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讓實在成為一種習(xí)慣教師工作心得體會

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讓實在成為一種習(xí)慣教師工作心得體會

本學(xué)期,我們x小學(xué)語文教研組在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,緊緊圍繞區(qū)教研室工作計劃,以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo);以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本;以課堂教學(xué)診斷為契機,實實在在地開展教研活動,逐步提高了課堂教學(xué)效果,站在歲末,回首來路,x小學(xué)語文教研組從以下五個方面表達(dá)了全體語文教師的心聲:讓實在成為一種習(xí)慣!

一、學(xué)理論——促提升(更新觀念)

教師如果不學(xué)習(xí),教研活動就會成為“無本之木,無源之水”。為加強修養(yǎng),提高素質(zhì),我們組通過個人自學(xué)、組內(nèi)交流,學(xué)習(xí)了《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,了解了每個年級段的教學(xué)目標(biāo)和要求。還學(xué)習(xí)《教師報》《小學(xué)語文教學(xué)》等理論書籍,為教師提供廣闊的視角,以最大限度地轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念,發(fā)揮了語文在教改中的龍頭作用。其次還鼓勵老師們采取多閱讀、多反思、多摘抄、多分享的方法,不斷促進(jìn)對課程改革實質(zhì)的進(jìn)一步領(lǐng)悟。通過多渠道多方位地提高自身的理論素養(yǎng),更好地服務(wù)了課改教研。

二、周清月結(jié)——抓常規(guī)(抓好常規(guī)工作)

在常規(guī)工作管理中, 我們采用周清月結(jié)的方法?!爸芮濉本褪且恢芤龅牡氖虑楹驮谶@周工作存在的不足以及提出的意見,老師們心中清楚明白。月結(jié)就是月末時將每周出現(xiàn)的不足進(jìn)行再次檢查,督促改進(jìn)。工作中總是先將下周所要檢查和要做的工作,在本周二的語文教研時間里就告知老師們,讓老師們有充足的時間準(zhǔn)備,對于在檢查中做得好的自然高興,但對于做的不足和有問題的則及時反饋,督促盡快改正,以此大大提高老師的責(zé)任意識和主人翁意識。如在作業(yè)大檢查中,發(fā)現(xiàn)老師們的作業(yè)布置大有改善,更多注重于學(xué)生能力的培養(yǎng),動手動腦并重,課內(nèi)課外兼顧,但發(fā)現(xiàn)在作業(yè)反饋上有點忽視,不少學(xué)生忽視了改錯,用筆墨不一致,作業(yè)不夠整齊等現(xiàn)象,于是我們在周二語文(本文來自,轉(zhuǎn)載請注明)教研活動時專項進(jìn)行了強調(diào),并探討落實改進(jìn)的措施。雖然每次的布置、檢查落實工作是繁瑣的,但周清月結(jié)這種地毯式管理制度有利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,也助于老師們提高工作效率和教學(xué)質(zhì)量。

三、課堂診斷——做教研(落實教研)

首先是請專家引領(lǐng)、指出問題、提出改進(jìn)意見。本學(xué)期開學(xué)不久,區(qū)教研室張老師到我校親臨指導(dǎo),聽了語文教師的課后,我們坐下來一起探討、交流,指出了我們課堂中存在的問題和改進(jìn)的意見、方法。張老師以五年級譚老師上的《假若沒有灰塵》一課為例,講述了各種說明方法,并指導(dǎo)我們?nèi)绾螌㈤喿x與寫作結(jié)合起來,如在學(xué)習(xí)了列數(shù)字、舉例子、打比方等的說明方法后,安排一個用上這些說明方法介紹一種物品的練習(xí),來達(dá)到學(xué)以致用的目的。專家給我們以很好的引領(lǐng)、指導(dǎo),使我們受益匪淺,我們根據(jù)各自存在的問題不失時機地寫了反思和改進(jìn)的方法。

其次,自我消化、校內(nèi)診斷。我們組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,認(rèn)真積極地開展校內(nèi)聽課評課及教學(xué)診斷活動,每次診斷課,我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié):集體備課,組織聽課,填寫醫(yī)師診斷表、自我診斷表,評課、寫反思,做好個別教師的再次上整改課工作,在每個教師上完診斷課后,都會收集診斷課教案,以及相應(yīng)的反思。

第三,敞開心扉評課。在這里給老師們印象最深刻的還是老師們的評課了。在這里我列舉一個例子:“關(guān)于胡老師的課,我已經(jīng)在課后與她進(jìn)行了單獨的交流,現(xiàn)在我沒有什么可說的!” “聽完某老師的課,我心里就在想,這樣吸引人的神話故事怎么學(xué)生學(xué)得就沒有興趣,課堂該如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)呢?”

以上兩段話是我組同一位老師前后兩次教研活動的發(fā)言。言辭之中,老師心智模式的改變是顯而易見的,這便是我們組這學(xué)期來在教研中致力營造的一種“知無不言,言無不盡”、“敞開心扉做教研”的開放的教研氛圍。因為在學(xué)期初,學(xué)校確立了“診斷課不與教師業(yè)績評分掛鉤”的總體原則,使每位教師都能以輕松的心態(tài)參與上課,評課老師則丟下了“得罪人”的思想包袱,敢于大膽說出自己的觀點。幫助教師從每節(jié)課中尋找問題、積累問題、交流問題,老師們的問題意識普遍增強。我們相信,心智已開,又有專業(yè)引領(lǐng),成功之日定為時不遠(yuǎn)了!

四、師徒結(jié)對——共進(jìn)步

“青藍(lán)結(jié)對”是白小培養(yǎng)年青教師的一種重要途徑,也是加速青年教師成長的一條捷徑。結(jié)合學(xué)校人員少,青年教師多的實際問題,今年,我校提出了“一徒雙師”的師徒結(jié)對模式,我校7名語文教師中有四名是青年教師,學(xué)校不僅為她們在校內(nèi)確定了一位指導(dǎo)教師,幫助她們提高個人師德素養(yǎng)和常規(guī)教學(xué)管理外;而且在外校聘請教學(xué)經(jīng)驗豐富,教學(xué)成果顯著的骨干教師對她們進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo),為青年教師業(yè)務(wù)成長搭建良好的平臺,努力營造有助于教師專業(yè)成長的良好氛圍和健康有序的教研文化。師徒結(jié)對后,徒弟虛心向師傅學(xué)習(xí),不懂就問,師傅耐心幫助徒弟,每月互聽1至2節(jié)課,堅持定期幫助與隨時幫助相結(jié)合,做到相互提高。當(dāng)師徒發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題和疑惑,及時(本文來自,轉(zhuǎn)載請注明)在小組內(nèi)討論、研究,改進(jìn),這樣一來,提高了課堂教學(xué)效果,真正發(fā)揮了同伴互助、合作共進(jìn)的魅力,使部分教師如同正在成長的樹苗,參天直上,日見豐茂。

五、學(xué)科活動(競賽、抽測)——搭舞臺

如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,本學(xué)期,我們采用競賽、抽測的方式,為學(xué)生搭建成功的舞臺。周周有競賽,月月有抽測,次次有反饋,已成為我校的常規(guī)工作,給機會、給動力、給時間,讓學(xué)生感受成功的喜悅。

我們學(xué)校的學(xué)生大多是農(nóng)民工子弟,家長不太注意孩子們的智力投資,有的家中連一本課外書都沒有,那如何擴(kuò)大他們的知識面呢?我們組在學(xué)校直接領(lǐng)導(dǎo)下,積極組織中午在校吃午飯的學(xué)生參加學(xué)校本學(xué)期成立的“彼岸花”讀書俱樂部看書活動,老師們主動捐書、買書給學(xué)生看,以此來豐富學(xué)生的課外知識。

“書法”是我國的國粹,我們深知書寫的重要性,本學(xué)期開展硬筆書法比賽,對獲獎的同學(xué)張榜表揚,頒發(fā)小小紀(jì)念品,以此為動力調(diào)動學(xué)生的興趣。還請中南路小路老師、學(xué)生來我校進(jìn)行現(xiàn)場毛筆書法展示,激發(fā)學(xué)生的書法興趣和信心。

早讀已成為我校學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。利用早讀時間,學(xué)生背誦積累了大量的優(yōu)美文章、句段、名言警句等。我們就此也給了學(xué)生一個展示的機會,利用每周一升國旗后,進(jìn)行班集背誦展示。精心的準(zhǔn)備、熟練的背誦、恰當(dāng)?shù)膭幼鞅硌荻冀o老師們留下了深刻的印象,也為學(xué)生的寫作積淀了豐富的語言。

本學(xué)期,我們還進(jìn)行了古詩積累大比拼、聽寫、作文、朗誦等競賽和朗讀、背誦語文學(xué)科的抽測等。使學(xué)生在這一系列的學(xué)科活動中不斷豐富了自己的語言、拓寬了知識面、訓(xùn)練了思維、提高素養(yǎng),培養(yǎng)了特長。如我們學(xué)校六年級學(xué)生在金東方舉辦的伍家區(qū)“安全杯”知識問答中獲得全區(qū)唯一的一等獎的好成績,在科技節(jié)創(chuàng)新作文中也有多名學(xué)生獲獎等。

總之,在本學(xué)期里,我們語文組的青年教師處處帶頭垂范,中老年教師虛心好學(xué),都取得了一定的成績。但有人說“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”。是的,教研的路還很漫長,我們需繼續(xù)努力,積極改進(jìn)工作中的不足,一步一個腳印地奮力前行!

下學(xué)期工作設(shè)想:

在進(jìn)一步落實周清月結(jié)常規(guī)管(本文來自,轉(zhuǎn)載請注明)理工作的基礎(chǔ)上,結(jié)合區(qū)開展“名師工作室”的活動舉行校內(nèi)“學(xué)名師”活動,針對在診斷課出現(xiàn)的比較集中的問題,向身邊的名師學(xué),有指向性的在網(wǎng)上學(xué)習(xí)名師的課堂,通過悟點、思點、可移植點來指導(dǎo)自己的課堂。

另外,在常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成中,下學(xué)期,我們檢查老師們的備課情況時,著眼點放在重難點突破策略上,一是避免老師們抄教案,二是在減輕工作量的同時促使老師們?nèi)シe極思考,以提高課堂效率。同時,在開學(xué)初,開展一次“說教材”活動,“說教材”就是首先要熟悉本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn),要清楚本套教材的編寫意圖和編排體例,要把握整個學(xué)段或一冊教材的知識結(jié)構(gòu),及相關(guān)的知識整合。

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