2020學(xué)年第一學(xué)期校本工作總結(jié)
一、研修工作內(nèi)容
本學(xué)期校本工作緊緊圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，以“教學(xué)評一致性” 為主題，以“學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定”為抓手，開展學(xué)習(xí)目標(biāo)的應(yīng)用活動——“三單”導(dǎo)向下的校本教研?，F(xiàn)將具體做法總結(jié)如下：
(一)加強(qiáng)研修工作建設(shè)，完善校本研修工作管理體制
我們建立健全了學(xué)習(xí)、活動、管理制度，并逐步形成科研工作的責(zé)任制。規(guī)定各組集中學(xué)習(xí)時(shí)間，并做到時(shí)間、內(nèi)容、地點(diǎn)、主持人、筆記五落實(shí);認(rèn)真開展教師讀書工程和鋼筆字工程活動。
暑假里教科室給每位教師發(fā)放1本讀本《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》，開學(xué)初以教研組為單位討論讀書心得，每人發(fā)表觀點(diǎn)，分享讀書心得。教科室組織教師一星期到圖書室讀書一小時(shí)，并做好學(xué)習(xí)筆記。教研組推選出教師代表參加校第十三屆教師讀書論壇，選出優(yōu)秀教師，給于鼓勵(lì)。
在教師鋼筆字工程方面，教科室外聘溫州市書法協(xié)會副會長王昕老師在教師例會時(shí)間為全體老師進(jìn)行鋼筆字培訓(xùn)，一學(xué)期4次，期末對全校教師進(jìn)行過關(guān)考核，評選出優(yōu)秀學(xué)員，大大提高了教師的鋼筆字書寫熱情，促使提升教師書寫水平。
(二)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)理論水平
一抓理論學(xué)習(xí)提高，定期開設(shè)校本培訓(xùn)，本學(xué)期雖然學(xué)期短，但在教科室的嚴(yán)密組織下開展了1次講座，1次經(jīng)驗(yàn)交流和4次鋼筆字培訓(xùn)。溫州市教育評估院質(zhì)量評價(jià)科王旭東科長作《基于數(shù)據(jù)精細(xì)診斷和精準(zhǔn)教學(xué)》的講座。舉行目標(biāo)導(dǎo)向下的“三單”教研經(jīng)驗(yàn)交流活動，活動中天河二小涂瑞霞老師和項(xiàng)思思分享“三單”方面的經(jīng)驗(yàn)，王興勇校長以《從模塊游考到三單設(shè)計(jì)》為題，講述了XX二小這幾年從“教學(xué)評”一致性到基于學(xué)情研判的學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，再到目標(biāo)導(dǎo)向下的“三單”教研的研究的心路歷程，一路思考，一路摸索。二抓實(shí)踐研究探討;三抓樹立典型。本學(xué)期，學(xué)校先后選派多名具有較高的教育教學(xué)水平及較強(qiáng)的教科研意識的教師參加省、市、區(qū)科研單位舉辦的教科研培訓(xùn)和各科教育教學(xué)觀摩競賽活動，努力使他們的教科研水平通過理論學(xué)習(xí)和親自實(shí)踐不斷提高。
(三)巧借活動平臺，提升教研活動質(zhì)量
以浙江省張作仁名師工作室、公民辦教學(xué)交流活動等活動平臺，以教研組為單位，組員通過參與先行教師的課例研磨，熟悉教研流程，規(guī)范教研模式，提升教研活動質(zhì)量。
(四)聘請學(xué)科專家作指導(dǎo)，提高教師教科研能力
建立一支教科研水平較高的骨干隊(duì)伍是學(xué)校教科研工作不斷取得成果的關(guān)鍵。為此，本學(xué)期初我校分別為語文、數(shù)學(xué)、英語和美術(shù)學(xué)科分別聘請了汪潔英、王小蓮、虞芒、黃輝老師指導(dǎo)學(xué)科教研活動及教師比賽，旨在通過專家引領(lǐng)，提高教師教育教學(xué)水平和科研能力。
二、研修特色
以“教學(xué)評一致性” 為主題，倚靠低段學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)活動項(xiàng)目，以評促教。本學(xué)期教研活動重點(diǎn)是學(xué)習(xí)目標(biāo)的應(yīng)用：目標(biāo)導(dǎo)向下的“三單”教研。
我校大多數(shù)教師在目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)以教師的教為主而不是以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，沒有基于我校學(xué)生學(xué)情;此外還存在撰寫不規(guī)范，教學(xué)活動目標(biāo)指向性不強(qiáng)等問題。在此基礎(chǔ)上我校開展“基于學(xué)情：提升小學(xué)教師學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定能力”的校本研修項(xiàng)目。
XX二小2020學(xué)年第一學(xué)期校本工作總結(jié)1.組織學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的四個(gè)要素、三個(gè)目標(biāo)系統(tǒng)，把準(zhǔn)聯(lián)系銜接。聚焦編者意圖，把準(zhǔn)核心目標(biāo)聚焦語用特點(diǎn)，把準(zhǔn)運(yùn)用目標(biāo)。明白核心目標(biāo)基本上為語用，或者是承接語用的目標(biāo)，是指向?qū)W科素養(yǎng)的目標(biāo)，是含有過程與方法的目標(biāo)。
2.觀察學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。以教研組為單位，通過學(xué)情研判、文本解讀制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，從評價(jià)任務(wù)、學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)與實(shí)施、課堂評價(jià)四個(gè)方面觀察目標(biāo)的達(dá)成。試圖通過項(xiàng)目促使教師樹立目標(biāo)意識，規(guī)范學(xué)習(xí)目標(biāo)的撰寫，使目標(biāo)與教學(xué)模塊相一致，提升教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力，提高課堂教學(xué)效率。教研活動中，先后開發(fā)的、《基于學(xué)情研判的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置主題校本研修活動課堂教學(xué)研討交流單》及《XX二小“目標(biāo)、教、評一致性”的逆向?qū)W案》等，將評價(jià)鑲嵌于課堂教學(xué)，融合對教學(xué)過程診斷、推論、反饋，為教師的教學(xué)決策提供高質(zhì)量的信息，從而促進(jìn)教學(xué)。
為制定基于學(xué)情研判的教學(xué)目標(biāo)，在開學(xué)初全體教師以教研組為單位再次研讀《溫州市中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)常規(guī)》，要求備好并上交開學(xué)第一課。學(xué)習(xí)“三單”，邀請?zhí)旌佣〉捻?xiàng)思思和涂瑞霞老師作“三單”學(xué)習(xí)交流。以“三單”為載體，在三單五環(huán)教研XX二小2020學(xué)年第一學(xué)期校本工作總結(jié)活動中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的合理性與科學(xué)性。邀請溫州教師教育院張作仁老師作指導(dǎo)，開展探討三單實(shí)驗(yàn)：基于作業(yè)優(yōu)化的深度學(xué)習(xí)研究，巧借“診學(xué)單”助推“教學(xué)評”。在研究過程中設(shè)計(jì)并提煉出《XX二小“目標(biāo)、教、評一致性”的逆向?qū)W案》，建立資源庫。
三、研修效果與成效
1.提升教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力與教學(xué)水平。教師獲獎(jiǎng)的人次比例比往年提升70%。(詳見XX二小2020學(xué)年第一學(xué)期教師獲獎(jiǎng)明細(xì)表)
2.教師樹立目標(biāo)意識，規(guī)范學(xué)習(xí)目標(biāo)的撰寫，能夠運(yùn)用目標(biāo)四要素精準(zhǔn)判斷。
3.以“三單”為載體，開展目標(biāo)導(dǎo)向下的“三單”教研模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)與“三單”有機(jī)整合，制定觀察量表，從課堂觀察中檢測目標(biāo)的達(dá)成情況。
4.起到了輻射與推廣作用。通過承辦名師工作室活動、公民辦教學(xué)交流、區(qū)首屆教學(xué)節(jié)、微信公眾號等形式向其他學(xué)校、教師、家長進(jìn)行輻射與推廣，分享交流經(jīng)驗(yàn)。
(1)承辦張作仁名師工作室活動，研討“診學(xué)單”，我校語數(shù)英科美五位教師和工作室學(xué)員同課同單同構(gòu)。
(2)以同課同單同構(gòu)的形式去新發(fā)民工子弟學(xué)校進(jìn)行公民辦教學(xué)交流，我校語、數(shù)、英、科四位教師開課，王興勇校長作教研模式經(jīng)驗(yàn)分享。
(3)《提高小學(xué)教師學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定能力的路徑與實(shí)踐》教研策劃成果在區(qū)首屆學(xué)術(shù)節(jié)上交流。
(4)相關(guān)課題《小學(xué)語文模塊目標(biāo)與教評一致性的實(shí)踐研究》獲市二等獎(jiǎng)，區(qū)課題《小學(xué)中段“數(shù)的運(yùn)算”模塊教學(xué)評一致性案例研究》已結(jié)題，《小學(xué)語文中年級課堂核心目標(biāo)精準(zhǔn)設(shè)定與課堂作業(yè)開發(fā)一致性的實(shí)踐與探索》獲市課題立項(xiàng)。
(5)涂晶晶老師在市“文本解讀”專題培訓(xùn)教學(xué)研討活動中，開出目標(biāo)導(dǎo)向下的三單課例《大自然的聲音》。
5.研發(fā)《XX二小“目標(biāo)、教、評一致性”的逆向?qū)W案》。(詳見附件資料)為突顯學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)評價(jià)先行的原則，研發(fā)出逆向?qū)W案，初步形成逆向?qū)W案資源庫。
四、研修工作的思考與下一步思路
1、向校本研訓(xùn)活動要質(zhì)量。為使老師們切實(shí)感受到校本研訓(xùn)的意義，我們特地為各個(gè)教研組聘請了專家，希望借助專家的引領(lǐng)，提升每次教研活動的質(zhì)量。
2、做好教科研活動頂層設(shè)計(jì)，抓住每學(xué)期教科研工作的重點(diǎn)，科學(xué)安排每次教研活動內(nèi)容與主題相一致。
3、加強(qiáng)教研組的建設(shè)，傳遞正能量，促使廣大教師觀念的轉(zhuǎn)變，以積極的態(tài)度面對每次的教研組活動。
下一學(xué)期，我校將以《XX二小“目標(biāo)、教、評一致性”的逆向?qū)W案》設(shè)計(jì)成果提煉(詳見附件思維導(dǎo)圖)為導(dǎo)向，提高教師學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)能力，形成海二教師研修機(jī)制。