教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)探索在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。這次小編給大家整理了給幼兒家長(zhǎng)的教育名言警句，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。
1. 人類(lèi)的一切努力的目的在于獲得幸福?！?dú)W文
2. 個(gè)人的痛苦與歡樂(lè)，必須融合在時(shí)代的痛苦與歡樂(lè)里。——艾青
3. 科學(xué)書(shū)籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙;對(duì)真正的教育和對(duì)人們的幸福來(lái)說(shuō)，二者同樣的有益和必要?！?chē)爾尼雪夫斯基
4. 把別人的幸福當(dāng)做自己的幸福，把鮮花奉獻(xiàn)給他人，把棘刺留給自己!——巴爾德斯
5. 一切為了孩子，為了一切孩子。
6. 對(duì)人民來(lái)說(shuō)，第一是面包，第二是教育?！窳治靼?/p>
7. 想不付出任何代價(jià)而得到幸福，那是神話(huà)。——徐特立
8. 兒童應(yīng)該受到良好的教育，這是一般做父母的人的責(zé)任，也是他們關(guān)心的事，而且國(guó)家的幸福與繁榮也靠?jī)和哂辛己玫慕逃??！蹇?/p>
9. 兒童的行為，出于天性，也因環(huán)境而改變，所以孔融會(huì)讓梨?！斞?/p>
10. 人在履行職責(zé)中得到幸福。就象一個(gè)人馱著東西，可心頭很舒暢。人要是沒(méi)有它，不盡什麼職責(zé)，就等于駕駛空車(chē)一樣，也就是說(shuō)，白白浪費(fèi)?！_佐夫
11. 要有健康的體魄，和-諧的人際關(guān)系，勤奮求實(shí)的態(tài)度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標(biāo)。
12. 教育的偉大目標(biāo)不只是裝飾而是訓(xùn)練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經(jīng)驗(yàn)的累積。——愛(ài)德華茲
13. 一個(gè)教師必須對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化和語(yǔ)言文字深深地?zé)釔?ài)，否則就鉆不進(jìn)去，不可能獲得真知。
14. 寬容別人等于祝福自己。
15. 踏踏實(shí)實(shí)做人認(rèn)認(rèn)真真做事。
16. 我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學(xué)高峰?！A羅庚
17. 欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，善待別人的缺點(diǎn)，尊重別人的隱私，快樂(lè)自己的人生。
18. 教育貴在一個(gè)“及”字，重在一個(gè)“斜字，即使天天從小事抓起。
19. 永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。
20. 用教師的智慧點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。
1. 老子說(shuō)：“為學(xué)日益，為道日損，損之又損，以至于無(wú)為，無(wú)為而無(wú)不為?！?/p>
2. 杜甫《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！?/p>
3. 浙江樂(lè)清白象中學(xué)的黃玉琴老師提出一種“教育無(wú)為法”，即“放手”。
4. 世紀(jì)英國(guó)詩(shī)人雪萊說(shuō)：“我們?nèi)窍ＥD人。我們的法律，我們的文學(xué)，我們的宗教，我們的藝術(shù)，根源都在希臘?！焙诟駹栒f(shuō)過(guò)，一提到希臘就有一種家園的感覺(jué)。
5. 宋代儒學(xué)大師朱熹說(shuō)：“讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑?！?/p>
6. 古人云：“善思則得，善誘則通，誘思交融，百煉成鋼?！?/p>
7. 美國(guó)心理學(xué)家和教育家杰羅姆·布魯納說(shuō)過(guò)：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲得的主動(dòng)參與者?！?/p>
8. 任鵬杰老師(《中史參》主編)常說(shuō)：“努力比能力重要?！?/p>
9. “水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪;石本無(wú)火，相擊而生靈光?！?/p>
10. 加里寧曾把教師譽(yù)為人類(lèi)靈魂的工程師。
11. 行為主義心理學(xué)家華生曾經(jīng)斷言：“給我一打健全的嬰兒和可以培養(yǎng)他們的特殊世界，我可以保證隨機(jī)選出任何一個(gè)……都可以把他們訓(xùn)練成為我所選定的任何類(lèi)型的特殊人物，如醫(yī)生律師藝術(shù)家大商人，甚至乞丐小偷。”(高覺(jué)敷：《西方近代心理學(xué)史》，人民教育出版社，年版，第頁(yè))
12. 丹麥中小學(xué)幾乎沒(méi)有考試。一個(gè)學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前，一般只經(jīng)歷三次考試，小學(xué)畢業(yè)初中畢業(yè)和高中畢業(yè)考試，除此之外，國(guó)家明確規(guī)定不允許任何人任何學(xué)校進(jìn)行任何書(shū)面考試。理由：一個(gè)人在進(jìn)入成人社會(huì)前，發(fā)展的潛能是多樣性的，紙筆書(shū)面考試只能說(shuō)明一個(gè)細(xì)小的方面，因此對(duì)學(xué)生用成績(jī)進(jìn)行高低評(píng)價(jià)，對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是極不公平的?！吨袑W(xué)歷史教學(xué)參考》年第期第頁(yè)朱正標(biāo)《今天，你發(fā)展了嗎?——關(guān)于歷史新課程發(fā)展性評(píng)價(jià)的反思》
13. 哲學(xué)家云：“人生有兩大可悲：一是追求的目標(biāo)達(dá)不到，二是追求的目標(biāo)達(dá)到了?！?/p>
14. “想改變世界，很難;要改變自己，則較為容易。我改變不了這個(gè)世界，但可以改變我的課堂。課堂改變了，眼中的世界自然也就改變了?！薄钲谑屑t嶺中學(xué)歷史高級(jí)教師吳磊
15. 古羅馬賀拉斯指責(zé)學(xué)校過(guò)于注重實(shí)際，缺少突飛猛進(jìn)。
16. 古羅馬哲學(xué)家西塞羅：“萬(wàn)物中最博大的藝術(shù)——處世的藝術(shù)，是通過(guò)生活而不是通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的?！?/p>
17. 古羅馬塞內(nèi)加：“我們受教育不是為了生活而是為了學(xué)習(xí)?！?/p>
18. “教師：及時(shí)改正錯(cuò)誤——人無(wú)完人，即使是的老師也會(huì)犯錯(cuò)誤。能干的老師和不稱(chēng)職的老師的區(qū)別，就是前者知道如何及時(shí)改正錯(cuò)誤。犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，他們勇于承認(rèn)并且會(huì)盡一切可能去改正，然后繼續(xù)做該做的事。而不稱(chēng)職的老師，總是千方百計(jì)地掩飾錯(cuò)誤，結(jié)果往往是越抹越黑，也因此失去了學(xué)生的尊敬。/當(dāng)你說(shuō)了不該說(shuō)的話(huà)，或者無(wú)心傷害了一個(gè)孩子的感情，或者講錯(cuò)了什么內(nèi)容的時(shí)候一定要立即道歉，并及時(shí)改正錯(cuò)誤。承認(rèn)錯(cuò)誤，然后就不用再去想它了。這樣做，你不但可以贏得同事學(xué)生的尊敬，而且還可以教給學(xué)生這樣一個(gè)道理：錯(cuò)誤，如果處理得當(dāng)，反倒會(huì)成為學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的良機(jī)。”——摘自美國(guó)安奈特·L·布魯肖著，方雅婕譯，《給教師的條建議》，中國(guó)青年出版社，年月第一版，第頁(yè)
19. 瑞士教育家裴斯泰洛齊認(rèn)為，為人在世，可貴者在于發(fā)展，在于發(fā)展各人天賦的內(nèi)在力量，使其經(jīng)過(guò)鍛煉，各盡其才，能在社會(huì)上達(dá)到他應(yīng)有的地位。
20. 世紀(jì)德國(guó)教育家第斯多惠強(qiáng)調(diào)：“在現(xiàn)實(shí)生活中所由的人不可能也不應(yīng)該都變成一模一樣”，“通過(guò)每個(gè)人不同的表現(xiàn)便會(huì)產(chǎn)生千差萬(wàn)別?！?/p>
21. 家中沒(méi)有嚴(yán)父慈母之別，若說(shuō)嚴(yán)，父母都嚴(yán);若說(shuō)慈，父母都慈。全家相處有如朋友一樣。
22. 智力教育就是要擴(kuò)大人的求知范圍。
23. 愛(ài)崗敬業(yè)肯于奉獻(xiàn)是職業(yè)道德觀(guān)的三個(gè)層位，愛(ài)崗是敬業(yè)奉獻(xiàn)的根本。
24. 科學(xué)書(shū)籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙;對(duì)真正的教育和對(duì)人們的幸福來(lái)說(shuō)，二者同樣的有益和必要。
25. 我愛(ài)我?guī)煟腋鼝?ài)真理。
26. 所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣。
27. 幼小讀書(shū)要琢磨，休怪老師批評(píng)多，生鐵百煉才成鋼，寶劍再快也要磨。
28. 我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育智育體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的，有文化的勞動(dòng)者。
29. 愚蠢的教師只會(huì)傳授真理，聰明的教師應(yīng)教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。
30. 我認(rèn)為一堂好課應(yīng)上得學(xué)生‘小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開(kāi)’，這是充滿(mǎn)生命活力的具體體現(xiàn)。
1. 天賦的力量大于教育的力量?！鼱柼?/p>
2. 體力勞動(dòng)對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進(jìn)行道德教育，而且還是一個(gè)廣闊無(wú)垠的驚人的豐富的思想世界。這個(gè)世界激發(fā)著兒童的道德的智力的審美的情感，如果沒(méi)有這些情感，那末認(rèn)識(shí)世界(包括學(xué)習(xí))就是不可能的?！?前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基《給教育的建議》
3. 所有能使孩子得到美的享受美的快樂(lè)和美的滿(mǎn)足的東西，都具有一種奇特的教育力量?！?前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
4. 思想是行動(dòng)的基礎(chǔ)，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的實(shí)際要求把他們拉向另一方面去，在大多數(shù)情況下，生活總是占上風(fēng)的，于是，大多數(shù)受教育的青年人經(jīng)過(guò)了一段熱烈的青春迷戀時(shí)期之后，就走上了已經(jīng)踏平的道路，而且漸漸走得習(xí)慣了?！铝_連科
5. 誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人?！谒苟嗷?/p>
6. 受教育懂得焚毀遺囑，做一個(gè)體面的人，為人所愛(ài)，受人敬重，而不是去做一個(gè)屢犯的偷表賊，受到法律對(duì)五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場(chǎng)處死，受人憎恨和名譽(yù)掃地。——巴爾扎克
7. 手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國(guó)教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟?！招兄?/p>
8. 事實(shí)上教育便是一種早期的習(xí)慣?！挚?/p>
9. 世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)?！K霍姆林斯基
10. 使教育過(guò)程成為一種藝術(shù)的事業(yè)?！諣柊吞?/p>
11. 生活工作學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動(dòng)是自覺(jué)的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺(jué)的行動(dòng)，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)。——陶行知
12. 生產(chǎn)勞動(dòng)和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會(huì)的有力的手段之一。——馬克思
13. 善于鼓舞學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)?！?前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
14. 我們深信教育是國(guó)家萬(wàn)年根本大計(jì)?！招兄?/p>
15. 我們有無(wú)產(chǎn)階級(jí)道德，我們應(yīng)該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無(wú)產(chǎn)階級(jí)道德教育未來(lái)的一代。——加里寧
16. 我們自己用的得意的詞匯，其實(shí)絕非來(lái)自我們自己。屬于我們自己的無(wú)非只是依照我們的脾氣性格環(huán)境教育與社會(huì)關(guān)系而做的些修改而已。只是這么點(diǎn)修改，使之區(qū)別于別人的表達(dá)方式，打下了我們特有風(fēng)格的烙印，暫時(shí)算作是我們自己的東西。別的統(tǒng)統(tǒng)都是些陳年舊貨，是幾千年幾百年以來(lái)世世代代的人說(shuō)過(guò)的陳詞濫調(diào)而已?！R克吐溫
17. 一個(gè)人所受的教育超過(guò)了自己的智力，這樣的人才有學(xué)問(wèn)。——詹·馬修斯
18. 一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人?！?前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
19. 要永遠(yuǎn)覺(jué)得祖國(guó)的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開(kāi)始。——奧斯特洛夫斯基
20. 要解放孩子的頭腦雙手腳空間時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！招兄?/p>
21. 要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人?！?前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
22. 學(xué)校的理想是：不要讓任何一個(gè)在智力方面沒(méi)有受過(guò)訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)是危險(xiǎn)的，不管他們受過(guò)哪一級(jí)的教育?！?前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
23. 學(xué)高為師，身正為范;百年大計(jì)，教育為本。——書(shū)摘
24. 許多年輕人通過(guò)一個(gè)笨拙的——粗制濫造的謊言使自己受到了永久的傷害，這是不完善的教育所造成的輕率行為。有些人主張年輕人根本不應(yīng)說(shuō)謊。當(dāng)然，這話(huà)說(shuō)得有點(diǎn)不必要地過(guò)頭;然而，盡管我不會(huì)走得那么遠(yuǎn)，我卻主張——而且我認(rèn)為我是對(duì)的——年輕人必須克制自己，不去使用這項(xiàng)異乎尋常的技藝?！R克·吐溫
25. 幸福，就在于創(chuàng)造新的生活，就在于改造和重新教育那個(gè)已經(jīng)成了國(guó)家主人的社會(huì)主義時(shí)代的偉大的智慧的人而奮斗?！獖W斯特洛夫斯基
26. 享有特權(quán)而無(wú)力量的人是廢物。受過(guò)教育而無(wú)影響的人是一堆一文不值的垃圾。有些人在知識(shí)道德宗教信仰方面受過(guò)教養(yǎng)，但沒(méi)有成為社會(huì)上行善的積極力量，這些人就對(duì)不起為培育和供養(yǎng)他們而花費(fèi)的代價(jià)?！嗬し丁ご骺?/p>
27. 習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過(guò)完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣。——培根
28. 無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一?！K霍姆林斯基
29. 一個(gè)無(wú)任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色?！K霍姆林斯基
30. 一生的生活是否幸福平安吉祥，則要看他的處世為人是否道德無(wú)虧，能否作社會(huì)的表率。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分?！崴固┞妪R