當我們有一些感想時，馬上將其記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓練。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編為大家整理的教師培訓的心得體會，歡迎大家分享。
我在北京教育學院參加了中小學美術教師的技能培訓，感到十分榮幸。 雖然僅有一周的培訓時間，但每天的感覺是快樂而又充實，因為每一天都要面對不同風格的講師，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這一周的培訓期間，我始終熱情高漲，積極學習，聆聽專家講座；用心去領悟他們觀點，吸取精華，真心探討。帶著累累的碩果，踏上新的教育征程之際，回首培訓歷程的足跡，發(fā)現(xiàn)自己不僅在美術專業(yè)方面得到了很大的提高，而且教育觀念也得到了洗禮，教育科學理論的學習得到了升華。總之這次的培訓經(jīng)歷使我受益匪淺，只字片語難以盡述，以下是我的一些此次培訓心得體會：
這次的培訓內(nèi)容包括中國畫、書法、水彩、水粉、油畫。認真服從學院管理的要求。把握機遇，努力學習。在培訓期間，我嚴格遵守培訓時間，認真觀摩，做了作品收集。我們與專家對話，與同伴交流。這些都讓我要想真正提高自己的教育水平，就要持之以恒地學習，不斷的給自己的知識海洋注入新的生命，不斷的提升自己的文化素養(yǎng)。
在培訓中，我聆聽了許多專家關于國畫筆墨方面的講座。他們睿智的觀點、精辟的論述、縝密的思維、幽默詼諧的語言，無不透露出大家風范。他們結合自身的繪畫體會，以豐富的知識內(nèi)涵對中國畫繪畫技法方面進行精辟的闡述，撥開了我在繪畫中遇到的重重迷霧，使我的眼前豁然開朗。
這次能有這樣一個學習交流的機會，我真的很珍惜。通過學習，拓寬了視野，我不僅要改變那種傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，而且要增強熱愛教育事業(yè)的信念。
在這次培訓開設的課程中，加強了素描、色彩等課程的訓練，使沒有基礎的教師掌握了基本了繪畫技巧，教師業(yè)務有了大幅度提高，在此基礎上，更突出強調(diào)教師要有創(chuàng)造思維和主觀表現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)素描課、色彩課的嚴謹寫實的拘束，這種教學理念在小學美術教學中有很大的實踐意義。
美術學科具有知識面廣，綜合性強等特點，它與社會科學，人文科學，自然科學有直接和暗含的關系因此，它是素質(zhì)教育中不可缺少的有機組成部分，把美術學習從單純的技能技巧層面提高到美術文化學習的層面，可以使學生較為全面地了解美術與人類，美術與生活，美術與情感，美術與歷史等方面的聯(lián)系，從而更好地學習美術。這就要求我們美術教師必須重視文化學習，提高自身文化修養(yǎng)，不僅是一名美術人，還應該是一名文化人。
以下是我參加這次培訓的一些感受。
在這次培訓開設的課程中，加強了素描、色彩等課程的訓練，使沒有基礎的教師掌握了基本了繪畫技巧，原美術院校畢業(yè)的教師業(yè)務有了大幅度提高，在此基礎上，更突出強調(diào)教師要有創(chuàng)造思維和主觀表現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)素描課、色彩課的嚴謹寫實的拘束，這種教學理念在小學美術教學中有很大的實踐意義。
美術新課程標準中規(guī)定美術課程是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，那么我們美術教師應該面對全體學生進行美術素質(zhì)教育，而不是針對少數(shù)美術特長生的專業(yè)美術培訓，我們廣大基層美術教師應該將主要精力放在對全體學生的美術教育上，不要為了追求個人利益或者所謂個人成績而忽略了自己的基本職責。
美術學科具有知識面廣，綜合性強等特點，它與社會科學，人文科學，自然科學有直接和暗含的關系因此，它是素質(zhì)教育中不可缺少的有機組成部分，把美術學習從單純的技能技巧層面提高到美術文化學習的層面，可以使學生較為全面地了解美術與人類，美術與生活，美術與情感，美術與歷史等方面的聯(lián)系，從而更好地學習美術。這就要求我們美術教師必須重視文化學習，提高自身文化修養(yǎng)，不僅是一名美術人，還應該是一名文化人。
在此次培訓中學員與教研員親切交流互相切磋技藝，很多學員結合本地區(qū)特色，深入生活，開發(fā)具有地方特色，民族特色的校本美術課程資源。為我們在本地區(qū)開發(fā)校本課程提供了參考和很多合理的建議。我們美術教師應靜下心來，深入生活，潛心研究，拿出有地方特色，有個人風格的課出來。
以上是我參加了這次培訓的一些心得體會，希望廣大同仁批評指正，多提寶貴意見，多多交流，以達到共同進步，謝謝！
通過這兩天的培訓，我感觸特別深，只能用受益匪淺這四個字來形容。李老師用自己的真誠來為班級管理刻畫了崇高的教育理念，也教給了我們?yōu)槿?、為師的道理。下面就談談這次培訓的心得體會：
看到門票上的“好老師”幾個字，忽然想起我曾經(jīng)在一次培訓會上聽過這樣的說法：好老師一定是懷揣著虔誠與悲憫之心、敬畏與神圣之感做人做事的人；一定是生活價值觀與職業(yè)價值觀相契相諧的人了；一定是離功利最遠、離孩子最近的人；一定是把教與學毫不牽強的融為一體的人。
在聽著每一位老師和他們學生的故事時，發(fā)現(xiàn)他們每一位都是這樣的好老師。一心為了學生好，不功利，他們每一個人都會遇到一些特殊的學生，也讓我感到這些老師對待每一位學生都是真誠的愛。
李老師說“離開了情感，一切教育都無以談起”，可見教育離不開情感。同時李老師告訴我們，愛心應該是日常生活中自然而然的一種情感和行為。
對學生的愛，并不一定需要什么催人淚下的“愛的奉獻”，平平淡淡才是真。其實正如李鎮(zhèn)西老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對待學生，并不是真心愛學生。所愛的一部分學生實際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的?！崩罾蠋煹脑捵约菏刮颐靼祝灰覀冋嫘膼蹖W生，從日常教育教學中，把愛化成平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動學生，那么，我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛學生吧！愛每一個學生。
記得李鎮(zhèn)西老師說的，當時由于要去開一個特別重要的會議，所以無法參加學生們的聯(lián)歡，他沒有一走了之，而是找到孩子們，真誠的說出具體的原因，并希望孩子們能夠諒解。這樣的一個小細節(jié)，我想當時的孩子們一定不會因為他沒有出現(xiàn)而失望，相反能感受到校長對他們的重視。李鎮(zhèn)西老師說，你知道如果不能參加某項活動你會第一時間和領導解釋，那么對于孩子們你為什么做不到？讓人感動，每一個案例都讓我真切的感受到李鎮(zhèn)西教授真的如他所說，“我就是要做學生滿意的教育”！他的座右銘“讓別人因為我的存在而感到幸福”?？吹秸掌夏敲炊嗪⒆拥男δ槪⒆觽兪切腋５?，參加那么多自己喜歡的活動，孩子們是幸福的。那么多學生因為一個老師改變成才，變成像老師那樣的人，我想那些孩子們是幸福的，而那個改變孩子們的他也一定是幸福的。
時常以為責任心就是從早到晚一直守著學生，學生成績好，考上好的學校這就是責任心的表現(xiàn)。郭文紅老師讓我明白，所謂真正的責任心既是班主任在日常工作中的點點滴滴，認真細致、絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來培養(yǎng)學生良好的人格品質(zhì)和行為習慣。
班主任每天在學生面前所展示的言談舉止，都會潛移默化地影響著學生的成長。我們今天怎樣對待學生，今天怎樣做學生的榜樣，明天的學生就怎樣對待他人，我們手中培養(yǎng)的是未來的人才。教育者具有怎樣的思想行為就會培養(yǎng)出怎樣的人，她真正的讓我感受到教育就是一個靈魂喚醒另一個靈魂。
教育無小事，這需要我們每位教師用心去呵護每一個孩子的心。名師們的“用真情培育真情，用人格影響人格，用愛心感染愛心，用心靈照亮心靈”的“以情育情”教育風格是我作為語文教師，自身的語文教學能力是事關教學成敗的重要因素，因此，我們更應該加強自身學習和修煉，不斷增強自身的教學能力。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊，讓自己不再淺薄，其次，要拓寬我們自身的知識視野，讓自己不再閉塞；最后，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡單粗暴。由此，我想到了一位教育專家提出的“一個教師的十二項修煉”：修煉自己的聲音，讓他引人入勝；修煉自己的語言，讓他妙趣橫生；修煉自己的眼睛，讓他傳神豐富；修煉自己的表情，讓他神采飛揚；修煉自己的行為，讓他規(guī)范專業(yè)；修煉自己的學識，讓他猶如泉涌；修煉自己的脾氣，讓他逗人喜愛；修煉自己的個性，讓他鮮明唯美；修煉自己的心靈，讓他平和美麗；修煉自己的氣質(zhì)，讓他超凡脫俗；修煉自己的靈魂，讓他崇尚圣潔；修煉自己的人生，讓他陽光幸福。
漢語言所特有的表意特征，賦予了文字以繽紛的生命，對詞句的咀嚼品味則是鑒賞文本的一把鑰匙。如果沒有了對詞句的錘煉，沒有了“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”的執(zhí)著探究精神，就會使我們的語文教學失去本該有的“語文味”。文學作品也好，應用文字也好，詞句之于文本鑒賞，就如同咀嚼橄欖，越是咀嚼得細膩，回味也就越是香甜。而同樣的文本，對于不同人來說，也會有著完全不同的體悟。所以，一個成功的語文教師，應該有著自己鮮明的教學個性。所以，我們要更加珍惜這次培訓給我們創(chuàng)造的這個機會，與專家對話、與同行對話，在對話中反思，在對話中不斷成長，努力尋找最利于自身發(fā)展的道路，形成自身鮮明的教學個性。
語文教育需要激情，需要全身心的投入；語文教育需要詩意，需要洋溢浪漫主義情懷，致力于語文教學的我們，要付出更多的思考和探索，讓我們在語文教學的道路上不斷自主發(fā)展；有學者說過：“語文是字詞句篇，是聽說讀寫；是生活中的藝術，是藝術中的生活；是“月上柳梢情”，是“清泉石上流”；是李清照的“人比黃花瘦”，是蘇東坡的“千里共嬋娟”；是余光中的鄉(xiāng)愁，是李太白的杯中酒；是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟……”熱愛語文教學的我們，更應徜徉于語文這條博大的河流中，汲取營養(yǎng)，收獲快樂！
在這個暑假，我來到了xx學校應聘教師。在面試通過之后，我成為了xx學校教師團體中的一員。在正式開始上課之前，學校利用了假期的時間，組織了我們這些新進教師進行培訓。培訓的目的是為了讓我們更好的投入教學中，提高我們的教學水平。
在培訓中，我們學習了學生的心理、學校的規(guī)章制度、師德，還觀摩了學校優(yōu)秀教師的教學課堂。在上課之后，我學到了很多東西，這對我的以后的教學活動中很有幫助。之前我不太了解這個年齡階段的孩子，但不了解，又怎么能夠很好的進行教學呢？每個階段的孩子都有不同的特點，對不同階段的孩子要有不同的教學方法，這樣才能更好的進行教學活動，抓住他們的心理特點，有針對性的進行教學。只有了解學生的想法，才能夠更好的教學，才能夠提高學生的學習成績。
在開始上課之后，首先就是要取得學生們的信任。對于新老師，學生都有不一樣的看法。一些同學會很喜歡新老師，但另一些同學，可能對新老師不太信任，認為新老師的教學能力不足。所以，我們新老師首先要取得學生們的信任和喜歡，這樣他們才會聽我們的課。對待不同的學生，要采取不同的引導學習的方法。每一個同學的性格都不一樣，能讓這個同學認真學習的方法，用到另一位同學身上未必適合，很有可能會起反作用。
此次培訓也對我們進行了上了師德課，我收獲很多。之前一直認為教師只要給同學們上好課就行了，但是現(xiàn)實告訴我這種想法是錯誤的。教師不僅要傳授給學生知識，還要在這其中對學生進行德育。教師要做到以身作則，平時要注意自己的言行舉止，要做到言行統(tǒng)一。不要在學生面前做不好的事情，包括吸煙等，會對學生造成不好的影響。我認識到，要是想成為一個好老師，要時刻注意自己，方方面面都要注意到，包括穿衣打扮，平時的行為習慣等，不能給學生帶來不好的影響。
在培訓之后，我意識到，要想成為一個優(yōu)秀的好老師，我還有很長的路要走，還有很多的地方需要學習。在以后的教學中，我會不斷的進行反思，改進我的教學方法。我也會多向?qū)W校的有經(jīng)驗的、優(yōu)秀的教師學習，吸取他們的經(jīng)驗，讓自己也成為像他們一樣的好老師。
今日下午有幸傾聽了首師大初等教化學院張艷玲教授的講座《漢字的教學和識字教學》讓我們領會了漢字的魅力，張教授先從學生最易出錯的“祥”字引發(fā)老師們的思索：我們該怎么教識字，才能讓孩子終生受益。接著從““礻”部與“衤”部的字理講起，使我深刻的相識到，課堂上只是數(shù)筆畫，記部件，書空，再一遍一遍地強調(diào)，練習，都是不行的。字形、字意是有聯(lián)系的，因此老師識字教學必需要有字理的學問，通過講字理故事，了解漢字的演化過程，學生才能主動好玩的識字、記字、寫字。老師了解更多的漢字學問，努力提升自己，是變更識字教學的一個重要條件。張教授”通過“家、逐、豢、圂等字的好玩分析，激起了我想了解字理學問的極大愛好。從漢字起源的“倉頡造字、八卦說、結繩說、契刻說到畫圖說?！闭勂穑纸榻B了漢字在長期演化過程中，經(jīng)驗了從甲骨文到金文大篆、小篆、隸書、楷書、草書和行書的發(fā)展過程，漸漸形成了現(xiàn)在的漢字。漢字的構造，從“六書”與漢字的形體構造理論說起，漢字的形體構造是指漢字通過什么樣的組合方式構造起來表達字義的。漢字是表意文字，它的形總是與肯定的義聯(lián)系在一起的。形、音、義三者之中，義是處于核心地位的。關于漢字的構造，傳統(tǒng)有六書之說，即：象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。
最終張教授又講到了漢字的情趣教學，情趣教學的緣由：
1、漢字的情趣教是學段的特點確定：為了滿意小學生的新奇心激發(fā)對漢字的愛好。為此在教學時肯定要圍繞《語文課程課標》，因為《課標》是語文教學的指南。明確指出：第一學段：“喜愛學習漢字，有主動識字、寫字的愿望?！逼浯螌W段：“對學習漢字有深厚的愛好，養(yǎng)成主動識字的習慣。”第三學段：“有較強的獨立識字實力。累計相識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫?！?/p>
2、漢字的構形確定了我們進行情趣教學，漢字能記錄生活，還能反應出漢字起源的圖畫，對漢字的來源有一個認知。
總之，情趣教學就是幫助我們怎樣做好識字教學，漢字里蘊含著趣味性，我們要抓住這一點，運用新的理念、新的方法、指導自己今后的識字教學，把枯燥、無味、單一的識字教學講得栩栩如生，講得讓學生有愛好，激發(fā)起他們情愿識字、情愿讀書的一種愿望，做好孩子們的引路人。
幼兒教師是一個神圣的職業(yè)，擔任著為祖國培養(yǎng)下一代的重任，所以對幼師的要求就更為嚴格。隨著我國幼教事業(yè)的發(fā)展，社會的不斷進步，幼教工作的內(nèi)涵也在不斷更新，對幼教工作的要求更高。
本次培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，有唐雄文、劉運喜、王小運、陳小平等專家學者的講座；有幼兒教育專家?guī)淼挠捉绦聞討B(tài)；有學員代表分享的精彩案例；有學員之間的互動交流；還有現(xiàn)場觀摩等。通過聆聽、交流、分享、反思，拓寬了專業(yè)知識，提高了專業(yè)技能，讓我受益匪淺，感受頗深。
在培訓中，我進一步了解了國內(nèi)外有關幼兒教育的理論，更新了教育觀念，提高了自身的教學水平。在教學活動中，我根據(jù)幼兒的特點設計了許多活動，并把這些活動帶到幼兒園，通過觀摩、反思、分享，讓教學活動更上一個新的臺階。
通過這次培訓，我認識到自己在理論上的不成熟，教學水平上還有待提高。在今后的工作中，我將繼續(xù)保持學習的心態(tài)，以開拓的精神向更高的目標奮斗。
為期兩天的觀摩研討會，給我的印象很深刻，受到的啟發(fā)也很大，我反思要當一名現(xiàn)代教師一定要跟上時代的步伐，跟上學生的心理成長。教育以人為本，不是做作不是照本宣科，要的是我們的愛心，一切從心從真出發(fā)，我相信這是的感染力，超過了知識本身，超過了音符本身，超過了普通的教育學的單調(diào)形式，音樂教學不僅僅是要教會學生唱兩首歌、跳兩支舞蹈，更重要的是要教會他們什么是美好的事物如何正確認識美、追求美、感受美、欣賞及創(chuàng)造美，而這些才能構成一個重要不可分割的體系.
在孩子對音樂的啟蒙階段，我深知自己身上的壓力，知道除了加強自我的學習，不是單單的在音樂方面的提升，而是各個方面都要有所加強。要給學生半桶水自己要有一桶水，多方面的知識和能力對現(xiàn)在教師的要求是必要的。因此在以后的教學中我要堅持做到以下幾個方面:
學會收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。此外，注意自身多學習，多聽老師們的課，吸取精華，豐富自己的教學手法
通過這次學習，我認識到進行教研活動是教師職業(yè)生活的基本方式和特征，它是一種“喚醒”是一種體驗，是一種“對話”。參加教研活動能夠有效地提高各方面的信息和其他老師經(jīng)驗共享，從而也能提高自我。
當一個好老師的基本條件：有一顆愛孩子的心，走進學生的情感世界，把自己當學生的朋友，臺灣教育家高震東先生說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。我發(fā)現(xiàn)在金謨學校老師們對孩子們的愛心，讓學生感受到老師那份無私的真愛，努力地愛每一位學生。因為愛心教育是成功教育，沒有愛就沒有教育為學生創(chuàng)造樂學環(huán)境。
總之、通過培訓活動讓我感悟到了只有到了高處，才看到自己的渺小，才能踏實登高，不斷前行。也讓自己在教學中更新理念，自己也會在工作中結合實際，更好的進行教育教學工作，提升我校的藝術教育水平，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
作為一名當代社會的教師，我認為需要不斷學習的東西特別之多，所以我一向都很珍惜每一次學習的時機。經(jīng)過這一個假期的培訓學習，我感受頗深，受益匪淺，使我更加深刻的熟悉到了自己的差距與缺乏之處，對自己的人生價值、熟悉水平、理論水公平都有更進一步的提高。在培訓的這些天里面，我的感覺是充實的，由于每一次都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我們與各位同仁、專家的教學理念進展了一次次親切接觸，聽取了專家及各位同行的各種觀點和見解，反思了自己的缺乏。
教育改革是永恒的主題，社會在不斷的變革，就必定要求教育也不斷變革。新一輪根底教育課程改革中提出了一系列新的教育觀念，也對教育提出了許多挑戰(zhàn)。教師想在這場滾滾而來的課程改革中占據(jù)主動地位，就應與時俱進，以飽滿的熱忱，開放的心態(tài)投入課程改革的浪潮，迎接新課程所帶來的全新挑戰(zhàn)。新課標更為徹底的摒棄了以前我國根底教育課程那種“學科中心論”的教學模式，更為充分地突出了教學中心是學生這一主體。同素養(yǎng)教育的理念要求是全都的，即：將“以書本為中心，以教師為中心，以課堂為中心”轉(zhuǎn)向以學生進展為中心。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
現(xiàn)代的教師應成為學生潛在品質(zhì)的開發(fā)者；成為教育教學的討論者；成為學生的心理詢問者和安康的引領者；成為課程的開發(fā)者和建立者；成為學生學習的引領者、促進者、合。在課堂教學中，教師肯定要從挖掘和理解教材中去摸索教學方法。經(jīng)過這次培訓。我深深的感覺到，作為教師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時俱進，勇于探究，敢于創(chuàng)新，敬重學生，具有專業(yè)化學問和技能，才可以做一個好教師。
教學反思本身就是一種制造性再學習，是自我矯正，不斷提高的過程。教師要學會自我反思，就會以特定的眼光給自己在教學中的位置定位，就會站在素養(yǎng)教育的高度批閱自己的教學行為，從而不斷提高自己的素養(yǎng)，教學水平和教學效率。
這次培訓，對于我來說是一次難得的充電時機。我們不僅學到了豐富的學問，還進一步提高了我們的業(yè)務素養(yǎng)，我們堅信通過這次培訓，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)。由于每一天都能面對不同風格的教師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西許多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化汲取的過程，這個過程或許很漫長，或許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也許多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止，心憧憬之”這是我一生的追求。
作為教師，實踐閱歷是財寶，同時也可能是羈伴。由于過多的實踐閱歷有時會阻礙教師對新學問的承受，也能一時地掩蓋教師新學問的缺乏，久而久之，勢必造成教師學問的缺乏。缺乏學問的教師，僅靠點舊有的教學閱歷，自然會導致各種力量的下降甚至是缺失，這時舊有的教學閱歷就成了阻礙教師教學力量的進展和提高的障礙。所以，對于這種學習、培訓，對于一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。
這幾十年的教學生涯，讓我已經(jīng)漸漸倦怠，沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。可通過這些天的培訓，讓我能以更寬敞的視野去對待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素養(yǎng)和教育教學水平的方法和捷徑。
想給學生一滴水，教師就必需具備一桶水。通過學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
這次培訓內(nèi)容豐富，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，布滿了教育才智，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有很多頓悟。身為教師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要把握學生的認知進展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地討論，厚實自己的底蘊，厚積薄發(fā)，以適應社會進展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，漸漸地走，漸漸地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同進展，求得教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
培訓后在工作中的準備：利用本次培訓成果，積極探討新的教育理論，新的教學模式，嘗試任務教學，提高學生的興趣，努力形成自己獨特的教學風格和特色。
時下已經(jīng)開學，關于教師專業(yè)成長的各種形式的培訓也隨之紛至沓來，這是我們教育的可喜現(xiàn)狀。盡管有些培訓有點靠“錢”，但對于教師個人的專業(yè)成長而言，還是雙手歡迎。教師骨干是一所學校的中堅力量，因為經(jīng)費的限制，我們一些學校費盡心思所舉辦的培訓一般以學校內(nèi)部組織、優(yōu)秀骨干教師講解為主，很多時候我們往往因為一個突發(fā)其來的妙想或因為一種習慣，對培訓沒有一個系統(tǒng)的規(guī)劃，每每培訓也就被搞成了形式化的全體教師“陪訓”了。一到培訓現(xiàn)場，微笑隨之不見，眾人埋頭做思考狀，悶悶不樂、垂頭耷腦，在教師們看來，所謂的培訓，更多的是一些領導的一廂情愿、工作的安排，更多的是聽些生硬的理論，無非是陪著大家坐一坐、聊聊天、睡睡覺的“陪訓”。于是在我們心目中被賦予很高期望的培訓是淪落成了“陪訓”，學校培訓人員拿著一把的資料照本宣科的講解；下面的教師心不在焉的傾聽，內(nèi)心中充滿了煎熬，時不時的看一下手機，期待培訓的結束，一旦結束后，往往內(nèi)心生出逃出生天的感覺。不用說，這樣的培訓效果肯定不會好到哪里。因此我們的教師對待一些所謂幫助自身成長的“培訓”已經(jīng)沒有像以前那么期待了，因為大家內(nèi)心清楚，培訓真正走進大家的心靈，讓大家受益匪淺的寥寥可數(shù)，很久也遇不上一個。大多數(shù)的培訓都只是走走過場，講的人都是自己的同事，到網(wǎng)上找一下資料，然后按照ppt讀一遍，基本就算是完成了一個任務；而聽眾也就是撐過那一段時間，最后寫一個感受完事了，培訓的效果究竟有多大，也就如人飲水，冷暖自知了。
培訓應該是一種有計劃和目的及步驟的活動，是一種良性循環(huán)的長期活動。培訓的關鍵是要有針對性，尋找到培訓的切入點，讓教師從培訓中切切實實的得到提高，而不是脫離實際，不接地氣的滿堂灌，然而事實卻是一些所謂的培訓往往不能根據(jù)培訓教師的實際需要制訂相應的培訓方案，不能選擇教師所急需的為自己解疑答惑、指明方向的授課教師，從而使培訓流于形式。
在教師培訓中，、某些參訓教師只是報個名，應個卯，甚至根本就不去聽課，最后照樣“圓滿”地通過培訓。這種培訓，其實是在“走過場”。異地培訓，對于每一位教師來說，都是一件值得期待的事情，都想得到培訓的機會?？蓹C會難得，學校經(jīng)費有限，所以成為大家角逐的舞臺，讓本來可以成為教師專業(yè)成長的一件實事，可實事辦不實便成了擺式，來了培訓指標，一些學校不管培訓的方向是否對口，按照順序進行安排，使培訓工作不能落到實處，造成授課教師在臺上滔滔不絕地講述，聽課教師在下面昏昏欲睡地“參與”。即使是在聽，也是“聽聽激動，想想感動，回去一動不動”。培訓結束，大家“百度一下”，復制粘貼，培訓總結便算完成了，學校也不會進行相應的檢查反饋，漠然置之，受訓教師不反思、不總結、不交流，一次簡單的匯報便草草了事，回到工作崗位后照例是穿新鞋走老路。所以變調(diào)的培訓便由此而生，前來參加培訓的教師成了陪著訓的教師，耗了寶貴時間，收效卻甚微。甚至在某些教師看來是唯一公費出門的機會。到了目的地，他們先聯(lián)系親朋好友聚一聚，然后再到當?shù)芈糜尉包c轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，放飛心情，樂不思蜀，而把培訓任務早已拋到九霄云外，忘記了培訓學習是教師的“加油站”、“磨刀石”，是為了更好地儲備教育教學潛能。
教師在不斷學習，不斷成長的過程，在自己的學科領域得到發(fā)展，形成自我們風格和行之有效的教學模式，既可以稱之為專家型教師。如果我們能達到德才兼?zhèn)洌哂胁粩鄬W習的精神，在不懈努力中成長為名師，也能夠水到渠成。想成為一名名師和教育專家不僅自身要有高深的情操、高深的教育素養(yǎng)，還要研究教育學生的方式方法，自我加壓、不斷學習、完成人生的蛻變的過程中，教育培訓因其本身所具有的獨特魅力和巨大作用，必不可少，教師專業(yè)成長的需求推動了教師培訓的發(fā)展，教師培訓可發(fā)揮的空間很廣闊，希望我們的培訓能切實轉(zhuǎn)變觀念，把培訓轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲饬x上的培訓，對培訓進行系統(tǒng)、科學的規(guī)劃，在與時俱進中進行創(chuàng)新，真正的讓培訓成為中國教育行業(yè)的發(fā)展助推器！
培訓最終是讓參與培訓的教師獲得非同一般的感受，拓寬自己狹隘的視野，能把帶回來的東西運用于實踐或者指導自己的教學工作，從而在實踐中獲取真知，得到成長。專家如果能有的放矢地對教師進行培訓。只有這樣，培訓才能做到針對性強，讓教師感興趣。因為觸動了教師的內(nèi)心需求，得到問題解決的途徑，參訓教師們自然聽得認真，聽得進去，能帶回來，而且受用。正視教師知識結構的差異，在教育工作中的迷茫疑惑之處，充分考慮到學習的實效，真正認識到教師的實際需要。活化學習方式，使教師樂于學、善于學、勤于學；征求教師的意見和建議，針對不同需求，細分培訓類型，對科任教師、班主任、中層干部、校長實施有差別的個性化、特色化培訓；培訓激勵機制要獎懲并舉，將培訓的實際效果和對教師的使用、提拔、調(diào)動、獎懲等掛起鉤來，使教師在培訓中得到實惠。
搞好教師培訓工作，需要參與培訓工作的教育部門、培訓機構、學校和教師等各個方面形成合力。尤其是參訓教師要端正態(tài)度，珍惜難得的學習機會。學校領導應該加強對教師培訓的重視程度，選擇自我發(fā)展需求強烈、專業(yè)成長愿望迫切的教師參加培訓，并將教師培訓作為日常管理中的重要工作來抓，加強管理、監(jiān)督和考核，這樣方可使教師培訓工作真正起到加速推進教育事業(yè)科學發(fā)展的目的，從而引領教師走出山重水復的職業(yè)倦怠、獲得振聾發(fā)聵的驚醒，感受源自教育科研前沿的理論清風。走出“陪訓”的樊籬，讓教師培訓源于實際，彰顯受訓教師的主體地位，如此才能讓教師將培訓所獲運用于實踐，解決教育教學的真問題，進而收獲成長。
十分有幸參加了此次教師學習培訓，培訓已有兩個星期，認識了來自各地的學員，也粗淺地了解了各地不同的教學情況。更難得的是聽了許多名家講座，有些專家我戲稱為"熟悉的陌生人"，熟悉是因為平時經(jīng)常看見他們的名字，陌生是沒有和他們近距離接觸的機會。這次培訓恰恰有了這樣的契機，聆聽了他們的成功之路，體會著他們的教學風格，結合自己，有了許多感想，挑些簡單的記錄在此。
說實在的，畢業(yè)至今，很難得耐心的去讀一本書，平時讀一些數(shù)學類的雜志卻是經(jīng)常的，這就造成了自己理論基礎的嚴重缺失?？偢杏X自己平時工作細細碎碎，瑣事種種，沒有讀書的時間。聽了幾位名師、教授、副教授無不被他們的求知精神所折服，起點原本就高我許多，學習又比我刻苦很多，水平就不用說了。與那些名師比，自己真是算的上不求上進，以后也要多讀讀書了，否則，真的會到達幾日不讀書，則面目可憎。
一線教師理論水平不高正常，但是天天上課，天天反思，還是切實可行的?？v觀許多名家，沒有一位是不反思的。有人說：備十年課不一定能成為名師，但是寫三年反思一定可以成為名家。我覺得這句話雖不一定對，但是它足以說明了反思對于教師成長舉足輕重的作用。伴隨教師成長與發(fā)展始終的真正反思是教師成長的關鍵，反思是教師專業(yè)生活的一部分，反思不是一時一事，不是偶一為之，而是針對一個問題進行的長久的關注。如果說真正的成長始于反思，那么，真正的成熟也一定有賴于真正的反思，真正的反思也必定會催生真正的成熟。研究課題不是為了獲獎，而是在研究的過程中讓教師得意成長。不論何學科，不論何事，其實我想成功應該是相通的。
聽完教授的講座我們心情澎湃，激動了好久。我們聽到了國外教師的專業(yè)水準特別高。我想地域文化差別太大，他們的高度我們也許近年來還是難以達到。但是有一個觀點卻可以讓我們每個老師受用：我的學生在我眼中是最好的。不論成績，不論家庭背景，不論貧富，我的學生在我眼中始終是最好的，在以后的教學中，我將以此為教學堿言，努力踐行。運用"綿羊的道德"，處理好師生關系。
機會總是屬于有準備的人。有些人可能準備了一個月，有些人可能準備一年，更有些人則是窮其教育生命在準備。我看到了這樣一個故事：一位老教師臨時接到任務，外地來了許多教師，一定要聽他講課。此時，離上課只有短短的一個課間。上課了，這節(jié)課非常精彩，贏得在場每一位教師的掌聲。后來，一位青年教師請教老教師：這節(jié)課您準備了多久？老先生想了想說：這節(jié)課我準備了0分鐘，我又是用一輩子在準備這節(jié)課。
兩個禮拜的培訓中，讓我感動的地方實在太多，每位老師的講座都給了我許多體會，如作為教師要有更為廣博的知識、要有多才藝更能打動學生等等。勤思善做，路在腳下。
今年x月，我榮幸地參加了縣里舉辦的第一屆幼兒教師培訓，在為期兩天的培訓中，來自不同學校的幼兒教育專家分別從不同的角度闡述了幼兒教育的發(fā)展趨勢，解讀了幼教的政策法規(guī)，分享了幼教成功經(jīng)驗，使我大開眼界，受益匪淺。
此次培訓，讓我對幼兒教育有了更深刻的理解，培訓后我仔細思考，覺得有以下幾方面值得分享：
讓幼兒在操作中體驗，在體驗中學習，這是幼兒教育的一個重要理念。體驗性學習能使幼兒真正成為學習的主人，能激發(fā)幼兒內(nèi)在的學習動機，能發(fā)揮幼兒的主體性，能促進幼兒自主發(fā)展。
幼兒園教育應來源于生活，而又高于生活。高于生活的意思是幼兒園教育通過生活的途徑來實施，但不是生活的簡單翻版，而是生活教育的提煉。我們的教育不是要教幼兒學會死的知識，而是通過知識來學會生活，學會生存，學會學習。然而在我們的教學中，有些教師過于依賴教材，過于依賴教案，使幼兒在學習中處于被動狀態(tài)，不能充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性。一個好的教師應該讓幼兒在快樂中學習，在快樂中發(fā)展。
《綱要》指出：“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)設良好的條件。”家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園教育應得到家庭的支持和理解，幼兒園的教育教學活動應與家庭密切配合，應通過各種方式讓家長了解幼兒園教育教學的目標，了解幼兒園教育教學的要求，主動配合幼兒園，做好一些力所能及的家長工作，成為幼兒園教育的合作伙伴。
教師必須樹立終身學習的觀念，要活到老，學到老，才會適應時代的發(fā)展。作為教師，要善于捕捉新的信息，給自己不斷的充電。通過自學、集中學、反思、交流、網(wǎng)上論壇等途徑，讓自己真正掌握新的教育理念。
今天下午有幸聆聽了首師大初等教育學院張艷玲教授的講座《漢字的教學和識字教學》讓我們領略了漢字的魅力，
張教授先從學生最易出錯的“祥”字引發(fā)老師們的思考：我們該怎么教識字，才能讓孩子終生受益。接著從““礻”部與“衤”部的字理講起，使我深刻的認識到，課堂上只是數(shù)筆畫，記部件，書空，再一遍一遍地強調(diào)，練習，都是不行的。字形、字意是有聯(lián)系的，因此教師識字教學必須要有字理的知識，通過講字理故事，了解漢字的演變過程，學生才能積極有趣的識字、記字、寫字。教師了解更多的漢字知識，努力提升自己，是改變識字教學的一個重要條件。
張教授”通過“家、逐、豢、圂等字的有趣分析，激起了我想了解字理知識的極大興趣。從漢字起源的“倉頡造字、八卦說、結繩說、契刻說到畫圖說。”談起，又介紹了漢字在長期演變過程中，經(jīng)歷了從甲骨文到金文大篆、小篆、隸書、楷書、草書和行書的發(fā)展過程，逐漸形成了現(xiàn)在的漢字。漢字的構造，從“六書”與漢字的形體構造理論說起，漢字的形體構造是指漢字通過什么樣的組合方式構造起來表達字義的。漢字是表意文字，它的形總是與一定的義聯(lián)系在一起的。形、音、義三者之中，義是處于核心地位的。關于漢字的構造，傳統(tǒng)有六書之說，即：象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。
最后張教授又講到了漢字的情趣教學，情趣教學的原因：
1、漢字的情趣教是學段的特點決定：為了滿足小學生的好奇心激發(fā)對漢字的興趣。為此在教學時一定要圍繞《語文課程課標》，因為《課標》是語文教學的指南。明確指出：第一學段：“喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望?！钡诙W段：“對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣?！钡谌龑W段：“有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫?！?/p>
2、漢字的構形決定了我們進行情趣教學，漢字能記錄生活，還能反應出漢字起源的圖畫，對漢字的來源有一個認知。
總之，情趣教學就是幫助我們怎樣做好識字教學，漢字里蘊含著趣味性，我們要抓住這一點，運用新的理念、新的方法、指導自己今后的識字教學，把枯燥、無味、單一的識字教學講得活靈活現(xiàn)，講得讓學生有興趣，激發(fā)起他們愿意識字、愿意讀書的一種愿望，做好孩子們的引路人。
首先很高興在剛步入社會時華勝選擇了我，讓我有機會將所學的知識付諸實踐，有機會將自己打造為一名優(yōu)秀的人民教師。
經(jīng)過三天的入職培訓，我愈發(fā)感覺自己肩上背負的責任很是重大，每日都在思考如何保證學生能夠低進高出，高進優(yōu)出，如何培養(yǎng)人格健全的高中生，在學生心目中確立怎樣的教師形象。尤其作為一名班主任，我該如何在做好教學工作的基礎上處理好班級事務，等等。同時，也非常感謝有這幾日的學習，經(jīng)過各位老師對從職業(yè)規(guī)劃、教學、德育、學校事務和學科情況的講解，讓我提前進行頭腦風暴，使剛走出象牙塔的我快速明確了工作目標，對社會身份的快速轉(zhuǎn)變有很大的幫助。而這些對應屆畢業(yè)生而言恰恰是一個至關重要的轉(zhuǎn)折點。
戴校長談到其學生在浙江大學因不懂得自律整日沉迷游戲而不能順利畢業(yè)，選擇重新復讀又考上復旦大學的一個真實案例。他能輸?shù)闷?，我們不行他的教育是否成功，這兩句話深深的提醒了我。經(jīng)過高中的高壓管理，傳統(tǒng)意義上優(yōu)秀的學子在大學因為不懂得管理自己，荒廢了的也不在少數(shù)。也有很多青年才俊因為沒有樹立正確的三觀，沒有積極向上的心態(tài)去殘害自己、殘害他人。所以，一名優(yōu)秀的老師僅僅是以學生的學習成績?yōu)闃藴蕟?？現(xiàn)在看來并不見得，新時代賦予了我們更多的責任，首先應該教會學生如何做人，如何管理自己，在其基礎上談成績才是有意義的。然而要培養(yǎng)人格健全的人，就需要老師樹立規(guī)則，做到嚴于律己，以身作則。
如何從各項細微之處去培養(yǎng)學生呢？后兩日的培訓中，黃主任和王主任分別從教學和德育兩個方面給各位老師進行了思想梳理，我從中受益頗多。
在教學培訓中一個新的名詞課代表團隊深刻烙在我腦中，在我看來課代表團隊的建立是很有意義的。它首先能夠積極調(diào)動學生學習的動力，培養(yǎng)學生自主探討、自主學習的能力，是在學生層面實現(xiàn)新課改教學目標的一個非常有效的途徑。其次通過學生的問題反饋，能夠幫助老師有效的展開二次備課，及時解決學生的疑難問題，實現(xiàn)學科成績的提高。最后還能夠幫助老師分擔教學負擔，拉近老師與學生的關系。所以在日后的教學開展過程中，我會積極的去建設這個團隊，保質(zhì)保量完成教學任務。
身為一名班主任，在德育學習時責任主體這一詞又再次幫助了我。擔任高中班主任，如何實現(xiàn)學生成功過渡到高中，我任重道遠。因此，一定要做到以身作則，盡心去觀察每一位學生，針對不同的學生制定不同的教育方法，幫助他們建立良好的三觀，培養(yǎng)人格健全的學生。
堅信自己能夠成為一名符合新時代的優(yōu)秀教師，全力以赴帶領華勝的學生開啟他們新的征程。
作為一名年輕教師，我有幸參加了吉林省教師名師工作坊培訓項目。這次培訓項目分為兩段式培訓，其中有80學時的遠程培訓，4天的集中培訓，既有專家講座，又有互動交流。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我很大的思想沖擊，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益。
本次培訓給了我一個與其他教師深入探討、交流的平臺、機會，許多培訓內(nèi)容是關于多樣課堂形式的，如電子白板和多媒體的使用等。一個優(yōu)秀的教師不會上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學生。讓學生喜歡上語文課，從而在各個方面提高自己的語文水平。一位教授特意在講課的視頻里說：一堂課下來，教師一定要明白在教學生生么，學生發(fā)展了沒有，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化？這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關注學生，關注學生能學會什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學是面向全體的教學，我們的教學要采用更多的學習方法、教學方法，這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要?？凑n堂有沒有深度，好的課堂應是有生成感，推進感的課堂，教師不僅僅準備給學生什么樣的挑戰(zhàn)，好要看學生能提升什么，突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應該在科學的理念指導下改革教學方法。新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學習不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領域，不斷地提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領域以及其他領域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
通過研修學習，讓我進一步明白，作為一名優(yōu)秀教師，既要具備扎實的專業(yè)功底，較高的理論素養(yǎng)，又要了解最新的教育理念，還要具備教育科研能力。只有這樣才能真正從平庸走向卓越?？傊?，在今后的教育教學實踐中，我會努力工作，加強學習，不斷提高自身的文化素養(yǎng)和業(yè)務能力，使自己成為一名合格的人民教師。
教師是一個神圣的職業(yè)，肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的重任，當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的，通過這次培訓，我有幾點體會：
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進人的開展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的根本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學生能力為主要教學目標的新教育觀；改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氣氛，營造主動探索、生動活潑的課堂氣氛；鼓勵創(chuàng)新性學習，發(fā)揮學生的主體能動性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學生創(chuàng)造性解決問題的欲望；尊重學生個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護學生的創(chuàng)新意識，使每個學生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關系，尊重學生人格，以寬容、保護、積極的態(tài)度對待學生；注重實踐，打破封閉式教學。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識輕實踐造成的。一個大學教師不會修簡單的收音機就是一例。要把教學活動延伸到相關聯(lián)的現(xiàn)實生活中去，改變封閉的教學形式，讓學生通過實踐活動親身感受詳細而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務素質(zhì)：
（1）有豐富的知識構造，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的根本保證。
（2）有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。
（3）有豐富的情感。教師聲情并茂的，熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學生的熱情，激發(fā)學生的學習動機，學生因親其師而信其教，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。
能否成為一個好教師，首先在于有無敬業(yè)精神，是否喈嘆這項職業(yè)。要有捧著一顆心來，不代辦根草去精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚好的風氣，鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自己，會使每個人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當欲念，到達超我的境界。倘假設不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實處。因此，欲興事，先興人，鑄造的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個教師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個根底，教師的教育觀、質(zhì)量關、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時代的步伐，他們才會自覺地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。
成功教育認為，教育面向的是人，培養(yǎng)的是社會需要的人。每一個學生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過教育，每個學生都可以在原有的根底上獲得成功，取得開展。成功教育強調(diào)，通過教育的改善，促使學生獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學習、自我教育的內(nèi)部學習動力機制，自我開發(fā)潛能，成為學習的成功者，從額為其成為社會的成功者做好根底素質(zhì)的準備。
社會在開展，在進步，也就要求教育的不斷更新，走可持續(xù)性開展之路。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師之路該如何走？作為教師又該如何做？面對這場深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學習與創(chuàng)新，這是我們教師教育教學的生命力所在。面對21世紀飛速開展的教育，要使自己在專業(yè)道路上不斷成長，就應努力走教學與科研相結合的學術道路。這一點對我的啟發(fā)很深。確實，面對不斷更新的教育觀念，面對開展的時代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學素養(yǎng)。
前幾天，我有幸參與了市北區(qū)教體局舉辦的優(yōu)秀老師唇期培訓。起初以為是只有形式?jīng)]內(nèi)容的垃圾培訓，及至參與了才知道，這真是一次難得的提升自己的好機會。我很慶幸自己已過不惑之年，又學到那么多的真知灼見。被一次又一次激勵借，仿佛回到7從前。
為期五天的培訓，我仔細聽.剛好記，很是辛苦，全身肉都在酸痛。但心卻是歡樂的。有兩個班主任的報告給了我靈感，讓我產(chǎn)生共鳴。
第一個是一位中學老師。她是教化學的，但卻有看特別扎實的文字功底。平平經(jīng)常的一件事，經(jīng)她的嘴一說立即變的魅力無窮了。比如有一次她帶班里的學生打掃學校的衛(wèi)生死角，這是一件多么讓人厭惡的事情啊，但經(jīng)她一說，全班同學不但干得熱火朝天，還從中獲得了無與倫比的成就感。她工作的藝術性讓人佩服、贊美。一樣都是老師，每天必不行少要支配學生干這干那的，學生都是被動地被驅(qū)逐著去做。我在完成學校的任務，學生在趕著完成我的任務，大家都做得心不甘，情不愿。好好一件有憊義的事，非但沒有讓學生從中受益，反而消磨掉了大家的愛好。這是多么大的反差啊。傾聽之時我已暗暗下定決心，要把自己手里的這件藝術活干的更精彩、美麗！
現(xiàn)在說說其次位，她是個小學班主任。她的激勵式教學方式和認爽、嚴謹?shù)慕虒W看法令人贊美。其實在平常的教學中.我們的工作方式有很多的相通之處，比如她認為在小學階段培育孩子的習慣要比學習成果更重要。這一點我也一道這么認為的。所以我們的工作中竟能找出很多共同點，比如都特殊重視學生坐姿、寫字姿態(tài)、生活習慣等等。不同之處是，我只是每天用嘴在提示、強調(diào)。我以為自己每天都堅持這樣嚴格要求，學生肯定會記住，做好的，但是事實告知我，我消磨掉了學生的熱忱。因為他們只知道這樣做，卻不知道為什么要這樣，一個人被迫做自己覺得毫無愈義的事情，當然是特別枯燥、乏味的。而她是作為班里的常規(guī)在進行，什么樣的坐姿得什么樣的獎章；什么樣的寫姿有什么樣的嘉獎等等，都是有詳細的呈化的。同時這種習慣的培育還滲透到了學生的家里，讓學生在家也有良好的習慣。其實我也一道都覺得孩子在家的習慣是特別重要的，但是一道都沒有認其去思索、努力過。這一次，我真真實實看到了自己的惰性。結合兩個老師的做法，我想我可以把激情融進來，把目標豎起來，同時把行動實下來。信任，自己的工作會有很大提高的。 下面談談讓我感動、且驚的趙謙翔老師。趙謙翔老師只有中學沒有畢業(yè)的學歷，但是他教高三的學生，高考成級遙遙領先；他寫古體詩鏗鏘有力。不是因為他是天才.只是因為他懂得笨鳥先飛，一個勁地飛的道理。所以他一道都在不知疲乏的飛，一次又一次超越了自己。我很欽佩他的自己不會的寧可不教0作為老師，我們的隊伍里有多少人在混日子。好多學問自己一知半解甚至根本不懂，就照著教參去糊弄學生，要么就嫌問題出的刁鉆怪異，從不在自己身上找緣由，這不是誤人子弟又能是什么呢？這簡道就是犯罪。趙謙翔老師對于自己沒有弄明白的問題是絕不會放過的，他肯定要把它探討透，自己真正明白了，才走進課堂去教給他的學生。也就是學生該會的，他肯定要先會；學生該借的，他肯定先懂。這是一種怎樣的敬業(yè)精神啊，真是可歌、可嘆試想，自己本身是個正規(guī)師范院校畢業(yè)的老師，教了20多年的語文，在語文的修養(yǎng)方面哪里敢跟只有中學沒畢業(yè)的趙謙翔老師比呢？他的語文功底就是在教學中、在函授學習中得來的。思想上的不求上進，教學中的自我滿意，早已讓我墮落得一塌糊涂！
天道酬勤，這句話說的一點都不錯。回顧自己這么多年的教學，有勝利，也有失敗。但是現(xiàn)在特殊是近幾年，總覺得自己年齡大了，精力不足了，也起先想混日子了?？纯蹿w老師，就知道自己有多么的可笑了，他說他的事業(yè)是從42歲才真正起先的。我卻認為這個年齡可以考慮享受了，這是多大的差距啊。三個人.三份力氣。三種收獲.我會好好把握的！