為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，時(shí)常需要預(yù)先制定方案，方案指的是為某一次行動所制定的計(jì)劃類文書。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？下面是小編整理的活動方案10篇，歡迎閱讀與收藏。
游戲是童年期一種有的快樂活動，而且它也是對幼兒成長發(fā)展和學(xué)習(xí)有價(jià)值的一種活動，但傳統(tǒng)的游戲存在不小弊端：
1、提供游戲類型或活動形式單調(diào)，大部分以積塑拼插游戲?yàn)橹鳌?/p>
2、統(tǒng)一安排，硬性規(guī)定活動內(nèi)容形式即玩什么。怎樣玩不是由幼兒自己做主的，而是由教師統(tǒng)一安排規(guī)定的。指導(dǎo)也較程式化，特別是游戲條件與環(huán)境創(chuàng)設(shè)不利。
區(qū)域活動的設(shè)置，改變了原有的游戲模式，游戲改為人為創(chuàng)設(shè)自然情景，幼兒自主選擇游戲。同時(shí)使游戲成為幼兒學(xué)習(xí)和探索的主題，幼兒可以自己決定玩什么，怎么玩，充分自主
活動。而教師通過確定游戲的教育目標(biāo)制訂計(jì)劃，通過創(chuàng)設(shè)適宜的游戲條件，并在活動過程中指導(dǎo)影響幼兒的行為，激發(fā)幼兒對周圍環(huán)境的興趣，積極實(shí)踐操作探索，從而達(dá)到促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的目的。
小班幼兒剛從家庭進(jìn)入幼兒園，活動家區(qū)可設(shè)娃娃家及親親寶貝（幼兒從家中帶入園的一些自己喜歡的玩具），這樣可以使幼兒感到親切適宜，從而較快適應(yīng)幼兒園生活。積木區(qū)材料大，同類材料數(shù)量較多（圖書等一樣），這樣不容易爭搶等根據(jù)這一系列特點(diǎn)本班設(shè)了5—6個(gè)區(qū)，其中有些區(qū)功能一樣，但分散設(shè)置便于指導(dǎo)。
在使用圖釘、撕紙、粘貼活動中，在擺弄皺紙、樹葉、圖紙等多種物品、材料過程中，小肌肉運(yùn)動能力和手眼協(xié)調(diào)能力得到促進(jìn)、發(fā)展，感覺運(yùn)動技能。
皺紙、圖釘、各種彩色瓶，及各種模具、（在皺紙粘貼和圖釘按畫模型）、漿糊幫助孩子認(rèn)識要用圖釘塑造的是什么圖形，了解圖形的特征，再運(yùn)用材料來塑造。
重點(diǎn)在粘貼時(shí)注意衛(wèi)生。在運(yùn)用圖釘時(shí)要注意安全。
1、色彩繽紛的畫面，主動有趣的情節(jié)，使幼兒對圖書產(chǎn)生興趣，并喜歡閱讀。
2、在閱讀過程中掌握正確的閱讀方法，一頁一頁地翻，形成良好的閱讀習(xí)慣。
一塊色彩繽紛的地毯、一張小小的桌子（不同于教室的一個(gè)個(gè)小靠墊、小桌），設(shè)置充分展現(xiàn)圖書封面的書架。保持圖書區(qū)安靜有氛圍。
1、指導(dǎo)孩子如何取放圖書。
2、如何一頁頁地翻。
3、在圖書區(qū)要保持安靜。
1、在搬運(yùn)、取放、堆疊平衡積木的過程中，可幫助幼兒發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。
2、在把積木時(shí)而堆高，時(shí)而圍合的過程中，獲得理解空間的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。
1、木制積木、各種易拉罐、紙盒等替代積木。
2、動物模型等。
1、在幼兒進(jìn)入積木區(qū)不知搭建什么的時(shí)候，可運(yùn)用動物模型引發(fā)搭建內(nèi)容。
2、教師要理解幼兒，無論幼兒如何堆砌，那沒有對或錯(cuò)，教師材料使用上放開視角。
通過嘗試將壓扁、搓長、團(tuán)圓，進(jìn)行平面或立體造型與變化，醉心于對材料的探究，體會創(chuàng)作樂趣。
1、彩泥、墊板。
2、一些塑好的水果，可供幼兒參考。
3、輔助的模型、小刀等。
在塑造過程中能介紹工具材料，在操作中可充分運(yùn)用材料來幫助自己造型。
運(yùn)用餅干的不同圖形，通過給小動物喂食，進(jìn)而認(rèn)識事物的特征，發(fā)現(xiàn)事物之間的不同，進(jìn)而逐漸意識事物之間的關(guān)系和聯(lián)系，進(jìn)行分類，形成概念。
1、不同形狀的餅干。
2、不同小動物及不同形狀的盤子。
1、區(qū)分不同形狀。
2、不同形狀間的相互聯(lián)系，再學(xué)習(xí)歸類。
擴(kuò)展游戲內(nèi)容，豐富主題情節(jié)，在召開樂中激發(fā)幼兒良好情緒，訓(xùn)練幼兒動作技能，培養(yǎng)其愛心和協(xié)調(diào)合作能力。
娃娃、家具、電話、廚房用具。
1、逐步明確自己的角色身份。
2、學(xué)習(xí)模仿成人對自己
時(shí)間:20xx年xx月xx日
中心廣場(起點(diǎn))—南洋廣場—南洋影城—上海廣場—人社局—開發(fā)區(qū)大廈—圖博中心—青少年活動中心—房地產(chǎn)交易中心—婁東賓館—建設(shè)銀行—中心廣場(終點(diǎn))
全程約7.6公里，騎行用時(shí)估計(jì)40分鐘左右。沿途每個(gè)站點(diǎn)均由志愿者提供志愿服務(wù)。
(一)活動報(bào)名方式
A、現(xiàn)場報(bào)名：可以到3個(gè)青年志愿服務(wù)T站現(xiàn)場報(bào)名，太倉公益網(wǎng)跟帖報(bào)名;
B、微報(bào)名：通過太倉發(fā)布、太倉團(tuán)市委、太倉市義工聯(lián)合會微博、太倉義工聯(lián)微信平臺報(bào)名;
(二)報(bào)名人數(shù)：限定在40人以內(nèi)
(一)現(xiàn)場簽到：
時(shí)間：20xx年12月31日 下午13:00
地點(diǎn)：中心廣場內(nèi)部，所有志愿者簽到后，領(lǐng)取活動物資(車輛、馬甲、帽子、胸貼、騎行線路圖卡片等)，列隊(duì)準(zhǔn)備啟用儀式。
(二)啟用儀式 ：時(shí)間：14:00-15:15，地點(diǎn)：中心廣場
(三)騎行活動：時(shí)間：15:15-16:00，地點(diǎn)：參照路線
(四)活動結(jié)束：
1、歸還自行車，為志愿者發(fā)放紀(jì)念品;
2、合影留念(制作橫幅，內(nèi)容為“‘我騎行 我健康 我快樂’自行車騎行活動”)。
我校教師個(gè)人能力、素質(zhì)不均衡。為加快我校青年教師的成長，同時(shí)也為了使我校青年教師的教學(xué)水平再上一個(gè)新臺階，經(jīng)學(xué)校研究決定：在我校新老教師中舉行拜師活動，即骨干教師結(jié)對子、互幫互學(xué)同提高。具體方案如下：
一、實(shí)施意見：
1、青年教師自愿在本校內(nèi)拜教齡長、教學(xué)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師或骨干教師為師。老教師或骨干教師則收本校一名或一名以上的青年教師為徒弟，結(jié)成對子、互幫互學(xué)、共同提高。采取年青教師自主選擇，教導(dǎo)處統(tǒng)籌安排的辦法。
2、學(xué)校召開拜師會，舉行拜師儀式，使新老教師結(jié)成對子。每個(gè)月進(jìn)行一次聽課評課活動，每學(xué)期進(jìn)行兩次經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)年結(jié)束時(shí)對成績突出的進(jìn)行表彰獎勵(lì)。
3、新老教師在工作中要攜手并肩：
（1）努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育理論，開闊視野，用現(xiàn)代化教育理論武裝自己，提高教育理論素質(zhì)。
（2）恪守教師職業(yè)道德。學(xué)高為師，身正是范。必須盡忠于黨的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生。以高尚的品德、豁達(dá)的胸襟在社會、在學(xué)校為人師表。
（3）躬身教育實(shí)踐，投身教育改革。必須全身心教書育人，不斷提高教育教學(xué)技能，在教學(xué)實(shí)際中，銳意改革，探索規(guī)律，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
（4）善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，潛心教育研究。教育是科學(xué)，也是藝術(shù)，必須認(rèn)真積累經(jīng)驗(yàn)善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極開展教學(xué)研究，向教學(xué)要質(zhì)量。
4、老教師和骨干教師是我們學(xué)校的寶貴財(cái)富。要有對青年教師高度負(fù)責(zé)的態(tài)度。對自己所帶的徒弟要精心指導(dǎo)，細(xì)心示范，把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)無私地傳授給徒弟，使徒弟早日成才。同時(shí)師傅也要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，探索教學(xué)規(guī)律不斷提高自己的教學(xué)品位。以高尚的品德和深淵的知識做徒弟的表率。
5、青年教師在工作中要認(rèn)真刻苦，積極進(jìn)取，謙虛認(rèn)真，虛心好學(xué)，主動向老教師學(xué)習(xí)、請教，主動請老教師指導(dǎo)。不但要學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法，教學(xué)基本功，更重要的是還要學(xué)習(xí)老教師無私奉獻(xiàn)的品格，精益求精的作風(fēng)和為人處世的原則。早日使自己成為一名業(yè)務(wù)水平高，教學(xué)能力強(qiáng)，受學(xué)生歡迎的合格人民教師。
6、目標(biāo)要求：每個(gè)學(xué)期要進(jìn)行一次青年教師匯報(bào)課展示，要與師傅共同備課，課后還要進(jìn)行論課。對進(jìn)步比較大的師徒二人進(jìn)行獎勵(lì)。
二、對指導(dǎo)教師的要求：
與徒弟共同制定師徒結(jié)對子活動方案和提高措施……
每月參加一次徒弟所在學(xué)年的集體備課。
每月至少聽二次徒弟的課。
三、對徒弟的要求：
1、制定一個(gè)師徒結(jié)對子活動計(jì)劃方案；
2、每月至少同師傅備一次課；
3、每學(xué)期至少聽師傅二節(jié)課。
4、每學(xué)期在師傅的指導(dǎo)下，寫一篇論文。
通過莊嚴(yán)的入隊(duì)儀式，讓我們的隊(duì)員都能以紅領(lǐng)巾為榮，努力為紅領(lǐng)巾增光添彩。同時(shí)成立一年級各中隊(duì)，初步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，增強(qiáng)歸屬感。
三．活動地點(diǎn)：學(xué)校田徑運(yùn)動場
四．參加人員：一年級、六年級全體學(xué)生和老師
五．活動要求
（一）隊(duì)前教育（由各班主任老師主要負(fù)責(zé)，9月29日中午11:45，一、六年級各班主任到小階梯教室集中參加隊(duì)知識禮儀的培訓(xùn)，大隊(duì)部將進(jìn)行過關(guān)檢查）過關(guān)檢查時(shí)間如下：
一年級
1．戴紅領(lǐng)巾、敬隊(duì)禮、宣誓、呼號、隊(duì)歌（由各班班主任老師負(fù)責(zé)，音樂老師協(xié)助）：10月9日1班——4班10月10日5班——9班
2．各班主任須強(qiáng)調(diào)：出旗時(shí)肅立、行注目禮；退旗時(shí)，少先隊(duì)員行隊(duì)禮，其余同學(xué)行注目禮。
六年級
1．規(guī)范隊(duì)禮，練習(xí)宣誓、呼號，復(fù)習(xí)隊(duì)歌。
2．熟練掌握為新隊(duì)員佩帶紅領(lǐng)巾的正確方法。
（二）學(xué)生衣著：六年級學(xué)生穿校服，佩戴干凈整潔的紅領(lǐng)巾。
第一項(xiàng)：出旗儀式（出隊(duì)旗、唱隊(duì)歌）
第二項(xiàng)：宣讀部分新隊(duì)員名單(新隊(duì)員有次序上前排成兩列)
第三項(xiàng)：老隊(duì)員為新隊(duì)員授紅領(lǐng)巾（授予者雙手托紅領(lǐng)巾，放在新隊(duì)員頸上，給新隊(duì)員打上領(lǐng)結(jié)，接著互相敬禮，聽口令有序退場）
第四項(xiàng)：大隊(duì)委陳樾同學(xué)帶領(lǐng)新隊(duì)員宣誓
第五項(xiàng)：宣布一年級新中隊(duì)輔導(dǎo)員名單，為新輔導(dǎo)員老師敬獻(xiàn)紅領(lǐng)巾
（一年級輔導(dǎo)員有序上臺）
第六項(xiàng)：授予新中隊(duì)隊(duì)旗（周校長、方校長）
第七項(xiàng)：一年級新隊(duì)員代表講話
第八項(xiàng)：輔導(dǎo)員帶領(lǐng)新老隊(duì)員呼號
第九項(xiàng)：退旗儀式
1.場地劃分、路隊(duì)走向、現(xiàn)場調(diào)控：體育組
2.主持人：
隊(duì)歌指揮：
3.隊(duì)旗準(zhǔn)備（大隊(duì)部負(fù)責(zé)、總務(wù)處協(xié)調(diào)）
4.紅領(lǐng)巾、橫幅準(zhǔn)備（蔣老師負(fù)責(zé)）
5.音樂、話筒等準(zhǔn)備（）
6.全程攝像（洪老師負(fù)責(zé)）
7.通訊報(bào)道（孫師負(fù)責(zé)）
8.一年級各班選出20名新隊(duì)員，10月9日前名單由年級組長匯總后上傳《一年級新隊(duì)員》內(nèi)。
9.10月11日大課間時(shí)間，一年級、六年級到田徑運(yùn)動場進(jìn)行入隊(duì)彩排。
校園心理劇是一種學(xué)生們喜聞樂見的校園文化形式，通常通過角色扮演喚起參與者相應(yīng)的情感體驗(yàn)和思考。其題材可以是表現(xiàn)學(xué)生青春期迷茫心理，或反映校園學(xué)習(xí)和生活矛盾，或反映親子關(guān)系、師生關(guān)系、同伴關(guān)系，或贊美美好生活、傳統(tǒng)美德等，寢室、教室、自習(xí)室等皆有故事。學(xué)生們通過自編、自導(dǎo)、自演，將發(fā)生在他們身邊熟悉的甚至是親身經(jīng)歷的故事融入劇中，從中體驗(yàn)心理的細(xì)微變化，進(jìn)而達(dá)到宣泄、釋壓并從中領(lǐng)悟一定道理的目的，是一種富有成效和極具特色心理健康教育方式。
為了能夠優(yōu)化心理健康教育，繁榮校園文化，豐富校園生活，我校將于第五屆“5.25”心理健康活動月（20xx年5月）期間舉辦海南中學(xué)首屆校園心理劇大賽。
本屆大賽旨在增強(qiáng)我校學(xué)生的心理健康意識，提高他們的心理調(diào)適能力和自我教育能力，展現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生豐富的內(nèi)心世界和生活情境，激發(fā)全體學(xué)生對自己以及身邊的同學(xué)心理健康的關(guān)注、重視和自我保健，并以此提升到對生命的關(guān)注和呵護(hù)。
“陽光生命，和諧校園”。關(guān)愛生命，關(guān)愛心靈，擁抱陽光；用真心演繹身邊的故事，用感動傳遞心靈的力量。
高一年級，以班級為單位參賽。
初中年級，由心理組選派班級參加（友好參賽，不占用高中班級的獲獎名額）。
本次比賽分為初賽、復(fù)賽和決賽暨匯報(bào)大賽三個(gè)環(huán)節(jié)。
初賽：參賽班級每班報(bào)送一個(gè)劇本參賽。評出15個(gè)班級的劇本進(jìn)入復(fù)賽。
1）劇本內(nèi)容要求健康向上，反映當(dāng)代初高中學(xué)生的生活，突出初高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，反映出主人翁心理變化的過程，給人以啟迪。內(nèi)容力求新穎、有創(chuàng)意。
2）劇本時(shí)間應(yīng)控制在8-12分鐘，主要角色人數(shù)控制在8人之內(nèi)。
3）各參賽班級的劇本內(nèi)容若有重復(fù)，以報(bào)名的先后順序?yàn)闇?zhǔn)，后報(bào)名的班級須更換劇本。
4）若劇本為原創(chuàng)作品，應(yīng)在報(bào)名時(shí)說明為“原創(chuàng)”，以參評“最佳劇本獎”。
復(fù)賽：進(jìn)入復(fù)賽的班級進(jìn)行劇本表演。評出8個(gè)班級進(jìn)入決賽。
1）參賽隊(duì)自備劇目所需道具、服裝以及背景音樂等。
2）參賽隊(duì)提前做好配音錄制工作，表演時(shí)原聲與錄制音同時(shí)展現(xiàn)。
決賽暨匯報(bào)大賽：進(jìn)入決賽的班級（高中8個(gè)，初中2個(gè)）進(jìn)行決賽暨匯報(bào)表演。
1、宣傳及準(zhǔn)備階段：20xx.3.7-20xx.3.18
2、報(bào)名及上交劇本階段：20xx.3.18-20xx.4.7
請參賽班級的心理委員將報(bào)名表、參賽劇本、演員名單、負(fù)責(zé)人姓名及聯(lián)系方式等資料于4月7日前交至教務(wù)科陳韻君老師處（綜合樓二樓教務(wù)科，聯(lián)系電話65883641），同時(shí)上交一份電子稿（郵箱：[email protected]）；初中參賽班級相關(guān)材料交至鄧婷婷老師處（初一年級班主任辦公室，郵箱：[email protected]）
3、初賽：20xx.4.8-20xx.4.11? 劇本篩選階段
4、復(fù)賽：20xx.5.5-20xx.5.6?? 地點(diǎn)：藝術(shù)活動中心
5、決賽暨匯報(bào)大賽：20xx.5.27? 地點(diǎn): 藝術(shù)活動中心
團(tuán)體獎：一等獎1名、二等獎3名、三等獎4名。
單向獎：最佳劇本獎1名、最佳表演獎1名、
最佳舞臺效果獎1名、最具感染力獎1名。
校園心理劇大賽活動方案
獲獎班級和個(gè)人將獲得由學(xué)校頒發(fā)的榮譽(yù)證書及精美獎品。
1、內(nèi)容：思想內(nèi)容健康向上且特色鮮明，有一定的思想性、啟發(fā)性；
2、主題：緊密聯(lián)系校園生活實(shí)際，真實(shí)反映初高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義；
3、語言：語言吐字清楚，生動活潑，幽默機(jī)智，感染力強(qiáng)；
4、表演：表演具有感召力，能充分體現(xiàn)角色心聲；
5、服裝道具：服裝道具齊備且富有創(chuàng)意
6、劇本若為原創(chuàng)加5分
1、評委老師：政教科（處）、心理組老師
2、特邀評委：藝術(shù)組老師
3、匯報(bào)賽特邀嘉賓：校級領(lǐng)導(dǎo)、心理教育界專家、團(tuán)委書記等
五一節(jié)日的活動，可以讓幼兒在活動中培養(yǎng)勞動意識，學(xué)習(xí)勞動技能，體驗(yàn)勞動生活。
1、通過開展以“我勞動，我光榮”、“我創(chuàng)造，我幸福”為主題的系列活動。讓同學(xué)們了解“勞動節(jié)”的由來，了解我國不同時(shí)代的勞模風(fēng)采。
2、通過有計(jì)劃有組織的開展各類活動，從宣傳“我勞動，我光榮”、”我創(chuàng)造，我幸福”這個(gè)主題思想轉(zhuǎn)化到我們每個(gè)學(xué)生的實(shí)際行動中。
3、通過在學(xué)校、家庭兩個(gè)層面參與不同類型的勞動，培養(yǎng)愛勞動的熱情，養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣，爭做“勞動小能手”。
“我勞動，我光榮”、“我自理，我能干”。
(一)繪畫比賽
1、繪畫主題：勞動最光榮。
2、繪畫形式：繪畫表現(xiàn)形式不限，兒童畫、國畫、版畫等均可。每個(gè)班上交5件作品，可適當(dāng)增加。
3、上交時(shí)間：最晚時(shí)間5月6日上交，逾期做自動放棄。
(二)我是勞動小能手
1、在“五一”放假期間與爸爸媽媽一起對自己的家進(jìn)行一次徹底的大掃除。
2、能幫爸爸媽媽做一件力所能及的家務(wù)事，洗菜、淘米、洗碗、掃地、拖地等。
3、知道“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含義，并能做到我的飯碗里沒有一粒剩飯菜。
(三)學(xué)唱勞動歌曲
1、各班音樂老師負(fù)責(zé)在本周學(xué)習(xí)有關(guān)“勞動光榮”的歌曲。
2、周五班隊(duì)活動課，以班級為單位，舉行“我愛唱歌更愛勞動”的個(gè)人演唱比賽。
1、各校要組織好繪畫比賽活動，將好的作品進(jìn)行展覽。
2、各校要切實(shí)布置好三個(gè)階段的活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)勞動。
3、要制訂好活動方案和安排，按時(shí)開展活動，要有詳細(xì)的活動記錄。
1、時(shí)間：3月31日早上8：00
2、地點(diǎn)：操場
3、彩排時(shí)間：另行通知
組 長：章國明
副組長：洪曉蓉、徐燕飛
組 員：陳佳薇、傅敏俊、崔敏、林娜、張玉燕、沈靜
1、宣傳組：
(1)運(yùn)動會廣播、紀(jì)律、獎狀：沈靜(廣播負(fù)責(zé))、張玉燕(獎狀負(fù)責(zé))、林娜、俞筱珍(生3)
(2)氣拱門橫幅和主席臺布置：傅敏俊;電子屏：沈靜;會徽修補(bǔ)：周園;
(3)音響：陳慧娟(班級有配樂的提前傳慧娟)
(4)攝像、拍照：周園、桂凱鵬
(5)校園小記者：徐燕飛(各班選派2人，名單上報(bào)徐。因場地限制，送稿件指定學(xué)生。)
(6)安全員：傅敏俊(五、六年級每班2名學(xué)生，要求：責(zé)任心強(qiáng)，會管別人)
(7)場地衛(wèi)生：夏燕(生4人，結(jié)束檢查，當(dāng)天平臺反饋)
(8)開幕式小主持指導(dǎo)：徐燕虹
(9)開幕式場地劃分：徐燕飛
(10)開幕式儀程安排：崔敏
2、儀仗隊(duì)訓(xùn)練：
(總負(fù)責(zé)：沈靜：監(jiān)督訓(xùn)練進(jìn)度、物品裝飾情況)(張玉燕：彩旗、鮮花、花環(huán)隊(duì)關(guān)注)
(1)國旗校旗隊(duì)：崔琛(校國旗隊(duì)學(xué)生14人)
(2)會徽：林潔(生4人)
(3)會牌：陳禮紅(生4人)
(4)標(biāo)語隊(duì)：朱英蓓(生8人)
(5)管樂隊(duì)：蔣敏、胡其旭(管樂隊(duì)學(xué)生)
(6)彩旗隊(duì)：夏燕、陳曉(五年級學(xué)生24人)
(7)鮮花隊(duì)：陳燕婷、陳慧娟(三年級學(xué)生24人)
(8)花環(huán)隊(duì)：崔美麗、俞筱珍(四年級學(xué)生24人)
3、班級方隊(duì)：班主任(四排，過了主席臺后進(jìn)操場前四排變二排。)
4、主席臺成員(方隊(duì)評委)：行政、一、二年級家長代表每班1名(自帶筆)
5、開幕式入場班級方隊(duì)總指揮：陳佳薇(候場場地分配)
方隊(duì)出發(fā)指導(dǎo)：傅敏俊
操場入場領(lǐng)隊(duì)：張?jiān)骑L(fēng)
其他人員安排：
(1)跑道邊紀(jì)律維持：趙仁娣、毛海葉
(2)場地內(nèi)班級引導(dǎo)：夏燕、謝紅偉各一邊
(3)班級方隊(duì)候場協(xié)助：小王
宣布運(yùn)動會開幕式開始
1、運(yùn)動員入場(國旗隊(duì)、會徽、會牌、標(biāo)語隊(duì)、管樂隊(duì)、彩旗隊(duì)、鮮花隊(duì)、花環(huán)隊(duì)、班級方隊(duì)從高到低)
2、升國旗、奏國歌、敬禮
3、校長宣布開幕
4、運(yùn)動員代表宣誓
5、裁判員代表宣誓
6、宣布運(yùn)動會開幕儀式結(jié)束
7、運(yùn)動員退場
8、比賽開始
1、開幕式各方隊(duì)服裝統(tǒng)一，口號響亮，經(jīng)過主席臺前自主進(jìn)行風(fēng)采展示。
2、班級100字以內(nèi)介紹3月26日上傳徐燕虹(嚴(yán)格控制字?jǐn)?shù))。
(要求第三人稱，如：現(xiàn)在迎面走來的是101班……)
3、一、二年級推選家長評委每班1名(自帶筆)。
其他年級如有爸爸媽媽要求來觀看，可安排10個(gè)以內(nèi)，請告知安全注意事項(xiàng)，要求協(xié)助管理學(xué)生。3月28日上報(bào)人數(shù)到政教處。(從安全角度出發(fā)，其他人員建議不要前來。)
為堅(jiān)持以人為本，保護(hù)生命和健康、減少傷殘的救護(hù)理念，區(qū)紅十字會在9月12日第21個(gè)“世界急救日”來臨之際，在全區(qū)開展“疫情下的急救”主題宣傳活動，普及救護(hù)知識技能，宣傳推動應(yīng)急救護(hù)工作，提高市民健康生活和城市文明程度，增強(qiáng)城市應(yīng)急能力。具體活動方案如下：
“疫情下的急救”——世界急救日市民應(yīng)急安全教育大講堂
20xx年9月8日至9月25日
活動期間，圍繞“疫情下的急救”主題，開展“世界急救日”宣傳活動、應(yīng)急救護(hù)知識普及講座、心肺復(fù)蘇技能培訓(xùn)。積極推動紅十字應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)進(jìn)社區(qū)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)機(jī)關(guān)，不斷提高應(yīng)公眾急救護(hù)知識的普及率。
1、面向全區(qū)機(jī)關(guān)、事業(yè)單位的工作人員，舉辦4學(xué)時(shí)心肺復(fù)蘇技能培訓(xùn)。
主責(zé)單位：區(qū)紅十字會
2、全區(qū)各單位結(jié)合本單位實(shí)際，開展逃生避險(xiǎn)、自救互救知識普及和心肺復(fù)蘇技能培訓(xùn)（4學(xué)時(shí)），提高全區(qū)各單位工作人員的急救意識、自救技能和服務(wù)群眾能力。
主責(zé)單位：全區(qū)各單位
3、各街道紅十字會在本轄區(qū)內(nèi)開展救護(hù)知識大講堂、應(yīng)急救護(hù)技能培訓(xùn)、主題宣傳等活動。
主責(zé)單位：各街道紅十字會
4、以健康促進(jìn)校為平臺，以學(xué)校應(yīng)急預(yù)案為參照，針對日?；顒印踩逃?、突發(fā)事件處置、逃生避險(xiǎn)，在全區(qū)各學(xué)校開展應(yīng)急救護(hù)知識普及、心肺復(fù)蘇技能培訓(xùn)（4學(xué)時(shí)）、應(yīng)急演練等活動。
主責(zé)單位：區(qū)學(xué)工委
5、在街道舉辦“疫情下的急救”主題宣傳活動。面向老百姓普及逃生避險(xiǎn)，自救互救的急救知識，現(xiàn)場教授心肺復(fù)蘇、創(chuàng)傷包扎急救技能，提升自救互救能力。
主責(zé)單位：區(qū)紅十字會
1、為培訓(xùn)提供師資。
2、提供培訓(xùn)所需物品：模擬人、AED、訓(xùn)練包、教材。
3、宣傳材料、宣傳品。
1、各街道紅十字會、各紅十字工作委員會，在活動期間至少組織開展一期應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)、大講堂活動或其他宣傳活動。
2、要結(jié)合自身實(shí)際，做好應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)（普及培訓(xùn)）組織工作。并將培訓(xùn)的時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)，參訓(xùn)人員情況，請于9月14日前將通過政務(wù)網(wǎng)發(fā)送至區(qū)紅會業(yè)務(wù)部郵箱或郵箱：xxxxxxxxxxcom
3、活動結(jié)束后及時(shí)將活動期間開展活動照片（電子版5張，畫面清晰，每張照片4MB）、市民應(yīng)急安全教育大講堂活動總結(jié)（附件1）、市民應(yīng)急安全教育大講堂課程效果調(diào)查表（附件2）通過政務(wù)網(wǎng)發(fā)送至區(qū)紅會業(yè)務(wù)部郵箱或郵箱：xxxxxcom
4、請各單位按照疫情防控要求，做好相關(guān)工作，具體要求請見附件3。
附件：1、市民應(yīng)急安全教育大講堂活動總結(jié)
2、市民應(yīng)急安全教育大講堂課程效果調(diào)查表
3、區(qū)紅十字會做好應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)期間疫情防控工作方案
1、為構(gòu)建員工與公司管理層的有效溝通，切實(shí)幫助廣大員工解決工作中的實(shí)際問題，營造良好的企業(yè)文化；
2、減少員工流失率，增加員工的歸屬感與忠誠度；
3、了解公司經(jīng)營情況與未來發(fā)展戰(zhàn)略與方向，充分調(diào)動員工的積極性、主動性、創(chuàng)造性。
1、你對公司管理制度化、流程化、程序化有何見解？公司目前情況如何？
2、你認(rèn)為薪資制度中是否該有績效工資？你如何面對績效考核？
3、你覺得我們公司有企業(yè)文化嗎？如果有是什么？如果沒有，你覺得應(yīng)該是怎樣的？
4、對自己所在部門領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)階段管理工作有些什么建議和意見？
5、對公司日常經(jīng)營管理中出現(xiàn)的問題進(jìn)行交流，尋找“金點(diǎn)子”，集眾人之智慧，群策群力，共同謀劃公司明年的發(fā)展與改進(jìn)點(diǎn)？
6、你認(rèn)為公司現(xiàn)在有沒有滿足自己的需求或者說目前有什么是自己不能解決的問題？
1、由行政人事部組織主持，總經(jīng)理全程參與聽取大家的建議和意見；
2、每位員工平均5分鐘發(fā)言時(shí)間，外加討論、互動、提問。
公司一號會議室
座談會議程：（約1.5-2小時(shí)）：
1、第一部分(5分)：行政人事部行政人事經(jīng)理/人事主管主持座談會，說明本次座談會的主題和目的，對于大家的發(fā)言表示衷心的歡迎，要求大家各抒己見，不用保留。
2、第二部分(10-20分)：總經(jīng)理發(fā)言。第三部分(45-60分)：員工互動及提問：先由代表性員工進(jìn)行前期的引導(dǎo)與帶動（可事先選出一個(gè)老員工和一個(gè)新員工起帶頭作用），基本上要求每個(gè)員工都進(jìn)行發(fā)言與提問，提問及建議范圍不限,總經(jīng)理可當(dāng)場解答的問題當(dāng)面解答。不能當(dāng)場解決的由行政人事部工作人員記錄下來，并承諾五天內(nèi)給予答復(fù)。
3、注意事項(xiàng)：
1、引導(dǎo)員工發(fā)散思維，鼓勵(lì)說其出自己的正面想法及對大家、對團(tuán)隊(duì)有用的東西。
2、注意話題的專一性，禁止將話題的中心思想扯偏，扯遠(yuǎn)。
3、前期應(yīng)充分溝通與會人員班次，及時(shí)參加座談會，確保參會率。
4、提前通知與會人員參會時(shí)告知其提前做好準(zhǔn)備，如：問題、建議。
5、座談會全程應(yīng)有行政人事部工作人員做好會議記錄，完整記錄員工所提問題、建議。整
理好后交由總經(jīng)辦予以答復(fù)。
6、應(yīng)將總經(jīng)辦回復(fù)結(jié)果公布于宣傳欄，便于廣大員工監(jiān)督、實(shí)施。
會議涉及費(fèi)用：會議點(diǎn)心與水果150元/次,共計(jì)600元第四部分(5分)：由本次座談會的主持人進(jìn)行本次會議的總結(jié)。
家園合作，為幼兒創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境，營造濃厚的閱讀氛圍。激發(fā)幼兒閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，習(xí)得正確的閱讀方法，培養(yǎng)良好的道德情操和審美情趣。
XX年4月1日至4月30日
三、活動內(nèi)容
（一）講座：愛在閱讀中——幼兒早期閱讀興趣和能力的培養(yǎng)
時(shí)間：XX年4月11日下午1:30
地點(diǎn)：音體室
（二）故事匯
時(shí)間：3月20日——3月23日（班級初賽） 4月10日——4月13日（復(fù)賽）
地點(diǎn)：音體室
對象：小中大班幼兒
目的：增強(qiáng)孩子的表現(xiàn)力及表達(dá)能力，給幼兒一個(gè)自由發(fā)揮的空間。
評選方法：全體幼兒參加，班級進(jìn)行初賽，每班評選三名幼兒參加復(fù)賽。
1、朗讀爸爸（爸爸朗讀故事）
時(shí)間：4月3日
地點(diǎn)：音體室
評選方法：填寫自薦表：集中評比。
2、親子制作圖書
時(shí)間：XX年3月1日——3月25日
評比時(shí)間：3月26日——3月30日
評選標(biāo)準(zhǔn)：選材、制作
評選方法：（1）填寫自薦表。（2）創(chuàng)作：以幼兒家庭為單位，親子合作完成。形式不限，可以是創(chuàng)編、改編、仿編，方法可以是繪畫，也可以是剪貼。作品盡量精致，體現(xiàn)個(gè)性。將設(shè)“最佳創(chuàng)意繪本”、“最佳改編繪本”、“最精美繪本”等獎項(xiàng)。
3、親子閱讀表演獎
時(shí)間：4月18日——4月20日
評選方法：（1）填寫自薦表。（2）創(chuàng)作：以幼兒家庭為單位，可一個(gè)家庭進(jìn)行，也可多個(gè)家庭進(jìn)行。形式不限，（詩朗誦、故事表演、相聲、雙簧等各種語言形式）
4、親子閱讀促進(jìn)獎（寫文章）
時(shí)間；3月26日——3月30日
評選標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)容、文筆。
評選方法：寫一篇親子閱讀經(jīng)驗(yàn)或體會感悟的文章，字?jǐn)?shù)在800至XX字之間。好文章在本園園報(bào)、網(wǎng)站上展示，并將向《東方娃娃》、《家庭教育》等雜志社推薦。
（三）走進(jìn)童話王國
時(shí)間;4月25日——4月27日
地點(diǎn)：音體室
對象：全體幼兒及家長