在充分學(xué)習(xí)了全國(guó)教育大會(huì)內(nèi)容后，我的心情十分激動(dòng)。我認(rèn)為習(xí)近平總書記在大會(huì)上的發(fā)言是非常值得每一位教育工作者學(xué)習(xí)和借鑒的。我們常常詬病現(xiàn)有的教育體制，認(rèn)為在這種體制下學(xué)生的發(fā)展受到了限制，人生的意義與價(jià)值得不到體現(xiàn)。近年來(lái)，隨著信息社會(huì)的高速發(fā)展，越來(lái)越多的人發(fā)現(xiàn)成才的路不止一條，傳統(tǒng)的學(xué)校教育面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在這樣的大背景下，教育工作者的行業(yè)焦慮達(dá)到了前所未有的強(qiáng)度。
大家都急著要進(jìn)步，急著要改變，每個(gè)人都有自己的想法?？稍绞窃谶@樣的要緊關(guān)頭，我們?cè)叫枰粋€(gè)明確的方向，越需要冷靜下來(lái)，仔細(xì)想想我們到底需要改進(jìn)什么。
社會(huì)效率隨著科技的發(fā)展變得越來(lái)越高，而原本需要時(shí)間積淀的教育事業(yè)也被迫“跑起了步”。沒(méi)有人在乎十年樹木百年樹人，大家為了趕進(jìn)度達(dá)到檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，所謂的“速成”、“捷徑”等不實(shí)之風(fēng)越來(lái)越壓不住勢(shì)頭。用人單位更是如此，為了提高效率，把甄別的標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)化再簡(jiǎn)化，從而滋生了唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾。大家不關(guān)注選拔上來(lái)的人是否真的優(yōu)秀，而是一味地用簡(jiǎn)單易衡量的指標(biāo)來(lái)衡量每一個(gè)人。
這種做法不僅抹殺了學(xué)生的無(wú)限可能，更讓教育者們的熱情和初心在日復(fù)一日地追求高分中消磨殆盡。在這個(gè)時(shí)候，黨對(duì)教育事業(yè)提出了嚴(yán)格的要求，可以說(shuō)是對(duì)教育行業(yè)的撥亂反正。共產(chǎn)黨人擁有的不忘初心、牢記始終的精神也將掃除教育行業(yè)的這股歪風(fēng)邪氣，將實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的教育目標(biāo)根植在大家心中。