受到遺傳和環(huán)境的雙重影響，尤其是幼年時期的原生家庭的教養(yǎng)方式，對心理健康的發(fā)展影響甚大。心理健康突出在社交、生產(chǎn)、生活上能與其他人保持較好的溝通或配合，能良好地處理生活中發(fā)生的各種情況。下面小編給大家?guī)黻P于中學生心理健康教育工作總結5篇，希望會對大家的工作與學習有所幫助。
社會發(fā)展，人才輩出，競爭日益激烈，更要求人們在擁有各種知識、技能的同時擁有良好的心理素質(zhì)。教育的目標就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而人的發(fā)展中既包括身體的、生理的發(fā)展，也包括心理的發(fā)展?？梢娫趯W生整體素質(zhì)中，心理素質(zhì)本身占有重要地位。良好的心理素質(zhì)是優(yōu)良的思想品德形成的基礎;是有效學習科學文化知識和進行智力開發(fā)的前提;是引導學生正確交往、合作成功的重要手段;是增進學生掌握勞動技能的保證;是促進學生身體健康的必備條件。因此素質(zhì)教育應包括旨在提高學生心理素質(zhì)的心理健康教育。怎樣面對挫折、如何與同學交往、面對父母的期望與嘮叨該怎么辦???這一系列問題都是學生們真切面臨的課題。心理健康教育作為素質(zhì)教育的一個重要組成部分，它滲透在教師們的日常課堂教學中、浸潤在班主任的教育管理中、也表現(xiàn)在學校為之專門開設的心理健康主題教育之中。
一、 組織機構部分
學校心理健康教育一直以來被校各級領導所重視。校長在各級工作會議上強調(diào)學校所倡導的愛心教育、關注學生心靈。學校組成的心理健康教育教研組織。學校有專職的心理教師，負責心理教育工作的日常事務。日常活動有目標、有計劃、有措施、有宣傳、有總結提高。學校領導經(jīng)常利用校教職工大會宣傳、布置工作，在全校營造了良好氛圍，形成領導重視、全員參與的喜人局面。學校擁有獨立的、規(guī)范的心理輔導室。有工作條例和輔導員守則。
二、 心理健康教育工作的開展
1、 建立建全學生心理檔案。
建立學生心理檔案是加強學生心理教育工作，推進素質(zhì)教育向縱深發(fā)展，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要條件和必要保障。它可以為學校的宏觀管理提供決策依據(jù)，可以提高教師教育決策和科學研究的水平，可以為學校心理輔導、咨詢和治療工作提供操作指南，可以為學生的身心健康發(fā)展提供動態(tài)的監(jiān)測手段，以致于為全面提高教育教學質(zhì)量提供切實有效的幫助。
已建立初一年級學生的心理檔案，并且根據(jù)學生心理檔案積極地有針對性地做好個別輔導工作。
2、 開設心理輔導活動課。
在初一整個年級開設心理輔導活動課，每周一課時，針對學生身心發(fā)展的特點和社會需要，依據(jù)一定的心理輔導理論與方法，引導學生自我了解、自我探索、自我體驗、自我發(fā)展、自我成長。心理教師積極配合畢業(yè)班教師對學生進行考試考慮心理的調(diào)適，包括深呼吸松弛法，聯(lián)想放松法，積極暗示法，轉(zhuǎn)移刺激法，模仿學習法，系統(tǒng)脫敏法，等一些心理輔導，堅定學生的信念和決心，增強臨考心理素質(zhì)。
3、 經(jīng)常性開展個別輔導
個別輔導工作是心理健康教育的一個重要組成部分。隨著學生面對學習壓力的增大，競爭日益激烈，青春萌動以及遇到的一系列青少年常見心理問題，他們迫切需要專業(yè)心理輔導以擺脫日益嚴重的不良情緒。我校的心理咨詢室工作充分發(fā)揮其職能作用，相應開設了信件咨詢、學生個體輔導、團體輔導及家長咨詢。 學生有什么心理問題、困惑需要幫助而又因為某些原因不能面談的，都可以寫信投到“心靈之約”信箱，由心理老師寫回信放到傳達室。信箱每天下午開一次，保證第二天準時回復。適時的心理咨詢?yōu)閷W生解決了考試心理膽怯，時間緊迫，思想壓抑，食欲不振，厭倦學習，情緒低落和如何調(diào)節(jié)不良情緒，怎樣追求遠大目標，人的基本情緒、心情，心境，等一些實際學習，生活中的問題，并針對個別學生的心理失衡，心理挫折和心理障礙，及時給予心理支援和心理疏導，切實關注他們，理解他們，傾聽他們，幫助他們??
4、 開展班會
我校積極倡導廣大教師員工學習教育、心理理論知識，提高自身心理素質(zhì)，重視心理工作對學生發(fā)展的重要意義。在班主任日常工作中、在心育主題班會中針對全體學生共性的心理品質(zhì)，開發(fā)學生的心理潛能，塑造良好的人格。全校經(jīng)常性開展心理健康教育主題班會。根據(jù)每個年級的學生心理特征和問題背景，由教科室和心理輔導室倡導活動主題。展開了豐富多彩的班級活動。
三、 廣泛宣傳
利用學校的校園廣播站定期宣傳心理知識，組織學生制作心理專欄和心理小報。各項專題均由學生自己制定，對什么感興趣，對什么迫切想知道就制定哪方面的專題，然后心理教師指導他們學習相應的的知識，通過消化吸收，形成自身獨特的思想，根據(jù)自己所思、所想、所知、所解，編排內(nèi)容、設計版面。這樣一方面從學生自身出發(fā)，自己選材，自行設計，貼近學生們生活成長需要，易于接受，能夠引起興趣，產(chǎn)生共鳴;另一方面主創(chuàng)人員在編排過程中必須認真學習，努力消化吸收，有了深刻的理解才能設計出好的方案，因此在這個過程中，也使他們自我學習，自我創(chuàng)造的過程，及增長了心理知識，又鍛煉了各方面能力，從實際工作中提高自我心理素質(zhì)。
四、 心理健康教育課題研究深入開展
學校對心理健康教育的科研工作十分重視，各班主任、年級組長、政教處有規(guī)律地針對學生心理健康問題展開研討，并進行課題研究。在探索主體性德育教
育的基礎上，學校提出以健全人格培養(yǎng)作為我校深入實施素質(zhì)教育的總課題。 研究前期，全校德育工作者圍繞主題進行理論探討，鼓勵教師通過資料檢索對比和反復思考，提練出一些較有新意的觀點。我們認為根據(jù)時代發(fā)展對人才的要求，中學生健全人格的內(nèi)涵應包括以下主要內(nèi)容：明確一致的人生哲學、生活定向;良好的日常習慣、生活與學習方式;自我認可、現(xiàn)實性知覺和自我客觀化表現(xiàn);堅韌自覺的意志、行為準則;主動積極的觀察、思考、探索習慣;與他人熱情交往、和諧合作的能力;一定的審美情趣與修養(yǎng);較強的責任感和較高的道德品質(zhì)與情操;優(yōu)良的性格、氣質(zhì)特征。反映了一個人在心理、生理、社會、道德、文化等各方面所應達到的和諧統(tǒng)一的境界。實驗初期，擬聘請有關專家來校講座，組織參加實驗的教師系統(tǒng)學習國內(nèi)外心理學、教育學、教育心理學、美育、德育的理論著作，通過查閱資料，了解和掌握學校人格教育和心理教育的最新動態(tài)。為實驗的順利開展提供前提條件。在問卷調(diào)查階段，了解實驗對象在學習、生活、心理、道德、個性等方面的人格現(xiàn)狀，為實驗研究提供重要的材料基礎。在實驗班和對照班，以問卷形式組織學生參加人格現(xiàn)狀測定和情感活動現(xiàn)狀調(diào)查。在調(diào)查基礎上，我們?yōu)閷嶒瀸ο蠼W生人格檔案。然后在實驗研究階段，擬通過專題培訓，主題班會，課程設置，自主管理，實踐活動，家長學校，校園文化，個別輔導等方式進行系統(tǒng)的，有針對性且全方位的訓練和指導。
五、 積極參加上級教研培訓
兩年來，學校心理健康教育教研活動頻繁。沈燕瑾老師作為桐鄉(xiāng)市心理健康教育中心組成員積極參加省、市及桐鄉(xiāng)的各種心理健康教育教研培訓活動，并在全校展開活動。
六、 幾點體會
首先，心理教育緊密圍繞學學生的實際需求開展，抓住了學生的特點，學生感興趣什么，需要什么就及時開展相應的教育指導工作。如新生入學一段時間后，有很多學生對新環(huán)境不適應，就及時進行新生適應不良癥的教育，指導他們?nèi)绾伪M快適應新的環(huán)境，新的學習形式以及和新同學相處等。
其次，對于心理輔導工作的時間上應盡量方便同學。正常的教學可以有正規(guī)的課時安排，但心理咨詢不同，要隨時以學生的課余時間為工作時間。為了方便學生，把咨詢時間放在了中午，這樣心理教師就不得不放棄午休時間，另外預約的時間更是不包括在規(guī)定時間之內(nèi)。咨詢的時機是千變?nèi)f化的，一旦錯過就很難再找到，而有些學生是鼓足勇氣，下了很大的決心來的，如果這次沒能及時幫助，也許就不會有下次了。因此，面對這樣一種情況，就要求心理教師愛崗敬業(yè)，甘于奉獻，一切以學生為主。
第三，學生渴望心理健康教育。在信息化時代，社會處于日新月異的變化之中，學生們在學校中在體驗自身成長變化的同時，還要感受激烈的競爭，學習的壓力及以不斷變革所帶來的不穩(wěn)定因素的影響，因此他們內(nèi)心的矛盾、沖突、壓抑就更為顯著。在開展心理教育的工作中可以明顯感受到他們的迫切需求，渴望參與的心情。在這種局面下，就更有利于在學生中間開展各項活動與工作，也能夠及時的發(fā)現(xiàn)問題進行指導。
第四，教師心理水平比以往有了較大的提高。以前很多教師對心理學一知半解，對于學生的心理發(fā)展規(guī)律、心理健康教育都不清楚。而現(xiàn)在大多數(shù)教師都能接受心理健康教育工作，對學生的心理問題也有了一定的認識，如對學生異性交往問題，不再是以往的嚴厲批評，生硬拆散，嚴禁交往??現(xiàn)在許多班主任對這個問題都有了新的認識，會找同學談心，和他一起分析探討，能夠正確看待青春期中學生向往異性接觸的心理。因此，隨著教師心理水平的提高，對學生的教育和管理也更趨于人性化，更注重心理感受，避免了矛盾沖突或直接造成尖銳的問題。
現(xiàn)在，人們已逐漸達成了這樣一種共識，即健康不僅包括身體健康，也包括心理健康?！妒澜缧l(wèi)生組織憲章》就開宗明義地指出：“健康不僅是沒有疾病和病態(tài)，而且是一種個體在身體上、精神上、社會適應上健全安好的狀態(tài)?！边@表明人的健康不僅要重視生理健康，而且更要重視心理健康。這對我們從事教育的教師就顯得尤為重要。特別是現(xiàn)在，我們面對的學生多為獨生子女，由于社會的不良影響和家庭的影響，學校教育的失誤，導致他們中的部分人程度不同地存在學習困難、、情緒不穩(wěn)、孤獨膽小、懼怕挫折、缺乏毅力，進而身上存在著懶惰、怯懦、自私等缺點。如果學生的這些缺點不能正確引導的話，他們的主體性就不能更好地得以發(fā)揮。
人類已經(jīng)步入二十一世紀，社會競爭也更加激烈。我們所培養(yǎng)的學生必須具有豐富的知識、強健的體魄、健全的人格，積極樂觀的人生態(tài)度，承受各種挫折和適應不同環(huán)境的能力。也就是必須具有國際競爭力，且極具創(chuàng)造力。而健康的心理是人發(fā)展的中樞樞紐，是為人一生不斷進取、不斷探索的催化劑。
我校是一所發(fā)展中的學校，一所不斷成長的學校。在學校教育教學質(zhì)量逐年穩(wěn)步提高的同時，學校十分重視心理健康教育工作，經(jīng)過了一段時間的嘗試，正在逐步形成自己的心理健康教育特色，學校的心理健康教育被學生譽為精神的港灣，心靈的驛站。
心理健康教育是提高中學生心理素質(zhì)的教育，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在全面貫徹教育方針、實施素質(zhì)教育的過程中，心理健康教育正在引起人們的廣泛重視,開展心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)需要。只有不斷加強學生的心理健康教育，培養(yǎng)學生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增強青少年適應社會生活的能力。我校在進行心理健康教育的研究與實踐中，在全校教師的共同努力下取得了一些成績,下面將我校開展心理健康教育的情況總結如下：
一、 強化領導，設置機構
學校心理健康教育一直以來被校領導所重視，校長、校黨支部書記、校領導在各級工作會議上不斷強調(diào)愛心教育、關注學生心靈成長，指出我們培養(yǎng)的學生不僅要具備強健體魄、豐富的學識、高尚的情操，還要擁有積極健康的心理素質(zhì)。學校成立了由校長任組長，書記和副校長任副組長，學校中層和年級組長以及校醫(yī)、持有心理健康教育證的老師一起組成了學校心里健康教育領導小組。做到日?；顒佑心繕恕⒂杏媱?、有措施、有宣傳、有總結提高。全校上下齊心協(xié)力，在工作中努力探索和實踐心育工作的新模式和新方法。
二、培養(yǎng)師資，做到心理健康教育人員落實：
1、學校從普及入手，重點培養(yǎng)骨干，其中多名教師獲得了省心理健康教育資格證C證。多名教師擁有省心理健康教育合格證。心理教師是開展心理健康教育工作的人員保證。為了使心理健康教育工作專業(yè)化，我校一直鼓勵教師參加心理健康教育的相關培訓工作。
三、心理健康教育工作的開展
1、建立健全學生心理檔案：
建立學生心理檔案是加強學生心理教育工作，推進素質(zhì)教育向縱深發(fā)展的重要條件和必要保障?？梢蕴岣呓處熃逃龥Q策和科學研究的水平，可以為學校心理輔導、咨詢和治療工作提供操作指南，可以為學生的身心健康發(fā)展提供動態(tài)的監(jiān)測手段，以至于為全面提高教育教學質(zhì)量提供切實有效的幫助。
2、開設心理健康教育課：
將心理學的基本常識直接引進課堂，來實現(xiàn)心理健康知識的普及。學校一直在初中各年級開設心理健康教育課，心理課已成為我校學生的必修課。根據(jù)實踐和我校學生的實際情況，自行選用心理教育教材。每節(jié)心理課都要圍繞一個中心，對學生進行情感、意志，及人際交往等方面進行指導，并運用故事法、情境法、角色扮演法、討論法、設想法等方法，在老師精心設置的輕松、愉快的情境中完成認識矯正、人格重塑、心理調(diào)適等。
2、開展心理健康知識講座：
針對不同年級學生不同的心理狀況、學習階段中遇到的心理困惑，開展專題心理健康專題講座。
3、經(jīng)常性開展個別輔導
個別輔導是心理健康教育的一個重要組成部分。隨著學生面對學習壓力的增大，競爭意義激烈，青春萌動以及遇到的一系列青少年常見心理問題，他們迫切需要心理輔導以擺脫日益嚴重的不良情緒。我校的心理咨詢室充分發(fā)揮其職能作用，相應開設了個別輔導，取得了一定的成績。
4、在教師中開展心理教育知識的普及工作，開展心育班會：
我校在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作，以心理教育理論知識的學習為重點，不斷提升教師心理健康教育知識。同時提倡關大教師員工學習心理理論知識，提高自身心理素質(zhì)，重視心理工作對學生發(fā)展的重要意義。并要求班主任開展各種形式的班級活動，把心理健康教育落到實處。
5、我們有效利用家長會這個平臺，對家長開展家庭心理健康教育指導，使學校心理健康教育在家庭中得到延伸。并通過共同制定幫助孩子完善心理品質(zhì)的措施，提高孩子的心理素質(zhì)。利用家長會契機，舉辦家長心理健康教育專題講座，教給家長一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更貼近學生的心理，通過講座還使家長了解學校心理健康教育的情況。
四、廣泛宣傳
定期為學生進行心理健康知識的普及課，以及講座。充分利用學校的宣傳欄、校園廣播、電視宣傳心理知識，還組織學生開展以心理健康為主題的主題班會，制作心理小報、黑板報等。
當然，盡管我們的心理健康教育工作取得了一定的成績，但和一些以心理健康工作見長的兄弟學校相比，還存在一定的差距。比如我們的心理咨詢室的設備還有待于進一步改進、在實施心理教育的過程中還不能完全區(qū)分德育與心理健康教育等。今后我校將繼續(xù)堅持做好心理健康教育課題研究工作，以科研帶動全校的心理健康教育走向更高一層的臺階。繼續(xù)在開展心理健康教育的模式方面的探索研究，力爭在班級團體心理輔導方面創(chuàng)出一片新的天地，為心理健康教育的模式增添新的內(nèi)容。并將加大對家長進行心理健康教育輔導的力度和深度，充分調(diào)動家長的積極性，提高家長對心理健康教育的認識水平，促使家校合一，共同促進學生健康成長。
第一學期的教學工作康工作總結即將結束，回顧我校心理健康教育開始實施到逐漸步入正軌的過程，我們感到很欣慰。在本學期中，我們竭盡全力為廣大師生提供最周到的服務，既得到他們熱情的參與，也得到了他們最大程度的認可。
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中學生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，堅強心理健康教育，提高學生心理素質(zhì)，使他們健康成長，這是歷史賦予我們每一個教育工作者的歷史使命。為此，我校09年依據(jù)中學是生理、心理發(fā)展特點規(guī)律，運用心理健康教育的理論、方法。以培養(yǎng)中學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面發(fā)展為目標，開展了一系列的活動。
1、通過學科教育，班主任工作，德育工作及心理咨詢等優(yōu)化學生良好的心理素質(zhì)，從而提高學生的心理能力教育和治理教育。
2、開展心理講座，使學生能夠普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，使學生了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法。本學期為七年級女生做了一次專題講座，讓她們學會克服人際交往和生活中的困難和適應社會等方面的常識。另外針對初三學生面臨中考的壓力，進行了如何減壓的講座，使他們增強自信心，卸下包袱，輕裝上陣，提高學習效率。
3、采取處處滲透的原則，普及心理健康教育。在教學中，滲透心理健康教育的原則、方法，使知識傳授和心理健康教育有機結合起來，它不僅有助于提高課堂教學效果，更有助于學生良好的品質(zhì)的培養(yǎng)和學習潛能的發(fā)展。
4、利用各種途徑進行心理健康教育的宣傳工作。
通過黑板報、紅領巾廣播站、櫥窗展板等宣傳途徑，對學生開展心理健康教育，向?qū)W生宣傳心理健康知識。讓教師、學生、家長以及社會都來關注，一起參與。盡力使每一位學生都能夠健康快樂地成長。
總之，在今后的教學工作中，我們將一如既往地把心理教學工作做好，不斷有所創(chuàng)新，使我校的心理教學工作更上一個臺階。
在學校領導的支持與全校師生的廣泛參與下，我校依據(jù)現(xiàn)有條件，不斷探索心理工作實施的方式方法，積極開展心理健康教育工作。學生處積極思考、探索新形勢下，學校衛(wèi)生與健康工作的新路子新作法，積極開展、探索心理健康教育、疏導及診治等工作，開展并完善心理咨詢室工作。心理健康教育已逐步深入到學生們的心中，為我校學生的心理健康起到了積極的影響。現(xiàn)工作總結如下：
一、完善組織機構，充分認識心理健康教育的重要性和必要性
學校領導高度重視心理健康教育工作，由學校學生處管理，開展各項心理工作，積極籌備組建心理咨詢室。學校把心理健康教育列入學校計劃并細化到每月的行事歷中具體實施。學校大力支持心理健康教師積極參加省、市舉辦的各種心理健康活動，接收最近信息，學習最新知識，與其保持密切聯(lián)系。我?，F(xiàn)有專職心理教師兩人，學校每學年有計劃派心理健康教育教師參加各類研討或短訓學習活動以提升教師業(yè)務素質(zhì)。
二、我校對心理健康教育的幾點做法
(一)開設心理健康教育課程，滿足學生心理成長需求
學校根據(jù)教學計劃在高一年級及初一年級開設心理健康教育課程，兩周一節(jié)，每學期達15節(jié)以上，由兩位專職教師授課。心理輔導課教材采用西南師范大學出版社出版教材《心理健康教育》、及借鑒外出聽課學習資源，內(nèi)容有層次性、針對性，貼近學生的心理需求，學生愿學樂學。
(二)開設心晴社團，營造濃厚的心理健康教育氛圍
學校在初一年級成立校心理社團心晴社，由專職心理老師擔任，通過趣味橫生的團體心理輔導，興趣濃厚的微表情、催眠知識講解，以及悅納自我增強學生自信心，培養(yǎng)學生自尊自愛自信的良好品質(zhì)等一系列活動促進學校心理健康教育氛圍的建設，使學生感到幸福自己，快樂他人。
(三)心理健康教育與德育相結合
為了搭建師生溝通平臺，讓班主任第一時間了解學生的心理和生活狀況，我們學校給每位學生發(fā)了《家校聯(lián)系本》。學生除了記錄當天作業(yè)還可以將自己的心事寫在上面，班主任也可以像知心朋友一樣給予反饋。如果班主任有困惑，可以及時與心理老師聯(lián)系，這也是對有限的心理咨詢室服務的補充。
(四)逐步開展心理個案輔導
在學生處日常管理、班主任班級管理工作及心理宣傳工作的促進下，一對一的個體心理輔導工作逐漸開展起來，前期有問題學生輔導等個案。入學后進行了初一年級學生學習能力、初二年級青春期問題、高一年級入學適應問題等的心理健康問卷調(diào)查，在結果分析后，對心理健康狀況不良的學生，在班主任的配合下，進行了心理輔導。心理咨詢室在籌備建設中，心理老師更多地通過班主任情況的反映與學生逐步進行一對一的個案輔導，學生信任老師，效果較好。
(五)籌備組建心理咨詢室
在學生個體心理輔導的促進下，在我?，F(xiàn)有條件下，為給學生提供信任的安全的咨詢環(huán)境，已建立學校心理咨詢室，下學期將進一步規(guī)范心理輔導室建設、保證心理輔導有序進行。同時通過問卷調(diào)查、心理測試并分析學生的心理健康狀況，正在逐步完善各年級學生的心理檔案。
三、打造學校心理健康教育，形成良好的育人環(huán)境
學校逐步形成濃厚的心理健康健康教育氛圍，全校師生積極參與相關活動，師生理念發(fā)生轉(zhuǎn)變，校園內(nèi)形成心理互助的良好風氣。學校心理健康教育需要在探索中一步一步前進。在工作中，可能要走些彎路，但只要我們用心去做，講求實效，真正走進學生的心靈，就會漸有起色。在此過程中，我們要不斷總結提高，不斷完善。
二十一世紀的教育，十分重視人格塑造和健全發(fā)展。心理學的研究表明，在事業(yè)成就者的案例中，堅強的意志、樂觀的情緒、開朗的性格等良好的心理品質(zhì)成了決定性的因素。心理健康教育日益受到黨和政府的高度重視。1988年12月《中共中央關于改革和加強中小學德育工作的通知》中明確提出：“對學生道德情操、心理品質(zhì)要進行綜合培養(yǎng)與訓練。”1990年，江澤民同志在中國少先隊全國代表大會的祝詞中強調(diào)培養(yǎng)青少年心理素質(zhì)的重大意義時說：“一個民族的新一代，沒有強健的體魄和良好的心理素質(zhì)，這個民族就沒有力量，就不可能屹立于世界民族之林?！?993年中共中央國務院發(fā)布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確地把提高學生的心理素質(zhì)作為受教育者全面發(fā)展的標準之一，要求“中小學要由‘應試教育’轉(zhuǎn)向全面提高學生的思想道德、科學文化、勞動技能和身體、心理素質(zhì)、促進學生生動活潑地發(fā)展?！盻___年8月13日教育部下發(fā)了《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》，提出“從____年秋季開學起，大中城市有條件的中小學逐步開展心理健康教育?！盻___年12月____市教委教育處制定了《____市中小學心理健康教育工作綱要(實驗稿)》。由此可以看出，是否有良好的心理素質(zhì)，不僅關系到個體的健康成長，而且關系到民族的興衰存亡?！鞍倌甏笥?，教育為本;教育大計，育人為本;育人大計，正心為本。”中學生是祖國的未來和希望，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)是現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，具有跨世紀的偉大意義。
幾年來，隨著中小學生心理問題的不斷增長，自殺、離家出走、犯罪等事件的頻繁出現(xiàn)，心理教育工作日益受到社會各方面的高度重視，學校心理健康教育工作也得到了飛速發(fā)展。我校在高度關注學生的心理健康情況，以建設健康促進學校的為契機，根據(jù)學生身心發(fā)展特點，運用心理學理論和方法，有目的、有計劃、有步驟的通過多種形式及途徑，培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)，積極開展豐富多采的促進學生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動
主要有：
一、廣泛宣傳
利用學校的“____之星”校園電臺、廣播站定期宣傳心理知識，組織學生制作心理專欄和心理小報。各項專題均由學生自己制定，對什么感興趣，對什么迫切想知道就制定哪方面的專題，然后心理教師指導他們學習相應的的知識，通過消化吸收，形成自身獨特的思想，根據(jù)自己所思、所想、所知、所解，編排內(nèi)容、設計版面。這樣一方面從學生自身出發(fā)，自己選材，自行設計，貼近學生們生活成長需要，易于接受，能夠引起興趣，產(chǎn)生共鳴;另一方面主創(chuàng)人員在編排過程中必須認真學習，努力消化吸收，有了深刻的理解才能設計出好的方案，因此在這個過程中，也使他們自我學習，自我創(chuàng)造的過程，及增長了心理知識，又鍛煉了各方面能力，從實際工作中提高自我心理素質(zhì)。
二、開展心育班會、心理講座
近幾年我校積極倡導廣大教師員工學習教育、心理理論知識，提高自身心理素質(zhì)，重視心理工作對學生發(fā)展的重要意義。本學年，在咨詢室的指導下，很多班主任都相應開展了心育班會，改變了以往工作總結時的方式，逐漸滲透心理輔導內(nèi)容，以學生關心的心里問題為主題，互相探討。如我校新培養(yǎng)班主任謝京花老師開的主題班會《欣賞和贊美別人》，從為什么欣賞別人，如何欣賞別人、贊美別人等方面進行了討論，讓學生通過分析、討論、判斷得出結論，引導他們正確的看待他人，和他人和睦相處，向他人學習，克服妒忌等不良心理，樹立正確的心態(tài)。班主任朱鳳云老師則從學生感性的問題入手，諸如學習問題、交往問題、自我保護等，分層次設計問題，設置特殊情境，讓學生分組討論，是全班學生在這幾個關心問題上都有一定的了解，反映強烈。
心理講座的開展分為三個部分：第一部分是針對學生開展的教育。本學期主要有請婦幼醫(yī)院的朱成瑜教授為高一年級的學生講青春期教育，則重于生理方面，對于一些青春期身體保健，應注意的常見病癥都有詳細的講解。本校心理老師為初一年級的學生進行青春期教育講座，包括有生理方面，性意識方面及自我保護等內(nèi)容。通過講座形式，是學生們了解了很多關于青春期不同階段的知識，揭開了一些困擾自己又難以開口請教的問題，其到了青春期教育普及的目的。第二部分是針對教師的培訓。曾請講尊重教育。作為一名教師應如何看待學生，如何尊重學生的完整人格，獨特的個性，了解學生的內(nèi)心世界，和學生成為朋友，加強師生間溝通等，使全體教師在樹立現(xiàn)代學生觀，如何從心理角度理解學生、尊重學生的到了深刻的教育，收獲很大。同時在我校申請的市級重點課題《以校為本，在師生互動中提高教師專業(yè)素質(zhì)》的科研課題中，許多教師都把學生心理和教師心理素質(zhì)的提高放在了研究之列，并為此閱讀了大量的資料。在此過程中，教師們積極開展工作，一方面研究了專項課題，提高教師教科研能力，另一方面在研究過程中自身也不斷學習，提高了心理理論知識和自身心理素質(zhì)。第三部分是對于家長的教育。為了使家庭教育能更好的配合學校教育，對家長的心理教育指導也是非常關鍵的，為此我校聘請了為家長們作講座，指導家長正確認識孩子的心理問題，如何和孩子溝通，怎樣從心理角度做孩子的教育等等，使家長對心理健康教育有了一定的了解，對于學校的心理教育工作得更好開展奠定了堅實的基礎。
三、開展咨詢工作
心理咨詢工作是心理健康教育的一個重要組成部分。隨著學生面對學習壓力的增大，競爭日益激烈，青春期躁動以及遇到的一系列青少年常見心理問題，只他們迫切需要專業(yè)心理輔導以擺脫日益嚴重的不良情緒。我校的心理咨詢工作充分發(fā)揮其職能作用，向應開設了電話咨詢、信件咨詢、學生個體咨詢及家長咨詢。
學生有什么心理問題、困惑需要幫助而又因為某些原因不能面談的，都可以寫信投到“知心姐姐”信箱，由心理老師寫回信放到傳達室。為了保密起見，來信與回信均用筆名，這樣學生可直接到傳達室自己領取，不會產(chǎn)生其他問題。信箱上、下午打開兩次，保證第二天準時回復。從近一年信件咨詢來看，反映的內(nèi)容主要有學習問題、考試焦慮問題、自制力問題、人際關系、異性交往、家庭關系等等，心理老師都一一作了回復，從專業(yè)領域向他們解釋、建議、鼓勵，從中幫助他們走出困境。
咨詢室定于每周二至周五，上學期為中午時間，下學期為下午第八節(jié)課，學生可以按時間來當面咨詢，也可以和心理老師預約時間。當面咨詢所涉及到的問題和信件咨詢的大致相同，還包括了自信心、情緒問題等。心理老師對待每一名前來尋求幫助的學生都耐心和他們一起討論問題，分析原因，探討解決的方法，增強他們的自信心，使每名學生都得到相應的幫助。
電話咨詢一般為家長咨詢，以及一些家長親自來反映問題。家長從家庭角度反映一些孩子的問題，尋求幫助，不知該如何處理這些事情，如何教育孩子。心理教師會知道他們正確的看待孩子的心理問題，正面開導，加強溝通，在理解孩子心理的前提下再施以恰當?shù)慕逃?，如有必要，心理老師還會直接找到該生談心，做到學校教育和家庭教育密切配合，共同做好學生教育工作。
四、開展測驗、調(diào)查工作
為了更好的了解學生的心理狀況，本學年作了幾次大規(guī)模的測驗調(diào)查工作：
一、開學初給出一高一年級的學生作了《中學生個性測驗》問卷，得出每名學生的性格特點，并通過統(tǒng)計分析得出整個年級的性格特征狀況，寫出《高一新生性格分析報告》，指導學生根據(jù)測驗結果并結合自身狀況綜合得到自己的性格特點，制定《自我完善計劃》。為了更好的認識學生的性格，班主任由認真學習了有關性格的理論材料，能夠正確的對待測驗結果，根據(jù)結果制定相應的教育方式。
二、作了關于師生評價的調(diào)查問卷。進一步了解學生對任課教師的態(tài)度，哪些方面不滿意，希望教師如何做得更好等等，從中發(fā)現(xiàn)了很多問題，諸如希望老師多和同學溝通，談心，能多關注學生。針對這些反映的問題，學校也作了相關的總結，號召每一位教師對自我的反省，使教師能充分認識到自身工作中忽略的對學生心靈的.關注，今后這方面還需進一步加強。
三、作了《課堂回答心理調(diào)查問卷》。針對學生課堂回答問題的現(xiàn)狀來探討學生心理原因，調(diào)查結果顯示如有的同學害羞，不敢說，有的同學認為自己會就行了，何必再回答呢?正因為有這些想法，才造成教師努力調(diào)動學生，而課堂學習氛圍依然死氣沉沉的原因。開展此項調(diào)查就是想通過學生反映的問題指導學生樹立正確的學習態(tài)度，發(fā)揮自身的潛能和認識到共同創(chuàng)設良好學習氛圍對自身的積極作用。
通過以上活動的開展，廣大師生特別是學生們對心理知識都有了一定的了解，能夠選擇一些恰當?shù)姆绞骄徑庾陨淼牟涣记榫w，積極尋求幫助。教師心理素質(zhì)和理論知識的提高也有助于對學生的教育和管理，為實施素質(zhì)教育奠定基礎。