英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心得怎么寫(xiě)

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心得需要結(jié)合自己的實(shí)際情況,寫(xiě)出自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、收獲和感悟,反思自己的不足之處。什么樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心得怎么寫(xiě)才算是優(yōu)秀的呢?這里整理一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心得怎么寫(xiě),方便大家學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心得怎么寫(xiě)篇1

時(shí)間過(guò)得真快!一個(gè)任期將再次結(jié)束。這是我上學(xué)期在大學(xué)課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最后一個(gè)學(xué)期了。說(shuō)實(shí)話(huà),我有點(diǎn)不愿意結(jié)束我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。畢竟,英語(yǔ)在我們的生活中起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)我們不堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候,它總是從壞到壞。

然而,為了我的解脫,我對(duì)英語(yǔ)的態(tài)度是積極的。至少,我從來(lái)沒(méi)有遲到過(guò),更不用說(shuō)上課了。我記得有一天,我不得不進(jìn)行一個(gè)物理實(shí)驗(yàn),但我沒(méi)有要求離開(kāi)。雖然當(dāng)時(shí)我有點(diǎn)擔(dān)心。我仍然在等待課的最后,然后跑到實(shí)驗(yàn)室去了。

一般來(lái)說(shuō),我總是有預(yù)習(xí)課文之前,老師教。我不僅會(huì)寫(xiě)下新單詞的解釋?zhuān)椅疫€可以自己完成所有的練習(xí)。有時(shí)我很難正確地翻譯成英文。但當(dāng)我不知道如何翻譯的句子在練習(xí)中,我會(huì)轉(zhuǎn)向字典的幫助,而不是從互聯(lián)網(wǎng)上尋求答案。此外,由于上午的閱讀,我可以在課前徹底地學(xué)習(xí)功課。

坦白地說(shuō),我仔細(xì)地聽(tīng)老師講課。因?yàn)槔蠋煵粌H教我們課本上的知識(shí),她還對(duì)我們的生活提出了一些建議。她建議我們應(yīng)該學(xué)習(xí)一些文科來(lái)豐富我們的生活,因?yàn)槲覀兪菍?zhuān)業(yè)的理科生。此外,她提醒我們要提前做好就業(yè)準(zhǔn)備。我喜歡以這種方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)。然而,有時(shí)我卻心不在焉的在上課。有時(shí)我忍不住和別人說(shuō)話(huà)。(這種現(xiàn)象很少見(jiàn))使事情更糟,我很少回答老師問(wèn)的問(wèn)題。事實(shí)上,有時(shí)候,即使我知道答案或我做了準(zhǔn)備,我也不會(huì)伸出我的手來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。一句話(huà),我缺乏信心和勇氣,這讓我失望了。我試圖站起來(lái)幾次,但我沒(méi)有使它在長(zhǎng)度。也就是說(shuō),我在班上的表現(xiàn)不太好。更糟糕的是,在這個(gè)學(xué)期里,我沒(méi)有參加這么多的英語(yǔ)比賽。對(duì)我來(lái)說(shuō),我失去了一個(gè)偉大的機(jī)會(huì),以提高自己。以一種方式,這是我的損失。

最近幾天,我一直忙于準(zhǔn)備考試。為了其他活動(dòng),我花了一點(diǎn)時(shí)間準(zhǔn)備考試。與CET-4,CET-6需要英語(yǔ)和更多的實(shí)踐,扎實(shí)的基礎(chǔ)。作為后果,獲得高馬克的機(jī)會(huì)是渺茫的。但我還是會(huì)不顧一切的努力去實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)。

通過(guò)這樣一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)學(xué)期,在某些方面,也許我已經(jīng)提高了我的英語(yǔ)水平。但我發(fā)現(xiàn),我越來(lái)越悲觀(guān)。從我的心底,我很明白,我應(yīng)該把這一切歸功于我的英語(yǔ)發(fā)音。我總是認(rèn)為我的發(fā)音很差。因此,我不敢站起來(lái)回答任何問(wèn)題。很明顯,自卑的情緒導(dǎo)致了一切。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,我必須找到一個(gè)解決辦法。不幸的是,我們不會(huì)在下學(xué)期上英語(yǔ)課,但我還是會(huì)堅(jiān)持自己學(xué)習(xí)英語(yǔ),尤其是提高我的發(fā)音。無(wú)論我遇到什么麻煩,在任何情況下我都不會(huì)放棄。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心得怎么寫(xiě)篇2

通過(guò)這兩年在大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí),我對(duì)于目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面有以下的看法:雖然在教學(xué)內(nèi)容較單一的情況下,但在英語(yǔ)教學(xué)方式方面相對(duì)來(lái)說(shuō),教學(xué)形式還是較豐富多彩的,具體地說(shuō):

在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中,老師采用了有趣生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式,如:游戲化地教學(xué)活動(dòng)、小組討論、課堂辯論、學(xué)生上講臺(tái)、看音像資料等來(lái)傳授教學(xué)內(nèi)容。

對(duì)這種形式的教學(xué),我覺(jué)得很不錯(cuò)!

與我們高中枯燥的英語(yǔ)課堂相比,這種利用各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)教學(xué)方式,讓教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更樂(lè)意被我們接受,提高了我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受程度。

當(dāng)然,采用何種教學(xué)形式,取決于學(xué)生的年齡、性格特征、班級(jí)規(guī)模、班風(fēng)等實(shí)際因素。顯然采用了合適的教學(xué)形式能較大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情,并提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受程度,最終將提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果。

另外,另一種值得一提的教學(xué)安排就是英語(yǔ)的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。對(duì)于英語(yǔ)的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)安排,很多人不支持,覺(jué)得沒(méi)意義,不如不用上課更好。

但我個(gè)人覺(jué)得,它是利遠(yuǎn)大于弊的。

因?yàn)檫@種教學(xué)安排給了我們很多的學(xué)習(xí)空間,讓教學(xué)的互動(dòng)性與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的激情給充分調(diào)動(dòng)起來(lái),同時(shí)也是一個(gè)很好的考驗(yàn)個(gè)人的自我約束的意識(shí)??赡懿糠值耐瑢W(xué)還停留在老師一個(gè)人在講課,學(xué)生在下面聽(tīng)的中學(xué)教學(xué)模式中,很難理解這其中的意義。因此,有一部分同學(xué)在機(jī)房學(xué)習(xí)時(shí),因自身的自律意識(shí)不強(qiáng)而做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情,如:看視頻,聊QQ,發(fā)郵件等。從另一角度來(lái)說(shuō),這也是對(duì)學(xué)生的自我管理與約束方面的考驗(yàn)的平臺(tái),在這平臺(tái)上,學(xué)生將能逐漸擺脫掉依賴(lài)?yán)蠋熍c家長(zhǎng)的監(jiān)督來(lái)學(xué)習(xí)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高自己的自我約束能力與增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)意識(shí)。只是,在這轉(zhuǎn)變過(guò)程當(dāng)中,老師等要學(xué)會(huì)引導(dǎo)這些學(xué)生,這樣這種教學(xué)方式將會(huì)真正達(dá)到提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的目的。

就我個(gè)人的情況來(lái)說(shuō),通過(guò)每周一次的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí),我也接觸到了更加豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源,開(kāi)闊了視野,掌握了利用網(wǎng)絡(luò)這一強(qiáng)大的平臺(tái)來(lái)學(xué)習(xí)的方法與技巧,同時(shí)也增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)??偟膩?lái)說(shuō),這目前大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)安排還是不錯(cuò)的,當(dāng)然,還需進(jìn)一步的發(fā)展完善。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心得怎么寫(xiě)篇3

英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變是擺在我們?cè)S多英語(yǔ)教師面前的一項(xiàng)重大任務(wù)。那么,英語(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育又是怎樣的呢?《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中指出:“初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是,通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練,使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ);使學(xué)生受到思想品德、愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義等方面的教育;發(fā)展學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力。新制定的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣……”放在首位,再一次說(shuō)明了:學(xué)習(xí)需要興趣,學(xué)英語(yǔ)更需要興趣,興趣是最好的老師。教師要善于根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)認(rèn)真研究教學(xué)方法,排除學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理障礙,以調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性。中學(xué)生朝氣蓬勃,愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng);注意力容易分散;自我約束和自我控制能力不強(qiáng)。針對(duì)這一年齡特點(diǎn),筆者認(rèn)為,英語(yǔ)課堂迫切需要趣味教學(xué)。“如何激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力”是探討英語(yǔ)趣味教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。其核心問(wèn)題就是:培養(yǎng)正確心態(tài),樹(shù)立學(xué)習(xí)信心;建立情感溝通的正常渠道,融洽師生關(guān)系;營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛,滿(mǎn)足學(xué)生的“成功欲”;采用靈活多變的教學(xué)方法,巧用CAI優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué);課內(nèi)外結(jié)合,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合。

一、培養(yǎng)正確心態(tài),樹(shù)立學(xué)習(xí)信心教師應(yīng)該從一開(kāi)始就重視培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)心態(tài),樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)。這一環(huán)節(jié),可以從分析國(guó)際國(guó)內(nèi)形式著手,也可以從個(gè)人前途切題,培養(yǎng)學(xué)生“首先為自己而學(xué)”的心態(tài);回報(bào)父母和國(guó)家的心態(tài);謙虛的心態(tài);“先付出后收獲”的心態(tài);成功的心態(tài);“每天進(jìn)步百分之一”的積累的心態(tài),激發(fā)學(xué)生“做學(xué)習(xí)的主人翁”意識(shí),使他們產(chǎn)生“我能學(xué)好英語(yǔ)”的信心,從而堅(jiān)定他們學(xué)好英語(yǔ)的信念和克服困難的意志,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能夠排除萬(wàn)難,奮勇拼搏。

二、建立情感溝通的正常渠道,融洽師生關(guān)系教學(xué)在任何時(shí)候都是雙邊的。教師和學(xué)生之間能否建立起和諧、融洽的師生關(guān)系,直接影響著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所謂“親其師才能信其道”,教師不僅要做學(xué)生可敬的師長(zhǎng),更要做他們可親可近的朋友。大量事實(shí)表明:如果學(xué)生對(duì)某個(gè)老師有好感,他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視,因而肯下功夫?qū)W好這門(mén)課。反之,如果他們不喜歡某位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。因此,教師要主動(dòng)建立情感溝通的正常渠道。深入了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好和情緒變化,時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,有的放矢地幫助學(xué)生,與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

當(dāng)然,這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評(píng),可以聽(tīng)之任之。教師應(yīng)該明白:每個(gè)學(xué)生都有學(xué)好的愿望;批評(píng)和表?yè)P(yáng)的目的都同樣是出于愛(ài)護(hù)。因而采取批評(píng)的方式應(yīng)是恩威并重,理解、尊重、寬容、善待,多管齊下,富有教育藝術(shù)。既要讓他們不傷自尊心,人格不受侮辱,更要讓他們能知錯(cuò)就改,真正體會(huì)到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的,是對(duì)他們由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。唯有這樣師生關(guān)系才能和諧,感情才能融洽,學(xué)生才會(huì)進(jìn)得來(lái),留得住,才能其樂(lè)融融地搞好學(xué)習(xí)。

三、營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛,滿(mǎn)足學(xué)生的“成功欲”課堂學(xué)習(xí)氣氛是否輕松愉悅,對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響,教師有責(zé)任為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。因此,教師要勤修師德,苦練基本功。創(chuàng)建一種開(kāi)放的、和諧的、積極互動(dòng)的語(yǔ)言活動(dòng)氛圍,寓教于樂(lè),努力產(chǎn)生浸潤(rùn)性的效果。

要以滿(mǎn)腔的熱情投入課堂教學(xué),以灑脫的儀表、文雅大方的舉止、簡(jiǎn)潔幽默的談吐吸引學(xué)生,以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)、輕松愉快的表情感染學(xué)生。讓學(xué)生在英語(yǔ)的環(huán)境中愉快自然地操練,在浸潤(rùn)中增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感,不斷提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本能力。及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生,對(duì)于學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,教師都要給予及時(shí)、充分的肯定和鼓勵(lì),這樣十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極性。教師一個(gè)欣喜的眼神,一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)、一份由衷的贊許,都能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)他們的榮譽(yù)感和自信心,提高他們的學(xué)習(xí)熱情,從而有助于學(xué)生健康人格的發(fā)展。

營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛應(yīng)貫穿課堂教學(xué)的全過(guò)程。課前,教師可以根據(jù)需要教唱英文歌;用學(xué)生大致能夠聽(tīng)懂的英語(yǔ)講個(gè)幽默、笑話(huà)、小故事、諺語(yǔ);或由學(xué)生進(jìn)行三分鐘英語(yǔ)會(huì)話(huà)練習(xí),自由演講,自由對(duì)話(huà);集體做一個(gè)游戲或唱一首英語(yǔ)歌曲等。從而凝聚學(xué)生的注意力,活躍氣氛,激發(fā)興趣,達(dá)到教學(xué)前的預(yù)熱效果。有則英語(yǔ)諺語(yǔ)說(shuō)得好:“良好的開(kāi)端,就是成功了一半(Agoodbeginningishalfdone.)。”教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念,提出引人深思的問(wèn)題,吸引學(xué)生的注意力;也可從直觀(guān)教具和演示開(kāi)始。把握中學(xué)生生理、心理特點(diǎn),在教學(xué)中要善于運(yùn)用教室的人、物、直觀(guān)教具(如圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)和實(shí)物等)設(shè)置情景。

語(yǔ)言總是和情景聯(lián)系在一起的。有了情景,學(xué)生印象才深刻,聲、形、意才能有機(jī)結(jié)合,學(xué)生學(xué)得才有趣,掌握才準(zhǔn)確。教師就像是導(dǎo)演。要精講巧問(wèn),善于設(shè)疑。要想方設(shè)法實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),讓學(xué)生有大量的時(shí)間參與。這樣學(xué)習(xí)才有樂(lè)趣,學(xué)生才會(huì)感興趣。一堂課就是一個(gè)完整的藝術(shù)品,不僅要有一個(gè)好的開(kāi)始和發(fā)展,也要有一個(gè)好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況,下課前可給學(xué)生設(shè)置一個(gè)新的“懸念”,留一個(gè)耐人尋味的問(wèn)題,放一遍課文錄音,讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容,唱一首歌曲等??傊惶谜n,始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然此外,注意在互動(dòng)實(shí)踐中滿(mǎn)足學(xué)生的“成功欲”。不同水平,不同層次的問(wèn)題和語(yǔ)言材料,要由不同水平,不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣,每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振,熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯(cuò),不要埋怨、訓(xùn)斥和責(zé)怪,要堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)的做法,注意糾正錯(cuò)誤的技巧,保護(hù)學(xué)生的積極性。

四、采用靈活多變的教學(xué)方法,課內(nèi)外結(jié)合,讓學(xué)生學(xué)玩結(jié)合,學(xué)用結(jié)合。英語(yǔ)趣味教學(xué)的重心應(yīng)放在課內(nèi),向45分鐘要質(zhì)量。很多優(yōu)秀的英語(yǔ)教師之所以獲得成功,他們有一個(gè)共同點(diǎn),那就是他們了解自己的學(xué)生,注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的問(wèn)題作為設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的素材。實(shí)踐證明:?jiǎn)我坏慕虒W(xué)方法往往是乏味的,既便是一個(gè)好的方法,經(jīng)常用也會(huì)逐漸失去它的魅力。

為了激發(fā)、保持和鞏固學(xué)生的興趣,教師要認(rèn)真鉆研教材,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同(例如在初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)的不同階段),探索與之相應(yīng)的好的教學(xué)方法??鬃映山?jīng)說(shuō)過(guò):“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè)知者。”這里的“好知”“樂(lè)知”就強(qiáng)調(diào)了興趣在學(xué)習(xí)中的作用。心理活動(dòng)的規(guī)律告訴我們:新的刺激容易引起主體的興趣,并被作為重點(diǎn)的對(duì)象去感知。多媒體就擅長(zhǎng)于發(fā)揮這種新異的刺激作用,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力,能有效的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中,我能抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn),緊扣教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)軟件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之,利用具體情景教詞匯,生動(dòng)活潑、快而有效,容易引起學(xué)生興趣,給學(xué)生留下深刻的印象。用順口溜的方式進(jìn)行詞匯歸納復(fù)習(xí)。比如復(fù)習(xí):以“f/-fe”結(jié)尾的名詞單數(shù)變復(fù)數(shù),常把“f/-fe”改為“v”然后再加“-es”。我們先讓學(xué)生盡可能說(shuō)出所知道的單詞,寫(xiě)在黑板上,然后把這些詞的順序稍作調(diào)整、補(bǔ)充,就變成了:thief,wife,self,leaf,knife,wolf,half,shelf,life再讓學(xué)生根據(jù)漢語(yǔ)意思把它們串成一句話(huà):小偷(的)老婆自己(用)樹(shù)葉(當(dāng))小刀,(把)狼(劈成了兩)半,(掛在)架子(上),(結(jié)束了它的)生命。這樣把枯燥的詞匯串連成一句有意義的話(huà),既復(fù)習(xí)了單詞,也嘗試了歸類(lèi)學(xué)習(xí)的新方法,學(xué)生興趣大增,一下子就記住了。

此外,教句子可進(jìn)行聽(tīng)力比賽、單詞造句比賽。教課文,可根據(jù)體裁和內(nèi)容的不同,采用模擬對(duì)話(huà)、扮演角色、講故事、述大意、改人稱(chēng)、變對(duì)話(huà)為敘述、變敘述為對(duì)話(huà)、即興口頭作文、看圖說(shuō)話(huà)、組句成文等多種形式。這樣就可把“死書(shū)”教活,學(xué)生學(xué)得有趣,用的機(jī)會(huì)多,效果必然好。另一方面,我們還應(yīng)大力開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)。課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段,有利于增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野。有目的、有組織地開(kāi)展各種適合于學(xué)生語(yǔ)言水平和身心特點(diǎn)的課外活動(dòng),可促使學(xué)生主動(dòng)、健康、生動(dòng)活地學(xué)習(xí)和發(fā)展,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)興趣,增強(qiáng)動(dòng)機(jī)。因此,開(kāi)展有益的英語(yǔ)課外活動(dòng)是實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育的重要渠道。英語(yǔ)課外活動(dòng)形式多種多樣,如詩(shī)歌、散文朗誦、英文歌曲演唱、開(kāi)辟英語(yǔ)角等等。教師要加強(qiáng)對(duì)課外活動(dòng)的指導(dǎo)和管理,做到有計(jì)劃性,并不斷進(jìn)行總結(jié)調(diào)整,不要放任自流,切實(shí)注意有效性。但同時(shí)決不能把課外活動(dòng)作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的繼續(xù),不能加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),切實(shí)讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得發(fā)展。比如,開(kāi)展英語(yǔ)游戲、開(kāi)演唱會(huì)、朗誦會(huì),講演比賽,默寫(xiě)比賽,作文比賽,聽(tīng)力比賽等等。這種活動(dòng),不是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù),也不應(yīng)是無(wú)組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級(jí),不同層次,不同水平,不同愛(ài)好的同學(xué),進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織。其目的是活躍學(xué)生課外生活,鞏固課內(nèi)學(xué)的知識(shí),創(chuàng)造學(xué)英語(yǔ)的氣氛,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)興趣,使英語(yǔ)教學(xué)課內(nèi)外結(jié)合,提高學(xué)生素質(zhì)。

總之,英語(yǔ)教師不能照本宣科地教英語(yǔ),要深入學(xué)生生活,了解學(xué)生興趣、愛(ài)好和他們所關(guān)注的問(wèn)題,充分考慮到學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異的客觀(guān)現(xiàn)實(shí),面向全體學(xué)生,把英語(yǔ)真正作為工具去教,想方設(shè)法讓學(xué)生把英語(yǔ)真正當(dāng)成工具去用,在英語(yǔ)課程實(shí)施過(guò)程中盡可能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。這樣英語(yǔ)教學(xué)才會(huì)生動(dòng)活潑,富于情趣,才能更有效地把素質(zhì)教育推向新的高潮。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心得怎么寫(xiě)篇4

興趣是最好的老師。只有想辦法使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得不那么枯燥,我們才能保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情,堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情主要由以下幾個(gè)方面而來(lái)。首先,明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義不僅僅在于應(yīng)付考試。我并不把英語(yǔ)僅僅當(dāng)做一個(gè)學(xué)科來(lái)看待,也不認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是為了試卷上的分?jǐn)?shù)。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言,從小的方面說(shuō),它可以成為我們開(kāi)闊眼界、豐富生活、提升自我和思想交流的工具;從大的方面說(shuō),它可以是我們與國(guó)際接軌、推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展、進(jìn)行國(guó)際交流的橋梁。這樣一想,我對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就多了一份興趣,多了一份熱情。

其次,追英美劇大大激發(fā)了我對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,也提升了我的英文水平。記得高三時(shí)我每天下午放學(xué)后都會(huì)擠出時(shí)間看上一集美劇,周末看一集英劇,這樣我既得到了放松,又保持了對(duì)英語(yǔ)的熟悉感。但是看電視劇時(shí)一定要強(qiáng)迫自己看英文字幕,逐字逐句地跟著對(duì)白的速度,遇見(jiàn)自己覺(jué)得有用的新單詞和精彩對(duì)白就記下來(lái),有空的時(shí)候就翻翻看,重溫一下。這樣堅(jiān)持下來(lái)詞匯量能擴(kuò)大,發(fā)音能得到改善,語(yǔ)言表達(dá)也會(huì)更加地道。

除此之外,英文報(bào)紙、雜志、小說(shuō)以及我喜歡的明星的訪(fǎng)談也為我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程增添了樂(lè)趣。我最喜歡這些英語(yǔ)報(bào)刊里娛樂(lè)八卦和星座的部分。每次拿到報(bào)紙后會(huì)先迫不及待地看完這兩個(gè)部分再沉下心來(lái)看比較嚴(yán)肅正經(jīng)的話(huà)題。至于雜志,我最喜歡看電影和音樂(lè)介紹,如果能碰到自己喜歡的明星的介紹就再好不過(guò)了。這些看似不那么學(xué)術(shù)不那么嚴(yán)肅甚至有些膚淺的東西確確實(shí)實(shí)增加了我對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中,積累是十分重要的。我有許多個(gè)便于攜帶的英語(yǔ)積累本。我碰到新的我認(rèn)為有用的單詞后,會(huì)查字典了解它的所有用法并將其不同的意思和例句記錄下來(lái),有空的時(shí)候或是復(fù)習(xí)時(shí)會(huì)翻看。碰到我喜歡的句子,我也會(huì)記錄下來(lái),并在不停地翻看中加深記憶,這樣在寫(xiě)作文時(shí)句子就自然而然地出現(xiàn),而且能成為文章的亮點(diǎn),提高作文分?jǐn)?shù)。在每次考試結(jié)束后,我會(huì)將因知識(shí)盲點(diǎn)或冷點(diǎn)而做錯(cuò)的題記下來(lái),不是記題目,而是記錄并再次復(fù)習(xí)這一知識(shí)點(diǎn),以及其它與之相類(lèi)似或是容易混淆的內(nèi)容。

我曾做過(guò)大量的句子翻譯,先是某一類(lèi)的翻譯,后來(lái)是混合著做。背過(guò)一陣子翻譯過(guò)的句子,后來(lái)偷懶就只背句型。但這種做法還是挺有效的,尤其是在我閱讀和寫(xiě)作時(shí),既能更容易地理解作者的意思,也能更順暢地表達(dá)自己的想法。

關(guān)于寫(xiě)作,還有一點(diǎn)我覺(jué)得一定要提,那就是英語(yǔ)作文跟語(yǔ)文作文一樣,不能只有套話(huà)技巧沒(méi)有真實(shí)情感,不能只有華麗卻空洞的辭藻卻沒(méi)有思想和靈魂。我看過(guò)太多太多堆砌著各種所謂“高級(jí)句子”卻沒(méi)有深刻觀(guān)點(diǎn)甚至真實(shí)想法的作文,猛一眼看去,文章里連接詞、過(guò)渡句一個(gè)接一個(gè),各類(lèi)“高級(jí)句式”數(shù)不勝數(shù),但仔細(xì)一看就會(huì)發(fā)現(xiàn)文章不但觀(guān)點(diǎn)膚淺沒(méi)有新意不夠獨(dú)特,而且前言不搭后語(yǔ),思想混亂毫無(wú)邏輯可言,這樣的作文甚至?xí)霈F(xiàn)在范文當(dāng)中,讓人哭笑不得。所以我寫(xiě)作文的時(shí)候會(huì)盡量少用湊字?jǐn)?shù)且無(wú)意義的套話(huà),不管句式簡(jiǎn)單還是高級(jí),能流暢、自然、清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)我的思想及情緒并且能感染到讀者的,對(duì)于我來(lái)說(shuō),就是最好的句式。當(dāng)然,適當(dāng)?shù)赜脙扇齻€(gè)“高級(jí)句式”博閱卷老師的眼球也是一種可取的得高分的策略,但不能通篇都是,就像豬肉,肥而不膩的才好吃。

至于閱讀,在掌握了一定的語(yǔ)法知識(shí)之后,就是多看。我不主張多做閱讀題。因?yàn)殚喿x的目的首先在于了解知識(shí),訓(xùn)練理解能力,而不是把文章下面的題目都做對(duì)。面對(duì)每篇文章,你都要細(xì)細(xì)地研讀,弄懂每一句話(huà)的意思,吸引你的句式或是觀(guān)點(diǎn)可以記錄下來(lái),寫(xiě)作文時(shí)用得著。當(dāng)然,在這之后,可以順便做幾道題練練手感,找找出題的規(guī)律。在見(jiàn)過(guò)各種又長(zhǎng)又復(fù)雜的句子之后,閱讀時(shí)信心倍增,就不會(huì)帶有恐懼感或是煩躁的情緒了,讀懂了文章,題目自然就做對(duì)了。

除了這些積累,還有關(guān)于介詞的積累和歸類(lèi)。在我的筆記中,介詞會(huì)被特別圈出,復(fù)習(xí)時(shí)會(huì)一背再背,某一介詞的固定搭配我會(huì)一起背,某些詞的特殊用法我也會(huì)特別注意,不能讓自己在細(xì)節(jié)上丟分。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心得怎么寫(xiě)篇5

這一次的培訓(xùn)雖然是分期進(jìn)行的,時(shí)間不是很長(zhǎng),但是我感受了很多,也學(xué)到了很多,這次培訓(xùn)使我受益匪淺,培訓(xùn)的資料給了我教學(xué)上很大的幫忙,聽(tīng)了駱老師的理論指導(dǎo),也觀(guān)看了一些教學(xué)實(shí)例,親身體驗(yàn)了一些活動(dòng),讓理論聯(lián)系了實(shí)際,使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì)了老師所講的資料。

一、重新認(rèn)識(shí)了自我

透過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變,作為一位英語(yǔ)教師,尤其是像我這樣剛踏入工作不久的年輕教師來(lái)說(shuō),務(wù)必具有淵博的英語(yǔ)知識(shí),熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì)。在英語(yǔ)的探究過(guò)程中,教師不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上,而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,在問(wèn)題面前教師和孩子們一齊尋找答案,在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。駱老師在給我們上課的過(guò)程中就用她自己的教學(xué)方式,給我們輸入了這樣的思想。

二、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍

這次基礎(chǔ)知識(shí)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲。語(yǔ)音、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作對(duì)我的英語(yǔ)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)。尤其是駱老師的語(yǔ)音課,由原先不知如何正確發(fā)音到此刻基本標(biāo)準(zhǔn),且較清楚地了解如何教學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音,真是大有收獲。語(yǔ)言學(xué)習(xí)只有在有好處和有目的的活動(dòng)中才會(huì)發(fā)生。透過(guò)專(zhuān)家教師的精心講解,讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué),我們的英語(yǔ)教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力,而不會(huì)感到學(xué)習(xí)的快樂(lè),事實(shí)上每一項(xiàng)潛力的教學(xué)都能夠教得十分搞笑。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時(shí)候我們的學(xué)生不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是因?yàn)闆](méi)有安全的語(yǔ)言環(huán)境。強(qiáng)調(diào)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)使教師經(jīng)常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言,讓學(xué)生覺(jué)得很尷尬,長(zhǎng)此以往,學(xué)生就不愿當(dāng)眾用英語(yǔ)交流了。因而,要提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)潛力,首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全的語(yǔ)言環(huán)境。在安全的語(yǔ)言環(huán)境,教師注重交流的資料而不是詞匯和語(yǔ)法的正確性。利用自我糾錯(cuò)潛力,學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽(tīng)說(shuō)潛力了。只有在不斷的練習(xí)中,學(xué)生的口語(yǔ)潛力才會(huì)不斷的提高。

透過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),還使我們明白了就應(yīng)樹(shù)立終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識(shí),不斷更新觀(guān)念,勤于學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn)。隨著經(jīng)濟(jì)國(guó)際化全球化的發(fā)展,英語(yǔ)詞匯的不斷更新,社會(huì)需求對(duì)英語(yǔ)教師的口語(yǔ)、語(yǔ)音、技能等水平要求會(huì)越來(lái)越高,如果教師不注意加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),勢(shì)必會(huì)被動(dòng)挨打,還誤人子弟。作為一線(xiàn)英語(yǔ)教師,透過(guò)這次培訓(xùn)感到肩上的擔(dān)子更重了,十分感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我會(huì)加倍努力,在以后的教育教學(xué)中勤于思考,善于分析,盡早成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師!

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心得怎么寫(xiě)篇6

1.心理素質(zhì)影響學(xué)習(xí)效果

古人說(shuō)兩軍相逢勇者勝:"強(qiáng)調(diào)了良好的心理素質(zhì)對(duì)效果產(chǎn)生的重大影響,與現(xiàn)代心理學(xué)的看法不謀而合,你會(huì)發(fā)現(xiàn),盡管大家都在同一間教室里上課受同一位老師教誨,甚至智商也接近,學(xué)習(xí)效果卻很懸殊.這個(gè)"落差"往往是心理素質(zhì)的差異造成的。

怎樣調(diào)整自己的.心理狀態(tài)呢?

首先,要對(duì)外語(yǔ)保持長(zhǎng)時(shí)間穩(wěn)定而積極的態(tài)度.這可以歸結(jié)為"恒心"兩個(gè)字。有了它,才能像蠶吃桑葉一樣,一口又一口,堅(jiān)持不懈的去啃,直到預(yù)定目標(biāo)順利攻克。

其次還需要一定的自律能力.該復(fù)習(xí)時(shí)不復(fù)習(xí),遺忘規(guī)律就會(huì)無(wú)情的吞噬著你的一部分記憶成果;該補(bǔ)漏時(shí)不補(bǔ)漏,漏洞就會(huì)不斷積累擴(kuò)大.所以需要有自律能力,約束自己按科學(xué)原則去運(yùn)轉(zhuǎn)。

2.看寫(xiě)讀聽(tīng)背-多管齊下效率高

一般來(lái)說(shuō),大家學(xué)英語(yǔ)都有各自的一套辦法:有的只愛(ài)大聲讀個(gè)不停,有的只愛(ài)悶頭看各不休,有的不寫(xiě)就記不住,有的不聽(tīng)心理就沒(méi)底。這些方法,雖然都有一定的作用,但記憶科學(xué)經(jīng)過(guò)大量實(shí)驗(yàn),無(wú)可辯駁地證明:眼手口舌腦的綜合運(yùn)用,才能更快更深地再大腦皮層下留下不易磨滅的印象。

學(xué)外語(yǔ)尤其需要多種感官的綜合運(yùn)用.否則,搞不好學(xué)成"殘疾英語(yǔ)"-眼能看口不能說(shuō)的"啞巴英語(yǔ)",或一聽(tīng)就發(fā)慌兩耳一抹黑的"聾子外語(yǔ)"。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心得怎么寫(xiě)篇7

1.1、為什么要在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中強(qiáng)調(diào)興趣的重要性

興趣是我們做一切事動(dòng)力的最好來(lái)源。還記得我們第一次學(xué)騎自行車(chē)、學(xué)游泳、學(xué)習(xí)使用電腦上網(wǎng)玩兒QQ和網(wǎng)絡(luò)游戲的勁頭么?學(xué)習(xí)我們好奇和感興趣的事物,我們總會(huì)孜孜不倦的去努力探索。即使在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了種種困難,比如剛開(kāi)始學(xué)騎自行車(chē)時(shí)可能會(huì)總摔倒,但我們都能很輕松的克服。所以說(shuō),興趣不僅是我們學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源,它更能使我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中,堅(jiān)定克服困難的信心和決心。

要想學(xué)好英語(yǔ),或者換句話(huà)說(shuō),要想輕松的、事半功倍的學(xué)習(xí)英語(yǔ),興趣是必不可少的。學(xué)語(yǔ)言是一件艱苦的事,需要良好的耐心和毅力,這就需要興趣為我們提供源源不斷的動(dòng)力來(lái)源。那么,怎樣才能讓我們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣呢?

1.2、怎樣培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

在眾多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者中,可能有一部分(包括我)在課堂中系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)之前就對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣,致使他們?cè)诔鯇W(xué)英語(yǔ)時(shí)能夠富有激情,覺(jué)得這是件很開(kāi)心的事。試想一下,以這種心態(tài)去學(xué)習(xí),怎么會(huì)學(xué)不好呢?當(dāng)然,僅有興趣還是不夠的,還需要有正確的方法。

人的興趣和愛(ài)好與人的性格、成長(zhǎng)環(huán)境以及遺傳因素等方面是息息相關(guān)的。但興趣也是可以后天培養(yǎng)。下面我說(shuō)一下我自己在學(xué)習(xí)英語(yǔ)前,以及在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中直至今天,的興趣和愛(ài)好,這也許能說(shuō)明為什么我會(huì)喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ),對(duì)大家培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣可能會(huì)有些啟發(fā)。

1.2.1音樂(lè)對(duì)促進(jìn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的作用

我是從初中開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的,在此之前,從未以任何形式學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ),也沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的家庭背景。小學(xué)的時(shí)候喜歡聽(tīng)小虎隊(duì)的歌,也算是個(gè)Fan.偶爾也自己學(xué)唱幾首,但歌詞中時(shí)常會(huì)夾雜幾句英文或幾個(gè)單詞,由于不會(huì)發(fā)音,總不情愿的跳過(guò)這段。后來(lái)反復(fù)聆聽(tīng)原唱,鸚鵡學(xué)舌般的學(xué)會(huì)了那幾段英文的大致“唱法”,但只會(huì)唱,不會(huì)讀,更不知道什么意思。

這件事看起來(lái)很小,但對(duì)我影響很大,以至于我至今還記得小學(xué)時(shí)不認(rèn)得的那幾句英文歌詞。記得有一句是“能不能叫你一聲MyLove,親愛(ài)的時(shí)候…”,當(dāng)時(shí)知道Love是愛(ài)的意思,但My是什么意思就不明白了。上初中以后,當(dāng)我有一天突然在課堂上學(xué)會(huì)了My這個(gè)詞的意思,竟激動(dòng)的心怦怦跳。

如果說(shuō)由于幾首歌是我產(chǎn)生了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈愿望并堅(jiān)持至今的話(huà),未免有些牽強(qiáng),但這的確使我在小學(xué)的時(shí)候?qū)τ⒄Z(yǔ)產(chǎn)生了一種“情結(jié)”。在讀初中以后,我對(duì)美國(guó)流行歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣。在我的同學(xué)當(dāng)時(shí)還在迷戀于港臺(tái)“四大天王”、周華健、林志穎的時(shí)候,我卻每天都在聽(tīng)惠特尼?休斯敦、瑪麗亞?凱麗、麥克爾?杰克遜等歌手的專(zhuān)輯,我?guī)缀跛鸭搅怂麄兠繌垖?zhuān)輯的磁帶、CD和MV.畢竟當(dāng)時(shí)的英語(yǔ)水平是在有限,平時(shí)在課堂上還在學(xué)習(xí)Howdoyoudo.GoodMorning之類(lèi)的句子,歌詞肯定是弄不明白,我就去買(mǎi)了一本10多萬(wàn)詞匯量的很厚很厚的英漢詞典。本想有了詞典,對(duì)照著磁帶或CD中附帶的歌詞去查,應(yīng)該可以弄懂,但當(dāng)我翻開(kāi)滿(mǎn)是密密麻麻解釋的詞典去查找一個(gè)個(gè)陌生的單詞時(shí),發(fā)現(xiàn)每個(gè)詞竟然有那么多釋義,再加上對(duì)語(yǔ)法的一無(wú)所知,所以覺(jué)得這字典是白買(mǎi)了。

盡管這樣,每當(dāng)在聽(tīng)歌的時(shí)候聽(tīng)懂一個(gè)學(xué)過(guò)的單詞,都會(huì)很興奮。每過(guò)一段時(shí)間,我都會(huì)覺(jué)得似乎在聽(tīng)這些英文歌的時(shí)候竟然比以前能多聽(tīng)懂很多單詞,這也反映了我英語(yǔ)知識(shí)的進(jìn)步?!奥?tīng)”到自己的進(jìn)步,真是覺(jué)得英語(yǔ)沒(méi)有白學(xué),覺(jué)得很有收獲,這樣,就會(huì)愈發(fā)努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)。不僅在課堂上學(xué),課下我還通過(guò)廣播自學(xué)了一套教材,覺(jué)得這是我迄今見(jiàn)過(guò)的最好的英語(yǔ)啟蒙和提高的教材,這里介紹給大家:《初級(jí)美國(guó)英語(yǔ)(ActiveAmericanEnglish)》,賴(lài)世雄編著。后來(lái)在高中又學(xué)習(xí)了這本教材的中級(jí),上大學(xué)后又學(xué)了高級(jí)。

1.2.2電影對(duì)促進(jìn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的作用

上高中的那三年,國(guó)內(nèi)VCD盛行,幾乎家家都有VCD播放機(jī),租售影碟的店鋪也雨后春筍般的出現(xiàn)。于是我又迷戀上了好萊塢電影。當(dāng)時(shí)幾乎看遍了市面上可以租到的原聲電影??措娪暗臅r(shí)候也時(shí)常會(huì)聽(tīng)懂幾句甚至幾段,看完每部電影還會(huì)抄下電影英文名和主要演員的名字。當(dāng)時(shí)聽(tīng)英文歌,看英文電影雖然聽(tīng)不懂多少,對(duì)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)的增長(zhǎng)也不會(huì)有太多的促進(jìn)作用,但在這種過(guò)程中,潛移默化的提高了我對(duì)英語(yǔ)發(fā)音、語(yǔ)調(diào)的認(rèn)識(shí),不斷的鼓勵(lì)我抓緊時(shí)間多學(xué)些英語(yǔ)知識(shí)。

由于經(jīng)常、大量的接觸英文歌曲和電影,我的口語(yǔ)在初中和高中以及至今,都在自己周?chē)鷮W(xué)習(xí)英語(yǔ)的圈子里出類(lèi)拔萃。

這里我要特別指出一點(diǎn),我們?cè)谶x擇聽(tīng)或看的內(nèi)容時(shí),一定要緊跟時(shí)代的脈搏。選擇那些當(dāng)年或近兩年的音樂(lè)和電影作品。過(guò)于久遠(yuǎn)的作品會(huì)使人感到沉悶,其各方面的表現(xiàn)手段、效果與感染力也比較差,當(dāng)然也有一些經(jīng)典老歌和電影值得我們?nèi)セ匚丁N覀兛梢岳肂illboard和北美電影排行榜來(lái)選擇看和聽(tīng)的內(nèi)容。

1.2.3電腦和網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的影響

在我們看和聽(tīng)的過(guò)程中,不僅增長(zhǎng)了對(duì)英語(yǔ)發(fā)音的常識(shí)和自信,更是使我們?cè)鲩L(zhǎng)了不少文化背景知識(shí)。另外,電腦與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也為我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造了極為便利的條件。比如,對(duì)電腦接觸的越多,就越能發(fā)現(xiàn)自己的詞匯量不足,激勵(lì)我們多學(xué)新的單詞;利用互聯(lián)網(wǎng)可以遠(yuǎn)隔重洋交英語(yǔ)國(guó)家的朋友,利用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)音視頻聊天,發(fā)電子郵件交筆友等等;我們還可以去國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站或論壇搜集學(xué)習(xí)資料,交流心得;利用網(wǎng)絡(luò)可以很容易下載最新的英文歌曲和電影、連續(xù)劇等,比如利用BT或Emule等P 2 P軟件。

1.3、對(duì)已經(jīng)不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)或?qū)W習(xí)英語(yǔ)陷入困境的而又不得不學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者談一談

不得不說(shuō),在這樣的一種狀態(tài)下去學(xué)習(xí)英語(yǔ)實(shí)在是事倍功半,或是收效微乎其微,學(xué)不好導(dǎo)致不喜歡學(xué),不喜歡學(xué)更學(xué)不好,這是一種惡性循環(huán),必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)英語(yǔ)的觀(guān)念和方法,逐漸培養(yǎng)興趣和信心,才能最終走上正路。

很多處于這種心態(tài)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是用來(lái)應(yīng)付各種考試,比如為了拿4/6級(jí)證。他們覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)他們將來(lái)的事業(yè)和發(fā)展不會(huì)有什么作用或用途不大,覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是在浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí)我也不同意要讓所有的人從中學(xué)一直到大學(xué)都學(xué)習(xí)英語(yǔ),的確,對(duì)很多人來(lái)說(shuō),工作后接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少。是否要讓英語(yǔ)在我國(guó)基礎(chǔ)教育和高等教育中占有這么重要的位置這個(gè)問(wèn)題現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的教育界人士有很多不同的看法,但要想改變一定會(huì)需要些時(shí)間,既然大的方針短期內(nèi)不會(huì)有明顯的變化,我們還是要去學(xué)英語(yǔ)的。既然要學(xué),為什么不讓自己先感興趣起來(lái),從而選擇一種比較輕松的學(xué)習(xí)方式?

從初中到大學(xué),在我身邊總會(huì)看到有很多刻苦學(xué)習(xí)英語(yǔ),在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上花費(fèi)了大量的時(shí)間、精力和金錢(qián),但收效微乎其微?;蛘咚麄儗W(xué)習(xí)4個(gè)小時(shí)的東西可能我半個(gè)小時(shí)就可以掌握了。還有很多人由于屢戰(zhàn)屢敗,最終發(fā)誓再也不學(xué)英語(yǔ)了??吹竭@些人我覺(jué)得很難過(guò),為我們的英語(yǔ)啟蒙及英語(yǔ)基礎(chǔ)教育難過(guò)。這也是我長(zhǎng)期以來(lái)立志要做一名英語(yǔ)教師的原因。由于在初學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候沒(méi)有專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣和掌握良好的學(xué)習(xí)方法,導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)效率低下。做不喜歡做的事,當(dāng)然不會(huì)做好。即使做好了,也要花費(fèi)相當(dāng)?shù)臅r(shí)間和精力,覺(jué)得這是一種浪費(fèi)。

其實(shí)學(xué)好英語(yǔ)并不是很困難的一件事,特別是如果只為了學(xué)到高考或是大學(xué)英語(yǔ)4/6級(jí)(CET-4/6)的水平,即使是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)4級(jí)(TEM-4),我覺(jué)得只要掌握了好的學(xué)習(xí)方法和心態(tài),再多努努力,都不會(huì)有什么問(wèn)題。本人中考英語(yǔ)142/150分,高考122/150,大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)(CET-4)85分,英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)(TEM-4)62分(20__年英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)由于難度較大,過(guò)級(jí)分?jǐn)?shù)由60分降到56分,我的作文僅得6/20分,其中小作文滿(mǎn)分5分一般都可以拿到2分,難道我15分的大作文才得4分?至今沒(méi)有弄明白為什么這么低。20__年“專(zhuān)四”最難的聽(tīng)寫(xiě)部分拿到12/15分)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)8級(jí)(TEM-8)成績(jī)還沒(méi)有下來(lái)。當(dāng)然,分?jǐn)?shù)并不能說(shuō)明一切,身邊有很多比我分?jǐn)?shù)高很多的同學(xué),但是關(guān)鍵在于我學(xué)英語(yǔ)的確沒(méi)有怎么“努力”,就是很輕松的去學(xué)一些,也沒(méi)有像很多人那樣刻苦,平時(shí)接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)比在課堂上系統(tǒng)學(xué)習(xí)的時(shí)間多。

首先,有一點(diǎn)是肯定的。討厭學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人在他們剛剛接觸并學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候并不會(huì)討厭它。這種對(duì)英語(yǔ)厭煩甚至抵觸的心理是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中逐漸產(chǎn)生并惡化的。這種厭煩的心理產(chǎn)生的原因我總結(jié)了一下,主要是由于教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中興趣培養(yǎng)的忽視,也可能是教師傳授英語(yǔ)知識(shí)的方法或手段比較死板,比如可以表現(xiàn)為:

1.過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法規(guī)則的講解,所謂的死扣語(yǔ)法。

2.題海戰(zhàn)術(shù)。即讓學(xué)生做大量高難度的英語(yǔ)知識(shí)習(xí)題,讓學(xué)生在做題犯錯(cuò)的挫折與失敗中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3.忽視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)發(fā)音規(guī)范化、地道化的培養(yǎng),導(dǎo)致很多學(xué)生發(fā)音一塌糊涂,不敢張口說(shuō)出英語(yǔ)。

4.教師講課缺乏激情,照本宣科,做活字典似的老師。

5.沒(méi)有向?qū)W生詳細(xì)講解該如何正確的記憶單詞,致使學(xué)生在記憶單詞過(guò)程中飽受遺忘之苦。

6.強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的應(yīng)試目的,忽視英語(yǔ)作為一種交流工具的作用,導(dǎo)致在課堂上缺乏師生交流的互動(dòng)。

7.授課教師缺乏個(gè)人魅力,不能吸引學(xué)生,講課不能引人入勝。

從上面可以看出,教師對(duì)英語(yǔ)初學(xué)者的啟蒙和指導(dǎo)作用是多么重要。可能教師無(wú)意中對(duì)某方面教學(xué)的忽略,會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力。

客觀(guān)地說(shuō),我國(guó)的英語(yǔ)教育事業(yè),特別是英語(yǔ)的基礎(chǔ)教育近年來(lái)有了很大的發(fā)展和變革,涌現(xiàn)了許許多多好的英語(yǔ)一線(xiàn)教師。但是我們也不得不承認(rèn),由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的不平衡,這些教師大多數(shù)存在于省級(jí)重點(diǎn)學(xué)校和東南沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校中,對(duì)于大多數(shù)普通學(xué)校,這種教師數(shù)量有限,而且正在不斷流失。在這種情況下,要求英語(yǔ)學(xué)習(xí)者不能僅靠教師的傳授,更需要自己在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中不斷摸索,找到正確的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng),學(xué)習(xí)語(yǔ)言更是難上加難。為什么這么說(shuō)呢?

就拿我們學(xué)習(xí)母語(yǔ)漢語(yǔ)的過(guò)程來(lái)說(shuō),我們?cè)诔錾鷰讉€(gè)月后,就開(kāi)始了牙牙學(xué)語(yǔ),周?chē)h(huán)境的影響對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)至關(guān)重要。我們?cè)跁?huì)寫(xiě)漢語(yǔ)前就已經(jīng)可以非常熟練的運(yùn)用漢語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)了,而且我們沒(méi)系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)語(yǔ)法就可以出口成章了,在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)候也從來(lái)沒(méi)有做過(guò)這么多單項(xiàng)選擇題。隨著我們?cè)谟變簣@、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)中對(duì)漢語(yǔ)知識(shí)科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí),使我們使用漢語(yǔ)更加熟練和規(guī)范,可以更清晰準(zhǔn)確地表達(dá)自己和傾聽(tīng)別人。同時(shí),我們的閱讀和寫(xiě)作的能力也達(dá)到了一個(gè)較高的程度。從開(kāi)始學(xué)習(xí)到熟練運(yùn)用漢語(yǔ),大概需要十幾年的時(shí)間,在這個(gè)階段里的每一天,我們都在使用它,學(xué)漢語(yǔ)時(shí)使用漢語(yǔ),學(xué)其它學(xué)科也是用漢語(yǔ)。使我們的語(yǔ)言能力在學(xué)習(xí)和使用中不斷進(jìn)步。

人類(lèi)具有學(xué)習(xí)語(yǔ)言的本能,而且人類(lèi)已經(jīng)習(xí)慣于在我們上面提到的那種規(guī)律下學(xué)習(xí)語(yǔ)言,然而我們對(duì)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)卻是逆道而行。就拿我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō),在我們還不怎么會(huì)說(shuō)的時(shí)候,卻先學(xué)習(xí)了語(yǔ)法。在我們不太會(huì)讀的時(shí)候卻已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些單詞的拼寫(xiě)。而且我們一般只在課堂上才能說(shuō)幾句已經(jīng)成套路的英語(yǔ)或者用英語(yǔ)造幾個(gè)句子。用這種違背人類(lèi)學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)律的方法學(xué)外語(yǔ),勢(shì)必會(huì)給我們學(xué)習(xí)造成很多障礙。比如,單詞拼寫(xiě)不準(zhǔn)確,容易遺忘;語(yǔ)法不扎實(shí),運(yùn)用不靈活,受母語(yǔ)影響嚴(yán)重。另外發(fā)音更是一塌糊涂,即使單個(gè)單詞發(fā)音準(zhǔn)確,但句子的語(yǔ)調(diào)、重音和停頓也很不地道。

這么多困難擺在眼前,我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中很容易遭受挫折和氣餒。所以,學(xué)習(xí)英語(yǔ)一定要揚(yáng)長(zhǎng)避短,變不利為有利,盡量讓自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程符合學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的規(guī)律,也就是順應(yīng)人類(lèi)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律。

我們不可能在一個(gè)完全的英語(yǔ)環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ),但可以想法設(shè)法,千方百計(jì)的創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。比如,可以每天聽(tīng)英語(yǔ)廣播、看英語(yǔ)頻道電視節(jié)目;或者每天看一部英文電影或連續(xù)劇;或閱讀一些英文報(bào)紙和雜志。其實(shí),創(chuàng)造一個(gè)“被動(dòng)的”英語(yǔ)環(huán)境并不難,但僅僅被動(dòng)的去聽(tīng)和看是不夠的,我們要主動(dòng)的運(yùn)用英語(yǔ)去表達(dá)和溝通。比如,我們可以在課堂上多用英語(yǔ)和老師交流;課下找機(jī)會(huì)多接觸外籍教師;或是多和口語(yǔ)比較好的同學(xué)切磋,甚至可以在互聯(lián)網(wǎng)上找國(guó)外的朋友用英語(yǔ)進(jìn)行文字或語(yǔ)音的交流(可以用PalTalk這個(gè)軟件)。即使一個(gè)人的時(shí)候,也可以讓自己扮演兩個(gè)角色進(jìn)行即興的英語(yǔ)對(duì)話(huà)。

總之,學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一朝一夕的事,更不是僅僅在課堂上學(xué)習(xí)。我們要在生活中時(shí)時(shí)刻刻留意著英語(yǔ)。多看些國(guó)際新聞,多了解發(fā)生在世界各地的形形色色的奇聞?shì)W事,即使是通過(guò)漢語(yǔ)來(lái)了解這些,對(duì)我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)仍然會(huì)有所幫助。

也許有人會(huì)問(wèn),怎樣做才算在生活中留意英語(yǔ)了呢?其實(shí)我們可以從留意各種英文縮寫(xiě)開(kāi)始。比如,我們?nèi)ャy行,可以看到ICBC(IndustrialandCommercialBankofChina);去吃快餐,可以看到KFC(KentuckyFriedChicken),Macdonald's;去保險(xiǎn)公司,可以看到PICC(People'sInsuranceCorporationofChina);看新聞可以經(jīng)常聽(tīng)到OPEC(OrganizationofPetroleumExportingCountries)、APEC(TheAsia-PacificEconomicCooperation)、WHO(WorldHealthOrganization)、WTO(WorldTradeOrganization)、UNESO(UnitedNationEducationandScienceOrganization)等等。用電腦,更會(huì)遇到很多英文,比如PC(PersonalComputer)、CD-ROM(CompactDiskReadOnlyMemory)、IE(InternetExplorer)、HTTP(Hyper-TextTransferProtocol)等等。使用數(shù)碼相機(jī)會(huì)經(jīng)常看到AE(AutomaticExposure)、AF(AutomaticFocus)等。

生活中我們接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很多很多,關(guān)鍵看我們能否細(xì)心。在生活中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ),在生活中鞏固英語(yǔ),把英語(yǔ)學(xué)習(xí)貫穿于每時(shí)每刻。換句話(huà)說(shuō),英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程不是整塊的拿起,而是一粒粒的拾起。所以,我們說(shuō),學(xué)好外語(yǔ)的人,都是比較細(xì)心的人。

1.4、學(xué)好英語(yǔ)還應(yīng)該具備哪些素質(zhì)

1.持之以恒。

前面我們說(shuō)過(guò),學(xué)習(xí)英語(yǔ)決不是一朝一夕,甚至不是一年兩年的事。我們要具有過(guò)人的耐力去長(zhǎng)期堅(jiān)持。這一點(diǎn)在記憶英語(yǔ)單詞的過(guò)程中顯得尤為重要。有人說(shuō)過(guò),記憶單詞就好像是記憶和遺忘之間的一場(chǎng)賽跑。單詞的積累是在不斷記憶和不斷遺忘的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的。很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者抱怨自己的記憶力差,記單詞總?cè)菀淄J氩恢?,沒(méi)有人會(huì)過(guò)目不忘,我們都是在不停的忘記而又不停的記憶。所謂的進(jìn)步,其實(shí)就是記憶的速度大于遺忘的速度而產(chǎn)生的。當(dāng)然,一味的記憶是行不通的,其中有許多的方法和規(guī)律去遵循。如單詞的“音型”記憶法,艾賓浩斯記憶曲線(xiàn)等等。

2.自信。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)最重要的一點(diǎn)要脫口而出。說(shuō)不好,說(shuō)錯(cuò)了不要緊,關(guān)鍵要相信自己在進(jìn)步,要百折不撓。充滿(mǎn)自信大聲的說(shuō)出英語(yǔ)是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵,同時(shí)在說(shuō)的過(guò)程中也會(huì)增強(qiáng)自信心。這也是我們?cè)O(shè)立“英語(yǔ)角”,舉辦英語(yǔ)演講、朗誦、辯論賽的初衷。

3.要講究方法。

方法得當(dāng),可以學(xué)得很輕松,也很省時(shí)間。比如記單詞的方法,學(xué)語(yǔ)法的方法,練習(xí)口語(yǔ)和聽(tīng)力的方法等。這些方法我將在后面的篇幅詳細(xì)說(shuō)明。

2.1為什么說(shuō)口語(yǔ)和聽(tīng)力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重中之重

我國(guó)的英語(yǔ)教育一度很忽視對(duì)口語(yǔ)和聽(tīng)力的培養(yǎng),在高考中開(kāi)始聽(tīng)力測(cè)試也不過(guò)是四五年前的事。隨著近年來(lái)我國(guó)英語(yǔ)教育的發(fā)展,對(duì)口語(yǔ)和聽(tīng)力的重視程度與日俱增。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)(TEM-4)已經(jīng)增設(shè)了口試,據(jù)說(shuō)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)(CET-4/6)也快要進(jìn)行口試了。我們暫且不談這些口試設(shè)立的考核效果如何,但畢竟它或多或少的促進(jìn)了英語(yǔ)教育中對(duì)口語(yǔ)和聽(tīng)力的培養(yǎng)。

然而,很多同學(xué)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)和聽(tīng)力的重要性,或者說(shuō)他們對(duì)聽(tīng)力的重視還是有的,因?yàn)槭呛芏嗫荚嚨目疾榉秶6鴮?duì)于口語(yǔ),由于多數(shù)考試,比如中學(xué)里的英語(yǔ)期中期末考試、高考以及大學(xué)中非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的公共英語(yǔ)四六級(jí),并不考,所以很多人覺(jué)得學(xué)習(xí)口語(yǔ)沒(méi)什么用。既然考試不考,自己現(xiàn)在學(xué)英語(yǔ)就是為了應(yīng)付考試,本來(lái)時(shí)間就緊,干脆把口語(yǔ)放一邊。

在這種情況下,很多人學(xué)的是“啞巴”英語(yǔ),或“半啞巴”英語(yǔ)。我想,這部分忽視英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)者做了一件得不償失、目光短淺的事。為什么這么說(shuō)呢?下面我們從人類(lèi)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的角度仔細(xì)分析一下。

我們知道,廣義的語(yǔ)言包括有聲的語(yǔ)音和書(shū)寫(xiě)的文字。語(yǔ)音的產(chǎn)生在人類(lèi)語(yǔ)言發(fā)展史上先于文字相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間產(chǎn)生??梢哉f(shuō),語(yǔ)音是文字的基礎(chǔ),文字只是語(yǔ)音的一種表達(dá)形式而已。語(yǔ)音可以脫離于文字獨(dú)立存在,歷史上存在過(guò)(在文字產(chǎn)生前),現(xiàn)在也仍然存在(我們說(shuō)的“文盲”就屬于這種情況。)但文字卻不能脫離語(yǔ)音而存在,即使我們?cè)陂喿x的時(shí)候沒(méi)有發(fā)音,可實(shí)際上這個(gè)“發(fā)音”僅僅是沒(méi)有用嘴來(lái)體現(xiàn)出來(lái),在大腦中還是會(huì)和腦中已經(jīng)存在的那些發(fā)音一一對(duì)號(hào)入座的。

當(dāng)然,在極端的情況下,人們也可以?huà)侀_(kāi)語(yǔ)音直接把事物和文字之間強(qiáng)制建立聯(lián)系,比如先天的聾啞人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程就屬于這種情況。但這種逆道而行的語(yǔ)言學(xué)習(xí)要比正常的方式耗費(fèi)相當(dāng)多的時(shí)間和精力。

人們開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)候要先把事物與語(yǔ)音建立聯(lián)系。比如在我們很小的時(shí)候,媽媽拿著一個(gè)香蕉告訴我們:“這是香蕉。”讓我們對(duì)香蕉這個(gè)事物的發(fā)音和香蕉的實(shí)物在腦中直接建立關(guān)聯(lián)。開(kāi)始的時(shí)候可能會(huì)記不牢,但隨著日后媽媽或者周?chē)沫h(huán)境反復(fù)的教授,我們就會(huì)把這種發(fā)音與它所代表的實(shí)物建立長(zhǎng)期穩(wěn)固的聯(lián)系,保留在大腦中。

相反的,以后我們?cè)倏吹较憬?,可能?huì)脫口而出香蕉的發(fā)音,外國(guó)人可能會(huì)脫口而出banana.這種聯(lián)系的建立是不需要文字的參與的。這種語(yǔ)言學(xué)習(xí)的形式是最原始而又最符合人類(lèi)學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)律的。換句話(huà)說(shuō),我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)候,要先讓自己成為一個(gè)“文盲”,即只會(huì)發(fā)音,并不知道對(duì)應(yīng)的文字。

由于語(yǔ)言環(huán)境的作用,我們?cè)趯W(xué)習(xí)書(shū)面文字前,就已經(jīng)把現(xiàn)實(shí)生活中很多的事物與它們各自的語(yǔ)音建立了穩(wěn)固的聯(lián)系。見(jiàn)到事物的實(shí)體,我們可以立即脫口而出相應(yīng)的語(yǔ)音;聽(tīng)到某個(gè)事物的語(yǔ)言,能馬上在頭腦中反映出這個(gè)事物的形象。這里說(shuō)的“事物”并不限于名詞類(lèi)的,動(dòng)詞、形容詞、副詞也一樣可以及那里這種聯(lián)系。比如有人在跑,媽媽會(huì)告訴我們,那個(gè)人在“跑”,我們就會(huì)明白,那種運(yùn)動(dòng)就是跑。

上面舉了很多的例子,其實(shí)就是為了說(shuō)明:正常的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是首先把事物與語(yǔ)音建立起聯(lián)系(上小學(xué)以前),然后再把語(yǔ)音和文字建立起聯(lián)系(小學(xué)、初中、高中語(yǔ)文課的任務(wù))。無(wú)論是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)還是英語(yǔ),都應(yīng)該遵循這個(gè)規(guī)律。

這里要特別指出,在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中,我們極少把文字和事物直接建立聯(lián)系,即使起初建立了文字與實(shí)物的聯(lián)系,逐漸也會(huì)脫離文字把文字的語(yǔ)音直接與實(shí)物建立關(guān)聯(lián)。先天的聾啞人在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)候,只能把文字與事物建立聯(lián)系,他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程相當(dāng)漫長(zhǎng),進(jìn)步也很慢。這就是因?yàn)樗麄儗?duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)方式違背了人類(lèi)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律。

說(shuō)到這里,我們反思一下,是不是有很多人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候采用的是聾啞人的學(xué)習(xí)方式呢?甚至采用了一種比聾啞人的學(xué)習(xí)方式還要繁瑣的方法。比如,很多人在學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候,碰到一個(gè)生詞會(huì)去查英漢詞典,找到這個(gè)英文的漢語(yǔ)意思,然后才通過(guò)這個(gè)漢語(yǔ)的意思在頭腦中產(chǎn)生這個(gè)英文單詞所代表的事物。這種學(xué)習(xí)方式其實(shí)是把文字(英)轉(zhuǎn)化成文字(漢)再轉(zhuǎn)化成事物。這種學(xué)習(xí)方式把很多的經(jīng)歷浪費(fèi)在這種轉(zhuǎn)化上,所以很費(fèi)精力,并且提高不快,容易遺忘。

還是用前面說(shuō)過(guò)的香蕉的例子,我們?cè)儆洃沚anana這個(gè)詞的時(shí)候,不要把banana這幾個(gè)字母的拼寫(xiě)順序和漢字“香蕉”對(duì)應(yīng),而是要在開(kāi)始記憶單詞的時(shí)候直接把banana的發(fā)音與香蕉在腦中的實(shí)體(形象)建立關(guān)聯(lián)。我們可以忘記banana這個(gè)單詞的拼法,但盡量不要忘記它的發(fā)音。也就是說(shuō),我們?cè)趯W(xué)英語(yǔ)的時(shí)候,先讓自己成為一個(gè)文盲就可以了,千萬(wàn)不要急著去拼寫(xiě)。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候我們圖方便,可能會(huì)很容易把banana這幾個(gè)字母的拼寫(xiě)和“香蕉”這兩個(gè)漢字直接建立聯(lián)系。

作為一個(gè)中國(guó)人,學(xué)習(xí)英語(yǔ)難免要通過(guò)漢語(yǔ),特別是在初學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候。開(kāi)始的時(shí)候詞匯量太少,不能使用英英詞典,不得不通過(guò)英漢詞典去學(xué)習(xí)。所以,我們有時(shí)候要刻意忘記英語(yǔ)中香蕉的拼寫(xiě)方法以及英文banana對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)“香蕉”,把banana的讀音脫離它的拼寫(xiě)和漢字“香蕉”來(lái)記憶,這樣效果最好。當(dāng)然,會(huì)發(fā)音后拼寫(xiě)并不是什么問(wèn)題,只需要注意一些特殊字母的發(fā)音規(guī)則就好了。而且通過(guò)“音和形”去記憶單詞是最不容易忘記的,很多人記單詞容易忘其實(shí)就是因?yàn)樗麄儧](méi)有把英語(yǔ)單詞的發(fā)音與在大腦中其所代表的形象建立聯(lián)系,而是把單詞的拼寫(xiě)(字母的順序)直接和漢字建立了聯(lián)系。

以上說(shuō)的是正確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)最基本和最重要的前提,或者說(shuō)是指導(dǎo)思想,希望大家仔細(xì)體會(huì)。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心得怎么寫(xiě)篇8

從電腦上學(xué)了《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》,真是受益匪淺。對(duì)于從事12年教學(xué)的我一直教語(yǔ)文和數(shù)學(xué)。直到20__年四月份由于英語(yǔ)教師急缺我由一名語(yǔ)數(shù)教師變?yōu)橛⒄Z(yǔ)教師。通過(guò)一年多的教學(xué)和自己的不斷努力,自己的自身素質(zhì)有了一些提高,但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。接到培訓(xùn)通知我非常高興,我又可以提升自己的教學(xué)能力了。每天下班后,我就撲倒電腦上,覺(jué)得自己的生活一下子忙碌了很多但也很充實(shí)很開(kāi)心。每天聽(tīng)教授的講座,他們的知識(shí)、思想、語(yǔ)言震撼了我同時(shí)也深深的感染了我。我的思想一下子改變了。

學(xué)了《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》這門(mén)課程后我學(xué)到了許多新的教學(xué)理念:教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)二字不是“教”的代稱(chēng),而是“教與學(xué)”的合稱(chēng),也就是說(shuō)教學(xué)不僅僅是教師的教,也是學(xué)生的學(xué),這就要求我們教師要以學(xué)生為主體充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,喚起學(xué)生的興趣,使其在學(xué)習(xí)中,更加集中精力,更好的感知、記憶、思考進(jìn)而“外化”為課堂活動(dòng)。與此同時(shí),要讓他們多讀、多表達(dá)。體會(huì)英語(yǔ)作為語(yǔ)言工具的作用。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心得怎么寫(xiě)篇9

對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),單詞是英語(yǔ)的血液,是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。因而識(shí)記單詞尤為重要。我校自20__年開(kāi)始敏特英語(yǔ)的學(xué)習(xí),因?yàn)榘嗉?jí)太多,所以只在英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班開(kāi)始這個(gè)課程。學(xué)生對(duì)于課程的興趣很大,每周一次的課對(duì)于他們來(lái)說(shuō)少了絕對(duì)不行。通過(guò)一年半來(lái)對(duì)敏特英語(yǔ)的使用,我覺(jué)得敏特是英語(yǔ)一種極富個(gè)性化的高效率的學(xué)習(xí)方法,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定的作用。

在使用之前,背單詞的方法就是抱著厚厚的英語(yǔ)課本反復(fù)背、寫(xiě),花去大量時(shí)間但收獲甚微,總是邊記邊忘。有時(shí)記住了漢語(yǔ)意思卻忘記了單詞拼寫(xiě);有時(shí)記住了單詞又忘了漢語(yǔ)意思。效率很低,頭腦又累又混亂。英語(yǔ)日益貧乏卻束手無(wú)策,成績(jī)有下滑的趨勢(shì)。使用敏特識(shí)記單詞以來(lái),識(shí)記的質(zhì)量和速度都有了明顯的提高。記憶單詞數(shù)量大大增加,詞匯量大大擴(kuò)展。而且記憶深刻,頭腦也不會(huì)太累,比以前輕松了許多。感覺(jué)很多學(xué)生英語(yǔ)課上漸漸地活躍起來(lái),英語(yǔ)成績(jī)也提高了。

同時(shí),通過(guò)反復(fù)改錯(cuò)、帶讀、自測(cè)、例句等完整的識(shí)記過(guò)程,不僅使單詞記憶廣泛而深刻,而且對(duì)英語(yǔ)考試有直接的影響,語(yǔ)音帶讀有助于聽(tīng)力,廣泛的詞匯量對(duì)更全面快速的理解短文和上下文的聯(lián)系很有用。同樣它還有助于做閱讀理解和完型填空。除此之外,單詞聽(tīng)寫(xiě)和例句對(duì)單項(xiàng)選擇和作文也很有幫助。它集聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)于一體,充分調(diào)動(dòng)五官,達(dá)到最高效率。

就學(xué)生學(xué)習(xí)信息來(lái)反饋,他們對(duì)與敏特英語(yǔ)有如下建議:

一.建議按單元來(lái)劃分單詞,可能更適用學(xué)生。

七八年級(jí)學(xué)生如果能夠在敏特英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)把前面所學(xué)的單詞過(guò)一遍,部分基礎(chǔ)知識(shí)不是很好的學(xué)生還能夠獨(dú)立地再學(xué)一遍,對(duì)于知識(shí)的鞏固很有效。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)本來(lái)就是反復(fù)重復(fù)的過(guò)程。另外,學(xué)生還可以通過(guò)敏特英語(yǔ)預(yù)習(xí)后面的內(nèi)容,也可以增強(qiáng)他們挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)的信心。在九年級(jí),我覺(jué)得是否可以打破單元、冊(cè)類(lèi)的限制,分門(mén)別類(lèi)來(lái)劃分。比如人名、地名可單獨(dú)挑出,剩下的再分成必背類(lèi)的、識(shí)記類(lèi)的、理解類(lèi)的等等。另外,聽(tīng)寫(xiě)單詞時(shí),一個(gè)漢語(yǔ)意思只對(duì)應(yīng)一個(gè)單詞,而許多單詞詞義相近,很難分清,一旦寫(xiě)錯(cuò),就要重復(fù)多遍;還有人名和不太重要的地名可否從聽(tīng)寫(xiě)單詞中刪去。

二.加強(qiáng)服務(wù)器的信能。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中,總有學(xué)生反映登陸不上,或者在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)很多的問(wèn)題。如在學(xué)習(xí)時(shí),小喇叭沒(méi)有什么聲音,語(yǔ)音帶讀沒(méi)有什么效果。這些問(wèn)題都影響學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

三.在家也要能夠使用。

這是我班很多學(xué)生的建議。可以要學(xué)生在帳號(hào)里面充值,這樣他們?cè)诩依镆部梢詫W(xué)習(xí)英語(yǔ),而不需要他人的幫助!

上述只是我個(gè)人的看法,希望能夠?qū)γ籼氐陌l(fā)展和完善有所幫助。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心得怎么寫(xiě)篇10

20__年x月16日至20日,我到縣實(shí)驗(yàn)一小參加了為期一周的英語(yǔ)教師跟班學(xué)習(xí)活動(dòng),現(xiàn)將學(xué)習(xí)的具體情況匯報(bào)如下。

一,本次跟班學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容概要。

因我擔(dān)任的五年級(jí)英語(yǔ)科教學(xué),所以我選擇了實(shí)驗(yàn)一小五年級(jí)為主要跟班學(xué)習(xí)年級(jí)。一周中,聽(tīng)五年級(jí)英語(yǔ)課共三節(jié),三、四和六年級(jí)共五節(jié),參與五年級(jí)半期考試監(jiān)考共兩節(jié),參加該校英語(yǔ)組周三的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)一次,英語(yǔ)早讀課聽(tīng)課一次,每天參與該年級(jí)作業(yè)批改,試卷批改等活動(dòng)。

二,通過(guò)本次學(xué)習(xí)的收獲與感受。

1,談?wù)劯惺?。通過(guò)本次學(xué)習(xí),讓我感覺(jué)到實(shí)驗(yàn)一小的英語(yǔ)教師的工作負(fù)擔(dān)很重,任教班級(jí)很多。教師的工作時(shí)間都很緊,每班的人數(shù)都在五十多個(gè),每天批改作業(yè)、試卷等的任務(wù)量都是相當(dāng)大的。雖然工作任務(wù)重,但是他們所教班級(jí)的學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)都很優(yōu)秀,基礎(chǔ)都很好,這與該校英語(yǔ)教師的付出是分不開(kāi)的,說(shuō)明平時(shí)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練很扎實(shí)。

2,談?wù)勈斋@。通過(guò)聽(tīng)課活動(dòng),我學(xué)習(xí)到了一些更先進(jìn)的英語(yǔ)課教學(xué)方式,特別是聽(tīng)了六年級(jí)蘭婷老師的課,讓我受益匪淺,知道了在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中與初中英語(yǔ)教學(xué)在方法是不同的。小學(xué)英語(yǔ),注重多練句型,把英語(yǔ)放到一定的環(huán)境中來(lái)練習(xí)。讓學(xué)生在練的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。而不是生硬地直接把英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)等講出來(lái)。同時(shí),也認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)課,要充分培訓(xùn)學(xué)生的興趣,以興趣為主,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生高興地學(xué),才把讓學(xué)生真正把英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

三,比照自己的英語(yǔ)教學(xué)的反思。

1,我的英語(yǔ)課,很多時(shí)候準(zhǔn)備還不充分,課上秩序不清晰,重難點(diǎn)沒(méi)有把握住。今后上課,我一定做好充分地準(zhǔn)備,在課上能胸有成竹,不慌不亂,把握住重難點(diǎn),讓好每一個(gè)內(nèi)容。

2,我上課的激情不夠,情緒易受學(xué)生的影響,不穩(wěn)定。通過(guò)這次學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)我平時(shí)太注重學(xué)生的課堂紀(jì)律了,學(xué)生有點(diǎn)小聲說(shuō)話(huà)或沒(méi)有坐端正,我就會(huì)停下來(lái)批評(píng),浪費(fèi)了許多寶貴時(shí)間,同時(shí)也使學(xué)生變得很不活躍。以后我一定注意提高課堂效率,做到效率第一,多表?yè)P(yáng)少批評(píng),給學(xué)生一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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