真正的教育家不僅要傳授真理，還要把對待真理的態(tài)度傳授給學生，從而激發(fā)他們對美好事物的鼓勵和欽佩之情。今天小編在這給大家整理了一些教育的影響力名言佳句，我們一起來看看吧!
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1. 美國斯萊文認為：合作學習是指使學生在小組中從事學習活動，并依據(jù)他們整個小組的成績獲取獎勵或認可的課堂教學技術(shù)。
2. 美國約翰遜兄弟認為，合作學習就是在教學上運用小組，使學生共同活動以程度地促進他們自己以及他人的學習。
3. 美國嘎斯基認為，從本質(zhì)上講，合作學習是一種教學形式，它要求學生在一些由—人組成的異質(zhì)小組中一起從事學習活動，共同完成教師分配的學習任務。在每個小組中，學生們通常從事于各種需要合作和互助的學習活動。
4. 中國王紅宇指出，所謂合作學習，就是指課堂教學以小組學習為主要組織形式，根據(jù)一定的合作性程序和方法促使學生在異質(zhì)小組中共同學習，從而利用合作性人際交往促成學生認知情感的教學策略體系。
5. 中國王坦認為，合作學習是一種指在促進學生在異質(zhì)小組中互助合作，達成共同的學習目標，并以小組的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的教學策略體系。
6. 臺灣林生傅認為，合作教學乃一種創(chuàng)新的教學設計，目的在使學習活動成為共同的活動，其成敗關(guān)系團體的榮辱。
7. 我國合作學習研究學者王坦曾總結(jié)：合作學習是以現(xiàn)代社會心理學教學社會學認知心理學現(xiàn)代教育教學技術(shù)等為理論基礎，理論以開發(fā)和利用課 堂中人的關(guān)系為基點，以目標設計為先導，以全員互動合作作為基本動力，以班級授課為前導結(jié)構(gòu)，以小組活動為基本教學形式，以團體成績?yōu)樵u價標準，以標準參 照評價為基本手段，以全面提高學生的學業(yè)成績和改善班級內(nèi)的社會心理氣氛形成學生良好的心理品質(zhì)和社會技能為根本目標，以短時高效低耗愉快為基本 品質(zhì)的一系列教學活動的統(tǒng)一。
8. 美國斯萊文提出構(gòu)成合作學習的三因素理論：即合作學習由小組目標個體責任成功的平等機會三個因素組成。
9. 加拿大庫埃豪提出構(gòu)成合作學習的四因素理論：即合作學習由小組形成與管理任務設計社會因素探索性談話四個因素組成。
10. 美國約翰遜兄弟提出構(gòu)成合作學習的五因素理論：即合作學習由積極互賴面對面的促進性活動個體責任人際和小組技能小組自評五個因素組成。
11. “當一個好的東西出現(xiàn)在我們面前的時候，我們能否正確地認識它理解它是決定它在我們手中是否有存在價值的關(guān)鍵所在?！薄髦緩姟督庾x合作學習》
12. 葉圣陶先生曾指出：“吟誦就是心眼口耳并用的一種學習方法?！?/p>
13. 北大在任時間最長的校長蔣夢麟先生當年曾說過：“教育如果不能啟發(fā)一個人的理想希望和意志，淡淡強調(diào)學生的興趣，那是舍本逐末的辦法?！?/p>
14. 雅斯貝爾斯在《什么是教育》中指出：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆集?！苯逃谋旧砭鸵馕吨骸耙豢脴鋼u動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”
15. 保加利亞心理學家洛扎諾夫的試驗表明，人的學習活動不僅僅靠大腦皮層結(jié)構(gòu)，而且是在情感和潛意識的共同參與下進行的，是潛意識與顯意識交替的心理活動。當潛意識和顯意識處于和諧的相互作用的狀態(tài)下時，學習效果就會成倍提高。
16. 克里希納穆提語：“對一個真正的教育家而言，沒有什么事是不可能的。”
17. 英國哲學家懷特梅指出：“教育的全部目的就是使人具有活躍的智慧。要使知識充滿活力，不能使知識僵化，這是一切教育的核心問題?！?/p>
18. 山東昌樂二中提出：“課堂寧要‘亂’，不要‘死’，‘亂’是暫時的，‘活’是必然的?！?/p>
19. 聶幼犁教授認為：“初中歷史應當是基于唯物史觀(漁)的，以通史為線索(背景和時序)，以時代特征為‘精氣神’，以能引起學生興趣的人物事件的故事為‘點’(魚)的生動具體正確(或深入淺出)的歷史課程。”
20. 荷蘭歷史學家蓋爾說：“歷史是一場無休止的辯論?！?/p>
21. 埃及盧克索神廟法老像的底座鐫刻有一句話：“我看到昨天，我知道明天?！?/p>
22. 西方之賢徒亞里士多德說：“吾愛吾師，吾尤愛真理?！?/p>
23. 蘇霍姆林斯基曾說，教師最可貴的一個品質(zhì)是人格。
24. 華東師大許紀霖教授曾說：“我改變不了這個世界，但我可以改變我的課堂?！?/p>
25. 歷史學家北京師范大學瞿林東教授認為，“歷史意識就是人類在文明發(fā)展過程中產(chǎn)生出來的對自身歷史的記憶和描述，并在求真求實的基礎上從中總結(jié)經(jīng)驗吸取智慧，進而把它用于現(xiàn)實生活的一種觀念和要求?！?/p>
26. 《北京日報》年月日一篇題為《小發(fā)明家并不是尖子生》的文章：中國人民大學附中的一項調(diào)查統(tǒng)計顯示，那些有科技創(chuàng)新成果而被保送為 國外知名大學錄取同企業(yè)簽訂專利合同的百余名同學，并不是學習成績最拔尖的學生。但這些學生有一個共同特點，就是學以致用，實踐能力強，勇于在實踐中探 索創(chuàng)新。
27. 高中歷史新課程標準清晰指出：“普通高中歷史課程是用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發(fā)展進程和規(guī)律，進一步培養(yǎng)和提高學生的歷史意識文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展的一門基礎學科?！?/p>
28. 前蘇聯(lián)教育家贊科夫說：“對于一個有觀察力的教師來說，學生歡樂驚奇疑惑受窘和其它內(nèi)心活動最細致的表現(xiàn)，都逃不過他的眼睛?！?/p>
29. 美國奧弗史垂特教授說：“喜歡產(chǎn)生喜歡。如果我們對我們的聽眾有興趣，聽眾也會對我們產(chǎn)生興趣，如果我們不喜歡臺下的聽眾，他們不管在外表或內(nèi)心，也會對我們表示厭惡?！?jīng)常的我們甚至尚未開口說話，聽眾就已評定我們的好或壞了?！?/p>
30. 《左傳·昭公四年》說過：“鄰國之難，不可虞也。或多難以固其國，啟其疆土;或無難以喪其國，失其守宇?！?/p>
1. 用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似。 作者:馬卡連柯
2. 讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。 作者:朱熹
3. 溺愛享樂釀苦果;勤勞素樸造賢才。 作者:《格言對聯(lián)》
4. 思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。 作者:蘇霍姆林斯基
5. 創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。 作者:江澤民
6. 只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。 作者:杰斐遜
7. 所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。 作者:(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
8. 對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。 作者:克魯普斯卡婭
9. 我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。 作者:毛澤東
10. 教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。 作者:R.M.H.
11. 勞動的益處還在于道德和精神上的發(fā)展。這種精神發(fā)展是由和諧的勞動產(chǎn)生的，它應當構(gòu)成無產(chǎn)階級社會公民區(qū)別于資產(chǎn)階級社會公民的那種人的特質(zhì)。 作者:馬卡連柯
12. 雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小。 作者:諺語
13. 每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己;每個人的好與壞，都是自身的一部分;縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到;你內(nèi)在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。 作者:愛默森
14. 教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。 作者:園斯金
15. 只有在有良心和羞恥心的良好基礎上，人的心靈中才會產(chǎn)生良知。良心，就是無數(shù)次發(fā)展為體驗、感受的知識，正是在它的影響下，必然會派生羞恥心、責任心和事業(yè)心。 作者:蘇霍姆林斯基
16. 欲高門第須為善;要好兒孫必讀書。 作者:《格言對聯(lián)》
17. 勞動受人推崇。為社會服務是很受人贊賞的道德理想。 作者:杜威
18. 三人行必有我?guī)?作者:孔子
19. 沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動中起著重大的作用。 作者:蘇霍姆林斯基
20. 才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。 作者:孔明
21. 兒童不是用規(guī)則可以教得好的,規(guī)則總是會被他們忘掉的?！晳T一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了。 作者:洛克
22. 既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣 作者:培根
23. 教育為公以達天下為公。 作者:陶行知
24. 得不到別人的尊重的人，往往有烈的自尊心 作者:馬卡連柯
25. 夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。 作者:孔子
26. 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。 作者:陶行知
27. 教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程。 作者:杜蘭特
28. 凡學之道，嚴師為難。 作者:《禮記·學記》
29. 要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。 作者:陶行知
30. 熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。 作者:蘇霍姆林斯基
1. 曾淑婕:芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。
2. 精勤求學，敦篤勵志，果毅力行，忠恕任事。(劉森)
3. 我們應該達到的成熟,是我們不斷磨礪自己,變得日益質(zhì)樸、日益真誠、日益純潔、日益平和、日益溫柔、日益善良和日益富于同情感。這是我們應走的惟一的道路。(阿爾貝特。史懷澤)
4. 以道德為圓心，以愛心為半徑，畫出與人之圓。
5. 事在人為優(yōu)良的示范是的說服。
6. 為了學生，不遺余力。(高鵬)
7. 師的人格就是教育工作中的一切。
8. 高尚的道德情操是教師人格力量的重要內(nèi)涵。
9. 真心待人，踏實工作。
10. 認真做好每件事。(張娜)
11. 教書育人，功德無量。(劉金鳳)
12. 說老實話，干良心事。
13. 用欣賞的眼光看待孩子，讓尊重伴隨他們的成長。
14. 愛每一位幼兒，在愛的國度里跟他們一同成長。
15. 我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。教學生學有什么意思呢?就是把教和學聯(lián)絡起來：一方面要先生負指導的責任，一方面要學生負學習的責任，對于一個問題，不是要先生拿現(xiàn)成的解決方法來傳授學生，乃是要把這個解決方法如何找來的手續(xù)程序，安排停當，指導他，使他以最短的時間，經(jīng)過相類的經(jīng)驗，發(fā)生相類的理想，自己將這個方法找出來，并且能夠利用這種經(jīng)驗理想來找別的方法，解決別的問題。 ——陶行知：《教學合一》
16. 陳琳貴:讓教育自然無痕。
17. 會欣賞學生的老師是最幸福的，被老師欣賞的學生是最快樂的。
18. 無才無德枉為師;無才有德宿為師：有才無德愧為師：有才他德是良師。
19. 良好的師生關(guān)系是第一生產(chǎn)力。(龐昭清)
20. 學高為師，身正為范。