線上課堂已經實施了一段時間了，從開始的各種不適應到現在的漸入佳境，相信我們每個人都有自己的想法，怎樣讓孩子們在有限的線上學習時間中獲取更多的知識和能力，是我們老師在備課時需要考慮的內容。這里給大家分享一些關于2020線上教學總結心得，供大家參考。
2020線上教學總結反思【篇1】
2020年的春節(jié)，一場突如其來的疫情，打亂了所有人的生活節(jié)奏。為戰(zhàn)勝病毒，大家都宅在家里，為戰(zhàn)斗在抗疫前線的所有醫(yī)護人員、戰(zhàn)士、志愿者祈禱祝福，為我們偉大的祖國做著默默的貢獻。由于疫情，教育部要求各學校延期開學。為保證“停課不停學”，從2月10日起，我們很多老師都根據上級的工作布置，在線上進行教學。
線上教學沒有熟悉的講臺、黑板和粉筆，只有筆記本電腦和手機，我該怎么上課呢?我該用什么教學平臺呢?只有了解了這些，學會了平臺的操作，我才可以去備課、上課、批閱作業(yè)等工作。
我的班級群有三個：釘釘群、微信群和QQ群。平時釘釘群用來教學;微信群用來與家長交流;QQ群發(fā)布比較大的文件。為了不增加家長的負擔，我們用釘釘群進行線上教學。我們在營九反復培訓，認真向阮校長請教學習，一步一步摸索，在正式線上教學之前，與家長做好溝通工作。
在教學平臺的不斷運用中，我也發(fā)現了許多存在的問題，并且不斷的摸索改進。比如：孩子們暫時沒有教材，對于低年級學生，長時間聽課很容易走神。所以，制作的課件應當簡潔清晰、重點突出。這樣在線教學時，孩子們才能夠更多地關注教師所講的內容。
平時我在網上關注了很多關于線上教學的資料，根據這段時間的鉆研和交流學習，我適應了這種教學方法。在教學過程中必須要有互動，盡量多提問，更好的讓學生有參與感。
我班有幾位學生家里比較困難，至今家長沒有智能手機，無法進行網上學習。為了了解學生學習情況，作為班主任，我和王校長利用下班時間，到學生家里進行家訪，對學生進行輔導、檢查作業(yè)，對家長使用釘釘的方法進行培訓，并送去一些學習資料。
我們太河學生家住在農村，網絡信號不好，線上教學不流暢，教學過程很是苦惱，剛開始我在使用釘釘上課的時候感到很累，但我一想到那些白衣戰(zhàn)士比我們還累，我們這又算得了什么。希望這場疫情早點結束，讓我們的學生能夠早點回到學校正常上課。
2020線上教學總結反思【篇2】
在線網上教學，完全打破了傳統(tǒng)課堂教學模式，教學三要素教師、學生、教材幾乎處于全隔離狀態(tài)，如何有效的組織好學生上好每一節(jié)課，是擺在所有教師面前的一道幾乎從沒遇到過的難題。在教學實踐中，我在課堂教學、課后輔導及教學檢測方面進行了種種探索。下面以我這個階段的教學實踐為例，和大家分享交流自己的一些在線教學心得體會。
1、在不斷解決問題中豐富完善在線教學
在2月中旬，按照教育局部署安排，我們校長趙根厚老師主持召開了全校師生QQ在線開學典禮。結合趙校長的QQ分屏會議、在線升旗儀式播放及隨后我們備課組的QQ在線會議，我得到啟示，課堂教學，也可以通過QQ分屏、視頻錄播及師生在線交流的方式來實現。在線授課時，我把重要教學內容預先錄制成視頻，連同演示實驗視頻提前發(fā)給學生預習，然后再開展在線教學，教學反饋良好。在教學過程中，我很快發(fā)現在線課堂開課環(huán)節(jié)存在一個明顯問題，就是學生按時進入在線教室后，由于興奮，在網課教室中亂哄哄半天安靜不下來。這一現象在教師交流群中發(fā)現大家有同感，我回想起曾有同事分享過我們學校的上課鈴聲，趕緊在群中找了出來，每次上課前1分鐘，打開鈴聲，在清脆悅耳的“上課時間到了，請同學們回到教室準備上課”的上課預備旋律中，學生很快就安靜的進入了學習狀態(tài)，傳統(tǒng)課堂“上課”、“起立”上課預備環(huán)節(jié)被鈴聲音頻圓滿的做好了。緊接著，我又發(fā)現在線網課的另一問題，好多學生放寒假回家時沒拿課本、筆記及練習冊，上網課時全靠聽教師講、看教師分屏演示，跟不上記筆記，課后也無資料進行回顧，學習效果差。針對這種狀況，我經過思考后，就在每次上課的前一天，先把要講的內容書寫成學生熟悉的筆記形式，和教學課件一塊上傳到各班學習群中，學生提前抄寫好筆記，對重要知識點我采用了筆記本留白的方式，上課時再補充，以防止學在在線課堂上“走神”，同時學生做課后作業(yè)、練習時也有了經過自己豐富完善的學習筆記來參考，教學效果良好。隨著在線教學的深入推進，又有問題出現了，每次課后，都有部分學生沒太聽明白課堂教學難點，需要教師補充講解。在傳統(tǒng)班級授課中，教師可以通過自習輔導幫助學生澄清難點，解決問題。而在線授課中，為了處理學生上課某些點沒聽懂的問題，我用錄屏軟件上課錄屏，課后共享上課視頻到班級群中，供學生選擇回看，效率高，效果好，較好的解決了傳統(tǒng)課堂不容易解決的一個難題，效果良好。在3月下旬，QQ在線作業(yè)推出了包含小學、初中、高中各主干科目難點內容在內的“樂樂課堂”微課作業(yè)功能，學生做作業(yè)時先學習回顧2?3分鐘關于該知識點的微課，然后做3?5道鞏固性訓練，提交后學生可以看到解析以便更正錯誤，教師端則可以查看各個學生的作答情況，極大提高了教學的針對性，效果也優(yōu)于課堂錄課回放。
在發(fā)現、解決問題中，我的在線網上教學得以不斷的豐富與完善。
2、在思考研究中提高教育技術運用能力
每天教師QQ分屏授課后，學校教務處給每個班安排有課后答疑時間，故課后給學生留有適量作業(yè)，以幫助學生理解消化課堂所學內容。在剛開始線上教學時，我結合學生在學校班級的表現，知道他們平常做作業(yè)認真細心、自律性高，因而就十分放心的讓所有學生把作業(yè)完成后直接發(fā)到各自班級QQ群中，供我瀏覽檢查，并對做的好的學生在群中進行表揚，以激勵其他學生。此方法在剛開始的幾天效果良好，突然有一天，我發(fā)現了2份一模一樣的上傳作業(yè)，經過我的回查發(fā)現是一位學生沒完成作業(yè)，直接由群中把另一位學生的作業(yè)作為自己作業(yè)轉交了一次，回查時還我發(fā)現有個別學生渾水摸魚不交作業(yè)，這件事瞬間刷新了我的想象力?！皼]有紀律約束的信任都是靠不住的”，正當我還在為學生作業(yè)的事煩惱的時候，我家小孩用我手機交作業(yè)，我發(fā)現他不是直接發(fā)在班級群中，而是交到QQ群作業(yè)中，我很快查看了一下他們班的QQ群作業(yè)，發(fā)現他們老師可以在線批閱后反饋結果給他們，效果很好。于是我自己立刻建了個QQ家庭群，利用QQ作業(yè)功能布置了份作業(yè)，以我們一家3口為對象進行了調試，發(fā)現效果的確很好，其不僅可以批閱點評作業(yè)，同時還可以防止學生互抄作業(yè)，還有非常重要的一點就是QQ群作業(yè)清晰的顯示著班級學生哪些提交了作業(yè)、哪些還沒完成作業(yè)，同時還可以提醒未完成作業(yè)的學生及時書寫提交作業(yè)，也可以分享優(yōu)秀作業(yè)，功能反而優(yōu)于在校作業(yè)的檢測與批閱。此后，我要求我?guī)У?個班學生每次交作業(yè)到各自班QQ群作業(yè)中，抄襲作業(yè)、不交作業(yè)的現象很快就銷聲匿跡了。學習改變了教師的工作方式，技術改變了學生的學習習慣。在課后作業(yè)輔導講評時，我又發(fā)現了新問題，個別需要展現分析過程的計算問題，我要么寫在紙上直接發(fā)給學生觀看，要么用QQ演示白板書寫，均不利于學生結合題目描述來理解解題過程。記得曾在我校教師群中看到過教師在PPT、PDF文件上直接用紅色筆邊講課邊批注的圖片，我就及時打電話咨詢該教師是如何做到的，學習后才知道他是在PPT、PDF文件播放過程中，通過選擇鼠標右鍵→指針選項→圓珠筆、水彩筆、熒光筆等操作選好書寫筆，再用鼠標邊講解邊書寫推導的，這方法較好的解決了試題、講解、書寫三結合問題。“得隴望蜀”，最后我又在想，教育技術能否實現快速“邊講邊寫”傳統(tǒng)課堂教學分析處理問題的方式，群中有同事幫我推薦了數位板，購買后連接上電腦，上課時就像有快黑板在旁邊，隨時可以用書寫筆進行書寫或板書，速度快，書寫規(guī)范，效果很好。
在思考研究中學習現代教育技術手段，使我的教育技術運用能力得以大幅度提升。
3、在對自己的“減負”中進行借鑒學習
教學測試，是教師掌握課堂教學效果的重要手段。線上學習，使傳統(tǒng)測試模式完全失去了用武之地。但是學校教師為了摸清學生對所學知識的掌握情況，必須通過對學生進行模擬測試的方式以了解學生的學習情況。在線教學中測試的最大的問題不是學生做的問題，而是學生交卷后試卷批改的問題。線上開學之初，年級組曾安排過寒假摸底測試，由于學生答題結果全是照片，且部分學生照的模糊不清，改卷簡真把人折磨的要死，3個班130多份試卷，我改了整整兩天，改的我腰酸背痛腿抽筋。如何有效解決線上測試改卷難的問題，有教師推薦了“問卷星”系統(tǒng)，我嘗試設計了套題目，選擇題設定分值與答案，主觀題限定分值，答案學生以照片方式上傳，考試前5分鐘把系統(tǒng)生成的二維碼發(fā)到各班班級群中，學生限時作答，交卷后學生可以立刻獲知選擇題答案，主觀題等教師評卷給出分數，系統(tǒng)自動匯總，生成學生測試成績。預先在我們備課組老師間進行了做題調試，效果良好。在正式測試時，選擇題學生在線作答，主觀題學生分題上傳答案的方式，使教師批閱試卷效率大大提高。在把試題設計成問卷星測試試卷的過程中，文科試卷比較簡單，直接復制題目到問卷星試卷系統(tǒng)中，設定答案即可。而理科如數學、物理、化學等科目因存在大量的公式符號、上標下標等，直接復制會出現掉圖、上下標錯位等一系列問題，因此，在使用時有兩種方案可供選擇，一是直接把有公式、圖片、上下標的測試題目圖片化，然后以圖片形式插入到問卷星相應測試題目位置即可。另一種方法是可以直接把試題和答題紙分開，僅設在問卷星上設計出答題紙，設定好各題分值，學生答題時依舊是選擇題直接在問卷星中選擇正確選項，主觀題答案以照片形式上傳。成績處理時則非常方便，不僅有總分，排名，還有學生所答各題的正確率等，閱卷效率大為提高。多學習、多研究，不僅可以對自己“減負”，還可以提高自己的教育技術能力，增強工作效率。
面對全民“戰(zhàn)疫”、“停課不停學”的教學現實，作為一線教師的我們，多一點思考、多一點交流，讓學習精神在線上教學中綻放，讓師者風范在民族危難中彰顯，滄海橫流盡顯教師本色!
2020線上教學總結反思【篇3】
在以往，經常會聽到線上教學的重要性，而院系也多次提到教學改革中，網絡教學平臺架構和資源的重要性。自己也聽過一些線上課程的講座，了解了網絡平臺的大致功能。但是，雖然知道其重要性，卻總是習慣于傳統(tǒng)課程的授課方式，缺乏變革的動力。而這次疫情的特殊情況，讓我“被迫”學習了這些技巧和理念，當我重新審視線上教學時，才發(fā)現，線上教學并不是“網絡精品課程”才需要的，它應該是線下的“面對面”課程的重要組成部分。
通過這一段時間的試課和上課，我發(fā)現在以后的教學過程中需要做以下改進：第一，關于平臺的使用技巧。目前，我常用到的技巧有簽到、討論、作業(yè)等功能。在以后的線下教學中，應該靈活應用投票、測試等功能，以提高教學的有效性和互動性。特別是一些應用的細節(jié)問題，更應該在實踐中掌握。另外，平臺作為學習資源的重要載體，在線上教學的應用方式應該和線下教學不一樣，這也需要后期再進行實踐。第二，教學理念。比起教學技巧，教學理念的更新更為重要。比如，在最開始，我是按照章節(jié)的框架構架課程體系。而參考了其他老師的體系后發(fā)現，用知識點的方式會更加符合線上教學的情況。課程體系的設計，學生地位的體現，其實也是自身教學理念的體現。
在以后的工作中，我將以此為契機，更新教學理論，將線上課堂和線下課程做到真正的有機結合。
2020線上教學總結反思【篇4】
線上教學，對于平時站在講臺上課的我來說，真是“大姑娘上轎”頭一次!從一開始的緊張，到現在的從容應對，感覺自己在這方面有了不小的進步。
自己的孩子也要上課，霸占了書房，家里沒有適合辦公的地方，就添加設備，工欲善其事必先利其器，辦公桌、臺燈都是新購買的，一下子就有了上班的感覺。
硬件有了，軟件也是要摸索。原來只是在微信群里進行學習指導，現在要直播，那還真是有壓力。釘釘安裝上，把家里的人拉進來弄個群，先操練操練，免得上課時出了岔子，浪費了學生寶貴的學習時間。
平時在教室面對面上課，都是“課件+板書”，課件多用來呈現知識點、題目和一些動畫效果之類的內容，板書不可替代，便于學生有時間思考和消化?，F在一下子改變了上課的方式，看來課件的地位要上升了。為了給學生更多的思考時間，我把課件要重新調整一下，設置了更多的動畫效果。但還是感覺太快，能呈現的也有限，反復設置動畫效果又費時費力，考慮再三后，我決定買一個手寫板，這樣可以在播放PPT時書寫，且寫出來的效果和手寫的很像，減輕了備課壓力，提高了上課效率和呈現效果，真是一舉多得。
直播不同于平時的上課，看不見自己的學生，感覺像唱獨角戲，但這“戲”可不能從頭唱到尾，得隔三岔五停下來，和學生互動一下。中間我會穿插一些問題，然后讓學生來通過互動消息窗口進行回答，還讓課代表統(tǒng)計回答問題學生名單，采取加平時分的獎勵措施，意在鼓勵學生真正走進課堂，防止學生“身在曹營心在漢”。
同時，每次上完課我會及時將直播數據反饋到班級群中，通過和班干部、班主任通力合作，保證學生的出勤率。在這樣獎罰分明的制度下，每次上課出勤率都比較高，且有很多學生積極回答問題，課堂氛圍熱火朝天。
作業(yè)可以在很大程度上反映出教學效果。線上批改作業(yè)，可以直觀看到作業(yè)上交情況，且不僅有傳統(tǒng)的對錯評價，還能給評語、發(fā)語音，多種評價方法，從而給學生更全面的指導，效果不錯!
總體來說，隨著對網絡教學軟件使用的得心應手，以及對教學方法的不斷改進，網絡教學效果大于我一開始的預期，我也逐漸給了這種新型教學模式更多的肯定。
非常時期非常方法。希望自己的努力能夠有更好的上課效果，讓學生在網絡的另一端有更多的收獲，這樣才能不負韶華，不辜負奮戰(zhàn)在一線的白衣天使，不辜負我們偉大的的祖國——我們堅強的后盾!
2020線上教學總結反思【篇5】
2020庚子鼠年，是不平凡的一年，新年的鐘聲還沒響完，一場沒有硝煙的戰(zhàn)役已經打響，新冠病毒肺炎來勢洶洶，揪動著我們每一個中國人的心。
在疫情面前，全國人民萬眾一心，眾志成城，瞬間涌現了無數勇敢的“逆行者”，他們用責任與擔當，用心血與汗水，筑起了一道道堅不可摧的生命防線。我身為一名人民教師，雖然不能去到最前線，但依然渴望為祖國貢獻自己的一點綿薄之力。隨著日子一天天的過去，眼看著不能如期開學，想著那班正處在小升初關鍵時期的學生，我的心里很是焦急。于是，在指導學生居家防控的同時，每天也會在班群里布置他們預習課文，看課外書，還上傳北大才女劉媛媛說的一段話告誡學生，讓他們充分、有效地利用這“史上最長的寒假”，做到防控、學習兩不誤。
不久，教育部提出了“停課不停學”-----線上教學的要求。接到任務后，學校領導就疫情防控時期的線上教學作出了具體的分工安排。根據我校制定的工作方案，我要負責六年級語文科的工作安排。頓時，感覺壓力如山大，習慣了三尺講臺的我們能勝任這項工作嗎?能確保聽課質量嗎?作業(yè)怎樣批改?一連串的問題讓我很是緊張忐忑。但時間緊任務重，我趕緊組織六年級語文老師召開會議，對線上教學進行研討。經過商量和查找資料，我們決定使用線上的微課鏈接-----優(yōu)學派、云平臺、慕課統(tǒng)編等。作業(yè)批改方面，經過比較，決定使用學校推薦的“每日交作業(yè)”小程序。在此，要特別感謝楊美梅老師手把手教會我們如何邀請學生進入小程序，如何在小程序上批改作業(yè)等。
3月2日，線上教學工作順利開展，可這別樣的課堂卻令我們苦不堪言。我們不能確定每位學生是否都會認真觀看鏈接，是否掌握視頻里的新內容，特別是60%的作業(yè)提交率，一下子讓我的心跌到了谷底。思考再三，當天晚上我在班群里發(fā)了一條信息：認真的老師+自律的學生+負責的家長，才能打贏這場戰(zhàn)役!第二天，作業(yè)提交率上升至90%，我心里暗暗高興，又本著“一個都不能少“的宗旨，把那幾個未提交作業(yè)的學生名單復制出來，一個個電話、微信聯系家長，加強溝通、了解，讓家長克服困難，共度時艱，想方設法引導和陪伴孩子進入到線上課堂中來。其中有一個叫梁馨允的女同學，她的家庭是重組家庭，她認為家里誰也不疼她，變得敏感、叛逆，別說做作業(yè)，就是聽課也不曾參與過。我分別與她幾位親人聯系，讓他們對她傾注更多的耐心和愛心，又找了一個合適的時間對她進行了家訪。經過長達兩小時的循循善誘，她終于慚愧地紅了雙眼，小聲地對我說：“老師，明天開始我會按時聽課交作業(yè)?！蔽议L長地舒了一口氣。當我第一次在小程序上看到100%的提交率時，我激動得揮了兩下握緊的拳頭。
雖然有了提交率，可那上傳的作業(yè)質量真讓人不敢恭維：模糊不清，顛三倒四，這讓在手機上批改的我情何以堪。于是，我又在班群里發(fā)了一條信息：親愛的同學們，如果不想你們老師的眼鏡再加深加厚，請認真書寫，清晰拍照，端正上傳，可好?這招還真靈，作業(yè)質量真的越來越好了。后來，我又覺得視頻太精簡，學生難以真正弄懂課文內容。由此，我建議學生做到課前預習、課后復習，還每天同步附上我的備課記錄，讓學生根據我的備課記錄做好筆記，幫助他們理解課文內容。當看到他們那一頁頁工整的筆記時，我感覺到我的線上教學又邁進了一大步。
花從春走過，留下縷縷芳香;葉從夏走過，留下片片蔭涼。在這場沒有硝煙的戰(zhàn)役中，我們每個人都留下了戰(zhàn)斗的痕跡，這別樣的課堂，別樣的體驗，也帶給我們別樣的收獲。我們堅信：疫情終將會結束，桃李依然花萬里。