理解“躬耕教壇強(qiáng)國(guó)有我”心得體會(huì)2000字有哪些？當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。為了大家學(xué)習(xí)借鑒，下面小編給大家整理了理解“躬耕教壇強(qiáng)國(guó)有我”心得體會(huì)2000字相關(guān)內(nèi)容。
作為新時(shí)代的教育工作者，青年教師被賦予了一項(xiàng)偉大而光榮的使命——躬耕教壇，為強(qiáng)國(guó)添礪。我們需要深刻理解并踐行光榮的教育使命。青年教師在國(guó)家發(fā)展中扮演著不可忽視的重要角色。我們要以優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量和領(lǐng)導(dǎo)者的姿態(tài)去引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng)。而在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，唯有回歸自身，以守望之心，更深刻地理解“躬耕”，更堅(jiān)定的前行，才能不負(fù)重托，凝聚師道力量，點(diǎn)燃教育光芒。
一、守望之心：教育的堅(jiān)守與奉獻(xiàn)
堅(jiān)守初心，鑄牢理想信念之魂?！袄硐胄拍罹褪枪伯a(chǎn)黨人精神上的‘鈣’，沒(méi)有理想信念，不堅(jiān)定，精神上就會(huì)‘缺鈣’，就會(huì)得‘軟骨病’?！鼻嗄杲處熞冀K把馬克思主義作為自己的看家本領(lǐng)，堅(jiān)定理想信念，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，做到知行合一。要增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)。 身心奉獻(xiàn)，爭(zhēng)做黨和人民滿意的好教師?！敖?jīng)師易遇，人師難求”，教師的素質(zhì)直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量，決定著中國(guó)教育的未來(lái)。教師必須具備高尚的道德品質(zhì)和良好的社會(huì)形象，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。新時(shí)代教師要用高尚的人格感染學(xué)生、用真理的力量感召學(xué)生、用真摯的愛(ài)去打動(dòng)學(xué)生。堅(jiān)持以德立身、以德立學(xué)、以德施教，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好肩負(fù)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任，爭(zhēng)做黨和人民滿意的好教師。
嚴(yán)于律己，爭(zhēng)做廉潔自律的先行者。要樹(shù)立正確的權(quán)力觀、地位觀、利益觀，始終保持人民公仆本色。新時(shí)代高校青年教師要切實(shí)增強(qiáng)廉潔自律意識(shí)，嚴(yán)于律己，自覺(jué)抵制拜金主義、享樂(lè)主義和極端個(gè)人主義的影響。
一要自覺(jué)提高政治站位，堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”;二要嚴(yán)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩;三要增強(qiáng)組織紀(jì)律性，自覺(jué)抵制歪風(fēng)邪氣。作為青年教師要增強(qiáng)廉潔自律意識(shí)，__、牢記使命、忠誠(chéng)履職，在思想上筑起拒腐防變的堅(jiān)固防線，堅(jiān)持自警自省自勵(lì)、慎獨(dú)慎微。
二、追夢(mèng)行進(jìn)：知識(shí)的引領(lǐng)與影響
潛心育人，做好學(xué)生成長(zhǎng)引路人。大學(xué)教師不僅是知識(shí)的傳遞者，更是學(xué)生人生道路上的引路人。我們時(shí)刻關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，不斷拓寬學(xué)術(shù)視野，著眼于國(guó)內(nèi)外重大問(wèn)題。通過(guò)面向未來(lái)的思考，我們引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于探索。在互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新興領(lǐng)域中，我們引領(lǐng)學(xué)生追尋真理，開(kāi)拓科技進(jìn)步的廣闊天地。作為高校教師，我們深知國(guó)家需要每一個(gè)人的共同奮斗，才能實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想。我們將責(zé)任融入工作中，通過(guò)以身作則、激發(fā)潛能，為建設(shè)卓越的大學(xué)和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不懈努力。
立德樹(shù)人，培養(yǎng)道德風(fēng)尚引領(lǐng)者。教師的工作是一種影響，這種影響是深遠(yuǎn)的、廣泛的、持久的;教師的工作也是一種服務(wù)，這種服務(wù)是無(wú)私的、真誠(chéng)的、發(fā)自內(nèi)心的。作為教師，要不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育、品德修養(yǎng)教育、知識(shí)教育和能力教育;注重培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣;注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。要引導(dǎo)學(xué)生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者和模范踐行者。
躬耕教壇，培育智慧與創(chuàng)新之花。教育事業(yè)不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個(gè)性和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，還要應(yīng)用到更廣泛的領(lǐng)域中。如本學(xué)期擔(dān)任的《新聞學(xué)概論》和《形式邏輯》兩門課程，其中《新聞學(xué)概論》是新聞學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)新聞素養(yǎng)和扎實(shí)的新聞基礎(chǔ)知識(shí)至關(guān)重要。我將深入探究新聞學(xué)概論的核心理念，精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，講解新聞學(xué)的發(fā)展歷程、理論體系和方法論，幫助學(xué)生全面了解新聞的本質(zhì)、新聞價(jià)值觀和新聞倫理。同時(shí)，我將通過(guò)案例分析和實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新聞學(xué)概論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。而《形式邏輯》是一門重要的思維工具，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力具有重要意義。我將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)形式邏輯的基本原理和應(yīng)用技巧，通過(guò)案例分析和實(shí)踐訓(xùn)練幫助他們提高邏輯思維能力，培養(yǎng)分析和推理問(wèn)題的能力。
三、守望與追夢(mèng)的交匯點(diǎn)：迎接挑戰(zhàn)，書(shū)寫(xiě)輝煌
勇于創(chuàng)新，爭(zhēng)做教學(xué)改革排頭兵。教育事業(yè)不斷發(fā)展變化，作為教師，要不斷學(xué)習(xí)更新的教育理念和教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，只有不斷改革創(chuàng)新，才能適應(yīng)新時(shí)代高等教育發(fā)展要求。新時(shí)代高等教育高質(zhì)量發(fā)展的核心要義在于改革創(chuàng)新，打造高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。在課程教學(xué)方面，我堅(jiān)持把課程思政融入課堂教學(xué)全過(guò)程，通過(guò)課堂教學(xué)融入思政元素、有效增強(qiáng)了學(xué)生的理想信念和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
潛心鉆研，爭(zhēng)做科研創(chuàng)新的帶頭人?？蒲袆?chuàng)新是一個(gè)國(guó)家和民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家和民族持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)國(guó)家和民族走向偉大復(fù)興的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師作為“人類靈魂的工程師”，肩負(fù)著培育下一代的重要職責(zé)。作為青年教師，要始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，堅(jiān)持立德樹(shù)人的根本任務(wù)，為國(guó)家培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。作為新時(shí)代青年教師，要時(shí)刻牢記“人才培養(yǎng)是大學(xué)的首要職責(zé)”，把教書(shū)育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。做科研創(chuàng)新的帶頭人。
開(kāi)放交流，高效率提升自我的“快速道”。作為一名高校教師，不僅要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，還要保持學(xué)術(shù)的活力，參與教育研究、專業(yè)學(xué)術(shù)研究、教師培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流的重要性不可忽視。如高校青年教師教學(xué)能力提升研討會(huì)、高校青年教師科研創(chuàng)新論壇等等，這些會(huì)議和活動(dòng)的主要內(nèi)容都是圍繞幫助高校青年教師提升教學(xué)能力、科研創(chuàng)新能力和專業(yè)發(fā)展能力展開(kāi)的，通過(guò)分享經(jīng)驗(yàn)、交流思想和探討問(wèn)題，促進(jìn)高校青年教師的成長(zhǎng)和發(fā)展，同時(shí)也有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教育教學(xué)改革。今后的工作中，我將積極參加學(xué)術(shù)會(huì)議和研討會(huì)，與同行交流學(xué)術(shù)成果，不斷提高自己的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力。
“躬耕教壇，強(qiáng)國(guó)有我”，這是我們每一個(gè)大學(xué)教師的莊嚴(yán)承諾。我們肩負(fù)著成就學(xué)生、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的使命。在這個(gè)充滿變革與挑戰(zhàn)的時(shí)代，我們感受到了教育的分量和責(zé)任。正因如此，我們需要不斷努力，積極應(yīng)對(duì)每一個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)。讓我們牢記對(duì)青年一代的殷切囑托，胸懷“國(guó)之大者”，踐行為黨育人、為國(guó)育才使命，努力成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人，用無(wú)盡的熱愛(ài)和勤奮，為中國(guó)的未來(lái)書(shū)寫(xiě)輝煌篇章!
大學(xué)校園里，有這么一群人，步履頻頻，行色匆匆，奔走于辦公室、教室、學(xué)生寢室，手機(jī)保持24小時(shí)暢通接聽(tīng)，不管身在何處隨時(shí)可能因突發(fā)校園危機(jī)事件被召回。他們具有教師和行政的雙重身份，他們被喚作“輔導(dǎo)員”。他們使命在肩，努力為學(xué)生“扣好人生第一?？圩印?他們高舉火把，將思想政治教育貫穿學(xué)生培養(yǎng)的始終，點(diǎn)燃一團(tuán)團(tuán)青春的火焰。他們，也是不容忽視的教育工作者。
培根鑄魂，從“開(kāi)學(xué)第一課”開(kāi)始。
種樹(shù)須培根，育人先鑄魂。輔導(dǎo)員作為開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的使命，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要依托。他們抓住“開(kāi)學(xué)第一課”的契機(jī)，上好第一堂思政課。
以“因熱愛(ài)而堅(jiān)持，因夢(mèng)想而堅(jiān)定”，奮戰(zhàn)12年終在家門口奪得冬奧會(huì)金牌的徐夢(mèng)桃的故事，教導(dǎo)同學(xué)們志存高遠(yuǎn)、奮力拼搏;以“用青春、汗水和生命換來(lái)的百萬(wàn)畝林海，我們一生為之自豪!”的第一代塞罕壩務(wù)林人陳彥嫻的故事，教導(dǎo)同學(xué)們堅(jiān)韌不拔、勇于擔(dān)當(dāng);以“我入行的想法很簡(jiǎn)單，就是想解決人們的吃飯的問(wèn)題”駐扎田野50年的育種專家謝華安的故事，教導(dǎo)同學(xué)們__、刻苦鉆研;以“推動(dòng)航母事業(yè)取得一個(gè)又一個(gè)突破，是我們這一代軍人的神圣使命”的投身海軍事業(yè)的指揮官戴興的故事，教導(dǎo)同學(xué)們忠于祖國(guó)、忠于人民……以一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的故事鑄魂育人，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，愛(ài)校榮校，樹(shù)立家國(guó)情懷，堅(jiān)定理想信念，爭(zhēng)做“四有”好青年。
還不止這些，此后的每一次班會(huì)、談心談話、指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽，都成為他們踐行“為黨育人，為國(guó)育才”初心使命的具體實(shí)踐。
啟智潤(rùn)心，滲透在每個(gè)日常中。
學(xué)生從進(jìn)校起，輔導(dǎo)員老師們便成了他們大學(xué)時(shí)光里不可或缺的角色。選課選不上，問(wèn)問(wèn)輔導(dǎo)員怎么辦;寢室鬧矛盾了，聯(lián)系輔導(dǎo)員調(diào)解一下;心情低落了，找輔導(dǎo)員傾訴傾訴……這些看起來(lái)細(xì)碎的小事，到了輔導(dǎo)員這里，是不能讓學(xué)生因?yàn)殄e(cuò)過(guò)選課達(dá)不到學(xué)分要求而影響畢業(yè)，是不能讓寢室矛盾放大激化成校園暴力事件，是不能讓情緒低落的學(xué)生找不到宣泄的出口而出現(xiàn)自我傷害的行為……“學(xué)生在哪里，我們的思想工作就到哪里”。
“今天我家里人打電話說(shuō)我媽媽上班摔了一跤，現(xiàn)在在醫(yī)院，很嚴(yán)重，我想請(qǐng)幾天假去廣東看看。”學(xué)生向輔導(dǎo)員發(fā)來(lái)一條QQ信息請(qǐng)假。那是2020年9月，新生剛?cè)胄?，第二天便是他們體檢的日子?！安灰募保⒁獍踩?，帶好證件?！陛o導(dǎo)員一面指導(dǎo)學(xué)生完善離校手續(xù)，一面安撫并提醒。“飛機(jī)延誤，剛到這邊，媽媽她已經(jīng)走了。”清晨6點(diǎn)多，才畢業(yè)上崗的輔導(dǎo)員盯著手機(jī)上的新消息思索該如何安慰她才好?！澳惆职衷谏磉厗?”“你再陪媽媽走最后一程，想哭就哭出來(lái)，你先處理你那邊的事情，學(xué)校這邊不用擔(dān)心?！薄澳愀愕艿芏家煤玫?，你媽媽才會(huì)安心?！陛o導(dǎo)員安慰完剛失去至親的學(xué)生，馬上又投入到新生體檢引導(dǎo)的工作中。
半個(gè)月后，學(xué)生返校了，再見(jiàn)面比當(dāng)初剛進(jìn)校憔悴了不少。輔導(dǎo)員關(guān)心著向她了解情況，鼓勵(lì)她將精力投入到學(xué)習(xí)中，告訴她想要傾訴輔導(dǎo)員隨時(shí)都在，并找來(lái)班長(zhǎng)提醒要多多關(guān)心她，與她交談。在傾聽(tīng)與陪伴中，學(xué)生逐漸找回笑容，作為班委服務(wù)同學(xué)，還多次作為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人參加競(jìng)賽并獲得市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。
輔導(dǎo)員沒(méi)有三頭六臂，但即便已經(jīng)忙得焦頭爛額，也要整理心緒，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，辦學(xué)生之盼，為學(xué)生排憂解難，以十二萬(wàn)分的熱情與耐心感染學(xué)生、溝通心靈，在啟智潤(rùn)心的過(guò)程中助力成長(zhǎng)。
強(qiáng)國(guó)有我，將歲月奉獻(xiàn)給熱愛(ài)。
“要把師德師風(fēng)建設(shè)擺在首要位置，引導(dǎo)廣大教師繼承發(fā)揚(yáng)老一輩教育工作者‘捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去’的精神，以赤誠(chéng)之心、奉獻(xiàn)之心、仁愛(ài)之心投身教育事業(yè)?！陛o導(dǎo)員的天地從不限于三尺講臺(tái)，他們將歲月奉獻(xiàn)給熱愛(ài)，以時(shí)時(shí)放心不下的責(zé)任感，精心開(kāi)展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)，切實(shí)解決學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，在培育時(shí)代新人的偉大事業(yè)中挺膺擔(dān)當(dāng)。
2022年11月1日以來(lái)，隨著奧密克戎變異株快速傳播，重慶遭遇近三年來(lái)最嚴(yán)峻疫情考驗(yàn)。學(xué)校嚴(yán)防死守，還是出現(xiàn)了核酸混管陽(yáng)性。一個(gè)周六的半夜，已經(jīng)熟睡的輔導(dǎo)員們陸續(xù)接到電話，被召集到多功能廳等待疫情防控指揮工作組的部署安排。為盡快遏制疫情擴(kuò)散蔓延，學(xué)校被封控，學(xué)生公寓關(guān)閉。
近一個(gè)月的時(shí)間里，輔導(dǎo)員們組成了校園疫情阻擊戰(zhàn)的先鋒隊(duì)，配合醫(yī)護(hù)人員引導(dǎo)學(xué)生有序地完成核酸檢測(cè)，清點(diǎn)三餐數(shù)量并分發(fā)到學(xué)生手上，收集學(xué)生訴求申請(qǐng)配發(fā)生活物資，溝通學(xué)生網(wǎng)課情況，及時(shí)了解學(xué)生心理狀況并適時(shí)疏導(dǎo)，安撫學(xué)生因長(zhǎng)期被封控而導(dǎo)致的負(fù)面情緒。輔導(dǎo)員扮演的多重角色在狹窄的時(shí)間里被同時(shí)喚醒。做到不難，堅(jiān)持不易，輔導(dǎo)員們信得過(guò)、靠得住、用得上，用行動(dòng)詮釋了“若有戰(zhàn)，召必回，戰(zhàn)必勝”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
不負(fù)初心，征途在前使命在肩。
躬耕教壇，高校輔導(dǎo)員以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度以學(xué)增智、以學(xué)促干，不斷提高知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)多元能力素養(yǎng)，在實(shí)踐中探索，在探索中創(chuàng)新，提升育人能力，堅(jiān)持“以德立身，以德立學(xué)，以德施教”，堅(jiān)守師德師風(fēng)紅線，發(fā)揮好對(duì)學(xué)生思想引領(lǐng)，政治引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)的重要作用，回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”教育三問(wèn)，為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)注入光和熱。
引言：
電影作為20世紀(jì)的大眾媒介，在中國(guó)的現(xiàn)代發(fā)展中成為展示國(guó)家形象、塑造民族精神和傳播主流價(jià)值觀的文化載體。同時(shí)在偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)引領(lǐng)下，教育被賦予了前所未有的重要使命。作為教育中的基石，師德師風(fēng)一直被譽(yù)為“育人之本”。近年來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展壯大，而師德師風(fēng)建設(shè)也成為備受關(guān)注的焦點(diǎn)。為了進(jìn)一步弘揚(yáng)師德師風(fēng)，本文嘗試借助中國(guó)主旋律電影案例，探討如何在電影中尋找教育的精髓，使之與師德師風(fēng)建設(shè)相輔相成。
一、主旋律電影：教育的鏡子
電影是20世紀(jì)最重要的大眾媒介，見(jiàn)證和參與了現(xiàn)代中國(guó)革命、建設(shè)和改革的歷史。對(duì)于積弱積貧的晚發(fā)國(guó)家來(lái)說(shuō)，民族電影工業(yè)的建立和發(fā)展與國(guó)家的命運(yùn)、實(shí)力密切相關(guān)，電影工業(yè)既需要產(chǎn)業(yè)、技術(shù)和市場(chǎng)的支撐，也需要基礎(chǔ)性和專業(yè)化的人才。一百年來(lái)，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)走了一條有中國(guó)特色的社會(huì)主義發(fā)展之路，中國(guó)電影也從弱到強(qiáng)，歷經(jīng)多次轉(zhuǎn)型，正從電影大國(guó)向電影強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。中國(guó)電影一方面承擔(dān)著展示國(guó)家形象，講述中國(guó)故事和塑造主流價(jià)值觀的職能，另一方面也承擔(dān)著公共文化服務(wù)和社會(huì)治理的功能，是社會(huì)改造、文化認(rèn)同以及溝通國(guó)家與社會(huì)的中介。作為一名電影教育教師，要理解主旋律電影是中國(guó)電影的一面旗幟，它不僅傳承著黨的光榮歷程，更是教育的一面明鏡。在主旋律電影中，我們可以找到許多關(guān)于師德師風(fēng)的生動(dòng)例子，這些例子激勵(lì)著我們深刻反思和積極投入教育工作。
電影《鋼的琴》講述了一位普通音樂(lè)教師如何用堅(jiān)韌和愛(ài)心，將陷入困境的學(xué)生引領(lǐng)向前的故事。這位老師無(wú)論遇到多大的挫折，都堅(jiān)守著自己的教育信仰，用音樂(lè)的力量感化學(xué)生，最終創(chuàng)造了奇跡。這部電影告訴我們，師德就是一曲美妙的音符，它能夠引領(lǐng)學(xué)生走出迷茫，找到人生的方向。電影《心花路放》中的教育工作者不僅在教學(xué)上精益求精，更在師德上保持了高度的堅(jiān)守。無(wú)論面對(duì)學(xué)生的困難還是家庭的壓力，他們都堅(jiān)定不移地傳遞正能量，用自己的行為影響學(xué)生，成為了學(xué)生們的楷模。這部電影告訴我們，師風(fēng)就是一面旗幟，它能夠引領(lǐng)學(xué)生走向光明。電影《中國(guó)合伙人》以改革開(kāi)放為背景，展現(xiàn)了一批教育工作者在特殊歷史時(shí)期的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。他們不僅傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)了一代又一代的企業(yè)家和社會(huì)精英，為國(guó)家的崛起和發(fā)展貢獻(xiàn)了巨大力量。這些主流大片所塑造的新的中國(guó)故事，實(shí)際上是尋找和建構(gòu)一種中國(guó)主體性的文化價(jià)值觀的體現(xiàn)，是重新反思什么是中國(guó)教育的發(fā)展目標(biāo)，什么是中國(guó)所追求的現(xiàn)代化理念的標(biāo)志?！昂霌P(yáng)主旋律、堅(jiān)持多樣化”的口號(hào)告訴我們，師德師風(fēng)就是一份責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，它能夠引領(lǐng)學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感，在創(chuàng)作實(shí)踐與學(xué)術(shù)理論上堅(jiān)持主流意識(shí)形態(tài)，為復(fù)興中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的一份能量。
二、電影教育：感悟師德師風(fēng)
主旋律電影不僅是教育的一面明鏡，更是我們感悟師德師風(fēng)的重要途徑。通過(guò)觀影，我們可以深刻理解師德師風(fēng)的內(nèi)涵，汲取教育的智慧，進(jìn)一步推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)的深入開(kāi)展。首先，我們要培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌和毅力。例如在電影《我和我的祖國(guó)》中，我們看到了許多教育工作者面對(duì)重重困難，卻不放棄，堅(jiān)韌不拔。這種堅(jiān)韌的精神不僅是對(duì)學(xué)生的一種榜樣，更是一種師德的具體體現(xiàn)。堅(jiān)守師德，就是要在逆境中保持堅(jiān)韌和毅力，引導(dǎo)學(xué)生克服困難，不斷進(jìn)步。第二，塑造學(xué)生的品德和道德。電影中的教育工作者往往以自己的品德和道德感染學(xué)生，培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的人才。這提醒我們，師德就是要以身作則，用自己的品德和道德引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會(huì)公民。第三，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)責(zé)任感。主旋律電影中的教育工作者常常弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神和社會(huì)責(zé)任感，教育學(xué)生要為國(guó)家和社會(huì)作出貢獻(xiàn)。這反映了師風(fēng)的社會(huì)使命，教育工作者應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使之成為國(guó)家的棟梁之才。第四，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和批判思維電影中的教育工作者往往鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，保持批判思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這提示我們，師德就是要激發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，使之成為未來(lái)社會(huì)的領(lǐng)袖和創(chuàng)造者。
一百年來(lái)，中國(guó)的核心人物是國(guó)家救亡、民族圖存和現(xiàn)代發(fā)展。對(duì)于人口眾多和幅員遼闊的中國(guó)來(lái)說(shuō)，能夠在列強(qiáng)環(huán)伺、殖民掠奪的歷史中完成國(guó)家獨(dú)立和人民富強(qiáng)已然是不容易的任務(wù)。作為一名高校教師更應(yīng)該明白中國(guó)電影教育事業(yè)發(fā)展的艱辛與苦難，要堅(jiān)持以電影的通識(shí)教育，尤以主旋律電影為主，同時(shí)樹(shù)立自身的師德師風(fēng)，我們既要有文化自覺(jué)，也要在電影中去講述中國(guó)主體性的文化價(jià)值觀，最后更需要用國(guó)際化的電影語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)文化的國(guó)際傳播。
結(jié)語(yǔ)
《流浪地球》中不同國(guó)家、不同膚色的救援隊(duì)，體現(xiàn)了人類命運(yùn)共同的協(xié)作意識(shí)與未來(lái)電影教育意識(shí)，這部電影不僅真正開(kāi)啟了中國(guó)電影的全球敘事，也讓電影教育方向再次變得明晰，我們需要一種全新的文化經(jīng)驗(yàn)和主體狀態(tài)去迎接屬于中國(guó)科幻電影的創(chuàng)作。而另一方面，師德師風(fēng)建設(shè)是教育事業(yè)的重要組成部分，也是我們共同的責(zé)任。主旋律電影包括中國(guó)近來(lái)的科幻大片作為一面教育的明鏡，為我們提供了深刻的反思和感悟。通過(guò)觀影，我們可以更好地理解師德師風(fēng)的內(nèi)涵，汲取教育的智慧，激勵(lì)自己不斷提升教育素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生走向光明的未來(lái)。讓我們攜手努力，將電影教育與師德師風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。
擁有良好的職業(yè)道德，是對(duì)教師的基本要求。師德猶如普照大地的陽(yáng)光，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，約束教師的言行。
教師樹(shù)立高尚的師德，對(duì)一個(gè)學(xué)生、一批學(xué)生、甚至一代學(xué)生都將產(chǎn)生重要的影響。我們做的工作都是是平凡的，怎樣彰顯自己高尚的師德呢?其實(shí)，師德一直圍繞在我們身邊。立德，應(yīng)從小事開(kāi)始做起……
做好自己教育工作中的小事，在小事中，師德能夠彰顯更大的教育力量。今天，我將跟大家分享幾件發(fā)生在我們班的真實(shí)故事，我們一起來(lái)感受無(wú)處不在的師德魅力。
故事一：師德就是榜樣引導(dǎo)
那是三年級(jí)的一個(gè)夏季，有一天，我進(jìn)入教室，迎面而來(lái)的是一陣酸臭味，詢問(wèn)之后得知是一位同學(xué)吐了，教室里，同學(xué)們一個(gè)個(gè)捂鼻掩面，互相嬉笑：“太臭了!”“真難聞!”由于身體不舒服而嘔吐的那位同學(xué)，在大家的嘲笑下，淚水不住的往下流，在這種情況下，沒(méi)有一個(gè)孩子伸出援助之手，反而找我來(lái)告狀，是誰(shuí)誰(shuí)吐了，把教室弄臟啦!看著學(xué)生們無(wú)知的、略帶得意、嘲笑的表情，我心里很生氣，覺(jué)得應(yīng)該讓全班同學(xué)集體站起來(lái)，狠狠地訓(xùn)斥一頓。
后來(lái)理智戰(zhàn)勝了沖動(dòng)，我慢慢地、平靜地開(kāi)了口，“同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)__同學(xué)因?yàn)樯眢w不舒服，上節(jié)課吐了，這件事情發(fā)生在上節(jié)課一開(kāi)始的時(shí)候，到現(xiàn)在已經(jīng)一節(jié)課的時(shí)間了，卻沒(méi)有一個(gè)人來(lái)幫忙，我想，不是大家不愿意幫忙，應(yīng)該是大家不知道該怎么做，不知道遇到這樣的情況應(yīng)該怎樣幫忙?現(xiàn)在我就來(lái)教教大家。首先請(qǐng)一位同學(xué)趕快帶著__去衛(wèi)生間進(jìn)行洗漱，在教室里的同學(xué)們要做的第一步是先把污物掃到撮箕里，倒到衛(wèi)生間?！?/p>
說(shuō)著我便拿起掃帚和撮箕打掃起來(lái)，當(dāng)我把第一步完成的時(shí)候，就有孩子站了起來(lái)，說(shuō)：“老師，我去倒吧，我跑得快?！?/p>
我們對(duì)待這第一個(gè)孩子的態(tài)度很重要，我真誠(chéng)地對(duì)他說(shuō)了一句：“好吧，謝謝你!你真是一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子!記得在衛(wèi)生間把掃帚和撮箕用水沖干凈?！边@個(gè)小男孩很快便完成任務(wù)回來(lái)了，衛(wèi)生用品沖得很干凈。
“同學(xué)們，這第一步大家都會(huì)了，做的也很好，接下來(lái)第二步，我們?cè)賿咭槐?，接著需要用濕拖把再拖一遍。”?dāng)我把第二步的要領(lǐng)講完后更多的孩子就站了出來(lái)。最后，我便被孩子們擠到了一邊，這件事情完全交給了孩子們。
事后，我大力表?yè)P(yáng)了前幾名站出來(lái)的孩子和所有的參與者。就這樣沒(méi)有教訓(xùn)，沒(méi)有憤怒，只是老師進(jìn)行了簡(jiǎn)單的示范，問(wèn)題便順利解決，之后又曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)幾次類似的情況，當(dāng)我進(jìn)教室的時(shí)候，都已經(jīng)被孩子們打掃得干干凈凈。
其實(shí)班級(jí)經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些這樣的小事，我們?cè)诘谝凰查g的處理方法很重要，我們對(duì)第一個(gè)和第一批站出來(lái)的勇于承擔(dān)的那些孩子的評(píng)價(jià)態(tài)度更重要，因?yàn)樗麄儯芤I(lǐng)出班級(jí)的正氣和力量，幫助學(xué)生形成正確的人生觀。
回想一下，如果出現(xiàn)這樣的事情時(shí)，作為班主任的我，也對(duì)生病嘔吐的孩子，心生厭惡，嫌棄他給自己帶來(lái)的麻煩;如果在第一時(shí)間看到這件事時(shí)，我不能控制自己的情緒，沒(méi)有教會(huì)孩子正確的處理方法;恐怕我都很難看到在后來(lái)的日子里，同學(xué)們之間的互相幫助與團(tuán)結(jié)友愛(ài)。這便是榜樣產(chǎn)生的力量，這就是教育的力量，這也是良好的師德所產(chǎn)生的力量。
故事二：師德就是溫暖的關(guān)愛(ài)
大家有沒(méi)有遇到過(guò)這樣一種孩子，教育過(guò)好多次，仍然不見(jiàn)效果。能夠氣得人瀕臨崩潰，又讓你無(wú)計(jì)可施。我們班就有一個(gè)這樣的孩子，叫文文(化名)。
他事兒特別多，做事邋遢，穿衣窩囊，座位上經(jīng)常是廢紙一大推，批評(píng)過(guò)好多次了，都沒(méi)有一點(diǎn)用，因?yàn)樗倪@些“惡習(xí)”，沒(méi)少給我們班級(jí)抹黑。
可是前段時(shí)間的一件小事，卻讓他對(duì)我“唯命是從”——那是前幾周周一的早晨，室外升旗儀式，我來(lái)回巡視，發(fā)現(xiàn)文文又是一副老模樣，紅領(lǐng)巾在脖子上吊著，領(lǐng)口袖口敞開(kāi)著，衣服扣子上下錯(cuò)亂的扣著。我看到后，心里感到又好氣又好笑，走過(guò)去告訴他：“紅領(lǐng)巾可不是這樣系的?？?，像這樣把它系到領(lǐng)子的外面，既好看又保暖?！闭f(shuō)著，就幫他整理起來(lái)。整理完之后，又夸了一句：“這樣帥多啦!”
誰(shuí)知這無(wú)意的一件事竟讓他很感動(dòng)，平時(shí)調(diào)皮的文文，眼圈居然然濕潤(rùn)起來(lái)，接下來(lái)無(wú)論是課上還是課下，他都盡量按老師的要求去做，進(jìn)步很大，完全變成了一個(gè)對(duì)我“唯命是從”的小徒弟。沒(méi)想到，老師一個(gè)細(xì)微的舉動(dòng)竟然勝過(guò)了無(wú)數(shù)次的批評(píng)訓(xùn)斥。
看來(lái)，遇到頻頻給班級(jí)帶來(lái)麻煩的孩子，一味地批評(píng)，遠(yuǎn)不如多點(diǎn)溫暖的關(guān)懷，或許孩子會(huì)給你帶來(lái)意外的驚喜，這便是師德的力量，這便是教育的力量。
今天分享的這兩件小事，都是由于在處理問(wèn)題的時(shí)候，選擇了合適的方式，把對(duì)學(xué)生的關(guān)懷放在了首位，才取得了良好的教育效果，也給我自己帶來(lái)很多的感慨：遇到麻煩不斷的孩子時(shí)，我們是否能夠把個(gè)人榮譽(yù)暫放一邊，給他們留一點(diǎn)緩沖的時(shí)間;遇到需要幫助的孩子時(shí)，我們是否能耐下心來(lái)，多點(diǎn)指引，少點(diǎn)暴躁，給他們正確的示范;遇到表現(xiàn)進(jìn)步的孩子時(shí)，我們是否能在第一時(shí)間，加以肯定，及時(shí)表?yè)P(yáng)，給他們真誠(chéng)的鼓勵(lì)……這些都是師德的具體表現(xiàn)，這些小事都是教師立德的最佳時(shí)機(jī)。
其實(shí)，在教育教學(xué)工作中像這樣的小事，幾乎天天都有，愿我們?cè)诜泵Φ陌嗉?jí)管理工作中，都能盡力排除外界的干擾，讓我們的心情歸于平靜，讓我們的教育更加理性，讓我的立德行為，從這一件件的小事中開(kāi)始閃光。
百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本;教師大計(jì)，師德為本?？梢?jiàn)師德師風(fēng)對(duì)于教師而言是多么重要。那么怎樣才能做一名好教師呢?我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面自覺(jué)加強(qiáng)師德師風(fēng)修養(yǎng)，努力做到敬業(yè)律己，以德育人。
一、敬業(yè)愛(ài)崗，忠誠(chéng)教育事業(yè)。
教育者首先要熱愛(ài)教育，要有崇高的品質(zhì)和高尚的人格，我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔。從走上三尺講臺(tái)的那一天起，就把自己的一切毫不保留地交給黨的教育事業(yè)，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。
我是一名黨員教師，在教育崗位上辛勤耕耘了三十年，我時(shí)刻提醒自己要有奉獻(xiàn)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，忠實(shí)踐行黨的教育方針政策，從各方面嚴(yán)格要求自己，努力培養(yǎng)自己高度的自覺(jué)性。
二、行為示范，為人師表。
作為一名人民教師，特別是班主任，凡是要求學(xué)生做到的，自己一定要先做到，要用自己的實(shí)際行動(dòng)去感動(dòng)學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，共創(chuàng)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
每周一的升旗儀式，我都和學(xué)生一樣，立正姿勢(shì)，站立在隊(duì)伍的前面或后方，面向國(guó)旗，注視著國(guó)旗徐徐上升。周二至周五的室內(nèi)升旗，不管多忙，也要和孩子們一起站在教室里，伴隨著國(guó)歌，瞻仰著黑板上方的五星紅旗。我的行動(dòng)感染了學(xué)生，學(xué)生只要聽(tīng)到升旗曲，就不由自主地面向國(guó)旗莊嚴(yán)肅立，心中充滿了崇敬之感。
每天晨讀時(shí)間，我總會(huì)拿著自己的課本或古詩(shī)詞站在講臺(tái)上和學(xué)生一起誦讀，有時(shí)也會(huì)坐在來(lái)得比較遲的同學(xué)座位上讀書(shū)。我還培養(yǎng)了一位“小老師”領(lǐng)讀。時(shí)間久了，只要“小老師”在，同學(xué)們的晨讀紀(jì)律非常好，一個(gè)個(gè)都坐姿端正，整齊而流利地誦讀著。
三、熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人
愛(ài)是教育的別名，熱愛(ài)是的老師。如何對(duì)待所培養(yǎng)的對(duì)象，千百年來(lái)，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考和探索，衍生出一種崇高的教師職業(yè)道德，就是熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人。熱愛(ài)學(xué)生，就是愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都能成才。
我時(shí)刻叮囑自己，無(wú)論在什么場(chǎng)合，不忘自己的教師身份，我的一言一行都將影響著學(xué)生，我要做得更好，用一個(gè)高尚美好的人民教師形象去影響學(xué)生，熏陶學(xué)生。我要用深沉的愛(ài)去喚醒學(xué)生的心靈，讓他們感受到老師的溫柔相待，從而樂(lè)意在老師的引領(lǐng)下養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)更多的文化知識(shí)。
我班上有一個(gè)的女孩子，父母都是有較高文化的大學(xué)生，但父親遠(yuǎn)在上海工作，母親也要去市區(qū)上班，每天要晚上八點(diǎn)才下班，爺爺奶奶在外地，沒(méi)有和他們住一起。孩子上下學(xué)無(wú)人按時(shí)接送，每天不是跟同學(xué)一起來(lái)上學(xué)，就是自己走路來(lái)學(xué)校。早晨來(lái)到學(xué)校就趴在課桌上很累的樣子，有時(shí)還睡著了。
因家庭緣故，孩子性格古怪，與其它孩子不能好好地交流，經(jīng)常獨(dú)自玩耍。我非常同情這個(gè)孩子，經(jīng)常叫她到辦公室和她談心，告訴她有什么困難就找老師，老師可以滿足她的很多愿望。孩子很會(huì)說(shuō)話，經(jīng)常和我說(shuō)她家中的事，特別是她在老家的一些開(kāi)心事。我也常帶早餐給她吃，她一有零食就放到我辦公室，餓了就來(lái)吃，并且告訴我她知道的一些課外知識(shí)，問(wèn)我學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，仿佛我就是她的“朋友”。上語(yǔ)文課上，她是積極舉手回答問(wèn)題，思維最活躍的一個(gè)女孩子。這個(gè)孩子的行為習(xí)慣還有待加強(qiáng)，但我覺(jué)得愛(ài)學(xué)生也要能包容孩子的“缺點(diǎn)”，讓這樣缺少家庭溫暖的孩子在老師愛(ài)的懷抱中逐漸成長(zhǎng)，“缺點(diǎn)”也會(huì)消失不見(jiàn)，而且健康快樂(lè)地成長(zhǎng)的。
張__同學(xué)是一位性格特殊的孩子，他不管上下課，眼睛總是喜歡盯著別的同學(xué)，找別人的做得不好的地方，然后氣呼呼地找老師告狀。老師批評(píng)別人，他就得意地在一邊扮鬼臉。同學(xué)們都不喜歡他，他也一個(gè)朋友也沒(méi)有。我把孩子叫到辦公室，讓他一次性地把班上其它同學(xué)的“缺點(diǎn)”都說(shuō)出來(lái)。孩子很認(rèn)真地說(shuō)了不少，我也耐著性子聽(tīng)著，還細(xì)心做了記錄。然后我盯著孩子的眼睛問(wèn)：“同學(xué)們有這么多缺點(diǎn)，那你能說(shuō)出自己都比誰(shuí)做得更好呢?”孩子想了半天，最后憋紅了臉，一句話也說(shuō)不出來(lái)。這時(shí)我很溫柔地對(duì)他說(shuō)：“每個(gè)孩子都有自己的不足，這很正常，老師也非常清楚。但你總是盯著他們，老師講課你沒(méi)有聽(tīng)到，那是自己害自己呀!”孩子不好意思地低下了頭。我摸著他的頭說(shuō)：“你知道自己有哪些地方做得不好嗎?”孩子很聰明，他竟然能準(zhǔn)確地說(shuō)出自己的很多缺點(diǎn)。他一邊說(shuō)，我就一邊引導(dǎo)他如何改正?，F(xiàn)在孩子在老師的和同學(xué)的監(jiān)督下，在不斷地進(jìn)步!
四、廉潔自律，提升道德修養(yǎng)。
我時(shí)時(shí)刻刻注重加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，做一名廉潔奉公的教育工作者。我特別注重與學(xué)生、與家長(zhǎng)的互動(dòng)，但我不接受家長(zhǎng)的任何饋贈(zèng)和宴請(qǐng)，不作有償家教和補(bǔ)課。
我每周六都會(huì)到聽(tīng)力和智力雙重障礙的吳澤駿小朋友家送教上門。家長(zhǎng)非常感激，總想送點(diǎn)什么給我，我都婉言拒絕。有時(shí)他們硬要我收下自家種的小菜，我就盡量多給孩子買些衣物、玩具和零食作為回報(bào)。時(shí)間久了，我和吳澤駿一家人成了沒(méi)有血緣關(guān)系的“親人”，相處特別融洽。
近幾年，我在梨塘小學(xué)接連送了三屆畢業(yè)班，畢業(yè)之際，家長(zhǎng)們都非常感激，總想“表示表示”。但我都非常嚴(yán)肅地拒絕了，只在學(xué)校教室里舉行了簡(jiǎn)單而又溫馨的畢業(yè)典禮。多年過(guò)去了，每一屆畢業(yè)的學(xué)生和家長(zhǎng)都和我保持聯(lián)系，有時(shí)間還會(huì)到學(xué)校來(lái)看看。
我十八歲就選擇了教師這一職業(yè)，一干就是三十年，全心全意地為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的青春年華，我始終無(wú)怨無(wú)悔!在退休之前，我更要在教學(xué)中盡顯自己教學(xué)本色，獻(xiàn)身教育，做一名優(yōu)秀的人民教師，培養(yǎng)更多的祖國(guó)建設(shè)人才。
教師是孩子行動(dòng)的標(biāo)桿，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化地影響著孩子。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。
時(shí)光匆匆而逝，穿越時(shí)光的海洋，我看見(jiàn)一個(gè)清癯的身影在簡(jiǎn)陋的教室邊輕誦：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！卑雮€(gè)多世紀(jì)以來(lái)，這個(gè)清癯的身影——陶行知先生在我心里種下一個(gè)教育的夢(mèng)想。
新中國(guó)成立__年來(lái)，社會(huì)發(fā)展天翻地覆，時(shí)代戰(zhàn)鼓隆隆作響。作為一名教育工作者，一路沐浴著改革的春風(fēng)，見(jiàn)證著新中國(guó)成立__周年來(lái)中華大地上發(fā)生的滄桑巨變，我的教育夢(mèng)從云端走向大地，從心田走向教壇。我有一個(gè)夢(mèng)想，這夢(mèng)想關(guān)于教育，關(guān)于成長(zhǎng)。我想透過(guò)我的這雙教育人的眼睛，告訴你我親歷的教學(xué)變革。
我的教育夢(mèng)：起航
我有一個(gè)夢(mèng)想，我夢(mèng)想有一天我們能擁有明亮的教室、寬廣的操場(chǎng)、美麗的校園。
二十多年前，1995年，我從淄博師范學(xué)校畢業(yè)，分配到張店區(qū)傅家實(shí)驗(yàn)小學(xué)小學(xué)任教。學(xué)校環(huán)境簡(jiǎn)陋，教室里是簡(jiǎn)單的木頭桌椅，黑板是用水泥做的，表面抹上一層黑油漆，擦黑板的時(shí)候粉筆末滿教室都是。全校十幾個(gè)老師擠在一間平房里辦公，冬天一家人圍著一個(gè)土爐取暖，操場(chǎng)都是土路。一到下雨下雪天，孩子們就沒(méi)有辦法上體育課。每到9月份開(kāi)學(xué)的第一天，全體師生的任務(wù)是到操場(chǎng)上拔草，瘋長(zhǎng)了一個(gè)暑假的各種雜草，有的比我們長(zhǎng)得都高，用手根本拔不出來(lái)。同學(xué)們都說(shuō)這不是操場(chǎng)要改名叫“草場(chǎng)”啦。現(xiàn)在想想的確是名副其實(shí)。記得那時(shí)候的下課鈴聲還是手動(dòng)的，每當(dāng)上下課的時(shí)候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就會(huì)拿著一支鐵棒去敲，當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)……回響在面積不大的校園里。那時(shí)候，我多么希望我們的學(xué)校變得更大，我們的教室變得更亮，我們的操場(chǎng)變得更美。二十多年后的今天，我的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了。走進(jìn)傅家實(shí)驗(yàn)小學(xué)，你再也找不到她昔日的身影，呈現(xiàn)在你的眼前是：嶄新的校容校貌，文化氣息濃厚的教學(xué)樓走廊、寬闊的塑膠場(chǎng)地、寬敞明亮的教室，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施……
十多年前，2007年，我來(lái)到凱瑞小學(xué)——當(dāng)時(shí)是新城區(qū)第一所區(qū)屬國(guó)辦小學(xué)。到校報(bào)道時(shí)的第一天，映入眼前的，是還未合攏的院墻，正在施工的內(nèi)院、場(chǎng)地，沒(méi)有一點(diǎn)綠色的校園，還有一陣風(fēng)吹過(guò)就會(huì)塵土飛揚(yáng)的水泥操場(chǎng)，那一刻，我多么希望有一天我們的凱瑞小學(xué)也能有紅的花、綠的草、高高的樹(shù)……幾年后，我的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了：塑膠場(chǎng)地建成，學(xué)生們?cè)谒苣z操場(chǎng)上自由地飛奔、健康快樂(lè)的活動(dòng);嶄新的教學(xué)樓完成裝修和驗(yàn)收;學(xué)校枝繁葉茂，碩果飄香，我們?cè)陉?yáng)光下快樂(lè)地成長(zhǎng)。
我的教育夢(mèng)：芳華
我有一個(gè)夢(mèng)想，我夢(mèng)想有一天，我們的教學(xué)樓里充滿科技的氣息，我們的學(xué)校擁有厚重的人文情懷。
因?yàn)槭俏鞑砍菂^(qū)第一所公辦學(xué)校，凱瑞小學(xué)備受黨和政府的關(guān)注，按照省、市關(guān)于解決大班額問(wèn)題的有關(guān)部署要求，學(xué)校啟動(dòng)新建教學(xué)樓項(xiàng)目。在教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，對(duì)教學(xué)樓南樓進(jìn)行接建。教學(xué)樓南樓建成后大大緩解了學(xué)校的辦學(xué)壓力，極大地改善了教學(xué)空間，增強(qiáng)了學(xué)校的辦學(xué)功能。自從建了新樓，有了大教室，走廊也變得特別寬廣，教室里有圖書(shū)角，長(zhǎng)廊拐角處擺放著有趣的圖書(shū)、報(bào)刊，有大廳的地方，都會(huì)看到豐富多樣的書(shū)籍，老師們和孩子們，隨時(shí)都可以駐足欣賞古今中外的經(jīng)典著作，在這里看書(shū)聊天都非常開(kāi)心。硬件設(shè)施的完善，為凱瑞小學(xué)的發(fā)展插上了騰飛的翅膀。種下一顆夢(mèng)想的種子，收獲一片耀眼的芳華。
我的教育夢(mèng)：前行
我有一個(gè)夢(mèng)想，我夢(mèng)想有一天我們的教育能夠真正尊重個(gè)性，發(fā)揮每一個(gè)老師的特長(zhǎng);我夢(mèng)想有一天我們的教學(xué)能夠真正發(fā)揚(yáng)個(gè)性，讓每一個(gè)孩子都在夢(mèng)想的土壤上茁壯成長(zhǎng)。
2014年，一個(gè)有創(chuàng)意的想法在凱瑞小學(xué)誕生，學(xué)校提出了“特色教師成長(zhǎng)策略”?！疤厣處煛边@個(gè)詞從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，學(xué)校是讓教師放開(kāi)手腳，解放思想，將自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)發(fā)揮、發(fā)展，形成自己的教育教學(xué)特色，推動(dòng)和保障教師專業(yè)成長(zhǎng)。正值自己處在事業(yè)瓶頸期，也想獲得新的發(fā)展，于是我試著先向?qū)W校提出申請(qǐng)，學(xué)校研究認(rèn)定后，我積極參與特色項(xiàng)目的研究中，在研究過(guò)程中，看到成果呈現(xiàn)，孩子們學(xué)的快樂(lè)輕松，能力提升快。一路堅(jiān)持下來(lái)，慢慢的我嘗到了甜頭，真是磨刀不誤砍柴工，孩子的成長(zhǎng)、家長(zhǎng)的認(rèn)可、我自身的提高，都讓我興奮。我覺(jué)得自己不僅是教師，更是一個(gè)不斷創(chuàng)新的個(gè)體，我的工作更是隨時(shí)充滿了驚喜，充滿成功的感動(dòng)。
除了教師素質(zhì)的不斷提升， 教學(xué)硬件設(shè)施的提升更是與時(shí)俱進(jìn)，智慧教育正悄悄地改變著我們的工作和生活。記得小時(shí)候都是一塊黑板一支粉筆，電腦根本沒(méi)聽(tīng)過(guò)。十幾年前，教室里能用上電腦、大屏幕就很先進(jìn)了，后來(lái)大屏幕換成了白板，而今天我們有了“一對(duì)一未來(lái)教室”，有了能夠與學(xué)生隨時(shí)互動(dòng)的教學(xué)一體機(jī)，無(wú)論是教室、功能室，全部實(shí)現(xiàn)了大屏幕多媒體觸摸一體機(jī)教學(xué)，每個(gè)教室都配有一臺(tái)iPad，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、課堂大小屏互動(dòng)教學(xué)，課堂氣氛更加活躍。在高效的凱瑞智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中，多種學(xué)生線上學(xué)習(xí)的平臺(tái)，確實(shí)開(kāi)闊了學(xué)生眼界，同時(shí)也讓老師從瑣碎的事物中解脫出來(lái)。和幾十年前相比，老師教的方式、學(xué)生學(xué)的方式，可以說(shuō)都發(fā)生了歷史性的變化。學(xué)校還購(gòu)置了無(wú)人機(jī)、智能車、機(jī)器人、3D打印機(jī)等創(chuàng)客器材。處在這樣的時(shí)代，我們的老師和學(xué)生是多么有福氣呀!
躬耕教壇二十多年，我的教育夢(mèng)，跟隨著教育之路，一路播種，一路收獲。新時(shí)代是幸福的，作為新時(shí)代的教師我們是幸運(yùn)的。我們的教育夢(mèng)，見(jiàn)證了一個(gè)時(shí)代過(guò)去的艱難歷程，我們篳路藍(lán)縷，我們一心向前;我們的教育夢(mèng)，必將迎接下一個(gè)時(shí)代的光明，在未來(lái)教育改革的路上，我們將沐浴著黨的陽(yáng)光，懷揣著教育夢(mèng)想，堅(jiān)定正確的方向，走向新的輝煌 。相信祖國(guó)明天會(huì)更強(qiáng)，我們的教育會(huì)更加茁壯成長(zhǎng)。
“躬耕教壇，強(qiáng)國(guó)有我”，這是一句簡(jiǎn)潔而有力的口號(hào)，蘊(yùn)含著廣大教職工對(duì)于教育事業(yè)的熱愛(ài)與責(zé)任感。教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)問(wèn)、有仁愛(ài)之心的好老師，為發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作出更大貢獻(xiàn)。因此，我們要響應(yīng)黨和國(guó)家的號(hào)召，牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，而這一切的基礎(chǔ)，就是我們要始終堅(jiān)守師德師風(fēng)，在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)遵循道德規(guī)范和職業(yè)操守，秉持正確的教育理念。為更好的提高自身的綜合素養(yǎng)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。
一是教師應(yīng)保持與學(xué)生之間的良好互動(dòng)和溝通，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。首先，教師應(yīng)積極主動(dòng)與學(xué)生建立親近和信任的師生關(guān)系?？梢酝ㄟ^(guò)關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，與學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)的交流和溝通，了解學(xué)生的需求和困惑，關(guān)注學(xué)生的興趣和愛(ài)好，以及尊重學(xué)生的個(gè)體差異，建立起良好的師生互動(dòng)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的情感需求。可以通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，關(guān)心學(xué)生的情緒變化，提供情感支持和安慰，幫助學(xué)生建立積極的情感態(tài)度和心理健康。其次，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的品德培養(yǎng)、社交能力、創(chuàng)新能力等方面的發(fā)展?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展課外活動(dòng)、組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、指導(dǎo)學(xué)生參與科研項(xiàng)目等方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)撃?。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)他們勇于探索，敢于創(chuàng)造，讓他們具備解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。科技創(chuàng)新是國(guó)家發(fā)展的重要支撐，而教師則是科技創(chuàng)新的第一道工序。廣大教師要不斷提高自己的科技素養(yǎng)，緊跟科技發(fā)展的潮流，勇于創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，以此拉近與學(xué)生之間的距離。最后，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀?？梢酝ㄟ^(guò)課堂教學(xué)、榜樣示范、名師講座等方式，曉之以理、動(dòng)之以情來(lái)向?qū)W生傳遞正確的價(jià)值觀念和道德觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極向上的人生目標(biāo)和追求。
二是教師應(yīng)具備高尚的道德情操和職業(yè)操守，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。首先，教師應(yīng)樹(shù)立正確的職業(yè)觀念，認(rèn)識(shí)到自己是肩負(fù)著培養(yǎng)未來(lái)的責(zé)任和使命的教育工作者。要以教育為己任，將學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)放在首位，注重教育教學(xué)的專業(yè)性，始終保持職業(yè)敬業(yè)的態(tài)度。同時(shí)，教師應(yīng)堅(jiān)守教育倫理和職業(yè)道德，遵守教育法律法規(guī)，嚴(yán)守教育紀(jì)律，不得有違法違紀(jì)行為。要尊重學(xué)生的人格和權(quán)益，保護(hù)學(xué)生的隱私，不進(jìn)行任何形式的侵犯和傷害。其次，教師應(yīng)不斷完善個(gè)人品格，成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人。教師要以身作則，做學(xué)生的榜樣，傳遞積極向上的正能量給青年學(xué)生，通過(guò)自己的言行舉止來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀;要注重自身的修養(yǎng)和素質(zhì)提升，不斷追求專業(yè)知識(shí)的更新和教育理念的創(chuàng)新。最后，教師要始終堅(jiān)定自己的理想信念，就如同“時(shí)代楷?！睆埞鹈?、“云朵媽媽”吳蓉瑾等一樣，把自己的精力無(wú)悔的投入到偉大的教育事業(yè)中，成為莘莘學(xué)子人生之路的指南針;要帶頭弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華傳統(tǒng)文化美德，以自己模范行為影響和帶動(dòng)學(xué)生;要執(zhí)著于教書(shū)育人，有熱愛(ài)教育的定力、淡薄名利的堅(jiān)守，以及“鞠躬盡瘁死而后已”的奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)堅(jiān)守精神家園。
三是教師應(yīng)不斷提高自己的教育教學(xué)水平，注重教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和素質(zhì)。首先，教師應(yīng)保持學(xué)習(xí)的熱情和求知欲，持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論和新技術(shù)。蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學(xué)生一杯水，教師需要有一桶水。”在被稱作為“知識(shí)爆炸的時(shí)代”，教師有多種途徑來(lái)提升自己的專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)水平，如參加培訓(xùn)班、研討會(huì)、學(xué)術(shù)交流等各種形式。同時(shí)，教師應(yīng)積極關(guān)注教育教學(xué)研究和教育改革的最新動(dòng)態(tài)，了解教育教學(xué)的前沿理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?？梢詤⑴c教育教學(xué)研究項(xiàng)目，開(kāi)展教育教學(xué)改革實(shí)踐，不斷探索適合自己的教學(xué)方法和手段。其次，教師可以嘗試采用多樣化的教學(xué)方法和手段，如案例教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，教師還可以利用現(xiàn)代技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，提升教學(xué)效果和吸引學(xué)生的注意力。此外，教師應(yīng)定期進(jìn)行教學(xué)反思和教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足，尋找改進(jìn)的方法和途徑?？梢耘c同事進(jìn)行教學(xué)交流和經(jīng)驗(yàn)分享，借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐。最后，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展需求，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，采用不同的教學(xué)方法和手段?？梢赃M(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，以提高學(xué)習(xí)效果和素質(zhì)。
教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石。我們深刻認(rèn)識(shí)到，在教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的建設(shè)中，我們肩負(fù)著光榮的使命與重大的責(zé)任。我們要時(shí)刻謹(jǐn)記以身作則，為人師表，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，為國(guó)家的人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。我們要時(shí)刻銘記自己的身份和職責(zé)，__，砥礪前行。讓我們用愛(ài)心和智慧，助力每一位學(xué)生成就夢(mèng)想，為祖國(guó)的建設(shè)添磚加瓦?！案女?dāng)下，圓夢(mèng)未來(lái)”，讓我們一起共同努力，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)不懈奮斗!
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是進(jìn)行教育的基石?！彼?，從某種意義上講，教師的職業(yè)道德不僅是個(gè)人意義上的品德問(wèn)題，而且賦有深刻的社會(huì)意義。它關(guān)系到千百萬(wàn)青少年一代的健康成長(zhǎng)，關(guān)系于祖國(guó)的未來(lái)。今天，在改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)下，在深入進(jìn)行教育改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)顯得極為重要。
教師是一種社會(huì)職業(yè)，它可以是一些人所熱愛(ài)的事業(yè)，也可以是謀生的手段。__在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中指出：“教師作為‘人類靈魂的工程師’，不僅要教好書(shū)，還要育好人。”這句話道出了黨和國(guó)家對(duì)教師的基本要求。要達(dá)到這個(gè)要求，關(guān)鍵是要提高教師自身思想政治素質(zhì)和道德水平。當(dāng)今正面臨著一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，教育同時(shí)也面臨激烈競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校要發(fā)展、壯大，必須要有一個(gè)良好的師德師風(fēng)環(huán)境作后盾。
在思想上崇尚、遵守師德，在行為上，體現(xiàn)師德，在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行道德修養(yǎng)，真正認(rèn)識(shí)善和惡，只有在實(shí)踐中，才能依靠自己的師德標(biāo)準(zhǔn)去潛移默化地影響每一位學(xué)生，從而在教書(shū)育人中感受一份愉悅，一份成功。
今年，學(xué)校組織全校教師進(jìn)行了一年一度的政治學(xué)習(xí)，目的是為了加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步提高教師的科學(xué)文化素養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng)，為全社會(huì)創(chuàng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我更加明確了自己所肩負(fù)的重任，認(rèn)識(shí)到了師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。
作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德呢?正如有人說(shuō)的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重?！苯處熞跃醋灾?，必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。誠(chéng)信立教，首先要做到淡泊名利，敬業(yè)愛(ài)生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心，在教書(shū)育人方面多一點(diǎn)博愛(ài)之心;創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時(shí)要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更新教育觀念，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。個(gè)人以為，師德師風(fēng)所包含的內(nèi)容，自古就是“教書(shū)育人，為人師表”。但“育人”隨著時(shí)代的發(fā)展，不斷有新的內(nèi)容，現(xiàn)在我們社會(huì)主義國(guó)家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有新人。要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。其中在業(yè)務(wù)素質(zhì)上，為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，要求老師掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)。師德師風(fēng)應(yīng)注入新內(nèi)涵通過(guò)此次學(xué)校組織師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，在全面提高教學(xué)質(zhì)量的思想指導(dǎo)下，我談下面的一點(diǎn)體會(huì)：
一、愛(ài)崗敬業(yè)
首先，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹(shù)立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，在與家長(zhǎng)聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，在教育教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、愛(ài)心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)
崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、積極進(jìn)取，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)
有句話說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”。
四、以身作則、率先垂范
教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都?xì)g模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠(chéng)之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
百年大計(jì), 教育為本;教育大計(jì)，教師為本，教師大計(jì),師德為本。要將教育科技人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性，戰(zhàn)略性支撐。并且指出教育優(yōu)先發(fā)展。然而，教育不僅僅是一項(xiàng)工作，它是立國(guó)之本，是師道之光。在高等教育領(lǐng)域，師德師風(fēng)更是教育事業(yè)的靈魂和核心，是塑造未來(lái)的關(guān)鍵。說(shuō)起師德師風(fēng)，在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常出現(xiàn)，所以我們似乎都是清楚的，但將目光完全投入這四個(gè)字時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，我們愣住了，到底何為師德師風(fēng)?這泛泛的四個(gè)字并不只是四個(gè)字那么簡(jiǎn)單。在我看來(lái)，師德師風(fēng)是指教育工作者在教育工作中應(yīng)該遵循的道德準(zhǔn)則和職業(yè)規(guī)范，以及他們?cè)诮逃顒?dòng)中所展現(xiàn)出的品行和風(fēng)范，師德師風(fēng)包括了教育工作者在教育過(guò)程中應(yīng)該具備的良好品質(zhì)、職業(yè)道德、專業(yè)操守、行為規(guī)范等這多重維度的評(píng)價(jià)體系。而師德師風(fēng)的核心要素包括責(zé)任感和使命感、關(guān)愛(ài)和尊重學(xué)生、誠(chéng)實(shí)和正直、專業(yè)素養(yǎng)、公平和公正、尊重多樣性、言傳身教等?！缎聲r(shí)代高校教師職業(yè)行為準(zhǔn)則》中指出堅(jiān)定政治方向，自覺(jué)愛(ài)國(guó)守法，傳播優(yōu)秀文化，潛心教書(shū)育人，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生是教師的基本職業(yè)道德。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人 , 踏上三尺講臺(tái)也就意味著擔(dān)負(fù)起艱巨而沉重的育人之責(zé)。怎樣才能做一名好的教師呢?__高度重視教師工作，提出四有好老師的概念：有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛(ài)之心。我認(rèn)為：這四條準(zhǔn)則是教師最基本的道德素養(yǎng)，而這些的具體落實(shí)是面向?qū)W生的，以我們自身為起點(diǎn)，如何對(duì)待學(xué)生?如何去塑造學(xué)生的成長(zhǎng)路徑?這是我們的必修課。
學(xué)當(dāng)落于行，當(dāng)一位教育者真正充滿熱情地關(guān)懷學(xué)生成長(zhǎng)，才能算得踐行教育之道，這樣的教師，將深情獻(xiàn)身于崗位，全情投入，傾盡所能來(lái)培養(yǎng)學(xué)子。他們以自律的行為舉止，為學(xué)生樹(shù)立廉潔的榜樣。夏沔尊先生曾明言：“沒(méi)有情感、沒(méi)有愛(ài)的教育就如同沒(méi)有水的池塘，無(wú)法被稱為池塘;沒(méi)有愛(ài)就談不上真正的教育。”因?yàn)?，教育的?duì)象并非冷冰冰的產(chǎn)品，而是鮮活的生命個(gè)體。青少年正處于人生的拔節(jié)孕穗期，受西方敵對(duì)勢(shì)力的影響以及腐朽思想的影響，容易出現(xiàn)理想信念模糊，價(jià)值取向扭曲，誠(chéng)信意識(shí)淡薄，再加上青少年閱歷少，辨別是非能力差，因此需要一位品德高尚的教師做好引導(dǎo)。
高尚的師德師風(fēng)源于面對(duì)那些充滿渴求和希望，正在茁壯成長(zhǎng)的孩子們。智慧可以由智慧鑄就，而愛(ài)心卻需要用愛(ài)心來(lái)樹(shù)立。無(wú)數(shù)教師的無(wú)私奉獻(xiàn)常常感動(dòng)我們。只有真正將自己的心傾注給學(xué)生，才能獲得學(xué)生的敬意與喜愛(ài)。古代智者早已提出“有教無(wú)類”，認(rèn)為每個(gè)孩子都有平等的教育權(quán)。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于雕刻一塊寶石，而拋棄一個(gè)學(xué)生則無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。何為教育?前蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基花費(fèi)了整整10 年時(shí)間將一名習(xí)慣偷竊的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。對(duì)于一名習(xí)慣于偷竊的學(xué)生來(lái)說(shuō)，改變的難度極大，因?yàn)檫@對(duì)于他來(lái)說(shuō)已經(jīng)形成了思維慣性。但教育的偉大之處就在于此，他從前者轉(zhuǎn)變?yōu)榱撕笳?，這不可謂不是教育的奇跡。而這種人性的轉(zhuǎn)變，可以做到的，唯有教育。每個(gè)學(xué)生都渴望得到教師的愛(ài)，尤其是特殊群體學(xué)生，包括貧困生，學(xué)困生，特別是那些遭遇特殊變故的學(xué)生，包括他們的心理問(wèn)題。這要求教師真誠(chéng)相待，積極鼓勵(lì)，耐心幫助，用溫暖的愛(ài)去融化他們內(nèi)心的冰塊，使他們?cè)跉g樂(lè)的情感體驗(yàn)中接受教育。雖然我們無(wú)法如太陽(yáng)般照耀全世界，但我們可以像母雞一樣呵護(hù)每一位學(xué)生。然而，值得深思的是，為什么盡管老師如此愛(ài)護(hù)學(xué)生，卻未必獲得學(xué)生的理解和認(rèn)可呢?這一切的前提，源于尊重二字。高爾基曾言：“愛(ài)孩子，那是母雞都會(huì)做的事，如何教育孩子才是大事?！敝挥凶鹬貙W(xué)生，才能真正教育學(xué)生;沒(méi)有尊重，就難以談及真正的教育。在學(xué)生眼中，優(yōu)秀教師的最重要標(biāo)志是愛(ài)心和知識(shí)，而前者更受歡迎。年輕學(xué)子尤其需要并珍惜教師的關(guān)懷，師生之間真摯的情感必定會(huì)產(chǎn)生神奇的效果，激發(fā)學(xué)生尊重教師的情感，促使他們親近老師，愿意與老師合作，愿意向老師表達(dá)自己的想法，傾訴自己的苦惱。這樣我想起教育家的深刻忠告：在你的冷眼中蘊(yùn)藏著下一個(gè)牛頓，在你的譏笑聲中蘊(yùn)藏著下一個(gè)愛(ài)迪生。每個(gè)個(gè)體都有自尊心，都希望受到他人的尊重，這是一種普遍的心理需求。在當(dāng)代教育改革中，以“學(xué)生為本”的理念占據(jù)主導(dǎo)地位，注重學(xué)生的核心地位、平等對(duì)待、關(guān)懷關(guān)愛(ài)是構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)。不過(guò)這一切的前提是需要以滿足學(xué)生的自尊心為基礎(chǔ)的，尊重是雙向的，學(xué)生也是具有獨(dú)立思考和行動(dòng)能力的自主個(gè)體。因此，得到教師的尊重對(duì)他們來(lái)說(shuō)是極大的鼓勵(lì)。尊重學(xué)生實(shí)際上是將學(xué)生視為同樣有尊嚴(yán)、有抱負(fù)、有獨(dú)立個(gè)性和情感的生命。從尊重學(xué)生的角度出發(fā)，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，教師需要進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變，擺脫傳統(tǒng)的嚴(yán)師傳統(tǒng)，擁抱傾聽(tīng)、理解、寬容、欣賞、贊美、溝通，成為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的伴侶、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，成為“孩子們的同志和朋友”?；ㄩ_(kāi)的甜蜜與落葉的欣慰都藏在教的過(guò)程中。在學(xué)生的心靈中播下尊重的種子，用愛(ài)心來(lái)滋養(yǎng)，必將生長(zhǎng)為健全的人格巨樹(shù)。正如雨果所言：“培養(yǎng)花是尊貴的，結(jié)果是甜蜜的;讓我們做葉的使用吧，因?yàn)槿~是平凡而謙遜的?！蔽艺J(rèn)為，教育工作者所從事的就是這樣一種謙遜而偉大的事業(yè)。
“言行一致，行為見(jiàn)效”，實(shí)際行動(dòng)勝過(guò)口頭說(shuō)教。師德不僅僅是言語(yǔ)表達(dá)，更是一種精神表現(xiàn)，是深刻的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!實(shí)際上，許多教師正以自己的行動(dòng)來(lái)展示師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。華坪女高校長(zhǎng)張桂梅駐扎深山數(shù)十載，教書(shū)育人，無(wú)私奉獻(xiàn)，只為在學(xué)生心中播下理想的種子。為了使學(xué)生受到更好的教育，她埋首伏案?jìng)魇谥R(shí);為了讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)業(yè)，她走進(jìn)大山深處、苦口婆心勸說(shuō)她們回歸課堂。從青春靚麗、笑靨如花，到蒼老憔悴、滿身傷病，張桂梅將最好的青春年華獻(xiàn)給了山區(qū)的教育事業(yè)。從"大山的女兒"到孩子們口中的"張媽媽"，她將全部心血傾注在孩子身上，更將自立自強(qiáng)的種子播撒在她們心中。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。她以青春為火炬，以健康為火種，燃燒了自我，用犧牲和奉獻(xiàn)，照亮了上千名女孩不一樣的精彩人生。曲建武老師始終愛(ài)校如家、愛(ài)生如子，以對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)、對(duì)思政工作的堅(jiān)守、對(duì)青年學(xué)生的關(guān)心，譜寫(xiě)了一曲新時(shí)代園丁贊歌。在三尺講臺(tái)，他慷慨激昂;面對(duì)學(xué)生，他睿智真誠(chéng)。他是可以說(shuō)心里話的"爸爸老師"，他的"諄諄如父語(yǔ)，殷殷似友親"讓人看到了師者的力量，傳道、授業(yè)、解惑，他默默跋涉在教書(shū)育人的道路上，把一份矢志不渝的堅(jiān)守，寫(xiě)在了大愛(ài)無(wú)聲中。
作為高校教師，更要牢牢守住師德底線，守好教育的主陣地。嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，應(yīng)學(xué)生之所需。尊重學(xué)生的個(gè)性，把握學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，用愛(ài)心，耐心和細(xì)心助力學(xué)生健康成長(zhǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成有理想，敢擔(dān)當(dāng)，能吃苦，肯奮斗的新時(shí)代好青年。讓我們共同以崇高的師德，成為大先生!為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)奮斗終身!
安娜·霍恩說(shuō)：“愛(ài)可以化敵為友，愛(ài)可以使恨消融，愛(ài)讓你充滿快樂(lè)，愛(ài)讓你激情滿懷?！笨梢?jiàn)愛(ài)的力量多么神奇。在教育領(lǐng)域愛(ài)是永恒的主題，愛(ài)是師德之源。
實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，在我們談及教育的根本問(wèn)題時(shí)，已歸結(jié)是培養(yǎng)新時(shí)代所需要的人才問(wèn)題。教師作為這一使命的執(zhí)行者，肩負(fù)著培養(yǎng)時(shí)代所需要的人的責(zé)任，教育過(guò)程也是對(duì)教師師德之花如何綻放的檢驗(yàn)。一個(gè)學(xué)生就是一本豐富的書(shū)，一個(gè)多彩世界，學(xué)生是活潑潑的生命體，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的。在教育這個(gè)超市里面，首先擺上貨架的就是“愛(ài)”。愛(ài)是離學(xué)生心靈最近的絢爛陽(yáng)光，為人之師如何去施愛(ài)，如何讓今天的學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)幸福是教師時(shí)代精神的體現(xiàn)。
愛(ài)是師德品行中給學(xué)生的一份尊重。
在新的課程理念下，尊重學(xué)生已成為一種時(shí)代要求。提到尊重，教師必須反思自己是否能站在孩子的角度看待教師的職業(yè)，是否能站在發(fā)展的高度看待教師的職業(yè)，教師對(duì)學(xué)生尊重必須是有對(duì)學(xué)生了解認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，尊重他們的差異性。尊重他們的潛能性，尊重他們出錯(cuò)的權(quán)利。只有建立在尊重前題下的愛(ài)，才會(huì)變的寬容，教師才能自然地走進(jìn)學(xué)生的心田。為了準(zhǔn)確的把握學(xué)生的差異和個(gè)性，我們可以讓學(xué)生從班級(jí)和社團(tuán)組織各項(xiàng)活動(dòng)中了解自己的能力。
從別人對(duì)自己反應(yīng)中來(lái)了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)?？梢栽谧晕曳词≈辛私鈨?nèi)在的自我?？梢酝ㄟ^(guò)心理測(cè)試了解自己各方面的特點(diǎn)。這樣學(xué)生能理性的給自己一個(gè)公正的評(píng)價(jià)，體驗(yàn)后的自我反思遠(yuǎn)比直白教育來(lái)的深入。在尊重的前題下，教師不能忘記自己承載著教書(shū)育人的使命。尊重不代表縱容，理解不代表失去教師的育人尺度。中國(guó)傳統(tǒng)的教育精髓寶庫(kù)中，有我們?nèi)≈槐M的教育精華，我們要用發(fā)展的眼光和洞察力去賦予它們以時(shí)代性，讓好的教育精華跟新時(shí)代的學(xué)生成功對(duì)接。在教育的實(shí)踐中，我深深在感覺(jué)到一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅是“師德的表率”“育人的模范”，還應(yīng)是一個(gè)教學(xué)的專家“。一個(gè)優(yōu)秀教師的微笑總是浸潤(rùn)在他深厚的人文底蘊(yùn)和過(guò)硬的教學(xué)基本功當(dāng)中的。知識(shí)的底蘊(yùn)對(duì)學(xué)生奉獻(xiàn)的一份愛(ài)，也是對(duì)他們的尊重。
愛(ài)是師德品行中孕育的一種藝術(shù)。
愛(ài)是一種藝術(shù)，雖然愛(ài)不是教育的全部，但是教育的全部過(guò)程都必須充滿著愛(ài)。有時(shí)愛(ài)是此時(shí)無(wú)聲勝有聲的無(wú)言。愛(ài)本身并不神秘，愛(ài)實(shí)實(shí)在在的存在于點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)生活中，教師的一個(gè)眼神;一個(gè)手勢(shì);一句短短的評(píng)語(yǔ)等等……，這些寄寓著教師對(duì)學(xué)生的真摯的愛(ài)，常常影響到孩子的一生。不知有多少節(jié)課上，我都是邊講課邊用手勢(shì)糾正精神不集中的學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣，走到他身邊輕輕地摸一下他的頭，拍一下他的后背，或手輕輕地拿一下他手里的玩物……，這一切無(wú)言的交流會(huì)強(qiáng)勁的叩響上勁的心靈。這種心靈的碰撞，給學(xué)生的是一股噴涌不息暖流，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中綿延不絕的流淌著，所以說(shuō)無(wú)言的愛(ài)就是一種藝術(shù)。
愛(ài)是一種藝術(shù)還能體現(xiàn)在師愛(ài)無(wú)價(jià)。人生最美好的“金色學(xué)生時(shí)代”的大部分時(shí)間是在學(xué)校與老師一起度過(guò)的。一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，成才夢(mèng)想與追求，包括心靈的幸福感體驗(yàn)，都離不開(kāi)教師的關(guān)愛(ài)。但教師的愛(ài)絕不是姑息遷就，溺愛(ài)。教師的愛(ài)不都是二月的春風(fēng)，有時(shí)也應(yīng)如秋風(fēng)瑟瑟，冷劍除去學(xué)生心頭的雜草。那是嚴(yán)格的愛(ài)，是一種從學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的高度出發(fā)的講方法，有分寸，講教育藝術(shù)的理性之愛(ài)。我們每個(gè)人身上都有著超乎異常的潛能，這種潛能平時(shí)深藏在每個(gè)人體內(nèi)不容觸及的空間。只有用我們的師德之愛(ài)才能與其構(gòu)建起交流的平臺(tái)。愛(ài)是可以燎原的星星之火，愛(ài)可以創(chuàng)造奇跡。孩子收獲我們所教育的愛(ài)，會(huì)在其成長(zhǎng)過(guò)程中去潤(rùn)及他人。在時(shí)代飛速推進(jìn)的今天，這是國(guó)家所需之大愛(ài)，這是容天下，容他人之胸懷。
愛(ài)是師德品行中無(wú)私的奉獻(xiàn)。
如果說(shuō)走進(jìn)學(xué)生心靈是師愛(ài)的根，尊重是師愛(ài)的胸懷，責(zé)任是師愛(ài)的生命;那么奉獻(xiàn)則是讓愛(ài)有了豐富的內(nèi)涵和靈魂。奉獻(xiàn)是一種美德，是教師的天職，奉獻(xiàn)使無(wú)形的愛(ài)變得有血有肉。我們是教育的執(zhí)行者，但我們更是孩子成長(zhǎng)蛻變過(guò)程的見(jiàn)證者和影響者。接觸是人社會(huì)性的體現(xiàn)，交流是人溝通的橋梁，而模仿更是人學(xué)習(xí)的最直白方式。用老師的習(xí)慣去影響學(xué)生的習(xí)慣，讓原本的不習(xí)慣成為習(xí)慣，是身教勝于言教的精華?？吹綄W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)不太理解，教師一遍一遍的講解，嗓子說(shuō)不出話來(lái)就在黑板上寫(xiě)，這種奉獻(xiàn)更有力量。為了一個(gè)精神抑郁的孩子一次一次的家訪、交流，這種奉獻(xiàn)更有深度。無(wú)論社會(huì)如何變化，教師的奉獻(xiàn)精神不能丟。奉獻(xiàn)是一種境界，是愛(ài)的升華。想想教師總是和勞累，清苦長(zhǎng)相守，于是人們用“春蠶“和”紅燭“來(lái)贊美教師的奉獻(xiàn)精神。然而教育實(shí)踐讓我深深的感到，教師要做絲不盡而身不死的春蠶;淚不干而光永恒的紅燭更是無(wú)私奉獻(xiàn)教育事業(yè)的堅(jiān)實(shí)保障。教師也不要單單只把這付出看做奉獻(xiàn)，應(yīng)努力的將職業(yè)做成事業(yè)。這是一種境界，是獲取他人認(rèn)同感和滿足感的積極。
如果說(shuō)師德教育是教師教育的核心，那么愛(ài)則是師德之源，蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“一個(gè)好教師意味著什么?首先意味著他熱愛(ài)孩子。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，熱愛(ài)不熱愛(ài)教育事業(yè)，愛(ài)不愛(ài)自己的學(xué)生是首要的，核心的，第一位的價(jià)值取向，是判斷一個(gè)教師是否有作為的標(biāo)志。讓愛(ài)在師德品行中綿延，讓愛(ài)在教育的長(zhǎng)河中奔流，讓愛(ài)在心靈的溝通中碰撞出最美麗的希望之光。