幼兒園閱讀心得活動(dòng)總結(jié)

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幼兒園閱讀心得活動(dòng)總結(jié)篇1

人生沒(méi)有第二個(gè)童年。童年時(shí)期來(lái)得快,也去得快。成長(zhǎng)中的孩子對(duì)于他目前的需要常是迫不及待的希望立刻得到,過(guò)些時(shí)候有些事就會(huì)顯得太晚了。若在童年時(shí),未獲得充分的食物和良好的保育,他將無(wú)法面對(duì)未來(lái)我們所期望他接受的一切事物。若在他童年早期即缺乏正常發(fā)展個(gè)人的智力、生理以及與他人的人際關(guān)系的機(jī)會(huì),往后將難以彌補(bǔ)這份遺憾。這段他印象最深刻、最渴望學(xué)習(xí)以及已經(jīng)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)的時(shí)刻將不復(fù)重視。

親子教育是在一種真實(shí)情境下的示范式的參與指導(dǎo),是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)與指導(dǎo)的融合。教師、家長(zhǎng)和孩子共同相處,遇到具體問(wèn)題,教師及時(shí)給予幫助。親子活動(dòng)中家長(zhǎng)既是活動(dòng)的承載者又是活動(dòng)的傳遞者,調(diào)動(dòng)他們參與的積極性,使他們獲得正確的育兒觀念和育兒方法,并將觀念和方法融入到與孩子相處每一刻最終實(shí)現(xiàn)孩子健康和諧發(fā)展。這種發(fā)展是全面的,立體的,豐富的,實(shí)現(xiàn)這種發(fā)展是我們開(kāi)展親子活動(dòng)的根本目的。

策略一:做好親子教育的宣傳工作。

1、召開(kāi)親子家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)介紹親子活動(dòng)的目的、意義、在活動(dòng)中家長(zhǎng)應(yīng)承擔(dān)的角色以及需要家長(zhǎng)配合和注意的事項(xiàng)等內(nèi)容。另外,我們還將我園開(kāi)展親子教育所走過(guò)的歷程和辦學(xué)特色向家長(zhǎng)做了說(shuō)明,懇求得到家長(zhǎng)們的配合。

2、有針對(duì)性發(fā)放宣傳資料和開(kāi)展免費(fèi)咨詢活動(dòng),使更多的人了解親子教育的重要性。

親子教育對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)是一件新名詞,開(kāi)展、普及親子教育對(duì)于我們和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是涉及的一個(gè)新的領(lǐng)域。于是,我們?cè)诒姸嘟逃畔⒅校Y選適合這個(gè)年齡段幼兒發(fā)展的信息,利用制作園報(bào)的形式發(fā)放給家長(zhǎng),使家長(zhǎng)有針對(duì)性的了解目前教育孩子所要了解的一些問(wèn)題。另外,開(kāi)展免費(fèi)咨詢活動(dòng),可以是更多的家長(zhǎng)了解親子教育是什么,自己在親子教育中要承擔(dān)的責(zé)任等。

策略二:利用訪談形式了解家長(zhǎng)教育觀念,并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

我們利用訪談的形式盡可能多的了解看護(hù)者在親子教育中的種.種信息,通過(guò)對(duì)35名幼兒看護(hù)者的了解,我們看到了他們?cè)诮逃⒆又写嬖诘睦Щ?,并有針?duì)性的制定指導(dǎo)策略,從而幫助家長(zhǎng)盡快提高教養(yǎng)水平,為孩子終生教育的基礎(chǔ)教育奠定良好的基礎(chǔ)。如:在談到自己與孩子意見(jiàn)不一致時(shí)如何處理時(shí),我們的談話是這樣的:玉兒的媽媽說(shuō):“我先不理她,等她冷靜下來(lái)再給她講道理”?!八挥?歲,你跟她講道理,她能聽(tīng)懂嗎”?“她能聽(tīng)懂,能接受,我覺(jué)得比直接說(shuō)她有效。你要當(dāng)時(shí)訓(xùn)她,她肯定特別寧,而且不接受,會(huì)哭鬧,非這樣不行。然后,我就先不理她或等過(guò)了這件事以后,我再給她慢慢講道理。”我說(shuō):“您這樣做特別好,對(duì)于孩子有一個(gè)等待,孩子有一個(gè)發(fā)泄,等孩子情緒平靜下來(lái),再講道理”。以上談話內(nèi)容,幫助家長(zhǎng)知道自己在教育孩子方面哪些是成功的經(jīng)驗(yàn),哪些是需要改進(jìn)的地方,從而增強(qiáng)家長(zhǎng)科學(xué)育兒的信心。

策略三:開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)教育資源,實(shí)現(xiàn)教育資源整合。

1、利用身邊的資源,用家長(zhǎng)教育家長(zhǎng),用家長(zhǎng)啟發(fā)家長(zhǎng)。

如:一次,壯壯和媽媽玩串珠子的游戲,媽媽在引導(dǎo)寶寶的過(guò)程中,利用游戲的方法將這種玩具的玩法進(jìn)行了變化,如:認(rèn)識(shí)顏色、數(shù)量、數(shù)數(shù)、比較多少,使寶寶的興趣持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。這種一物多玩的引導(dǎo)方法體現(xiàn)了家長(zhǎng)的先進(jìn)教育理念。于是,在游戲結(jié)束后,教師請(qǐng)這個(gè)家庭給全體家庭做了一次示范,使其他家長(zhǎng)從中受到了啟發(fā)。

另外,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,我們請(qǐng)家長(zhǎng)參與討論,集思廣益。如:家長(zhǎng)應(yīng)該如何面對(duì)孩子在交往中被打這個(gè)問(wèn)題。有的家長(zhǎng)認(rèn)為,孩子之間打鬧是正?,F(xiàn)象,孩子哪有不挨打的;有的家長(zhǎng)認(rèn)為,孩子挨打時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)制止,或幫助解決;還有的家長(zhǎng)認(rèn)為,要給孩子講道理等等。家長(zhǎng)對(duì)于這種現(xiàn)象紛紛發(fā)表了看法,但并沒(méi)有看到孩子間打鬧原因何在。于是,老師幫助家長(zhǎng)分析孩子間打鬧原因可能是:孩子語(yǔ)言發(fā)展晚于動(dòng)作發(fā)展,孩子只能用爭(zhēng)搶或打鬧的方法來(lái)解決問(wèn)題或是孩子經(jīng)常感受到成人在不滿意時(shí)用打鬧來(lái)宣泄情感等。教師與家長(zhǎng)對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題說(shuō)出了多種看法,幫助家長(zhǎng)從生理、心理和環(huán)境、教育等方面進(jìn)行了分析,使家長(zhǎng)能從多種角度去看待發(fā)生在孩子身邊的事。

2、手遞手主題經(jīng)驗(yàn)分享交流會(huì)

手遞手經(jīng)驗(yàn)分享交流活動(dòng)的開(kāi)展源于我在進(jìn)行訪談時(shí)發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)在教育孩子方面有許多優(yōu)于我們的經(jīng)驗(yàn),他們的經(jīng)驗(yàn)是通過(guò)自己的嘗試得到的并且是有效的,因此,我們想這種寶貴的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)介紹給更多的家長(zhǎng),這樣既可以調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育的積極性,有可以彌補(bǔ)我們?cè)诮逃械牟蛔恪S谑?,我們將家長(zhǎng)在教育孩子中的一些有效事例記錄下來(lái),如:有家長(zhǎng)尊重孩子,與孩子能平等相處的,有如何培養(yǎng)孩子意志力方面的等,請(qǐng)他們分別介紹給所有親子園的家長(zhǎng),使他們?cè)诮窈蠼逃⒆臃矫婺苡兴鶈l(fā)和借鑒。另外,老師和家長(zhǎng)們還針對(duì)一些共性的問(wèn)題進(jìn)行討論,如:當(dāng)孩子任性怎么辦?當(dāng)孩子在外人面前不聽(tīng)話是給孩子面子,還是給孩子面子等。家長(zhǎng)們各抒己見(jiàn),老師還針對(duì)如何培養(yǎng)情感智力,關(guān)注孩子情緒、情感的重要性做了闡述。活動(dòng)結(jié)束后,家長(zhǎng)們表示愿意與教師共同探討教育中的一些問(wèn)題,也愿意共同分享科學(xué)育兒的經(jīng)驗(yàn)。

策略四:豐富活動(dòng)內(nèi)容,拓展教育環(huán)境。

1、感受身邊處處是教育——遠(yuǎn)足。

陳鶴琴老先生指出:“大自然是我們最好的老師,大自然充滿了活教材,大自然是我們的教科書(shū)……”于是,我們將環(huán)境創(chuàng)設(shè)的空間擴(kuò)展到大自然中。我們定期帶幼兒去公園或社區(qū)去參觀,利用孩子天生的好奇心,鼓勵(lì)他們?nèi)ッ?、去看、去聞、去?tīng),用他們親身的體驗(yàn)感受這豐富多彩、變化無(wú)窮的世界。在組織親子班的活動(dòng)中,我們主動(dòng)將早期親子教育送到社區(qū),帶領(lǐng)幼兒和家長(zhǎng)到龍山的龍恩木屋游玩。游玩之前,我們認(rèn)真做好各方面的準(zhǔn)備,制定了詳細(xì)的應(yīng)急預(yù)案,聯(lián)系旅游公司的汽車,發(fā)告家長(zhǎng)書(shū),簽訂安全責(zé)任狀等等,讓孩子和家長(zhǎng)在無(wú)后顧之憂的情況下盡情游玩,盡情感受自然環(huán)境中的教育。同時(shí),教師還有意識(shí)地幫助家長(zhǎng)捕捉身邊的教育契機(jī)。如:在去公園的路上,教師發(fā)現(xiàn)樹(shù)根處長(zhǎng)出一些小蘑菇,于是請(qǐng)孩子們觀察,并讓孩子們觀察蘑菇的形狀、請(qǐng)他們摸一摸有什么感覺(jué),這時(shí)家長(zhǎng)還說(shuō):你看小蘑菇長(zhǎng)得多向小傘呀?另外,到了公園后,一個(gè)叫多多的小朋友很想去看小鴨子,媽媽為我們小朋友帶了一些食物,來(lái)到湖邊和孩子們一起喂鴨子,臧老師邊喂鴨子請(qǐng)孩子學(xué)鴨子的叫聲,觀察鴨子的外形。來(lái)到岸上,老師請(qǐng)孩子一起學(xué)習(xí)小鴨子走路。(在石子的坡路上)等等。以上這兩個(gè)小案例是我們?cè)谟?jì)劃中沒(méi)有想到的,但在自然的環(huán)境中自然發(fā)生了,教師便及時(shí)的捕捉教育契機(jī),使家長(zhǎng)和孩子在不知不覺(jué)中受到了教育。我想教育活動(dòng)的空間不僅要在固定地幼兒園內(nèi),要充分的挖掘環(huán)境的教育資源,讓孩子在真實(shí)、自然的環(huán)境中接受適合他的教育,同時(shí)也讓家長(zhǎng)親身感受到身邊處處是教育。

2、感受身邊處處是教育——將日常生活中的養(yǎng)成教育融入其中。

在親子活動(dòng)中,有這樣一種現(xiàn)象:在活動(dòng)中,我們看到的多是家長(zhǎng)的手,即使能夠看到孩子的手,也是在家長(zhǎng)的手牽引下。這種現(xiàn)象令我們擔(dān)憂:孩子的手哪去了?孩子天生好動(dòng)的手腳被家長(zhǎng)畸形的教育理念捆住了。家長(zhǎng)怕孩子失敗、怕孩子受委屈、怕孩子不行……諸多的擔(dān)憂使孩子健全的手萎縮了,以至于出現(xiàn)了孩子任性、膽小和一些不良的行為習(xí)慣。針對(duì)上述情況,我們調(diào)整了親子活動(dòng)的內(nèi)容和指導(dǎo)策略,將日常生活中的養(yǎng)成教育融入到我們的親子活動(dòng)中,并指導(dǎo)家長(zhǎng)在日常生活中如何賞識(shí)自己的孩子,如何給孩子提供獲得成功和自信的機(jī)會(huì)。

在親子活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)蕭蕭媽媽的手始終拉著蕭蕭或抱著蕭蕭,我問(wèn)媽媽:“您為什么不讓蕭蕭自己動(dòng)手做?”“我怕他做不好。再說(shuō),孩子那么小,他也做不了呀?”聽(tīng)了蕭蕭媽媽的話,我開(kāi)始反思我們親子活動(dòng)內(nèi)容是否合理與全面,孩子自我認(rèn)知、自理能力的培養(yǎng)同樣是我們親子活動(dòng)不可忽視的內(nèi)容。所以我們調(diào)整了周末親子班的活動(dòng)時(shí)間,由原來(lái)1小時(shí)延長(zhǎng)到2小時(shí);活動(dòng)內(nèi)容增加了生活能力和自理能力的培養(yǎng)。如:搬小椅子,收放玩具,洗手、加餐等。我們通過(guò)這些活動(dòng)指導(dǎo)家長(zhǎng)解放孩子的小手,并通過(guò)這些活動(dòng)讓家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己孩子的能力,相信孩子,賞識(shí)孩子。引導(dǎo)家長(zhǎng)盡可能的多給孩子鍛煉的機(jī)會(huì),并能夠逐步認(rèn)識(shí)到身邊處處是教育。

3、感受身邊處處是教育——立足本園實(shí)際,開(kāi)展大帶小的主題活動(dòng)。

在一次戶外活動(dòng)的分散活動(dòng)過(guò)程中,發(fā)生了這樣一個(gè)場(chǎng)面:呂瑩琨、蘇少鵬等幾個(gè)小朋友圍著親子班的一個(gè)文弱的小男孩兒說(shuō)著什么,我走過(guò)去一看,原來(lái),呂瑩琨小朋友拿了一塊糖給了這個(gè)小男孩,然后,又要帶著他去玩滑梯。這時(shí),小男孩的媽媽說(shuō):“俊俊,媽媽跟你一起玩兒吧。”只見(jiàn)俊俊抬頭看著媽媽,好象要說(shuō)什么。“您的孩子平時(shí)和誰(shuí)在一起呀?”我問(wèn)媽媽。“平時(shí)一般我?guī)?,很少和其他人在一起玩兒。我?guī)麃?lái)親子班就是想讓他開(kāi)朗起來(lái),他現(xiàn)在見(jiàn)生人就怕?!甭?tīng)完俊俊媽媽的話,我連忙對(duì)她說(shuō):“俊俊看上去好象比較內(nèi)向、膽小,您應(yīng)該多讓他接觸更多的小伙伴,多與他人交往,現(xiàn)在不是很好的機(jī)會(huì)嗎?”“你們幾個(gè)帶著小弟弟玩滑梯去吧,注意別碰著他?!边@時(shí),我們班的幾個(gè)小朋友帶著俊俊跑向了滑梯。在我的看護(hù)下,他們玩了兩次滑梯??吹搅丝】〉谋憩F(xiàn),俊俊的媽媽也笑了。這件事引發(fā)了我們對(duì)家長(zhǎng)參加親子班的目的進(jìn)行訪談、篩選。在與家長(zhǎng)的訪談中,76%家長(zhǎng)希望自己的孩子多與伙伴交往。我園中一班的孩子們每天都會(huì)成為親子班孩子追寵的“伙伴”。這一現(xiàn)象,啟發(fā)了我們?cè)谟H子活動(dòng)中進(jìn)行“大帶小”活動(dòng)方式的嘗試。一方面,可以讓家長(zhǎng)在自然狀態(tài)下,更多的觀察、了解自己的孩子與他人交往的情況;另一方面,也可以是家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到,孩子的交往伙伴是多元的,“同齡”伙伴是必要的,“大齡”伙伴也是必不可少的。

策略五:親子活動(dòng)中的示范、指導(dǎo)更多的是指向家長(zhǎng)。

親子活動(dòng)中,加強(qiáng)了對(duì)家長(zhǎng)和幼兒的隨機(jī)指導(dǎo),及時(shí)將幼兒園和家庭中的教育內(nèi)容、教育形式做時(shí)間上和空間上的遷移。使家長(zhǎng)感受到親子教育不是一件很難的事,它是隨時(shí)可見(jiàn)的,不需要家長(zhǎng)多么高深的理論知識(shí),只需要一顆設(shè)身處地為幼兒著想的心。如在教育技能方面:教師在組織用小沙錘給音樂(lè)配節(jié)奏的活動(dòng)時(shí),教師在對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)時(shí)很自然地告訴家長(zhǎng),回家后,可用小瓶子裝上豆子或米,然后在將瓶子封好就可以進(jìn)行這個(gè)游戲了。教師有針對(duì)性的指導(dǎo)縮短了教師與家長(zhǎng)的距離,使家長(zhǎng)在教育孩子方面學(xué)會(huì)舉一反三,靈活地處理所遇到的一些問(wèn)題。在培養(yǎng)孩子情感方面,教師會(huì)情緒飽滿的面對(duì)家長(zhǎng)和孩子,當(dāng)孩子取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)會(huì)用語(yǔ)言、表情、擁抱等方式告訴孩子我們?yōu)樗麄兊倪M(jìn)步而高興,同時(shí)對(duì)孩子確立自信也起到一定的促進(jìn)作用。另外,當(dāng)孩子出現(xiàn)某些行為問(wèn)題時(shí),教師會(huì)主動(dòng)幫助家長(zhǎng)分析孩子可能存在的情緒問(wèn)題或技能問(wèn)題等。如:孩子在玩搭積木時(shí),孩子可能會(huì)反復(fù)搭高、推倒,搭高、推倒,面對(duì)這種現(xiàn)象,家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為孩子在搞破壞,其實(shí),孩子是對(duì)推這個(gè)動(dòng)作感興趣,在反復(fù)搭高、推倒這個(gè)動(dòng)作中發(fā)現(xiàn)、感受一些變化等。

總之,在親子教育的探索過(guò)程中,我們通過(guò)不同形式為家長(zhǎng)和寶寶活動(dòng)提供了豐富的教育環(huán)境和和諧的心理環(huán)境以及家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流的機(jī)會(huì)。不斷地探索和實(shí)踐使我們?cè)絹?lái)越感受到轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念對(duì)開(kāi)展親子教育的重要性和有效性,它對(duì)于培養(yǎng)“根”的事業(yè)不但起著舉足輕重的促進(jìn)作用,而且也為提高民族素質(zhì)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

幼兒園閱讀心得活動(dòng)總結(jié)篇2

中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)即將到來(lái)之際,為了讓孩子進(jìn)一步了解端午節(jié)的一些風(fēng)俗和來(lái)歷,培養(yǎng)孩子對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。__年6月19日,幼兒園開(kāi)展了端午主題活動(dòng)之快樂(lè)包粽子活動(dòng),中大班的小朋友和老師一起親手包粽子,而小班的小朋友則自由參觀,有的小朋友還積極參與進(jìn)來(lái)呢,大家都體驗(yàn)到了包粽子的快樂(lè)。

活動(dòng)前幾天,老師們就已經(jīng)給孩子們講解了許多關(guān)于端午節(jié)習(xí)俗。孩子們被老師講述的故事感動(dòng)著,其中最為孩子們津津樂(lè)道和印象深刻的就是“屈原的故事”,通過(guò)老師的講解,孩子們了解了端午節(jié)的來(lái)歷及意義,了解了我國(guó)傳統(tǒng)的風(fēng)俗習(xí)慣及文化。

幼兒園里的老師們也早早的準(zhǔn)備好了包粽子的材料,首先孩子們認(rèn)識(shí)了棕葉、糯米、黑芝麻餡料、火腿腸等材料,然后在老師的帶領(lǐng)下準(zhǔn)備包裹粽子。

代老師先給大家演示粽子的制作方法,孩子們認(rèn)真地傾聽(tīng)著。演示完畢后,孩子們也迫不及待的行動(dòng)起來(lái),只看到一雙雙稚嫩的小手“忙碌“的穿梭在一張張翠綠欲滴的粽葉間”,幾分鐘后,在孩子們辛勤的努力下,一個(gè)個(gè)形態(tài)各異的粽子躍然桌上,雖然不成樣子,但蘊(yùn)含著孩子們甜甜的心血。

我們開(kāi)展這樣的活動(dòng),目的是讓孩子們感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展,小朋友們都知道了農(nóng)歷五月初五是一家人團(tuán)聚的日子,有吃五黃、掛五端、染紅蛋、佩香包、賽龍舟、品粽子的習(xí)俗。

在這個(gè)有意義的活動(dòng)中,孩子們?cè)跐鉂獾墓?jié)日氣氛里學(xué)習(xí)了包粽子,既鍛煉和發(fā)展了幼兒的動(dòng)手能力,又增進(jìn)幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解,獲益匪淺。

幼兒園閱讀心得活動(dòng)總結(jié)篇3

由于今年進(jìn)入冬天早,秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)變成了冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)。雖然活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束,但運(yùn)動(dòng)會(huì)上那一場(chǎng)場(chǎng)精彩的畫(huà)面、熱鬧的氛圍仍然記憶猶新。在這次活動(dòng)中,幼兒收獲了他們的成功;家長(zhǎng)收獲了他們的童趣;教師也從中獲得了成就感。現(xiàn)對(duì)這次運(yùn)動(dòng)會(huì)作如下總結(jié):

一、家長(zhǎng)幼兒齊參與,鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)。

運(yùn)動(dòng)會(huì)期間,正值全世界流感流行,很多幼兒園害怕孩子生病,就取消了每學(xué)期的常規(guī)活動(dòng)——運(yùn)動(dòng)會(huì)。機(jī)關(guān)幼兒園關(guān)注幼兒全面發(fā)展,將活動(dòng)科學(xué)地組織在室外開(kāi)闊場(chǎng)地——市天鵝廣場(chǎng),校醫(yī)保障,家長(zhǎng)和幼兒(除小班外)全體徒步到廣場(chǎng),達(dá)到了鍛煉身體增強(qiáng)體質(zhì)的目的。走到天鵝廣場(chǎng)歷時(shí)1個(gè)小時(shí),孩子們干勁十足,沒(méi)有一個(gè)喊累的,倒是我們的家長(zhǎng)紛紛表示,現(xiàn)在條件好了,沒(méi)有注意運(yùn)動(dòng),還走不過(guò)孩子們呢!通過(guò)這次活動(dòng),大人們也要多鍛煉了!家長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)的組織和安排都感到非常滿意。

二、真正讓幼兒體驗(yàn)到了體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),學(xué)會(huì)或提高了幼兒的運(yùn)動(dòng)技能,增強(qiáng)了幼兒的集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),很好了完成了運(yùn)動(dòng)會(huì)的活動(dòng)目標(biāo)。

三、向社會(huì)展示了我園體育活動(dòng)特色及成果,展現(xiàn)了我園教師的良好風(fēng)采及素質(zhì)。

全園家長(zhǎng)和孩子們一起徒步走向天鵝廣場(chǎng)時(shí),沿路的群眾就非常關(guān)注,看到我們的孩子老師們統(tǒng)一著裝,舉著鮮艷的班牌,都紛紛表示機(jī)關(guān)幼兒園真是關(guān)注孩子的發(fā)展,活動(dòng)可真豐富!在天鵝廣場(chǎng)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目時(shí),又吸引了很多觀眾,大家被我園幼兒精湛的體育技能折服。

四、活動(dòng)組織緊湊,策劃成功。

為了保證活動(dòng)的順利開(kāi)展,各班班主任提前到天鵝廣場(chǎng)劃分場(chǎng)地,精心準(zhǔn)備。幼兒園成立了活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,由吳園長(zhǎng)擔(dān)任活動(dòng)總指揮,其他成員也分工明確,各負(fù)其責(zé)?;顒?dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊,場(chǎng)地安排合理,雖然有幼兒、家長(zhǎng)、教師等一千多名,但在園領(lǐng)導(dǎo)和老師們的精心組織下,活動(dòng)開(kāi)展得非常順利,并得到了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。

運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿結(jié)束了,讓幼兒感到原來(lái)運(yùn)動(dòng)如此快樂(lè)?;顒?dòng)中以班級(jí)為單位的競(jìng)賽項(xiàng)目讓幼兒從小就有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),幼兒在為同伴喊加油的過(guò)程也培養(yǎng)了幼兒集體榮譽(yù)感和合作能力。整個(gè)活動(dòng)促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。相信幼兒和家長(zhǎng)都在運(yùn)動(dòng)會(huì)上體驗(yàn)到了快樂(lè),而這是我們幼兒園教師的回報(bào)。

幼兒園閱讀心得活動(dòng)總結(jié)篇4

春暖花開(kāi),春風(fēng)送爽,氣候宜人,正是一個(gè)外出游玩的好時(shí)節(jié)。幼兒園組織全園的小朋友開(kāi)展了春游活動(dòng)。讓孩子們走進(jìn)大自然,親近大自然,充分感受春天的多彩和豐收的喜悅!

孩子懷著歡快而新奇的渴望同老師們一齊來(lái)到了公園里,在公園里孩子們處處感受著春天的氣息:溫暖的陽(yáng)光、清新的空氣、滿眼的嫩綠。別看孩子們年齡小,但在老師的語(yǔ)言引導(dǎo)下,他們利用各種感官去尋找著春姑娘?!袄蠋?,春姑娘藏在小草里呢!”“老師,春姑娘在樹(shù)上?!毙∨笥阎钢鴺?shù)上發(fā)出的嫩芽說(shuō)?!袄蠋煟汗媚镌谖疑砩夏?”大家好奇得在他身上尋找起來(lái)?!按汗媚镌谖疑砩?,我的衣服越穿越薄了。”在自由、愉快、寬松的氣氛中,孩子們用自己的感官、自己的語(yǔ)言感受、描述著春姑娘:它在柔軟的小草里、它在鮮艷的花叢中、它在搖擺的柳條上,孩子們還盡情地在嫩嫩的、軟軟的草地上滾著、爬著,享受著春天帶給我們的溫暖。春天就在那里,春天在各個(gè)角落,春天在孩子們的笑臉中。

在春游活動(dòng)中,家長(zhǎng)們都為孩子準(zhǔn)備了一只小口袋,孩子們呢,把剝下的橘子皮、擦過(guò)的紙巾等垃圾,自覺(jué)地放入各自的袋中,然后再扔入垃圾箱。一時(shí)找不到垃圾箱的時(shí)候,孩子們也不隨手扔掉,而是拎著小口袋,直到把它扔入指定的地方。那些被風(fēng)刮落在地的食品袋,孩子們也一一拾起??粗⒆觽?yōu)榄h(huán)保忙碌的身影,公園里的人們紛紛翹起了大拇指,夸我們是環(huán)保小衛(wèi)士呢!

在這樣的群眾活動(dòng)中,可見(jiàn)孩子們不單是玩得開(kāi)心,而且懂得更多的是要注意保護(hù)我們的環(huán)境、愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境。

幼兒園親子春游活動(dòng)總結(jié),春游活動(dòng)圓滿的召開(kāi)了,老師孩子們都收獲不一樣的體驗(yàn),關(guān)于這次的春游活動(dòng)我們總結(jié)一下經(jīng)驗(yàn),以便于更好的開(kāi)展教學(xué)工作。

幼兒園閱讀心得活動(dòng)總結(jié)篇5

作為本次活動(dòng)的直接參與者和組織者,首先我為本次活動(dòng)的順利進(jìn)行而感到高興,其次我也從本次活動(dòng)中學(xué)到了很多東西,不光是提升了我的協(xié)調(diào)能力,組織能力,交際能力,處理突發(fā)事情的能力,特別是黃國(guó)顯教授親身傳授的一些為人做事的方法,讓我對(duì)自己有了更深的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)到這些東西都讓我自己獲益匪淺,終身受用。作為一個(gè)參與者,我覺(jué)得有義務(wù)將我自己在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)寫(xiě)出來(lái),下面我將從我的眼光出發(fā)對(duì)本次活動(dòng)做一些總結(jié)。

小博士幼兒園作為一個(gè)民辦幼兒園的杰出代表,為雨城區(qū)的幼兒教育事業(yè)做出了一定貢獻(xiàn),這與園長(zhǎng)先進(jìn)的辦事理念是分不開(kāi)的。本次活動(dòng)我們同樣是按照為雨城幼兒教育做貢獻(xiàn)的心態(tài),積極舉辦了此次活動(dòng),并面向全雅安地區(qū)全部免費(fèi),提供一人一瓶礦泉水,以這樣的心態(tài)舉辦活動(dòng)在雅安尚屬首次。這些好的精神是值得我們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的,當(dāng)時(shí)在活動(dòng)當(dāng)中我們?cè)谝恍┓矫嬉彩谴嬖诒容^多的棘手問(wèn)題的,因此這些問(wèn)題也是需要我們繼續(xù)解決的,解決好這些問(wèn)題會(huì)給我們以后的活動(dòng)舉辦帶來(lái)質(zhì)的飛躍。

一個(gè)好的企業(yè),一定有好的員工,好的員工一定是有好的制度的"約束",而好的制度會(huì)造就好的員工,好的員工一定會(huì)促使一個(gè)好的企業(yè)的形成。我們小博士幼兒園,現(xiàn)在還與這樣的目標(biāo)有很大差距,雖然我們現(xiàn)在又一批業(yè)務(wù)素質(zhì)還不錯(cuò)的員工,但是我們沒(méi)有好的制度,因此我們還不是一個(gè)好的企業(yè)。下面我將結(jié)合本次活動(dòng)具體的談一下。在本次活動(dòng)中,我們的活動(dòng)出現(xiàn)了三次的推遲,可是我們本次活動(dòng)只有三個(gè)小活動(dòng),當(dāng)然我們可以說(shuō)上午活動(dòng)是因?yàn)橄掠炅耍窍挛绲幕顒?dòng)和第二天活動(dòng)又怎么解釋,我們?cè)偻艘蝗f(wàn)步來(lái)說(shuō),下午的活動(dòng)是因?yàn)樯衔绲幕顒?dòng)推遲,進(jìn)而造成了下午的活動(dòng)推遲,那第二天活動(dòng)的推遲又怎么能夠解釋那,難道我們要把本次活動(dòng)的推遲的責(zé)任推到壞掉的投影儀和遲到的老師身上么。作為活動(dòng)的舉辦方,我們沒(méi)能把自己的責(zé)任落實(shí)到位,作為舉辦方的組織者,組織者沒(méi)能把這項(xiàng)事情安排合理與準(zhǔn)確。做一個(gè)活動(dòng),出現(xiàn)任何問(wèn)題,我個(gè)人認(rèn)為都不能找客觀的理由作為借口,因?yàn)槿绻泻玫牟邉?,我們是可以避免很過(guò)看似是客觀造成的事情,比如天氣的原因,造成了我們的活動(dòng)不能在露天的場(chǎng)地舉辦,但是天氣的原因,我們是可以在事前就應(yīng)該想到的,如果我們事情已經(jīng)考慮了這個(gè)問(wèn)題,找了合理的解決辦法,我們完全可以在天氣出現(xiàn)變化的時(shí)候,按照事先我們安排的另外一種方案來(lái)做,也不會(huì)出現(xiàn)在事情到來(lái)時(shí)的手足無(wú)措,進(jìn)而影響活動(dòng)的順利舉行。并且當(dāng)天氣出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),我們做出了一個(gè)錯(cuò)誤的決定,就是打電話給我們的老師,告訴他們可以不來(lái)了,可以等待消息,我個(gè)人認(rèn)為這是一個(gè)很失敗的決定,不管今天的雨下的在大,活動(dòng)是否能夠按照規(guī)定時(shí)間舉行,這樣的通知都是不能發(fā)出的,而是讓老師按照我們事先約定好的時(shí)間到幼兒園,我解釋一下為什么,因?yàn)槲覀冏鳛榻M織者,我們是要考慮任何事情的,雖然有些老師不直接參與,但是有她們?cè)趫?chǎng),我們?cè)谧龀鰶Q定的時(shí)候就有人執(zhí)行了,不然就會(huì)出現(xiàn)本次活動(dòng)的問(wèn)題,雨停了,我們決定繼續(xù)舉辦活動(dòng)時(shí),我們發(fā)現(xiàn)老師沒(méi)來(lái),我們?cè)谝粋€(gè)電話的打,通知她們來(lái),首先就浪費(fèi)了時(shí)間,但是還要拍一個(gè)人專門(mén)打電話,更浪費(fèi)了時(shí)間,因此我認(rèn)為以后不管舉辦任何活動(dòng),我們老師都應(yīng)該按照事情通知時(shí)間到位,除非特殊情況,完全取消了活動(dòng)。這里我還想闡述一個(gè)問(wèn)題就是,如何保證決策的權(quán)威性、及時(shí)性和準(zhǔn)確性,如何能夠合理的解決這三個(gè)問(wèn)題也將是活動(dòng)能夠順利進(jìn)行的保障,在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),要及時(shí)的做出權(quán)威的準(zhǔn)確性決定,這樣可以及時(shí)找到補(bǔ)救的辦法,而這時(shí)就不是大家商量的問(wèn)題了,可以實(shí)行個(gè)人負(fù)責(zé)制,而這個(gè)人應(yīng)該是能夠主持大局,能夠迅速拿出合理決定的人。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,找不到一個(gè)主持大局的人,主持大局的人應(yīng)該是顯而易見(jiàn)的,別人一看便知的,主持大局的人,就像我們的大腦袋一樣,它可以調(diào)配各種資源,使其達(dá)到合理利用的最大有小化,就不會(huì)出現(xiàn)本次活動(dòng)中有的人很忙,有的人很閑的狀態(tài)。還有就是活動(dòng)的設(shè)備等的準(zhǔn)備工作不足,交給任務(wù)的人,不能夠按時(shí)的完成任務(wù),比如多營(yíng)凳子的搬運(yùn),這應(yīng)該不能夠出錯(cuò)的環(huán)節(jié),偏偏出了偏差,造成很多參會(huì)人員的流失,同時(shí)給參會(huì)人員留下了很不好的印象。整個(gè)活動(dòng)在推遲后,我們沒(méi)能夠連續(xù)性的向參會(huì)人員進(jìn)行廣播宣傳,要合理的進(jìn)行致歉,首先可以為我們活動(dòng)爭(zhēng)取時(shí)間,也為參會(huì)人員提供正確的活動(dòng)時(shí)間,而不要造成參會(huì)人員的煩躁心情等等。這次活動(dòng)最要說(shuō)的,就是我們活動(dòng)的三次推遲,我是這樣認(rèn)為的,領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該至少提前20分鐘到會(huì)場(chǎng),服務(wù)人員也應(yīng)該提前10分鐘,甚至比領(lǐng)導(dǎo)還要提前到,不能夠把活動(dòng)推遲的原因歸結(jié)給老師或者別的什么原因,這樣早到,就可以提前調(diào)試一下設(shè)備,看看會(huì)場(chǎng)那里還是需要在整理一下等等。

幼兒園閱讀心得活動(dòng)總結(jié)篇6

20__年x月x日下午,我園大班年級(jí)組按計(jì)劃舉行了別開(kāi)生面的“水果拼盤(pán)”親子活動(dòng)。家長(zhǎng)們自帶水果和工具,愉快地進(jìn)行著水果拼盤(pán)。家長(zhǎng)和孩子將各種時(shí)令水果進(jìn)行有機(jī)的組合,再配合精彩的刀工技術(shù)、設(shè)計(jì)造型,他們忙得不亦樂(lè)乎;而小朋友們時(shí)而品嘗,時(shí)而幫忙,時(shí)而和爸爸媽媽們說(shuō)幾句悄悄話,時(shí)而又開(kāi)懷大笑。在各自家長(zhǎng)的指導(dǎo)下,他們用西瓜、香蕉、荔枝、蘋(píng)果、櫻桃、火龍果等原料,變幻出造型各異的水果拼盤(pán)。

本次活動(dòng)從整體來(lái)說(shuō),達(dá)到了我們理想中的效果,并得到了廣大家長(zhǎng)的支持。這是一次非常有意義的親子活動(dòng),其中蘊(yùn)含了豐富的教育價(jià)值,既能豐富孩子們的經(jīng)驗(yàn),又能增進(jìn)家人與孩子間的感情,同時(shí)也讓家長(zhǎng)們體會(huì)到了創(chuàng)作與成功的樂(lè)趣。

《綱要》中所說(shuō):“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?!币虼耍@個(gè)活動(dòng)來(lái)源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。水果是幼兒極其喜歡的食物,讓幼兒觀察它們的外形特征,知道水果還有其他的吃法,通過(guò)制作水果拼盤(pán)一來(lái)引起幼兒的興趣,二來(lái)培養(yǎng)了他們的動(dòng)手操作能力。為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,在有趣、生活化的情境中學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),也增進(jìn)了他們親子間的感情,所以孩子們比較喜歡,這樣的活動(dòng)就具有生命力的,也讓每一位幼兒都能得到良好的發(fā)展。應(yīng)該說(shuō)這是一次十分愉快的活動(dòng),一切都是孩子感興趣的,融科學(xué)社會(huì)藝術(shù)為一體,沒(méi)有刻意雕刻的痕跡,孩子們?cè)谝粋€(gè)有趣的、生活化的情境中積極主動(dòng)的動(dòng)手動(dòng)腦,發(fā)揮了極大的自主性和創(chuàng)造性,有的幼兒的想象力和創(chuàng)造力都超出了我的預(yù)測(cè),幼兒的合作意識(shí)也增強(qiáng)了。但是在活動(dòng)中,可能很多家長(zhǎng)都覺(jué)得這個(gè)孩子不會(huì)做或者是為了怕孩子影響作品的美觀,所以很少提供給孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì),也就讓很多孩子失去了一次最好的動(dòng)手學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

而且在活動(dòng)后期的成果展示環(huán)節(jié),其實(shí)應(yīng)該也是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)和主體部分,如果按照我的構(gòu)想應(yīng)該是作品陳列后,有組織的引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子仔細(xì)的欣賞每一個(gè)大家用心做出來(lái)的作品,每一個(gè)作品都是一個(gè)藝術(shù)品,可以讓孩子欣賞色彩、造型,同時(shí)也可以讓小朋友說(shuō)說(shuō)這個(gè)作品使用哪些水果做出來(lái)的,如果是自己班級(jí)的還可以說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)的作品,這樣當(dāng)孩子能夠把這個(gè)作品視作一件藝術(shù)品的時(shí)候來(lái)欣賞的時(shí)候,可能就不會(huì)急于把他消滅掉了,也會(huì)更加珍惜自己和家人的勞動(dòng)成果,當(dāng)時(shí)我們花了很多功夫做出來(lái)的水果拼盤(pán)卻沒(méi)有花很多的功夫去欣賞,也讓我們家長(zhǎng)和孩子們失去了一次美的享受和充分體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),我們可以讓孩子去欣賞去選擇他們最喜歡的作品,這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一次很好的藝術(shù)教育。

本次活動(dòng)還有一些不足

1、由于受客觀條件的限制,在活動(dòng)的開(kāi)展中,我們也遇到了一些難題。例如:活動(dòng)場(chǎng)地的限制,由于家長(zhǎng)和幼兒人數(shù)太多,場(chǎng)地較擁擠,操作起來(lái)很不方便。在今后活動(dòng)的開(kāi)展中,我們會(huì)事先設(shè)想好所有的可以利用的空間,使活動(dòng)的開(kāi)展更為有效。

2、活動(dòng)組織過(guò)程中,欠缺對(duì)一些環(huán)節(jié)中的細(xì)節(jié)的考慮。在制作水果拼盤(pán)這一環(huán)節(jié)只是結(jié)合圖片,從造型、顏色、水果拼盤(pán)按什么樣的規(guī)律來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的滲透,沒(méi)有讓孩子真正理解怎樣通過(guò)色彩、造型的改變來(lái)拼盤(pán)。

3、在活動(dòng)中忽略良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng),對(duì)于這一點(diǎn)我認(rèn)為在教師指導(dǎo)的過(guò)程中要重視整合各方面有利的教育因素,積極探索教與學(xué)的最佳切入點(diǎn)。

幼兒園閱讀心得活動(dòng)總結(jié)篇7

反思此次幼兒園春節(jié)主題活動(dòng),并對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行了總結(jié)和提升,認(rèn)為本次活動(dòng)能夠順利開(kāi)展,主要得益于以下有效措施:

一、做幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者,在創(chuàng)設(shè)情景中生成主題(認(rèn)識(shí)新年)

我通過(guò)傾聽(tīng)、觀察、談話,及時(shí)捕捉幼兒的愛(ài)好。新年給予了孩子們太多美好回憶,同時(shí)也激發(fā)了他們的探索興趣。我尊重幼兒的自發(fā)生成活動(dòng),并充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性,通過(guò)各種方式引導(dǎo)幼兒生成活動(dòng),而且給予極大鼓勵(lì),并為此創(chuàng)造了一種自由、輕松的氛圍,讓孩子在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自我表現(xiàn)、充分交流,分享活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),使活動(dòng)成為幼兒生活的舞臺(tái),成為幼兒自我發(fā)展、展示自我的舞臺(tái),使幼兒的主體性和創(chuàng)造性得以發(fā)揮。

如果說(shuō)引導(dǎo)幼兒暢談過(guò)年體驗(yàn),喚起幼兒美好回憶,為活動(dòng)的順利進(jìn)行創(chuàng)造了良好的氛圍;那么,接下來(lái)的分組收集活動(dòng),則為幼兒提供了交流、討論的空間,開(kāi)闊了視野,同時(shí)又提高了幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。我們采取親子合作、家長(zhǎng)協(xié)助幼兒、自由組合的形式,依據(jù)家長(zhǎng)喜好、特長(zhǎng)、有利因素,分為以下組:

1、以賀__媽媽為首的蘋(píng)果組到圖書(shū)館查閱有關(guān)過(guò)年的風(fēng)俗習(xí)慣;

2、以__媽媽為首的香蕉組去采訪調(diào)查爺爺奶奶的過(guò)年體驗(yàn)

3、以__媽媽為首的草莓組去上網(wǎng)查有關(guān)過(guò)新年的歷史

4、以__媽媽為首的橘子組去調(diào)查有關(guān)警察叔叔和軍人過(guò)年的情景

活動(dòng)結(jié)束,各小隊(duì)的匯報(bào)豐富多彩:有的查找了有關(guān)各國(guó)和各民族過(guò)年的資料和文化:“年的傳說(shuō)”、“?!弊譃楹蔚官N、春節(jié)的傳說(shuō);有的講了臘八粥故事、唱了過(guò)年的童謠;有的匯報(bào)了過(guò)年的習(xí)俗……讓大家體會(huì)到爺爺奶奶以前那個(gè)時(shí)代過(guò)年的不同,各行各業(yè)的人們過(guò)年的不同體驗(yàn),以及軍人叔叔有時(shí)無(wú)法回家過(guò)年時(shí),在部隊(duì)是如何過(guò)年的情景。激發(fā)了幼兒探究生活的興趣,讓幼兒感受新年不同地方的風(fēng)土人情,不同的地方的人們是用什么特別的方式來(lái)慶祝的,并從中感受過(guò)年的意義和喜氣洋洋的場(chǎng)面,并體會(huì)到了資源可共享。

我們還請(qǐng)家長(zhǎng)提供了幼兒小時(shí)候的照片,讓幼兒了解新年到,自己又長(zhǎng)了一歲。引導(dǎo)幼兒懂得在家、在幼兒園做力所能及的事情。

二、做幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,促進(jìn)活動(dòng)的順利開(kāi)展(迎新年)

待幼兒對(duì)新年有了進(jìn)一步的了解后,“迎新年”的活動(dòng)開(kāi)始了,我并沒(méi)有著急于幼兒的創(chuàng)作、布置活動(dòng)教室,而是,首先培養(yǎng)幼兒的觀察能力,讓幼兒注意到過(guò)年時(shí)用的裝飾品,然后是搜集,并請(qǐng)幼兒展示搜集物品,介紹物品的名稱、來(lái)歷、用途或物品相關(guān)的過(guò)年的情景。如窗花,對(duì)聯(lián),年畫(huà),賀年片,中國(guó)結(jié),過(guò)年的圖片,燈籠等等。孩子們十分喜愛(ài)這些工藝品,是摸了又摸,百看不厭。于是,我提議孩子們親自動(dòng)動(dòng)手,動(dòng)動(dòng)腦,一起來(lái)設(shè)計(jì)和制作別出心裁的裝飾品來(lái)布置我們這個(gè)家,快快樂(lè)樂(lè)地過(guò)一個(gè)新年。于是,制作、展示活動(dòng)開(kāi)始了,孩子們自主選材,自主創(chuàng)造。用各種材料制作新年用品。美工區(qū)的小朋友在制作賀卡,向家人、朋友表達(dá)自己的新年祝福。生活區(qū)的小朋友在串門(mén)簾(各色珠子、塑料繩),在這個(gè)過(guò)程中,孩子們學(xué)會(huì)了根據(jù)珠子的顏色、形狀有規(guī)律的排列。泥工區(qū)的小朋友在做糖葫蘆、包糖果。在這個(gè)過(guò)程中,我引導(dǎo)全體幼兒通過(guò)欣賞,幫助幼兒將已有的表象進(jìn)行再造,使幼兒的動(dòng)手操作活動(dòng)、交往能力得到提高。運(yùn)用展覽的形式讓幼兒的作品展現(xiàn)在眾人面前,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè),并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法,充分體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。最后才是布置活動(dòng)。孩子們十分興奮,一起策劃著,一起合作布置起教室,是那么的開(kāi)心,看著他們的成果是那么的自豪。

三、做幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者,讓幼兒在活動(dòng)中成長(zhǎng)(慶祝新年)

此次新年慶?;顒?dòng),除了匯報(bào)活動(dòng),幫助家長(zhǎng)更清楚地了解幼兒在園的情況:幼兒雖在園只有短短幾個(gè)月的時(shí)間,已經(jīng)基本適應(yīng)幼兒園生活,不管是生活方面還是學(xué)習(xí)方面,比以前都有較大的進(jìn)步外,主要以游戲活動(dòng)為切入點(diǎn),展開(kāi)活動(dòng)。游戲是幼兒最喜歡的,加入游戲活動(dòng),使整個(gè)慶?;顒?dòng)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。特別是親子游戲,不僅使家長(zhǎng)觀看自己的孩子表演節(jié)目,還能親自參與,增強(qiáng)了孩子與家長(zhǎng)間的互動(dòng)。

在元旦新年的主題中,孩子們的參與是積極的,情緒是熱烈的。首先是教室環(huán)境,不少孩子都帶來(lái)了有關(guān)新年的物品來(lái)布置教室,孩子們今天帶一幅對(duì)聯(lián),明天帶一個(gè)燈籠,后天又帶一個(gè)中國(guó)節(jié)等,可見(jiàn)家長(zhǎng)的配合是非常到位的。當(dāng)然除了讓孩子們從家里帶,主要的還是我們自己動(dòng)手做,我們作為教師提供給孩子豐富的材料,彩色的紙,彩色的珠子,還有一個(gè)個(gè)的創(chuàng)意,做新年賀卡、燈籠、鞭炮、門(mén)簾等,孩子們有了多種選擇的余地,而且不同層次的孩子可以根據(jù)自己的能力選擇材料、內(nèi)容,如能力強(qiáng)的做燈籠,能力差的做鞭炮,而且,活動(dòng)的材料都是取用廢舊物品:鞋盒、蛋糕盒、木塊、舊布料、廢報(bào)紙等等,孩子們做得開(kāi)開(kāi)心心、歡歡喜喜,嘗到了游戲活動(dòng)的樂(lè)趣,從中獲得了成功的喜悅。真正實(shí)現(xiàn)了做中玩、玩中樂(lè)、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中體驗(yàn)、在活動(dòng)中發(fā)展的目標(biāo)。

其次“歡歡喜喜迎新年”活動(dòng)抓住了孩子們天天盼望新年的到來(lái),迫切想了解人們?cè)鯓託g慶新年的心理,充分挖掘了新年歡慶活動(dòng)的多樣化,讓孩子們體驗(yàn)了新年的快樂(lè),進(jìn)入新年歡慶的氣氛,擴(kuò)展了他們的知識(shí)范疇。

初次的分組嘗試活動(dòng),家長(zhǎng)的成功介入,使得幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備得相當(dāng)充分。使幼兒自己主動(dòng)了解了歡慶新年的活動(dòng)是豐富多彩的,如:舞龍燈、舞獅、賽龍舟、踩高蹺……孩子們感性經(jīng)驗(yàn)得到了豐富,并且積累了許多活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),為本次活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

總之,在新年慶祝活動(dòng)中,我們讓每一個(gè)孩子都能積極參與,并獲得成功的體驗(yàn),同時(shí)也感受到了新年的喜慶氣氛。

幼兒園閱讀心得活動(dòng)總結(jié)篇8

__年11月16日,我們大一班的孩子們?cè)诩议L(zhǎng)和老師的陪同下,度過(guò)了一個(gè)難忘而又非常有意義的周末?;顒?dòng)在其樂(lè)融融和開(kāi)心娛樂(lè)的氛圍中度過(guò)。

周日秋高氣爽、風(fēng)和日麗,家長(zhǎng)和孩子們都神清氣爽早早就來(lái)到了順?lè)迳焦珗@,10點(diǎn)鐘大家準(zhǔn)時(shí)集中,看著大家提著各自準(zhǔn)備的美食和水果那場(chǎng)面也是醉了!

首先和孩子們圍起一圈,向孩子們講述了為什么一年會(huì)有四季之分,春夏秋冬又有什么區(qū)別。當(dāng)叫孩子自己舉例說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)的時(shí)候,孩子們歡呼雀躍的爭(zhēng)先恐后回答,各種表述玲瑯滿目:有春天的花、夏天的雨、秋天的落葉、冬天的寒風(fēng)等等,充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性,同時(shí)也體現(xiàn)了孩子們對(duì)生活及大自然的認(rèn)識(shí)。

接下來(lái)是孩子和家長(zhǎng)們親子活動(dòng)的環(huán)節(jié)——《背寶貝》。家長(zhǎng)們?cè)缫呀?jīng)摩拳擦掌躍躍欲試了,家長(zhǎng)們派上的代表有的是爸爸,有的是媽媽,個(gè)個(gè)都精神抖擻。媽媽們也巾幗不讓須眉,仿佛是一場(chǎng)愛(ài)的拉力賽一般。在孩子們的歡笑聲中,家長(zhǎng)們揮汗如雨卻看不到臉上一絲絲的倦意,拿到小獎(jiǎng)品的那一刻,臉上滿滿的都是幸福。

活動(dòng)結(jié)束之后,看著大家?guī)?lái)的美食和水果,小吃貨們已經(jīng)忍俊不禁,打開(kāi)來(lái)有糕點(diǎn)、葡萄、柚子、蘋(píng)果、梨等應(yīng)有盡有。我們可愛(ài)的寶貝們?cè)凇皳屖场钡耐瑫r(shí)也不忘分享給小伙伴及家長(zhǎng)們,也充分體現(xiàn)了在學(xué)校和家長(zhǎng)的配合下,養(yǎng)成了孩子們懂得分享的好習(xí)慣。

最后我們帶著孩子們歡呼雀躍的涌入 “__”,開(kāi)始了自助餐的征程。

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