心得通常以個人經(jīng)歷、觀察和感受為基礎(chǔ)，結(jié)合自己的思考和總結(jié)，形成一種較為自由和個性化的寫作風(fēng)格。青年教師心得與體會簡短怎樣寫才正確？接下來給大家整理青年教師心得與體會簡短，希望對大家有所幫助。
“請別摘走那朵向您微笑的小花，她還要向別人問好”、“一棵大樹，可以制造千萬根火柴，一根火柴，可以毀掉千萬棵大樹”，“請讓綠水長流，請讓綠樹常青”等，這便是最近看的一本書《旅游心理學(xué)》中關(guān)于景區(qū)景點服務(wù)心理的一段闡述，這些在景區(qū)里本沒有生命的文字標語，而被賦予人情后，既讓游客感覺到人格受到了尊重，又能讓其領(lǐng)會到景區(qū)景點的善意提醒，從而自覺遵守景區(qū)的管理，做文明游客。與此同時，這些人性化的新鮮標語構(gòu)成了景區(qū)旅游文化建設(shè)的一道靚麗的風(fēng)景線。誠然，這就是心理學(xué)中細微服務(wù)在旅游服務(wù)各行業(yè)的運用及其所帶來的連鎖效應(yīng)。
旅游心理學(xué)是隨著旅游業(yè)的發(fā)展應(yīng)運而生的，是對旅__為心理、旅游服務(wù)心理等進行研究的一門邊緣學(xué)科。我國從20世紀80年代以后才開展對旅游心理學(xué)的研究工作，目前正處于發(fā)展和完善階段。讀了全國高職高專旅游專業(yè)規(guī)劃教材《旅游心理學(xué)》之后，體會最深的就是旅游服務(wù)心理中一些彰顯細節(jié)過程的實際操作問題，以前只聽說旅游服務(wù)無小事，現(xiàn)在卻深深地體會到小事做到細微處的困難。以下是我對這本書的認識及其在教學(xué)工作過程中所產(chǎn)生的一些感悟。
一、細微服務(wù)的理念及其特征
細微服務(wù)，是對傳統(tǒng)的服務(wù)理念和服務(wù)意識的擴展和深化，具有四個基本特征：
1。要注意細節(jié)。細微末節(jié)往往被人忽視，也往往是容易出紕漏，使服務(wù)質(zhì)量大打折扣。
2。要注意從小事做起。服務(wù)過程的大事大家也想到了，也都有人做，只有那些不起眼的小事人們不關(guān)注，不愿去做，或不想去做。
3。要親歷親為不想當(dāng)然。如在客房服務(wù)中，每個電器的開關(guān)要天天檢查。不能認為這個燈昨天還亮，沒壞，懶得動手，有時恰恰是這種想法會出現(xiàn)問題，引起客人的投訴。
4。以人性化服務(wù)為基礎(chǔ)。中國有句老話：“一母生九子，九子各不同”。人的性格是千差萬別的，每個人的喜好、需求都是不同的，現(xiàn)在的客人更喜歡符合自己個性的服務(wù)產(chǎn)品。有了個性化的需要，就應(yīng)有相應(yīng)的個性化的服務(wù)。細微服務(wù)正是個性化產(chǎn)品中所必須體現(xiàn)的一個重要因素，只有通過細微服務(wù)來滿足客人個性化的需求，使其需求得到滿足，心理得到尊重，從而才能最大限度地培養(yǎng)對企業(yè)的忠誠之心，維持和擴大企業(yè)客源。
二、尊重是搞好旅游細微服務(wù)的重要基礎(chǔ)，也是教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)
求尊重的心理是馬斯諾需求理論中的一個高層次的要求，也是旅游服務(wù)中一個極為重要的因素，平等與自由是人人所向往的。人們常說：“客人是上帝，是我們的衣食父母”、“感謝是美德中最微小的，忘恩負義是惡習(xí)中最不好的”?？梢姡鹬乜腿嗽诼糜畏?wù)中的重要性。因此，我們要笑臉迎客，禮貌待客。讓客人處處感到溫馨，處處得到尊重，即使是景區(qū)里那些沒有生命的文字標語，我們也要賦予人情，體現(xiàn)對人的尊重，游客既能感覺到人格受到了尊重，又能領(lǐng)會到你的善意提醒，自覺遵守景區(qū)的管理，做文明游客。
滿足游客求尊重的心理，讓他們高興而來，滿意而去，同樣也適用于教師的日常教學(xué)和與學(xué)生相處的每一件小事中。教師要充分尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生時刻感受到濃厚的師德、師愛。對所有學(xué)生都要一視同仁，因為每一個人都有自己的優(yōu)點，充分發(fā)掘出其閃光點將會對學(xué)生的心理和人生的態(tài)度產(chǎn)生重大的影響；更重要的是教師要在每一個細節(jié)問題上給予學(xué)生更多的尊重，如課間情緒的低落、某次課上的注意力不集中、作業(yè)完成質(zhì)量的不高、甚至是遲到的理由等這些細小的、看來微不足道的小事。學(xué)生只有在這些小事上感受到老師對他的重視，其受尊重的心理才會得到滿足，才會向教師敞開心扉，從而學(xué)會去如何尊重他人。
三、細微處的尊重是優(yōu)質(zhì)服務(wù)的體現(xiàn)，也是教師授課中不可或缺的重要內(nèi)容
游客的需求日趨個性化，只有從小處著手，從細微入手，在服務(wù)中真正做到“無微不至”，才能及時地、準確地為客人提供更加優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)。反之，忽視了服務(wù)中的任何一個細節(jié)，都可能使服務(wù)質(zhì)量大打折扣，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)服務(wù)的失敗。模擬導(dǎo)游課授課過程中涉及到許多關(guān)于導(dǎo)游服務(wù)心理方面的細節(jié)，如不能為了一己私利帶客人進黑店或用隱語來向客人索要小費；導(dǎo)游應(yīng)忌諱當(dāng)著客人的面議論涉及疾病、死亡等不愉快的事情；談話時可適當(dāng)做些手勢，但動作不要過大，更不要手舞足蹈，用手指點人等等。在授課過程中，教師要通過這些細節(jié)的細致分析與生動講解，讓學(xué)生意識到細微處的尊重在旅游服務(wù)中的重要作用，使其始終本著細微處體現(xiàn)尊重這一原則來為游
客服務(wù)，從而使其養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)和道德情操。教師尤其要注意以下具體操作細節(jié)的講授：
1。接機——提前到達，體現(xiàn)禮貌與尊重
從迎接客人開始，導(dǎo)游一定要有時間觀念，比如飛機7點30抵達機場，但是導(dǎo)游一定要早到半小時，絕對不能讓客人等。導(dǎo)游在下車時還應(yīng)特別囑咐司機不要在車內(nèi)吸煙，原因是外國游客對煙味非常反感；此外，導(dǎo)游的穿著要正式些，特別是第一次接機一定要給外國客人留下一個可信的、職業(yè)化的形象，這也是一種職業(yè)禮儀。當(dāng)然，這也要因不同的團隊而有所不同。如果接待的是美國團，在隨后的游覽中就可以穿得隨意些，因為美國客人不太講究服裝；如果接待的是日本團，就需要每天都穿得十分正式，因為日本客人認為講究的穿著是對他們的尊重。而且在帶團的幾天里，最好每天都要換一套衣服，這是對他人的尊重也是對自己的尊重。在這個環(huán)節(jié)的講授中，要讓學(xué)生充分感覺到自己即將從事的職業(yè)的守時性以及在生活中時間觀念的重要性。
2。迎客——默點人數(shù)，尊重信仰
客人出關(guān)后，主動上前迎接并把客人引導(dǎo)到相對空曠的地方開始清點人數(shù)。最好大拇指朝上，一邊從客人身邊走過，一邊自己在嘴里默數(shù)。清點人數(shù)時，最忌諱用手指直指對方或用手指著對方的后背一個個的數(shù)，因為一些外國客人有宗教忌諱，例如穆斯林客人最忌諱用手指指自己或被觸摸身體。另外，由于外國客人對中國的交通也會感到不習(xí)慣，如不習(xí)慣走人行橫道，因在他們的國家只要有行人，機動車會主動停下讓行人先過。他們也理所當(dāng)然地認為在中國如果他們過馬路時司機應(yīng)該停車，所以導(dǎo)游在有必要的情況下應(yīng)走到馬路中間將過往車輛攔下，向司機說明情況，請求先行通過，哪怕只是在機場出口到旅游大巴的短距離過程中，也要這樣做。教師應(yīng)通過這些細節(jié)問題讓學(xué)生充分意識到文明禮節(jié)中的每一個細節(jié)所體現(xiàn)的東西方文化的差異及其在職業(yè)生涯和生活中對人際關(guān)系所產(chǎn)生的重大影響。
3。游覽——輕聲講解，顯示修養(yǎng)
中國國內(nèi)團的導(dǎo)游一般都用喇叭大聲向客人介紹，如果喇叭的質(zhì)量不好，導(dǎo)游的聲音聽起來就有些像噪音。而對于外賓來說，一般情況下是不能用喇叭進行講解的，而且在介紹景點時還要特別注意音量的大小，因為外國游客會認為大聲講話是不禮貌的。在這個環(huán)節(jié)的授課過程中可以先讓學(xué)生自己做正反兩方面的示范，然后讓旁觀的學(xué)生說出自己的感受，以培養(yǎng)學(xué)生在課堂或者其它公共場所自覺遵守社會公德和良好職業(yè)道德的意識。
4。小費——得體接受，體現(xiàn)尊重
西方一些國家有顧客給服務(wù)人員付小費的習(xí)慣，以對其提供的服務(wù)表示感謝，在有的國家的一些行業(yè)，小費甚至被看作是服務(wù)人員的一部分固定而且是重要的收入。雖然包括中國在內(nèi)的很多東方國家一直沒有給付或收取小費的習(xí)慣，但是隨著世界旅游業(yè)的發(fā)展，很多西方游客也把付小費的做法帶到了東方國家。我國的涉外服務(wù)員一直是明確不收取小費的，但是當(dāng)客人真誠地以小費向服務(wù)人員表示感謝時，服務(wù)人員應(yīng)做到得體對待。既不能因為游客付了小費，就興高采烈；也不能因為小費的數(shù)目沒有達到自己的期望而冷眼相對。正確的做法是禮貌地收下，并以理智又不失真誠的微笑予以感謝，并熱情地歡迎對方下次再來中國做客，體現(xiàn)了對對方的尊重。因為此時如果拒絕，游客會覺得是不是小費給少了，心里會感到不舒服。此外，在接受小費時需要注意不可以當(dāng)著客人的面清點小費。這個環(huán)節(jié)的授課過程中要充分體現(xiàn)出中西方文化的差異。
四、細微服務(wù)在涉外旅游服務(wù)中體現(xiàn)了國家形象和公民素質(zhì)
據(jù)北京市旅游局公布的預(yù)測信息顯示，到__年，北京入境游客將達440萬人次，而預(yù)計在奧運會期間北京入境游客人數(shù)將達到80萬人次。導(dǎo)游、翻譯、酒店服務(wù)員、家庭旅館主人等這些直接為外國游客提供服務(wù)的從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)，將會影響到世界對北京、甚至是中國的印象。導(dǎo)游是一項接觸外賓較為頻繁的工作，涉外服務(wù)人員應(yīng)該把自己的工作提升到愛國主義的高度來看待，每一位導(dǎo)游都應(yīng)該是不同文化交流的媒介，都應(yīng)該將本國優(yōu)良的民族文化傳統(tǒng)通過自己優(yōu)質(zhì)的服務(wù)傳達給外賓，如與外賓的談話中一定不要批評長輩、身份高的人，不要議論當(dāng)事國的內(nèi)政，不要恥笑諷刺對方或他人，不要隨便議論宗教問題，并且要尊重各國文化習(xí)俗上的一些禁忌等。這些細節(jié)上的尊重在很大程度上會提升一個國家在外賓心目中的形象。
目前，很多省份都在開展旅游細微服務(wù)年的活動，這是旅游服務(wù)業(yè)發(fā)展過程中的一個里程碑，誠然，也只有在每一件小事上下功夫，才能把旅游服務(wù)質(zhì)量提升到一個新的水平，古人云：“知微見著，可見天下事，必要于細。細則成，細則勝”，這是歷史的證明。在教學(xué)過程中，教師除了在細微
處尊重學(xué)生外，更應(yīng)該以自己的講解和行為來培養(yǎng)學(xué)生的細微服務(wù)的職業(yè)素養(yǎng)和意識。凡事無小事，簡單不等于容易，應(yīng)做不一定會做。每一個旅游從業(yè)人員都要立足本職，著眼當(dāng)前，考慮長遠，花大力氣做好小事，把小事做好做實。這樣，建設(shè)一個以人為本，和諧發(fā)展的社會便指日可待。
今天學(xué)習(xí)青年大第九季第五期內(nèi)容以后，感觸頗深。首先，新中國成立以來，中國共產(chǎn)黨黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國始終堅持各民族團結(jié)一心的，各民族想石榴籽兒一樣擁抱在一起我們互相支持互相學(xué)習(xí)。
民族團結(jié)是各民族之間的團結(jié)和各民族內(nèi)部的團結(jié)。中國共產(chǎn)黨處理民族關(guān)系問題的一項準則。國家保障各少數(shù)民族的合法的權(quán)利和利益，維護和發(fā)展各民族的平等團結(jié)互助和諧關(guān)系。禁止對任何民族的歧視和壓迫，禁止破壞民族團結(jié)和制造民族分裂的行為。"民族團結(jié)是各民族共同繁榮的.前提，是祖國統(tǒng)一的基礎(chǔ)，因此，必須維護民族團結(jié)。維護民族團結(jié)，既要反對大民族主義，也要反對地方民族主義;既要認真落實民族政策，認真解決現(xiàn)實中存在的問題，又要堅決反對破壞民族團結(jié)、制造民族分裂，依法嚴厲打擊和制裁分裂祖國的活動。
手握手、心連心、同呼吸、共命運、維護民族團結(jié)是刻不容緩的，這不是一句口號，而是要真正落實到行動中去的，讓我們每個人從身邊做起，從一點一滴的小事做起，滴水可以匯成江河。
昨天聽了我們青年教師的講座，我又一次被老師們的愛感動了。無論是哪一位老師我都感覺對學(xué)生付出了太多太多。無論是對學(xué)生學(xué)習(xí)生活上的關(guān)心還是在教學(xué)方面針對學(xué)生的點點改進，都凸顯了我校教師對學(xué)生的無私的愛。
以前作為學(xué)生，因為學(xué)習(xí)成績不是很突出，所以感覺老師對自己不夠關(guān)心，只有文科老師對自己比較好?，F(xiàn)在做了老師，也體會到了做老師的不容易，試問哪個老師不喜愛成績好、乖巧可愛的學(xué)生呢？但是我覺得教師無論對哪個學(xué)生都要有一顆慈母般的愛心。在日常教學(xué)中，教師要像母親一樣，無微不至地關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，使其在學(xué)習(xí)上有無窮的力量源泉。很多教師的.成功經(jīng)驗都證明了母愛力量的神奇作用。
通過學(xué)習(xí)，我還學(xué)到了我們老師必須具有高尚的道德品質(zhì)，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，挑好肩上這副教書育人的重擔(dān)。
這幾條不是我能做到的，而是我想做到的。
第一，享受職業(yè)。我98年參加工作，先在私立學(xué)校，再到考到鎮(zhèn)上初中，之后又考到縣城高中，還到縣城的電大、黨校帶過課，輾轉(zhuǎn)好幾所學(xué)校，中間還開過一年書店，有很多曲折，也有很多心酸，08年來到合肥八中。到今年我已經(jīng)在教師這個行業(yè)完整地做了18年。從最初的為了生計，到此刻愛上這個職業(yè)，我深深地體會到作為教師，不要談什么高尚和偉大，也不要談什么付出和奉獻，我想不管從事哪個職業(yè)，最樸素的道理就是：所謂職業(yè)尊嚴和職業(yè)幸福，其實就是努力把一件事做好，做得坦然，做得問心無愧，做得自我能看得起自我。一個教師有很多這樣的方式，上課，當(dāng)班主任，帶競賽課，寫論文，出試卷，編校本作業(yè)，搞社團，搞非限課，哪怕僅僅是制作精美的PPT，哪怕僅僅是擅長和學(xué)生談話，都是值得驕傲的。
一名教師，我們當(dāng)然能夠找到喂狗養(yǎng)花的歡樂，我們也能夠享受喝酒摜蛋的歡樂，但我們必須也要有職業(yè)的歡樂，我們幾十年要從事的職業(yè)，大部分時間都在學(xué)校，如果不能從工作中找到一點自娛自樂的方式，實在太不劃算了。
成長會不會很痛苦或很辛苦呢?有句話說人世間沒有天造地設(shè)的絕配，因為愛是磨合的結(jié)果。這雖然是講感情的，但用于我們從事教育工作好像也是很恰當(dāng)?shù)摹Ｆ鋵嵢说某砷L就是在時間里的慢慢"磨合"和積累，我在微信上秀一下我的書的封面，我的朋友就說，你寫幾十萬字肯定十分辛苦，我說實際上這本書幾乎談不上辛勤寫作，因為都是以自娛自樂的方式寫的，甚至寫得十分愉悅，最好的成長方式大概就是在時間的游走里用娛樂的方式慢慢積累。
第二，進取實踐。在一個信息傳播方式變化的年代，當(dāng)教師越來越難，你不能僅靠積累，也不能僅靠讀書，教育是實踐學(xué)科，比如以前說一個教師厲害往往指學(xué)識淵博，此刻其實你背5000首詩也不必須能當(dāng)好語文教師，一方面背詩和語文教學(xué)不見得有多大關(guān)系，另一方面，你背詩難道還能背過百度嗎?你要去做事情，你要和學(xué)生打交道，你要和教學(xué)實踐親密接觸，否則你可能是個教育理論家，但你必須不是好教師。你的所有想法、教育的熱情和智慧，只能經(jīng)過實踐來實現(xiàn)。這看似是個樸素的道理，但在教師隊伍中，只想著用才氣征服教育界的人可能還為數(shù)不少。所以，當(dāng)教師，多做事，才能享受不斷嘗試的歡樂，才能有更多的話語權(quán)，才能有更大的自由度。
一個人的成長和歡樂來自對外部的興趣探索，而不是指向內(nèi)部。指向外部，就是關(guān)注教學(xué)、關(guān)心學(xué)生、熱愛教育教學(xué)實踐，這樣就很容易充滿熱情，進取行動;而指向內(nèi)部往往是研究面子、尊嚴、得失，那就容易自以為是，郁郁寡歡。孩子為什么總是那么歡樂，正是這個道理，他們一心關(guān)注著這個世界上的一切，并進取行動去探索，哪有工夫沮喪呢?所以異常喜歡蘇格拉底的一句話：歡樂，往往在你為了一個明確的目標忙得不可開交時不期而至。
因為這種實踐性特點，就要和別人合作。此刻一個教師的發(fā)展僅靠個人孤軍奮戰(zhàn)來成長幾乎是不可能的，很多時候，機會和團隊的協(xié)作比你本人的本事要重要得多。在合肥八中參加的鄭杰團隊、鄭桂華團隊、包括此刻的熊丙奇生涯規(guī)劃團隊的隊友，我們語文組的同仁，我在與他們的合作中學(xué)到很多東西，很多人給我的影響是十分大的。我在當(dāng)班主任、做組團長以及在各個年級合作過的同事，還有合作過的生活教師，以及其他學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和同事的很多優(yōu)秀的品質(zhì)和習(xí)慣影響了我，很多人都給過我很多指導(dǎo)和幫忙。這種影響最大的是思考方式和見識。有時思考的方式不對，人總是容易在原地打轉(zhuǎn)，累而無緒，忙而不前。還有一個見識問題，我在書上看到兩個農(nóng)民吹牛的故事，一個說，我見過皇帝金鑾殿，左邊一個油條鋪子，右邊一個燒餅鋪子。一個說，如果我當(dāng)了皇帝，金鑾殿門口的糞都歸我一個人拾。這就是見識。沒有見識當(dāng)教師在這個年頭很可能被學(xué)生"恥笑了去".教師大多都很注重經(jīng)過閱讀增長見識，其實團隊里的同伴的合作交流也是增長見識的好辦法。
第三，靜等花開。人年輕時期望用工作來證實一下自我的本事，但也不能急于求成。教育是慢的藝術(shù)，教師的成長也非短期內(nèi)見效，教育的有些東西還要等待。教師應(yīng)當(dāng)是平和的，開放的，淡泊的，寬容的，親切的，這些是最有魅力的教育力量。不能是悲壯的，不能是急功近利的。年輕的教師，不要大發(fā)雷霆，不要劍拔弩張，哪有比見證孩子成長、幫忙孩子成長、送他們走上自由之路更幸福的事呢?當(dāng)然也不要相信奇跡，奇跡或立刻見效的背后，往往伴隨著道德的淪喪，比如一個人讓一個學(xué)生的成績迅速提高，讓一個人的行為迅速端正，那必須是要付出道德代價的。
澄邁縣未滿六年教齡為期三天的培訓(xùn)在我們戀戀不舍中敲響了鐘聲。對于這幾天的培訓(xùn)課程，我想我只能用受益匪淺這四個字來形容了。老師們的博文廣識、生動講解、精彩案例無不在我的腦海里留下了深刻的印象，我只恨自己才疏學(xué)淺、文筆糟糕，不能夠?qū)⑺械母杏|都通過文字顯然于紙上。但是我還是盡力絞盡腦汁，以祈求能將培訓(xùn)完后心中所想所獲能表達出來。
此次精彩的培訓(xùn)學(xué)習(xí)主要心得有以下幾個方面：
一、機會難得，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。
參加這次培訓(xùn)的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機會，在最短的時間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認真、虛心、誠懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，每位老師都能專心致志，全神貫注，認真的.聆聽和記錄，及時完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得機會是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時代。
二、異彩紛呈，講座全面系統(tǒng)。
專家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。馬向陽校長報告：閱讀與教師的專業(yè)成長。我收獲頗多，閱讀是一種生活，閱讀是一種思索，閱讀是一種境界，閱讀是一種品質(zhì)。一個人的精神發(fā)育史就是閱讀史；一個民族的精神境界取決于閱讀的水平。閱讀還是一種幸福的生活方式，閱讀一本好書，就是在與方家大師做一次深層次的對話，傾心的交流。彭賢智老師的講座，使我知道了學(xué)校文化課堂的核心，內(nèi)涵便是價值觀。老師是學(xué)生的最大價值取向，因此，老師的一言一行影響到每一位學(xué)生，正所謂，價值觀決定思維方式，思維方式影響著價值觀，兩者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。
三、學(xué)無止境，更新學(xué)習(xí)觀念。
聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)知識，關(guān)注國家大事，日復(fù)一日，永無止境。就像聽課時孫部長說過的一句話：“人生是一個長跑，要一直堅持下去?！睂W(xué)習(xí)也是如此，要讓讀書學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際，將所學(xué)知識為我所用。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行！路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們借教育局開展“學(xué)習(xí)工程”的東風(fēng)，重新樹立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。
20__年11月8日，__中心學(xué)校特邀了區(qū)教研室__主任給全鎮(zhèn)青年教師主講了“如何成為受學(xué)生歡迎的老師”專題講座，各學(xué)校參加培訓(xùn)的青年教師都能按照中心學(xué)校統(tǒng)一要求，撰寫了學(xué)習(xí)體會，上傳學(xué)習(xí)體會54篇次。部分青年教師體會撰寫認真，能依據(jù)講座感受最深的內(nèi)容，并結(jié)合自己平時工作實踐和具體案例，圍繞“如何成為受學(xué)生歡迎的老師”這個主題，進行了深刻的反思與剖析，明確了今后努力方向，具有較強的真情實感。部分教師存在敷衍差事現(xiàn)象，體會內(nèi)容或大而空、雜而亂，缺中心觀點；或?qū)懗珊唵沃貜?fù)講座內(nèi)容及活動流程的“通訊報道”體裁；或游離主題寫其它內(nèi)容譬如工作總結(jié)式題裁；或直接從網(wǎng)上下載，出現(xiàn)“撞車”甚至出現(xiàn)前后內(nèi)容重復(fù)等問題?，F(xiàn)將部分教師撰寫的具有一定針對性學(xué)習(xí)體會予以展評，希望大家分享借鑒，實現(xiàn)“他山之石，可以攻玉”之效果。
20__年11月8日，曾都區(qū)教研室__主任來到__鎮(zhèn)中心學(xué)校，為__鎮(zhèn)青年教師帶來了《如何成為受學(xué)生歡迎的老師》培訓(xùn)講座。講座主要從教師學(xué)習(xí)、教師行動和教師發(fā)表三個方面闡述了如何通過行動研究來促發(fā)教師專業(yè)成長。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂τ诮處煻?，懂得學(xué)習(xí)重要的人不如喜愛學(xué)習(xí)的人；喜愛學(xué)習(xí)的人又不如以學(xué)習(xí)為樂的人。對于學(xué)生而言，知道讀書學(xué)習(xí)重要的不如喜歡讀書學(xué)習(xí)的學(xué)生接受得快，喜歡讀書學(xué)習(xí)的又不如以此為樂的學(xué)生接受得更快。想要成為一名受學(xué)生喜歡的老師，就離不開學(xué)生以此為樂的課堂。這不禁讓我回憶起自己公開課后的小插曲，課后學(xué)生同我聊天，說：“老師，這節(jié)課真有意思，有說有笑的，我們每堂課都這樣上可以嗎？”我笑著說我盡量?；貞涀约旱恼n堂，有時為了確保學(xué)生掌握知識點，在平時課堂上我會當(dāng)堂檢測，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生來說是小菜一碟，但基礎(chǔ)較差的學(xué)生只能望“詞”興嘆，這么看來，我似乎只關(guān)注了學(xué)生知識的掌握，卻忽視了孩子們對學(xué)習(xí)知識的興趣培養(yǎng)。
作為老師只有先成為一名“樂之者”，才能培養(yǎng)“樂之者”。如何讓教師先成為一名“樂之者”，首先要做一名“以讀書學(xué)習(xí)為樂的人”。讀書學(xué)習(xí)是我們青年教師專業(yè)成長唯一的`助推手，學(xué)習(xí)應(yīng)與教師工作緊密聯(lián)系在一起，教育教學(xué)是教師職場工作的主要活動。作為走上工作崗位不久的我們來說，無論是教學(xué)上還是學(xué)生教育管理上，總是會遇到很多困難，面對這些困難，我們往往不能通過我們自己簡單反思和舊有經(jīng)驗解決它。這個時候，我們就需要獲得他人的經(jīng)驗和智慧的支持，我們可以通過拜師和閱讀的方式來得到專業(yè)支持。人類的學(xué)習(xí)往往始于模仿，拜師和讀書都是對智慧的一種模仿。先來說拜師，學(xué)校為新教師組織了師徒結(jié)對，這就為新教師的專業(yè)發(fā)展提供了一個很好的途徑，通過師傅手把手地教，教學(xué)中、管理中遇到的很多難題都得到了解決，特別是在教學(xué)內(nèi)容的把握和處理上師傅對我的幫助很大；其次來說讀書，教師曾經(jīng)都是“讀書人”，但是一旦做了教師后卻很少有人能延續(xù)讀書的習(xí)慣和保持“讀書人”的身份，我們經(jīng)常說“同學(xué)們，你們要好好讀書”，可是我們中能有多少人做到了呢？我們要養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，如果一個老師不閱讀，就不太可能有太多的思考，因為他根本不知道別人在想什么，干什么。另外，如果一個老師經(jīng)常閱讀就會有比較廣闊的視野，有更淵博的知識，這樣在上課的時候就能很好地補充課外知識，學(xué)生就會覺得這個老師很有才，會佩服這個老師，才能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，逐步打造快樂課堂。另外，每次課后及時反思，向身邊教學(xué)經(jīng)驗豐富的所有教師請教，多觀看名師的課堂視頻等等，都是認真學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
__主任說，老師們無論什么時候都要讓自己有歡樂感。我想：先讓自己成為一名“樂之者”，然后將這份學(xué)習(xí)的“樂”傳遞給學(xué)生，才能培養(yǎng)出“樂之者”。因此，打造學(xué)生樂學(xué)的課堂，才是我們矢志不渝的追求！
最近我有幸讀了吳非老師的《致青年教師》一書，之前總認為教育理論的書比較深奧看不懂，而《致青年教師》單看它的目錄就比較新穎、獨特更符合我們青年教師的胃口，作為教師資歷不深的我，這些寶貴意見可以使我少走很多彎路，作者的問題就像發(fā)生在我的身邊一樣。書中拉家常式的語言，真實典型的案例，非常貼近自己的工作和生活，就如和作者促膝相談一樣親切。吳老師在書中通過“做個有胸襟的教師”、“不要急”、“心里裝著學(xué)生的心”、“尊重常識”“不放棄理想”和“播下一粒善良的種子”這六個方面結(jié)合自己的教育、教學(xué)中遇到的事情、案例闡述了青年教師應(yīng)該具有的理想和素養(yǎng)。
通過閱讀“做個有胸襟的教師”這一輯使我了解到，作為教師，我們不僅要當(dāng)好學(xué)生們的領(lǐng)路人，我們還要擁有一個博大的胸懷。因為教育者的胸襟，是學(xué)生的天地。教育者的胸襟有多寬，學(xué)生的精神天地就有多大。良師之心境，如海洋一般遼闊，如長空一般高原。教師心胸博大他的學(xué)生才能面朝大海，才能仰望星空;他所教的學(xué)科，就有可能成為樂園;他的學(xué)生，才會開墾自己心靈。所以說，教師胸懷博大，學(xué)生自然就“大氣”。這其實跟我們常說的“有其父必有其子”是一個道理。老師的一言一行都勢必會影響學(xué)生的一生。所以，我們不能事事斤斤計較，不能嫉賢妒能，不能心胸狹隘，我們不妨也做一個“肚里能撐船”的老師，做一個有胸襟的大氣老師。的確現(xiàn)今社會的競爭壓力越來越大，教會學(xué)生學(xué)會坦蕩，心胸博大是最好的抵抗壓力、調(diào)整自己的&39;不可替代的方法?？梢?，讓我們都做一個有胸襟的大氣老師，去影響我們的學(xué)生，對整個社會都是有著重要影響的!
“教育無小事”，“生活即教育”，一位優(yōu)秀的教師站在學(xué)生面前，無需講話，教師本身就是一本教科書，他教給學(xué)生的不僅是知識，還有思想、氣質(zhì)和未來。讀了這本書，我深深理解到，自己需要修煉的是比專業(yè)知識更重要的東西。吳非老師的文字，讓我在平實的語調(diào)中感受到教育的美好和希望。我要做的還有很多，我也只有努力去做到更好!