每個教師要以師德規(guī)范自己的教育教學工作,以當一名好老師作為自己工作的座右銘。經歷了短暫的教學工作,你不妨來寫一篇教學總結。你是否在找正準備撰寫“有效教學工作總結”,下面小編收集了相關的素材,供大家寫文參考!
本學期又有很多收獲,也有一些自我并不滿意的環(huán)節(jié)。現(xiàn)對科學學科的教學工作總結如下:
一、認真學習課程標準,提高自身素質。
盡管我已經教過一個學期的科學課,應對新教材,我還是用心、認真學習課程標準,認真學習教育教學雜志,更新觀念,努力提高理論水平和業(yè)務潛力。在教育教學過程中,努力把學習的主動權教給學生。透過自主探究與交流合作來幫忙學生學習新知,提高學生的各種各種潛力。
二、認真制定教學計劃,為工作指明方向。
有人覺得教學計劃是花架子,是讓學校領導看的,我還是不太同意。如果隨隨便便寫一個計劃,肯定不會有太大的價值。如果是悉心制定的計劃,價值就太多了。我剛執(zhí)教科學才一年,有了切實可行的教學計劃,我覺得有的放矢。在教學工作進行之前己對全冊教材有了一個整體的了解,對重、難點比較清楚,對學生上學期和此刻存在的問題認識清晰,在教學中能把握先機,取得了比較好的教學效果。
三、在教育教學工作中,我注意教學形式多種多樣,有的課以教師講授為主,介紹科技發(fā)展給社會和環(huán)境帶來的變化和影響等;有的課以活動為主,教師起到組織者、指導者和參與者的作用;有的課要以學生搜集資料為主,在課上互相介紹自我的收獲;能做實驗讓學生親歷學習過程的,要盡量讓學生體驗和感受。在教學中,要適當引入競爭機制,調動學生的用心性和上進心。
四、教學評價多元化。評價有過程性評價,也要有結果性評價。既關注學生對知識的記憶狀況,又要關注學生課上表現(xiàn),如回答問題流利、簡明,能用上自我生活中積累的科學知識解決生活的問題,課上聽講、做筆記狀況等,個性關注學生自我生活的觀察和思考,動手實驗等。五四班的王新元等幾名不愛學科學的學生,就是被我用為數(shù)不多的幾次表揚調動起來的。五二班的差不多半個班學生在復習階段給“表揚”出來了,復習時情緒高漲。也給了我一個驚喜。課上不鬧了,比著的復習。
五、繼續(xù)搞好實驗工作,培養(yǎng)學生多方面的潛力和良好習慣。在實驗前進行安全和方法上的指導,指導學生合作學習,共同提高;學生做實驗的熱情比上學期高多了,如做化石模擬實驗時,學校里沒有熟石膏,各班學生從家里零零散散帶來不少,足夠年級學生做實驗用了。學生扦插、種.種子和水泡的花卉,我拍照下來,發(fā)布在我的博客上,讓全體學生欣賞和學習借鑒,到達帶動學生共同提高的目的。我也“下水”做實驗,如扦插金銀花等。
六、充分利用學校、家庭、社會的各種資源開展學習,引導學生關心周圍環(huán)境的的變化、關注世界科技發(fā)展和新成果給人們生產、生活帶來的變化,個性是網絡資源,獲得課本以外的知識,豐富學習生活,開拓學生視野,在獲得知識的同時,也培養(yǎng)了學生學科學、愛科學、用科學的興趣;利用學生已有的知識解決身邊和生活中的一些問題,到達學以致用的目的。
七、繼續(xù)注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。幫忙學生理解基本的科學概念和原理,培養(yǎng)科學探究的潛力和思維習慣,引導學生鬼魂所學的知識技能與社會生活相聯(lián)系,逐步構成科學的態(tài)度和價值觀。
此刻,學生十分愛上科學課,即使是復習課,看到我走進教室,臉上的笑容也能說明一切。
成績能夠看到,問題也很明顯。如學生對科學的探究還不能深入,如學生做完植物繁殖實驗后,僅有幾個人進行了后期養(yǎng)護,大多數(shù)沒有成活,我指導學生自我搜集有關樺尺蠖的資料,全年級四個班僅有兩個班搜集了資料,另外兩個班,沒有一個學生參與。在今后的教學工作中我人注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。有了良好的學習、生活習慣,相信我的教學成績也會有可喜的收獲。
總之,在下一學期,我將繼續(xù)鉆研科學理論,繼續(xù)學習教學方法,及時總結,認真反思,珍惜當前良好局面,做出更大的成績。
生物學是一門實驗科學,觀察和實驗是學習生物科學的基本方法,努力創(chuàng)造條件,結合學生心理、生理特點,克服困難,完成課程標準、教材規(guī)定的課堂實驗教學,培養(yǎng)學生的能力,發(fā)展智力,提高學生素質,提高生物教學質量,是我們生物教師的責任。根據(jù)課程標準和計劃,本學期按要求完成實驗課時,就生物實驗教學進行如下總結:
一、明確實驗目的,激發(fā)學生學習動機。
心理學告訴我們,目的是人采取行動的結果,而動機則是激勵人去行動的動力。學生明確實驗目的,自覺地產生動手實驗的內部動機,實驗效果就會很好。但是學生好奇、好動,對實驗陌生。有的學生認為上實驗課好玩,缺乏科學態(tài)度,有的學生認為升學不考,學習目的不明確,這些都給實驗課組織教學帶來一定困難。因此實驗前除要求學生明確教材上的實驗目的外,還要明確該實驗在生產、生活等方面的實際應用。
二、指導學生掌握實驗步驟的方法,規(guī)范操作。
實驗步驟是學生動手規(guī)范操作的要領,只有理解、掌握才能規(guī)范操作,實驗才能成功。因此實驗前指導學生預習,將實驗步驟由繁化簡,抓住每一步的關鍵詞語串通于實驗步驟之中可以收到好的實驗效果。
三、指導學生觀察實驗現(xiàn)象。
學生在實驗過程中規(guī)范操作是進行實驗的基礎,而對實驗現(xiàn)象的認真觀察,是達到實驗的目的、探索實驗結果的關鍵。但學生在實驗中往往重視操作,忽視觀察、分析。通過學生動手、動眼、動腦、觀察、分析思維,培養(yǎng)了學生認真的科學態(tài)度,掌握了知識,提高了能力。
四、對教材要求掌握、難度大的實驗進行考查。
通過實驗考查,促使學生認真預習、復習、動手操作。對實驗操作差的學生及時發(fā)現(xiàn),加強個別輔導,做到人人過關。這樣克服實驗儀器少、學生多、難于動手的矛盾,提高了學生對學習生物課的興趣。
綜上所述,通過實驗教學,培養(yǎng)了學生學習生物科學的基本方法,認真的科學態(tài)度,發(fā)展智力,提高了學習生物的興趣,從而提高了生物教學的質量。
光陰似箭,一個學期的教學工作已接近尾聲,回顧這一學期以來,學生的點滴進步讓我無比欣慰,但還存在著問題,今后還需努力解決,現(xiàn)對自己這一學期的教學工作總結如下:
一、抓基礎知識和學習習慣
由于我班學生較其它三個班的學生基礎較差,為此,從我四年級接手這個班便開始從基礎抓起。字詞常聽常寫,背誦課文大部分學生是我親自檢查;課堂上對生字新詞的理解運用,對近、反義詞的積累等,我都逐一進行講解或強調;測試或練習冊中的基礎錯題要求學生摘抄積累。學習習慣方面,先從思想上抓起,充分利用班會課,或課前的五分鐘引導學生端正學習態(tài)度;指導學生如何專注地聽講、如何科學做筆記;作業(yè)方面,要求書寫規(guī)范工整,并努力克服錯別字,做題鼓勵學生動腦筋,追求答案的精準。
二、助“奮進生”前行,激“中層”競學
我班的住校生年級最多,這些學生大都基礎不扎實,家長對其學習又疏于關注,導致形成較多奮進生,其中就包括年級僅有的兩位不及格生。針對此情況,我繼續(xù)采用“幫扶競爭”的方式:十位奮進生與十位有責任心的優(yōu)秀生結成學習“師徒”關系,幫扶提高。剩下二十四位學生,我根據(jù)其成績情況,分為十二組“學習對手”。為防止學生的積極性漸消出現(xiàn)虎頭蛇尾的情況,我每次測試結束都舉行“敗者”向“勝者”進獻禮物的儀式,老師嚴肅對待此事,學生自然不會怠慢。時間證明,這種形式效果顯著。當然這之前老師的宣傳思想工作一定要做好,使學生樂于接受又不會有心理壓力。對“師傅”也要做培訓,指導他們學會輔導“徒弟”。
三、拓展知識視野
語文學習,書本知識固然重要,但也不能少了語文生活的趣味。進入五年級,學生的課外閱讀越來越豐富,想了解的知識也越來越多。因此,語文課上,我會結合課文,給學生拓展更多的知識,課堂既輕松有趣,學生得到的也更多。課下,與學生談時事新聞,論社會百態(tài)生活,時而討論時而爭辯,語言表達由此也得到鍛煉。我認為,語文教學不僅是拿著書本進教室,還應該有老師用語言的魅力影響學生。
四、存在問題與不足
1、學生的作業(yè),還有個別書寫質量差,作業(yè)本保護的不夠好。不少同學對字的筆順、筆畫掌握不好,錯別字比較多,還沒有養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習慣。
2、在教學過程中,教學方法不夠靈活,缺乏創(chuàng)新,沒能充分提高學生學習的積極性。
3、部分學生不愛讀書,課外閱讀少,表達能力差,寫作水平較低。
五、今后努力的方向和設想
1、激發(fā)學生學習語文的興趣。
俗話說“興趣是的老師”,我打算通過與孩子們談話等方式,使他們認清學習語文的重要性及趣味性,讓所有的孩子都覺得學習語文很有意義,語文課很有趣。學習先進的教學手段,利用多媒體教具,充分提高孩子們學習的積極性。
2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定聯(lián)系,可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,也可以帶領孩子們走出校門,走進自然、社會,走進沸騰的生活,使孩子們在生活中學語文、用語文。
3、充分利用現(xiàn)代化的教學手段,對課文的重點、難點進行教學,提高教學質量。多組織一些班級活動,如:朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等,使那些思想落后,集體榮譽感差的孩子受到啟發(fā)教育,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,及時表揚鼓勵,增強他們的自信心和責任感。
4、加強教師自身素質的培養(yǎng)與提高,不斷更新思想觀念,以適應新形式下教學發(fā)展的需要。
如果這樣堅持下去,孩子的語文興趣得到了激發(fā),語文基礎知識得到了提高,語文活動得到了增強,在接下來的學習中會更有利于教師同學生共同提高。