2023中班閱讀活動反思與總結(jié)

| 秋騰

在閱讀中,我們可以學(xué)習(xí)和了解其他國家和文化的思想和歷史,提高我們的文化素養(yǎng)。以下是小編整理的中班閱讀活動反思與總結(jié),歡迎大家借鑒與參考!

2023中班閱讀活動反思與總結(jié)

2023中班閱讀活動反思與總結(jié)【篇1】

人間四月芳菲天,正是讀書好時節(jié)。4月__日上午,在世界讀書日來臨之際,__幼兒園舉行了以“書香詩韻沁心扉,經(jīng)典誦讀潤成長”為主題的第四屆讀書節(jié)慶典活動。

在本屆讀書節(jié)上,該園通過閱讀簽名、書史起航、閱讀影像、好書共享、一路書香、馨香悅讀、書香傳愛、經(jīng)典誦讀等展示活動,把一個個書香家庭、一段段親子共讀時光、一位位書香家長、一個個閱讀小童星、一篇篇親子閱讀美文等匯聚在幼兒園,讓幼兒園書香四溢。

慶典活動在教師配樂詩朗誦《梅蘭竹菊》中拉開帷幕,接著孩子們用稚嫩的童音,吟誦圣人的篇章,《童聲誦國風(fēng)》《明日歌》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《唐詩聯(lián)唱》《滿江紅》,一段段經(jīng)典誦讀,把傳承祖國豐富文化瑰寶的真、善、美的種子,撒播到孩子們的心田,展示了孩子們自信的風(fēng)采。最后,幼兒園還為12個“書香家庭”、2個“書香班級”、12名“閱讀小童星”、2名“書香教師”、30名親子共讀征文獲獎?wù)哳C發(fā)了榮譽證書及獎品。

通過本次讀書節(jié)系列活動的引領(lǐng),__民族幼兒園的全體教師、幼兒及家長攜手行走在“為有發(fā)展?jié)摿Φ挠變?、為有發(fā)展眼光的幼兒園、為有充滿活力的家庭”的書香之旅。

2023中班閱讀活動反思與總結(jié)【篇2】

書香浸潤童年,閱讀點亮人生。依托深圳市每年11月讀書月活動,在集團(tuán)幼教中心的引領(lǐng)下,公明第二幼兒園第二屆讀書月活動伴隨著禮花的綻放拉開了帷幕。“書香為伴,快樂成長”讀書月活動的開展為幼兒營造了濃濃的讀書氛圍,激發(fā)了幼兒讀書的興趣,開闊了他們的視野,陶冶了他們的情操,使他們體驗到了讀書的快樂。各項系列活動進(jìn)一步深化了“我閱讀、我成長,我快樂”的活動主題,做到了在家園合作中培養(yǎng)孩子們“愛讀書,好讀書,會讀書”的好習(xí)慣。

在長達(dá)一個月的讀書活動中,我們倡導(dǎo)家長每天抽出二十分鐘的時間陪孩子一起共享閱讀的'美好時光;為孩子建立溫馨、舒適的讀書角,建立一個家庭圖書架;與孩子共同建立讀書筆記本,分別記錄自己和孩子的讀書感悟等等。號召家長把自己的親子閱讀經(jīng)驗以文字的形式展現(xiàn)出來與大家一起分享。

我們還鼓勵幼兒從家里帶書來幼兒園與小朋友們一起分享,形成圖書漂流活動。每天早晨、午餐后、離園前在教室里你都可以看到孩子們沉迷于書海中的情景,時而拿著一本書和好朋友一起欣賞討論,時而圍攏在老師的身邊要求老師講述書中的故事??在此活動中我們以“愛書e族”的形式展示出來。我們還建立了“流動小書包”活動,每天讓幼兒輪流背著圖書小書包回家與爸媽一起共讀,并把寶寶和家長的感悟一起記錄在我們的讀書記錄本上。聽故事,是孩子們的最愛。我們成立了媽媽故事團(tuán),每天在不同時間段,故事媽媽都會來幼兒園進(jìn)班級給孩子們講故事,這也是讓家長一起參與到我們的活動中的一種形式。

除此之外,各個級組按照幼兒的年齡階段開展了各項比賽活動。如:小班級的親子書簽大賽、中班級的詩歌大賽、大班級的故事大賽等等。

12月6日我們開展了“蒲公英閱讀嘉年華”閉幕式活動,長達(dá)一個月的讀書活動就此拉下了帷幕,閉幕式的系列活動讓我們更加熱愛讀書,更加領(lǐng)悟到讀書的好處。閉幕式當(dāng)天,在幼兒園的各個角落,到處都是我們讀書月各系列活動的剪影、比賽的作品展示等等,讓人仿佛走進(jìn)了書的世界。在這一天,我們邀請家長來幼兒園和孩子們一起觀看我們的節(jié)目匯演:有英語專業(yè)老師和小朋友的英文戲劇表演《狼和羊》、老師的詩歌朗誦、幼兒的故事表演《兩只笨狗熊》、幼兒的戲劇表演《白羊村的美容院》、各級組還推選一位媽媽參加媽媽故事表演,還有媽媽戲劇團(tuán)表演《甘爺爺游河》。最后是我們的親子游園活動,有親子劇場、親子書畫長廊、親子故事屋、親子書簽秀、親子閱讀沙龍、蒲公英圖書交易會、幸福的種子繪本店等等。

書籍是人類進(jìn)步的階梯,也是人類精神文明成果的載體,從某種意義上講,一個重視讀

書的民族,必將是一個大有希望的民族;而一個重視讀書的個人,必定是一個富有理想的人。我相信經(jīng)過我們共同的努力,全園師幼必將以書為友,讓讀書活動成為經(jīng)常性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓讀好書求進(jìn)步的觀念融入到我們每個人的心中,讓崇尚知識、追求進(jìn)步的良好風(fēng)尚在公明二幼成風(fēng)。

2023中班閱讀活動反思與總結(jié)【篇3】

伴隨著,讀書月活動的結(jié)束。我覺的活動雖然結(jié)束,但是我們的讀書依然堅持著。在今年的四月份中,我們在丁園長的帶領(lǐng)下,以‘勤勞的小蜜蜂’為主,開啟了我們的第三屆讀書節(jié),讀書節(jié)的開展中,我覺得一年比一年強(qiáng)。我覺得現(xiàn)在通過班內(nèi)開展的活動,“借閱圖書”時,讀書的氛圍越來越濃厚。在活動開展中,我們也相繼的開展了許多有關(guān)讀書的活動。

一、故事大王:故事大王的開展,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,增強(qiáng)幼兒自信心。

總結(jié):在這次的故事大王的評選中,發(fā)現(xiàn)大部分幼兒都有了很大的進(jìn)步,首先,能過大大方方的走上臺來講述故事、加動作、表情。其次;能夠記住故事的全部內(nèi)容。并且語言特別的流暢,個別的幼兒還能續(xù)編故事,在故事中加上屬于自己。

二、征集親子閱讀感悟:讓家長們,將自己和幼兒閱讀的經(jīng)驗,以文字的形式,展示出,分享給大家,引導(dǎo)更多的家長知道閱讀的好處。

總結(jié):通過在這次的親子閱讀感悟征稿中,1、發(fā)現(xiàn)大部分家長真的特別的用心,寫出了自己的心聲,每天都會堅持和幼兒一起閱讀故事,體驗故事中的深邃。2、總結(jié)出了與幼兒

三、室內(nèi)閱讀區(qū)的創(chuàng)設(shè):借書規(guī)則、保護(hù)圖書、認(rèn)識書的基本常識。

總結(jié):在這次的`室內(nèi)閱讀區(qū)的創(chuàng)設(shè)中,開始還真讓我有些頭痛,到底怎樣弄。才會符合幼兒們的年齡段經(jīng)驗?zāi)亍7捶磸?fù)復(fù)的研討、商量,最后,想到結(jié)合幼兒們的自制圖書,首先創(chuàng)設(shè)第一個認(rèn)識書的基本名稱。2、閱讀書的規(guī)則,輕輕翻閱、輕輕拿、輕輕放。3、怎樣保護(hù)圖書。4、創(chuàng)設(shè)借書規(guī)則,引導(dǎo)幼兒可以向老師借閱書,帶回家看,定時還回。在這樣的創(chuàng)設(shè)下,特別受幼兒們的喜歡。一起閱讀的經(jīng)驗。

四、幼兒好書推薦:讓幼兒選擇自己最喜歡的兩本繪本書,推薦給自己的好朋友。

總結(jié):在幼兒好書推薦中,幼兒們紛紛將自己最喜歡的兩本繪本書,向自己的好朋友,進(jìn)行推薦,讓自己的好朋友也喜歡上。這樣增強(qiáng)了幼兒對故事的了解、發(fā)展幼兒們的語言表達(dá)。

五、讀寫繪:引導(dǎo)幼兒在了解故事的基礎(chǔ)上,可以進(jìn)行續(xù)編(創(chuàng)編)故事,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力、思維能力。

總結(jié):在讀寫繪活動中,在和幼兒們一起了解一個故事后,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行續(xù)編。如:彩虹色的花,假如你有一片花瓣,你會用來做什么呢、、、、、、這樣在每次的讀寫繪后,都會讓幼兒來講述,大人幫忙記錄,發(fā)展幼兒的想象力、語言表達(dá)能力。

六、唱響經(jīng)典“寶貝愛讀書”:在這首歌曲中,希望幼兒能像小蜜蜂一樣勤勞,像小燕子一樣熱愛自己的家。希望幼兒養(yǎng)成一個愛讀書的好習(xí)慣。

2023中班閱讀活動反思與總結(jié)【篇4】

讀萬卷書,行萬里路。4月23日是世界讀書日,為了讓孩子們感受并喜歡閱讀,激發(fā)幼兒讀書的興趣,培養(yǎng)孩子們從小愛讀書、多讀書、讀好書的良好的閱讀習(xí)慣。4月22日,__幼兒園開展了“書香浸潤童年,閱讀點亮人生”的主題活動。

活動中,教師為幼兒講解了世界讀書日的時間、節(jié)日意義、設(shè)立宗旨、讀書格言等活動。孩子們聽了《魯迅嚼辣椒驅(qū)寒苦讀》的故事,并被魯迅先生動人的事跡所感動,表示要珍惜現(xiàn)在美好的生活,并用心讀書,珍惜讀書,愛惜圖書。

接著,孩子們拿起了手中的折紙,折書簽。他們手拿折紙,一步一步跟著老師的步驟,折出了各種各樣的漂亮?xí)灐S械男∨笥颜鄢隽丝蓯鄣男銜?;有的小朋友折出了可愛的鱷魚書簽;有的小朋友折出了綠色的小青蛙書簽;有的小朋友折出了粉色的蝴蝶結(jié)書簽;有的小朋友折出了綠色的圣誕樹書簽;有的小朋友折出了可愛的比卡丘書簽;有的小朋友折出了粉色的小兔子書簽。孩子們折出了五彩的書簽,在美好的春日里體驗折書簽的樂趣。

看了那么多的繪本,孩子們也想自己做一本試試。孩子們在家和爸爸媽媽共同合作,制作出一本本主題為《春天的小書》的書籍。孩子們和家長共同商量圖書的內(nèi)容,商量好后,孩子們負(fù)責(zé)給圖書畫畫、涂色,家長們負(fù)責(zé)給書籍配文字。最后,家長們把圖書裝訂起來。第二天,孩子們將自己做好的圖書,拿到幼兒園和小朋友們分享,在美好的春日里感受制作圖書、分享圖書的快樂。

孩子們來到幼兒園的圖書區(qū),挑選自己喜歡的繪本,坐在沙發(fā)上安靜地讀起了繪本;有的孩子圍著老師,席地而坐,老師給孩子們講起了好聽的繪本,孩子們聽的非常認(rèn)真,生怕錯過故事的任何一個情節(jié)。最后,孩子們和家長共同攜手完成了“書香浸潤童年,閱讀點亮人生”的手抄報,使更多的幼兒和家長了解世界讀書日的知識與意義。

通過這次活動,孩子們了解了世界讀書日的知識。不僅讓幼兒體驗了與同伴分享閱讀的快樂,進(jìn)一步激發(fā)了幼兒讀書的興趣,而且培養(yǎng)了幼兒愛讀書、讀好書、會讀書的良好習(xí)慣。同時,增進(jìn)了家長與孩子的親子關(guān)系。

2023中班閱讀活動反思與總結(jié)【篇5】

近年來,世界各國的幼教專家們都十分關(guān)注早期閱讀,認(rèn)為早期閱讀對幼兒的口語表達(dá)能力和思維的發(fā)展等起著非常重要的作用,幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)程度,將會影響其終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力和水平。我國在新《綱要》的內(nèi)容中,第一次明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標(biāo)體系,提出要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣;利用圖書、繪畫和其他多種方式,引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)前閱讀和書寫技能?!庇纱丝梢?,對幼兒進(jìn)行早期閱讀是很有必要,也是非常有意義的。

早期閱讀是指在幼兒園階段,以圖畫讀物為主,以看、聽、說有機(jī)結(jié)合為主要手段(不要求書寫),從興趣入手,萌發(fā)幼兒熱愛圖書的情感,豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗、提高閱讀能力。

如何才能培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力呢?以下是我在日常教學(xué)活動中的一點心得體會。

一、 創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,提高閱讀興趣

為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境在幼兒閱讀活動中至關(guān)重要。向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境,不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣,還能鞏固閱讀效果,讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中,充分感受書面語言,潛移默化地接受有關(guān)方面的語言知識,主動去探索、發(fā)現(xiàn),以獲得成功的喜悅。

1、 為幼兒提供閱讀的材料

幼兒所接觸的書面語言一般是他們已知道的東西的文字代碼。從幼兒認(rèn)識書面語言這一特點出發(fā),在早期閱讀活動中,我根據(jù)幼兒的年齡特點和認(rèn)識水平,有的放失地為幼兒提供大量的有具體意義的、形象的、生動的閱讀材料,并擺在幼兒容易拿到的地方,讓幼兒自由地選擇閱讀材料,自主的進(jìn)行感知、體驗、探索、。例如:在每次閱讀活動前,我在活動區(qū)、圖書角里提供相應(yīng)的新圖書,新圖片,并向幼兒介紹圖書、圖片的名稱和內(nèi)容,以激發(fā)幼兒閱讀的欲望和興趣。在閱讀活動結(jié)束后,開展角色游戲活動,讓幼兒挑選最喜歡的角色進(jìn)行表演,或者講出自己最喜歡的一段故事情節(jié),發(fā)展幼兒的想象力。

2、 提供閱讀的機(jī)會和場所

早期閱讀活動重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗。因此,在日常生活中滲透閱讀內(nèi)容,為幼兒提供機(jī)會和場所就顯得十分重要。我根據(jù)幼兒的早期閱讀教材,利用一切機(jī)會和場所,將季節(jié)的變化、動植物的生長規(guī)律、幼兒的日常生活等與閱讀教育相結(jié)合,讓幼兒充分享受書面語言,潛移默化地接受有關(guān)方面語言的知識,通過不斷的感知內(nèi)化,積累閱讀經(jīng)驗。有目的、有計劃地為幼兒提供了內(nèi)容豐富的幼兒讀物,安排一定的時間讓幼兒自由閱讀,使幼兒將已有的閱讀經(jīng)驗同化于自主閱讀中。我們發(fā)現(xiàn)幼兒通過一段時間的教育教學(xué)活動,會自由地選擇閱讀內(nèi)容,挑選自己喜歡的字寶寶、說上一段小故事,幼兒也會戴上自己喜愛的小動物頭飾進(jìn)行交流。

二、 從習(xí)慣培養(yǎng)入手,注意幼兒閱讀方法的指導(dǎo)

心理學(xué)研究表明:幼兒人小,可塑性很大,容易“先入為主”,是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時期,而且幼年時期形成的習(xí)慣也比較牢固,不易改變。專家們普遍認(rèn)為閱讀是伴隨幼兒一生成長的活動,所以對幼兒早期閱讀的教育,應(yīng)站到終身教育的高度予以重視。

活動中,我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:有些幼兒對翻書的動作比對閱讀本身更感興趣。因此,他們的讀書速度非常快,往往別人剛看一點,他們就已經(jīng)看完了一本書。還有的幼兒只對圖書中色彩鮮艷的圖案感興趣,所以常常表現(xiàn)出看書時的無序性。產(chǎn)生這兩種情況的原因,往往是因為幼兒還沒有真真地掌握閱讀的方法,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。以下是我在閱讀中的一些做法:

1、 增強(qiáng)幼兒愛護(hù)圖書的意識。

幼兒喜歡圖書,然而又不知道怎樣愛護(hù)它們,這就需要我們加以教育和培養(yǎng)。

A、 教會幼兒如何取放圖書。在閱讀前,先讓幼兒觀看書架上擺好的圖書,我再做如何從書架上取放書的示范,然后請幼兒模仿練習(xí)取放書,每次閱讀活動都要求他們這樣去做。為保持圖書的整齊,還帶領(lǐng)幼兒一起整理書架,將書按大小分類擺放。

B、教會幼兒交換圖書。有些幼兒無論是看書還是玩玩具,都喜歡一個人看或一個人玩,不允許別人動自己的。尤其是幼兒從自己家里帶來的書,更是愛不釋手,即使是看完了也舍不得放下。針對這樣的情況,我就對幼兒進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)。首先拿出一本書,對幼兒說:“我把這本書看完了,想跟小朋友交換一下,誰跟老師換一下?” 幼兒紛紛舉起自己的書說:“我跟老師換。”以此培養(yǎng)其初步的交換意識和愿望。然后,我就組織小朋友兩個人兩個人地交換圖書,逐漸培養(yǎng)起他們互相商量、互相交換的好習(xí)慣。

C、引導(dǎo)幼兒愛護(hù)圖書,養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣??磿鴷r要讓他們看完一本再拿一本,不與別人掙搶圖書;看書時不能大聲說話,以免影響他人;發(fā)現(xiàn)圖書有撕破的地方,我在全體幼兒面前,及時用膠條或糨糊粘好。老師無聲的行動,在孩子幼小的心靈中留下了深刻的印象,損壞圖書的現(xiàn)象就會逐日減少。我還要求幼兒注意用眼衛(wèi)生,看書時眼睛與書保持一定的距離,教他們正確的看書坐姿。

2、 教會幼兒看書的方法。

A、 認(rèn)識書名。每次更換新書,我首先向幼兒介紹書,并讓幼兒反復(fù)指字、認(rèn)讀。通過一段時間的練習(xí),小朋友對班里的圖書都能說出名字。

B、 學(xué)會翻書。幼兒看書時,大都不會按順序翻頁,信手亂翻,翻到哪里就看到哪里。這時候我就教幼兒認(rèn)識書的封面,告訴幼兒有書名的一面是前面,看書時應(yīng)由前到后,一頁一頁地按順序向后翻。

C、幫助幼兒理解圖書的內(nèi)容。幼兒看書的特點是速度快,往往只瀏覽一下畫面,一本書不到兩分鐘從頭翻到尾,就說看完了,馬上又想去書架上換。讓他們講書里的故事內(nèi)容,卻往往一句也講不出。這就要求我們首先把書中的內(nèi)容以故事的形式講一遍,使幼兒對書中的內(nèi)容、角色有一個大概的了解,然后再組織幼兒看書。通過這種方法我發(fā)現(xiàn),凡是老師講過的書,幼兒都爭著看,而且邊看邊自己講。這說明幼兒只有理解了才能產(chǎn)生興趣。

三、 在閱讀中提高幼兒的創(chuàng)新能力

蘇霍姆林斯基說:“只有讓學(xué)生體驗到快樂的情感,才能學(xué)好”。怎樣讓幼兒積極的參與到活動中來呢?喚起幼兒比較低級的閱讀感知呢?首先設(shè)置問題引發(fā)幼兒的興趣。我們通過“導(dǎo)讀引入”和“定向設(shè)疑”使幼兒在問題情景中產(chǎn)生興趣。例如:在《會想辦法的魚》中設(shè)置了這樣的問題情景,你們喜歡魚嗎?為什么?__小魚看到魚餌會怎么想,又會怎么做?__魚餌到底能不能吃?__魚媽媽為何這樣說話?在活動過程中,幼兒始終保持濃厚的興趣,幼兒展開想象的翅膀有的說:小魚和他是好朋友,有的說:小魚游來游去非??蓯邸浯?、采用激發(fā)興趣。閱讀活動是讓幼兒通過聽、看、想、說,在發(fā)展口語的同時思維也得到發(fā)展,只有成功地激發(fā)了幼兒的聽、說興趣創(chuàng)造性思維才能得到發(fā)展,為此我們采用(如果、假如)、逆因性提問(為什么)等。再以《會想辦法的魚》為例提問:如果小魚吃了魚餌會怎樣?怎樣既可以吃到魚餌又不被魚鉤鉤住?有的說:“請螃蟹來幫忙,把魚鉤上的繩子剪斷”,有的說:“請河蚌把魚餌的肉一塊塊夾下來分給大家吃”,還有的想到了潛水員、孫悟空、奧特曼等。多向的提問把普通的故事變?yōu)樽層變河袃?nèi)容想和有話說的故事,這會使幼兒的思維處于激奮狀態(tài),使幼兒喜歡表達(dá),敢于表達(dá),這樣孩子才樂于參加,才能激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力。

由于幼兒的年齡特點的局限,他們對閱讀材料的感知理解是低層次的,在閱讀的過程中離不開老師的指導(dǎo),但指導(dǎo)不等于代替,引導(dǎo)不等于灌輸。為此,我們在與幼兒一起看圖書時,與幼兒討論畫面的內(nèi)容,并設(shè)計一些啟發(fā)式的提問如:狐貍想了什么辦法玩球?后來怎樣了呢?如果你遇到這種情況,你會怎么辦?等等,讓幼兒自己進(jìn)行探索、想象、講述、表達(dá)?!昂傆媚_踢皮球,狐貍用頭來頂球;狐貍把球拿到店里補起來;狐貍叫別的小動物借給他玩一下……”。

著名的心理學(xué)家托蘭斯說:“我們要想促進(jìn)創(chuàng)造力就需要提供一個友善的和有獎勵的環(huán)境使之在其中繁榮發(fā)展”。為此,在閱讀中,我們要關(guān)心、愛護(hù)每一個幼兒,仔細(xì)傾聽,善于傾聽,及時抓住幼兒思維的閃光點,及時進(jìn)行肯定、贊賞、激勵、鼓勵、獎勵。這樣幼兒在閱讀中的主動性、創(chuàng)造性的到了培養(yǎng)和體現(xiàn)。

四、 將閱讀活動與識字緊密結(jié)合

一般的閱讀程序是先識字后讀書,而根據(jù)幼兒的年齡特點我們采用先讀書后識字的方法。我們的閱讀叢書中包括詩歌和故事兩方面的內(nèi)容,詩歌明快活潑,故事短小精悍,有豐富的想象和離奇的情節(jié)。當(dāng)幼兒還不認(rèn)識文中所出現(xiàn)的文字時,先由老師閱讀,引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,附之動作和表演讓幼兒記憶詩歌和故事,初步掌握詩歌和故事內(nèi)容后,我們教幼兒手指著字,眼看著字,嘴里念著字,腦子記著字。但是開始的時候,幼兒往往完不成手、眼、耳的協(xié)調(diào)運做,經(jīng)常亂指一起,這就需要我們和家長共同幫助幼兒完成有節(jié)奏的指字訓(xùn)練,讓幼兒掌握一定的指字速度和節(jié)奏,區(qū)分文字和標(biāo)點符號,有標(biāo)點符號的應(yīng)該語氣停頓,但是手不用去點標(biāo)點符號,應(yīng)該直接去找下一個字。在每行字末,提醒幼兒換到下一行,用生動的語言告訴幼兒“拐彎請注意”。

總之,早期閱讀教育作為新時期幼兒教育的一個嶄新課題,我堅信,只要我們本著為幼兒終身發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神,去認(rèn)真研究、大膽探索,就一定能為幼兒的健康、和諧成長開辟廣闊的天地。

335163