語(yǔ)文學(xué)是偏重從文獻(xiàn)角度研究語(yǔ)言和文字的學(xué)科總稱,一般包括文字學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)、音韻學(xué)、??睂W(xué)等。中國(guó)由于古代文獻(xiàn)豐富,文字比較特殊,語(yǔ)文比較發(fā)達(dá),廣義的語(yǔ)文也應(yīng)該包括語(yǔ)言學(xué),也就是語(yǔ)言學(xué)和文字學(xué)的總稱 那五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)怎么寫呢?下面是小編整理的一些關(guān)于五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)文章,歡迎參考和借鑒,希望對(duì)你有所幫助。
任教一學(xué)期來(lái),在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,我特別注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
自主合作探究性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文課堂新的學(xué)習(xí)方式,它注重的是學(xué)習(xí)過(guò)程和方法,有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力和交流合作的能力。
上課時(shí)我充分體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式。
如上課時(shí)的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑,小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題讓集體來(lái)解決;小組合作,讓學(xué)生不但理解了在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,從而進(jìn)一步體會(huì)文章的中心。
這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)在合作探究中獲得解決問(wèn)題的快樂(lè),感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
另外,在課堂上也特別重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力較差,比如說(shuō)常寫錯(cuò)別字,寫文章病句多,表達(dá)不清晰等等。
本學(xué)期我注重了這方面的訓(xùn)練。
訓(xùn)練時(shí)做到詞不離句,句不離篇。
再如對(duì)生字的教學(xué)方法多樣,有比較法,有重點(diǎn)突破法,有歸類法等等。
總之是想辦法讓學(xué)生記住易錯(cuò)的字。
在整個(gè)過(guò)程中都本著求真務(wù)實(shí)的精神,扎扎實(shí)實(shí),認(rèn)認(rèn)真真地研究。
但是,在教學(xué)中也存在不足之處,主要表現(xiàn)在一下幾方面:
一、指導(dǎo)學(xué)生朗讀不到位。
語(yǔ)文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言,學(xué)習(xí)語(yǔ)言的感受和積累。
朗讀就是對(duì)語(yǔ)言的直接感受,文章中準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言必須通過(guò)朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來(lái)。
在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,缺乏朗讀指導(dǎo),所以學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。
在平時(shí)上課時(shí)的備課設(shè)計(jì)中沒(méi)有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。
通過(guò)這學(xué)期的教學(xué)后,我將在以后的教學(xué)中逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。
學(xué)生的朗讀水平不高,究其原因,有以下兩個(gè):
1、缺乏朗讀技巧的指點(diǎn)。
課文朗讀的目的之一是通過(guò)朗讀體會(huì)人物的性格特征,如何通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì),除了理解課文內(nèi)容外,應(yīng)該要有朗讀技巧運(yùn)用的問(wèn)題,比如說(shuō)邏輯重音的處理等。
學(xué)生對(duì)重音的處理也是五花八門。
而我平時(shí)忽視了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),默認(rèn)了學(xué)生各種各樣的處理方式。
這樣,學(xué)生的朗讀水平勢(shì)必得不到提高。
2、缺乏示范。
小學(xué)生的模仿能力強(qiáng),老師的示范往往收效很快。
但是在課堂上我經(jīng)常忽視了這點(diǎn),幾乎沒(méi)有示范讀,學(xué)生自然收效甚微了。
二、指導(dǎo)學(xué)生寫作不理想。
作文是用文字或口頭語(yǔ)言表達(dá)思想感情的活動(dòng),是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文能力綜合訓(xùn)練的重要方式,也是發(fā)展學(xué)生智力、創(chuàng)造力良好個(gè)性心理品質(zhì)的重要途徑。
通過(guò)閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合的重要方式引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的創(chuàng)造性思維,用新方式表達(dá)新思想。
它要求老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境,使學(xué)生能有話想說(shuō)、有事可敘、有情可抒,用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想,讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文。
作文的基礎(chǔ)是生活,生活是豐富多彩的,但對(duì)豐富多彩的生活,學(xué)生往往視而不見、聽而不聞,因而寫起作文來(lái)就難免空泛。
細(xì)致的觀察帶來(lái)了學(xué)生具體的描寫,不同角度的觀察產(chǎn)生了不同的形象創(chuàng)造。
想象是由當(dāng)前的人或事物,想到其他的人或事物的過(guò)程。
它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙,許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的。
聯(lián)想對(duì)排除墨守成規(guī)的思維定勢(shì)、開闊思路有重要作用。
培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力既是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù),也是提高中作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。
許多學(xué)生的作文,思路狹窄、語(yǔ)言干癟。
與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。
從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。
許多事實(shí)證明,變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。
多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力,使學(xué)生想象豐富,學(xué)會(huì)全面地考察事物。
教學(xué)是藝術(shù),反思是為了明天,是為了學(xué)生,為了自己教學(xué)水平的不斷提高。
下個(gè)學(xué)期,我將不斷完善自己的教學(xué)過(guò)程,繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論,繼續(xù)新課程教學(xué)實(shí)踐,教學(xué)相長(zhǎng),樂(lè)此不疲。
其具體打算是:
1、教學(xué)中,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性性,使語(yǔ)文教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境。
2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合,進(jìn)行啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
3、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,當(dāng)作語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。
4、很好的處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。
在教學(xué)中,注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,為學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。
又到了向舊歲月告別的門檻,辭舊迎新最容易想到的就是收獲,有人收獲了嬰兒的微笑,有人收獲了老人的歡顏,我們不禁捫心自問(wèn),我們收獲了什么?
回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作,有沉沉的收獲,有郁郁不得解得疑問(wèn),有嶄新嶄新的希望和夢(mèng)想,也有溢滿胸懷的欣喜。
(一)我的教學(xué)收獲
1、常規(guī)工作常抓不懈,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣事無(wú)巨細(xì)。
(1)合理安排時(shí)間的習(xí)慣。
五年級(jí)的學(xué)生,自主性有了很大提高。開學(xué)初,我建議學(xué)生早晨早到校大聲誦讀經(jīng)典詩(shī)文,安排專人檢查督促,表?yè)P(yáng)能按要求做到的學(xué)生。中午到校,安靜默讀。這樣每天二十分鐘的晨誦和午讀被我們加長(zhǎng)了近一倍時(shí)間,而且學(xué)生到校后的紀(jì)律有了很大的改善。
(2)有效讀書的習(xí)慣。
面對(duì)學(xué)生讀書多,寫作難;不愛讀書、讀書走馬觀花等等許多種當(dāng)前存在的讀書問(wèn)題,我嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校讓學(xué)生寫讀書筆記的學(xué)習(xí)方式,認(rèn)真指導(dǎo),仔細(xì)批閱,及時(shí)評(píng)價(jià),做到扎實(shí)有效。另外結(jié)合班中學(xué)生的特點(diǎn),我們還推行了,同讀一個(gè)內(nèi)容,每天指定同學(xué)交流讀書感受。每讀完一本書,老師統(tǒng)一出題進(jìn)行閱讀競(jìng)賽等方法。多方面提高學(xué)生讀書興趣。
(3)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
本學(xué)期我們就提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率這一大目標(biāo),進(jìn)行了預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的訓(xùn)練。為生字組詞,鍛煉學(xué)生勤查字典的習(xí)慣,根據(jù)課后題在文中做批注,查閱資料了解文章創(chuàng)作背景和作者信息。
(4)自由表達(dá)的習(xí)慣。
班中學(xué)生總體比較內(nèi)向,運(yùn)用豐富多彩的評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì),訓(xùn)練學(xué)生就頭給一個(gè)問(wèn)題發(fā)表不同的意見。每個(gè)單元的口語(yǔ)交際都提前準(zhǔn)備,專門用一節(jié)課來(lái)交流討論。
(5)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。
作業(yè)可以說(shuō)是每個(gè)老師都很重視又都很頭疼的問(wèn)題。班級(jí)人數(shù)多,檢查時(shí)間緊迫,都成為作業(yè)檢查有可趁之機(jī)的軟肋。
在本學(xué)期中,我們學(xué)習(xí)并實(shí)施了縣教育局統(tǒng)一指導(dǎo)的檢查方法,大組長(zhǎng)查小組長(zhǎng),小組長(zhǎng)查組員,老師查大組長(zhǎng),并對(duì)組員隨時(shí)抽查,只用五分鐘時(shí)間,班中作業(yè)一目了然,有效防止了一些學(xué)生偷懶。所有常規(guī)工作,全部利用小組評(píng)價(jià)進(jìn)行監(jiān)督考核,每周匯總評(píng)價(jià)。在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方面起到了積極地作用。
2、認(rèn)真鉆研,站穩(wěn)講臺(tái),讓課堂活色生香。
本學(xué)期課時(shí)不太多,所以每節(jié)課的課堂效率顯得尤為重要。
(1)大膽創(chuàng)新,讓每節(jié)課都新鮮生動(dòng)。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,最主要的是讓教學(xué)設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)第六單元,全部圍繞名人故事組織課文時(shí),我們利用幾天時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí),將四篇課文對(duì)比著學(xué)習(xí),圍繞“講名人故事”“打動(dòng)我的情節(jié)”“值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)”“課文精彩片段朗讀等幾個(gè)環(huán)節(jié),用兩到三節(jié)課進(jìn)行讀書交流;在學(xué)習(xí)課文《少年王冕》時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,在問(wèn)題中體會(huì)字里行間的情意。各種形式的上課風(fēng)格讓學(xué)生興致盎然。
(2)主動(dòng)聽課,在傾聽中思考。
時(shí)間真是一種奇妙的東西,有些想法,有些做法也許當(dāng)時(shí)不太明白,甚至有抵觸情緒,可是堅(jiān)持做下來(lái),在某一天你終歸會(huì)明白它其中的妙處,聽課就是這樣。
本學(xué)期中,我不禁聽語(yǔ)文課,還試著去聽了科學(xué)、數(shù)學(xué)、品德、美術(shù)等課,在聽課中發(fā)現(xiàn),老師的語(yǔ)言調(diào)動(dòng),情景創(chuàng)設(shè),激勵(lì)評(píng)價(jià),問(wèn)題提問(wèn),課堂組織竟然在不同中顯示著驚人的相似之處。
我們學(xué)習(xí)美術(shù)課上老師對(duì)于學(xué)生想象力的啟發(fā),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)老師的言語(yǔ)嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)科學(xué)課上的動(dòng)手實(shí)踐和小組合作,學(xué)習(xí)品德課上的情感熏陶。人文性和工具性的結(jié)合決定了語(yǔ)文獨(dú)特的功能,所以在教學(xué)中我們更應(yīng)該博采眾人之長(zhǎng),同時(shí),在別人的課堂中發(fā)現(xiàn)自己曾經(jīng)存在的問(wèn)題。
(二)我的下一個(gè)教學(xué)目標(biāo)
1、這學(xué)期中,習(xí)作教學(xué)雖然關(guān)注了,但是講評(píng)和修改還不太扎實(shí)。
2、日記寫作堅(jiān)持不夠。還要引導(dǎo)和督促,爭(zhēng)取讓寫日記成為學(xué)生終身的好習(xí)慣。
3、讀書筆記講評(píng)不夠,呈現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象,要想辦法引導(dǎo)。
4、磨課受益匪淺,在平時(shí)的教學(xué)中要多思考。
5、教師反思要堅(jiān)持寫,以寫促進(jìn)自身素質(zhì)提高。
(三)我的成長(zhǎng)反思
在本學(xué)期的教育過(guò)程中,比較好的一點(diǎn)是堅(jiān)持讀書并做讀書筆記,另外能隨時(shí)將自己的感受記錄下來(lái)。天天進(jìn)步一點(diǎn),加油!
本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作和班主任工作,一學(xué)期來(lái),我按照學(xué)校教學(xué)工作的要求,從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向同事請(qǐng)教,結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。我在本學(xué)期從以下幾個(gè)方面做了努力:
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。
根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。盡量做到每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),并多方搜集有關(guān)資料。
二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
如教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法(讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問(wèn)題、思考課后題),堅(jiān)持課前預(yù)習(xí),并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在學(xué)習(xí)課文時(shí),大膽質(zhì)疑,我充分鼓勵(lì),并根據(jù)問(wèn)題的難易讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭(zhēng)論,我當(dāng)引導(dǎo)者,最后還由個(gè)別同學(xué)上來(lái)做總結(jié)。這樣,就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,排除學(xué)生作消極聽客的現(xiàn)象,而讓他們成為積極的求知者和主動(dòng)的參與者,成為學(xué)生的主人,既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用,既符合了教改特點(diǎn),又提高了課堂效率。
三、進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
俗話說(shuō),“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩,可成績(jī)卻不錯(cuò),這是為什么呢?首先,我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講,及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說(shuō),聰明與否,在于是否思考。這是很關(guān)鍵的,我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多,但要適用,易行,便于操作,還要督促學(xué)生堅(jiān)持。
四、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),做好課后輔導(dǎo)。
本學(xué)期按照學(xué)校要求,對(duì)學(xué)生的作業(yè)布置實(shí)行了實(shí)驗(yàn)與研究,分必做題和選做題,基本上實(shí)行了作業(yè)超市,給學(xué)生更多的自主權(quán)和選擇權(quán)。
同時(shí)注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整。
五、家校聯(lián)系,形成教育合力
本學(xué)期充分利用校訓(xùn)通這個(gè)現(xiàn)代的通訊方式,和家長(zhǎng)隨時(shí)聯(lián)系,每天把作業(yè)以及該注意的事項(xiàng)及時(shí)通知給家長(zhǎng),把孩子在校的一些情況也即使反饋給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)對(duì)班里的學(xué)習(xí)情況、進(jìn)度、要求有一個(gè)較清晰的概念與了解,以便幫助、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣也調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的參與性,主動(dòng)性,和老師,學(xué)校形成了有效的教育合力,提高了教育教學(xué)的質(zhì)量,也提升了老師,學(xué)校在家長(zhǎng)心中的良好形象。
總之,一學(xué)期的教學(xué)工作,我本著提高教學(xué)效率的原則。注重教材、注重學(xué)生的全面發(fā)展、注重學(xué)生的個(gè)體差異、注重教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和總結(jié)、注重新理念的學(xué)習(xí)和運(yùn)用等。當(dāng)然,五年級(jí)剛接觸到閱讀和作文兩個(gè)方面的難題,我在這兩方面的訓(xùn)練力度還不夠,有待于下學(xué)期的進(jìn)一步努力,相信一定能使這兩方面的水平有大的提高。
光陰似箭,日月如梭。
轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期以來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下,在各科任老師和家長(zhǎng)的積極配合和耐心幫助下,圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
1、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教育,幫助他們明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法,教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
2、改變傳統(tǒng)教育“一言堂”式教學(xué)所使用的陳舊教案,集體備課,不斷學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新。
把學(xué)生作為教育教學(xué)過(guò)程的主體,從而形成主體參與型課堂教學(xué)模式所需要的新型教案。
教學(xué)中我注重引導(dǎo)孩子從反復(fù)讀中把握每篇課文的主要內(nèi)容、情感,然后分析重點(diǎn)詞句,盡量避免將文章分解,將自己的感受傳授給學(xué)生。
3、在主體教育理論的指導(dǎo)下,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,解決好教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的辨證統(tǒng)一,建構(gòu)學(xué)生在認(rèn)識(shí)過(guò)程中的主體地位,形成在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育、自我評(píng)價(jià)的新型育人模式。
每節(jié)語(yǔ)文課,我盡量留給學(xué)生幾分鐘,讓他們談?wù)勈斋@與不足,說(shuō)說(shuō)自己、同學(xué)、老師的表現(xiàn),從中尋找改進(jìn)辦法。
4、多采用講故事、做實(shí)驗(yàn)、猜謎語(yǔ)等學(xué)生喜聞樂(lè)見的手段創(chuàng)設(shè)情景,課前導(dǎo)入多樣化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
課后作業(yè)既要有利于夯實(shí)基礎(chǔ),又要注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
5、開展各種語(yǔ)文活動(dòng),在興趣中學(xué)知識(shí)。
本學(xué)期的第五單元是綜合性學(xué)習(xí),在這一單元中,我放手讓學(xué)生成為老師,展示他們搜集到的材料,并說(shuō)說(shuō)自己的感受;繪制手抄報(bào)向全班展示自己的成果。
但美中不足的是忽略了對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo),未能使他們?nèi)硇牡耐度氲交顒?dòng)中。
我想這也是我今后應(yīng)注意的。
6、“與好書交朋友”的課內(nèi)外閱讀活動(dòng)要貫穿始終。
指導(dǎo)學(xué)生從書中獲取知識(shí),并嘗試著學(xué)習(xí)作者的寫作手法寫一個(gè)片段,從而提升自己的寫作水平。
7、加強(qiáng)觀察指導(dǎo),幫助學(xué)生選擇材料,指導(dǎo)學(xué)生具體、生動(dòng)地寫作。
加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的輔導(dǎo),努力學(xué)習(xí)他人的寫作方法,積累豐富的語(yǔ)言材料,使學(xué)生的閱讀水平和寫作水平互協(xié)發(fā)展。
8、關(guān)注對(duì)中下生的輔導(dǎo),及時(shí)為他們“排憂解難”。
一、完成教育教學(xué)情況:
1、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。
2、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?,F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語(yǔ)文課,就連以前極討厭語(yǔ)文的學(xué)生都樂(lè)于上課了。
3、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽課,征求他們的意見,改進(jìn)工作。
4、認(rèn)真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
二、存在的問(wèn)題及改進(jìn)的措施:
1、在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。對(duì)教材內(nèi)容把握不夠,教學(xué)方法不夠靈活,沒(méi)能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、教學(xué)中,有時(shí)候沒(méi)有把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位.
3、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高,還沒(méi)有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)情況兩極分化嚴(yán)重,有少數(shù)學(xué)生還沒(méi)有掌握寫作文的方法,學(xué)生的整體寫作水平較差。
5、輔差工作完成較好,培優(yōu)工作則顯不足。
措施:
1、采用多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
2、要努力開發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源,開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
3、多組織一些班級(jí)活動(dòng),如:朗讀比賽、說(shuō)話比賽、講故事比賽等等,使那些思想落后,集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。
4、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。
5、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí),要加強(qiáng)德育工作,重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
以上是我本學(xué)年度在教學(xué)上所下的功夫,取得了一定的成績(jī),課堂教學(xué)質(zhì)量有所提高,有待認(rèn)清形勢(shì),更新觀念,不斷地挑戰(zhàn)自我,努力向上,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
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