總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標更加明確,以下小編在這給大家整理了一些教學常規(guī)檢查工作總結(jié)范文,希望對大家有幫助!
檢查思路:
為了進一步貫徹落實《__縣中小學教學常規(guī)管理制度及有關(guān)要求》。引領(lǐng)各學校做好常規(guī),抓嚴細節(jié),做實過程,促進學校教學質(zhì)量的穩(wěn)步有效提升,同時養(yǎng)成各學校教學常規(guī)管理的精致化。營造“教學相長,和諧發(fā)展”的教學氛圍。通過檢查引領(lǐng),進一步強化學校層面對教學常規(guī)的管理、落實、提升,實現(xiàn)“教研引領(lǐng)、學校管理、師生自覺、共同成長?!钡臋z查效應(yīng)。努力促使全縣各中小學校教學常規(guī)管理實現(xiàn)精致化。
檢查時間:
20__年12月7日開始,20__年1月6日結(jié)束。
檢查單位:
16個中心校,18所初中,34所中心小學。
檢查內(nèi)容:
1、學校各級教學教研職能部門的計劃及教師個人計劃;
2、學校教學管理部門的檢查細則、檢查記錄與檢查小結(jié);
3、教學職能部門的工作實錄及教師的教學材料和記錄(教案、教學反思、聽課記錄、中考試卷分析、學習筆記等等);
4、學生作業(yè);
5、課堂教學;
6、學校領(lǐng)導層的相關(guān)教學記錄及報告、講座。
檢查程序:
1、教研室提前一天通知各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))專干,查閱中心校關(guān)于教學常規(guī)管理、課堂教學改革、三級教研的文本材料。中學必檢,小學隨機抽檢二所中心小學;分兩個組(中學組和小學組,小學組再分兩個小組)同時分別檢查三所學校。
2、每天7:20出發(fā),8:00左右到學校,聽校長匯報→查閱學校及領(lǐng)導層的教學檔案資料→依據(jù)學校檢查細則和檢查記錄結(jié)果及各職能部門計劃與教師的計劃→驗證性的抽檢相關(guān)資料;
3、依據(jù)課程表,分學科聽取推門課(必須按進度授課,否則不計分);
4、評課、座談、交流與反饋;
5、各檢查組長負責落實具體檢查內(nèi)容。
檢查過程:
全體檢查小組成員共同努力,不畏嚴寒,通過艱苦細致的察看、聽評、座談、交流、反饋,發(fā)現(xiàn)了各學校好的教學常規(guī)經(jīng)驗和教學常規(guī)中存在的問題;把經(jīng)驗及時的推廣到各學校,對問題進行及時分析,找出原因,共商解決的辦法。
經(jīng)驗推介:
學校的教學常規(guī)檢查。學校大多都依據(jù)教研室制定的《__縣中小學教學常規(guī)管理制度及有關(guān)要求》實施月查制度和不定時抽查制度,查有細則依據(jù),查有次數(shù)記錄,查有等級劃分,查有總結(jié)反饋,查出問題有落實。庫莊一中各項工作仍保持規(guī)范化、精細化并趨向精致化。山頭店一中的作業(yè)檢查施行學校普查和學生自查報告相結(jié)合。更增加了檢查的真實性和有效性,讓學生參與到學校的管理中,增強了學生學習的自信心,非常好,是一例典型的常規(guī)教學有效管理案例。雙廟一中學校常規(guī)檢查細致,項目清晰、準確,檢查定位準確,并把各項檢查量化為教師積分,作為教師評優(yōu)、評先、晉職的依據(jù),避免了學校各項工作的功利化和人情化,使學校管理規(guī)范化、簡約化、有效化,增強了學校的信度,讓教師對學校各項工作充滿信心,對學校各項事理心悅誠服,更加激起了老師們的工作熱情。茨溝二中實施教學簡報,每兩周一報,通報全校兩周的教學大事記。斌英中學對教案的管理施行周周清制度,效果顯著。潁陽一中、麥嶺一中、庫莊二中、范湖一中常規(guī)檢查認真、記錄真實,問題查找定位準確。
學校的各項教學常規(guī)。各學校校長都非常重視對本學校本學期所面臨的教學形勢分析,都做有書面的《教學形勢分析報告》,并于開學初對全校師生作報告,副校長和其他學校領(lǐng)導做有相關(guān)的教學專題講座,解決怎么干的問題。有效引領(lǐng)全校師生健康成長,促進學校教學內(nèi)涵發(fā)展。學校各教學職能部門(教導處、教研組、年級組、課題組)都制定有學期教學工作計劃、周行動歷、活動實錄和活動總結(jié)。學校全體任課教師都做有教學進度計劃、教學工作計劃,教學課時計劃,認真編寫教案。及時布置、批改作業(yè)并有批改記錄,學生的作業(yè)較上期整齊、規(guī)范。認真學習教育著作并有學習摘記,認真聽取同伴上課并認真填寫聽課記錄和評課記錄,認真做好期中考試工作并寫好試卷分析。汾陳一中的教師業(yè)務(wù)學習活動和學生學習競賽活動有特色,有效地豐富了師生的教學生活。
課堂教學改革。各學校都非常明確各項教學常規(guī)都必須圍繞著課堂教學改革進行。學校的各項教學活動的方向最終指向課堂教學,各學校都在努力探索適應(yīng)新課程的教學方式,例如,庫莊一中實驗著“學、展、點、練”四步式高效課堂教學模式。范湖一中實驗著“目標引領(lǐng)、先學后教、創(chuàng)設(shè)情景、當堂達標”16字教學訣。麥嶺一中、雙廟一中也在學習洋思經(jīng)驗、杜郎口經(jīng)驗的基礎(chǔ)上摸索著自己的課堂教學模式。初中部嘗試著學案在課堂教學中的應(yīng)用。茨溝二中校長親自撰寫《聽課有感》三次,發(fā)在校園網(wǎng)上,對校級公開課進行公開評議,有效引領(lǐng)學校課堂教學改革。
問題探究:
1、要加強學校教學常規(guī)管理的協(xié)調(diào)性發(fā)展
學校的教學常規(guī)管理。要求學校必須依據(jù)學校教學質(zhì)量評估方案制定學校的教學常規(guī)管理細則,細則要有可操作性、針對性、引領(lǐng)性、方向性、標準性、全面性、人文性和發(fā)展性。在此次檢查中發(fā)現(xiàn)級段管理和教導處管理的矛盾沖突。表現(xiàn)在課程安排上的不協(xié)調(diào),教導處總課表和教室里的分班課程表不一致性,在聽取推門課時出現(xiàn)與總課表課程不一致的現(xiàn)象。造成檢查目標無法圓滿實現(xiàn)。在學校教學常規(guī)文檔的管理上,也要加強分級段管理與學校教導處統(tǒng)一管理的協(xié)調(diào)一致,既有分工,又有統(tǒng)一,協(xié)調(diào)發(fā)展。避免出現(xiàn)在檢查過程中看級段情況容易,看全貌難的現(xiàn)象發(fā)生。學校教研活動的開展上,級段教研活動落實到集體備課上,教研組的教研活動落實到各級段銜接與協(xié)調(diào)發(fā)展上。在學校各項教學常規(guī)檢查上,各組檢查標準要一致,形式要統(tǒng)一,記錄要規(guī)范,避免出現(xiàn)同在一所學校,因教研組、級段不一樣,教學常規(guī)檢查結(jié)果不一樣。要加強統(tǒng)一備課組成員的教學常規(guī)管理力度,檢查中發(fā)現(xiàn)同在一級段任教同一學科,教案節(jié)數(shù),布置批改作業(yè)次數(shù)相差懸殊,差數(shù)在20以上。追問一下,學校的集體備課制是否形同虛設(shè)。學校的教學常規(guī)月查和不定期抽查意義何在。
2、要強化學校教學常規(guī)管理的系統(tǒng)性、全面性和實效性。
各學校要有意識的加強構(gòu)建學校教學常規(guī)管理系統(tǒng),使之全面合理科學化。在學校常規(guī)檢查記錄中發(fā)現(xiàn),學校檢查得認真細致,記錄真實,問題暴露明顯,在檢查總結(jié)中沒有突出問題和進一步分析問題產(chǎn)生的原因,更沒有整改的措施,讓對教學常規(guī)管理全面性表現(xiàn)在不僅要查看次數(shù),格式,規(guī)范度,更重要的是要看質(zhì)量,比如教案,不僅要節(jié)數(shù)足,還要環(huán)節(jié)全,過程有效,備課時間要在上課前。課后補教案的現(xiàn)象依然存在,致使教師大喊教案費事、教案無用,校長冤枉,費力不討好。教案不僅要有新授課型,還要有復(fù)習課型教案,講評課型教案,研討課型教案,練習課型教案等等。聽課記錄的管理,不要只看次數(shù),要從科目,聽課時段、記錄項目,交流程度去考察教師聽課的實效性,真正實現(xiàn)校本教研的同伴互助。作業(yè)的管理,不僅要從布置,做、批改的次數(shù)管理,還要從布置時間、作業(yè)量、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)類型,做的質(zhì)量(做的正確率、卷面等),批改質(zhì)量,批語質(zhì)量,反饋質(zhì)量等方面做好,避免作業(yè)應(yīng)景現(xiàn)象發(fā)生。使各項常規(guī)工作既精細,又精致。
又如,學校對計劃的管理,不僅要有,篇幅要夠,更重要的是要看編寫計劃者,是否能在教學實踐中能有效地落實計劃。這就要求學校對教師和各教學職能部門的計劃進行有效管理,跟蹤落實。從檢查中發(fā)現(xiàn),有些計劃編寫者仍然意識停留在只寫計劃不打算落實計劃的階段,即為了應(yīng)付檢查,所以就出現(xiàn)了對計劃的編制審慎不夠,計劃就高談闊論脫離實際或不痛不癢,隨便瞎說,針對性不強,落實困難。所以期初,學校要對學校各項教學常規(guī)的計劃管理要做到既要有,又要好。例如,有的有總結(jié)沒有抓落實,問題沒有改,下一次還是如此。這樣長此以往,工作不深入,作風不扎實,落實不具體,容易使教師產(chǎn)生應(yīng)付思想,干好干壞一個樣,何必那么認真呢。有的學校細則要求一月一檢查,但四個月過去了,只檢查二次。檢查也不總結(jié),某個教師缺項,也不補檢,就有一個空格。
再如,對教研活動的管理,教研活動離開了課堂教學,純粹的教研活動,往往會演變?yōu)樵捔拈e事的境地,對教學改進毫無意義,所以,學校教研活動要切實立足于教育教學實踐中發(fā)生的真實現(xiàn)象,研究教育教學實踐中發(fā)生的真實問題,記錄教學研究的有效過程,總結(jié)有用的研究成果。切忌為研究而研究,為檢查而記錄研究。要做到教研為教學服務(wù),教學因教研而精彩。
3、要重視學校教學常規(guī)管理的龍頭效應(yīng),
抓好常規(guī),抓嚴細節(jié),抓實過程,關(guān)鍵是一開始就要養(yǎng)成優(yōu)秀的好習慣。學校要重視抓好學期出的第一次常規(guī)教學普查,校長要對教學常規(guī)中每一項工作中的第一次要嚴把關(guān),例如計劃,第一節(jié)教案,第一次集體備課,第一次教研活動,第一次讀書筆記,第一次作業(yè)與反思等等對這些常規(guī)工作審閱簽章,有效了解學校各工作人員是如何進入工作狀態(tài)的。師生也能第一時間感受到到學校領(lǐng)導對教學細節(jié)的高度重視,從內(nèi)心深處領(lǐng)會到自己對各項教學工作是馬虎不得的。中心校要別關(guān)注各中心小學校長的教學常規(guī)管理工作的跟蹤監(jiān)控。通過查看各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學校校長的聽課記錄發(fā)現(xiàn),從聽課次數(shù)看多的文昌小學校長53節(jié),個別校長3節(jié),同是中心小學校長工作的深度差別太大了。從專干聽課記錄發(fā)現(xiàn)差別也較大,多的茨溝鄉(xiāng)專干聽課55節(jié),潁陽、城關(guān)專干聽課40節(jié)以上,其它20節(jié)以上??傮w看各業(yè)務(wù)專干都在用心管理本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學常規(guī),效果也是顯著的。
4、學校教學常規(guī)管理要抓嚴細節(jié),抓實過程
從這次檢查發(fā)現(xiàn),學生的作業(yè)字跡普遍不好,卷面布局不夠美觀,要思考解決這一細節(jié)問題。建議學校要提出“我們一定要把字寫好”的教學要求,要把這一責任交由學校的語文老師負責,一學期下來師生的字仍沒有寫好,就要追究語文教師的責任。另外,還發(fā)現(xiàn)學校有很多跨科兼職教師,例如語文教師兼任歷史課,歷史教案就可不備不寫,上課的隨意性很大,教學效果可想而知,殊不知,“副科上不好實際是一種破壞。”師生好不容易建立起來的良好教學習慣,經(jīng)過一節(jié)漫不經(jīng)心的副科教學,好習慣就又歸于馬虎了。還有,作文批改不注日期,教案不注日期,誰知是那一周的作文或教案等等。學校的各項計劃制度的制定與行文要嚴謹、準確、科學,要咬文嚼字,用字準確,這是我們教育者做的事,一定要精益求精,拒絕給人以口實。細節(jié)決定成敗,這道理都懂,從細節(jié)做起并抓嚴就很難了。我們一定要知難而進,促使我們的工作精致化。
5、課堂教學改革的管理與研究是立校之本
觀念是靈魂,行動是形體,堅持是根本。沒有課改的理念作支撐,一切改革都將會發(fā)生穿新鞋走老路的現(xiàn)象。加強學校理念更新是關(guān)鍵,途徑就是做好校本培訓,實現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng),同伴互助和自我教育。
有老師說:“在初中的課堂上,出現(xiàn)教師講課講不動的現(xiàn)象。”這是事實。為什么講不動?究其原因,有基礎(chǔ)太差,生源素質(zhì)不好,這是小學課堂教學改革與中學課堂教學改革的銜接問題。但我們自己的課堂就很有效么?七年級還舉手好動好問好答的學生,不知怎么了,經(jīng)過老師一年來的調(diào)教和訓練,到了八年級,就文靜怯懦了,按某一老師的話說“到了八年級,學生就變啞巴了?!苯處煵活檶W生的認知基礎(chǔ),情感體驗,精神需要,一廂情愿的按照自己的意愿一味的講下來,造就了大量的學困生和輟學生,還不自覺。聽課中發(fā)現(xiàn),老師滿堂講,滿堂問,電子滿堂灌,提問沒有深度和思考性,課堂啟發(fā)沒有情景創(chuàng)設(shè),復(fù)習課沒有教案,上成補習課,查漏只對答案,沒有拓展和延伸。學生在課堂上精神萎靡,情緒低落,生活單調(diào),生命滋潤枯燥。所以加強當前課堂教學改革的研究和管理勢在必行。確立新的教學觀、教師觀、學生觀、教材觀非常重要。校本教研是實現(xiàn)這一目標的重要途徑?!叭扇健闭n堂教學實錄是目前各學校學習的首要任務(wù),切實改變我們的課堂教學方式。
從課堂教學技術(shù)上來看,學校教室前面的電視顯示器相對學生數(shù)來說小了點,所以告誡教師們在選擇設(shè)計課件時,要特別注意視聽效果,要少文本,多圖像和聲音動畫,聲音設(shè)計要柔和悅耳,避免造成學生的視覺和聽覺疲勞。避免造就現(xiàn)代化教學的學困生。
另外,課堂教學的禮儀形式還要健全并強化。
最后,強調(diào)要引領(lǐng)教師眼睛不能只盯住我們的教材,要做到心中只有我們的學生,那老師在課堂上就會真正關(guān)注到每一個學生,從學生每一個細微的表情、閃爍的眼神中敏銳地捕捉到每一個孩子當下的狀態(tài),真正關(guān)懷每一個學生的成長。
本學期,根據(jù)甌海區(qū)關(guān)于教學常規(guī)管理的新規(guī)定以及總校的布置,并結(jié)合小學分校常規(guī)教學管理的實際要求,前后共進行了四大全面教學常規(guī)大檢查(20__年的9月、10月、11月及20__年的1月各一次)。檢查內(nèi)容主要為教師個人記錄冊、語數(shù)英三學科作業(yè)批改記錄、學生作業(yè)(1-6年級語數(shù)英三學科課堂作業(yè)本;3-6年級大作文本)、學科教案(語文學科包括“口語交際與習作”)。參與檢查的人員主要有教務(wù)處管理人員、兼職教研員、教研組長、年級組長及學科骨干老師。在檢查任務(wù)的分配上,管理人員主要檢查老師的學期教學計劃、教師個人記錄冊,教研組長主要檢查學生作業(yè)的完成情況及教師的批閱情況,3至6年級學生的作文主要由有語文素養(yǎng)較好的老師擔任。
每次檢查之前,教務(wù)處都將下發(fā)專門的常規(guī)教學檢查通知,并于檢查之前對參與檢查的人員進行簡短的檢查培訓,提出檢查的要求,特別是對檢查標準、檢查重點及抽樣方式都進行明確。接受培訓之后,檢查人員便到相應(yīng)的地點進行教學常規(guī)的檢查。教學處領(lǐng)導于每次檢查期間,都會毫無例外地到各辦公室巡查,一方面了解老師們教學常規(guī)的落實情況,一方面也對檢查人員的教學常規(guī)檢查進行引導。檢查期間檢查人員會如實、詳細地記錄檢查結(jié)果,包括對學生的作業(yè)錯誤或老師在批閱中存在的問題定位到具體的頁碼上;檢查結(jié)束后,參與檢查的老師會根據(jù)自己所檢查的年級及接受檢查的對象的情況,進行全面而客觀的分析,并撰寫檢查小結(jié)。除大規(guī)模的檢查之外,教務(wù)處曾多次個別或組織兼職教研員不定時、不定期、不定對象地隨時翻閱個別或某年級或某學科的作業(yè)、教案、作業(yè)批改記錄、教師個人成長記錄冊等,這種形式靈活、涉及面較小的檢查方式對大面積的常規(guī)檢查形成了較好的補充。
從歷次檢查的情況看,盡管在個別老師或個別環(huán)節(jié)上存在一些需要糾正的問題,但本學期的教學常規(guī)落實情況是非常到位的,這對教學質(zhì)量的提升起到了根本的保證作用。一是教師的個人記錄冊符合學校的要求,無論是專題講座、理論摘抄或是聽課記錄都符合區(qū)教師發(fā)展中心的要求;二是教案依然在集體備課的基礎(chǔ)上實現(xiàn)資源共享,老師們根據(jù)共性的教案作一些調(diào)整,以求更能適應(yīng)自己教學的需要;三是教師為學生作業(yè)批改所做的批閱記錄清晰地記錄了學生的作業(yè)情況,既有學生個別的錯誤記錄,也有班級當中傾向性的錯誤,同時還將如何進行作業(yè)評講寫得清清楚楚;四是學生的作文抄寫比較認真,作業(yè)的正確率較高,教師的批改也非常及時、規(guī)范。
當然,教學常規(guī)的管理還應(yīng)該再上臺階,為教學質(zhì)量的提升更好地服務(wù)。
12月3日—4日教務(wù)處組織各教研組對全體小初部教師的教學常規(guī)工作進行認真的檢查,總體印象是教師工作量大,絕大多數(shù)責任心較強,做事認真負責,做到了對學校董事會負責,對學生負責,現(xiàn)綜述如下:
一、備課方面
總體上看,教師們備課態(tài)度較認真,教案詳盡,課時數(shù)量充足。語文教師能夠做到:每篇課文按課時備課,每課時根據(jù)學生實際定好教學目標,確定教學重、難點,有一定的教學準備,教學過程清晰。全體數(shù)學教師能按規(guī)定備課,備課有超前意識;個別的教師的備課書寫字跡清晰端正,設(shè)計合理,過程詳細,教學目標明確,重難點把握準確到位,體現(xiàn)教法、學法,教學過程清楚,作業(yè)設(shè)計格式統(tǒng)一,練習層次分明,練習量適當,有詳細的板書設(shè)計,單元檢測分析表填寫詳細。
存在不足的是,個別教案字跡潦草,環(huán)節(jié)不夠齊全,照搬照抄現(xiàn)象嚴重;一部分老師的教案太簡,書寫太草,一個多月的課了沒有一次結(jié)束語,沒有一次板書。只是標題式,沒體現(xiàn)課堂活動過程,教學過程也看不出本課的訓練重點和教學目的。沒有獨創(chuàng)意識,無教學反思,不能很好地反映教學的效果。部分語文老師由于自我情緒問題,導致備課隨意,甚至不備課。
二、作業(yè)情況
1、主要成績
(1)多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度,批改及時有復(fù)批;日記、作文評語詳細。
(2)涉及書中練習冊上的習題均有詳盡的批改。
(3)個別數(shù)學老師根據(jù)學生差異采用分層次布置作業(yè)的做法,調(diào)動不同層次學生的學習積極性。一部分數(shù)學老師課中適當加一些思考題。
2、存在問題:
(1)學生作業(yè)本保潔不好,書學不規(guī)范。
(2)部分語文教師作業(yè)批改不夠規(guī)范,要么只是簡單的把錯誤找出來,沒有全勾,要么就是一個大勾解決問題。
(3)學生作業(yè)交不齊,個別班級只能上交一兩本比較全的作業(yè),可見學生完成作業(yè)的效果不是特別理想。
三、改進意見
1、認真鉆研教材,努力提高自己的教學觀念,備課時要備教材,也要備班級的學生的學習情況。年青教師應(yīng)該寫好詳細的教案。按實際上課課時進行備課。
2、借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實際情況,認真舍取,而不能照搬照抄。
3、課后反思要有一定的數(shù)量,也要有一定的質(zhì)量,每次上完課要認真總結(jié)反思,以改進自己的教學,為今后自己更好的教學積累一筆財富。
4、在批閱學生作業(yè)應(yīng)一題題的批改,并把錯誤的圈出來,讓學生訂正后再批。
5、把漏寫的東西要及時整改,補充完整。
6、數(shù)學教案要多一點備練習。練習量要足、練習題型要多層次。
7、教學工作是繁重的,工作要做細、做足、要到量、到質(zhì)。憑良心去做,平時做好,就不會感到有負累。
總而言之,常規(guī)教學是學校發(fā)展的命脈,是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎(chǔ),更是辦出教學特色的基石,從這次檢查中可以看出老師們兢兢業(yè)業(yè)的工作,付出的辛勤和進行的創(chuàng)造性的勞動,其中也收獲到教育的喜悅。好的做法我們要認真學習,發(fā)揚廣大,對于存在的問題要及時解決、不斷完善。通過對全體教師的常規(guī)檢查總結(jié),希望大家能夠取人之長、補己之短,達到相互學習,共同提高的目的。問題總結(jié)的不全面、不正確的地方,請各位老師批評指正!
為落實教學常規(guī)管理,根據(jù)學校工作安排和學校教學常規(guī)檢查制度,教務(wù)處于20__年11月5日對10月份全校教師的上課、教案、作業(yè)批改,聽課以及政治業(yè)務(wù)學習等情況進行了檢查,現(xiàn)將結(jié)果通報如下:
一、教案方面:
1、檢查中發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)教案教學內(nèi)容能夠按照教學計劃如期進行,環(huán)節(jié)完整,設(shè)計合理,書寫規(guī)范,圖文并茂,教案反映出上課思路清晰,重、難點選擇恰當、講練結(jié)合。
2、大多數(shù)教案書寫工整、規(guī)范、教學環(huán)節(jié)齊全、條理清楚;詳案率高,語文數(shù)學部分教師已經(jīng)寫完一本教案。尤其是一些老教師的教案書寫認真,具有自己的風格特點。
3、教材基點把握準確,注重三維目標的落實,能顯示教研教改新思路,注意學法滲透,具有教師活動、學生活動設(shè)計及設(shè)計意圖。
4、教案具有實用性和可操作性,重視對難點、重點的反復(fù)推敲;
5、多數(shù)教師能夠做到課后反思。
6、教案寫得好的有:付自平、戴綏峨、尹文丹、舒文華、賈祖玉、劉晟利。
存在的問題及要求:
1、部分教案停留在知識點的羅列上,備教法、學法的少,沒有板書設(shè)計、也沒有作業(yè)設(shè)計,作業(yè)布置千篇一律,缺乏針對性。少數(shù)教案項目不全,缺乏“三維目標”。
2、普遍缺乏媒體和教具的使用,仍舊停留在一支粉筆一張嘴的老的教學模式上。主要集中在老教師上。
3、少數(shù)教案不注重教學反思或把教學反思寫成教學重點、難點的羅列。教學反思不要求每節(jié)課都寫,但至少一個月有幾次比較深刻的反思,為學期末寫教學反思積累一定的資料。這一點新教師要向老教師學習。
二、作業(yè)方面
本次檢查,整體上作業(yè)布置次數(shù)、批改數(shù)量、作業(yè)格式基本符合要求,大多數(shù)老師能認真批改,并對錯誤之處做出適當?shù)呐荆瑢懞门娜掌诤偷燃?。作業(yè)布置題量適中,注重雙基,分層次作業(yè),形式多樣(活動作業(yè))。
存在的問題和要求:
1、缺少激勵性評語。
2、少數(shù)作業(yè)批改無等級,只有一個日期,作業(yè)批改要求使用A、B、
C、D等級。大多數(shù)教師按要求批改等級。
3、作業(yè)批改不均。同一個班級的作業(yè)有的批改次數(shù)多,有的批改次數(shù)少。我們要求全收全批。
4、要規(guī)范學生作業(yè)書寫,保護好作業(yè)本干凈整潔。
三、聽課以及政治業(yè)務(wù)學習
聽課數(shù)量都能達到10節(jié)以上。記錄比較規(guī)范,基本都有旁評、板書和總評。其中個別老師的聽課筆記中點評明顯,有反思、有建議,這種思考性的聽課,才有利于自己的發(fā)展,才會促進自己業(yè)務(wù)能力的提高。政治學習與業(yè)務(wù)學習筆記都較好,有自己心得的體會。存在的問題及建議:部分教師教學過程記錄簡單,教學評價與建議太少。其實,記錄聽課筆記也是提升自我教學水平的一個重要方式,如果我們能把聽課筆記重視起來,相信,聽課筆記一定會成為我們教學生涯中一筆不小的財富。
12月3日中午,在謝主任的親自參與下,語文教研組11月教學檢查如期進行,現(xiàn)將檢查結(jié)果總結(jié)如下:
1、整體情況:
全體語文教師可以說十分敬業(yè),能夠做到刻苦鉆研教材,全心全意為學生服務(wù),各方面做得都還不錯,但問題也存在,主要是在備教輔改方面存在馬虎,如作業(yè)批改不規(guī)范,缺乏對后進生輔導的耐心,備課環(huán)節(jié)不到位。
2、具體情況通報
馬麗華老師:應(yīng)備28課時,已備44課時,課時量足,教案詳實,缺少教學反思;作業(yè)方面,課堂練習多達32次,訓練強度大,教師批閱詳細、認真,有更正,基本照顧了全體學生,練習冊同步,且批閱詳細;單元測驗學期累計5次,批閱詳細、認真,反思及時、到位。
羅文老師:相較于上月接手總體上有較大的改進,應(yīng)備課時28次,實際備課36課時,課時量足,教案詳實,有教學反思,課堂練習次數(shù)多,訓練量較大,教師批閱比較認真,單元測試方面同步,完成的較好。
柴燕君老師:應(yīng)備28課時,實備46課時,書寫較為規(guī)范,教學反思比較深刻、實際;在作業(yè)和輔導方面較上月而言有極大的`改進,數(shù)量達標,批閱詳細認真,有更正之處,單元測驗較好,質(zhì)量分析比較全面。
黃娟娟老師:應(yīng)備28課時,實備55課時,數(shù)量完全達標,書寫認真,格式正確,教案切合實際,均由自己獨立設(shè)計;作業(yè)批改方面,數(shù)量齊,種類多,如生字練習、小日記、課堂練習、練習冊。批改卻非常認真。單元測試6次,有登分評講。不足之處為備課無教學反思。
江禺老師:應(yīng)備28課時,實備1課時,教材上有些許記錄;但在作業(yè)輔導方面基本達到了要求,批改較為詳細,認真;單元測驗累計達到5次,批閱詳細。
何仁清老師:應(yīng)備26課時,實備28課時,備課很認真,書寫規(guī)范;作業(yè)方面為全批全改,且批閱十分規(guī)范,作文評語有針對性;單元測驗累計達到5次,批閱詳細認真,且有O分記載,分析到位,不足之處為備課無教學反思。
劉鳳英老師:應(yīng)備26課時,實備36課時,教案詳實、書寫認真、格式規(guī)范,具有操作性;作業(yè)方面:課堂練習11次,練習冊同步,均已批閱,單元測試學期累計次數(shù)5次,批閱詳細認真;作文批改詳細;不足之處為備課無教學反思,但瑕不掩瑜,仍然是全體語文教師學習的楷模。
馬江山老師:六年級應(yīng)備26課時,實備34課時,單元測試累計5次;八年
應(yīng)備22課時,實備28課時,規(guī)范認真、書寫流暢,每課都有較為深刻的教學反思;作業(yè)量次數(shù)多,種類多,且批改認真細致,學生也有更正;單元測試六年級累計5次,均有登分、評講和較為全面的質(zhì)量分析。
常規(guī)教學是學校教學工作的核心,是學校的立足之本,更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學常規(guī)的檢查,一方面找出我們的不足,另一方面也是我們互相學習和交流的機會,這樣更能促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實,改進我們的教學工作,使我們的教學工作再上一個新臺階!
數(shù)學教研組11月月檢小結(jié)
周桐遠、李德敏
依據(jù)學校教學工作計劃和相關(guān)規(guī)定,根據(jù)教務(wù)處工作安排,11月3日―4日,周桐遠、李德敏二位同志對小初部數(shù)學及科學備教輔改進行了認真檢查。現(xiàn)將具體情況小結(jié)如下:
游玉婷:一年級數(shù)學,備課15次,教案詳實,既有小結(jié),又有教學反思,練習冊累計33次,其中練習冊10次,練習本3次,書后練習20次,均已全部批閱,單元測驗1次,批改后已登分記載。
陳春瓊:二年級數(shù)學,備課8次,教案詳實,有較為深刻的教學反思,作業(yè)累計37次,其中練習本8次,書后練習12次,練習冊17次,均全部批改,單元測驗3次,批改后已登分記載。
張 艷:二年級數(shù)學,備課8次,教案詳實,每次教學都有深刻的反思。作業(yè)累計41次,其中練習本15次,書后練習9次,練習冊17次,全部批改;單元測驗3次,批改后已登分記載;另有輔差記載內(nèi)容。
張 魁:三年級數(shù)學,備課20次,部分教案有教學反思,作業(yè)23次,其中練習本14次,練習冊9次,已全部批改,單元測驗四次,且登分記載。
五六年級科學,備課均5次,教案符合常規(guī)教學要求,作業(yè)每班3次,均已批改,單元測驗每班各一次,批改后已登分記載。
楊盛武:三年級數(shù)學,備課9次,符合常規(guī)教學要求,作業(yè)共計25次,其中練習本14次,練習冊11次,已經(jīng)全部批閱,單元測驗三次,已批閱登分記載。
熊金華:四年級數(shù)學,備課18次,教案按常規(guī)教學進行,作業(yè)共計26次,
期中練習本5次,練習冊21次,已經(jīng)全部批改,單元測驗3次,已批改登分。
李德敏:五年級數(shù)學,備課9次,教案按常規(guī)教學進行,作業(yè)共計20次,期中練習本9次,練習冊11次,已全部批改,單元測驗2次,已批改登分記載。
李漢生:七年級數(shù)學,備課8次,教案按常規(guī)教學進行,作業(yè)總計26次,其中課堂作業(yè)16次,練習冊10次,已經(jīng)全部批改,單元測驗2次,已批改登分記載。
謝從國:六年級數(shù)學,備課9次,教案按常規(guī)教學進行,作業(yè)總量19次,其中課堂練習9次,練習冊10次,已全部批改,單元測驗1次,已批改登分記載。
周呈祥:七年級數(shù)學,備課8次,教案按常規(guī)教學進行,作業(yè)總計24次,其中課堂作業(yè)15次,練習冊9次,全批全改,單元測驗1次,已批改登分記載。
八年級數(shù)學,備課8次,按常規(guī)教學進行,作業(yè)共計17次,其中課堂練習9次,練習冊8次,已全部批改,單元測驗1次,已批改記載。
★ 數(shù)學教學常規(guī)檢查反饋及月工作總結(jié)
★ 小學教師教學業(yè)務(wù)常規(guī)作業(yè)檢查工作總結(jié)
★ 2020-2020第二學期第十三周教學工作總結(jié)