心得可以分享自己在某個(gè)階段學(xué)習(xí)、工作或旅行中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和不足,為他人提供參考和借鑒。寫(xiě)好教師心得反思有什么技巧?這里給大家整理教師心得反思,方便大家學(xué)習(xí)。
學(xué)期我們又迎來(lái)了一群可愛(ài)的孩子們!
剛?cè)雸@愛(ài)哭愛(ài)鬧的孩子,老師沒(méi)有耐心是不行的,新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng),老師要耐心安慰他,多和他們交流,多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛(ài)好,先和他們交上朋友,讓孩子喜歡和老師一起玩,讓自己在孩子心中有地位,而且能玩得開(kāi)心,這樣,他們會(huì)很快適應(yīng)的??摁[孩子的情緒很快就會(huì)安定下來(lái),再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候,孩子們的哭聲總是不絕于耳,這是我第二次面對(duì)新來(lái)的寶寶,面對(duì)他們的哭鬧、不安、焦躁,我有過(guò)安撫、引導(dǎo)也有過(guò)束手無(wú)措。但是經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的情感培養(yǎng),我漸漸地學(xué)會(huì)用心去聆聽(tīng)他們,愛(ài)他們,照料他們。 有人說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子”。能夠得到教師的關(guān)愛(ài),也是每個(gè)孩子最起碼的心理需求,教師的關(guān)愛(ài)對(duì)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的作用。關(guān)愛(ài)孩子是每一個(gè)幼兒園教師必須具備的。
孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn),對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō),幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛(ài)護(hù),希望得到老師的愛(ài)。我班的小朋友屬于新生,他們還很小,不懂事。別說(shuō)自理能力了,就連一點(diǎn)的紀(jì)律概念都沒(méi)有,可以說(shuō)是很亂。針對(duì)這一情況,我認(rèn)為我們班的紀(jì)律及自立能力要一起抓、同時(shí)抓。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的時(shí)間,我們班小朋友不能說(shuō)進(jìn)步很快,但是比起上一學(xué)期的孩子還是好很多。
孩子的心靈是純潔的,同時(shí)也是非常脆弱的,這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談,多給孩子以愛(ài)撫,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光,也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”,“乖孩子”的信念倍增。
我們的王園長(zhǎng)就提出過(guò)這樣的教育思想“蹲下來(lái)講話”“抱起來(lái)交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對(duì)孩子的尊重與理解,同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗(yàn)到了無(wú)盡的愛(ài)和自由,
如果沒(méi)有愛(ài)心,幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛(ài),比如經(jīng)常要抱著他們,小朋友也特別喜歡老師,可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了,這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子,他們就是這樣的,這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。
給孩子愛(ài)心,他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛(ài)心,他就會(huì)親近你;給孩子愛(ài)心,他就會(huì)喜歡你;給孩子愛(ài)心,他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛(ài)心,他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛(ài)心,讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心,讓每位孩子更聰明、更可愛(ài)、更健康的成長(zhǎng)。
參加這一次培訓(xùn)的同志們都很珍惜這一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由工作者到學(xué)生的.角色轉(zhuǎn)換,認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn),態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注,從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校校長(zhǎng)都能專心致志,全神貫注,認(rèn)真的聆聽(tīng)和記錄,及時(shí)完成作業(yè),如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺(jué)得機(jī)會(huì)是如此的難得,學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚,仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。
專家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐,精美地呈現(xiàn)在我們的面前,真是“聽(tīng)君一席話,勝讀十年書(shū)”。各位專家、教授毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享,深入淺出,可謂是異彩紛呈。x教授:教育管理中的危機(jī)和輿論應(yīng)對(duì)和__教授的“學(xué)校安全工作理論、與實(shí)踐”,對(duì)指導(dǎo)實(shí)際工作有較大幫助,使我們不僅了解了全國(guó)學(xué)校安全的現(xiàn)狀,也對(duì)如何做好學(xué)校的安全管理有了新的思路。更重要的是懂得如何處理校園突發(fā)事件和應(yīng)對(duì)各種媒體,理解什么叫“媒治”。
做好學(xué)校安全工作,需要腳踏實(shí)地,持之以恒,不能心存僥幸。副所長(zhǎng)的講座,使我對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式、影響因素及改革走向有了新的認(rèn)識(shí),理解了什么叫“工業(yè)文化缺失”。聆聽(tīng)了副部長(zhǎng)對(duì)的解讀,明白了基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn),知道了做為一個(gè)人才,不只要懂外語(yǔ),更要懂國(guó)際規(guī)則、懂中國(guó)國(guó)情。
聽(tīng)專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座,心中十分佩服他們的口才,佩服他們的自信,佩服他們的敏銳,佩服他們知識(shí)的淵博。想想如此才氣從何而來(lái)?所有人都是走著同一條道,那就是不斷的讀書(shū)學(xué)習(xí),關(guān)注專業(yè)知識(shí),關(guān)注國(guó)家大事,日復(fù)一日,永無(wú)止境。就像聽(tīng)課時(shí)x部長(zhǎng)說(shuō)過(guò)的一句話:“人生是一個(gè)長(zhǎng)跑,要一直堅(jiān)持下去。”學(xué)習(xí)也是如此,要讓讀書(shū)學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺(jué)一樣,成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專家,但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來(lái),像專家一樣投入到讀書(shū)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去,讓讀書(shū)學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對(duì)照自己的工作實(shí)際,將所學(xué)知識(shí)為我所用。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了,但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中,工作在我們的手中,坐而言,不如起而行!路雖遠(yuǎn),行則將至;事雖難,做則必成。讓我們借市教育局開(kāi)展“學(xué)習(xí)工程”的東風(fēng),重新樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念:為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習(xí),為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。
從走出師范校門到現(xiàn)在,一直以為“在其位,謀其政”把自己的教學(xué)工作搞好就是很好的完成了任務(wù)。通過(guò)暑期培訓(xùn),我深深體會(huì)到:作為一位教師,不僅僅是在課堂上教好書(shū),給學(xué)生講講道理那么簡(jiǎn)單,而是要從社會(huì),學(xué)校,班級(jí),甚至每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā),讓他們掌握科學(xué)知識(shí)、養(yǎng)成健全人格,為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)負(fù)責(zé)任,有用的人才。
教師的職責(zé)決定了教師必須具備高尚的師德,什么是師德?師德,是教師工作的精髓,“師愛(ài)為魂,學(xué)高為師,身正為范”是其內(nèi)涵。
第一,高尚的師德必須對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)。熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。然而熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易做到的事,讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)就更加困難。
北師大林崇德教授曾說(shuō)過(guò),“疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),從本質(zhì)上說(shuō)是一種只講付出不求回報(bào)、無(wú)私的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài),是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是極其神圣純真的。這種圣潔的愛(ài)是教師教書(shū)育人的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種真實(shí)感情,就會(huì)“親其師、敬其師”,從而“信其道”,從而達(dá)到真正教育的目的。在工作過(guò)程中我也曾經(jīng)感嘆,為什么有些學(xué)生不能體會(huì)出我對(duì)他的愛(ài)呢,有時(shí)反而對(duì)我的愛(ài)充滿警惕和不屑。通過(guò)培訓(xùn)我真正的認(rèn)識(shí)到,原來(lái)我的感情還是沒(méi)有到位,甚至有點(diǎn)急于求成,其實(shí)愛(ài)應(yīng)貫穿在我平時(shí)的工作中。
第二,作為教師必須對(duì)某一學(xué)科具有的豐富的知識(shí)、精通的業(yè)務(wù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)、創(chuàng)新的教學(xué),這也是師德不可或缺的組成部分。
教師在教學(xué)過(guò)程中,具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、精深的專業(yè)知識(shí)和較高的學(xué)術(shù)水平,能使學(xué)生產(chǎn)生一種信賴感,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種很強(qiáng)的人格力量,去激勵(lì)、鞭策學(xué)生。我們身邊有很多的優(yōu)秀教師,他們的課得到了學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)。這些是我學(xué)習(xí)的榜樣和典范,在今后的工作中,作為一位青年教師,一定要向他們學(xué)習(xí),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。
第三,高尚的師德就是教師自己必須嚴(yán)格以“以德為本,身正為范”要求自己。
在平時(shí)工作中,要提高自己的思想修養(yǎng),自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。辦公室里不打電腦游戲、不帶手機(jī)進(jìn)課堂等等,這些工作中的細(xì)節(jié)正是崇高師德的外現(xiàn)。
通過(guò)這次師德培訓(xùn),我在思想上有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì),這樣的認(rèn)識(shí)和體會(huì)一定會(huì)使我在今后的教育教學(xué)中有更大的提高。
在前不久的一次“躬耕教壇強(qiáng)國(guó)有我”活動(dòng)中,我有幸參與了其中,深感榮幸。這次活動(dòng)旨在提高教師的教育教學(xué)水平,推動(dòng)教育的發(fā)展,為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。我作為一名普通教師,通過(guò)參與活動(dòng),不僅加深了對(duì)教育工作的認(rèn)識(shí),還收獲了寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。
在活動(dòng)中,我擔(dān)任了小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)工作。通過(guò)觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué),我深受啟發(fā)。他們的教學(xué)方法多樣,課堂氛圍生動(dòng)活潑,學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),提高能力。我也不斷反思自己的教學(xué)方式,努力學(xué)習(xí)和借鑒他們的優(yōu)點(diǎn),對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了深刻的反思和改進(jìn)。
此外,活動(dòng)中還安排了各類講座和培訓(xùn),讓我受益匪淺。我不僅學(xué)習(xí)了最新的教育理念和方法,還結(jié)識(shí)了許多志同道合的教師朋友。在與他們的交流中,我不僅拓寬了視野,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),還得到了許多寶貴的建議和幫助。
這次活動(dòng)讓我深刻認(rèn)識(shí)到教育工作的重要性和責(zé)任,也讓我更加堅(jiān)定了為教育事業(yè)奮斗的信念。我會(huì)將活動(dòng)中所學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到日常教學(xué)工作中,不斷提高自己的教育教學(xué)水平,為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才貢獻(xiàn)自己的力量。
總之,“躬耕教壇強(qiáng)國(guó)有我”活動(dòng)為我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái),讓我更加深入地認(rèn)識(shí)到教育工作的意義和價(jià)值。在未來(lái)的工作中,我將繼續(xù)努力,不斷提高自己的教育教學(xué)水平,為推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
“雙減”政策的目的在于讓教育回歸本真,全面落實(shí)立德樹(shù)人,培育學(xué)生核心素養(yǎng)。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是重點(diǎn),教會(huì)學(xué)生做人是關(guān)鍵。
一、備課要減負(fù)學(xué)生更需抓實(shí)備課,提高備課精度,注重實(shí)效。物理組研究學(xué)情與教材,提高備課實(shí)效,不僅增加了授課知識(shí)點(diǎn)的分層,也在課堂上增加了學(xué)生在哪個(gè)環(huán)節(jié)可以進(jìn)行展示的的集備,充分將學(xué)生主體落實(shí),時(shí)時(shí)不忘培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。
二、課堂教學(xué)
1、在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的參與度和課堂投入度,強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,體現(xiàn)從物理走向生活的思想,課上引入具有典型意義的事例和學(xué)習(xí)材料,從事例和材料中獲取知識(shí),讓學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái),促進(jìn)知識(shí)的實(shí)踐轉(zhuǎn)化和綜合應(yīng)用。
2、充分利用課堂,打造高效課堂,當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂測(cè)、當(dāng)日清。做優(yōu)課后解惑服務(wù),讓疑惑的及時(shí)消化,讓消化的及時(shí)鞏固,不留疑惑至明日。
3、注重知識(shí)的結(jié)構(gòu)化建立,強(qiáng)調(diào)從“做中學(xué)”獲取知識(shí),將實(shí)驗(yàn)室搬進(jìn)了課堂,將實(shí)驗(yàn)儀器放在教室內(nèi),方便學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),利用實(shí)驗(yàn)解惑遇到的困難,注重了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng),能力的提升。
三、課后減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān),作業(yè)原來(lái)每天15分鐘,而現(xiàn)在不留作業(yè)。但對(duì)學(xué)生的要求卻沒(méi)有放松,留更多的時(shí)間給學(xué)生讓他們更好有針對(duì)性的提升能力,讓他們關(guān)注科技的魅力,教育他們成為一名關(guān)心國(guó)家、服務(wù)社會(huì)的人才。有效的減負(fù),價(jià)值的高效,為國(guó)育才,強(qiáng)國(guó)有我。
網(wǎng)絡(luò)教研促人反思,催人上進(jìn)。改變了教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)、工作狀態(tài),極大增強(qiáng)了教師參與教研的自主性,教師發(fā)表自己的教育實(shí)踐的教學(xué)感想、教案、案例等與同行交流,大家群策群力,聚合更多人的智慧,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。另外,在發(fā)帖、回帖的過(guò)程中好的帖子會(huì)吸引更多人讀帖跟帖,教師產(chǎn)生發(fā)表見(jiàn)解的欲望,積極發(fā)表話題。對(duì)教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析,進(jìn)而使教師養(yǎng)成了觀察與思考的習(xí)慣,催人上進(jìn)。也實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教研的同伴互助。大家以共鳴的.方式相互促進(jìn)與提高,一起構(gòu)建和諧的抒發(fā)、表達(dá)、辨析、質(zhì)疑、批評(píng)、總結(jié)教育思想、教育方法、教育規(guī)律的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,一起夠成豐富多彩的“社會(huì)大研討”。促進(jìn)教師學(xué)習(xí)反思能力的提高和良好習(xí)慣的形成,也促進(jìn)了教研行為的變革,更是一種創(chuàng)新的思維。
現(xiàn)在為止,我已經(jīng)學(xué)會(huì)了打印材料,上網(wǎng)查閱各種與教學(xué)有關(guān)的各種資料,制作簡(jiǎn)單的幻燈片,還學(xué)會(huì)了打開(kāi)電打腦,然后到教育網(wǎng)站瀏覽,看帖、發(fā)帖、回帖;通過(guò)“百度”搜索、下載有價(jià)值的教學(xué)案例、反思;增添修改完善,然后在教學(xué)中應(yīng)用。瀏覽優(yōu)秀個(gè)人網(wǎng)站,從中取經(jīng)。
總之,網(wǎng)絡(luò)教研是一個(gè)嶄新的時(shí)尚話題,是教育教學(xué)在新形勢(shì)下探索教研模式的一種嘗試,一種補(bǔ)充,網(wǎng)絡(luò)教研給我?guī)?lái)許多好處,也給我?guī)?lái)了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),更給我?guī)?lái)無(wú)限的樂(lè)趣。今后,我會(huì)在教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí),提高自己。
一、把知識(shí)只管即便消化在平常的學(xué)習(xí)和溫習(xí)中。
二、擅長(zhǎng)總結(jié)。
答客觀題,要擅長(zhǎng)總結(jié)教師講過(guò)的題型和要領(lǐng),把教師講過(guò)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成本身的知識(shí)。審題時(shí)多讀幾遍標(biāo)題,你就會(huì)發(fā)明標(biāo)題中有提示你要答哪些內(nèi)容的要害文句。
三、實(shí)際和現(xiàn)實(shí)相接洽。
開(kāi)放性的試題要求考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí),接洽現(xiàn)實(shí)來(lái)答復(fù)。這些試題的答案不是獨(dú)一的,在書(shū)中很難找到現(xiàn)成的答案。以是對(duì)付這類題,要求同硯們平常存眷時(shí)勢(shì)熱門,分外是教師總結(jié)的一些熱門題目。
總之,政治溫習(xí)肯定要緊跟教師的節(jié)拍,把教師總結(jié)的一些工具熟記于心,捉住講堂上的英華,如許課下溫習(xí)就很輕松。
我們現(xiàn)在現(xiàn)行的關(guān)于門生損傷變亂的立法狀態(tài),在處置懲罰校園損傷變亂案件時(shí),我王法院一樣平常根據(jù)現(xiàn)行民法通則的有關(guān)劃定處置懲罰。而民法通則的相干條款過(guò)于準(zhǔn)繩,一旦產(chǎn)生校園損傷變亂,統(tǒng)一類案件大概招致法律實(shí)際中兩種完全差別的訊斷。實(shí)際評(píng)釋,僅僅根據(jù)民法通則的有關(guān)劃定處置懲罰學(xué)校產(chǎn)生的門生人身?yè)p傷變亂,曾經(jīng)不順應(yīng)法律實(shí)際的必要。根據(jù)民法精力,充實(shí)思量學(xué)校教誨講授現(xiàn)實(shí),《要領(lǐng)》實(shí)行以來(lái),法院及其他處置懲罰構(gòu)造嚴(yán)酷根據(jù)《要領(lǐng)》的劃定,依法處置懲罰了中小學(xué)校門生損傷變亂,既掩護(hù)了未成年門生的權(quán)益,又維護(hù)了學(xué)校的正當(dāng)權(quán)柄。實(shí)際評(píng)釋,訂定校園損傷變亂的專項(xiàng)執(zhí)法,依法處置懲罰校園損傷變亂,不但是必需的,并且是可行的。
參照外洋校園損傷變亂依法處置懲罰的已有履歷和做法,針對(duì)校園損傷變亂這一特別人身侵權(quán)舉動(dòng),訂定處置懲罰校園損傷變亂的專項(xiàng)執(zhí)法,依法處置懲罰,就成為辦理校園損傷變亂的殊途同歸??上驳氖牵骸堕T生損傷變亂處置懲罰要領(lǐng)》(簡(jiǎn)稱《要領(lǐng)》)曾經(jīng)實(shí)行。這是現(xiàn)在我國(guó)第一部處置懲罰校園損傷變亂的專項(xiàng)法例?!兑I(lǐng)》中明白了學(xué)校正門生負(fù)擔(dān)的責(zé)任性子是教誨、辦理、掩護(hù)責(zé)任,建立認(rèn)定學(xué)校負(fù)擔(dān)責(zé)任的分別準(zhǔn)繩是不對(duì)責(zé)任,細(xì)化了學(xué)校辦理責(zé)任的范疇,劃定了處置懲罰校園損傷變亂的方法,界定了門生損傷變亂侵害補(bǔ)償?shù)捻?xiàng)目和尺度,提出了辦理校園損傷變亂侵害補(bǔ)償?shù)馁Y金泉源。