教育家的人格、思想信念和精神生活財富，是激勵每一個受教育者自律、反省、控制自己的一種力量。這次小編給大家整理了著名的教育名言警句，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。
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1. “處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！薄招兄?/p>
2. “教育的秘訣是尊重學生?！薄绹逃覑勰?/p>
3. “教育者，養(yǎng)成人性之事業(yè)也?！薄淘?/p>
4. “比宇宙更遼闊的是什么?是想象力?！薄獝垡蛩固?/p>
5. “教育就是要使人成其為人，其根本在于個人而不在于社會。”——魯?shù)细駹?/p>
6. “用鼓勵的方式培養(yǎng)孩子的自信是一種方式，但是在提倡表揚、獎勵、賞識的同時，不應該忽視‘懲罰’在教育中的積極作用?！薄獙O云曉《一個故事一堂課》
7. “為了追求‘完美’，公開課便越來越成了各種‘模式’或生搬硬套或惟妙惟肖的翻版?！薄铈?zhèn)西《教育是心靈的藝術》
8. “情感如同肥沃的土地，知識的種子就播在這個土壤上。”——前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基
9. “以愛心聚在一起的十個人能夠完成一萬個分散的人做不到的事情?！薄猅homas Carlyle
10. “所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！薄鹗拷逃移喪?/p>
11. “讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件?！薄疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
12. “求知與求學的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來?！薄菘私逃铱涿兰~斯
13. “未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”——聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會前主席埃德加·富爾《學會生存》、美國人類資源研究所心理學家赫伯特?格喬伊、美國未來學家阿爾涅·托夫勒
14. “先生的責任不在教，而在教學，教學生學。好先生，不是教書，而是教學生學。不僅教學生學會，更重要的是教學生會學。”——陶行知
15. “讀書不做記號等于不讀書。”——法國思想家布韋
16. “思維由驚奇和問題開始。”——亞里士多德
17. “將所學回報社會才是真正成功。”——美國洛杉磯市長安東尼奧·維拉戈沙
18. “教育即生活，生活即教育?！薄獥钗?/p>
19. “擁有一顆好奇心最重要?！薄癉NA之父”、諾貝爾獎獲得者、美國生物學家詹姆斯?沃森
20. 如果沒有情感的溝通，智慧的交流是無法達成的?！喗?/p>
1. 馬克斯·范梅南：“教育從根本上講既不是一門科學，也不是一門技術。不幸的是，有些人確實學了所有教學技術卻仍然是一個拙劣的教師。”
2. 當一個人發(fā)現(xiàn)無論他如何努力，無論他干什么，都以失敗而告終時，他最終會放棄一切努力，并陷入絕望的心境中。這種現(xiàn)象在心理學上稱為“習得性無助”。
3. 作為老師，時刻要謹記：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！?/p>
4. 托爾斯泰說：為孩子們服務，我感到很幸福。
5. 古人云：“不妄沒于勢利，不誘惑于事態(tài)，心有長城，能擋狂瀾萬丈。”
6. 年諾貝爾經濟學獎得主美國管理學家西蒙有句名言：“管理就是決策?！?/p>
7. 全球的零售商沃爾瑪是調動員工責任心的典范，它提出一個口號：“員工是合伙人?！?/p>
8. 比利時教育家哈維爾·羅杰斯教授認為，“發(fā)展學生的能力是課程的核心。”他提出：“必須讓每一位學生都能調動自己所掌握的知識，應對各種各樣 的復雜情境。同樣，必須放在各種復雜情境下來評估學生的學習所得?！绷_杰斯教授認為，“整合教學法是發(fā)展學生能力的有效方式?！彼岢觯皩δ芰Φ脑u估要 恰當有效可靠?！绷_杰斯教授認為，“教育研究要源自實踐，課改要重視評價。”
9. 人類本質中最殷切的要求是：渴望被肯定?！軐W家詹姆士
10. 瑞士心理學家榮格曾經說過：“教師的悲哀是培養(yǎng)出具有雙重人格的人?！?/p>
11. 美國教育家結構教學理論的代表人物杰羅姆?布魯納說：“不論我們教什么學科，務必使學生理解掌握學科的基本結構，教學與其說是使學生理解掌握學科的基本事實和技巧，不如說是教授和學習結構?！?/p>
12. 教育家蘇霍姆林斯基指出：“不要讓學校大門把兒童的意識跟周圍世界隔絕開來”。
13. 易卜生說：“你的責任是把你這塊材料鑄造成器?！?/p>
14. 教育家呂型偉先生：“人人有才，人無全才，揚長避短，人人成才。”
15. 馬克思說過：“一個哲學家和一個搬運工之間的差別，遠遠小于家犬與獵犬之間的區(qū)別?！?/p>
16. 美國成功學的一位重要代表人物拿破侖·希爾反復強調自信的重要，“自信就是生命和力量，自信是創(chuàng)業(yè)之本，信心就是奇跡。”
17. 漢朝陸賈說：“建大功于天下者，必先修于閨門之內?！?提高自身修養(yǎng))
18. 明代洪應明告誡我們：“德者才之主，才者德之奴。有才無德，如家無主而奴用事矣，幾何不魍魎猖狂?”
19. 毛澤東在湖南長沙第一師范讀書時寫一對聯(lián)：“貴有恒，何必三更眠五更起;最無益，莫過一日曝十日寒?！?/p>
20. 《老子·辯德》中云：“知人者智，自知者明?！?/p>
21. 古人云：“君子博學而日三省乎己，則知明而行無過矣?！?/p>
22. 魏書生：“機遇和差的比，干勁和足的比，待遇和低的比，生活和過去比，道德和高尚的比?！?/p>
23. 樂觀的人把困難當作幫助自己前進的機會，悲觀的人總是在機會上先看到困難。
24. “志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝?！边@是古人對教師的要求，它要求為師者有遠大的志向，高尚的品德，寬宏的仁愛，非凡的技藝。
25. “房子再小也要藏書，收入再少也要買書，時間再緊也要讀書?！?/p>
26. 中國人民大學附中校長劉彭芝說：“一所學校絕對不能藏龍臥虎，是龍就讓它騰，是虎就讓它躍?！?/p>
27. 教師的不斷成長需要先進的理念來引導，需要廣闊的舞臺來展示，需要公正的機制來保障。理念決定方向，舞臺強調歷練，機制著眼落實?！h教育局長譚小寧《觸摸教育》P-
28. 美國教育評論家埃利斯曾說過：如果讓我舉出一項符合“改革”這個術語的教育改革的話，那就是合作學習。因為它建立在堅實的基礎之上?！薄昂献鲗W習如果不是當代的教育改革的話，那么它至少是其中的之一?！?/p>
29. “鼓勵合作學習，促進學生之間的相互交流共同發(fā)展，促進師生教學相長?！?——《國務院關于基礎教育課程改革與發(fā)展的決定》
30. “學習方式的轉變是本次課程改革的顯著特征，改變原有的單純接受式的學習方式，建立和形成旨在充分調動發(fā)揮學生主體性的探究式學習方式，自然成為教學改革的核心任務。” ——余文森(課程改革專家)
1. 做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅?！R梭
2. 作為一個父親，的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過的路來啟發(fā)教育子女?！商?/p>
3. 自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心、自我尊重感、上進心。——蘇霍姆林斯基
4. 追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種級的技巧和藝術?！K霍姆林斯基
5. 教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作?！招兄?/p>
6. 教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火?！~芝
7. 教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行?！獔@斯金
8. 教育的根是苦的，但其果實是甜的。——亞里士多德
9. 教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備?！猂.M.H.
10. 教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育?！J斯
11. 教育的實質正是在于克服自己身上的動物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。——(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
12. 教育的工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德?！諣柊吞?/p>
13. 教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質。——蘇霍姆林斯基
14. 教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失?！R卡連柯
15. 教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童?！K霍姆林斯基
16. 教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產生上進心?！K霍姆林斯基
17. 教育能開拓人的智力。——賀拉斯
18. 教育人就是要形成人的性格?！獨W文
19. 教育上的水是什么就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學生的心田。——夏丐尊
20. 沒有時間教育兒子——就意味著沒有時間做人?！?前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
21. 沒有愛，就沒有教育?！K霍姆林斯基
22. 領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導?！K霍姆林斯基
23. 理性和真理是人所共具的，屬于那先說出來的人并不多于那引用的人。也不是根據(jù)柏拉圖多于根據(jù)我自己，既然他和我一樣看見和了解它。蜜蜂到處掠取各種花朵，但后來釀成蜜糖，便完全是他們自己的了;已經不再是百里香或仙唇花了。同樣，人們屬于他自己的作品。他的教育、工作和研究沒有別的目的，只是要培養(yǎng)他的這種消化能力?！商?/p>
24. 勞動是有神奇力量的民間教育學，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感、溫柔。通過勞動，人才具有用心靈去認識周圍世界的能力。——蘇霍姆林斯基
25. 可是最糟糕的還是你們男人家不愿意讓女子受到能有所作為的教育，不愿意讓她們憑自己的努力賺到堂堂正正的生活。她們所受的教育只是為了裝裝門面，好像她們一輩子只應該受人愛憐，靠男人吃飯，永遠不會遭到不幸似的?！R克吐溫
26. 教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來?！淘?/p>
27. 教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。——蘇霍姆林斯基
28. 教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象?！?前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
29. 教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手?！K霍姆林斯基
30. 教育之于心靈，猶雕刻之于大理石?！獝鄣仙?/p>