轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)豐富多彩的學(xué)習(xí)生活又結(jié)束了，相信你積累了不少學(xué)習(xí)心得，請(qǐng)好好寫一份學(xué)習(xí)總結(jié)將它記錄下來吧。那么什么樣的學(xué)習(xí)總結(jié)才是好的學(xué)習(xí)總結(jié)呢？下面是小編幫大家整理的大學(xué)語文學(xué)習(xí)總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
時(shí)間猶如東流的逝水，匆匆而過，如今，轉(zhuǎn)眼之間，便已經(jīng)和大學(xué)語文親密接觸快一個(gè)學(xué)期了，仍然清晰記得，在上第一堂課時(shí)，老師的熱情，老師的博聞強(qiáng)記的演說，都已經(jīng)深深的讓我愛上了《大學(xué)語文》這堂課。從此之后，除非特殊情況，否則絕不會(huì)出現(xiàn)遲到早退，甚至逃課的現(xiàn)象。
學(xué)這門課程之前，心里還在想，對(duì)于我們這些非漢語專業(yè)的學(xué)生，哪有必要學(xué)大學(xué)語文呢，看看書就好了。但是，經(jīng)過許老師的激情講解，我逐漸明白，學(xué)習(xí)大學(xué)語文是非常有必要的。于知識(shí)層面，我可以繼續(xù)拓展知識(shí)視野，進(jìn)一步開掘認(rèn)知潛力，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)裝的思維品性。于精神層面，我們可以題為人類精神，心理及人格，促使我們不斷提升精神境界。
人們都說大學(xué)是鍛煉同學(xué)綜合能力的平臺(tái)，大學(xué)語文就是一個(gè)很好的體現(xiàn)。在大學(xué)，我們不僅僅要理解課本的知識(shí)，還要鍛煉其他各方面的能力。第一，自主學(xué)習(xí)能力。大學(xué)由于安排給語文的課程時(shí)間有限，不能夠每一篇文章都進(jìn)行講解，也沒那個(gè)必要。我們的許老師一般都是挑一些有代表性的文章出來講，剩下的那些就留給學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)，給我們提供了一個(gè)很好的自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。第二，大學(xué)語文培養(yǎng)了我們的說話能力。大學(xué)語文的課堂與高中的不同，氣氛更加的活躍，平時(shí)在課堂上老師為我們提供了更多的互動(dòng)的機(jī)會(huì)，給了我們更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，鍛煉了我們的說話能力。第三，大學(xué)語文培養(yǎng)了我們的演講能力。一個(gè)人的說話能力在很多時(shí)候都被人們用作考驗(yàn)一個(gè)人能力的.標(biāo)準(zhǔn)，所以在大學(xué)，鍛煉好自己的說話能力是很有必要的，而演講能力又是考驗(yàn)說話能力最直接的方式。大學(xué)語文就給我們提供了這么一個(gè)平臺(tái)，一個(gè)能夠?qū)χ芏嗳苏f話的平臺(tái)。
《大學(xué)語文》激發(fā)了我學(xué)習(xí)語文的熱情，增強(qiáng)了我對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱愛。雖然下學(xué)期沒有這門課程安排，但我還是決定繼續(xù)閱讀文學(xué)作品，研究書本知識(shí)。我認(rèn)為《大學(xué)語文》對(duì)我的幫助實(shí)在是大，不僅對(duì)我個(gè)人興趣愛好進(jìn)行培養(yǎng)，還對(duì)我學(xué)習(xí)專業(yè)技能有不小的幫助。
人生的伊始便已注定我的身體里流淌著炎黃的血，心中也已烙下了龍的圖騰。傳文達(dá)意，從一開始的咿咿呀呀，到后來的通讀古今中外；書寫漢字，從一開始的一筆一劃，到后來的行云流水；對(duì)道與思的理解，從一開始的懵懵懂懂，到后來的傳承踐行······可以說，博大包容的中華文化，已經(jīng)在不知不覺中慢慢滲入我們的生命，從此再也無法割舍。
曾經(jīng)，在中學(xué)時(shí)期的語文學(xué)習(xí)中，有過厭惡與不解。好像，那時(shí)的我們普遍反感背誦課文，但隨著閱歷的增加、人生經(jīng)驗(yàn)的慢慢豐富，明白，所有當(dāng)初的攝入都是為了將來的某一天能夠有能力給予，以及在世界的舞臺(tái)上獨(dú)占一片天地。
我理解的語文即是一種語言的文化。它是行為的解釋，更是思想的映射。好似巴爾扎克說的：小說是一個(gè)民族的秘史。那么語言即是這個(gè)民族的文化與內(nèi)涵。
從《詩經(jīng)》到漢樂府，從唐詩宋詞到明清小說，從中國古典到外國經(jīng)典，語文承載的不僅僅是人類智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶，更傳承著中華厚重的文化和經(jīng)久不衰的思想之光。我驚嘆于先哲們睿智的.頭腦，被無數(shù)文人墨客天妒的才氣所震撼，更沉醉于流傳千古而永不腐朽的經(jīng)典之中。記得，大多數(shù)的孩子學(xué)習(xí)背誦的第一首古詩不是“鵝鵝鵝”，就是“床前明月光”，但我卻由哥哥口口相傳的教會(huì)了《早發(fā)白帝城》。小時(shí)候?qū)W東西甚是快，只是兩遍便可以背誦如流了。但那時(shí)的我，又哪里會(huì)懂的李白乘于輕舟之上的心境。
后來，我們學(xué)會(huì)了《游子吟》，卻也還是在青春叛逆之時(shí)與母親針鋒相對(duì)；后來，我們學(xué)會(huì)了《回鄉(xiāng)偶書》，卻也只是在漂泊異國他鄉(xiāng)之時(shí)才能感念出那份隱隱作痛的思想之愁；后來，我們學(xué)會(huì)了《上善若水》，卻也只是在爭得頭破血流以后才明白“不爭故無人能與之爭”······但是，我們真的學(xué)會(huì)了么？學(xué)會(huì)了即是懂么？懂之后又能融匯么？
我想，光是老子已足夠我們瞻仰一生了吧！更何況，那華夏五千年的悠悠歷史了。好一場(chǎng)智慧的長跑，標(biāo)桿卻是永恒。
中學(xué)時(shí)期，一直都在為應(yīng)試奔波，卻久違了香茗繚繞、孤燈為伴時(shí)，捧一冊(cè)古卷心神暢游的那份安然。于是，高考后的那個(gè)暑假，便迫不及待地豐富了一下我的書架。偶遇一本好書，是多少次游樂場(chǎng)、電影院也不換的經(jīng)歷。還記得，初相見的那份“驚心”，是驚鴻劃過天際也不禁駐翅的“動(dòng)魄”。以至于好書閱畢，還久久不舍，遲遲不肯收起換讀另一本。
首先，感謝老師這半年來對(duì)我們的辛勤教誨。是您，帶領(lǐng)我們大家從中學(xué)時(shí)代的應(yīng)試教育語文到了這樣一個(gè)精神自由的大學(xué)語文。大學(xué)語文豐富多彩，大家各抒己見，不拘泥于課本，能夠自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
記得第一節(jié)課老師您從一則廣告入手帶領(lǐng)我們進(jìn)入大學(xué)語文課堂，大家各自表達(dá)自己的看法，思想的自由在中學(xué)是不曾見到的。在中學(xué)，我們受應(yīng)試教育的控制，語文課堂上沒有過多的討論，而是各種各樣的試卷評(píng)講，作文應(yīng)如何寫才能得高分，答題如何向標(biāo)準(zhǔn)答案靠攏，這種應(yīng)是語文讓我對(duì)語文既畏懼又厭煩。而在大學(xué)的第一堂語文課，我們離開了高考的束縛，自由自在的表達(dá)自己的看法，可以說精神上得到了空前的放松，使我們大家燃起了對(duì)語文的熱情。一則廣告來自于我們的生活，您正是在告訴我們語文與我們生活息息相關(guān)，生活處處是語文??！
老師您依次帶領(lǐng)我們重新認(rèn)識(shí)了小說，詩歌，古代散文，中學(xué)的時(shí)候，由于各種考試的壓迫，我基本上沒有讀過幾本小說，只知道四大名著和一些外國小說，您帶領(lǐng)我們品讀小說，體會(huì)了小說中的那種感覺，若是替換某些詞語，效果將會(huì)大打折扣，還有中國名著若被翻譯成外國語言，其中的場(chǎng)景將會(huì)被沖淡。原來小說是這么的有趣啊。
還有詩歌，首先，您帶領(lǐng)我們大家朗誦詩歌，體會(huì)其中的韻律美，大家都爭相朗誦，向其中的的意境靠攏。詩歌在中學(xué)我們只要求默寫，能夠在考試考試中得分就行，其中的.韻律很少有人提及，大學(xué)我終于見識(shí)到了真正的詩歌。
古代散文，老師您向我們闡釋了一些基本賞析散文的方法，并帶領(lǐng)我們品讀了幾篇散文。比如：屈原的涉江。古代散文的賞析，我們學(xué)會(huì)了一些基本的方法，相信在日后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)受益匪淺。
總之，大學(xué)語文課與中學(xué)語文課相比差異很大。大學(xué)語文課思想自由開放，觀點(diǎn)各種各樣，大學(xué)語文課帶領(lǐng)我們遨游在精神的海洋中。大學(xué)語文，我愛你不是兩三天。
這學(xué)期我提前修了大學(xué)語文這門課，總體感覺還不錯(cuò)。說高中語文的學(xué)習(xí)過程中，許多東西是你平時(shí)應(yīng)試而不去學(xué)，那么到了大學(xué)，學(xué)習(xí)語文不再有應(yīng)試的了。暫時(shí)放下平日課業(yè)的繁重，我完全是抱著享受的來的，里，你可以用的思維去想問題，人再來評(píng)論你的對(duì)錯(cuò)，那些呆板的標(biāo)準(zhǔn)是應(yīng)試而制定的。海闊憑魚躍，天高任鳥飛，你的思維吧，在大學(xué)語文的課堂。
學(xué)習(xí)所得中，感觸最大的是詩歌。詩歌的特點(diǎn)是最富有抒情性。如白居易的《長恨歌》唐玄宗和楊貴妃的悲情故事，在唐玄宗思念楊適于抒情的地方，用了“夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。遲遲暮鼓初長夜，耿耿星河欲曙天?！眮肀硎?。設(shè)個(gè)的藝術(shù)手法之象征。戴望舒的《雨巷》在低沉而優(yōu)美的調(diào)子里，借助古典詩詞的意境“丁香空結(jié)雨中愁”幻化出丁香姑娘，作者希望逢著結(jié)著愁怨的東西，她是愁怨的化身，是哀愁，是象征意象。學(xué)習(xí)詩歌也要領(lǐng)略意境的性。張若虛的《春江花月夜》中，作者緊扣“春江花月夜”的題目揮毫潑墨，以月為中心來統(tǒng)攝廣闊的.自然景物，使得所描繪景物在時(shí)空上無限擴(kuò)展“春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明?！薄敖铣跻娺h(yuǎn)，江月何年初照人?人生代代無窮已，江月年年只相似。”春夜的溫馨寧靜，春江的浩瀚，春花的光鮮艷麗，全都在明月的籠罩下透漏出飄渺朦朧的韻味。在美妙的環(huán)境中，詩人感到身心都融入了宇宙自然，體驗(yàn)著永恒和無限。
感覺還著問題:對(duì)現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力偏弱。高中時(shí)應(yīng)試，老師大篇幅的來講古代詩歌，使得看到詩歌就會(huì)定向的往古代人的思想去想。被貶，思親，愛國之類的。問題，我:我可以多讀現(xiàn)代詩歌當(dāng)作消遣。讀得多了，對(duì)作者的主旨，情感，思想等把握的也會(huì)準(zhǔn)。
總之，學(xué)習(xí)大學(xué)語文是非常有必要的。于知識(shí)，我可以拓展知識(shí)視野，開掘認(rèn)知潛力，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)裝的思維品性。于精神，可以題為人類精神，心理及人格，提升精神境界。
一、本學(xué)期教研室承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)完成情況：
本學(xué)期大學(xué)語文教研室承擔(dān)了全院13級(jí)本科的實(shí)用大學(xué)語文課程，具體教學(xué)工作完成情況總結(jié)如下：
1.認(rèn)真完成教務(wù)處和課部下達(dá)的本學(xué)期教學(xué)任務(wù)。(具體老師完成教學(xué)任務(wù)見下)
2.20__年教研室教研工作進(jìn)行了專業(yè)教學(xué)科研方向分工：鄒運(yùn)月負(fù)責(zé)古代文學(xué)部分;楊敏艷負(fù)責(zé)外國文學(xué)與文藝?yán)碚摬糠?張成負(fù)責(zé)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)及應(yīng)用文寫作部分;陶麗主要負(fù)責(zé)現(xiàn)代漢語部分。每周教研活動(dòng)落實(shí)討論的內(nèi)容和主題。今年的`教研活動(dòng)主要由教師根據(jù)自己的專業(yè)方向撰寫教研活動(dòng)發(fā)言稿，參會(huì)教師進(jìn)行集中評(píng)議，20__年度教研室主題教、科研活動(dòng)情況統(tǒng)計(jì)如下表：
3.實(shí)用大學(xué)語文教材在20__年x月完成了編寫與選訂,教研室進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)大綱、日歷和考核辦法的討論、修訂，并形成了文字存檔。
二、教學(xué)科研方面
1、積極組織教研室老師參加學(xué)院組織的青年教師講課比賽，陶麗、楊敏艷老師分別在學(xué)校和課部比賽中取得較好成績。
2、開展專題教學(xué)教法研究活動(dòng)，進(jìn)一步探索和思考獨(dú)立學(xué)院實(shí)用大學(xué)語文課堂教學(xué)法，撰寫論文和教學(xué)總結(jié)。
3、全體老師參加了教研室的教學(xué)評(píng)估材料的整理：個(gè)人所上課程的資料整理、收集與裝訂成冊(cè)。
4、認(rèn)真堅(jiān)持聽課制度，每位老師至少聽課4次以上;并將聽課記錄填表存檔。5、每天安排老師負(fù)責(zé)學(xué)生答疑，并落實(shí)值日記錄;作為期末考核依據(jù)。20__年度教研室教師論文情況：
今年，教研室聘請(qǐng)武漢大學(xué)唐榮昆教授作為指導(dǎo)老師，對(duì)我們青年教師的教學(xué)進(jìn)行了指導(dǎo)、培養(yǎng);每周三下午請(qǐng)?zhí)平淌趨⒓咏萄惺业慕萄谢顒?dòng)，對(duì)目前的教材教法作具體的指導(dǎo)和分析;我們青年教師現(xiàn)場(chǎng)提問互動(dòng)，做好學(xué)習(xí)筆記，期末考核進(jìn)行了檢查。20__年進(jìn)行了實(shí)用大學(xué)語文課堂教學(xué)方式、方法的研究、探討：教研活動(dòng)主要突出的內(nèi)容：如何讓大學(xué)語文成為受學(xué)生歡迎的課程?爭做學(xué)生滿意的語文老師;在以前積累的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善了課堂教學(xué)方法“導(dǎo)引—互動(dòng)式”課堂教學(xué)法。與學(xué)生互動(dòng)方面抓主要環(huán)節(jié)，突出大學(xué)語文課程的特點(diǎn)：人文性、基礎(chǔ)性。20__年大學(xué)語文教研室集體完成科研立項(xiàng)情況：
三、20__年下半年教研室完成的主要工作
1、9月份，組織新生軍訓(xùn)征文比賽;黨委組織的“尊師重教”演講比賽，語文組全體教師擔(dān)任評(píng)委，課部獲得“突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。
2、10月份，聯(lián)合學(xué)工組織學(xué)院“第九屆勵(lì)翱杯”學(xué)生辯論賽;參加武漢市大學(xué)生辯論賽。
3、11月份，利用外校交流會(huì)，邀請(qǐng)了中南政法財(cái)經(jīng)大學(xué)李湘軍教授來校，舉行了一次人文講座。
《大學(xué)語文》是我院為學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)必修課。本學(xué)期我擔(dān)任09英語教育1、2、3、4班，09英語旅游專業(yè)，教育與教育技術(shù)系09音樂舞蹈專業(yè)學(xué)生的大學(xué)語文教學(xué)，一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)結(jié)束，小結(jié)如下：
一、尊重學(xué)生人格，注重民主化教學(xué)”。
根據(jù)高職學(xué)生自主意識(shí)強(qiáng)，自尊心、好勝心更強(qiáng)的特點(diǎn)，高職語文教學(xué)必須遵循“民主化”教學(xué)的原則。（1）創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，加強(qiáng)情感滲透。教師積極創(chuàng)設(shè)課堂情境,激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，是“民主化”教學(xué)的首要任務(wù)。如何完成這一任務(wù)呢？首先，教師在課堂中要注意把自己的情感帶進(jìn)去，讓學(xué)生能和作品的情感達(dá)到共鳴，以取得事半功倍的效果。所以，我們經(jīng)常讓學(xué)生有感情地去朗讀文本，慢慢地體會(huì)，通過這樣的方法，學(xué)生們積極性提高了，語文能力也相應(yīng)地提高了。其次，在課堂上建立師與生，生與生和諧友愛的關(guān)系，人人都能受到贊賞和鼓勵(lì)，使學(xué)生經(jīng)常伴有輕松感、快樂感和成功感，這樣，調(diào)動(dòng)起他們的積極性和主動(dòng)性，其創(chuàng)造性自會(huì)得到激發(fā)。在師生互動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生雖然也發(fā)表了自己的獨(dú)特見解，但往往并不一定正確合理，這時(shí)，教師不能橫眉冷對(duì)，應(yīng)把否定的批評(píng)變?yōu)楹蜕频脑捳Z去激勵(lì)，如“你的想法很獨(dú)特，能夠做到多方面的思考，如果你能換個(gè)角度去想，那會(huì)更精彩”等等，這樣的語句能讓學(xué)生感到個(gè)體行為得到了尊重，而且能鼓勵(lì)他們更進(jìn)一步去思維，逐步使學(xué)生敢于和勇于創(chuàng)造性的思考。
二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
語文學(xué)科同其他學(xué)科在教學(xué)形式上不同，內(nèi)容豐富，知識(shí)面廣，形式靈活。同時(shí)，它又是重感情的，在教學(xué)中需要師生用心體會(huì)，讓學(xué)生不斷質(zhì)疑、解疑，在共同討論中析疑、解難，從而掌握知識(shí),提高能力?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也曾經(jīng)說過：“只有熱愛是最好的老師?！眱晌欢紡?qiáng)調(diào)了興趣對(duì)學(xué)好一門功課的重要性。那么，到底應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？首先是注重導(dǎo)入,提高興趣,激發(fā)潛力。除以名人名言導(dǎo)入外，我們還可以運(yùn)用詩詞、故事、問題、實(shí)驗(yàn)等導(dǎo)入，好的導(dǎo)入可以創(chuàng)造各種情景，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓課堂在時(shí)間和空間中擴(kuò)大，幻化成課文中的各種意
境。教學(xué)中一旦出現(xiàn)“心有靈犀一點(diǎn)通”的局面，就具有很強(qiáng)的凝聚力、吸引力和感染力。其次是因勢(shì)利導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)興趣須從微觀人手,不同的內(nèi)容采用不同的`方法。比如我在講《論語》這一課中，要求學(xué)生在課前尋找自己喜歡的有關(guān)孔子的言論，上課時(shí)請(qǐng)學(xué)生起來充滿感情地朗讀這些簡潔而充滿哲理的句子，并設(shè)置諸如“你心目中的孔子是怎樣的”等問題讓學(xué)生自由討論并發(fā)言，于是有關(guān)孔圣人的言行舉止就像一幅幅逼真的圖畫展現(xiàn)在大家的眼前，教師根據(jù)學(xué)生對(duì)孔子言論及個(gè)人形象的描述，因勢(shì)利導(dǎo)地補(bǔ)充有關(guān)《論語》的內(nèi)涵及社會(huì)功用，學(xué)生便很自然地進(jìn)入偉大的思想家、政治家和教育家孔子關(guān)于“君子”的話題中。
三、應(yīng)用文精講與多練、正面與反面相結(jié)合。
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容除了經(jīng)典作品學(xué)習(xí)外，還有一個(gè)重要內(nèi)容就是應(yīng)用文的學(xué)習(xí)。應(yīng)用文的教學(xué)，我主要采用應(yīng)用文精講與多練、正面與反面相結(jié)合的方法。精講并不等于少講，而是精要地講析，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有詳有略，“多練”是應(yīng)用文教學(xué)十分重要的一環(huán)，教師光講而不指導(dǎo)學(xué)生多練，學(xué)生只聽課而不多練習(xí)寫作，是教不好和學(xué)不好應(yīng)用文的。因此，必須把精講和多練結(jié)合起來。其次，應(yīng)用文教學(xué)教師只指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正面知識(shí)和例文，而沒有向?qū)W生提示要注意什么問題，容易導(dǎo)致什么毛病等，就不會(huì)引起學(xué)生的警覺和舉一反三，更談不上加深學(xué)生對(duì)應(yīng)用文的深層次認(rèn)識(shí)，正反兩方面結(jié)合起來，就能使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握知識(shí)。
在這一學(xué)期，在老師的帶領(lǐng)下，我們學(xué)習(xí)了高校語文。在老師的教育下，我明白高校給我們開這門課的目的是培育我們今后在職業(yè)生涯對(duì)應(yīng)用文體的應(yīng)用力量，加強(qiáng)我們的口才，提高我們的競(jìng)爭力，讓我學(xué)到了許多東西。
以前始終認(rèn)為，語文嘛，無非就是叫你這樣去鑒賞詩歌詞賦，怎樣去找一篇文章的中心思想，怎樣去體會(huì)一篇文章的美。但現(xiàn)在美味人事到自己錯(cuò)了，真的錯(cuò)了。剛開頭上了兩節(jié)語文課，老師就讓我們了解了高校為什么要給我們開這樣一門看起來沒有多大用處的課程，讓我們知道高校語文不僅僅是教怎樣寫鑒賞詩歌辭賦，它還教我們?cè)鯓訉憫?yīng)用公文，還教我們?cè)鯓影緹捒诓牛切┒际窃谖覀兘窈蟮穆殬I(yè)生涯中極其有用的東西，誰都不敢說，他再今后的職業(yè)生涯中不會(huì)用到“應(yīng)用公文”，而僅僅是沉醉在那些你看都看不懂的文章的觀賞之中?！陡呗氂杏谜Z文力量訓(xùn)練》，從這書名中我們就應(yīng)當(dāng)能看出：高校語文不同于以前我們所學(xué)的語文。
在第一節(jié)課，老師就開頭教我們利益，比如我們的坐姿，走路，如何表示對(duì)他人的敬重等等，這些東西，就已經(jīng)是完全脫離我們印象中的語文課程了，在之后的一整個(gè)學(xué)期，老師都在對(duì)我們言傳身教，使我們獲益良多，在這半年中罵我們學(xué)到的不是鉆到書堆中，讀者淺顯對(duì)不實(shí)際的理論，而是如何制造實(shí)際中有用的東西，這些是我職業(yè)中肯定會(huì)用到的東西，卻是我們所缺乏的，那就是應(yīng)用公文的寫作。
在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我有過慌神，由于我一時(shí)難以接受高校語文，十幾年的語文學(xué)習(xí)，使我對(duì)語文的理解已經(jīng)根深蒂固，不過還好，老師的教學(xué)方式讓我很快地融入高校語文的學(xué)習(xí)中，并且每次的錯(cuò)也我都很仔細(xì)地完成，每堂課我都很仔細(xì)地聽，每篇文章我都很認(rèn)真地去讀，盡我最大的努力去學(xué)習(xí)。語文的學(xué)習(xí)不是一觸而就的，而是一個(gè)終身的，實(shí)踐的過程。因此，老師的教學(xué)方式使我感受很深，那就讓同學(xué)自己備課，并上講臺(tái)講課，再由老師點(diǎn)評(píng)。
以前上課時(shí)，假如哪個(gè)老師有哪一點(diǎn)沒講好，我就會(huì)跟同學(xué)一塊，教導(dǎo)老師的不足，認(rèn)為他們講的課好無聊，我自己上還能講得更好。最終，上高校后，我有了這樣的機(jī)會(huì)，那就是學(xué)校提出的要求，支配同學(xué)上臺(tái)講課，自己備講課稿。剛接到這個(gè)任務(wù)的時(shí)候，我很興奮，最終有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)了，并不斷地再腦海里想象著自己上課時(shí)的情景：應(yīng)付自如，滔滔不絕，并且想著到時(shí)要做些什么樣動(dòng)作才能讓自己感覺更瀟灑。
系上下教材，精確的把握你所教的這節(jié)課的學(xué)問、力量、情感目標(biāo)。因此所備教材內(nèi)容雜亂，沒有把握住輕重點(diǎn)，這就直接影響到教學(xué)質(zhì)量。我慢慢地感覺到力不從心，原來做老師并不輕松。
最終輪到我講課了，我心里既興奮又有些緊急，興奮的是由于我沒想到自己竟然能上臺(tái)講課，多天的努力最終可以展現(xiàn)出來了，緊急的是沒有把握講好課，究竟這是第一次，而且講課，最大的難題便是調(diào)動(dòng)樂觀性。果真，如之前所預(yù)料，上課沒多久，同學(xué)們就開頭各忙各的，而我也由于資料太多，沒能安排好時(shí)間，導(dǎo)致后面的講課內(nèi)容全亂了，許多預(yù)備的內(nèi)容都沒有講。
這次的上臺(tái)講課，給我的最大感受便是：當(dāng)老師，不簡單啊。當(dāng)然講課最終結(jié)果對(duì)我來說是失敗了，但卻也使我獲益良多。第一，這次講課，使我更深刻地了解了老師這一職業(yè)，知道了老師為了給同學(xué)上一節(jié)課是多么的不易。平常上課，我們不但不聽課，還說話談天，無視老師的存在，而當(dāng)自己站講臺(tái)上看下面的同學(xué)也是同樣的狀況后，我最終知道了老師心里的味道，因此，這次活動(dòng)教會(huì)我們要敬重老師。很多東西不在于多，而是在于精，這次備課，找的資料太多了，由于可怕內(nèi)容不夠，到時(shí)講課面臨尷尬的時(shí)間太多，時(shí)間安排不合理，直接導(dǎo)致了講課的失敗。也讓我學(xué)會(huì)了閱讀，由于在備課過程中，為了把課講好，我們會(huì)從多方面、多角度地去看待同一個(gè)問題，讀懂的心思，體會(huì)他們的心境，感受他們的思想，這樣才能夠真正得觀賞一篇文章。除了以上這些，我們還學(xué)會(huì)了冷靜，學(xué)會(huì)了如何去把握輕重等。這個(gè)學(xué)期，老師除了支配了講課活動(dòng)外，還給我們布置了另一項(xiàng)任務(wù)，那就是課外閱讀，讀一本你覺得好的書。我選擇的是卡耐基的《人性的弱點(diǎn)》。一學(xué)期的閱讀，讓我受益匪淺，讀這樣的書，就像是在品嘗了一場(chǎng)美味的人生盛宴，得意其樂。要將這種感覺說出來，還真是只可意會(huì)，不行言傳。它像一面鏡子，關(guān)心我熟悉自我，了解自我，從而完善自我，駕馭自我，成為一個(gè)擅長經(jīng)營自我生活的的勝利者。漫漫人生路，它讓我在看清來路的同時(shí)，更清晰自己在面對(duì)怎樣的將來。
“真誠的觀賞與贊美他人”是我讀完此書最深的感受。這本書，讀一遍，只能了解一下也許，必需多讀幾遍，專心去體會(huì)其含義，所謂“知己知彼百戰(zhàn)不殆”，戰(zhàn)場(chǎng)上如此，生活中亦然。一個(gè)了解對(duì)方更了解自己的人才可以在生活中游刃有余，立于不敗之地。《人性的弱點(diǎn)》是卡耐基思想與事業(yè)的精髓，全書通過栩栩如生的故事和通俗易懂的原則，從人性本質(zhì)的角度，挖掘出潛藏在人體內(nèi)的60大弱點(diǎn)，一個(gè)人只有熟悉自己，不斷改造自己，才能有所進(jìn)步，直至勝利?？突鶎懙牟⒉皇呛軠\顯，寫的都是平常的小事，但書中又嵌入卡耐基的藝術(shù)靈魂。他對(duì)這些小事的反應(yīng)，是我從未想到過的，使我的心靈受到了震撼。
卡耐基以他對(duì)人性的洞見，利用大量一般人不斷努力取得勝利的故事，通過他的演講和書，喚起很多陷入迷茫者的斗志，激勵(lì)著我們后人不斷取得輝煌的勝利?！度诵缘娜觞c(diǎn)》這本書中的提示與建議又有著極強(qiáng)的可操作性。用一句話來概括就是：認(rèn)清人性中的弱點(diǎn)，當(dāng)我們辦事的時(shí)候針對(duì)這些弱點(diǎn)下手，就會(huì)事半功倍，順當(dāng)勝利。再次讀《人性的弱點(diǎn)》，讓我領(lǐng)悟到：這弱點(diǎn)，既可以是自己的，也可以是別人的。了解了他人身上的弱點(diǎn)，就可以使我們每一個(gè)人在日常生活的交往順當(dāng)進(jìn)展；了解自身的弱點(diǎn)，就可以使自己揚(yáng)長避短，凸現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，從而建立美妙的人生。在書中，談到了我們?cè)谏钪?，工作中要學(xué)會(huì)真誠的欣賞他人?？突f：“天底下只有一種方法可以促使他人去做任何事情——給他想要的東西?！薄霸谀忝刻斓腵生活之旅中，別忘了為人間留下一點(diǎn)贊美的溫馨，這友情小火花會(huì)燃燒起友情的火焰?！蓖瑫r(shí)，卡耐基也說過這樣一句話：“人就是這樣，做錯(cuò)事的時(shí)候只會(huì)怨天尤人，就是不會(huì)責(zé)備自己?！被蛟S這一句話我們并不生疏，而且常常用到，只是我們將其作了少許的改動(dòng)而已，改動(dòng)后就變成了“他就是這樣，做錯(cuò)事的時(shí)候只會(huì)怨天尤人，就是不去責(zé)備自己”?？此莆⑿〉牟顒e，可是差之毫厘，謬之千里，當(dāng)你用一個(gè)手指指著別人說這句話的時(shí)候，或許令一個(gè)手指正指著你自己。卡耐基一語道破人的這一劣根性。我們總是喜愛高高在上，談?wù)搫e人的是非對(duì)錯(cuò)，為什么就不能對(duì)比他們，端詳一下自己呢？別人做的不好時(shí)，是否自己做的就完善無瑕呢？
站在別人的角度端詳自己是需要理解和寬容別人的素養(yǎng)和修養(yǎng)的，只有不夠聰慧的人才批判和埋怨別人——的確，許多愚蠢的人都這么做。我們只有真誠地關(guān)懷身邊的伴侶，才能贏得伴侶們最大的信任。讀這本書，它給了我啟發(fā)，使我預(yù)備好了良好的心態(tài)來面對(duì)將來將要發(fā)生的一切。首先，我要轉(zhuǎn)變自己，要學(xué)會(huì)以歡樂的態(tài)度對(duì)待生活、工作。書中說：“不要遺忘，歡樂并非取決于你是什么人，或你擁有什么，它完全來自于你的思想。”
我只能說，高校語文不是一門簡潔的課程，它是我們生活中的導(dǎo)師，在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，它直接或間接地轉(zhuǎn)變了我，使我不再緘默寡言，而是能和同學(xué)一塊，共同學(xué)習(xí)，一起解決學(xué)習(xí)中的各種難題。這次，我雖然只選擇了兩個(gè)感受最深的內(nèi)容作為學(xué)習(xí)總結(jié)，但我心里知道，高校語文教會(huì)我的并不僅僅只有這些，還有許多我們沒去留意的微小之處，它們正在不知不覺中完善著我們。