞任怨地做好每一項清潔消毒工作，對孩子的關心，體弱兒的照顧都是一絲不茍的，我們兩位老師也是大力幫助她做好保育工作，就是因為我們有高度地責任心。我們班的家長才很滿意。
開學初，我們以滿腔地熱情接待家長，認真對待每一位幼兒的家長，從家長方面了解幼兒的一些側面。主要是更全面的了解家長急于解決的問題，也就是面臨非常頭疼的問題。有針對性的引導幼兒，解決家長的后顧之憂，提高我園的知名度。在幼兒正式入園以后，我們非常關注宋程宇小朋友在幼兒園的情緒變化，通過早晚家長接幼兒的時候交流幼兒在園、在家的情況。通過半個月到一個月的觀察。了解他的情況“對癥下藥”有一天宋程宇的爺爺笑著跟我說：“現(xiàn)在他特別愛上幼兒園，我這塊石頭總算落地了，沒想到，他現(xiàn)在有這么大變化”。家長的滿意就是對我們的工作的認可。
俗話說：“眾口難調(diào)?！蔽蚁胗迷诩议L工作中再恰當不過了。有時是家長提出要求我們?nèi)フ疹櫍袝r是我們主動找家長反映孩子在幼兒園的生活、活動情況，請家長協(xié)作教育。根據(jù)我班家長的特點，我們經(jīng)常利用休息時間給家長打電話，以誠相待，所以幼兒園舉行的兩次“家長滿意度測評”活動，我們的工作得到家長們的大力支持和充分肯定，滿意率都達到95%以上，這對我們來說是莫大的鼓勵！
在幼兒園教育中，環(huán)境教育是必不可少的。新學期初我班教師根據(jù)主題活動內(nèi)容來創(chuàng)設了與主題活動相適應的環(huán)境，設立了“語言角，美工角，益知角，表演角，結構角?！睘榱耸褂變耗芰Φ亩喾矫娴陌l(fā)展，我班老師不斷的在活動區(qū)內(nèi)豐富活動材料。特別是美工角我們準備了大量的材料。
我比較提倡民主，團結的合作氛圍，這學期偶爾會碰到班上老師的意見不統(tǒng)一的時候，發(fā)生了一點小矛盾，我應該起調(diào)和劑的作用，多與大家交流，說清誤會，爭取沒有矛盾發(fā)生。但是班上的物品，大家都很愛惜，共同保管，總的來說，兩位老師都使非常支持我的工作，也能按時完成園里叫給任務，我非常感謝他們的配合，使我順利完成班級管理工作。
我班的區(qū)域活動存在的不足：
1、幼兒活動時間不能很好的保證。
2、區(qū)域活動的材料豐富得還不是很好，在數(shù)量上還有一些缺少。
3、教師投入到區(qū)域活動的時間、精力還不夠，對幼兒在區(qū)域活動時的指導也不夠深入。
措施：
在下半學期中制定出具體的區(qū)域活動時間，并嚴格遵守。根據(jù)月目標制作區(qū)域活動的材料，制作時注意材料的數(shù)量。在幼兒玩的時候，要加強具體的指導。例如：對訓練觀察力的活動材料加以說明，用提問的方式引導幼兒探索材料的玩法。
我班家長工作存在的不足：
1、我們自認為對家長工作做得盡心盡力了，但是還存在著家長有一些建議，這說明我們的工作做得還不細致，還存在不足：
2、作業(yè)布置的問題，有的家長要求回家還要做家庭作業(yè)。
措施：
針對幼兒的吃飯問題，我們可以做好有針對性的分析工作，并采取相應的措施。還可以利用電話、網(wǎng)上、早晚談話對個別幼兒的問題和家長進行溝通。針對布置作業(yè)的問題，我想尋找一些有關幼兒園布置作業(yè)弊大于利的實例介紹給個別家長看，讓他們真正了解幼兒園的教育與小學教育的區(qū)別。
我相信只要我們懷著一顆執(zhí)著的童心，繼續(xù)努力把我們的班集體完善起來，時刻把孩子放到首位，下學期我們的各項工作肯定會更上一層樓，也祝愿明天會更好！
隨著社會的發(fā)展，幼兒園的兒童教育越來越受到家長的重視。在幼兒園里，大班是一個重要的階段，也是孩子們進入小學前最后一年的重要階段。作為幼兒園老師，大班教育給我留下了很多深刻的感悟。
第二段：愉悅和高興是學習的基礎。
在幼兒園大班的教育過程中，培養(yǎng)孩子們學習的愉悅和高興是十分重要的。幼兒園老師需要學會用激勵和新穎的方法來吸引孩子的注意力，讓他們積極參與課堂活動。例如，利用圖畫、卡片、貼紙等物料為孩子創(chuàng)造游戲化的學習環(huán)境，讓孩子在愉悅中學習到知識，從而更好地掌握教育內(nèi)容。
第三段：鼓勵孩子們多樣化的學習方式。
在幼兒園的大班階段，孩子們的個性更加明顯和獨立，老師需要了解每個孩子的學習方式和興趣。這時老師需要盡可能多地采用不同的方式來呈現(xiàn)教育內(nèi)容，鼓勵孩子用自己多樣化的學習方式切入，例如培養(yǎng)孩子的自學能力、合作學習能力和創(chuàng)新能力。從而使孩子們在做事時更有自信，更自主。
第四段：注重培養(yǎng)孩子的感性體驗。
對于幼兒園大班的孩子來講，知識豐富和語言表達能力強不一定是最重要的。在這個階段，鼓勵孩子通過各種活動，去培養(yǎng)感性體驗和理解能力，例如認識色彩、形狀、大小、方向等概念。將教育內(nèi)容在實際中所存在的例子融入其中，多多使用故事和圖畫等素材，以及培養(yǎng)孩子的直覺感受，讓他們在實踐中自然而然地掌握知識。
第五段：鼓勵孩子探究變化和成長。
幼兒園大班教育是孩子進入小學前的最后一個階段，培養(yǎng)孩子主動思考和探索精神是很有必要的。鼓勵孩子通過不斷地實驗、探究，去尋找各種變化和成長的規(guī)律，尤其是在科學、數(shù)學類知識領域，這些的領域最能促進孩子們的創(chuàng)新思維和想象力，在這方面，幼兒園老師需要通過活動課程來培養(yǎng)學生的成長意識，啟發(fā)孩子們愛思考，勇于嘗試的精神。這樣孩子們才能更好地適應小學階段對于學習理解更深入的內(nèi)容。
結論：總體來看，何老師在幼兒園大班教育方面的體驗和感受很多，但最為重要的還是，要繼續(xù)相信孩子，給孩子足夠的發(fā)揮空間，引導孩子探究、思考和理解。在他們成功的背后，期待那些小小的成功，成長，和喜悅的點點滴滴。
三、四歲是一生中最好的教育時期，孩子們剛剛對這個世界有了懵懂的認識，這個時期同樣也是幼兒養(yǎng)成教育的最好契機。家長是孩子永遠的老師，所以，在孩子成長的過程中，家長也必須不斷的學習新的知識。在教育子女的過程中，孩子的成長也會不斷帶給我們新的體會。下面簡單談一下我們教育孩子的幾點心得體會。
家庭被稱為“創(chuàng)造人類健康人格的工廠”。健康的人格，不僅關系到孩子身體的正確發(fā)育，而且決定著他們今后的人生走向。人格的魅力要勝過任何地位和金錢，所以首先注重的是對孩子人格的培養(yǎng)，通過讓孩子看動畫片、看書，給孩子講故事，教導孩子做人要大氣，不要太計較利益，對人要有愛心，善于寬待別人，做個情商豐富的人；取得成績不要驕傲，碰到困難不要氣餒，樹立與人為善，以誠取勝，樂觀向上的人格。
1．養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。讓孩子學習自己吃飯，自己大、小便，并知道餐前、便后要洗手，不吮手指，不咬手指甲，不隨地拋垃圾。
2．養(yǎng)成良好的生活習慣。學習自己穿衣服，自己折疊衣褲，把衣服鞋子放在指定的地方。玩好玩具后能歸還原處，在自己力所能及的范圍內(nèi)幫家里做簡單的家務，例如拿碗筷等。
3．養(yǎng)成文明禮貌的好習慣。教導孩子使用禮貌用語（早、再見、謝謝）等，見到客人會主動打招呼。做到不隨便翻弄別人東西。
不要總以為孩子小，太多事情做不好，或不放心他做。當遇到困難時，可以提示孩子動動腦筋，也可以鼓勵他實踐，通過鍛煉使孩子獲得自信，增強戰(zhàn)勝困難的意志力。有時候要設置一些小小障礙，放手讓孩子去解決，培養(yǎng)孩子獨立做事，獨立處理問題的能力，能力的培養(yǎng)對孩子將來有很大的幫助。
孩子成長的過程，其實很多的言行是仿效家長的，因此做家長的在孩子面前要注意自己的言行。比如當著孩子的面，用孩子的口吻待人接物，盡量靠近孩子耳邊，讓孩子意識到你是在教他。不要當著孩子表現(xiàn)出任性和發(fā)脾氣，特別不要說臟字。要經(jīng)常給予孩子鼓勵和幫助，有進步應肯定，不吝嗇地給予表揚，遇到挫折要疏導，幫他分析道理，找出問題所在，以鍛煉孩子心理承受能力和心理平衡能力，在困難面前不低頭的堅強意志和性格。教育孩子的時候也要看時間和場合，把握好時機，盡量不要在人前批評孩子，別傷了孩子的自尊心。對孩子，別輕易許諾，一旦承諾，就要兌現(xiàn)。
孩子是在玩中學習思考、完善自己對身體的控制能力、探索他周圍的世界的。玩，是孩子最喜歡的活動方式，也是我們認為最佳的教育方式，在玩的過程中不僅可以讓他們獲得無盡的樂趣，還可以學到各種知識，通過游戲還可以讓他們感受成功的喜悅和失敗的苦惱，所以，得留給孩子有一定的玩的時間。作為家長要在孩子的游戲中做好配角，對各種玩具的玩法只負告知，但不要過多干涉孩子的創(chuàng)意，你會驚喜的發(fā)現(xiàn)幾乎每種玩具在他手上都能發(fā)展出多種功能。在節(jié)假日要適當帶孩子外出，或遠，或近，或公園，或游樂場，讓孩子深入地體驗生活，增加知識面，減輕壓力，創(chuàng)新思維，以現(xiàn)實生活中的榜樣激發(fā)孩子的積極情感。并主動帶孩子外出，愉快的心情，將帶給孩子生活上，學習上更多的收益。小一班胡智軒家長
每個世界需要愛心，在幼兒園學習和生活的孩子們更需要愛心，記得一位名人曾經(jīng)說過，誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子。作為幼教老師，教育好孩子是我們的最終目標，要想實現(xiàn)這個目標，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛心。
孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從這里開始了真正的社會生活和學習生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認可、贊賞、同情、關心和愛護，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會讓其爭當好孩子，乖孩子的信念倍增。
作為幼教老師，最大的過失莫過于對孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心；尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉換成日常保教活動的耐心，責任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā)，不斷加強自身幼教專業(yè)素質的提高，精心設計好每一個教學活動計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。
教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護孩子。給孩子愛心，他就會認可你；給孩子愛心，他就會親近你；給孩子愛心，他就會喜歡你；給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛心，他就會在學習和生活中去關愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。
以前我總以為孩子還小，有什么他們不會的東西我都會幫忙他們完成，可有一天我發(fā)現(xiàn)我錯了。
那天我們在室外走獨木橋，孩子們都勇敢地上去了，可還有個叫王嘉臻的小朋友在那獨自徘徊，上去又下來，下來又上去，我問：“怎樣了，為什么不上去呢？”
他看了看我說“教師，我不敢，你扶我吧?！闭f著就抓氣我的手，抓住我手的那一瞬間我突然想不能這樣了，應當讓孩子自我去嘗試一些東西了，要不然會越來越依靠你。
然后我把我的手拿開，他抬起頭說：“教師，你快來扶著我啊”。我笑了笑說：“你很棒的，我在你的后面你大膽往前走就行。”可走了一會他又下來對我說：“教師我還是不敢走?！薄澳愫馨?，教師相信你?！比缓笥职阉錾先?，他在前面膽膽怯怯的走著，咒語走完了，他像松了口氣一樣看看我，沖我笑了笑。之后我伸了一個拇指給他，他笑的更開心了。
到第二次來玩的時候，我扶他上去，他還是想讓我扶，我搖搖頭，他只好自我走下來了。走下來之后，他對我說：“教師這次是我自我走下來的?！蔽倚πλf：“你越來越棒了，以后我們要勇敢一些，明白嗎？”他高興的點點頭，其實放手也并不是一件不好的事，一些事情應當學會放手。
這學期，我接任的是一個大班。經(jīng)過一段時間的相處，我發(fā)現(xiàn)孩子們的表達表現(xiàn)能力不盡如人意，常常表現(xiàn)出揪衣角、伸舌頭、雙臂夾緊、身體僵硬等焦慮、緊張的神態(tài)。在與原任教師交流后我了解到以前幼兒表現(xiàn)的機會比較少，大部分幼兒羞于當眾表達。由此，我想到從講故事入手，幫助孩子培養(yǎng)自信，提高表達表現(xiàn)能力。
才藝展示會
有了想法以后，我就立即引領孩子進入積極的準備狀態(tài)。我先讓孩子自選一個喜歡的故事，待熟悉故事內(nèi)容后讓他們在小組內(nèi)講述，再逐步過渡到在全班故事會上講述。
我沒有想到，在練習過程中，不少孩子不但不夠自信，還總有抵觸情緒。有的孩子不管我怎么鼓勵、怎么引導就是不肯開口講故事。于是，我只能調(diào)整原來的方案，把“故事會”改為“才藝展示會”，讓幼兒根據(jù)自身的特長，表現(xiàn)最拿手的才藝，如唱歌、跳舞、朗誦、武術表演等都可以，這個想法得到大多數(shù)孩子的認同。為了讓幼兒體驗到成功感，我又與孩子商討、與家長溝通，發(fā)掘每個孩子的優(yōu)勢、特長，幫助他們將自己的才藝表現(xiàn)出來。
在才藝展示會上，我們除了看到唱歌、跳舞、講故事，還看到了滑輪滑、抖空竹、唱豫劇等。孩子們的表現(xiàn)獲得了同伴的陣陣掌聲，他們的自信心也在逐步建立。后來，在區(qū)域游戲或自由游戲時，孩子們經(jīng)常會自發(fā)地進行才藝表演。
每月故事會
第一次的才藝展示讓孩子有了自信。為了幫助孩子較快地提高口頭表達能力，我決定舉辦班級故事會。為了確保這次故事會不再“夭折”，我做了很多準備工作。首先幫助孩子選擇適宜的故事內(nèi)容，建議字數(shù)控制在500字以內(nèi)，角色關系要簡單，便于幼兒記憶，語言要通俗易懂。其次，我通過“家長園地”等途徑及時與家長溝通，爭取家長的支持、配合、幫助。
經(jīng)過一個月的準備，班級故事會終于開始了。在講述故事的過程中，大部分孩子表現(xiàn)得從容、自然，個別孩子雖然還有些緊張，但能在全班幼兒面前講故事，這就已經(jīng)邁出了一大步。孩子們對自己的表現(xiàn)也比較滿意，因此，信心更足了，積極性也更高了。我決定以后每月舉辦一次“故事會”，為孩子提供充分地表現(xiàn)、表達的機會。
家園聯(lián)誼故事表演會
通過每月故事會的錘煉，孩子們已經(jīng)擺脫了羞澀和膽怯，他們不再滿足于單純的講述，更不滿足于只在班級這個小圈子里表現(xiàn)，他們希望能表演故事，并得到更多觀眾的支持、幫助。于是，一個新的創(chuàng)意——“家園聯(lián)誼故事表演會”誕生了。
有了創(chuàng)意，我便和孩子們一起做起策劃和準備工作：準備新故事、制作宣傳海報、設計邀請函、征集家長意見、商討會場布置、確定人員分工……在大家的精心籌劃下，故事表演會如期舉行。看！活動室內(nèi)外到處是忙碌的身影，接待的、攝影攝像的、計分的、主持的……所有任務都由孩子和家長承擔，他們各司其職，忙而不亂?！把輪T”更是不負眾望，現(xiàn)場不時響起熱烈的掌聲，孩子的表現(xiàn)得到了大家充分的肯定。
故事表演會結束后，園長給孩子們頒發(fā)了獎狀，有最佳表演獎、最佳選題獎、最佳設計獎，還有最佳制作獎、進步獎、合作獎等，孩子們激動萬分。而園長發(fā)表的活動感言和“快樂生活，快樂學習，快樂成長”的真心祝愿，更使在場的所有人感動不已。
在故事會上，孩子是活動的主人，他們主動、自然、自信，學會了共同協(xié)商、探索，不怕困難，積極尋求解決的辦法?？傊?，“故事會”使孩子們充滿陽光、充滿自信。
不管是在教育活動中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關愛，而那些喜歡調(diào)皮、愛搗亂孩子往往的是批評教育，但往往又事與愿違。細想起來，其實這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關愛。
剛剛來到一個新的環(huán)境，面對38個性格迥異的小朋友，讓我印象最深刻的是凡凡。凡凡是我們班特別活潑可愛的孩子，看上去是很討人喜歡的。但他又是一個典型的調(diào)皮大王，搗亂鬼。每次在上課的時候會發(fā)出一些聲音，讓我們不能很好的繼續(xù)上課，或者肆無忌憚的離開座位走動起來。著實讓人頭疼。在與其他小朋友玩娃娃家的時候，有些小朋友都不愿意和他一起玩，而越?jīng)]有人跟他一起玩，他卻硬要擠進去跟他們玩。所以在玩游戲時，我聽到最多的話是：“老師，凡凡把我們燒的菜都倒在了地上！”“凡凡他沒有付錢就把菜拿走了！”“凡凡他沒有排隊領錢！”久而久之的也就沒有小朋友愿意和他一起玩了。
而在上課的時候其實他是能夠安靜的坐下來聽課的，只是在講到有趣的、好玩的事情時就會有點控制不住。經(jīng)過這幾個星期的相處觀察，發(fā)現(xiàn)他在繪畫方面相對來說稍微差一點點。但我沒有看見他畫的不好就批評他，而是不斷的鼓勵他：“其實你比上次畫的已經(jīng)好看多了，進步多了，但是老師希望你能畫的更加好看一點。那下次老師就會把你的作品展示出來給其他小朋友欣賞?！?/p>
其實面對調(diào)皮的孩子時不用一味去責怪他批評他，有時一個小小的動作，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，都會比批評來得有用。當然也要時不時的鼓勵他與小伙伴要搞好團結，互相謙讓，有玩具大家玩，學會與小朋友共享快樂。
“人之初，性本善”，每個孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外。愛是我們的教育手段，讓我們多一點愛心，多一些鼓勵，多一些關愛，來面對那些調(diào)皮的孩子吧。你肯定會有意想不到的收獲！
語言區(qū)是大班的基本區(qū)域：圖文并茂的讀物、識字卡片、還有動物的頭飾指偶等等，一成不變的環(huán)境會維持一段時間，但很快到語言區(qū)去的人次越來越少，直至有一天，無奈地發(fā)現(xiàn)這個教師精心設計的角落變得冷冷清清而成了擺設。針對這個問題，我今年在大班教學工作中，對語言區(qū)環(huán)境如何有效的支持幼兒學習進行了摸索，盡力讓語言區(qū)變成幼兒喜愛的區(qū)域。
1、語言區(qū)域空間的合理設置與布局
大班語言區(qū)域的形式比較多樣，在活動中有的需要幼兒專注和思考，有的需要幼兒與同伴相互交流和討論。因此在區(qū)域設置上我盡量注意達到互不干擾的效果，遵循動靜交替的原則劃分區(qū)域。
2、與幼兒共同創(chuàng)設區(qū)域墻面的環(huán)境，讓幼兒與其產(chǎn)生積極的“對話”
《綱要》明確指出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?！毕嚓P研究也表明：只有與幼兒相互作用的環(huán)境，才能被稱的上是有價值的環(huán)境。
例如：國慶假期結束，來園后幼兒迫不及待地向老師、小伙伴講述自己外出游玩的有趣經(jīng)歷。于是我和幼兒在語言區(qū)投放了幼兒在假期游玩的照片。有瑤瑤小朋友和爸爸、媽媽去動物園，看到了大象、獅子等自己喜愛的動物，還欣賞了海豚表演。炎炎小朋友和媽媽去了千島湖，不僅坐了船、快艇還參觀了蛇島、鎖島。還有的幼兒用繪畫的方式記錄自己快樂的心情。于是，一幅有動物、風景的照片、幼兒繪畫等作品呈現(xiàn)在了語言區(qū)，我與幼兒共同命名為“國慶天天樂”，這樣的區(qū)域吸引了幼兒的講述興趣，使講述的活動變得生動有趣，受到了幼兒的歡迎。
3、區(qū)域環(huán)境材料要不斷的進行調(diào)整、添加，使材料呈現(xiàn)動態(tài)性
每個班級都會有幾個活潑好動的“小調(diào)皮鬼”。他們有時會有很多奇思妙想的想法，有時會做出意想不到的事情，有時也會給老師惹出不少麻煩。
xxx就是“小調(diào)皮鬼”中的一員。記得孟達還沒在我們班的時候，他的調(diào)皮就已經(jīng)無人不知了。中班老師總是對我們講述xxx今天怎樣怎樣調(diào)皮；xxx又把哪個小朋友打了。他的班主任和其父母溝通交流也無濟于事，讓人很是頭疼。
當xxx升入大班后，我才真正領路了他的調(diào)皮搗蛋。上課不認真聽講不說還搗亂，吃飯亂扔饅頭，經(jīng)常和小朋友打架。他給我的印象就是調(diào)皮搗蛋，直到今天中午發(fā)生的一件事情徹底改變了我對他的印象。
這天，中午起床后孩子們陸陸續(xù)續(xù)從寢室回到活動室里。寶貝們有秩序地拿小椅子排排坐好，xx是最后一個回到寢室的。恰好小凳子沒有了，他拿著書包站著不知所措地看著我。正在這時，xxx——這個我們平時一直認為最讓人頭疼的孩子，竟然做出了讓我震驚的一幕。他起身，拿著板凳就遞給了xx。xx沒有接過板凳，xxx見狀忙說：“你拿去坐吧?！?/p>
看到xxx這么懂事，我從心里涌出了喜悅和感動。當即在班級里表揚了他，讓每個孩子都學習這位同學。小伙伴對xxx響起了掌聲，孟達的臉上露出了羞澀的笑容。
孩子的簡單舉動讓人感動。每個孩子的內(nèi)心都是純潔美好的，不能因為他們的缺點就否定了優(yōu)點。更不能因為他們平時的調(diào)皮，就一直認定他們是不聽話的孩子。這樣是不公平的。正如xxx即使平日里有些不乖，但他也有優(yōu)點。他樂于助人，互幫互助。這些優(yōu)點像沙丘里的金子，等待我們教師去挖掘。相信只有多鼓勵少批評，孩子才能健康快樂成長！
工作以來，我一直不斷努力，積極思考如何做好幼兒教師工作，希望自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，也一直朝著這個目標奮進。本學期我的主要工作如下：
本人能積極參加學習，關心學校大事，不斷學習專業(yè)理論知識和提高技巧技能水平。平時積極參加教研活動。配合組里搞好幼兒活動。不遲到早退。服從安排，人際關系融洽。
開學初，我是新到幼兒班，所以對幼兒比較陌生，為了讓自己盡快熟悉幼兒，也讓幼兒能盡快地適應我，我一有時間就合幼兒聊天，拉進我們之間的距離。讓幼兒對我產(chǎn)生安全感、親切感。
在教學上，針對大班幼兒心理情況，我開展了舞蹈、國學、英語、兒歌教學活動。以發(fā)展幼兒的獨立性思維、大方、開朗的性格為目標，精心設計了豐富多彩的活動，從幼兒的實際出發(fā)，注意調(diào)動幼兒學習的積極性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒的學習興趣為主要目的。在開學初的一個月半內(nèi)建立了良好的生活常規(guī)、游戲常規(guī)、活動常規(guī)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。每個月學習一支舞蹈，半年來，幼兒都可以熟練地跳《寧夏》、《愛我你就抱抱我》、《happy baby》和《好運來》。在新年匯報演出前，根據(jù)幼兒特點，為他們編排了詩歌《喜歡》和《媽媽的愛》，以及兒歌《一只哈巴狗》，在表演過程中幼兒得到了鍛煉。
當幼兒教師是很累，特別是大班的教師事情更多，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，但是，當你走近幼兒，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的孩子在你教育下有了很大的改變，當你被孩子圍著快樂的談笑，當孩子把你當成最好的朋友，當家長告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的。幼兒教師是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個幼兒都是一個世界，要想成為每一個幼兒的朋友，要想得到每一個幼兒的信任，需要付出很多的心血：用個人的魅力征服幼兒，要用自己的熱情和朝氣去感染幼兒，無論是服裝還是言談，都會對幼兒產(chǎn)生很大的影響。
隨著社會的發(fā)展和教育的推廣，越來越多的家長將孩子送進幼兒園。在幼兒園中，作為大班班主任的我，一直在探索如何更好地進行幼兒園中的大班教育。在這個過程中，我得到了許多心得和體會，今天我就來分享一下。
第二段：規(guī)劃學習計劃。
在幼兒園的大班教育中，規(guī)劃好學習計劃是非常重要的。我經(jīng)常與家長們交流，了解孩子在家的情況，根據(jù)孩子的興趣和特長，合理安排課程，讓孩子們更愿意參與到學習之中。同時，定期舉行家長會，與家長溝通孩子的學習情況和改進方案，積極收集家長對幼兒園的建議和意見，旨在為孩子們打造更好的學習環(huán)境和愉悅的學習經(jīng)驗。
第三段：提高課堂教學質量。
大班教育的關鍵在于如何提高課堂教學質量。我認為，在課堂教學中要注重啟發(fā)式教學，激發(fā)孩子自主參與和發(fā)揮創(chuàng)造力的能力。出題創(chuàng)新也是我課堂教學常用的方式之一，通過問題引導孩子思考，提高他們的思維能力和解決問題的能力，從而提高課堂教學的質量。
第四段：加強師生互動。
作為班主任，我注重師生互動和交流。我經(jīng)常組織藝術節(jié)、運動會等活動，讓孩子們在健康快樂的環(huán)境中感受團隊協(xié)作的樂趣。同時，在日常課程教學中，我也會與孩子們展開互動交流，培養(yǎng)孩子們的自信和表達能力，促進師生之間的情感溝通和相互理解。
第五段：總結。
在幼兒園中的大班教育中，規(guī)劃學習計劃、提高課堂教學質量和加強師生互動是非常重要的?，F(xiàn)在的孩子很聰明，對課堂教學的要求也變得越來越高。作為老師，我們要精益求精，不斷學習和探索，為孩子們打造一個良好的學習環(huán)境，讓他們在學習中快樂成長。
“小貓咪咪叫，小狗旺旺叫，小兔子跳跳跳...”在一個小班音樂游戲的教課過程中，當我缺乏游戲輔導技巧時，硬生生地讓學生們安靜下來，臨近游戲結束，學生們卻無視游戲規(guī)則，即便在我引導下，情況也沒好轉。我沒有依據(jù)劇情發(fā)展來引導游戲，使得學生失去自信和對游戲的樂趣。學生是游戲的主人，游戲是讓他們快樂的一種行為。在游戲過程中，我們需要適當指導，但也不能把我們的意愿強加給學生，那我們應該如何有效地引導游戲，發(fā)揮出游戲的最大作用，展示游戲的魅力呢?
1、我們一致認為，對于不同年齡段的學生，我們應當采取不同的方式進行游戲指導。比如：低年級的學生容易受周圍環(huán)境影響，特別喜歡模仿人事物，所以在他們玩游戲時，我們要時刻觀察他們，一旦他們對新玩具沒興趣或不知道怎么玩，我們就用這些玩具來示范，激發(fā)他們的模仿興趣，從而起到了暗示性的指導效果。
2、高年級的學生，我們可以作為一個參與者、詢問者、傾聽者以及問題解決的幫助者的角色來指導他們。如果他們在游戲中需要老師參與，我們就可以扮演一個角色加入游戲中，通過與學生的互動達到指導游戲的效果。在游戲過程中，我們可以給他們一些時間，讓他們分享自己在游戲中的經(jīng)歷、創(chuàng)新的想法和做法，通過學生們間的討論，引導他們以自己的方式解決問題、分享經(jīng)驗。我認為不同游戲類型的指導方式也應該有所不同，我們應該根據(jù)不同游戲的特點和學生的需求來進行指導。
3、游戲是學生的自主活動，源于他們的需求，而非我們強加于身的強迫性活動。我們應該讓學生自己決定想玩什么、怎么玩、跟誰一起玩、在哪里玩等，他們是游戲的主人。在指導學生游戲時，我們需要深入了解他們的想法，不要過早地告知他們答案或者輕易打斷他們的游戲，在游戲中，學生有權決定一切，如：游戲的玩具、材料應該從學生的興趣和需求出發(fā)；讓學生用自己的方式解決游戲中可能出現(xiàn)的沖突和糾紛；讓學生自愿遵守游戲規(guī)則。
所以，我們要讓學生真正成為游戲的主人，讓他們能積極地控制游戲，并自主選擇游戲的方式。這是我們作為教師在指導學生游戲中的關鍵所在。
涵涵是我們班吃飯很慢的一個孩子，而且她經(jīng)常剩飯菜，哭鬧著說吃不了?？粗萑醯臉幼印Ｎ乙膊蝗绦膹娖人?，可經(jīng)常這樣，怎么辦呢？
這天，涵涵依偎著我，要我給她講故事，我靈機一動，決定編一個以她為主角的故事?！皬那坝幸粋€叫涵涵的小朋友，她老是不肯好好吃飯，結果越長越矮。幾年過去了，同學們已經(jīng)讀小學了，她還在讀幼兒園，小學老師說她太矮了。不能入學；又過了幾年，同學們都讀中學了，可她還在幼兒園；又過了幾年，她的同學都讀大學、上班了，她還在讀幼兒園。
一天，涵涵到廣場上滑冰，摔了一跤，她正哇哇哭呢，來了一位警察叔叔把她背到了醫(yī)院，她仔細看了看，哎，這位警察叔叔是龍龍（本班另一位幼兒），涵涵真不好意思。醫(yī)生給她包扎傷口時，涵涵又發(fā)現(xiàn)，哎，醫(yī)生叔叔是小宇（本班另一位幼兒），涵涵更不好意思了。
回家以后，涵涵每頓飯都要媽媽多盛點。還把碗里的飯菜吃完，吃得飽飽的。每天她還鍛煉身體。后來她很快就長高長大了，也變成大人了，還當上了舞蹈家呢！”
涵涵聽得入迷了，小朋友們聽得津津有味，尤其是樂壞了龍龍和小宇，他們興奮得手舞足蹈。從那以后，涵涵吃飯時認真多了，經(jīng)常把吃完了的空碗拿給我看。
在以后的講故事時間里，孩子們老纏我說：“老師，講講我的故事吧！”班上的孩子陸續(xù)出現(xiàn)在我的故事里，他們成了英雄、大力士、魔法師，會神奇的本領，或者變成了飛行員、司機等各行各業(yè)的人。
自己成為故事的角色給他們帶來新奇和刺激的感覺，他們不但會產(chǎn)生濃厚的興趣，而且能有意識地將故事與現(xiàn)實結合起來，一本正經(jīng)地把自己當成故事中的角色，在生活中也用這樣的形象來要求自己。我有意識地將一些良好的性格和品德賦予故事中的人物，促使他們表現(xiàn)出積極的情感傾向和言行。因此，班上常規(guī)好了很多。真是沒想到，平常的講故事活動帶來了意外的驚喜！
這幾年來，幼兒教育小學化已日趨嚴重，這種違背教育規(guī)律的做法正深深地傷害我們的孩子，實在令人擔憂。那么如何克服幼兒教育小學化顯得尤為重要。我認為可以從以下幾個方面入手:
一、首先要轉變家長觀念，充分讓家長認識到幼兒教育小學化對孩子的危害。
家長是幼兒的第一任老師，對孩子的成長起了重要的作用。如果我們做好家長的工作，那么對我們的工作起到事半功倍的效果。首先，我們可以利用早上，放學后家長接送孩子的時間與家長進行交流，對家長“洗腦”。其次，要利用每學期開展的家長會，對家長進行思想教育。然后，通過定期家訪、家長開放日等形式與家長交流，引導他們充分地認識小學化教育對孩子的危害。
二、加強教師業(yè)務管理與培訓，通過提高教師的專業(yè)素質，從而從根本上克服幼兒教育小學化傾向。
現(xiàn)在很多幼兒園的老師，大多數(shù)是從小學教師轉入的。他們還沒有從小學那種教學模式當中轉變過來，對幼兒過早的寫字、算術等方面的教學，這樣不僅使幼兒產(chǎn)生厭學情緒，而且對幼兒的身體發(fā)育不利。(手指變形了，腰也駝背了。)也直接影響以后的小學教育的質量。因此，只有加強教師的業(yè)務管理和培訓，提高教師的專業(yè)素質，才能從根本上克服幼兒教育小學化。
三、教育行政部門要嚴格執(zhí)行幼兒園教師資格制度，規(guī)范幼兒園辦公行為。
無論是一些公辦還是民辦的幼兒園，為了搶生源，于是迎合家長的需要，違背自己的良心，大搞小學化教育。在幼兒園開設漢語拼音課、寫字課等，每天還給幼兒布置家庭作業(yè)，甚至放假前對幼兒進行試卷考試。連制定的教師獎懲制度與其有關，如教會孩子會算術多少、識字多少就獎勵相應數(shù)額的獎金。長此以往，對幼兒的身心是非常不利的，嚴重地影響孩子智力的發(fā)展，也將錯過幼兒教育的關鍵期。為此，應引起各級教育行政部門的高度重視。
幼兒教育小學化”已經(jīng)成為許多幼兒園的“毒瘤”。那我們所有的幼兒教師要共同努力，不斷學習，提高自己的專業(yè)技能，將“幼兒教育小學化”這顆毒瘤摘除掉。讓幼兒園成為幼兒快樂成長的樂園。