教師是學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的引路人,在班級(jí)建設(shè)中行使著多重職能、扮演著多種角色。其管理策略的優(yōu)劣往往能決定一個(gè)班級(jí)未來三年的走向,下面給大家分享一些關(guān)于教育學(xué)的基礎(chǔ)班級(jí)管理方案實(shí)施策略范文5篇,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>
一個(gè)班級(jí)由幾十名學(xué)生組成,要培養(yǎng)好這些學(xué)生,就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性,充分發(fā)揮他們的聰明才智,充分挖掘他們的內(nèi)在潛力,優(yōu)化他們的成長(zhǎng)環(huán)境,培養(yǎng)他們各方面的能力,使他們成長(zhǎng)為適應(yīng)時(shí)代要求的各類人才。要達(dá)到這一目的,必須依靠作為班級(jí)的領(lǐng) 導(dǎo)者和組織者的班主任,作出長(zhǎng)期的努力和實(shí)踐,通過切實(shí)有效的班級(jí)管理,才能在現(xiàn)代育人工程中描繪出燦爛的前景。
一、關(guān)注單親家庭的學(xué)生
單親家庭的學(xué)生愈來愈不好教。這是現(xiàn)階段很多老師經(jīng)常掛在嘴邊的一句話。的確,很多單親家庭的學(xué)生性格有很多的缺陷,甚至成為雙差生。作為教育者應(yīng)更多地去了解,關(guān)心學(xué)生,使他們重新找回自我。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,一部分家庭隨著人們的婚姻,社會(huì)等意識(shí)的變化而發(fā)生破裂。從教育的角度看,相親相愛的父母,和諧的家庭人際關(guān)系對(duì)學(xué)生,尤其是初中生的正常,健康的心理發(fā)展產(chǎn)生不可替代的良好教育因素。反之,無一個(gè)完整穩(wěn)固的家庭的學(xué)生,其心理的發(fā)展容易產(chǎn)生偏差,思想行為上也就會(huì)常常出現(xiàn)這樣或那樣的缺陷。
為此,作為班主任就要隨時(shí)關(guān)注班上的單親學(xué)生,給其以愛,讓這些學(xué)生久渴的情感得到雨露般的滋潤(rùn)。
二、不忘留守學(xué)生
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展沖擊著社會(huì)的每一個(gè)角落,不甘落后的農(nóng)民朋友紛紛丟下孩子,老人,到外面掙錢去了。在他們看來只要他們?cè)谕饷鎾曜懔隋X,孩子的前途就有望了。他們不曾明白他們的孩子需要的不只是錢,需要的是父母的親情與愛。這些留守學(xué)生原本活潑的性格因父母的外出而變得郁郁寡歡了,原本內(nèi)向的更是寡言少語了。缺少歡樂缺少愛,他們又怎能學(xué)得好呢?為了讓這些留守生健康快樂的生活,學(xué)習(xí),無疑就要班主任給予他們家長(zhǎng)般的關(guān)懷與關(guān)心。天冷了,叫他們注意添加衣物,以免著涼?;丶視r(shí)別忘了問候爺爺奶奶。返校時(shí)注意安全。盡可能地讓他們感受到他們沒有被忘記。
三、功能化的班級(jí)組織
一個(gè)組織健全的班級(jí),能有利于班級(jí)管理。班主任要策劃班級(jí)組織,并明確分工,讓他們各司其責(zé)。充分調(diào)度好班級(jí)組織,充分發(fā)揮班級(jí)組織的功能。我班無論是班長(zhǎng),副班長(zhǎng),還是體育委員等,我都要給予他們充分的信任,給他們指點(diǎn)管理方向,然后放手讓他們?nèi)ス芾戆嗉?jí)。因?yàn)橛辛税嘀魅蔚男湃?,他們的智慧得到了充分的發(fā)揮和體現(xiàn)。把班級(jí)管理的有條有理。在他們的帶動(dòng)下,一些習(xí)慣不好的學(xué)生受到了一定的約束,慢慢地改掉了一些不良習(xí)氣,得到了家長(zhǎng)們的認(rèn)可和贊許。記得在高二時(shí)一位學(xué)生的爺爺因?qū)O子的改變專程兩次來學(xué)校找我表示感謝。
四、科學(xué)化的常規(guī)管理
班級(jí)常規(guī)管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分,它是班級(jí)各項(xiàng)能力得到充分鍛煉,使培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的必不可少的重要環(huán)節(jié)之一。班主任要根據(jù)新形勢(shì)下的學(xué)生現(xiàn)狀來管理學(xué)生。而且要管理和教育相結(jié)合,以管理促進(jìn)教育。其次,各項(xiàng)規(guī)章制度要科學(xué)化,以<中學(xué)生守則>,<中學(xué)生日常行為規(guī)范>等為準(zhǔn)則,狠抓學(xué)生基本生活習(xí)慣,文明語言,舉止行為,校內(nèi)外學(xué)習(xí)行為,紀(jì)律道德,使常規(guī)制度化。另外常規(guī)管理對(duì)學(xué)生的行為成長(zhǎng)具有導(dǎo)向性作用,需要建立監(jiān)督機(jī)制。班主任可以依靠班級(jí)組織的力量,及時(shí)了解情況,并加以引導(dǎo),使學(xué)生在不知不覺在把常規(guī)管理落到實(shí)處,使班級(jí)常規(guī)管理更具有科學(xué)性。
五、寓管理與各項(xiàng)活動(dòng)中
班主任充分利用好開展各項(xiàng)活動(dòng)的機(jī)會(huì),在做好總指揮的同時(shí)、,寓管理與活動(dòng)之中,根據(jù)各項(xiàng)活動(dòng)的特點(diǎn),制定開展活動(dòng)的規(guī)則來管理約束學(xué)生。通過活動(dòng)的發(fā)動(dòng)和組織,開展和總結(jié),讓學(xué)生在輕松和諧的氣氛中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,培養(yǎng)同學(xué)間融洽的人際關(guān)系,提高道德素質(zhì),陶冶學(xué)生的情操,形成集體主義榮譽(yù)感,更加激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義理想,從而更好地使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,激發(fā)發(fā)奮學(xué)習(xí)的信心和熱情。班主任在活動(dòng)的安排和指揮中,很輕松地管理班級(jí),從學(xué)生的語言,行為中折射出學(xué)生的內(nèi)心世界,可使班主任找到管理好班級(jí)的新思路,促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。
六、掌握好處理自然群體的尺寸
現(xiàn)在的學(xué)生,思想,性格大多活躍,在平時(shí)很容易形成自然群體。俗話說:物以類聚,人以群分。作為班主任就要掌握好尺寸,用合理,科學(xué)的態(tài)度加以分析,首先不要極力阻止。一般說來它是具有積極意義的,有時(shí)往往一人有難,眾人幫忙。在活動(dòng)中能充分發(fā)揮群眾的集體力量。這一點(diǎn),作為班主任首先要認(rèn)識(shí)到。有一次,學(xué)校組織的廣播操比賽,有幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)排在班尾的學(xué)生,平時(shí)玩得比較好,對(duì)這類集體活動(dòng)不太感興趣,就一起對(duì)我說,不想?yún)⒓颖荣悺N抑浪麄儙讉€(gè)以誰為中心,就單獨(dú)以聊天的形式跟他講,參加集體活動(dòng)的意義,并且很直接地告訴他,如果他積極參加的話,我們班一定會(huì)獲得第一名。這個(gè)學(xué)生得到了我的鼓勵(lì)和信任,對(duì)他的伙伴們一聲令下,結(jié)果,我們班真的獲得了全年級(jí)的第一名??梢姡_,積極地引導(dǎo),不僅不會(huì)讓這些小群體犯錯(cuò)誤的思想,而且會(huì)帶動(dòng)全體積極地參加活動(dòng),并能取得意想不到的好成績(jī)。這個(gè)度可是幫助消極學(xué)生進(jìn)步的良藥。
七、對(duì)獨(dú)生子的疏導(dǎo)
如今大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子,這些獨(dú)生子的自我意識(shí)很強(qiáng),不愿替別人著想,脾氣很怪,在家是小皇帝,我說了算,所以到了學(xué)校仍然不能擺正自己的角色。班主任編個(gè)座位,都要依他的。遇到這種情況怎么辦呢?遷就嗎?不能!要單獨(dú)找他談心,不能當(dāng)作同學(xué)的面,不然他會(huì)逆反。經(jīng)過耐心細(xì)致的講道理,這些想耍脾氣的.學(xué)生就會(huì)高興的接受班主任的安排。這時(shí)及時(shí)在班上給予表揚(yáng),那么還有想任性的學(xué)生也會(huì)受到感染,而主動(dòng)地表現(xiàn)自我。還有的學(xué)生不愿做衛(wèi)生,隨手扔垃圾是司空見慣的事。遇到這種情形又怎么辦?一味的批評(píng)指責(zé)嗎?我的回答:不是!首先還是講道理,然后就是要求不會(huì)的學(xué)生多次重復(fù)做,直到做會(huì)做好為止。學(xué)生們都有很強(qiáng)的自尊心,也丟不起面子,一兩次就記住了。經(jīng)過兩年多的磨練,我班的這些寶貝們的衛(wèi)生習(xí)慣已形成。學(xué)生畢竟還是孩子,需要的是班主任的關(guān)愛與疏導(dǎo),既要嚴(yán)格要求,又要充滿愛心。
班主任工作是一件細(xì)致活,不能犯急噪,要把自己的學(xué)生當(dāng)成是自己的孩子,又不同于自己的孩子。不過,做為班主任首先要以身作則,有道是:其身正不令而行,其身不正雖令而不行。要求學(xué)生不遲到,我每天準(zhǔn)時(shí)跟操,想遲到的學(xué)生也不敢了。班主任更要處處以學(xué)生主,為人師表,以發(fā)展的眼光來看待每一個(gè)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生自己比別人能干的自豪感,和學(xué)生一起用主人翁的態(tài)度對(duì)待班級(jí)管理。
轉(zhuǎn)眼間即將過去,今天我們?cè)诘诙荚磳W(xué)校開展專家關(guān)于高效課堂之小組建設(shè)合作學(xué)習(xí)的專題報(bào)告,我聽后收獲良多。小組合作學(xué)習(xí)不僅體現(xiàn)在課堂上的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式,也可以拓展到“小組自主管理”班級(jí)管理的模式。新課程所倡導(dǎo)的“小組合作學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性,是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。我就這次學(xué)習(xí)及班級(jí)管理實(shí)踐談一下個(gè)人的體會(huì)。
一、小組組成:每個(gè)學(xué)習(xí)小組,每組6人
小組人員的搭配,以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),學(xué)生的個(gè)性,學(xué)生的性別,學(xué)生的性格互補(bǔ)來進(jìn)行分組。同時(shí)還選出思想品德好,成績(jī)優(yōu)秀,表達(dá)能力強(qiáng)、性格開朗的同學(xué)當(dāng)作組長(zhǎng)。選出文筆較好,寫字較快的為記錄員,選出語言表達(dá)能力較好的為發(fā)言人。要求每小組有組名、組規(guī)、組訓(xùn),小組成員要聽從指揮,積極參與交流、討論,參與小組內(nèi)部、小組之間的競(jìng)賽活動(dòng)。
二、班級(jí)管理,體現(xiàn)“合作”
在班級(jí)管理中,我建立了班委會(huì)和小組長(zhǎng)兩套管理體系。我選擇班長(zhǎng)對(duì)八個(gè)小組長(zhǎng)的管理,每周定期召開一次組長(zhǎng)會(huì),根據(jù)個(gè)人能力安排學(xué)習(xí)任務(wù),組成疑難問題小組進(jìn)行探究。同時(shí)引進(jìn)小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,根據(jù)小組成員學(xué)習(xí)、紀(jì)律、作業(yè)、衛(wèi)生、禮儀等諸方面表現(xiàn),量化考核評(píng)選一個(gè)優(yōu)秀組,張榜公布各小組量化考核成績(jī)和優(yōu)勝小組名單,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。特別對(duì)于一周來各方面表現(xiàn)較弱的小組要進(jìn)行分析原因,了解小組成員之間的團(tuán)結(jié),合作情況,更正不和諧因素。
三、課堂學(xué)習(xí),巧用“合作”
開展合作學(xué)習(xí),要結(jié)合學(xué)生和教師的實(shí)際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),不能濫用。例如簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容,可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),快速解決問題;而復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容,則需要教師的精講,所以合作內(nèi)容的確定需要教師慎重考慮。小組合作在課堂教學(xué)中要體現(xiàn)合作,特別注重優(yōu)生幫扶貧困生,另外,有個(gè)別難題,如何開展討論,辯論,一般來說,重點(diǎn)的問題,應(yīng)多采用小組合作學(xué)習(xí),合作性學(xué)習(xí)可以集中大家的智慧,有利于問題的解決和學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng),更有利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。
四、做好小組的評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng),取得良好后果
如何去評(píng)價(jià)小組,使學(xué)生體會(huì)學(xué)生公正、公平、公開,使學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來,使學(xué)生出現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)氛圍,通過小組合作,后進(jìn)生的變化較明顯:他們基本能按時(shí)完成作業(yè),也愿意跟別人交流,有的開始關(guān)心集體和同學(xué),有的學(xué)習(xí)成績(jī)提高很快,班級(jí)中出現(xiàn)了你追我趕、互幫互助的可喜局面。周記中常見這樣感人的話語:“我們的組長(zhǎng)很負(fù)責(zé),管理嚴(yán)格,制訂了組規(guī),我們一定會(huì)成為最優(yōu)秀的小組?!睂W(xué)生家長(zhǎng)也熱情地肯定了此制度,有位母親打來電話,稱小組合作后,孩子學(xué)習(xí)的自覺性和效率都提高了。
小組合作制的完善,需要班主任不斷研究探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法,以實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理方式的轉(zhuǎn)變,促使班級(jí)良性化發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步。
在校園的這一段時(shí)間里,我感觸很多,深切的感受到那里濃厚的教學(xué)氛圍和民主化、透明化、人文化的管理環(huán)境。在那里我有收獲也有壓力。我也很珍惜這樣一個(gè)民主和諧的學(xué)習(xí)的平臺(tái),這天很高興能和大家一齊交流學(xué)習(xí)。我認(rèn)為班主任工作其實(shí)也是自己的一個(gè)成長(zhǎng)過程,在這幾年的班主任工作中,成功的經(jīng)驗(yàn)談不上,在那里我謹(jǐn)談幾點(diǎn)自己成長(zhǎng)的心得體會(huì),愿和大家一齊分享。
班主任工作勞力費(fèi)神,自從你當(dāng)班主任那天起基本上永無寧日。在當(dāng)班主任這幾年里,我一向在思考如何做一個(gè)智慧的班主任。讓班主任工作既省力又能管好一個(gè)班級(jí)。以下是我的幾點(diǎn)做法和不成熟的看法,期望我們能共同交流。
一、如何做才能省心省力
1、培養(yǎng)一批得力的班干部。
當(dāng)你真正走上工作崗位的時(shí)候,你會(huì)發(fā)現(xiàn)真正能用到工作中也許并不是你的專業(yè)知識(shí),而是你為人處世的潛力和決定事情及處理事情的一種潛力。而我此刻和學(xué)生交往的潛力恰恰是我上學(xué)時(shí)候當(dāng)班干部積累下來的一些東西。所以注重班干部的培養(yǎng),不僅僅僅能夠鍛煉和提高學(xué)生的綜合潛力,你自己管理也會(huì)很省心。因?yàn)槟阌眯呐囵B(yǎng)十幾個(gè)人要比你費(fèi)心管理幾十個(gè)人省力很多。管理班干部并不是把班里的事情都大撒手推給學(xué)生,而是需要你預(yù)示性的教他如何做,做錯(cuò)事情后如何去處理等。前半年培養(yǎng)幾個(gè)得力的男生,后半年宿舍管理基本能夠不用費(fèi)心。所以你要學(xué)會(huì)給孩子們一個(gè)舞臺(tái),他們真的能夠還你一片精彩。
2、建立良好的師生關(guān)系。
讓學(xué)生信你,服你,攻心比強(qiáng)硬管理效果更好。這時(shí)你需要和學(xué)生真正的交心,把你真實(shí)的想法,感受,經(jīng)歷告訴他,他會(huì)很容易理解,并很快和你建立一種信任的關(guān)系。我一向堅(jiān)信:“生活是一面鏡子,當(dāng)你對(duì)它微笑時(shí),它也會(huì)對(duì)你微笑?!睂W(xué)生管理也是如此,只有你對(duì)他付出真感情時(shí),孩子們能感知的到。我一向堅(jiān)信,如果用感情做不到的時(shí)候,用打罵更做不到!所以務(wù)必要對(duì)學(xué)生投入真感情,教育是用情感營(yíng)造的一種事業(yè)。班級(jí)管理固然缺不了制度,但師生感情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能用制度去衡量的。班級(jí)管理我始終堅(jiān)持用感情贏得感情,用真誠(chéng)換取真情。一旦抓住學(xué)生的心后,你會(huì)有一種超凡的指揮潛力,班級(jí)管理才會(huì)得心應(yīng)手。
3、找到適合班情的管理方法。
走近學(xué)生了解班情動(dòng)態(tài),善于發(fā)現(xiàn)問題,從實(shí)際出發(fā)用心相印對(duì)的辦法,正確的方法能夠讓你事半功倍。
4、與其抱怨,不如改變。
我一向很喜歡這樣一句話:“記住該記住的,忘記該忘記的;改變能改變的,理解不能改變的。”我覺得學(xué)生管理亦是如此。我初當(dāng)班主任時(shí)接的第一屆學(xué)生,是一個(gè)臨時(shí)組成的班級(jí),因?yàn)榈搅顺醵灏嗌?,班容量過大,所以校園決定把年級(jí)里所有插班生重組一個(gè)班級(jí),那里的學(xué)生都是從鄉(xiāng)中轉(zhuǎn)過來的生源參差不齊,學(xué)習(xí)習(xí)慣很差,壞毛病有多,很難管理,再加上我又是初當(dāng)班主任,年輕氣盛,方法簡(jiǎn)單,恨鐵不成鋼,總是認(rèn)為學(xué)生就就應(yīng)聽老師的話,班主任就是班級(jí)的,我一向強(qiáng)行的按照自己的意愿去管理學(xué)生,結(jié)果構(gòu)成很被動(dòng)的局面,但是我又不能認(rèn)識(shí)自己的管理不足,老是抱怨孩子難管理不聽話,不能客觀的應(yīng)對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀和理智的對(duì)待自己的工作。
當(dāng)時(shí)自己也很困惑和委屈,但是我記得引薦我當(dāng)班主任的盧老師對(duì)我說過這樣一句話:只有被辭退的老師,沒有被辭退的學(xué)生。我覺得很有道理,一個(gè)校園不可能因?yàn)閷W(xué)生的難管理而換掉一個(gè)班級(jí),被換掉的只能是那個(gè)不能擔(dān)當(dāng)?shù)睦蠋?。所以作為班主任我們?wù)必要學(xué)會(huì)冷靜的理解學(xué)生的現(xiàn)狀,理智的去想辦法改變學(xué)生的壞毛病。
之后我開始試著走進(jìn)學(xué)生與他們真誠(chéng)交流,和他們做朋友,工作局面很快得到扭轉(zhuǎn),那一屆學(xué)生我雖然沒有經(jīng)驗(yàn)卻是我付出最多,收獲最多的一屆。
5、學(xué)會(huì)借助任課老師的力量。
團(tuán)結(jié)任課老師,和諧的同事關(guān)系能夠助你一臂之力。我們經(jīng)常要求學(xué)生要與老師溝通,但是我們卻往往忽略了任課老師的力量。要經(jīng)常和任課老師聊班情,交流學(xué)生狀況。這樣會(huì)讓老師“不得已”的多關(guān)注多關(guān)心多費(fèi)心。有時(shí)候個(gè)別難搞的學(xué)生你總也攻克不了,不如找他比較信任的任課老師,分包下去各位老師構(gòu)成合力,定會(huì)事半功倍。相信群策群力比你單槍匹馬更給力!
6、做學(xué)生心中的偶像。
努力做一個(gè)讓學(xué)生崇拜的自己,這樣你既能夠過一把明星癮,滿足自己的“虛榮心”,又能夠增加學(xué)生對(duì)你的信服程度,一舉兩得。我是這么做的,時(shí)刻讓自己擁有良好的心態(tài),把的精神面貌呈現(xiàn)給孩子們,讓孩子們時(shí)刻感覺到你的活力和活力。
無論做什么工作,一段時(shí)間后,都會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠。班主任工作瑣碎繁雜,勞心費(fèi)神,很容易讓自己產(chǎn)生疲憊感和無奈,影響工作情緒和生活質(zhì)量。每個(gè)班主任都就應(yīng)學(xué)會(huì)擁有良好的心態(tài),時(shí)刻充滿自信和活力。我們要懂得善待自己,所以擁有一個(gè)用心的心態(tài)很重要,讓學(xué)生時(shí)刻感覺到你的活力和快樂。昨日岳教授也講到幸福感和幸福力。我覺得幸福其實(shí)就是一種感覺,快樂就是一種心態(tài)。自己的幸福永久都在別人的眼里,而快樂的情緒能夠相互傳遞。
二、勤能補(bǔ)拙
1、腿勤。
多轉(zhuǎn),多走進(jìn)班級(jí),走近學(xué)生,及時(shí)了解班情學(xué)情,最短的時(shí)間內(nèi),盡可能的全面了解狀況,這樣才會(huì)對(duì)你的下一步工作奠定基礎(chǔ)。
2、眼勤。
多看,多觀察。有人說班主任務(wù)必要具有兩雙眼睛,一雙眼睛要看你能看到的,另一雙要看到不能看到的。這就要求老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中隱性的狀況,不要只看表面,隱性的才是最危險(xiǎn)的。
3、嘴勤。
多說,發(fā)現(xiàn)問題后多說,多強(qiáng)調(diào)。強(qiáng)化性德灌輸是最笨的也是最有效的方法。
4、用心。
用心學(xué)習(xí)別人成功的做法,用心積累別人的長(zhǎng)處,才會(huì)使自己不斷地進(jìn)步。
在班級(jí)管理中我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。最后用一句話結(jié)束我的發(fā)言“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!”
班主任既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者,又要作好幼兒的教育者、管理者。在這里,我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共享:
一、處理好各種關(guān)系
我深感要當(dāng)好一個(gè)班主任必須處理好與幼兒、同班教師、家長(zhǎng)這三者的關(guān)系,充分調(diào)動(dòng)他們參與游戲、學(xué)習(xí)、共教的積極性,形成教育的合力,這樣才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。做班主任,說到底,就是做人的工作,與人和睦共處且促使整個(gè)團(tuán)體能通力合作。例如,在與老師和家長(zhǎng)溝通時(shí),我會(huì)用最忠誠(chéng)的心與他們交流溝通,但要注意溝通方式技巧,如對(duì)別人的不足,用先揚(yáng)后抑的方式提出,可能的話可以用開玩笑的語氣提醒,總之,要尊重別人的感受,才能做到更有效的溝通。又如:班主任要學(xué)會(huì)關(guān)心他人,坦誠(chéng)寬容、加上與班組成員的情感互通,使我們彼此間產(chǎn)生敬佩感、信賴感、親切感,相互以情感人,把班集體建設(shè)成一個(gè)溫馨、和諧的小家庭。比如:有個(gè)別孩子就想欺負(fù)我,企圖試探我的脾氣,他調(diào)皮時(shí)我一連喊他幾聲沒一點(diǎn)反應(yīng),直到看到我變了臉色,才有些收斂;但對(duì)有些孩子來說就是發(fā)火也沒用,于是我就試著和他交流,例如閆楓昊、馬海洋兩位小朋,看起來很調(diào)皮,當(dāng)你對(duì)他們多一點(diǎn)關(guān)心,他會(huì)學(xué)著慢慢看你的臉色行事,甚至有時(shí)他會(huì)主動(dòng)和你說這說那啦個(gè)沒完,看他的表情就知道你在關(guān)心他,他就會(huì)有好地表現(xiàn)。
1、班內(nèi)教師共同配合。
在班級(jí)常規(guī)管理過程中,我們班三位老師總是目標(biāo)一致,相互配合。在教育教學(xué)活動(dòng)中,上課老師開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),配班老師密切地配合,幫助帶班教師維持課堂秩序,協(xié)助做好相關(guān)的配班、準(zhǔn)備工作。當(dāng)幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)調(diào)皮、吵鬧、不專著等情況時(shí),配班教師及時(shí)地予以提醒或制止。戶外活動(dòng)時(shí),我們老師之間總是在活動(dòng)前統(tǒng)一要求,向幼兒說明要求,然后再出去。這樣,在活動(dòng)中,才能對(duì)幼兒的不良行為給予一定的約束。在生活活動(dòng)常規(guī)管理中,當(dāng)幼兒進(jìn)行盥洗時(shí),我們老師之間也是分工合作,合理、有序地組織幼兒進(jìn)行盥洗和室內(nèi)游戲,使各個(gè)活動(dòng)開展地有條不紊。
2、學(xué)會(huì)合理安排分工、有效合作。
我常常主動(dòng)承擔(dān)任務(wù),善于安排好班上的工作,班內(nèi)工作都有老師共同完成。但是一個(gè)人的力量是有限的,正所謂“一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫”,要做好班主任,除了要“以身作則”,勇于承擔(dān)責(zé)任之外,還要學(xué)會(huì)分解任務(wù),有效引導(dǎo)他人去做事,促使整個(gè)團(tuán)體能通力合作,才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。但應(yīng)切忌居高臨下的“指揮棒作風(fēng)”,要學(xué)會(huì)合理安排分工、有效合作。
3、積極參與園內(nèi)組織的各種學(xué)習(xí)。
在這學(xué)期的學(xué)習(xí)中對(duì)我?guī)椭畲蟮氖?,觀看魏書生老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。
我們班是全園幼兒年齡最大的一個(gè)班,每個(gè)幼兒自理能力都非常強(qiáng),經(jīng)常許多幼兒想幫老師干活,但卻沒活干,這怎么辦,聽了魏老師的一番話,我也學(xué)起了魏老師,孩子們精力旺盛,沒活干,我來給他們找活干。窗臺(tái)上總是比較亂,這個(gè)由王雅雯負(fù)責(zé),每天一來就開始整理,這一天里她都負(fù)責(zé)。整理好了就由獎(jiǎng)勵(lì)。如果今天她沒來怎么辦,沒關(guān)系有替補(bǔ)的。我班的書柜,宋明茜、馬銘浩負(fù)責(zé)。電視柜宋開寧,衣柜是吳英特、妞妞。就連沖廁所,擺椅子,都由專人負(fù)責(zé)。現(xiàn)在我們班每個(gè)他人,都有事情做,人人有活干。而且現(xiàn)在,許多平時(shí)打鬧的幼兒,都因?yàn)橛惺略谏?,沒有時(shí)間打鬧了。
二、建立開放民主的班風(fēng)
良好的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌,一種座右銘,一種共同的目標(biāo),它是無形的,卻又無處不在,它可以使每一位老師都積極主動(dòng)、充滿干勁。“沒有規(guī)矩,不成方圓?!比绻粋€(gè)老師僅僅只是熱愛他的孩子,沒有常規(guī),沒有教育,沒有引導(dǎo),任其發(fā)展,那么這個(gè)班給人的感覺就是一盤散沙。一個(gè)班級(jí)混亂的原因,是因?yàn)闆]有制定有序的班級(jí)常規(guī),幼兒往往不知道該做什么,應(yīng)該怎樣做更好。
在制定班級(jí)常規(guī)時(shí),教師應(yīng)和幼兒共同討論:哪些行為是班級(jí)所接受和贊賞的,哪些行為是班級(jí)所不允許、應(yīng)該被禁止的,教師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達(dá)意見的機(jī)會(huì),另外,老師對(duì)孩子的要求要說到做到,這是管好常規(guī)的最重要的一點(diǎn)。只有你說到做到了,才能樹立自己的威信。讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如:上課前我就要求幼兒聽課時(shí)不講話,不做小動(dòng)作眼睛要看老師,當(dāng)我聽到說話聲或看到做小動(dòng)作時(shí)我就立刻停止上課,等沒有任何聲音或沒有幼兒再做小動(dòng)作了,再繼續(xù)上課,這樣幾次孩子們就會(huì)感覺你在注意他,沒辦法了只好認(rèn)真聽課了。
班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任,要想把學(xué)生教育好,把班級(jí)管理好,必須不斷地學(xué)習(xí)和探索,尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念,適應(yīng)“以人為本”的教育理念,才能把班主任工作做好。本人認(rèn)為,只要觀念更新,班主任工作成效隨之也就會(huì)出現(xiàn)。
一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對(duì)的,在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì)有差別
這就決定了作為班主任,接受每一個(gè)學(xué)生是無條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛護(hù)、幫助和教育。班主任平等公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求,也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛,它像陽光一樣,灑向大地上每一個(gè)角落。喜愛優(yōu)等生,歧視后進(jìn)生,是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說:一個(gè)人,愛自己的孩子是人;愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說:一個(gè)班主任愛優(yōu)等生是人;愛后進(jìn)生是神。當(dāng)然,對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng),但是,只要班主任拿出真誠(chéng)的愛心,就會(huì)發(fā)現(xiàn),后進(jìn)生也有許多可愛之處,也有許多閃光點(diǎn),不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo),就能促使他們不斷進(jìn)步。
二、構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái),“嚴(yán)師出高徒”這話沒錯(cuò),但這還不夠
班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過程中,班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ?,他所扮演的角色是良師益友的角色。因而,在班主任工作中,必須淡化教育者的角色痕跡,與學(xué)生平等對(duì)話。建立朋友般的師生關(guān)系,做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(zhǎng)階段,自我意識(shí)的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的`促進(jìn)者。中專生即將走向社會(huì),等待他們的是一個(gè)五彩的世界,他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人。對(duì)中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán),不是喋喋不休的說教,他們需要的是能夠理解、信任他,與他平等對(duì)話,伴他成長(zhǎng)的引路者,解惑人。
三、讓學(xué)生自主管理,學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人,對(duì)問題的理解會(huì)更接近,因而他們更容易溝通
作為班主任要善于把問題擺在學(xué)生面前,引導(dǎo)學(xué)生出主意,想辦法,這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問題的能力,又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。
班主任盡可能減政放權(quán),盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自己的事情,不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分,從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育,我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過班級(jí)管理這一活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生,他們的年齡特征決定了他們成長(zhǎng)過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。
班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地堵漏洞,死死盯住學(xué)生的言行,隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之,而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級(jí)管理中要形成寬松的環(huán)境,創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍,形成開放的班級(jí)文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生,以求“潤(rùn)物細(xì)無聲”。
四、讓班級(jí)管理科學(xué)化出了問題才去解決,這是“亡羊補(bǔ)牢”式的管理
要想把一個(gè)班級(jí)管好,隨意是不行的,必須講究科學(xué),講究方法,這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上,許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法,使自己不斷地完善。如:班干部輪流坐莊,競(jìng)爭(zhēng)上崗;師生共議,同樹良好班風(fēng);制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì);建立班級(jí)量化考核管理制度;開展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競(jìng)賽活動(dòng);發(fā)揮典型示范作用,開展班級(jí)各類明星評(píng)比活動(dòng)。另外,我們還可以選好主題,定期召開班會(huì);正確使用表揚(yáng)和批評(píng)這一武器,建立問題集體評(píng)議制度;按學(xué)生類型,召開教導(dǎo)會(huì)或個(gè)別談話;建立家校聯(lián)系制度等。
總之,班主任工作是一個(gè)復(fù)雜的工程,同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經(jīng)營(yíng),去構(gòu)建。